penerapan model pembelajaran mind mapping untuk ... · hasil observasi awal peneliti terhadap...

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPINGUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SD 4KESAMBI KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014

OlehNANING LUTFIA FAUZIAH

NIM. 201033129

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS2014

iiiiiiiii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUKMENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SD 4KESAMBI KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSIDiajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progran StudiPendidikan Guru Sekolah Dasar

OlehNANING LUTFIA FAUZIAH

NIM. 201033129

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS2014

iviv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

- Kebersamaan dalam suatu masyarakat menghasilkan ketenangan dalam segala

kegiatan masyarakat itu, sedangkan saling bermusuhan menyebabkan seluruh

kegiatan itu mandeg. (Bediuzzaman Said Nursi)

- Satu orang bekerjasama dengan anda sama dengan selusin orang yang bekerja

untuk anda. (Herman M. Koelliker)

Persembahan

Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi

ini dengan baik. Skripsi ini kupersembahkan untuk:

- Ayahku Hambali dan ibuku Siti Umroh terima

kasih untuk doa yang kau panjatkan untuk

kebahagiaan dan kesuksesanku.

- Kakakku yang pertama Hilal Ahmar, kakakku

yang kedua Nor Afif serta adikku tersayang

Illyyun, terima kasih atas doa, dukungan, dan

semangatnya.

- Teman-teman PGSD yang selalu memberikan

dukungan, semangat dan do’a dalam

menyelesaikan studiku.

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-Nya peneliti

mampu menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan peneliti berkat bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini peneliti

menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada:

1. Dr. Suparnyo, SH., MS. Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah memberi izin penelitian.

3. Dr. Murtono, M. Pd. Kaprogdi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan

izin penelitian.

4. Drs. Masturi, M.M. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan

dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Imaniar Purbasari, S. Pd., M. Pd. Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dengan setulus hati sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

6. Seluruh dosen Jurusan PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu

pengetahuan.

7. Sri Hartutik, S.Pd, Kepala SDN 4 Kesambi, atas izin penelitian dan fasilitas

yang diberikan.

8. Sri Sunarti, guru kelas IV SDN 4 Kesambi atas izin penelitian, fasilitas, dan

kesediaannya sebagai observer.

9. Seluruh guru dan karyawan SDN 4 Kesambi Kudus.

viiiviiiviii

10. Siswa-siswi kelas IV SDN 4 Kesambi Kudus yang telah antusias dalam

mengikuti pembelajaran yang dilakukan oleh penulis.

11. Siti Umroh, ibu yang telah memberikan semangat dan motivasi sehingga

terselesaikannya skripsi ini.

12. Rekan-rekan mahasiswa program studi S-1 PGSD UMK.

13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat karunia yang lebih

berlimpah dari Allah SWT. Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi

manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan.

Kudus, 15 Juli 2014

Penulis

Naning Lutfia Fauziah

ixix

ABSRTACT

Fauziah, Naning Lutfia (2014). Application of Mind Mapping Models to IncreaseLearning Outcomes of Social Studies Matter Cooperation in Fourth GradeStudents of SD 4 Kesambi Kudus 2013/2014 Academic Year. A final project.Elementary School’s Teacher Education Department. Teacher Training andEducation Faculty. Muria Kudus University. Advisors: : (i) Drs. Masturi, M.M.,(ii) Imaniar Purbasari, S.Pd, M. Pd.

Keywords: Mind Mapping, Outcomes learning, Social studies.

The observation product by reseacher towards study about social studies tostudent fourth grade SDN 4 Kesambi and exam scores for last semester. It showedthat students have lower learning outcomes with presentage 37,04% that causefew factors, the teacher notuse acceptable models to teach and made the studentgot lower passion to study. By the case researcher try to inrease learning outcomesuse mind mapping models. The goal of this research is: (1) Discribe application ofmind mapping models in fourth grade students SD 4 Kesambi Mejobo Kudus2013/2014 academic year, (2) Analize increasing of outcomes learning socialstudies in fourth grade students SD 4 Kesambi Mejobo Kudus 2013/2014academic year.

