PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS PADA SISWA

DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MUHAMMADIYAH PLUS

KLATEN UTARA TAHUN PELAJARAN 2018/2019

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh :

Putri Muthmainah

G000140143

14/X/02.2.1/0143

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2019

ii

iii

iv

v

MOTTO

قال ا نس ان النبي قال: ان الطفل من اليو م السا بح من وال ر ته ذ بح من زوا جه وعطي اسما و ا ر زيل

مك كل قذ ا ر ة اذاكا ن عمل ه ستة سنوات فقر تلقى تهليمه مح اال خال ق واذاكان عمر ه تسهة سنوات

ال ه )مطلو ب( اذاكا ن فقر تم فصل سريره واذاكان عمره ثالثةعشر عا ما فقر تهر ض ا لصر ب الص

عا ما فقرتزوج بعر ان صا فحه االب وقال له: لقر تهلمت و تهلمن وتز و جت اتو سل ست عشرةعمره

لحما ية اال لهة من اال فتر اءاتفي الها لم والهذ اب في النها ية )رواه ابن حيبا ن(

“Anas berkata bahwa Rasulullah bersabda: Anak itu dari hari ke tujuh

kelahirannya disembelihkan akikahnya, serta diberi nama dan disingkirkan dari

segala kotoran- kotoran. Jika ia telah berumur 6 tahun ia dididik beradab susila,

jika ia telah berumur 9 tahun dipisahkan tempat tidurnya dan jika telah berumur

13 tahun dipukul agar mau shalat (diharuskan). Jika ia telah berumur 16 tahun

boleh dikawinkan, setelah itu ayah berjabatan tangan dengannya dan mengatakan:

saya telah mendidik, mengajar dan mengawinkan kamu, saya mohon

perlindungan kepada Allah dari fitnah- fitnah di dunia dan siksaan di akhirat.”

(HR. Ibnu Hibban) 1.

.

1Furqon Hidayatullah, Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban Bangsa, (Surakarta:

Yuma Pustaka, 2010), 31.

vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, Tuhan Semesta Alam dengan segala

rahmat dan karunianya. Alhamdulillah, tugas akhir ini mampu terselesaikan. Karya

ini, penulis persembahkan kepada :

1. Orang tua tercinta, Bapak Sugiyono dan Ibu Semiati, serta adikku tercinta

Nimas Ayu Sholehah, yang selama ini tanpa lelah telah memberikan cinta,

kasih sayang, dan dukungan dengan tulus dan ikhlas.

2. Sahabat- sahabat tercinta, Rika Nuriwati, Rizki, Ritmika Serenady, Ratih

Kartika, Candra Latifah, Neni Khoiriwati yang selalu memberikan

dukungan dan semangat serta bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Keluarga besar LPM Pabelan, yang telah memberiku pengalaman berharga

selama ini.

4. Sahabat serta teman seperjuanganku selama penelitian dan magang, yang

tak henti- hentinya memberikan semangat, Nur Hidayati .

5. Seluruh teman seperjuanganku di PAI UMS angkatan 2014 yang telah

menempuh kuliah bersama.

6. Seluruh dosen serta staff Program Studi Pendidikan Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu

wawasan, ketrampilan, dan pengalamannya.

7. Almameter tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB- LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا

Ba’ B Be ب

Ta’ T Te ت

Sa’ ṡ Es (Dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

Ha’ ḥ Ha (Dengan titik di bawah) ح

Kha’ Kh Kadan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (Dengan titik di atas) ذ

Ra’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

Sād ṣ Es (Dengantitik di bawah) ص

Daḍ ḍ De (Dengantitik di bawah) ض

Ta’ ṭ Te (Dengantitik di bawah) ط

Za’ ẓ Zet (Dengantitik di bawah) ظ

Ain ‘ Koma terbalik keatas‘ ع

Gain G Ge غ

viii

Fa’ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

’Nun N En ن

Ha’ H Ha ه

Hamzah ` Apostrof ء

Ya’ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

Ditulis ‘Iddah عدة

3. Ta’ marbūtah

a. Bila dimatikan ditulis

Ditulis Hibah هبة

Ditulis Jizyah جزية

(Ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang

sudah terserap kedalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan

sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu

terpisah, maka ditulis dengan “h”.

