penerapan model pembelajaran … model pembelajaran connecting, organizing, reflecting, extending...

20
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI GUMPANG 3 SUKOHARJO TAHUN 2017 SKRIPSI Oleh: INTAN SETYA RATNA K7113111 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017

Upload: phamlien

Post on 10-Mar-2019

226 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING,

REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

GUMPANG 3 SUKOHARJO TAHUN 2017

SKRIPSI

Oleh:

INTAN SETYA RATNA

K7113111

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

Page 2: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

ii

Page 3: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING,

REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

GUMPANG 3 SUKOHARJO TAHUN 2017

Oleh:

INTAN SETYA RATNA

K7113111

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

Page 4: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

iv

Page 5: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

v

Page 6: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

vi

ABSTRAK

Intan Setya Ratna. Penerapan Model Pembelajaran Connecting,

Organizing, Reflecting, Extending (CORE) untuk Meningkatkan

Keterampilan Menulis Puisi pada Siswa Sekolah Dasar. Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli

2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis

puisi dengan menggunakan model pembelajaran Connecting, Organizing,

Reflecting, Extending (CORE) pada siswa kelas V SDN Gumpang 3 Sukoharjo

tahun 2017.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan

selama 2 siklus. Tiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu tahap perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru

dan siswa kelas V SDN Gumpang 3 Sukoharjo tahun 2017 yang berjumlah 25

siswa. Sumber datanya terdiri atas sumber data primer yaitu siswa dan guru kelas

V SDN Gumpang 3 Sukoharjo dan sumber data sekunder berupa silabus, Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), serta dokumentasi (foto dan video

pembelajaran menulis puisi). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

observasi, wawancara, tes, dan kajian dokumen. Teknik validitas data yang

digunakan yaitu dengan validitas isi, triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif dengan 4

komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan

kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

CORE dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi. Pada prasiklus ketuntasan

klasikal siswa sebesar 25%. Setelah penerapan model pembelajaran CORE pada

siklus I ketuntasan siswa meningkat menjadi 60% dan pada siklus II meningkat

menjadi 84%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan

model pembelajaran CORE dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi dan

membuat siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran serta membuat lebih

kreatif dalam berpikir dan menulis pada siswa kelas V SDN Gumpang 3

Sukoharjo tahun 2017.

Kata kunci: keterampilan, menulis puisi, model pembelajaran Connecting

Organizing Reflecting Extending (CORE)

Page 7: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

vii

ABSTRACT

Intan Setya Ratna. The Implementation of Connecting, Organizing,

Reflecting, Extending (CORE) Learning Model to Improve Poetry Writing

Skill of Elementary School. Undergraduate Thesis, Surakarta: Teacher Training

and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2017.

This research aims to improve the skill of writing poetry by using

Connecting, Organizing, Reflecting, and Extending (CORE) models of fifth

graders of SDN Gumpang 3 Sukoharjo year 2017.

This research is classroom action research conducted in two cycles. Each

cycle consists of four phases, they are planning, action, observation, and

reflection. The subjects are teacher and 25 students of fifth graders of SDN

Gumpang 3 Sukoharjo year 2017. The data sources are primary data source and

secondary data source. The primary data source are students and teacher of fifth

graders of SDN Gumpang 3 Sukoharjo year 2017. The secondary data source are

syllabus, RPP, and documentation (photo and video of poetry writing lesson).

Data collection techniques by doing observation, interview, test, and document

review. Data are validated by using content validity, triangulation data source and

technique triangulation. Data is analyzed by using interactive model which

consists of four components, they are data collection, data reduction, data display,

and conclusion.

The result shows that the use of CORE learning model can improve the

skill in writing poetry. It is shown in the test result at pre-action is 32%. After

using CORE learning model the score increases to 64% at cycle I and then it

increases to 88% at cycle II. This research is concluded that the use of CORE

learning model can improve the students skill in writing poetry, ans students also

become more active in learning, and more creative in thinking and writing of fifth

graders of SDN Gumpang 3 Sukoharjo year 2017.

Kata kunci: skill, poetry writing, Connecting Organizing Reflecting Extending

(CORE) learning model

Page 8: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

viii

MOTTO

“Karena masa depan sungguh ada dan harapanmu tidak akan hilang”

(Amsal 23:18)

“Saya tidak pernah gagal. Saya hanya menemukan 10.000 cara yang tidak tepat”

(Thomas A. Edison)

“Untuk jadi maju memang banyak hambatan. Kecewa semenit dua menit boleh,

tetapi setelah itu harus bangkit lagi”

(Joko Widodo)

Page 9: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

ix

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karya ini

kupersembahkan untuk:

(Alm. Fredy Markus Setiawan) dan Martha Ayti Sagita

“Ayah tercinta yang selalu ada di hati, yang tersenyum bahagia melihat

kesuksesanku, serta Ibu tercinta yang dengan ikhlas mendoakan, memotivasi, dan

memberikan kasih sayangnya yang tidak pernah berhenti dalam setiap langkah

perjuanganku.”

