penelitian tindakan kelas - direktori file ?· pengertian ptk karakteristik ptk manfaat ptk...

Download Penelitian Tindakan Kelas - Direktori File ?· Pengertian PTK Karakteristik PTK Manfaat PTK Keterbatasan…

Post on 13-Mar-2019

215 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

Penelitian Tindakan KelasPenelitian Tindakan Kelas

(Classroom Action Research)(Classroom Action Research)

Hakekat PTKHakekat PTKHakekat PTKHakekat PTKHakekat PTKHakekat PTKHakekat PTKHakekat PTK

Pengertian PTKPengertian PTKKarakteristik PTKKarakteristik PTKManfaat PTKManfaat PTKManfaat PTKManfaat PTKKeterbatasan dan Keterbatasan dan

Persyaratan melaksanakan Persyaratan melaksanakan PTKPTK

Pengertian PTKPenelitian tindakan di kelas

Empat ide pokok dari pengertian semantik Penelitian tindakan1. Penelitian tindakan adalah satu bentuk inkuiri atau

penyelidikan yang dilakukan melalui refleksi diri2. Penelitian Tindakan dilakukan oleh peserta yang terlibat dalam

situasi yang diteliti, seperti guru, kepala sekolah atau siswa3. Penelitian Tindakan dilakukan pada Situasi sosial, termasuk

situasi pendidikan4. Penelitian Tindakan bertujuan untuk memperbaiki : dasar 4. Penelitian Tindakan bertujuan untuk memperbaiki : dasar

pemikiran, kepantasan dari praktik-praktik, pemahaman terhadap praktik, atau lembaga tempat praktik dilaksanakan

PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat

Karakteristik PTK1. Masalah dalam PTK dipicu oleh munculnya

kesadaran bahwa ada sesuatu yang perlu diperbaiki dalam praktik pembelajaran selama ini, dan perbaikan diprakarsai dari dalam diri sendiri

2. Self-reflective inquiry, guru mengumpulkan data dari praktiknya sendiri melalui refleksi diridari praktiknya sendiri melalui refleksi diri

3. Dilakukan didalam kelas, sehingga fokus penelitian adalah kegiatan pembelajaran, yaitu interaksi guru-siswa

4. Tujuan PTK, untuk memperbaiki pembelajaran. Perbaikan dilakukan secara bertahap dan terus menerus. Sehingga PTK dikenal memiliki siklus pelaksanaan berupa pola : perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi-revisi (perencanaan ulang)

PTK dan PKPTK dan PK

NoNo AspekAspek PTKPTK PK nonPK non--PTKPTK

1.1.

2.2.

3.3.

4.4.

PenelitiPeneliti

Rencana PenelitianRencana Penelitian

Munculnya masalahMunculnya masalah

Ciri UtamaCiri Utama

GuruGuru

Oleh Guru (bisa dibantu Oleh Guru (bisa dibantu

orang luar)orang luar)

Dirasakan oleh guru Dirasakan oleh guru

Ada tindakan untuk Ada tindakan untuk

Orang LuarOrang Luar

Oleh PenelitiOleh Peneliti

Dirasakan oleh Dirasakan oleh

Orang luarOrang luar

Belum tentu adaBelum tentu ada4.4.

5.5.

6.6.

7.7.

8.8.

Ciri UtamaCiri Utama

Peran GuruPeran Guru

Tempat PenelitianTempat Penelitian

Proses Pengpl. dataProses Pengpl. data

Hasil penelitianHasil penelitian

Ada tindakan untuk Ada tindakan untuk

perbaikan yang berulang perbaikan yang berulang

Sebagai Guru dan PenelitiSebagai Guru dan Peneliti

KelasKelas

Oleh guru sendiri/denganOleh guru sendiri/dengan

bantuan orang lainbantuan orang lain

Langsung dimanfaatkan Langsung dimanfaatkan

oleh guru, dirasakan klsoleh guru, dirasakan kls

Belum tentu adaBelum tentu ada

tindakan perbaikantindakan perbaikan

Objek penelitianObjek penelitian

KelasKelas

Oleh penelitiOleh peneliti

Milik peneliti, bisaMilik peneliti, bisa

Tidak dimanfaatkanTidak dimanfaatkan

kelaskelas

Perbedaan Karakteristik PTK dengan Penelitian FormalPerbedaan Karakteristik PTK dengan Penelitian Formal

NoNo DimensiDimensi PTKPTK Penelitian FormalPenelitian Formal

1.1.

2.2.

3.3.

4.4.

MotivasiMotivasi

Sumber MasalahSumber Masalah

TujuanTujuan

Peneliti yang TerlibatPeneliti yang Terlibat

TindakanTindakan

Diagnosis statusDiagnosis status

Memperbaiki praktik,Memperbaiki praktik,

sekarang dan disini sekarang dan disini

Guru (pelaku dariGuru (pelaku dari

KebenaranKebenaran

InduktifInduktif--deduktifdeduktif

Verifikasi&menemukan Verifikasi&menemukan

pengetahuna yang dptpengetahuna yang dpt

digeneralisasidigeneralisasi

Orang luar yg berminatOrang luar yg berminat4.4.

5.5.

6.6.

7.7.

8.8.

