PENERAPAN METODE 10 JAM PEMBELAJARAN AL-

QUR’AN DI SDIT TARUNA AL-QUR’AN, SARIARJO,

NGAGLIK, SLEMAN, YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN

2011/2012

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Progam Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Disusun Oleh :

EDI MUSTAPA

NIM: G000 090 132

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

NOTA DINAS PEMBIMBING

Surakarta, 06 Maret 2013

Kepada Yth :

Dekan Fakultas Agama Islam UMS

di Surakarta

Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun

teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini :

Nama : Edi Mustapa

No. Induk : G 000 090 132

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Judul : Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an di

SDIT Taruna Al-Qur’an, Sariharjo, Ngaglik, Sleman,

Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012

Maka selaku pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak

diajukan untuk dimunaqasyahkan.

Pembimbing I Pembimbing II

(Drs. Ari Anshori, M.Ag.) (Dra. Mahasri Shobahiyah, M.Ag.)

iii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM Jl. A. Yani Tromol Pos I. Pabelan. Kartasura Telp (0271) 717417, 719483 Fax 715448

Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email: ums@ums.ac.id

PENGESAHAN

Nama : Edi Mustapa

No. Induk : G 000 090 132

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Judul : Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an di

SDIT Taruna Al-Qur’an Sariharjo, Ngaglik, Sleman,

Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012

Telah dimunaqosahkan dalam Sidang Ujian Munaqosah Skripsi Fakultas Agama

Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) pada tanggal 21 Maret

2012 dan dapat diterima sebagai kelengkapan akhir dalam menyelesaikan Studi

Strata Satu (S-1) guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I).

Surakarta, 21 Maret 2012

Dekan FAI

Drs. M. A. Fattah Santoso, M.Ag

Dewan Penguji

Penguji I Penguji II

(Drs. Ari Anshori, M.Ag.) (Dra. Mahasri Shobahiyah, M.Ag.)

Penguji III

(Drs. Syarafudin Hamza, M.Ag)

iv

PERNYATAAN KEASLIAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya/pendapat yang

pernah ditulis atau ditampilkan orang lain kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-

ringkasan yang secara tertulis terdapat dalam naskah dan semuanya telah ditulis

sumbernya serta disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila suatu hari nanti terdapat ketidakjujuran dalam pernyataan saya di

atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 19 Maret 2012

Yang Menyatakan

Edi Mustapa

v

MOTTO

“Dan Sesungguhnya telah Kami mudahkan Al-Quran untuk pelajaran, Maka

Adakah orang yang mengambil pelajaran?” (QS.Al-Qamar: 17)

(Departemen Agama RI, 2007: 528)

“Sebaik-baik kalian adalah orang yang mempelajari Al-Qur’an dan

mengamalkannya” (HR. Bukhori).

(An-Nawawi, 2001: 17).

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan sebuah karya yang sederhana ini kepada:

Ayah dan Ibu yang dengan tulus ikhlas mendidik dan membesarkanku,

serta mendo’akan kebaikan untukku.

Ummu Shafura yang tulus mendo’akan dan membantu baik moril maupun

materiil.

Saudara-saudariku (Lestari, Syamsudiin dan Indarti) yang dengan tulus

mendo’akan dan memberikan motivasi.

Kedua Anakku (Shafura dan Aufa) salam cinta dariku, semoga Allah

Subhanahu Wa’ala mengumpulkan kita semua dalam kebaikan.

Keluarga Besar dosen-dosen di FAI UMS khususnya yang tak lelah

menunjang proses penyelesaian studi penulis

Keluarga Besar SDIT Taruna Al-Qur’an yang telah mendukung dan

membantu proses penyelesaian skripsi penulis

vii

ABSTRAK

Pembelajaran Al-Qur’an merupakan suatu proses belajar Al-Qur’an yang

disampaikan pendidik kepada peserta didik, dengan tujuan agar peserta didik bisa

membaca Al-Qur’an dengan benar sesuai dengan kaidah-kaidah yang telah

ditentukan. Adapun model pembelajaran yang menggunakan metode praktis di

antaranya adalah dengan menggunakan metode 10 jam pembelajaran Al-Qur’an.

Metode ini disusun untuk belajar cepat dalam membaca Al-Qur’an. Pelajar yang

sungguh-sungguh akan segera bisa membaca setelah mempelajari buku tersebut.

Dengan diterapkannya metode 10 jam ini peserta didik diajari secara langsung

tanpa harus dieja, cepat, benar dan lancar.

Berdasarkan latar belakang di atas, maka menjadi penting untuk

dilakukan penelitian tentang penerapan metode 10 jam pembelajaran Al-Qur’an.

Rumusan masalah yang peneliti ambil yaitu: 1) Bagaimana penerapan metode 10

jam pembelajaran Al-Qur’an di SDIT Taruna Al-Qur’an Yogyakarta, dan 2)

Faktor apa yang mendukung dan menghambat penerapan metode 10 jam

pembelajaran Al-Qur’an. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk

mendeskripsikan penerapan metode 10 jam pembelajaran Al-Qur’an, faktor

pendukung dan penghambatnya. Adapun kegunaan penelitian ini untuk

menambah hazanah dalam pendidikan Al-Qur’an dan sebagai bahan masukan bagi

sekolah untuk meningkatkan kualitas layanan pembelajaran Al-Qur’an. Metode

pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, dokumentasi, dan wawancara.