Learning outcomes is the changes of student behave that got after throughthe procces of study. The changed of behave could see by cognitif aspec, afective,and psicomotoric. Mind mapping models is the way to record and arrange facts bythe grip so it make easy way to remember the information. Social studies isintegration among social sciences and humaniora, and basic activity whichorganized and shown by scientific an psicologic for education. This clasroomaction research is release in social studies in matter of cooperation.

This research is classroom action research that use John Kemmis and MCTaggart models which did for 2 cycle. Every cycle have 4 sesion is design,implementation, observation, and reflection. This subject is teacher and studentthat have 27 students. Consists of 14 boys and 13 girls. Data collection got by test,interview, observation, and documentation. Data analizes did by use qualitativeand quantitative methods.

The research showed learning outcomes of social studies use mind mappingmodels was increased in every cycle. The completness presentage learningoutcomes in second cycle increased from 55,56% in sycle I to be 92,59% in sycleII. Learning activity in afective aspec incresed from 68,63% in cycle I to be82,17% in cycle II. In psicomotoric from 66,65% in cycle I to be 80,59% in cycleII. The observation of teacher skill increased from 66,54% to be 88,31% in cycleII.

Based on reseach result we can take conclusion mind mapping models wasincreased teacher skill in managed students, learning activity, and learningoutcomes of social studies in fourth grade students SDN 4 Kesambi Kudus. Thesuggestion that we can take is the teacher have to try hard to increase learningoutcomes either by applying mind mapping that can increase the activity andcreativity of students

xx

ABSTRAK

Fauziah, Naning Lutfia (2014). Penerapan Model Pembelajaran Mind Mappinguntuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Koperasi pada Siswa KelasIV SD 4 Kesambi Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. PendidikanGuru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs.Masturi, M.M., (ii) Imaniar Purbasari, S.Pd, M. Pd.

Kata Kunci : Mind Mapping, Hasil Belajar, IPS.

Hasil Observasi awal peneliti terhadap pembelajaran IPS pada siswa kelas IVSDN 4 Kesambi dan hasil nilai UAS semester 1 menunjukkan bahwa hasil belajaryang diperoleh siswa relatif rendah, ketuntasan hasil belajar klasikal yang diperolehadalah 37,04%. Belum optimalnya hasil belajar siswa ini dilatarbelakangi olehbeberapa faktor antara lain guru kurang menggunakan model pembelajaran yanginovatif sehingga siswa cenderung pasif dan kurang antusias dalam pembelajaran.Berpijak pada realita ini, peneliti mencoba meningkatkan hasil belajar siswa denganmenerapkan model pembelajaran mind mapping. Tujuan penelitian ini ialah: (1)Mendeskripsikan penerapan model pembelajaran mind mapping untukmeningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SD4 Kesambi Mejobo Kudus tahun ajaran 2013/2014, (2) Menganalisis peningkatanhasil belajar IPS materi koperasi melalui model pembelajaran mind mapping padasiswa kelas IV SD 4 Kesambi Mejobo Kudus tahun ajaran 2013/2014.

Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang diperoleh siswa setelahmengikuti proses pembelajaran. Perubahan tingkah laku tersebut dapat dilihat dariaspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Model Pembelajaran mind mappingadalah cara mencatat kreatif yang memunginkan seseorang menyusun fakta sesuaidengan cara kerja sehingga lebih mudah mengingat informasi. IPS adalah integrasidari ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia yangdiorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuanpendidikan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada mata pelajaran IPSmateri koperasi.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas ini dilakukan selama 2siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa yang berjumlah 27, terdiridari 14 laki-laki dan 13 perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes,wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan denganmenggunakan metode analisis kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan hasil pembelajaran IPS melalui model mindmapping meningkat di setiap siklus. Persentase ketuntasan hasil belajar klasikal padasiklus II meningkat dari 55,56% pada siklus I menjadi 92,59% pada siklus 2.Persentase aktivitas belajar siswa ranah afektif meningkat dari 68,63% pada siklus 1menjadi 82,17% pada siklus 2. Sedangkan presentase aktivitas siswa ranahpsikomotorik dari 66,56% pada siklus 1 menjadi 80,59% pada siklus 2. Observasiketerampilan guru juga meningkat dari 66,54% pada siklus 1 menjadi 88,31% padasiklus 2.

