penerapan model think pair share dengan media grafis … · dengan media grafis dalam peningkatan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA GRAFIS

DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

PADA SISWA KELAS IV SDN 2 KALIREJO

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

SITI NUR FADHILAH

K7111193

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama : Siti Nur Fadhilah

NIM : K7111193

Fakultas/ Program Studi : KIP/ Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Think Pair Share

dengan Media Grafis dalam Peningkatan Keterampilan Membaca

Pemahaman pada Siswa Kelas IV SDN 2 Kalirejo Tahun Ajaran 2014/2015”

ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015

Yang membuat pernyataan

Siti Nur Fadhilah


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA GRAFIS

DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

PADA SISWA KELAS IV SDN 2 KALIREJO

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

SITI NUR FADHILAH

NIM K7111193

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING


NIM : K7111193

Judul Skripsi : Penerapan Model Think Pair Share dengan Media Grafis

dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman

pada Siswa Kelas IV SDN 2 Kalirejo Tahun Ajaran

2014/2015

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Juni 2015

Dosen Pembimbing I

Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd.

NIP. 19591121 198303 2 003

Dosen Pembimbing II

Drs. Joharman, M.Pd.

NIP. 19560525 198003 1 003


commit to user

v

PENGESAHAN PENGUJI


NIM : K7111193

Judul Skripsi : Penerapan Model Think Pair Share dengan Media Grafis

dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman

pada Siswa Kelas IV SDN 2 Kalirejo Tahun Ajaran

2014/2015

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Selasa, 7 Juli 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji. Tim

Penguji Skripsi

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

NamaTerang TandaTangan

Ketua : Drs. Suhartono, M.Pd.

Sekretaris : Kartika Chrysti Suryandari, M.Si.

Anggota I : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd.

Anggota II : Drs. Joharman, M.Pd.

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRACT

Siti Nur Fadhilah. THE APPLICATION OF THINK PAIR SHARE MODEL

USING GRAPHIC MEDIA IN IMPROVING READING SKILL

COMPREHENSION FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 2

KALIREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of

Education and Teacher Training, Sebelas Maret University of Surakarta, June

2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps of the

application of Think Pair Share model using graphic media in improving reading

comprehension skill, (2) to improve reading comprehension skill through the

application of think pair share model using graphic media, and (3) to describe

problems and solutions of the application of Think Pair Share model using

graphic media in improving reading comprehension skill.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted in three cycles. Every cycle consisted of two meetings including

planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 32

fourth grade students of SDN 2 Kalirejo. Sources of the data were derived from

teacher, students, classmates, and documents. Data collection techniques were

tests, observation, interviews, and documentation. Validity of data was proved

using triangulation of sources and triangulation of data collection techniques.

The results of research show that: (1) the application of Think Pair Share

model using graphic media can be implemented by the following steps: (a) giving

instruction in pair using graphic media; (b) giving a task/problem; (c) students

think individually using graphic media; (d) thinking in pairs; (e) sharing the

results; (f) drawing conclusion; (2) the application of Think Pair Share model

using graphic media can improve reading comprehension skill for the fourth

grade students. Students’ learning process increased from 66.67% in cycle I to

83.96% in cycle II, and 93.75% in cycle III. Meanwhile, students’ learning

outcomes of 18.75% in pretest increased to 68.34% in cycle I, 83.96% in cycle II,

and 96.88% in cycle III; (3) The problems found in the application of Think Pair

Share model using graphic media were: the students paid less attention to the

teacher’s explanation, the students were noisy when doing the assignments, no

there were students making noise, and the students were inactive in drawing

conclusion of discussion result. The solutions were the teacher gives instruction

for students to pay attention and give more attention to overall students, the

teacher reprimands and gives special attention to noisy students while working on

assignment, the teacher motivates students to be active in drawing conclusion of

discussion result.

The conclusion of the research is the application of Think Pair Share

model using graphic media conducted with appropriate steps can improve

reading comprehension skill for the fourth grade students of SDN 2 Kalirejo in

the academic year of 2014/2015.

