i

PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DENGAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO COMPACT DISC

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IA SMA NEGERI 7 MALANG

SKRIPSI

DISUSUN OLEH: VIKY HIDAYAT

08330101

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

ii

PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DENGAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO COMPACT DISC

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IA SMA NEGERI 7 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi

Disusun oleh:

Viky Hidayat 08330101

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Viky Hidayat

Nim : 08330101

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan

Judul Skripsi : Penerapan Pembelajaran Cooperative Script dengan

Penggunaan Media Video Compact Disc untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa

Kelas XI IA SMA Negeri 7 Malang

Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)

Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui,

Pembimbing I,

(Drs. Nur Widodo, M.Kes.)

Pembimbing II,

(Dra. Siti Zaenab, M.Kes.)

iv

SURAT PERNYATAAN

Nama : Viky Hidayat Tempat/Tgl. Lahir : Sidoarjo, 12 November 1988 NIM : 08330101 Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Pembelajaran Cooperative Script dengan Penggunaan Media Video Compact Disc untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Biologi Kelas XI IA SMA Negeri 7 Malang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.

Malang, 03 November 2012 Yang Menyatakan,

(Viky Hidayat)

Mengetahui,

Pembimbing I,

(Drs. Nur Widodo, M.Kes.)

Pembimbing II,

(Dra. Siti Zaenab, M.Kes.)

v

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi

Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi

Mengesahkan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 03 November 2012

Dekan

(Dr. M. Syaifuddin, MM.)

Dewan Penguji: 1. Drs. Nur Widodo, M.Kes. 1.……………………….

2. Dra. Siti Zaenab, M.Kes. 2.……………………….

3. DR. Moch. Agus Krisno B., M.Kes. 3. ……………………….

4. Husamah, S.Pd 4. ……………………….

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

(Q.S. Alam Nasyrah: 6 – 8).

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila Kamu

telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhan-Mu lah Kamu berharap.”

(Terjemahan Q.S. Alam Nasyrah: 6 – 8).

Orang bilang “Apa yang Kamu dapatkan akan terasa lebih manis jika Kamu meraihnya dengan susah payah”, dan akhirnya pernyataan itu memang terbukti, dengan kerja keras, tekun, berdo’a, dan bersabar adalah kunci meraih kesuksesan

maka, keberuntungan Insya Allah akan mengikuti

Persembahan

Seiring do’a dan harapan yang senantiasa ku panjatkan, ku persembahkan karya ini kepada:

Kedua orang tuaku tercinta Ayahanda Duladi dan Ibunda Umi Kulsum, serta Adikku Yunita, Nenekku Rupi’ah, Mi’an, dan Kakekku Alm. Hasyim beserta seluruh keluarga besarku yang senantiasa mendo’akan, mendukung, dan menyayangiku tanpa batas.

Sahabat terbaikku Mei Yuniar beserta keluarga, terimakasih atas do’a dan dukungannya selama ini.

Sahabat-sahabatku yang senantiasa membantu, memberi semangat, menghibur, dan mendo’akanku.

Almamaterku tercinta Universitas Muhammadiyah Malang sebagai wadah menuntut ilmu, semoga bermanfaat, Amin.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul

“Penerapan Pembelajaran Cooperative Script dengan Penggunaan Media Video

Compact Disc untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Biologi Kelas

XI IA SMA Negeri 7 Malang”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat

untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta

semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dr. M. Syaifuddin, MM., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Dra. Sri Wahyuni M.Kes., selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi

Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua ilmu

yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan.

3. Drs. Nur Widodo, M.Kes., selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar

dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi ini, dan Dra. Siti

Zaenab, M.Kes., selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan

dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.

4. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

viii

5. Ibu Hj. Asri Widiapsari, M.Pd, selaku Kepala sekolah SMA Negeri 7 Malang,

Ibu Sarwi Muliastuti, S.Pd, selaku guru bidang studi Biologi SMA Negeri 7

Malang, dan para Observer, terimakasih atas bantuan serta bimbingannya selama

penulis menyusun skripsi ini.