Novie Setiaputri

“Kakakku tersayang yang selalu memberikan motivasi dan canda tawa sehingga

aku kembali bersemangat dalam mengerjakan tugas.”

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS

“Terima kasih atas ilmu dan bimbingannya, khususnya kepada Bapak Suharno

dan Ibu Rukayah yang selalu sabar membimbing dan memberi dukungan dalam

penyusunan skripsi ini.”

Para sahabat karib yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu, teman-teman

kelas B 2013 dan teman-teman angkatan 2013

“Yang memberikan motivasi, inspirasi, canda tawa, dan dukungan di saat lelah.”

Page 10: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat,

rahmat, dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Berkat

dukungan, kemauan dan kerja keras skripsi berjudul “Penerapan Model

Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) Untuk

Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Pada Siswa Kelas V SD Negeri

Gumpang 3 Sukoharjo Tahun 2017” dapat selesai dengan baik.

Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana pada

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan,

pengarahan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd selaku Ketua Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Suharno, M. Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Rukayah, M. Hum selaku Pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Parjianto, S. Pd., Kepala SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian.

6. Ibu Nurul Marwiah, S. Pd., Guru kelas V SD Negeri Gumpang 3 Sukoharjo

yang dengan senang dan ikhlas memberikan bantuan.

7. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan dalam penyusunan skripsi

yang tidak mampu peneliti sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

Page 11: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xi

diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada khususnya.

Surakarta, Juni 2017

Penulis

Page 12: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian.................................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4

BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

TINDAKAN ............................................................................................................ 6

A. Kajian Teori ......................................................................................... 6

1. Hakikat Keterampilan Menulis Puisi........................................... 6

a. Pengertian Keterampilan ............................................................. 6

b. Pengertian Menulis ...................................................................... 7

c. Tujuan Menulis ............................................................................ 7

d. Manfaat Menulis .......................................................................... 8

e. Pengertian Puisi ........................................................................... 9

f. Jenis-Jenis Puisi ......................................................................... 10

g. Unsur-unsur Pembangun Puisi .................................................. 11

Page 13: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xiii

h. Langkah-langkah Menulis Puisi ................................................ 13

i. Karakteristik Puisi Anak ............................................................ 15

j. Pengertian Keterampilan Menulis Puisi .................................... 16

k. Ruang Lingkup Pembelajaran Puisi di Kelas V Sekolah Dasar 17

l. Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ....................................... 18

2. Hakikat Model Pembelajaran Connecting, Organizing,

Reflecting, Extending (CORE) .................................................... 20

a. Pengertian Model Pembelajaran ................................................ 20

b. Pengertian Model Pembelajaran Connecting, Organizing,

Reflecting, Extending (CORE) .................................................. 21

c. Komponen/ Aspek dalam Model Pembelajaran Connecting,

Organizing, Reflecting, Extending (CORE) ............................. 22

d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran CORE ......... 24

e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Connecting, Organizing,

Reflecting, Extending (CORE) .................................................. 26

f. Penerapan Model Pembelajaran CORE dalam Pembelajaran

Menulis Puisi ........................................................................... 27

3. Penelitian yang Relevan ................................................................ 27

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 29

C. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 32

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 33

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 33

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................................... 33

C. Subjek Penelitian ................................................................................ 35

D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 35

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 36

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 38

G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 39

H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 42

I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 42

Page 14: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xiv

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 48

A. Hasil Penelitian ................................................................................. 48

1. Data Pratindakan ........................................................................... 48

2. Data Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................................. 53

a. Siklus I ...................................................................................... 53

1) Perencanaan ......................................................................... 53

2) Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 55

a) Siklus I Pertemuan 1 ....................................................... 55

b) Siklus I Pertemuan 2 ....................................................... 60

3) Observasi ............................................................................. 69

a) Hasil Observasi Kinerja Guru ......................................... 70

b) Hasil Observasi Keaktifan Siswa ................................... 74

4) Refleksi ............................................................................... 77

b. Siklus II .................................................................................... 79

1) Perencanaan ......................................................................... 79

2) Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 81

a) Siklus II Pertemuan 1 ...................................................... 81

b) Siklus II Pertemuan 2 ...................................................... 86

3) Observasi ............................................................................. 95

a) Hasil Observasi Kinerja Guru ......................................... 96

b) Hasil Observasi Keaktifan Siswa ...................................100

4) Refleksi ...............................................................................103

3. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................... 105

a) Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ....................... 105

b) Perbandingan Hasil Observasi Siswa Antarsiklus ................. 106

c) Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Puisi Siswa

Antarsiklus ............................................................................. 107

B. Pembahasan ..................................................................................... 110

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................ 115

a. Simpulan .......................................................................................... 115

b. Implikasi .......................................................................................... 115

Page 15: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xv

c. Saran-saran ....................................................................................... 118

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 120

LAMPIRAN ........................................................................................................ 122

Page 16: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................................................ 31

3.1 Komponen dalam Analisis Data...................................................................... 41

3.2 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK)............................................. 43

