penerapan model mind mapping dalam pembelajaran … · x abstrak pramana, dwi. 2016. penerapan...

21
i PENERAPAN MODEL MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN IPS MATERI KEGIATAN EKONOMI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG KUDUS Oleh Dwi Pramana NIM 201133266 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

Upload: others

Post on 21-Feb-2020

9 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

i

PENERAPAN MODEL MIND MAPPING DALAM

PEMBELAJARAN IPS MATERI KEGIATAN EKONOMI

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA SISWA

KELAS IV SD 2 KIRIG KUDUS

Oleh

Dwi Pramana

NIM 201133266

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

ii

iii

PENERAPAN MODEL MIND MAPPING DALAM

PEMBELAJARAN IPS MATERI KEGIATAN EKONOMI

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA SISWA

KELAS IV SD 2 KIRIG KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DWI PRAMANA

NIM 201133266

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik

terhadap diri sendiri. (Benyamin Franklin)

Pendidikan itu membentuk akhlakul karimah. (KH A. Mustofa Bisri)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahakan untuk.

1. Bapak dan Ibu tercinta

Bapak H. Nafan Abas. dan Ibu Hj. Siti Salamah. Mereka adalah orang tua

hebat yang telah membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih

sayang. Terima kasih atas pengorbanan, nasehat, semangat dan doa yang

tiada hentinya, kalian berikan kepadaku selama ini.

2. Sahabat-sahabatku Habib Anwar,Tiyas Tonotaufik, Bagus Panji Nugroho,

Aris Ali Murfi, Aziz dan teman-teman ku kelas F PGSD angkatan 2011.

3. Almameter Universitas Muria Kudus.

v

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Dwi Pramana (NIM 201133266) ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

Kudus, 1 Agustus 2016

Pembimbing I

Pembimbing II

Mengetahui,

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Ketua,

vi

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi oleh Dwi Pramana (NIM 201133266) ini telah dipertahankan di depan

Dewan Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru

Sekolah Dasar.

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti sampaikan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Mind Mapping Dalam

Pembelajaran IPS Materi Kegiatan Ekonomi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Pada Siswa Kelas IV SD 2 Kirig Mejobo Kudus”. ini sebagai salah satu syarat

untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria

Kudus.

Skripsi ini dapat tersusun atas bimbingan, dorongan dan bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih yang tulus

kepada:

1. Dr. Suparnyo, S.H., M.S., Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan

penelitian dan menyetujui pengesahan skripsi.

3. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk

melaksanakan ujian skripsi dan selaku Dosen Pembimbing I yang banyak

memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam

menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

4. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan

bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan

penyusunan skripsi ini.

5. Segenap Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan

selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.

6. Semua Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria

Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.

7. Staf administrasi yang telah memberikan pelayanan dengan baik ketika

peneliti menyusun skripsi.

8. Moh. Bachrun, S.Pd. Kepala SDN 2 Kirig Mejobo Kudus yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

viii

9. Dwi Puryani, S.Pd. Guru Kelas IV yang telah membantu dan memberikan

informasi dalam menyusun skripsi.

10. Siswa kelas IV SDN 2 Kirig Mejobo Kudus yang telah membantu

kelancaran proses pembelajaran dengan baik.

11. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini. Peneliti

mendoakan semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini

mendapat berkat dan karunia yang lebih berlimpah dari Tuhan Yang Maha

Esa.

Tiada suatu apapun yang dapat peneliti berikan kepada beliau yang telah

membantu dalam penyususnan skripsi ini, kecuali doa, semoga Allah SWT

memberikan balasan yang setimpal dan berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak.

Kudus, 6 Januari 2016

Peneliti

Dwi Pramana

ix

ABSTRACT

Pramana, Dwi. 2016. The Application of Mind Mapping Models in the learning

material social studies economic activities to improve learning outcomes in

grade 4 elementary school land of 2 Kirig Mejobo Kudus. Skripsi

Elementary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and

Education University of Muria Kudus. Advisor: (i) Dr. Murtono, M.Pd.,

Advisor: (ii) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.

