penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think...

Alma Andriani, 2020 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE

(TTW) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DI SEKOLAH

DASAR

(Penelitian Single Subject Research (SSR) yang dilakukan pada beberapa Siswa Kelas IV SDN

Jomin Timur 1 Kecamatan Kotabaru, Kabupaten Karawang Tahun 2019/2020)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S-

1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

ALMA ANDRIANI

1604602

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

KAMPUS PURWAKARTA

2020


Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write

(TTW) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa di Sekolah Dasar

Oleh

Alma Andriani

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan

© Alma Andriani 2020

Universitas Pendidikan Indonesia

Agustus 2020

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.


PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR

SISWA DI SEKOLAH DASAR

(Penelitian Single Subject Research (SRS) yang dilakukan pada beberapa Siswa

Kelas IV SDN Jomin Timur 1 Kecamatan Kotabaru, Kabupaten Karawang Tahun

2019/2020)

Oleh:

Alma Andriani

1604602

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan

model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) pada tema 8 Pembelajaran 3

kelas IV di SDN Jomin Timur 1. Penelitian dilakukan karena masih rendahnya aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Single

Subject Research (SSR) dengan 6 siswa, desain penelitian A1 - B– A2. Penelitian

dilaksanakan dalam 9 sesi, masing-masing terdiri dari 3 sesi untuk A1, B, dan A2 dengan pengamatan menggunakan lembar observasi yang terkait dengan indikator aktivitas belajar

siswa. Menggunakan analisis deskriptif dengan bentuk analisis visual grafik. Data yang

didapat dari pelaksanaan dianalisis dalam kondisi dan antar kondisi. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh positif terhadap aktivitas belajar siswa dengan menggunakan

model Think Talk Write dalam pembelajaran. Hal tersebut dilihat dari data overlap pada

analisis antar kondisi tahap A1, B, dan A2 sebesar 0% karena semakin kecil presentase

overlap maka semakin besar pengaruhnya terhadap target behavior. Hal tersebut pun didukung dengan adanya peningkatan skor aktivitas belajar siswa selama tahap intervensi dan

baseline 2. Pada A1 pada 3 sesi yaitu untuk AP mendapat skor berturut-turut 45, DB 43, IA

50, MR 53, RA 42, dan RM 43 yang menunjukkan perolehan data awal yang tetap/stabil. Pada tahap B pada 3 sesi AP mendapat skor 72, 80, 90, DB 68,77,89, IA 74,82, 92, MR

74,86, 92, RA 65,76,86, dan RM 66, 75, 88 menunjukkan ke 6 siswa mengalami peningkatan

skor pada aktivitas belajar dan stabil. Terakhir pada tahap A2 pada 3 sesi AP 77,84,88, DB

75,83,87, IA 79, 82, 90, MR 80, 89,94, RA 75,82, 86, dan RM mendapat skor 74,82,87 menunjukkan peningkatan skor data yang stabil dibandingkan tahap A1.

Kata Kunci: Model Think Talk Write, Aktivitas Belajar, Pembelajaran Tematik.


THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF THINK

TALK WRITE TYPE TO IMPROVE STUDENT LEARNING ACTIVITIES IN

ELEMENTARY SCHOOL

(Single Subject Research (SSR) Conducted On Class IV students in SDN Jomin

Timur 1 Kotabaru, Karawang Regency, 2019/2020)

By:

Alma Andriani

1604602

ABSTRACK

This research is purpose to improve student learning activities by using the cooperative

learning model of Think Talk Write (TTW) at context 8 of area where I live on class IV at

SDN Jomin Timur 1. This research conducted because of the student learning activities is still low. Using the single subject research method with 6 student on class IV with using the

baseline 1 (A1), Intervention (B), and baseline 2 (A2) design. This research implemented with

9 section, by 3 of each for A1, B, and A2 using the observing paper of the student learning activities indicator. The analysis data by descriptive analysis in the form of graphic visual

analysis. The results through the analysis in condition and inter-condition. The research

results show by using the cooperative learning of Think Talk Write (TTW) model impacted to increased the student learning activities. Which shown by the overlap data inter-condition of

A1, B, and A2 is 0% which mean lower percentage of overlap is show the bigger impacted for

target behavior. The thing also supported by increased score of the student learning activities

on intervention and baseline 2. On the baseline 1 at three section for AP got score 45, DB 43, IA 50, MR 53, RA 42, and for RM 43, it show the data orientation is stabil. On the

intervention at three section for AP 72, 80, 90, DB 68, 77, 89, IA 74, 82, 92, MR 74, 86, 92,

RA 65, 76, 86, for RM 66, 75, 88, which show the 6 student has increase the score on learning activities. For the last fase on the baseline 2 at three section for AP got score 77, 84,

88, DB 75, 83, 87, IA 79, 85, 90, MR 80, 89, 94, RA 75, 82, 86, and for RM 74, 82, 87, which

shows a steady increase in data scores compared to baseline 1.