4.1 Diagram Batang Skor Rata-rata Aspek Penilaian Pratindakan ..................... 49

4.2 Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siswa Pratindakan ........ 50

4.3 Diagram Lingkaran Kategori Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan ....... 52

4.4 Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 1 .... 58

4.5 Diagram Lingkaran Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus I

Pertemuan 1 ................................................................................................... 59

4.6 Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 2 .... 62

4.7 Diagram Lingkaran Kategori Ketermapilan Menulis Puisi Siklus I

Pertemuan 2 ................................................................................................... 64

4.8 Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ......................... 65

4.9 Diagram Lingkaran Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .............. 67

4.10 Diagram Batang Skor Rata-rata Aspek Penilaian Puisi Siklus I ................. 68

4.11 Diagram Batang Skor Rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran Guru

Siklus I .......................................................................................................... 73

4.12 Diagram Batang Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus I .......... 76

4.13 Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II

Pertemuan 1 ................................................................................................... 84

4.14 Diagram Lingkaran Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus II

Pertemuan 1 ................................................................................................... 85

4.15 Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II

Pertemuan 2 ................................................................................................... 88

4.16 Diagram Lingkaran Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus II

Pertemuan 2 ................................................................................................... 90

4.17 Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ...................... 91

4.18 Diagram Lingkaran Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ........... 93

Page 17: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xvii

4.19 Diagram Batang Skor Rata-rata Aspek Penilaian Puisi Siklus II ................ 94

4.20 Diagram Batang Skor Rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran Guru

Siklus II ....................................................................................................... 100

4.21 Diagram Batang Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ...... 103

4.22 Diagram Batang Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ............... 106

4.23 Diagram Batang Hasil Observasi Aktivitas Siswa Antarsiklus ................. 107

4.24 Diagram Batang Perbandingan Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Puisi

...................................................................................................................... 108

4.25 Diagram Batang Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Puisi

Antarsiklus ................................................................................................ 109

Page 18: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Silabus Sekolah Dasar Kelas V Semester Dua .............................................. 18

4.1 Skor Rata-rata Aspek Penilaian Puisi Pratindakan ........................................ 49

4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan ........... 50

4.3 Kategori Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan ....................................... 51

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I

Pertemuan 1 ..................................................................................................... 57

4.5 Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 1 ......................... 59

4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I

Pertemuan 2 ..................................................................................................... 62

4.7 Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 2 ......................... 63

4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ... 65

4.9 Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ............................................... 66

4.10 Skor Rata-rata Aspek Penilaian Puisi Siklus I ............................................. 68

4.11 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I .......................... 72

4.12 Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I ........... 70

4.13 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I .................................................... 75

4.14 Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ..................................... 76

4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II

Pertemuan 1 ................................................................................................... 83

4.16 Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 1 ...................... 85

4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Puisi Siklus II

Pertemuan 2 ................................................................................................... 88

4.18 Kategori Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 2 ...................... 89

4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Puisi Siklus II 91

4.20 Kategori Keterampilan Menulis Puisi Silus II ............................................. 92

4.21 Skor Rata-rata Aspek Penilaian Puisi Sikus II ............................................. 94

4.22 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II ......................... 98

4.23 Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II .......... 99

Page 19: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xix

4.24 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ................................................ 101

4.25 Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus II .................................. 102

4.26 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ........................................... 106

4.27 Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Siswa Antarsiklus ..................... 106

4.28 Perbandingan Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ..................... 108

4.29 Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Puisi Antarsiklus ................... 109

4.30 Rekapitulasi Hasil Tindakan Antarsiklus ................................................... 110

Page 20: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN … MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Penelitian ........................................................................................... 122

2 Data Siswa Kelas V SDN Gumpang 3 Sukoharjo Tahun 2017 ..................... 123

3 Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Tindakan ....................................... 124

4 Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Tindakan ..................................... 126

5 Soal Pretest Keterampilan Menulis Puisi ....................................................... 128

6 Kunci Jawaban Pretest Keterampilan Menulis Puisi...................................... 129

7 Daftar Nilai Pretest Keterampilan Menulis Puisi .......................................... 130

8 Penilaian Hasil Kemampuan Puisi Pada Pratindakan .................................... 132

9 Surat Keterangan Validasi Instrumen Penelitian ........................................... 133

10 Silabus Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi ...................................... 134

11 Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ............................................. 135

12 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Puisi .......................................... 136

13 Daftar Presensi Siswa .................................................................................... 138

14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................... 139

15 Hasil Osbervasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ................................... 142

16 Daftar Nilai Siklus I Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V ............... 145

17 Penilaian Hasil Kemampuan Puisi Pada Siklus I .......................................... 148

18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .......................... 150

19 Daftar Nilai Siklus II Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V .............. 160

20 Penilaian Hasil Kemampuan Puisi Pada Siklus II ......................................... 161

21 Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Menggunakan Model CORE ......... 165

22 Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Menggunakan Model CORE ........ 167

23 Foto Pelaksanaan Tindakan ........................................................................... 170

24 Surat Izin Menyusun Skripsi ......................................................................... 172

25 Surat Izin Penelitian ...................................................................................... 174

26 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............................................. 175