penerapan model pembelajaran kooperatif … · two stray untuk meningkatkan keaktifan . kearsipan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY

TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN

PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN

KEARSIPAN KELAS X AP 1 DI SMK N 6

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

TEGAS ALHARITS HARYANTO

K7411157

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Tegas Alharits Haryanto

NIM : K7411157

Jurusan/ Program Studi : P.IPS/ Pendidikan Administrasi Perkantoran

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN PESERTA DIDIK PADA MATA

PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X AP 1 DI SMK N 6 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya

sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015

Yang membuat pernyataan

Tegas Alharits Haryanto


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY

TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN

PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN

KEARSIPAN KELAS X AP 1 DI SMK N 6

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2014/2015

Oleh:

TEGAS ALHARITS HARYANTO

K7411157

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

iv

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I, Pembimbing II,

Dr. C. Dyah Sulistyaningrum Indrawati, M.Pd. Drs. Sutaryadi, M.Pd

NIP 19611122 198903 2 001 NIP 19540526 198103 1 004


commit to user

v

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi:

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Dr. Andre Rahmanto, S.Sos, M.Si

Sekretaris : Susantiningrum, S.Pd, S.E, M.AB

Anggota I : Dr. C. Dyah Sulistyaningrum Indrawati, M.Pd.

Anggota II : Drs. Sutaryadi, M.Pd

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP. 196101241987021001


commit to user

vi

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain”

(QS. Al-Insyirah: 6-7)

“Hukum Kekayaan 7 : Tidak ada apapun yang bisa terjadi tanpa ijin Tuhan, maka

kunci pembuka pintu kekayaan adalah kepantasan untuk menerima ijin Tuhan”

(Mario Teguh)

“Plan the worst, Hope the best”

(Anonim)

“Siapapun kita, seberapa tinggi pangkat kita, apabila dalam keadaan salah, lebih

baik mengakui kesalahan dan memperbaikinya, namun apabila dalam keadaan

benar, maka jangan merasa yang paling berkuasa”

(Peneliti)

“Selalu bersikap tenang dalam menghadapi kondisi apapun, karena bersikap

tenang dan tidak melakukan apa-apa adalah dua hal yang berbeda”

(Peneliti)

“Jangan sering-sering dimasukkan ke hati bila mendapat

saran/ejekan/perkataan/perbuatan yang tidak kita suka dari orang lain, itu hanya

akan menambah beban hidup dan pikiran, cukup melakukan hal yang terbaik”

(Peneliti)

“Jangan pernah meminta orang lain untuk melakukan sesuatu seperti yang kita

mau apabila kita sendiri belum bisa melakukan hal yang sama”

(Peneliti)


commit to user

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini peneliti persembahkan kepada :

1. Allah SWT, yang telah memberikan segala kemudahan dan kelancaran

dalam menyelesaikan skripsi ini.

2. Kedua Orang Tua, mama dan papa yang selalu memberikanku doa,

semangat dan dukungan yang luar biasa dari kecil hingga saat ini

3. Kedua Adikku tersayang, Allam dan Azizah yang selalu menemani hariku

di rumah dan memberikan keceriaan yang tidak akan pernah terganti oleh

apapun

4. Dosen Pembimbing, Bu Dyah dan Pak Sutaryadi atas ilmu dan kesabaran

dalam membimbing sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

5. Teman-teman Pendidikan Ekonomi kelas B 2011 khususnya Tri Nugroho,

Rullia, dan Wisnu yang setia menemani dan memberikan pengalaman

yang berharga

6. Teman-teman Pendidikan Administrasi Perkantoran 2011 khususnya tim

PES dan Futsal PAP Rois, Fridy, Mukhlas, Gular, Rosyid, Yusuf dan lain

lain tanpa kalian hari-hari di PAP terasa hampa

7. Keluarga KKN Kemuning Ceria Syukri, Agam, Sunu, Muamar, Istna,

Maulina, dan Dita yang sudah memberikan kenangan luar biasa

8. Guru Pamong skripsi dan PPL 2011 Bapak Drs. Suprapto

9. Murid-murid tercinta kelas X AP 1, 2, dan 3 SMK N 6 Surakarta

10. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

viii

ABSTRAK

Tegas Alharits Haryanto. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN PESERTA DIDIK PADA MATA

PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X AP 1 DI SMK N 6 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Juli 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat

peningkatan keaktifan peserta didik dalam mata pelajaran Kearsipan pada peserta

didik kelas X Administrasi Perkantoran 1 SMK Negeri 6 Surakarta melalui model

pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus penelitian, dimana pada setiap siklus terdiri atas

perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah

peserta didik kelas X Administrasi Perkantoran 1 SMK Negeri 6 Surakarta yang

berjumlah 32 peserta didik. Sumber data berasal dari guru dan peserta didik.