Keywords: Think Talk Write, Learning Activities, Thematic Learning.


DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI .................................................................. ii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................... iii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ iv

UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................ v

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACK ....................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Penelitian ........................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah Penelitian ...................................................................... 3

1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 4

1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 4

1.5 Struktur Organisasi Skripsi ......................................................................... 5

BAB II PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR

SISWA DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR ............................ 6

2.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think, Talk, Write (TTW) ....... 6

2.1.2 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW)

..................................................................................................................... 6

2.1.3 Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write

(TTW) .......................................................................................................... 7

2.1.4 Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write

(TTW) .......................................................................................................... 7

2.1.5 Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW)

..................................................................................................................... 9


2.1.6 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW)

................................................................................................................... 10

2.2 Aktivitas Belajar ...................................................................................... 14

2.2.1 Pengertian Aktivitas Belajar .............................................................. 14

2.2.2 Jenis-jenis Aktivitas Belajar............................................................... 15

2.2.3 Manfaat Aktivitas dalam Pembelajaran .............................................. 16

2.2.4 Upaya Pelaksanaan Aktivitas dalam Pembelajaran............................. 17

2.2.5 Indikator Aktivitas Belajar Siswa...................................................... 19

2.2.6 Keterkaitan Model TTW dengan Aktivitas siswa .............................. 21

2.3 Pembelajaran Tematik .............................................................................. 22

2.3.1 Pengertian pembelajaran tematik ....................................................... 22

2.3.2 Karakteristik pembelajaran Tematik Terpadu ..................................... 23

2.3.3 Tujuan Pembelajaran Tematik ........................................................... 24

2.3.4 Tahapan-tahapan pembelajaran Tematik Terpadu .............................. 25

2.4 Materi Ajar............................................................................................... 27

2.4.1 Pemetaan Kompetensi Dasar ............................................................. 27

2.4.2 Materi Pelajaran ................................................................................ 29

2.5 Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................. 31

2.6 Kerangka Pikir ......................................................................................... 32

2.7 Hipotesis Penelitian .................................................................................. 34

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 35

3.1 Metode Penelitian..................................................................................... 35

3.2 Desain Penelitian ...................................................................................... 36

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 37

3.3.1 Lokasi Penelitian ............................................................................... 37

3.3.2 Waktu Penelitian ............................................................................... 38

3.4 Subjek Penelitian ...................................................................................... 38

3.5 Definisi Operasional Variabel .................................................................. 39

3.5.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) ......... 39

3.5.2 Aktivitas Belajar ................................................................................ 39

3.6 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 39

3.7 Instrumen Penilaian .................................................................................. 41


3.8 Uji Coba Instrumen .................................................................................. 45

3.9 Prosedur Penelitian ................................................................................... 46

3.9.1 Tahap Baseline Awal (A1)................................................................. 46

3.9.2 Tahap Pelaksanaan Perlakuan atau Intervensi (B) .............................. 47

3.9.3 Tahap Akhir Fase Baseline kedua (A2) .............................................. 48

3.10 Teknik Analisis Data dan Pengolahan Data ............................................ 49

3.10.1 Teknik Analisis Data ....................................................................... 49

3.10.2 Pengolahan Data .............................................................................. 52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 54

4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ...................................................................... 54

4.2 Deskripsi Subjek Penelitian ...................................................................... 55

4.2.1 Identitas Subjek ................................................................................. 55

4.2.2 Karakteristik Subjek .......................................................................... 55

4.3 Deskripsi Data .......................................................................................... 57

4.3.1 Deskripsi Pelaksanaan Baseline 1 (A1) .............................................. 57

4.3.2 Deskripsi Pelaksanaan Intervensi/Perlakuan (B) ................................ 66

4.3.3 Deskripsi Pelaksanaan Baseline Kedua (A2) ...................................... 78

4.3.4 Analisis Data ..................................................................................... 84

4.4 Pengujian Hipotesis .................................................................................. 95

4.5 Pembahasan Penelitian ............................................................................. 95

4.6 Keterbatasan Penelitian ............................................................................ 96

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .................................................................. 97

5.1 Simpulan .................................................................................................. 97

5.2 Saran ........................................................................................................ 98

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 100

LAMPIRAN .................................................................................................... 105

RIWAYAT HIDUP ......................................................................................... 175


DAFTAR PUSTAKA

Arihi, L. O. (2012). Pendekatan Metode, Strategi, dan Model-Model Pembelajaran.

Yogyakarta: Multi Presindo.

Arikunto, S. (2003). Prosedur Penelitian Suatu Praktik. Jakarta : Bina Aksara.

Arikunto, S. (2007). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2008). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka

Cipta.

Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka

Cipta.

B.Abbott, K. S. (2010). Research Design and Methods: A Process Approach. New

York: McGraw-Hill Medical.

Depdiknas. (2008). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Dikmenum.