6. Sahabat-sahabatku seperjuangan Jurusan Biologi kelas A dan kelas B angkatan

2008 yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu serta semua pihak yang tidak

dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas do’a, semangat, dan

dukungannya terhadap penulis selama penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk

kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Malang, 03 November 2012

Penulis,

ix

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL ..................................................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .......................................................................... iv

LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... vii

ABSTRAK ................................................................................................ ix

ABSTRACT ............................................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

1.4 Manfaat Penelitian ................................................................... 7

1.4.1 Secara Teoritis………………………………………….. 7

1.4.2 Secara Praktis…………………………………………… 7

1.5 Batasan Masalah ...................................................................... 8

xi

x

1.6 Definisi Operasional ................................................................ 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 12

2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif .............................. 15

2.3 Model Pembelajaran Cooperative Script .................................. 16

2.3.1 Pengertian Pembelajaran Cooperative Script ................... 16

2.3.2 Karakteristik Pembelajaran Cooperative Script………… 18

2.3.3 Tujuan Pembelajaran Cooperative Script……………….. 29

2.3.4 Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Cooperative Script……………………………………… 20 2.3.5 Manfaat Pembelajaran Cooperative Script…………….... 21

2.6.5 Kelemahan dan Keunggulan Pembelajaran Cooperative Script………………………………………. 22

2.4 Penggunaan Media Video Compact Disc .................................. . 23

2.4.1 Pengertian Media Video Compact Disc…………………. 23

2.4.2 Materi Struktur Organel-organel Sel di dalam Isi Video Compact Disc …………….................................... . 23

2.4.3 Materi Transport pada Membran di dalam Isi Video Compact Disc…………………………………….. 27

2.4.4 Tujuan Penggunaan Media Video Compact Disc………. 30

2.4.5 Manfaat Penggunaan Media Video Compact Disc…….. 31

2.4.6 Kelemahan dan Keunggulan Media Video Compact Disc 32

2.5 Aktivitas Belajar Siswa…………………………………….…. 35

2.5.1 Ciri-ciri Aktivitas Belajar Siswa………………………... 36

2.5.2 Perlunya Aktivitas Belajar Siswa………………………. . 37

xii

xi

2.5.3 Prinsip-prinsip Aktivitas Belajar Siswa ........................... . 37

2.5.4 Jenis-jenis Aktivitas Belajar Siswa……………………… 38

2.6 Hasil Belajar Siswa……………………………………………. 40

2.7 Penerapan Pembelajaran Cooperative Script dengan Penggunaan Media Pembelajaran Video Compact Disc untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa…………………………….. 42

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian … .......................................... 44

3.2 Kehadiran Peneliti .................................................................... 45

3.3 Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian ..................................... 45

3.4 Instrumen Penelitian………………………………………… ... 46

3.5 Prosedur Penelitian ................................................................. 46

3.5.1 Siklus I .......................................................................... 47

3.5.1.1 Tahap Perencanaan (Planning) .......................... 47

3.5.1.2 Tahap Tindakan (Acting) .................................... 48

3.5.1.3 Observasi (Observing) ........................................ 53

3.5.1.4 Refleksi (Reflecting) ........................................... 53

3.5.2 Siklus II ......................................................................... 53

3.6 Teknik Pengumpulan Data…………………………………… 54

3.6.1 Data dan Sumber Data…………………………………. 54

3.6.2 Teknik Pengambilan Data…………………………......... 55

3.6.3 Instrumen Penelitian……………………………………. 56

3.7 Analisis Data…………………………………………. ............. 57

3.7.1 Analisis Aktivitas Belajar Siswa ...................................... 57

xiii

xii

3.7.2 Analisis Hasil Belajar Siswa………………………. ........ 58

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ........................................................................ 60

4.1.1 Pelaksanaan Siklus I ........................................................ 60

4.1.1.1 Perencanaan Siklus I ......................................... 61

4.1.1.2 Tindakan Siklus I ............................................... 63

4.1.1.3 Observasi Siklus I .............................................. 73

4.1.1.4 Refleksi Siklus I ................................................. 76

4.1.2 Pelaksanaan Siklus II ....................................................... 78

4.1.2.1 Perencanaan Siklus II ........................................ 78

4.1.2.2 Tindakan Siklus II .............................................. 80

4.1.2.3 Observasi Siklus II ............................................. 89

4.1.2.4 Refleksi Siklus II ................................................ 91

4.2 Hasil Penelitian ........................................................................ 93

4.2.1 Aktivitas Belajar Kelompok Siswa.................................. 93

4.2.2 Hasil Belajar Siswa……………………………………... 98

4.3 Pembahasan……………………………………………………. 100

4.3.1 Aktivitas Belajar Kelompok Siswa……………………… 100

4.3.2 Hasil Belajar Siswa……………………………………… 102

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan .............................................................................. 105

