pengaruh intervensi pembelajaran dengan … · sarjana pendidikan program studi pendidikan luar...

PENGARUH INTERVENSI PEMBELAJARAN DENGAN PUZZLE GAME

DALAM MEMINIMALISASI PERILAKU HIPERAKTIF

DAN MENINGKATKAN KONSENTRASI PADA ANAK AUTIS

KELAS VI SEMESTER II DI SLB NEGERI SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh :

SEPTIKA PUJI ASTUTI

K5112065

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SURAKARTA

Juni 2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

PENGARUH INTERVENSI PEMBELAJARAN DENGAN PUZZLE GAME

DALAM MEMINIMALISASI PERILAKU HIPERAKTIF

DAN MENINGKATKAN KONSENTRASI PADA ANAK AUTIS

KELAS VI SEMESTER II DI SLB NEGERI SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh :

SEPTIKA PUJI ASTUTI

K5112065

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Septika Puji Astuti. PENGARUH INTERVENSI PEMBELAJARAN DENGAN

PUZZLE GAME DALAM MEMINIMALISASI PERILAKU HIPERAKTIF

DAN MENINGKATKAN KONSENTRASI PADA ANAK AUTIS KELAS VI

SEMESTER II DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta, Juni 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh intervensi pembelajaran

dengan Puzzle Game dalam meminimalisasi perilaku hiperaktif dan meningkatkan

konsentrasi pada anak autis kelas VI di SLB Negeri Surakarta Tahun 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan pendekatan penelitian subjek

tunggal (Single Subject Research) dengan desain A-B-A. Subjek penelitian

merupakan satu siswa autis kelas VI SDLB yang berinisial RH dengan karakteristik

sering menunjukkan adanya perilaku hiperaktif dan daya konsentrasi yang rendah.

Pengumpulan data melalui observasi dan wawancara tidak terstruktur. Data dianalisis

dengan statistik deskriptif dan ditampilkan dalam bentuk grafik

Hasil penelitian menunjukkan adanya penurunan frekuensi munculnya

perilaku hiperaktif dan perilaku tidak konsentrasi yang ditunjukkan subjek.

Berdasarkan frekuensi munculnya target perilaku subjek diketahui bahwa pada fase

baseline-1 perilaku hiperaktif muncul dengan rata-rata ±68 kali, pada fase intervensi

±47 kali, dan pada fase baseline-2 ±36 kali. Sedangkan untuk konsentrasi, perilaku

tidak konsentrasi muncul sebanyak ±30 kali pada fase baseline-1, ±25 kali pada

fase intervensi, dan ±14 kali pada fase baseline-2. Dapat disimpulkan, intervensi

pembelajaran dengan Puzzle Game dalam pembelajaran berpengaruh dalam

meminimalisasi perilaku hiperaktif dan meningkatkan konsentrasi pada anak autis

kelas VI di SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

Kata Kunci : Puzzle Game, Meminimalkan Perilaku Hiperaktif, Peningkatan

Konsentrasi, Autis


commit to user

vii

ABSTRACT

Septika Puji Astuti. THE EFFECT OF PUZZLE GAME LEARNING

INTERVENTION IN MINIMIZING HYPERACTIVITY BEHAVIOR AND

IMPROVING CONCENTRATION OF CHILD WITH AUTISM AT 6th GRADE

2nd SEMESTER IN SLB NEGERI SURAKARTA 2015/2016. Thesis, Surakarta

: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016.

The purpose of this research is to found puzzle game learning intervention’s

effect in minimizing hyperactivity behavior and improving concentration of child

with autism at 6th grade 2nd semester in SLB Negeri Surakarta 2015/2016. This

research used experimental approach in the form of single subject research with A-

B-A design. The subject was an autism student from 6th grade of SDLB who showed

hyperactivity behavior and low concentration. The data was collected through

observation and unstructured interview. The collected data was analyzed by

descriptive statistic and formed in graph.

The result of the research showed that the frequency of hyperactivity

behavior was decreased meanwhile the concentration ability was increased. Based

on the appearance of target behavior’s frequency found that hyperactive behavior

appear on the average ±68 times on baseline 1 phase, ±47 times on intervention

phase, and ±36 times on baseline 2 phase. Meanwhile for concentration ability,

inattention behavior appear on the average ±30 times on baseline 1 phase, ±25

times on intervention phase, and ±14 times on baseline 2 phase. It can be concluded

that learning intervention with puzzle game give impact in minimizing hyperactivity

behavior and improving concentration of child with autism at 6th grade in SLB

Negeri Surakarta 2015/2016.