Teknik pengumpulan data dilakukan melalui beberapa kegiatan berupa: (a)

observasi, (b) wawancara, dan (c) analisis dokumen. Validitas data menggunakan

teknik triangulasi data dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik

analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis. Prosedur penelitian meliputi

tahap: (a) perencanaan tindakan, (b) pelaksanaan tindakan, (c) observasi dan

interpretasi, dan (d) refleksi.

Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keaktifan

peserta didik. Keaktifan peserta didik meningkat sebanyak 50% dengan rincian

pada prasiklus siswa yang aktif sebanyak 28% meningkat menjadi 53% pada

siklus 1, dan meningkat menjadi 78% pada siklus 2.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keaktifan

peserta didik dalam mata pelajaran Kearsipan pada siswa kelas X Administrasi

Perkantoran 1 SMK Negeri 6 Surakarta.

Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Keaktifan, Two Stay Two Stray


commit to user

ix

ABSTRACT

Tegas Alharits Haryanto. THE APPLICATION OF LEARNING MODEL

TWO STAY TWO STRAY TYPE TO IMPROVE THE ACTIVENESS

STUDENTS IN THE SUBJECT OF ARCHIVES OF THE OFFICE

ADMINISTRATION 1 GRADE X IN SMK NEGERI 6 SURAKARTA AT

THE ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi. Surakarta: The Faculty of

Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Surakarta. July 2015.

The purpose of the research is to know the improvement of the activeness

learning students in the subject of Archives of Office Administration 1 grade X

SMK Negeri 6 Surakarta through the application learning model of two stay two

stray type.

This research is a classroom action research (CAR). The research was

conducted in two cycles, where on each cycle consisting of planning,

implementation, observation and reflection. The subject on this research was the

32 students of office Administration 1 Grade X SMK Negeri 6 Surakarta. The

data source was taken from the teacher and the students. The technique of data

collection was done through several activities such as : (a) observation, (b)

interview, and (c) analysis of document. The validation of the data using data

triangulation and methods triangulation techniques. Data analysis using

descriptive comparative and analysis techniques. The research procedures are : (a)

planning, (b) implementation, (c) observation and interpretation, and (d)

reflection.

The results showed that through the application learning model of two stay

two stray type could improved learning activeness of the students. The learning

activeness of the students increased by 50% with the following details at first

cycle there were 28% active students, then increased to 53% in the first cycle,

then increased to 78% in the second cycle.

The conclusion of this research is the application learning model of two

stay two stray type could improved the learning activeness in the subject of

Archives of Office Administration 1 grade X SMK Negeri 6 Surakarta.

Key Word: Classroom Action Research, Learning activeness, Two Stay Two Stray


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang yang

telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada peneliti sehingga peneliti

dapat menyelesaikan skripsi dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian

penulisan skripsi ini namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya

kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bantuannya

peneliti sampaikan terimakasih kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta, yang telah memberikan surat izin penyusun skripsi dan

memberikan izin guna mengadakan penelitian.

2. Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan izin

penulisan skripsi ini.

3. Dr. C Dyah Sulistyaningrum Indrawati, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah

bersedia meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan,

bimbingan, dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Drs. Sutaryadi, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah telah bersedia

meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan,

dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Dr. Andre Rahmanto, S.Sos, M.Si selaku Pembimbing Akademis yang

telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan

kuliah selama ini.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan,

sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.

7. Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk

menguji peneliti, sehingga peneliti dapat melaksanakan ujian skripsi guna

menyelesaikan studi di bangku kuliah.


commit to user

xi

8. Kepala Sekolah SMK Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan izin untuk

melaksanakan penelitian.

9. Drs. Suprapto selaku guru mata pelajaran kearsipan yang telah membantu

pelaksanaan penelitian serta memberi semangat dan motivasi serta wawasan

kepada peneliti.

10. Peserta didik kelas X Administrasi Perkantoran 1 SMK Negeri 6 Surakarta

yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan yang dimiliki. Meskipun demikian, peneliti berharap skripsi

ini bermanfaat bagi pembaca.


Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................................ vi

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................... vii

HALAMAN ABSTRACT ......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................... x

DAFTAR ISI.............................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL...................................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 5

BAB II KAJIAN TEORI ....................................................................................... 7

A. Tinjauan Teori................................................................................... 7

B. Penelitian yang Relevan.................................................................... 30

C. Kerangka Pemikiran ......................................................................... 33

D. Hipotesis Penelitian .......................................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 36

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 36

B. Subjek Penelitian .............................................................................. 37


commit to user

xiii

C. Data dan Sumber Data ...................................................................... 37

D. Pengumpulan Data ........................................................................... 38

E. Uji Validitas Data ............................................................................. 41

F. Analisis Data .................................................................................... 42

G. Prosedur Penelitian ........................................................................... 43

H. Indikator Capaian Penelitian ............................................................ 46

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 48

A. Deskripsi Pratindakan ....................................................................... 48

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .............................................. 52

1. Siklus I ........................................................................................ 52

2. Siklus II ...................................................................................... 70

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...................................... 87

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 89

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .............................................. 95

A. Kesimpulan ....................................................................................... 95

B. Implikasi ........................................................................................... 95

C. Saran ................................................................................................ 96

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 99

LAMPIRAN


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................................... 47

4.1 Persentase Keaktifan Peserta Didik Pra-Siklus ...................................................... 51

4.2 Persentase Keaktifan Peserta Didik Siklus 1 .......................................................... 65

4.3 Persentase Keaktifan Peserta Didik Siklus 2 .......................................................... 84

4.4 Perbandingan Keaktifan Peserta Didik dari Pra-siklus sampai Siklus 2 ................ 87

4.5 Peningkatan Keaktifan Peserta Didik ..................................................................... 90


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Pemikiran.................................................................................... 34

3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................................... 46

4.1 Data Observasi Keaktifan Peserta Didik Pra-Siklus ............................................... 51

4.2 Data Observasi Keaktifan Peserta Didik Siklus 1 .................................................. 65

4.3 Grafik Perbandingan Persentase Oral Activities 1 .................................................. 66

4.4 Grafik Perbandingan Persentase Writing Activities 1 ............................................. 67

4.5 Grafik Perbandingan Persentase Mental Activities 1 .............................................. 67

4.6 Data Observasi Keaktifan Peserta Didik Siklus 2 .................................................. 83

4.7 Grafik Perbandingan Persentase Oral Activities 2 .................................................. 84

4.8 Grafik Perbandingan Persentase Writing Activities 2 ............................................. 85

4.9 Grafik Perbandingan Persentase Mental Activities 2 .............................................. 86

4.10 Perbandingan Keaktifan Peserta Didik Pada Tiap Siklus ..................................... 88


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Waktu Penelitian .................................................................................................. 103

2 Silabus Kearsipan ................................................................................................ 104

3 RPP Siklus 1 ........................................................................................................ 106

4 RPP Siklus 2 ........................................................................................................ 114

5 Daftar Kelompok ................................................................................................. 115

6 Lembar Keaktifan Peserta Didik Pra Siklus ........................................................ 116

7 Lembar Keaktifan Peserta Didik Siklus 1............................................................ 128

8 Lembar Keaktifan Peserta Didik Siklus 2............................................................ 129

9 Catatan Lapangan Siklus 1 .................................................................................. 130

10 Catatan Lapangan Siklus 2 .................................................................................. 143

11 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus 1 ......................................................... 157

12 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus 2 ......................................................... 159

13 Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus ................................................................ 161

14 Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan..................................................... 163

15 Pedoman Wawancara Peserta Didik .................................................................... 164

16 Hasil Wawancara Guru Pra Siklus....................................................................... 165

17 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ........................................................... 166

18 Hasil Wawancara Peserta Didik .......................................................................... 167

19 Foto Kegiatan Pembelajaran Pra Siklus............................................................... 183

20 Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 .................................................................. 184

21 Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus 2 .................................................................. 185

22 Surat Izin Penyusunan Skripsi ............................................................................. 186

23 Surat Permohonan Izin Penelitian Di Instansi Pemerintah .................................. 187

24 Surat Permohonan Izin Penelitian Ke Instansi .................................................... 188

25 Surat Keterangan Selesai Penelitian .................................................................... 189

penerapan model pembelajaran kooperatif … · two stray untuk meningkatkan keaktifan . kearsipan...

Documents