’Ditulis Karāmah al-auliyā كرامة اآلولياء

ix

b. Bila ta’ marbūtah hidup atau dengan harakat fatḥah, kasrah, dan ḍammah

ditulis “t”.

Ditulis Zakātul fiṭri زكاة الفطر

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

Fatḥah Ditulis A

Dammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

Fatḥah + alif→contoh: جاهلية Ditulis ā → jāhiliyah

Fatḥah + aliflayyinah→ contoh: يسعى Ditulis ā → yas‘ā

Kasrah + ya’ mati→ كريم Ditulis ī → karīm

Dammah + wāwumati→ فروض Ditulis ū → furūḍ

1. Vokal Rangkap

Fatḥah + ya’ mati →contoh: بينكم Ditulis ai→ bainakum

Fatḥah + wāwumati→ contoh: قول Ditulis Au → qaulun

2. Huruf Sandang “ال ”

Kata sandang “ال ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan

tanda penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah

maupun huruf syamsiyyah; contoh:

Ditulis al-qalamu القلم

Ditulis al-syamsu الشمس

x

3. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam

transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan

sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri

tidak ditulis dengan huruf kapital;

Ditulis WamāMuḥammadunillārasūl و ما محمد اال رسول

xi

ABSTRAK

Karakter religius merupakan satu dari 18 karakter utama yang menjadi

prioritas dan harus ditanamkan pada siswa disekolah. SMP Muhammadiyah Plus

Klaten Utara adalah salah satu sekolah yang selain berfokus pada kemampuan

akademik siswanya, juga berfokus pada penanaman pendidikan karakter religius

pada siswanya, yang ditunjukkan dengan adanya Waka Keislaman dan

Kemuhammadiyahan yang khusus merancang program- program keislaman diluar

proses pembelajaran dikelas sebagai upaya untuk meningkatkan karakter religius

siswa.

Penelitian ini membahas mengenai metode apa saja yang digunakan dalam

penanaman pendidikan karakter religius pada siswa di SMP Muhammadiyah Plus

Klaten Utara, selain itu juga mengenai alasan guru dalam pemilihan metode yang

digunakan, beserta respon siswa setelah pelaksanaan penanaman karakter religius.

penelitian ini termasuk dalam penelitian lapangan dengan menggunakan

pendekatan kualitatif, dimana dalam pengumpulan datanya menggunakan metode

wawancara, observasi, dan dokumentasi. Dalam menganalisis data yang diperoleh,

penulis menggunakan analisis data model Milies dan Huberman yang dilakukan

melalui tiga tahab yaitu data reduction, data display, coclusion drawin.

Hasil yang didapat dalam penelitian ini adalah, adanya sembilan metode

yang digunakan dalam menanamkan pendidikan karakter religius yaitu teladan,

mengingatkan, teguran, arahan, motivasi, aplication, pendekatan sebagai teman,

binaan, dan menasehati. Pemilihan metode- metode tersebut berdasarkan

bagaimana kemudahan penggunaan metodenya dan berdasarkan karakteristik dari

siswa. Setelah dilaksanakan penanaman pendidikan karakter religius pada siswa,

siswa menunjukkan respon yang sesuai harapan. Siswa telah menunjukkan respon

secara verbal, motorik, kognitif, dan adanya peningkatan atitude religius

meskipun ketercapaiannya belum sempurna.

Kata Kunci : Penanaman, Karakter, Religius.

xii

ABSTRACT

Religious character is one of the 18 main characters that are a priority

and must be instilled in students at school. Muhammadiyah Plus Middle School

North Klaten is one of the schools that in addition focuses on the academic

abilities of its students, also focuses on the planting of religious character

education in its students, as indicated by the existence of Waka Keislaman and

Kemuhammadiyahan who specifically design Islamic programs outside the

learning process in an effort to improve student religious character.

This study discusses what methods are used in planting religious character

education in students at North Muhammadiyah Plus Middle School in Klaten, in

addition to the teacher's reasons for choosing the method used, along with student

responses after implementing religious character planting. this research is

included in field research using a qualitative approach, in which data collection

uses interviews, observation, and documentation. In analyzing the data obtained,

the author uses the data analysis model Milies and Huberman which is done

through three stages, namely data reduction, data display, coclusion drawin.