Keywords: Think Pair Share, graphic media, reading comprehension skill


commit to user

vii

ABSTRAK

Siti Nur Fadhilah. PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN

MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS IV SDN 2 KALIREJO

TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2015.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penerapan model Think Pair Share dengan media grafis dalam peningkatan

keterampilan membaca pemahaman; (2) meningkatkan keterampilan membaca

pemahaman melalui penerapan model Think Pair Share dengan media grafis; (3)

mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Think Pair Share dengan

media grafis dalam peningkatan keterampilan membaca pemahaman.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang

dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini

adalah siswa kelas IV SDN 2 Kalirejo yang berjumlah 32 siswa. Sumber data

berasal dari guru, siswa, teman sejawat dan dokumen. Teknik pengumpulan data

menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data pada

penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik

pengumpulan data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Think Pair

Share dengan media grafis dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) intruksi

berpasangan dengan media grafis; (b) pemberian tugas/ permasalahan; (c) siswa

berpikir individu dengan media grafis; (d) berpikir berpasangan; (e) berbagi hasil;

(f) penarikan kesimpulan; (2) penerapan model Think Pair Share dengan media

grafis dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas

IV SD. Peningkatan proses belajar siswa dari 66,67% pada siklus I menjadi

83,96% pada siklus II, dan meningkat lagi menjadi 93,75% pada siklus III

sedangkan peningkatan hasil belajar siswa dari pretest 18,75% meningkat menjadi

68,34% pada siklus I, 83,96% pada siklus II, dan 96,88% pada siklus III; (3)

kendala yang ditemui dalam penerapan model Think Pair Share dengan media

grafis yaitu siswa kurang memperhatikan pengarahan dari guru, siswa saat

mengerjakan tugas ramai sendiri, ada yang membuat kegaduhan, dan siswa

kurang aktif dalam kegiatan penarikan kesimpulan hasil diskusi. Sedangkan solusi

yaitu guru mengarahkan siswa agar memperhatikan dan lebih memberikan

perhatian secara menyeluruh, guru menegur dan memberikan perhatian yang

khusus kepada siswa yang ramai dan membuat kegaduhan saat mengerjakan

tugas, memotivasi siswa untuk aktif dalam kegiatan penyimpulan hasil diskusi.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model Think Pair Share

dengan media grafis yang dilaksanakan dengan langkah yang tepat dapat

meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas IV SDN 2

Kalirejo tahun ajaran 2014/2015.

Kata kunci: Think Pair Share, media grafis, keterampilan membaca pemahaman


commit to user

viii

MOTTO

“...Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka

mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”

(Q.S Ar-Ra’d ayat 11)

“Apabila Anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka Anda telah berbuat

baik terhadap diri sendiri”.

(Benyamin Franklin)

Keberhasilan adalah akibat. Anda harus menjadi sebab bagi yang Anda cita-

citakan. Memang tidak mudah, tapi sangat mungkin.

(Mario Teguh)

“Untuk meraih apa yang kamu inginkan, kamu harus memperjuangkannya”.

(Peneliti)

“Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya

didapatkan oleh mereka yang bersemangat mengejarnya”.

(Abraham Lincoln)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur atas segala nikmat, rahmat, dan karunia-Mu...

Saya mempersembahkan karya ini untuk:

Ibu Sri Sulasmi & Bapak Sukarman

Kedua orang tuaku tercinta, terima kasih atas segala kasih sayang, motivasi,

dan doa yang tidak pernah berhenti untukku, semoga selalu diberikan

kebahagiaan dari Allah SWT :*

Adek tersayang, Siti Nur Rori’Atul Hidayah

Terima kasih atas doa dan dukungan yang kau berikan, semoga kita bisa menjadi

saudara yang kompak dan dapat membahagiakan Bapak dan Ibu.

Dosen Pembimbing

Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. dan Drs. Joharman, M.Pd., terima kasih atas

segala kesabaran dan keikhlasan dalam memberi bimbingan dan motivasi

kepada saya.

Edi Santoso

Pemberi semangat, motivasi, perhatian dan kasih sayang.