Keywords: Puzzle Game, Minimizing hyperactive behavior, Improving

concentration, Autism.


commit to user

viii

MOTTO

“For indeed, with hardship (will be) ease.

Indeed, with hardship (will be) ease .”

(Quran, 94: 5-6)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan untuk :

o Orang tuaku, Bapak Sugiyo dan Ibu Ngatinah

Terimakasih atas semua dukungan, doa dan kasih sayang kepada anak-

anaknya.

o Kakakku Ambar Novitasari, keponakanku Abdurrozaq Abyan, dan adikku

Erlina Masuci, beserta keluarga besarku.

Terimakasih atas semua dukungan, doa dan kasih sayangnya.

o Sahabat-sahabat baikku, Rian, Devina, Listianingrum, Susiana, Latifah, Ossy,

dan teman-teman lainnya yang telah membantu selama penelitian.

Terimakasih telah memberikan bantuan, motivasi, serta dukungannya.

o Seluruh teman-temanku mahasiswa/i PLB 2012.

o Keluarga RISMAP Aljami’ Plupuh.

Terimakasih telah memberikan motivasi serta dukungannya.

o Almamater.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas

rahmat dan berkah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh

Intervensi Pembelajaran dengan Puzzle Game dalam Meminimalisasi Perilaku

Hiperaktif dan Meningkatkan Konsentrasi pada Anak Autis Kelas VI Semester II di

SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari

berbagai pihak.Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna

menyusun skripsi ini.

2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi. Wakil Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan sebagai Dosen Pembimbing

1, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini dan dengan

sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama peneliti

menyelesaikan skripsi ini.

3. Drs. Hermawan, M.Si. Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS

yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

4. Priyono, S.Pd, M.Si. Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan

bimbingan, pengarahan, dan dorongan selama peneliti menyelesaikan skripsi ini.

5. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd. Pembimbing Akademik yang dengan sabar

memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama peneliti menempuh

perkuliahan.

6. Erma Kumalasari, S.Psi, M.Psi, dan Sugini, S.Pd, M.Pd., para validator yang

telah bersedia menguji instrumen penelitian peneliti.


commit to user

xi

7. Sukamto, S.E, M.Pd. Kepala Sekolah SLB Negeri Surakarta yang telah

memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

8. Novia Kuswahyusri, S.Pd. Guru kelas VI Autis SLB Negeri Surakarta yang telah

banyak membantu dalam proses penelitian.

9. Siswa-siswa kelas VI Autis SDLB Negeri Surakarta yang telah membantu

penelitian.

10. Segenap Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga peneliti mampu menyelesaikan

skripsi ini.

11. Teman-teman PLB angkatan 2012 yang telah membantu, mendukung dan

memberikan semangat.

12. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penelitian skripsi ini yang tidak

dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih banyak

kekurangan, oleh sebab itu peneliti sangat mengaharapkan kritik dan saran yang

membangun. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pihak yang membutuhkan,

khususnya bagi peneliti sehingga tujuan yang diharapkan dapat tercapai, Aamiin.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN ABSTACT ............................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 5

C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 5

D. Rumusan Masalah ........................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 6

F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................. 8

1. Kajian tentang Autis .................................................................. 8

a. Pengertian Autis .................................................................. 8

b. Faktor Penyebab Autis ........................................................ 10

c. Karakteristik Anak Autis..................................................... 11

d. Hambatan- Hambatan Anak Autis ...................................... 14


commit to user

xiii

2. Kajian tentang Perilaku Hiperaktif Anak Autis ....................... 17

a. Pengertian Perilaku Hiperaktif ............................................ 17

b. Karakteristik Hiperaktif ...................................................... 18

c. Meminimalisasi Perilaku Hiperaktif Anak Autis ................ 20

3. Kajian tentang Konsentrasi Anak Autis .................................... 22

a. Pengertian Konsentrasi........................................................ 22

4. Kajian Tentang Puzzle Game .................................................... 26

a. Pengertian Puzzle Game ...................................................... 26

b. Puzzle Game Sebagai Media Pembelajaran ........................ 27

5. Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan

Menggunakan Puzzle Game ...................................................... 30