5.2 Saran........................................................................................ 107

xiv

xiii

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 109

LAMPIRAN………………………………………………………………. 112

xv

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Tradisional……………….. 15

2.2 Enam Fase Pembelajaran Kooperatif……………………………………. 16

2.3 Sintaks Gabungan pada Siklus I dan Siklus II…………………………… 33

3.1 Sintaks Pembelajaran CS Dansereau dan Sintaks Pembelajaran CS

yang telah dimodifikasi............................................................................ 48

3.2 Keterkaitan data, Metode Pengambilan Data, dan Instrumen Penelitian 57 3.3 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa................................................................. 58

3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa Klasikal……………………………... 59

4.1 Skor Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa pada Siklus I................... 74

4.2 Data Hasil Refleksi pada Siklus I………………………………………... 76

4.3 Skor Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa pada Siklus II................. 89

4.4 Data Perbedaan Hasil Refleksi pada Siklus I dan Siklus II……………… 92

4.5 Data Nilai LKPD Kelompok Siswa pada Siklus I……………………….. 94

4.6 Data Nilai LKPD Kelompok Siswa pada Siklus II ……………………… 96

xvi

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Model Kemmis & Taggart) Sumber : Arikunto (2006)…………………………………………………. 47

4.1 (a) Guru Mengabsensi Siswa dan Membagikan Name take dan (b) Guru Menjelaskan Dengan Peta Konsep dan Melakukan Apersepsi Terlebih Dahulu…………………………………………………………………….. 66

4.2 Guru Menayangkan VCD Pembelajaran Struktur Organel-organel Sel…... 67

4.3 Siswa Berdiskusi dengan Kelompok Awal (Sebangku)…………………... 68

4.4 Observer Sedang Mengamati Kegiatan Diskusi Siswa…………………… 69

4.5 Siswa Duduk Secara Berpasangan Sesuai Kelompok…………………….. 70

4.6 Guru Mengakhiri Pembelajaran dan Memberi Penguatan…………………. 73

4.7 Peneliti Melakukan Refleksi Bersama Guru Biologi………………………. 78

4.8 Guru Melakukan Absensi Kehadiran Siswa……………………………….. 82

4.9 Guru Menayangkan VCD Pembelajaran tentang Transpor pada Membran yang Disimak Semua Siswa……………………………………………….. 83

4.10 Siswa Berdiskusi dengan Pasangannya Sesama Tipe LKPD…………….. 84

4.11 Guru Memberikan Penjelasan pada Kelompok yang Belum Mengerti…… 87

4.12 Persentase Masing-masing Aktivitas Belajar Kelompok Siswa Selama Pembelajaran Siklus I dan Siklus II……………………………………….. 97

4.13 Perbandingan Persentase Aktivitas Belajar Kelompok Siswa pada Siklus I dan Siklus II……………………………………………………………….. 98 4.14 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II……... 99

xvii

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1a Silabus Siklus I

1b Silabus Siklus II

2a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

2b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

3a Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kode A Siklus I

3b Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kode B Siklus I

3c Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kode A Siklus II

3d Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kode B Siklus II

4a Rubrik dan Indikator Penilaian LKPD (Mengukur Aktivitas Belajar)

4b Rubrik dan Indikator Penilaian LKPD (Mengukur Aktivitas Belajar)

5a Data Nilai LKPD Siswa Kelompok pada Siklus I

5b Data Nilai LKPD Siswa Kelompok pada Siklus II

6a Daftar Hadir Siswa pada Siklus I

6b Daftar Hadir Siswa pada Siklus II

7a Daftar Nama Kelompok pada Siklus I

7b Daftar Nama Kelompok pada Siklus II

8a Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran CS dengan Penggunaan Media VCD pada Siklus I

8b Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran CS dengan Penggunaan Media VCD pada Siklus II

8c Catatan Lapangan pada Siklus I

xviii

xvii

8d Catatan Lapangan pada Siklus II

9a Catatan Refleksi pada Siklus I

9b Catatan Refleksi pada Siklus II

10a Kisi-kisi Soal Post-test pada Siklus I

10b Kisi-kisi Soal Post-test pada Siklus II

11a Soal Post-test pada Siklus I

11b Soal Post-test pada Siklus II

12a Rubrik dan Indikator Penilaian Soal Post-test pada Siklus I

12b Rubrik dan Indikator Penilaian Soal Post-test pada Siklus II

13a Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I

13b Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I

14a Pengelompokan Aspek Indikator Penilaian LKPD Kelompok Siswa Siklus II

14b Pengelompokan Aspek Indikator Penilaian LKPD Kelompok Siswa Siklus II

15a Pengelompokan Tingkatan Kriteria Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I

15b Pengelompokan Tingkatan Kriteria Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II

16 Surat Keterangan Penelitian di SMA Negeri 7 Malang

xix

xviii

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suhardjono & Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi

Aksara. Chotimah. 2008. Meningkatkan Hasil Belajar Biologi dan Kemampuan Berpikir

Kritis Peserta Didik Kelas X-5 SMA Laboratorium UM Melalui Model Pembelajaran Cooperative Script. Laporan Penelitian Tindakan Kelas Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.