Keluarga Kos Dinasti

Lilis, Iin, Wening, Dilged, Ika, Elin, Rahma, Ardiana, Vanda, Lia, Mbak Novi,

Mbak Ola, & Mbak Ira. Berawal dari tidak saling mengenal hingga menjadi

satu keluarga. Terima kasih selalu memberikan semangat dan motivasi.

Bapak/Ibu dosen FKIP UNS Kampus VI Kebumen

Pemberi ilmu dan pengalaman selama peneliti menjalani perkuliahan.

FKIP Universitas Sebelas Maret

Almamater yang kubanggakan, terima kasih memberiku kesempatan untuk

menimba ilmu menjadi guru sejati di masa depan.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi dan

kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Penerapan Model Think Pair Share dengan Media Grafis dalam

Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas IV SDN

2 Kalirejo Tahun Ajaran 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen.

3. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Joharman, M.Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang telah

memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program

Studi PGSD FKIP UNS.

6. Samidi, A.Ma., selaku Kepala SD Negeri 2 Kalirejo yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

7. Asri Dwi Astuti, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri 2 Kalirejo yang telah

memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Siswa kelas IV SD Negeri 2 Kalirejo tahun ajaran 2014/2015 yang telah

bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Kedua orang tua yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan

skripsi ini.


commit to user

xi

10. Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan

kepada peneliti selama ini.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat.

Surakarta, Juli 2015

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian........................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian......................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori................................................................................... 7

1. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa

Kelas IV Sekolah Dasar ........................................................... 7

2. Penerapan Model Think Pair Share dengan Media Grafis ...... 24

B. Penelitian Relevan ......................................................................... 42

C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 45

D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 48

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 49

B. Subjek Penelitian .......................................................................... 50


commit to user

xiii

C. Data dan Sumber Data................................................................... 51

D. Pengumpulan Data ........................................................................ 52

E. Uji Validitas Data .......................................................................... 63

F. Analisis Data ................................................................................ 63

G. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 65

H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 65

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal ................................................................ 70

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .......................................... 72

1. Siklus I ..................................................................................... 72

2. Siklus II .................................................................................... 92

3. Siklus III ................................................................................... 111

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................... 128

D. Pembahasan ................................................................................... 135

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan........................................................................................ 138

B. Implikasi ....................................................................................... 139

C. Saran ............................................................................................. 140

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 142

LAMPIRAN .................................................................................................... 145


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pelajaran

Bahasa Indonesia Kelas IV SD Semester II ........................................... 16

3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Guru ........................................................... 57

3.2. Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa .......................................................... 57

3.3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Observer................................................ 58

3.4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa ..................................................... 58

3.5. Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Proses Siswa ............................... 60

3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus I .............................................................. 61

3.7. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus II ............................................................ 62

3.8. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus III ........................................................... 62

4.1. Nilai Tes Awal (Pretes) .......................................................................... 71

4.2. Analisis Hasil Observasi Guru dan Siswa tentang Penerapan Model

Think Pair Share dengan Media Grafis Siklus I Pertemuan 1 ............... 75

4.3. Penilaian Proses Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................... 77

4.4. Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 78

4.5. Perbandingan Hasil Pretest dan Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ............. 80


Think Pair Share dengan Media Grafis Siklus I Pertemuan 2 ............... 84

4.7. Penilaian Proses Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ......................... 86

4.8. Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 87

4.9. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Think Pair

Share dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa Siklus I ............. 89

4.10. Perbandingan Rata-rata Nilai Proses Pembelajaran pada Siklus I .......... 89

4.11. Perbandingan Penilaian Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ................... 90

4.12. Kendala dan Solusi Siklus I .................................................................... 91


Think Pair Share dengan Media Grafis Siklus II Pertemuan 1 .............. 95

4.14. Penilaian Proses Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........................ 97

4.15. Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 98


commit to user

xv


Think Pair Share dengan Media Grafis Siklus II Pertemuan 2 .............. 103

4.17. Penilaian Proses Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................ 105

4.18. Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 106


Share dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa Siklus II ............ 108