Keywords: Mind Mapping outcomes learning, Social studies

The observation product by reseacher towards study about sosial studies to

student fourth grade SDN 2 Kirig and exam scores for last semaster. It showed

that students have learning outcomes with presentage 31,25% that cause few

factors, the teacher notuse acceptable models to teach and made the student got

lower passion to study. By the case researcher try to inrease learning outcomes

use mind mapping models. The goal of this research is: (1) Discribe application of

mind mapping models in fourth grade students SD 2 Kirig Mejobo Kudus

2015/2016 academic year, (2) Analize increasing of outcomes learning social

studies in fourth grade students SD 2 Kirig Mejobo Kudus 2015/2016 academic

year.

Learning outcomes is the changes of student behave that got after through

the procces of study. The changed of behave could see by cognitif aspec, afective,

and psicomotoric. Mind mapping models is the way to record and arrange facts by

the grip so it make easy way to remember the information. Social studies is

integration among social sciences and humaniora, and basic activity which

organized and shown by scientific and psicologic for education. This clasroom

action research is release in social studies in matter of cooperation

This class action research conducted on students in grade 4 SDN 2 Kirig

Mejobo Kudus. Research subject is class 4 totaling 16 students. This research was

conducted in two cycles, each cycle there are stages of (1) planning; (2)

implementation; (3) observations; and (4) reflection. Data were analyzed by

analysis of quantitative and qualitative analysis.

The research showed learning outcomes of social stuides use mind

mapping models was increased in every cycle. The completness presentage

learning outcomes in second cycle increased from 43,75% in sycle I to be 87,5%

in sycle II. Learning activity in afective aspec incresed from 67,96% in cycle i to

be 83,98% in cycle II. In psicomotoric from 58,46% in cycle I to be 83,85% in

cycle II. The observation of teacher skill increased from 66,54% to be 88,31% in

cycle II.

The conclusion of this study can be explained that the application of mind

mapping models tested can improve learning outcomes result social studies.

Learning activity, and learning outcomes of social studies in fourth grade students

SDN 2 Kirig Mejebo Kudus. The suggestion that we can take is the teacher have

to try hard to increase learning outcomes either by applying mind mapping that

can increase the activity and creativity of students.

x

ABSTRAK

Pramana, Dwi. 2016. Penerapan Model Mind Mapping Dalam Pembelajaran IPS

Materi Kegiatan Ekonomi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa

Kelas IV SDN 2 Kirig Mejobo Kudus. Skripsi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Pembimbing (i) Dr. Murtono, M.Pd. Pembimbing (ii) Nur Fajrie, S.Pd.,

M.Pd.

Kata Kunci: Mind Mapping, Hasil belajar, IPS

Hasil observasi awal penelitian terhadap pembelejaran IPS pada siswa kelas

IV SDN 2 Kirig dan hasil nilai UAS semester 1 menunjukan bahwa hasil belajar

yang diperoleh siswa relatif rendah , ketuntasan hasil belajar klasikal yang

diperoleh adalah 31,25%. Belum optimalnya hasil belajar siswa ini

dilatarbelakangi oleh beberapa faktor anatara lain guru kurang menggunakan

model pembelajaran yang inovatif sehingga siswa cenderung pasif dan kurang

atusias dalam pembelajaran. Peneliti mencoba meningkatkan hasil belajar siswa

dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping. Tujuan penelitian ini

ialah: (1) Mendiskripsikan penerapan model pembelajaran Mind Mapping untuk

meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SD

2 Kirig Mejobo Kudus Tahun ajaran 2015/2016. (2) Menganalisis peningkatan

hasil belajar IPS materi kegiatan ekonomi melalui model pembelajaran Mind

Mapping pada siswa kelas IV SD 2 Kirig Mejobo Kudus Tahun ajaran 2015/2016.

Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang diperoleh siswa setelah

mengikuti proses pemebelajaran. Perubahan tingkah laku tersebut dapat dilihat

dari aspek kognitif, afektik, dan psikomotorik. Model pembelajaran mind

mapping adalah cara mencatat kreatif yang memunginkan seseorang menyusun

fakta sesuai dengan cara kerja sehinga lebih mudah mengingat inforamsi. IPS

adalah integrasi dari ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia

yang diorganisasikan dan sajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan

pendidikan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada mata pelajaran IPS

materi kegiatan ekonomi.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD 2 Kirig

Mejobo Kudus. Subjek penelitian yaitu kelas IV yang berjumlah 16 siswa.

Penilitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya ada Fase (1)

perencanaan; (2) pelaksanaan; (3) pengamatan; dan (4) refleksi. Data dianalisis

secara analisis kuantitatif dan analisis kualitatif.

Hasil penelitian ini menunjukan hasil pembelajaran IPS melalui model Mind

Mapping meningkat disetiap siklus. Presentase ketuntasan hasil belajar klasikal

pada siklus 2 meningkat dari 43,75% pada siklus 1 menjadi 87,5% pada siklus 2.

Presentase aktivitas belajar ranah efektif meningkat dari 67,96% pada siklus 1

menjadi 83,98% pada siklus 2. Sedangkan presentase aktivitas siswa ranah

psikomotorik dari 58,46% pada siklus 1 menjadi 83,85% pada siklus 2. Observasi

xi

keterampilan guru juga meningkat dari 66,54% pada siklus 1 menjadi 88,31%

pada siklus 2.

Kesimpulan penelitian ini dapat dijelaskan bahwa penerapan model Mind

Mapping teruji dapat meningkatkan hasil belajar IPS, keterampilan guru

mengelola pembelajaran, akitivitas siswa dan hasil belajar IPS pada siswa kelas

IV SDN 2 Kirig Mejobo Kudus. Saran yang dapat disampaikan adalah sebaiknya

guru harus terus berusaha meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya dengan

menerapkan model pembelajaran Mind Mapping yang dapat meningkatkan

keaktifan dan kreativitas siswa.

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ........................................................................... i

HALAMAN LOGO ................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL .............................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................... iv

LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................. v

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................... vi

PRAKATA .............................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................. ix

ABSTRAK .............................................................................................. x

DAFTAR ISI ........................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR DAN FOTO ....................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah .............................................. 1

1.2. Rumusan Masalah ........................................................ 6

1.3. Tujuan Penelitian ......................................................... 6

1.4. Kegunaan Penelitian .................................................... 7

1.5. Ruang Lingkup Penelitian ........................................... 8

1.6. Definisi Operasional .................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1. Kajian Pustaka ............................................................. 11

2.1.1. Hasil Belajar ................................................................ 11

2.1.2. Keterampilan Mengajar Guru ...................................... 19

2.1.3. Model Pembelajaran .................................................... 22

2.1.4. Model Pembaelajaran Mind Mapping .......................... 23

xiii

2.1.5. Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial............................. 35

2.2. Penelitian yang Relevan ............................................... 42

2.3. Kerangka Berpikir ........................................................ 44

2.4. Hipotesis Tindakan ...................................................... 47

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ................ 48

3.1.1 Setting Penelitian ......................................................... 48

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................... 48

3.2. Variabel Penelitian ....................................................... 49

3.3. prosedur Penelitian ...................................................... 50

3.4. Teknik Pengumpulan Data ........................................... 66

3.4.1 Pemgumpulan Data ...................................................... 66

3.4.2 Metode Pengumpulan Data .......................................... 67

3.4.3 Instrumen Penelitian .................................................... 70

3.5. Validitas dan Reliabilitas ............................................. 73

3.5.1. Validitas ....................................................................... 73

3.5.2 Reliabilitas ................................................................... 76

3.6. Teknik Analisis Data .................................................... 77

3.6.1 Kuantitatif .................................................................... 78

3.6.2 Kualitatif ...................................................................... 80

3.7 Indikator Keberhasilan ................................................. 82

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Prasiklus ....................................................................... 83