Dalhar. 1998. Teori-teori Belajar. Jakarta: Depdikbud. Dalhari. 2010. Mengelola Proses Pembelajaran Ideal. (Online), http://

pengawasgk.wordpress.com/2010/02/15/mengelola-proses-pembelajaran-ideal/, diakses tanggal 13 April 2012.

Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004 Sekolah Menengah Pertama. Pedoman Khusus

Pengembangan Silabus Berbasis Kompetensi Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran Biologi. Jakarta: Depdiknas. (Online), http:// ejurnal.fikk.ung.ac.id/index.php/FSC/article/download/36/8, diakses tanggal 13 April 2012.

Dimyati dan Mudjiono, 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Frans dan Daryatmo. 2010. VCD Pembelajaran Materi Sel untuk SMA Kelas XI.

Bandung: Ai-learn Indonesia. Hadi, S. 2007. Pengaruh Pembelajaran Cooperative Script Terhadap Keterampilan

Berpikir Kritis, Keterampilan Metakognitif, Keterampilan Kognitif Biologi pada Siswa SMA Laboratorium UM. Tesis Tidak Diterbitkan. Malang: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang.

Hamdan. 2012. Model Pembelajaran. (Online),

http://iniwebhamdan.wordpress.com/model-pembelajaran/, diakses tanggal 13 April 2012.

Ibrahim, Muslim. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri

Surabaya Press. Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Jacobs, G.M., Lee, G.S, and Ball, J. 1996. Learning Cooperative. Learning Via

Cooperative Learning: A Sourcebook of Lesson Plants for Teacher Education On Cooperative Learning. Singapore SEAMEO Regional Language Center.

109

xix

Komalasari, K. 2010. Pembelajaran Konstekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama.

Kuswandari, Junita. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script

untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Diklat Memahami Prinsip-prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran (Studi pada Siswa Administrasi Perkantoran Kelas X SMK Wisnuwardhana Malang). Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.

Muslim, N.M. 2011. Penerapan Pembelajaran Cooperative Script untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII-A SMP Brawijaya Smart School Malang. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.

Nurdiansa, D. 2008. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model

Cooperative Script Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Ketuntasan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas VIII-A SMP Negeri 21 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.

Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 (Pertanyaan dan Jawaban). Jakarta: Grasindo. Nurwidodo, Sri. W, & Husamah. 2010. Panduan Penulisan Skripsi. Malang:

Universitas Muhammadiyah Malang Press. Parwata, I Gusti L.A. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Langsung Berbantuan

Media VCD untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Mahasiswa pada Perkuliahan Atletik I. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Singaraja. Lembaga Penelitian Universitas Pendidikan Ganesha.

Putro. 2012. Macam-macam Metode Pembelajaran. (Online),

http://www.inoputro.com/2012/02/macam-macam-metode-pembelajaran/, diakses tanggal 13 April 2012.

Sadiman, A.S. dkk. 2010. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan

Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Saleh, A.R. 2010. Model Pembelajaran Cooperative Script. (Online),

http://www.abdulrahmansaleh.com/2010/04/model-pembelajaran-cooperative-script.html, diakses tanggal 13 April 2012.

Sanjaya, Wina. 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis

Kompetensi. Jakarta: Kencana. Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

110

xx

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Siregar, D.A. 2011. Manfaat Penggunaan Media VCD dalam Peningkatan Hasil

Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Hidrokarbon. (Online), http://chemistrylovers08.blogspot.com/2011/12/manfaat-penggunaan-media-vcd-dalam.html, diakses tanggal 1 Mei 2012.

Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka

Cipta. Slavin, R.E. 2005. Cooperatif Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa

Media. Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya. Suleiman, A.H. 1985. Media Audiovisual untuk Pengajaran, Penerangan, dan

Penyuluhan. Jakarta: Gramedia. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Surabaya: Pustaka Pelajar. Syah, Muhibibin. 2008. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung:

Remaja Rosdakarya. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.

Jakarta: Prestasi Pustaka. Uno, H.B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan.

Jakarta: PT. Bumi Aksara. Winkel, W.S. 2005. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.

111