xixi

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaranmind mapping teruji dapat meningkatkan hasil belajar IPS, keterampilan gurumengelola pembelajaran, aktivitas siswa dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IVSDN 4 Kesambi Kudus. Saran yang dapat disampaikan adalah sebaiknya guru harusterus berusaha meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya dengan menerapkanmodel pembelajaran mind mapping yang dapat meningkatkan keaktifan dankreativitas siwa.

xii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ........................................................................................................... i

LOGO................................................................................................................. ii

JUDUL .............................................................................................................. iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... v

PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. vi

PRAKATA ........................................................................................................ vii

ABSTRACT ........................................................................................................ ix

ABSTRAK ........................................................................................................ x

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ............................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................ 10

1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 11

1.4 Kegunaan Penelitian .................................................................................... 11

1.5 Ruang Lingkup Penelitian............................................................................ 13

1.6 Definisi Operasional .................................................................................... 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka .......................................................................................... 16

xiiixiiixiiixiii

2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................ 16

2.1.2 Pengertian Pembelajaran .................................................................. 19

2.1.3 Model Pembelajaran Mind Mapping................................................ 21

2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran........................................... 21

2.1.3.2 Pengertian Mind Mapping .................................................... 22

2.1.3.3 Manfaat Mind Mapping........................................................ 26

2.1.3.4 Unsur Pembentuk Mind Mapping ........................................ 26

2.1.3.5 Aturan dalam Pembuatan Mind Mapping ............................ 27

2.1.3.6 Langkah-langkah Model Pembelajran Mind Mapping......... 28

2.1.3.7 Keunggulan Mind Mapping.................................................. 31

2.1.4 Keterampilan Mengajar Guru........................................................... 32

2.1.5 Hasil Belajar..................................................................................... 36

2.1.6 Hakikat IPS ...................................................................................... 47

2.1.6.1 Pengertian IPS ...................................................................... 47

2.1.6.2 Tujuan IPS............................................................................ 49

2.1.6.3 Ruang Lingkup IPS .............................................................. 49

2.1.7 Koperasi ........................................................................................... 50

2.1.7.1 Sejarah Perkembangan Koperasi di Indonesia ..................... 50

2.1.7.2 Pengertian Koperasi ............................................................. 53

2.1.7.3 Tujuan Koperasi ................................................................... 55

2.1.7.4 Hak dan Kewajiban Anggota Koperasi ................................ 55

2.1.7.5 Prinsip-prinsip Koperasi....................................................... 57

2.1.7.6 Lambang Koperasi ............................................................... 59

xivxivxiv

2.1.7.7 Landasan Koperasi ............................................................... 62

2.1.7.8 Sumber-sumber Permodalan Koperasi ................................. 63

2.1.7.9 Jenis-jenis Koperasi.............................................................. 67

2.1.7.10 Kelengkapan Koperasi ....................................................... 69

2.1.7.11 Keuntungan dan Kerugian Koperasi .................................. 70

2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................................ 72

2.3 Kerangka berfikir....................................................................................... 74

2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................... 76

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................................ 77

3.1.1 Setting Penelitian.............................................................................. 77

3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ....................................................... 78

3.2 Variabel Penelitian..................................................................................... 79

3.3 Prosedur Penelitian .................................................................................... 80

3.4 Sumber dan Jenis Data............................................................................... 96

3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 97

3.5.1 Pengumpulan Data ........................................................................... 97

3.5.2 Instrumen Penelitian......................................................................... 100

3.5.3 Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 103

3.5.3.1 Validitas................................................................................ 103

3.5.3.2 Reliabilitas............................................................................ 106

3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 108

3.6.1 Kuantiatif.......................................................................................... 108

xvxv

3.6.2 Kualitatif........................................................................................... 110

3.7 Indikator Keberhasilan............................................................................... 111

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Keterampilan Guru .................................................................................... 113

4.1.1 Siklus I ............................................................................................. 113

4.1.2 Siklus II ............................................................................................ 122

4.2 Hasil Belajar .............................................................................................. 129

4.2.1 Prasiklus ........................................................................................... 129

4.2.2 Siklus I.............................................................................................. 133

4.2.2.1 Perencanaan Siklus I ............................................................ 133

4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I ........................................ 135

4.2.2.3 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II ....................................... 144

4.2.2.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ........ 156

4.2.2.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik

Siklus I.................................................................................. 159