Adapun analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode 10 jam

pembelajaran Al-Qur’an dilakukan melalui 4 (empat) program pembelajaran, di

antaranya: (1) Program pembelajaran pemula, yaitu mengenalkan huruf hijaiyah

dan pelafadzan huruf Arab; (2) Program pembelajaran pra tahsin, yaitu menguasai

hukum-hukum bacaan berdasarkan kaidah tajwid; (3) Program pembelajaran

tahsin, yaitu perbaikan bacaan yang terkadang masih melakukan kesalahan jaly

maupun kesalahan khafy; dan (4) Program pembelajaran tahfidz, yaitu sebelum

mulai menghafal Al-Quran terlebih dulu siswa harus membaca dengan melihat

mushaf, jika bacaannya sudah benar dilanjutkan dengan menghafal. Adapun yang

menjadi faktor pendukung dalam pembelajaran, yaitu: (1) Alat peraga, buku

pegangan siswa dan guru, (2) Sarana dan prasarana yang memadai, dan (3)

Sumber daya manusia, yaitu guru, peserta didik dan orang tua. Sedangkan faktor

pengambatnya, yaitu: (1) Guru yang tidak memahami psikologi peserta didik, (2)

Peserta didik yang tidak konsentrasi dalam belajar, dan (3) Buku panduan yang

masih dalam revisi dan masih mencari formula yang paling efektif untuk

pembelajarannya.

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah Subhanahu wa Ta’ala yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-

Qur’an di SDIT Taruna Al-Qur’an Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012”.

Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini banyak sekali pihak-

pihak yang membantu penulis. Skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik

tanpa adanya bantuan semua pihak, untuk itu perkenankanlah penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. MA. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam.

2. Drs. Ari Anshori, M.Ag., selaku Pembimbing I yang telah meluangkan

waktu, tenaga, dan pikirannya guna membimbing dalam penulisan skripsi

ini.

3. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku Pembimbing II yang dengan rela

telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga

dapat menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak dan Ibu Dosen Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya

Dosen Fakultas Tarbiyah.

ix

5. Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah

membantu peminjaman buku-buku referensi.

6. Staf TU Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang

telah membantu pembuatan surat-surat penelitian.

7. Dra. Siti Budiarti, selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

8. Ustadz dan Ustadzah Lembaga Pendidikan Al-Qur’an SDIT Taruna yang

telah membantu kelancaran dalam penelitian skripsi ini.

Penulis hanya bisa berdo’a dan berharap semoga amal baik mereka

mendapatkan balasan dari Allah Subhanahu wa Ta’ala. Akhirnya penulis

menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, maka dari itu segala kritik

dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan

skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis

khususnya dan juga bermanfaat bagi para pembaca serta dapat dijadikan referensi

untuk penelitian selanjutnya yang lebih baik, Aamiiin.

Surakarta, 06 Maret 2013

Penulis

Edi Mustapa

G 000 090 132

x

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Penegasan Istilah ............................................................................ 3

C. Rumusan Masalah ........................................................................... 4

D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian .................................................... 5

E. Kajian Pustaka ................................................................................. 5

F. Metode Penelitian ............................................................................ 8

G. Sistematika Pembahasan ................................................................. 11

BAB II LANDASAN TEORI METODE PEMBELAJARAN AL-QUR’AN

A. Pengertian Metode Pembelajaran Al-Qur’an .................................. 13

B. Faktor-faktor Pembelajaran Al-Qur’an ........................................... 14

xi

C. Macam-macam Metode Pembelajaran Al-Qur’an ........................... 16

D. Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an ........................................ 22

BAB III DESKRIPSI PENERAPAN METODE 10 JAM DI SDIT TARUNA

AL-QUR’AN

A. Gambaran Umum SDIT Taruna Al-Qur’an .................................... 27

1. Letak dan Keadaan Geografis ..................................................... 27

2. Sejarah Berdirinya ...................................................................... 28

3. Struktur Organisasi ..................................................................... 30

4. Keadaan Guru dan Siswa ............................................................ 33

5. Visi dan Misi ............................................................................... 35

6. Tujuan Pendidikan ……………………………………….......... 36

7. Karakteristik Kurikulum ............................................................. 37

8. Sarana dan Prasarana...…………………………………............. 40

B. Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an ...................... 43

1. Program Pembelajaran Pemula ................................................... 43

2. Program Pembelajaran Pra Tahsin .............................................. 44

3. Program Pembelajaran Tahsin ................................................... 46

4. Program Pembelajaran Tahfidz ................................................... 47

C. Faktor Pendukung dan Penghambat Metode 10 Jam ..................... 49

1. Faktor Pendukung ...................................................................... 50

2. Faktor Penghambat ..................................................................... 51

BAB IV ANALISIS DATA

A. Analisis Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an........... 52

xii

B. Faktor Pendukung dan Penghambat............................................... 59

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 64

B. Saran ................. .............................................................................. 65

C. Kata Penutup.................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 68

LAMPIRAN.................................................................................................... 70

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Surat Pengajuan Judul Skripsi

2. Surat Permohonan Pembimbing I

3. Surat Permohonan Pembimbing II

4. Surat Keterangan Bukti Penelitian

5. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I

6. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II

7. Biografi Penulis