Fitriyanti, A. (2016). Efektivitas Penggunaan Media Big Books Terhadap

Kemampuan Membaca Permulaan Anak Tunarungu Kelas Dasar 1 Di SLB

Widya Mulia Pundong Bantul Yogyakarta. Efektivitas Penggunaan Media

(Ana Fitriyanti), 6-7.

Gast, T. &. (1984). Single Subject Research In Special Education. West Virginia

University Press.

Hamalik, O. (2007). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Hamalik, O. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.

Hamalik, O. (2017). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamdayana, J. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter.

Bogor: Ghalia Indonesia.

Huda, M. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka

Pelajar.


Inayah, N. (2008). Pengaruh Strategi Think Talk Write (TTW) Terhadap Hasil

Belajar Matematika Siswa . Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

Jakarta.

Indonesia, K. B. (1998). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.

Indonesia, K. B. (2005). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Persero.

Iskandar, D. &. (2015). Penelitian Tindakan Kelas dan Publikasinya. Bandung: Ihya

Media.

Juang Sunanto. Takeuchi, K. d. (2005). Penelitian dengan Subjek Tunggal. Bandung:

UPI Press.

Juang Sunanto. Takeuchi, K. d. (2006). Peneiltian dengan Subjek Tunggal. Bandung:

UPI Press.

Kemendikbud. (2013). Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan.

Kemendikbud. (2014). Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Komalasari. (2010). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi . Bandung:

Refika Aditama.

Kunandar. (2010). Pelaksanaan Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

M, A. S. (2006). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada.

M, A. S. (2010). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

M, A. S. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada.

M.Dalyono. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

M.Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad

21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Madjid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya.


Moeliono. dan Anton, M. (1993). Analisis Fungsi Subjek dan Objek Sebuah Tujuan.

Bandung: ITB.

Moleong. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

N, E. (2012). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah

Menengah Pertama Melalui Pembelajaran Think Talk Write (TTW). Jurnal

Ilmiah Program Studi Matematika STKIP , Vol.1, No.2.

Nurdin.M, H. B. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Pertiwi, D. E. (2013). Pengaruh Kecepatan Running Text Terhadap Peningkatan

Kemampuan Membaca Pemahaman Pada Anak Tunarungu. Penelitian Single

Subject Pada Anak Tunarungu Kelas VIII SMP.

Poerwanti. (2008). Assesmen Pembelajaran SD. Jakarta: Depdiknas.

Prastowo, A. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Diva Press: Yogyakarta.

Prebianti, A. (2018). Penerapan Cooperative Learning Tipe Think-Pair-Share untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa tentang Penjumlahan Pecahan

Berpenyebut Beda. Pedadidakta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, 5(1), 23-31.

Purwanto. (2008). Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Belajar.

Purwanto. (2016). Evaluasi Hasil Belajar. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Puskur, T. (2007). Dasar-dasar Evaluasi. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Riduwan. (2012). Rumus dan Data dalam Aplikasi Statistika. Bandung: Alfabeta.

Riyanti, W. O. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)

Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata

Pelajaran IPS SD Negeri 9 Metro Timur 2015/2016.

Rizal, M. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write

(TTW) Terhadap Keaktifan dalam Pembelajaran IPS Kelas V SDN 020 Kuok.

Jurnal Basicedu , 2(1), 111-119.

Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta: Rajawali Pers.


Sani, R. (2013). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum. Jakarta:

Bumi Aksara.

Slavin, E. (2008). Psikologi Pendidikan Teori dan Praktek. Jakarta: PT. Indeks.

Sowiyah. (2010). Pengembangan Kompetensi Guru SD. Bandar Lampung: Unila.

Sudjana, N. (2006). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Suhana, N. d. (2010). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama.

Suhendar. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Supriyati. (2011). Metodologi Penelitian. Bandung: Labkat Press.

Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rhineka Cipta.

Suseli. (2010). Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa yang Menggunakan

Think Talk Write (TTW) dengan Metode Ekspositori (Studi Eksperimen

Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Balongan Indramayu). IAIN Syekh Nurjati.

Suyadi. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) . Yogyakarta: Diva Press.

Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif . Sidoarjo: Masmedia Buana

Pustaka.

Syaodih, N. (2006). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Trianto. (2007). model-model pembelajaran inovatif. Jakarta: prestasi pustaka.

Trianto. (2011). Model-model Pembelajaran Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta:

Prestasi Pustaka.


U, M. S. (2015). Kedudukan Guru Sebagai Pendidik, Tugas dan Tanggung Jawab,

Hak dan Kewajiban, dan Kompetensi Guru. AULADUNIA Vol.2 No.2, 221-

222.

Wallen, F. &. (2006). How To Design And Evaluate Research In Education. New

York: McGraw-Hill.

Wina.S. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Jakarta: Prenada Media Group.

Yamin, M. &. (2012). Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa.

Jakarta: Referensi (GP Press Group).

Yamin, M. (2007). Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta : Gaung Persada Press.

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think...

Documents