PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN

MATEMATIKA SISWA KELAS 5 SD NEGERI LEDOK 01

Laporan Tugas Akhir

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh

TRI LESTARI

292015122

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2019

i

PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN

MATEMATIKA SISWA KELAS 5 SD NEGERI LEDOK 01

Laporan Tugas Akhir

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh

TRI LESTARI

292015122

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2019

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

1. Orang yang terkuat bukan mereka yang selalu menang, melainkan mereka

yang tetap tegar ketika ia jatuh

2. Tiada kesempurnaan dan keabadian di dunia ini

Persembahan:

Laporan Tugas Akhir ini penulis persembahkan kepada:

1. Orang tua yang telah memberikan dukungan baik materiil maupun

spiritual sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir ini.

2. Bapak dan Ibu Dosen PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

yang telah memotivasi penulis dalam menyelesaikan Laporan Tugas Akhir

ini.

3. SD Negeri Ledok 01 yang telah memberi waktu untuk melakukan

penelitian.

4. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.

vii

KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala

limpahan berkah, rahmat dan hidayah-Nya serta semata-mata atas kehendak-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir yang berjudul

“Penerapan Pendekatan Scientific Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir

Kritis Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas 5 SD Negeri Ledok 01”. Hal

ini karena karunia dan kenikmatan yang tiada ternilai karena atas kuasa-Nya

penulis dapat menghadirkan Laporan Tugas Akhir ini untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Banyak tantangan, hambatan dan kesulitan yang dialami setiap saat dihadapi

penulis, baik dalam persiapan, pelaksanaan, penyusunan maupun penulisan

Laporan Tugas Akhir ini. Berkat bantuan dan bimbingan serta motivasi yang tulus

dari berbagai pihak baik yang diberikan secara langsung ataupun secara tidak

langsung akhirnya penulisan Laporan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan dengan

baik.

Berkenaan dengan seluruh kegiatan tersebut, maka penulis menyampaikan

ucapan terima kasih kepada:

1. Dr. Wasitohadi, M.Pd, selaku Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga yang telah memberi ijin penulis untuk melakukan penelitian.

2. Dr. Mawardi, M.Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD sekaligus sebagai

dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada

penulis dalam penyusunan Laporan Tugas Akhir ini.

3. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dalam penyusunan

Laporan Tugas Akhir ini.

4. Yohana Setiawan, S.Pd., M.Pd, selaku reviewer yang telah bersedia

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan masukan pada

penulis hingga tugas akhir ini selesai.

viii

5. Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd, selaku wali studi yang telah memberikan

pelayanan bimbingan akademik dengan baik.

6. Bapak dan Ibu Dosen PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang

telah memotivasi penulis dalam menyelesaikan Laporan Tugas Akhir ini.

7. Siti Munawaroh, S.Pd, selaku Kepala SD Negeri Ledok 01 Salatiga yang

telah memberi ijin untuk melakukan penelitian.

8. Hilda Maulia Rahma, S.Pd, selaku Guru Kelas 5 SD Negeri Ledok 01

Salatiga yang telah berkolaborasi dengan penulis dalam pelaksanaan

penelitian.

9. Seluruh guru dan staff karyawan SD Negeri Ledok 01 yang telah

membagikan ilmu dan pengalaman dalam pelaksanaan penelitian.

10. Siswa-siswi kelas 5 SD Negeri Ledok 01 atas kerjasama selama

melaksanakan penelitian.

11. Kedua orang tua yang telah memberikan dukungan baik materiil maupun

spiritual untuk kelancaran studi penulis.

12. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan Laporan Tugas Akhir ini.

Penulis berharap bahwa penyusunan Laporan Tugas Akhir ini dapat

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Kritik dan saran

yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan Laporan

Tugas Akhir ini.

Salatiga, April 2019

Penulis

ix

ABSTRAK

Lestari, Tri. 2019. Penerapan Pendekatan Scientific Untuk Meningkatkan

Keterampilan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas

5 SD Negeri Ledok 01. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(PGSD) Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen

Satya Wacana. Pembimbing I Dr. Mawardi, M.Pd dan Pembimbing II

Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Pendekatan saintifik, Berpikir kritis, Matematika.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan tingkat keterampilan

berpikir kritis siswa melalui pendekatan saintifik pada mata pelajaran matematika

siswa kelas 5 SD Negeri Ledok 01 Salatiga. Penelitian ini menggunakan jenis

Penelitian Tindakan Kelas (PTK), karena dilakukan dengan tujuan untuk

memecahkan masalah pembelajaran yang ada di kelas. Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) dapat dilakukan secara kolaboratif, artinya penulis dapat bekerjasama

dengan guru kelas 5 SD Negeri Ledok 01 Salatiga dalam melakukan PTK. Subjek

penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negeri Ledok 01 dengan jumlah siswa

sebanyak 30 orang yang terdiri atas 16 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan.