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................... 87

4.2.1 Perencanaan Siklus I .................................................... 87

xiv

4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ..................................................... 89

4.2.2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1 ............................... 89

4.2.2.2 Pertemuan Siklus II .................................................... 93

4.2.2.3 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I .............. 100

4.2.2.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ............. 107

4.2.2.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik .... 111

4.2.3 Refleksi ........................................................................ 116

4.3 Siklus II ........................................................................ 119

4.3.1 Perencanaan Siklus II ................................................... 120

4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ................................................... 121

4.3.3.1 Pertemuan 1 ................................................................. 121

4.3.3.2 Pertemuan 2 ................................................................. 125

4.3.3.3 Hasil Keterampilan Guru Siklus II .............................. 132

4.3.3.4 Hasil Ranah Afektif Siklus II ...................................... 138

4.3.3.5 Hasil Ranah Psikomotorik Siklus II ............................ 141

4.3.3 Refleksi ........................................................................ 146

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Guru ...................................................... 148

5.2 Hasil Belajar Ranah Afektif .......................................... 152

5.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ................................ 158

5.4 Hasil Belajar Siswa ..................................................... 165

xv

BAB VI PENUTUP

6.1 Simpulan ...................................................................... 172

6.2 Saran ............................................................................ 173

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 175

LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................... 178

DAFTAR RIWAYAT HIDUP .............................................................. 315

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dalam

Pembelajaran ................................................................... 31

Tabel 3.1 KKM IPS SD2 Kirig Mejobo Kudus ................................ 79

Tabel 3.2 Presentase Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ............... 81

Tabel 4.1 Nilai Awal (Prasiklus) ...................................................... 84

Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ..................................... 88

Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I .......... 97

Tabel 4.4 Perbandingan Nilai Prasiklus Dengan Nilai Siklus I ........ 99

Tabel 4.5 Nilai Keterampilan Guru Siklus I ..................................... 100

Tabel 4.6 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Afektik Siklus I ............ 107

Tabel 4.7 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I .. 111

Tabel 4.8 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ...................... 121

Tabel 4.9 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus II

........................................................................................... 129

Tabel 4.10 Perbandingan Nilai Siklus I dengan Nilai

Siklus II ............................................................................. 131

Tabel 4.11 Nilai Keterampilan Guru Siklus II ................................... 132

Tabel 4.12 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif

Siklus II ............................................................................ 138

Tabel 4.13 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah

Psikomotorik Siklus II ...................................................... 141

Tabel 5.1 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah

Afektif Siklus I Dan Siklus 2 ............................................ 156

Tabel 5.2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah

Psikomotorik Siklus I Dan Siklus 2 .................................. 162

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir .............................................................. 46

Gambar 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ......................... 52

Gambar 4.1 Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Prasiklus ............. 85

Gambar 4.2 Ketuntasan Nilai Prasiklus ................................................ 85

Gambar 4.3 Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran ...................... 90

Gambar 4.4 Siswa Membaca Materi Kegiatan Ekonomi ..................... 90

Gambar 4.5 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Dari Hasil

Mind Mapping .................................................................. 92

Gambar 4.6 Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran ..................... 94

Gambar 4.7 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Dengan

Mind Mapping .................................................................. 95

Gambar 4.8 Siswa Membuat Mind Mapping ....................................... 96

Gambar 4.9 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar siklus I .................... 98

Gambar 4.10 Hasil Belajar Kognitif Siklus I ......................................... 98

Gambar 4.11 Presentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ..... 108

Gambar 4.12 Presentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik

Siklus I ............................................................................. 112

Gambar 4.13 Rekapitulasi Data Siklus I ................................................ 118