4.20. Perbandingan Rata-rata Nilai Proses Pembelajaran pada Siklus II ......... 109

4.21. Perbandingan Penilaian Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ................... 109

4.22. Kendala dan Solusi Siklus II ................................................................... 110


Think Pair Share dengan Media Grafis Siklus III Pertemuan 1 ............. 114

4.24. Penilaian Proses Terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ....................... 116

4.25. Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1 ............................................ 116


Think Pair Share dengan Media Grafis Siklus III Pertemuan 2 ............. 121

4.27. Penilaian Proses Terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ....................... 123

4.28. Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2 ............................................ 124


Share dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa Siklus III ........... 126

4.30. Perbandingan Rata-rata Nilai Proses Pembelajaran pada Siklus III ....... 126

4.31. Perbandingan Penilaian Hasil Belajar Siswa pada Siklus III .................. 127

4.32. Kendala dan Solusi Siklus III .................................................................. 128

4.33. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru Antarsiklus .................. 129

4.34. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa Antarsiklus ................ 130

4.35. Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Proses Belajar Siswa

Antarsiklus ............................................................................................... 131

4.36. Perbandingan Penilaian Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ....................... 132

4.37. Kendala dan Solusi Penerapan Model Think Pair Share dengan Media

Grafis Tiap Siklus ................................................................................... 134


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Bagan Kerangka Berpikir ....................................................................... 47

3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 50

3.2. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 65

3.3. Prosedur Penelitian tindakan Kelas ........................................................ 66

4.1. Diagram Nilai Pretes............................................................................... 71

4.2. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi terhadap Guru

Antarsiklus .............................................................................................. 129

4.3. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi terhadapi Siswa

Antarsiklus .............................................................................................. 130

4.4. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Proses Belajar

Siswa Antarsiklus ................................................................................... 132

4.5. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

Antarsiklus .............................................................................................. 133


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester Bahasa Indonesia Kelas IV SDN 2

Kalirejo .................................................................................................... 146

2. Daftar Nilai Hasil Pretes Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SDN 2

Kalirejo ..................................................................................................... 147

3. Silabus Pembelajaran ............................................................................... 148

4. Skenario Pembelajaran .............................................................................. 150

5. Lembar Observasi Guru ........................................................................... 152

6. Lembar Observasi Siswa ........................................................................... 157

7. Pedoman Wawancara Observer ................................................................ 162

8. Pedoman Wawancara Siswa ..................................................................... 163

9. Lembar Observasi Penilaian Proses Siswa ............................................... 164

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 ............ 166

11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 ............ 176

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ........... 186

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ........... 194

14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 1 ......... 202

15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 2 ......... 211

16. Daftar Presensi Siswa ............................................................................... 220

17. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model Think Pair Share dengan

Media Grafis terhadap Guru ..................................................................... 221

18. Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model Think Pair Share dengan

Media Grafis terhadap Siswa .................................................................... 222

19. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Observer ................................... 223

20. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ........................................ 224

21. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Belajar Siswa ............................................... 225

22. Rekapitulasi Hasil Penilaian Proses Belajar Siswa ................................... 226

23. Contoh Hasil Observasi Guru ................................................................... 228

24. Contoh Hasil Observasi Siswa .................................................................. 229

25. Contoh Hasil Wawancara Terhadap Observer dan Siswa ........................ 230


commit to user

xviii

26. Contoh Hasil Evaluasi Belajar Siswa ....................................................... 231

27. Dokumentasi Penerapan Model Think Pair Share dengan Media Grafis . 236

28. Contoh Media Grafis ................................................................................ 238

29. Surat Keputusan ........................................................................................ 239

30. Surat Ijin Penelitian ................................................................................... 240

31. Surat Balasan Ijin Penelitian ..................................................................... 241

32. Perjanjian Kerjasama ................................................................................ 242

33. Surat Perjanjian Menjadi Observer ........................................................... 243

34. Surat Keterangan ....................................................................................... 244

penerapan model think pair share dengan media grafis … · dengan media grafis dalam peningkatan...

Documents