4.2.2.6 Refleksi................................................................................. 166

4.2.3 Siklus II ............................................................................................ 171

4.2.3.1 Perencanaan Siklus II ........................................................... 171

4.2.3.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I ...................................... 172

4.2.3.3 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II ..................................... 181

4.2.3.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ....... 191

4.2.3.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik

Siklus II ................................................................................ 195

xvixvi

4.2.3.6 Refleksi................................................................................. 201

4.5 Perbandingan Data Pra Siklus, Siklus II, dan Siklus II ............................. 203

4.6 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 207

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Mengajar Guru ................................................................... 206

5.2 Aktivitas Siswa .......................................................................................... 211

5.2.1 Aktivitas Siswa Ranah Afektif ......................................................... 211

5.2.2 Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik............................................... 216

5.3 Hasil Belajar Siswa.................................................................................... 223

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan.................................................................................................... 232

6.2 Saran ......................................................................................................... 233

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 235

LAMPIRAN-LAMPIRAN.................................................................................. 238

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dalam Pembelajaran ......30

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 4 Kesambi ..........................................109

Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam (%)...........................111

Tabel 4.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I.............................................114

Tabel 4.2 Hasil Obsevasi Keterampilan Guru Siklus II.............................................126

Tabel 4.3 Analisis Data Nilai UAS Semester I Siswa Kelas IV SD 4 Kesambi........131

Tabel 4.4 Analisis Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I...............................153

Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Prasiklus dengan Nilai Akhir Siklus I........................154

Tabel 4.6 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I..............................156

Tabel 4.7 Obsevasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ....................159

Tabel 4.8 Analisis Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II..............................189

Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Siklus I dengan Nilai Siklus II ...................................190

Tabel 4.10 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II...........................191

Tabel 4.11 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II.................195

Tabel 4.12 Observasi Tindakan Pembelajaran Siklus I dan Sikus II .........................203

Tabel 4.13 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .........................................204

Tabel 4.14 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ...............................204

Tabel 4.15 Hasil Belajar Ranah Kognitif...................................................................205

Tabel 4.16 Perbandingan Persentase Peningkatan Kualitas dalam Penerapan

Model Mind mapping pada Siklus I dan Siklus II...................................206

xviiixviiixviiixviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Lambang Koperasi ......................................................................... 60

Gambar 2.2 Kerangka Berfikir............................................................................ 76

Gambar 3.1 Model PTK menurut Kemmis dan MC Taggart.............................. 81

Gambar 4.1 Ketutasan Nilai Awal Siswa SD 4 Kesambi ................................... 131

Gambar 4.2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran...................................... 136

Gambar 4.3 Siswa membaca materi tentang koperasi ........................................ 137

Gambar 4.4 Guru menjelaskan materi dengan mind mapping ........................... 138

Gambar 4.5 Siswa menuliskan kata kunci pada mind mapping.......................... 138

Gambar 4.6 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok .................................. 139

Gambar 4.7 Guru menjelaskan cara membuat mind mapping ............................ 140

Gambar 4.8 Siswa berdiskusi menyelesaikan LKS dan membuat mind mapping 142

Gambar 4.9 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya .................... 143

Gambar 4.10 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 145

Gambar 4.11 Siswa membaca materi tentang mind mapping ............................. 146

Gambar 4.12 Siswa menjelaskan mind mapping yang dibuat guru .................... 147

Gambar 4.13 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok ................................ 148

Gambar 4.14 Guru menyampaikan cara membuat mind mapping pada siswa ... 149

Gambar 4.15 Siswa berdiskusi menyesaikan LKS dan membuat mind mapping 151

Gambar 4.16 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.......................................... 152

Gambar 4.17 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I................................ 154

Gambar 4.18 Persentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif

Siklus I......................................................................................... 156

xixxixxix

Gambar 4.19 Persentase Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah

Psikomotorik Siklus I..................................................................... 160

Gambar 4.20 Rekapitulasi Data Siklus I............................................................. 168


Gambar 4.22 Siswa membaca materi tentang mind mapping ............................. 175

Gambar 4.23 Siswa antusias ketika menjelaskan materi dengan mind mapping 176

Gambar 4.24 Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok

dengan tertib .................................................................................. 176