B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 32

C. Hipotesis .......................................................................................... 33

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 34

B. Desain Penelitian ............................................................................. 35

C. Subjek Penelitian dan Variabel Penelitian ..................................... 38

D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 39

E. Validitas Instrumen Penelitian ........................................................ 42

F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 43

G. Prosedur Penelitian .......................................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Subjek Penelitian ............................................................ 46

B. Deskripsi Data Pengurangan Perilaku Hiperaktif dan Peningkatan

Konsentrasi dengan Penerapan Puzzle Game pada Jam Pembelajaran

(Akademik) ..................................................................................... 49

C. Analisis Data ................................................................................... 63

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ..................................................... 72

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .......................................................................................... 78


commit to user

xiv

B. Implikasi .......................................................................................... 78

C. Saran ................................................................................................ 78

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 80

LAMPIRAN ................................................................................................ 86


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Observasi ............................................................... 41

Tabel 3.2 Daftar Ahli untuk Validitas Instrumen ................................................. 43

Tabel 4.1 Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Tidak Konsentrasi Saat

Pembelajaran Pada Fase Baseline-1 (A1) ............................................. 50

Tabel 4.2 Data Hasil Intervensi (B) ke-1 Perilaku Hiperaktif dan Perilaku

Tidak Konsentrasi ................................................................................. 53

Tabel 4.3 Data Hasil Intervensi (B) ke-2 Perilaku Hiperaktif dan Tidak

Konsentrasi ........................................................................................... 54













Tabel 4.10. Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Perilaku Tidak Konsentrasi Saat

Pembelajaran Pada Fase Baseline-2 (A2) ............................................. 62

Tabel 4.11. Perubahan Frekuensi Perilaku Hiperaktif Menggerak-gerakkan

Anggota Tubuh Saat Pembelajaran ...................................................... 63

Tabel 4.12. Hasil Analisis Visual Dalam Kondisi Perilaku Hiperaktif................. 66


commit to user

xvi

Tabel 4.13. Perubahan Frekuensi Perilaku Tidak Konsentrasi Perhatian Mudah

Teralih Saat Pembelajaran .................................................................... 66

Tabel 4.14. Hasil Analisis Visual Dalam Kondisi Perilaku Tidak Konsentrasi.... 69

Tabel 4.15. Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Perilaku Hiperaktif .................. 70

Tabel 4.16. Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Perilaku Tidak Konsentrasi ..... 72


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Media Puzzle ...................................................................................... 31

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir .............................................................................. 33

Gambar 4.1 Grafik Perilaku Hiperaktif Saat Pembelajaran Pada Fase Baseline-

1 (A1) ................................................................................................. 48

Gambar 4.2 Grafik Perilaku Tidak Konsentrasi Saat Pembelajaran Pada Fase

Baseline-1 (A1) .................................................................................. 48

Gambar 4.3 Grafik Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Tidak Konsentrasi

Baseline-1 (A1) .................................................................................. 51

Gambar 4.4 Grafik Perilaku Hiperaktif dan Tidak Konsentrasi Saat Pembelajaran

Pada Fase Intervensi ............................................................................. 61

Gambar 4.5. Grafik Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Perilaku Tidak Konsentrasi

Saat Pembelajaran Fase Baseline-2 (A2) ............................................. 62

Gambar 4.6. Grafik Frekuensi Perilaku Hiperaktif ................................................. 64

Gambar 4.7. Grafik Frekuensi Perilaku Tidak Konsentrasi .................................... 67


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Lembar Validasi Instrumen ................................................................... 86

2 Lembar Validasi Media Puzzle Game ................................................... 90

3 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian .............................................................. 92

4 Instrumen Observasi Pencatatan Perilaku Baseline-1 ........................... 94

5 Instrumen Observasi Pencatatan Perilaku Sesi Intervensi (B) dan

Baseline-2 (A2) ..................................................................................... 96

6 Rekap Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Perilaku Tidak Konsentrasi

fase Baseline-1, Intervensi, dan Baseline-2 .......................................... 97

7 Hasil Penghitungan Data ....................................................................... 98

8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..................................................... 110

9 Foto Kegiatan ........................................................................................ 115

10 Surat Permohonan Menyusun Skripsi ................................................... 118

11 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan Skripsi ........... 119

12 Surat Permohonan Ijin Penelitian.......................................................... 120

13 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................. 123


commit to user

pengaruh intervensi pembelajaran dengan … · sarjana pendidikan program studi pendidikan luar...

Documents