Peneliti yang TerlibatPeneliti yang Terlibat

SampelSampel

MetodologiMetodologi

Penafsiran hasilPenafsiran hasil

PenelitianPenelitian

Hasil AkhirHasil Akhir

Guru (pelaku dariGuru (pelaku dari

dalam)dalam)

Kasus KhususKasus Khusus

ObjektifObjektif--jujurjujur--tidaktidak

memihakmemihak(impartiality)(impartiality)

Refleksi ygRefleksi yg

membangunmembangun

Siswa belajar lebih Siswa belajar lebih

baik baik (proses&produk)(proses&produk)

Orang luar yg berminatOrang luar yg berminat

Sampel yg representatifSampel yg representatif

BuildBuild--in objectivity &in objectivity &

impartialityimpartiality

Deskripsi, abstarksiDeskripsi, abstarksi

serta menyimpulkanserta menyimpulkan

dan membentuk teoridan membentuk teori

Pengetahuan, prosedur Pengetahuan, prosedur

Atau materi yang terujiAtau materi yang teruji

Mengapa PTK perlu dilakukan oleh guru?Mengapa PTK perlu dilakukan oleh guru?

ProfesionalismeProfesionalisme Praktik di kelasPraktik di kelas Praktik di kelasPraktik di kelas Kontrol sosial terhadap guruKontrol sosial terhadap guru Pemanfaatan Penelitian PendidikanPemanfaatan Penelitian Pendidikan

Manfaat PTKManfaat PTKBagi GuruBagi Guru

untuk memperbaiki pembelajaran yang di kelolanyauntuk memperbaiki pembelajaran yang di kelolanya

dapat berkembang secara profesionaldapat berkembang secara profesional

dapat membuat guru menjadi lebih percaya diridapat membuat guru menjadi lebih percaya diri

mendapat kesempatan berperan aktif untuk mendapat kesempatan berperan aktif untuk mengembangkan dan pengetahuan dan keterampilannya mengembangkan dan pengetahuan dan keterampilannya sendirisendirisendirisendiri

Bagi Pembelajaran/SiswaBagi Pembelajaran/Siswa tujuan PTK adalah memperbaiki praktik pembelajaran yg tujuan PTK adalah memperbaiki praktik pembelajaran yg

sasaran akhirnya adalah memperbaiki belajar siswasasaran akhirnya adalah memperbaiki belajar siswa

Bagi SekolahBagi Sekolah Sekolah dengan guru yang trampil PTK, tentu dapat Sekolah dengan guru yang trampil PTK, tentu dapat

berkembang.Berkembangnya sekolah berakibat dengan berkembang.Berkembangnya sekolah berakibat dengan berkembagnya guru dan sebaliknya berkembagnya guru dan sebaliknya

KETERBATASAN PTKKETERBATASAN PTK

Validitas PTK sebagai penelitian Validitas PTK sebagai penelitian ilmiah masih sering dipertanyakanilmiah masih sering dipertanyakan

Generalisasi, karena hasil PTK hanya Generalisasi, karena hasil PTK hanya Generalisasi, karena hasil PTK hanya Generalisasi, karena hasil PTK hanya terkait dengan siswa dalam kelas terkait dengan siswa dalam kelas tertentutertentu

Kondisi Persyaratan PTKKondisi Persyaratan PTKSekolah harus memberikan kebebasan yang Sekolah harus memberikan kebebasan yang memadai bagi guru untuk melakukan PTKmemadai bagi guru untuk melakukan PTK

Birokrasi dan hirarki organisasi di sekolah Birokrasi dan hirarki organisasi di sekolah hendaknya diminimalkanhendaknya diminimalkan

Sekolah seharusnya selalu mempertanyakan apa Sekolah seharusnya selalu mempertanyakan apa Sekolah seharusnya selalu mempertanyakan apa Sekolah seharusnya selalu mempertanyakan apa yang diinginkan sekolahnyayang diinginkan sekolahnya

Keterbukaan dari semua staff sekolahKeterbukaan dari semua staff sekolah

Kepala sekolah dan staf administrasi harus Kepala sekolah dan staf administrasi harus menunjang terjadinya pembaharuanmenunjang terjadinya pembaharuan

Guru dan siswa harus mempunyai rasa percaya diri Guru dan siswa harus mempunyai rasa percaya diri yang tinggiyang tinggi

Guru harus siap menghadapi kecemburuan sosialGuru harus siap menghadapi kecemburuan sosial

Ilustrasi1Ilustrasi1

Ibu Ade guru Bahasa Indonesia di SMU, membaca Ibu Ade guru Bahasa Indonesia di SMU, membaca hasil penelitian yang dimuat dalam satu jurnal. Hasil hasil penelitian yang dimuat dalam satu jurnal. Hasil penelitian tersebut mengenai cara meningkatkan penelitian tersebut mengenai cara meningkatkan kemampuan siswa mengungkapkan pikiran dalam kemampuan siswa mengungkapkan pikiran dalam bahasa tulis. Ibu Ade sangat tertarik karena sudah bahasa tulis. Ibu Ade sangat tertarik karena sudah lama ia berusaha memperbaiki cara mengajar menulis. lama ia berusaha memperbaiki cara mengajar menulis. Namun setelah dikaji baikNamun setelah dikaji baik--baik, hasil penelitian baik, hasil penelitian Namun setelah dikaji baikNamun setelah dikaji baik--baik, hasil penelitian baik, hasil penelitian tersebut sukar untuk diterapkan, karena hanya berupa tersebut sukar untuk diterapkan, karena hanya berupa langkahlangkah--langkah langkah (yang sudah pernah ia pelajari dari (yang sudah pernah ia pelajari dari bukubuku--buku),buku), langkahlangkah--langkah tersebut sudah langkah tersebut sudah diterapkan di SMU, katanya hasilnya cukup baik, diterapkan di SMU, katanya hasilnya cukup baik, kemampuan siswa meningkat cukup signifikans, kemampuan siswa meningkat cukup signifikans, karena itu disarankan para guru menerapkan cara karena itu disarankan para guru menerapkan cara tersebut. Ibu Ade sebenarnya pernah menerapkan tersebut. Ibu Ade sebenarnya pernah menerapkan cara itu, tetapi tidak