Gambar 4.25 Guru menjelaskan cara membuat mind mapping pada siswa........ 177

Gambar 4.26 Siswa saling bekerja sama menyelesaikan LKS maupun membuat

mind mapping .............................................................................. 179

Gambar 4.27 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.......................................... 180


Gambar 4.29 Siswa membaca materi tentang koperasi ...................................... 183

Gambar 4.30 Siswa antusia ketika guru menjelaskan materi dengan

mind mapping .............................................................................. 184

Gambar 4.31 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok ................................ 185

Gambar 4.32 Siswa saling bekerja sama menyelesaikan LKS dan

membuat mind mapping .............................................................. 187

Gambar 4.33 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi ........................ 188

Gambar 4.34 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II .............................. 190

Gambar 4.35 Presentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif

Siklus II ...................................................................................... 192

xxxx

Gambar 4.36 Presentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psokomotorik

Siklus II ....................................................................................... 196

Gambar 4.35 Peningkatan Hasil Belajar Siswa................................................... 207

xxixxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 237

Lampiran 2 Surat Izin Penelitian....................................................................... 238

Lampiran 3 Surat Melakukan Penelitian ........................................................... 239

Lampiran 4 Pedoman Wawancara..................................................................... 240

Lampiran 5 Nilai UAS Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV Semester I SD 4

Kesambi Tahun Ajaran 2013/2014 ................................................ 247

Lampiran 6 Daftar Nama Kelompok Belajar Mind Mapping Siswa

Kelas IV SD 4 Kesambi ...................................................................................... 248

Lampiran 7 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru

Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping .................... 249

Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ........................ 263

Lampiran 9 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik ................ 266

Lampiran 10 Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus I ........................ 274

Lampiran 11 Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus II ....................... 276

Lampiran 12 Silabus Siklus 1 Pertemuan 1 ........................................................ 278

Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1Pertemuan 1 . 281

Lampiran 14 Materi Pertemuan 1 Siklus 1 ........................................................ 287

Lampiran 15 LKS Pertemuan 1 Siklus I ............................................................. 292

Lampiran 16 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 1

Pertemuan 1 ................................................................................... 294

Lampiran 17 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik

Siklus 1 Pertemuan 1 ..................................................................... 296

xxii

Lampiran 18 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru SiklusI

Pertemuan I.................................................................................... 299


Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1Pertemuan 2 . 304

Lampiran 21 Materi Pertemuan 2 Siklus 1 ......................................................... 310

Lampiran 22 LKS Pertemuan 2 Siklus I ............................................................ 313


Pertemuan 2 ................................................................................... 314



Lampiran 25 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I

Pertemuan 2 ................................................................................... 319

Lampiran 26 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 .................................................... 321

Lampiran 27 Soal Tes Siklus I............................................................................ 323

Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I .................................................. 328

Lampiran 29 Nilai Tes Suklus I ......................................................................... 329

Lampiran 30 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ............................................. 330

Lampiran 31 Silabus Siklus 2 Pertemuan 1 ....................................................... 336

Lampiran 32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Siklus 2 Pertemuan 1 339

Lampiran 33 Materi Pertemuan 1 Siklus 2 ......................................................... 343

Lampiran 34 LKS Pertemuan 1 Siklus 2............................................................. 347


Pertemuan 1 ................................................................................... 349

xxiii



Lampiran 37 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2

Pertemuan I.................................................................................... 354


Lampiran 39 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2Pertemuan 2 359

Lampiran 40 Materi Pertemuan 2 Siklus 2 ........................................................ 364

Lampiran 41 LKS Pertemuan 2 Siklus 2............................................................ 367


Pertemuan 2 ................................................................................... 369



Lampiran 44 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2

Pertemuan 2 ................................................................................... 374

Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 .................................................... 376

Lampiran 46 Soal Tes Siklus 2 ........................................................................... 378

Lampiran 47 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus 2.................................................. 381

Lampiran 48 Nilai Tes Suklus 2 ........................................................................ 382

Lampiran 49 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ............................................. 383

Lampiran 50 Lembar Keterangan Selesai Bimbingan................................. 408

Lampiran 51 Lembar Pernyataan ..................... ............................................. 409

Lampiran 52 Riwayat Hidup............................................................................... 410

penerapan model pembelajaran mind mapping untuk ... · hasil observasi awal peneliti terhadap...

Documents