Gambar 4.14 Guru Membagikan Materi Pembelajaran IPS ................... 122

Gambar 4.15 Siswa Memperhatikan Media Mind Mapping .................. 123

Gambar 4.16 Guru Menjelaskan Prosedur Model Mind Mapping ......... 126

xviii

Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi .................................... 128

Gambar 4.18 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II .................. 130

Gambar 4.19 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................................... 130

Gambar 4.20 Presentase Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Afektif

Siklus II ............................................................................ 139

Gambar 4.21 Presentase Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah

Psikomotorik Siklus II ...................................................... 142

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ......................................... 178

Lampiran 2 Surat Izin Penelitian ......................................................... 179

Lampiran 3 Pedoman Wawancara Dengan Guru .................................. 180

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Dengan Siswa ............................... 181

Lampiran 5 Nilai Prasiklus Kelas IV SD2 Kirig .................................. 182

Lampiran 6 Daftar Belajar Kelompok Mind Mapping ......................... 183

Lampiran 7 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru

Menggunakan Model Pembelejaran Mind Mapping ......... 194

Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ........... 196

Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah

Psikomotorik ...................................................................... 199

Lampiran 10 Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus I ........... 204

Lampiran 11 Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus II ........... 206

Lampiran 12 Silabus Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 208

Lampiran 13 RPP Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 210

Lampiran 14 Materi Pertemuan I Siklus 1 ............................................. 215

Lampiran 15 LKS Pertemuan I Siklus 1 ................................................. 219

Lampiran 16 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah

Afektif Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 221

Lampiran 17 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah

Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ................................... 223

xx

Lampiran18 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I

Pertemuan I ....................................................................... 226

Lampiran19 Silabus Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 229

Lampiran 20 RPP Siklus I Pertemuan 2 ................................................. 231

Lampiran 21 Materi Pertemuan I Siklus 2 ............................................. 236

Lampiran 22 LKS Pertemuan I Siklus 2 ................................................. 242

Lampiran 23 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah

Afektif Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 244

Lampiran 24 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah

Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ................................... 246

Lampiran 25 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I

Pertemuan 2 ...................................................................... 249

Lampiran 26 Kisi-Kisi Soal Siklus I ...................................................... 252

Lampiran 27 Soal Tes Siklus I ................................................................ 253

Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I ..................................... 258

Lampiran 29 Nilai Siklus I ..................................................................... 259

Lampiran 30 Silabus Siklus II Pertemuan 1 ........................................... 260

Lampiran 31 RPP Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 262

Lampiran 32 Materi Pertemuan II Siklus 1 ............................................ 267

Lampiran 33 LKS Pertemuan II Siklus 1 ................................................ 273

Lampiran 34 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif

Siklus II Pertemuan 1 ....................................................... 275

Lampiran 35 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah

xxi

Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 .................................. 277

Lampiran 36 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II

Pertemuan I ....................................................................... 280

Lampiran 37 Silabus Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 283

Lampiran 38 RPP Siklus II Pertemuan 2 ............................................... 285

Lampiran 39 Materi Pertemuan II Siklus 2 ............................................ 289

Lampiran 40 LKS Pertemuan II Siklus 2 ................................................ 292

Lampiran 41 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif

Siklus II Pertemuan 2 ....................................................... 294

Lampiran 42 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah

Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 .................................. 296

Lampiran 43 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II

Pertemuan 2 ...................................................................... 299

Lampiran 44 Kisi-Kisi Soal Siklus II ..................................................... 302

Lampiran 45 Soal Tes Siklus II ............................................................... 303

Lampiran 46 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II .................................... 307

Lampiran 47 Nilai Siklus II ................................................................... 308

Lampiran 48 Lembar Keterangan Selesai Bimbingan ............................ 309

Lampiran 49 Permohonan Ujian Skripsi ............................................. 310

Lampiran 50 Lembar Pernyataan ........................................................... 311

Lampiran 51 Berita Acara Bimbingan .................................................. 312

Lampiran 52 Riwayat Hidup .................................................................. 315