pengaruh kemampuan membaca pemahaman kemampuan membaca... · pdf file menulis karangan...

Click here to load reader

Post on 19-Oct-2020

2 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • PENGARUH KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TERHADAP MENULIS KARANGAN NARASI PESERTA DIDIK KELAS V SD INPRES

    RAPPOKALLING 1

    SKRIPSI

    Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Meraih Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

    Pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar

    OLEH

    LISRAH 20800111025

    FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN

    MAKASSAR 2017

  • vii

    DAFTAR ISI

    HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

    PERNYATAN KEASLIAN SKRIPSI............................................................. ii

    PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... iii

    PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................................ iv

    KATA PENGANTAR....................................................................................... v-vi

    DAFTAR ISI...................................................................................................... vii-viii

    DAFTAR TABEL ............................................................................................. ix

    ABSTRAK ......................................................................................................... x

    BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................ 6 C. Definisi Operasional Variabel ...................................................... 6 D. Penelitian yang Relevan............................................................... 8 E. Tujuan Penelitian.......................................................................... 10 F. Kegunaan Penelitian..................................................................... 11

    BAB II KAJIAN TEORI A. Kemampuan Membaca Pemahaman.... ........................................ 12 B. Kemampuan Menulis Karangan Narasi ....................................... 21 C. Kerangka Pikir .............. .............................................................. 33 D. Hipotesis………………………………………………………… 35

    BAB III METODOLOGI PENELITIAN

    A. Jenis Penelitian............................................................................. 37 B. Lokasi Penelitian .......................................................................... 37 C. Populasi dan Sampel .................................................................... 38 D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 39 E. Instrumen Penelitian..................................................................... 39 F. Teknik Pengolahan dan Analisis Data ......................................... 41

  • viii

    BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

    A. Hasil Penelitian ............................................................................ 45 BAB V PENUTUP

    A. Kesimpulan................................................................................... 70 B. Implikasi Penelitian...................................................................... 71

    DAFTAR PUSTAKA....................................................................................... . 73

    LAMPIRAN

    DAFTAR RIWAYAT HIDUP

  • ix

    DAFTAR TABEL dan GAMBAR

    Tabel Halaman Tabel 2.1 Perbedaan antara Narasi Sugestif dan Narasi Ekspositis............. 25 Bagan 2.1 Kerangka Pikir ............................................................................. 35 Gambar 3.1 Desain Penelitian ......................................................................... 37 Tabel 3.1 Pedoman penilaian kemampuan membaca pemahaman.............. 40 Tabel 3.2 Pedoman penilaian menulis karangan narasi ............................... 40 Tabel 4.1 Daftar nama guru dan karyawan SD Inpres Rappokalling 1 ...... 47 Tabel 4.2 Keadaan peserta didik di SD Inpres Rappokalling 1 ................... 49 Tabel 4.3 Sarana dan prasarana SD Inpres Rappokalling 1......................... 49 Tabel 4.4 Hasil tes variabel X...................................................................... 50 Tabel 4.5 Kemampuan mengenal tokoh dalam cerita.................................. 52 Tabel 4.6 Kemampuan dalam menunjukkan alur cerita .............................. 53 Tabel 4.7 Kemampuan menunjukkan latar cerita ........................................ 53 Tabel 4.8 Kemampuan menunjukkan tema cerita........................................ 54 Tabel 4.9 Kemampuan menunjukkan amanat cerita.................................... 55 Tabel 4.10 Hasil tes variabel Y...................................................................... 56 Tabel 4.11 Menyusun kalimat........................................................................ 58 Tabel 4.12 Kesesuain isi ................................................................................ 58 Tabel 4.13 Ketetapan penulisan ..................................................................... 59 Tabel 4.14 Penggunaan bahasa ...................................................................... 60 Tabel 4.15 Tabel penolong ........................................................................... 61

  • x

    ABSTRAK

    Nama : Lisrah

    Nim : 20800111025 Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan Judul : Pengaruh Kemampuan Membaca Peserta Didik terhadap Menulis

    Karangan Narasi Peserta Didik di SD Inpres Rappokalling 1

    Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh kemampuan membaca pemahaman peserta didik terhadap menulis karangan narasi peserta didik di SD Inpres Rappokalling 1. Penelitian ini melibatkan dua variabel yakni variabel bebas yaitu kemampuan membaca pemahaman sedangkan variabel terikat yaitu menulis karangan narasi.

    Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif dengan mengunakan pendekatan ex post facto, adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V di SD Inpres Rappokalling 1 berjumlah 30 orang. Sedangkan teknik pengambilan sampel menggunakan sampel jenuh, di mana keseluruhan populasi dijadikan sampel. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan membaca pemahaman dan tes menulis karangan narasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu statistik deskriptif serta statistik inferensial.

    Berdasarkan hasil penelitian dengan analisis deskriptif untuk instrumen dalam bentuk tes kedua variabel tersebut yakni kemampuan membaca pemahaman terhadap menulis karangan narasi peserta didik kelas V di SD Inpres Rappokalling 1 Kota Makassar memiliki pengaruh yang signifikan, hal ini ditunjukkan dari hasil regresi sederhana berdasarkan dari nilai th > ttabel ( th = 88,43> ttabel = 1,701) sehingga berlaku H1 (hipotesis alternatif) yakni ada pengaruh kemampuan membaca pemahaman terhadap menulis karangan narasi peserta didik kelas V di SD Inpres Rappokalling 1 Kota Makassar.

    Dari hasil penelitian membuktikan bahwa kemampaun membaca pemahaman memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan menulis karangan narasi. Hal ini terbukti dari hasil regresi linear sedehana yang ditemukan thitung >ttabel nilai ini menunjukkan pengaruh yang positif.

    Implikasi dari penelitian ini adalah kemampuan membaca peserta didik harus lebih ditingkatkan lagi dan salah satu tugas dari pendidik adalah dengan memperhatikan cara membaca setiap peserta didiknya. Selain itu kemampuan menulis karangan narasi tergolong sedang, artinya kemampuan menulis karangan narasi peserta didik di SD Inpres Rappokalling 1 sudah termasuk baik.

  • 1

    BAB I

    PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang Masalah

    Pendidikan adalah keahlian dasar yang akan mendukung kemampuan seorang

    guru dalam menjalankan tugasnya, Artinya tinggi rendahnya motivasi seorang guru

    akan terlihat dari upaya yang dilakukan dalam mengembangkan pendidikannya.1

    Peningkatan kualitas, kesejahteraan pendidikan, dan tenaga kependidikan lainnya

    harus saling mendukung. Dalam hal ini, pembaruan kurikulum harus sesuai dengan

    perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa mengenyampingkan nilai-nilai

    luhur sopan santun dan etika. Maka dari itu, pendidikan harus dilaksankan sedini

    mungkin dan berlangsung seumur hidup. Hal ini merupakan tanggung jawab

    keluarga, sekolah, masyarakat dan pemerintah.Pendidikan merupakan salah satu

    faktor yang menentukan kemajuan suatu negara.Pendidikan merupakan suatu sarana

    dalam upaya mencapai tujuan nasional Indonesia.Sekolah sebagai tujuan pendidikan

    formal mempunyai peranan dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional.Selain

    itu, sekolah senantiasa diupayakan secara optimal agar dapat menghasilkan lulusan

    yang berkualitas.

    Dalam konsep Islam, pendidikan memiliki kedudukan yang sangat penting

    bagi kelangsungan hidup umat manusia. Hal ini dapat dilihat, baik dalam Al-Qur’an

    maupun hadis yang memerintahkan manusia untuk terus belajar atau berpendidikan.

    Dalam Al-Qur’an, konsep pendidikan terdapat pada beberapa surah, Salah satu di

    antaranya yaitu dijelaskan dalam QS al-Alaq/1-4yang berbunyi:

    1Rusman, Model-Model Pengembangan Profesionalisme Guru (Cet. V; Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012), h. 93.

  • 2

    Terjemahnya: 1. Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan, 2. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. 3. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Pemurah, 4. yang mengajar (manusia