Hasil analisis data keterampilan berpikir kritis dapat menunjukkan nilai rata-rata

keterampilan berpikir kritis pada tahap pra siklus sebesar 26% dengan kriteria

sangat tinggi, 20% dengan kriteria tinggi, dan 54% dengan kriteria sedang, untuk

siklus I sebesar 50% dengan kriteria sangat tinggi, 47% dengan kriteria tinggi, dan

3% dengan kriteria sedang. Sedangkan pada siklus II sebesar 57% dengan kriteria

sangat tinggi, 43% dengan kreteria tinggi. Dari hasil analisis data tersebut, dapat

disimpulkan bahwa pendekatan saintifik dapat meningkatkan tingkat keterampilan

berpikir kritis siswa pada mata pelajaran matematika siswa kelas 5 SD Negeri

Ledok 01.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT .......................................... ii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ............................... iii

LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... iv

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

ABSTRAK ..................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4

1.3 Rumusan Masalah ............................................................................... 4

1.4 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

1.5 Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori ........................................................................................ 6

2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................ 20

2.3 Kerangka Pikir .................................................................................... 26

2.4 Hipotesis Tindakan .............................................................................. 28

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ................................................................ 29

3.2 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...................................... 30

3.3 Variabel Penelitian ............................................................................. 30

3.4 Prosedur Penelitian ............................................................................ 31

3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ......................................... 35

xi

3.6 Uji Validitas, Reliabilitas ................................................................... 42

3.7 Indikator Kinerja ................................................................................ 43

3.8 Teknik Analisis Data .......................................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 45

4.2 Analisis Komparasi Hasil Penelitian ................................................. 61

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 64

BAB V SIMPULAN SARAN

5.1 Simpulan ............................................................................................. 68

5.2 Saran ...... ............................................................................................. 68

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 70

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SD/MI ............................. 8

Tabel 2.2 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis .......................................... 12

Tabel 2.3 Fase Pendekatan Saintifik .............................................................. 16

Tabel 2.4 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Dengan

Pendekatan Saintifik ....................................................................... 19

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Obsevasi Kinerja Guru ...................................... 36

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Obsevasi Kinerja Siswa .................................... 37

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Keterampilan Berpikir Kritis .......................................... 38

Tabel 3.4 Item-Total Statistics ....................................................................... 42

Tabel 3.5 Reliability Statistics ........................................................................ 43

Tabel 4.1 Rekapitulasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pra Siklus ......... 46

Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ............................................... 46

Tabel 4.3 Rekapitulasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I ............. 50

Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ................................................... 51

Tabel 4.5 Deskripsi Skor Minimum, Skor Maksimum, dan Skor Rata-

Rata Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar

Matematika Pada Siklus I ............................................................... 52

Tabel 4.6 Rekapitulasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ............ 57

Tabel 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................................................. 58

Tabel 4.8 Deskripsi Skor Minimum, Skor Maksimum, dan Skor Rata-

Rata Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar

Matematika Pada Siklus I ............................................................... 59

Tabel 4.9 Rekapitulasi Skor Keterampilan Berpikir Kritis Matematika ........ 61

Tabel 4.10 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika ..................... 62

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Skor Minimum, Skor Maksimum, dan

Skor Rata-Rata Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .............. 62

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Dampak Instruksional dan Dampak Pengiring dari

Pembelajaran Saintifik ............................................................... 18

Gambar 2.2 Bagan Kerangka Pikir ................................................................ 28

Gambar 3.1 Model Penelitian Menurut Kurt Lewin ..................................... 32

Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Rekapitulasi Keterampilan Berpikir

Kritis Pada Siklus I .................................................................... 51

Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada

Siklus I ....................................................................................... 52

Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Rekapitulasi Keterampilan Berpikir

Kritis Pada Siklus II ................................................................... 58

Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada

Siklus II ...................................................................................... 59

Gambar 4.5 Grafik Rekapitulasi Skor Keterampilan Berpikir Kritis

Matematika ................................................................................ 61

Gambar 4.6 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Matematika ............................ 62

Gambar 4.7 Grafik Keterampilan Berpikir Kritis Skor Miniimum,

Skor Maksimum, Skor Rata-Rata Pada Pra Siklus,

Siklus I, Siklus II ..................................................................... 63

Gambar 4.8 Grafik Hasil Belajar Matematika Skor Miniimum, Skor

Maksimum, Skor Rata-Rata Pada Pra Siklus, Siklus I,

Siklus II ................................................................................... 63

Gambar 4.9 Grafik Presentase Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis

dan Hasil Belajar ..................................................................... 64

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas ..................................... 75

Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian Tugas Akhir .............................................. 76

Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas dan Reliabilitas ..... 77

Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Tugas Akhir .... 78

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................... 79

Lampiran 6 Hasil Belajar .............................................................................. 130

Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ............................ 136

Lampiran 8 Kuisioner Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar ........ 156

Lampiran 9 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuisioner ........................... 168

Lampiran 10 Hasil Penskoran Keterampilan Berpikir Kritis ........................ 169

Lampiran 11 Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II .......................................... 171

Lampiran 12 Dokumentasi Kegiatan Penelitian ............................................ 173

Lampiran 13 Hasil Cek Uji Plagiat Turnitin ................................................. 177