The results obtained in this study are, there are nine methods used in

instilling religious character education that is exemplary, reminiscent, rebuke,

direction, motivation, application, approach as friends, guided, and advised. The

selection of these methods is based on how easy the method is to use and based on

the characteristics of the students. After planting religious character education in

students, students showed a response that was as expected. Students have shown

responses verbally, motorically, cognitively, and there has been an increase in

religious atitude even though their achievements have not been perfect.

Keywords: Planting, Character, Religious.

xiii

KATA PENGANTAR

حيم حمن الر بسم هللا الر

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Puji syukur senantiasa tercurahkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah serta karunia- Nya. Alhamdulillahi Rabbil Alamin, atas

restu dan ridho- Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir sebagai syarat

memperoleh gelar S.Pd di Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan judul “Penanaman Pendidikan

Karakter Religius pada Siswa di SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara

Tahun Pelajaran 2018/2019.” Tak luput pula shalawat serta salam selalu

tercurahkan kepada Uswah Hasanah kita Nabi Muhammad SAW.

Skripsi ini menjelaskan tentang penanaman nilai pendidikan karakter religius

di SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara. Mengenai apa saja metode yang

digunakan dalam menanamkan karakter religius di SMP Muhammadiyah Plus Klaten

Utara, alasan pemilihan metode yang digunakan, serta respon siswa setelah adanya

penanaman nilai karakter religius.

Penyusunan skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa bantuan

dan bimbingan dari semua pihak yang terkait, maka penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

xiv

1. Allah SWT yang telah memberikan kemudahan kelancaran dalam

melaksanakan penelitian skripsi ini.

2. Orang tua tercinta Bapak Sugiyono dan Ibu Semiati yang telah

memberikan dukungan terbaik, baik moril maupun materil serta do’a

yang senantiasa dipanjatkannya.

3. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam,

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Dr. Mohammad Ali, S.Ag., M.Pd., selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

5. Dr. Abdullah Aly, M. Ag., selaku dosen Pembimbing Skripsi yang telah

memberikan waktu, tenaga, serta pikirannya dalam membimbing dan

menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan penuh kesabaran.

6. Dr. Mutohharun Jinan, M.Ag, selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan selama masa perkuliahan.

7. Segenap Dosen dan Staff Tata Usaha Fakultas Agama Islam yang telah

membantu selama masa perkuliahan.

8. Mustofa, S.E selaku Pemimpin Perpustakaan UMS, yang telah

menyediakan serta meminjamkan buku atau lliteratur yang dibutuhkan

penulis.

9. Sudarwanto, S. Pd. I., selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah Plus

Klaten Utara yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di

Sekolah.

xv

10. Segenap guru dan staff SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara yang

tidak bisa penulis sebutkan satu per satu yang telah memberikan banyak

hal selama melaksanakan penelitian di sekolah.

11. Kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang turut

membantu dan memberikan semangat penyusunan skripsi ini.

Penulis sadar bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna,

untuk itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk perbaikan

selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat baik untuk penulis, sekolah maupun

mahasiswa.

Wassalamu’alaikum warohmatullahi wabarokatuh

Surakarta, 4 Februari 2019

Penulis

Putri Muthmainah

NIM. G000140143

xvi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . i

NOTA DINAS PEMBIMBING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . ii

PENGESAHAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii

PERNYATAAN KEASLIAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv

MOTTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v

PERSEMBAHAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB- LATIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii

ABSTRAK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . xi

ABSTRACT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii

KATA PENGANTAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii

DAFTAR ISI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi

DAFTAR TABEL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . xix

DAFTAR GAMBAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DAFTAR LAMPIRAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

xx

xxi

BAB I PENDAHULUAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 1

A. Latar Belakang Masalah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

B. Rumusan Masalah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 4

C. Tujuan Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . 5

D. Manfaat Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . 5

E. Metode Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . 6

1. Jenis dan Pendekatan. .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . 6

2. Tempat dan Penentuan Subjek Penelitian. . . .. .. . . . . . . . . . 7

3. Metode Pengumpulan Data. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . 8

4. Metode Analisis Data. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . .. . . . . 10

BAB II LANDASAN TEORI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 13

A. Tinjauan Pustaka. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 13

B. Tinjauan Teoritik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 18

xvii

1. Penanaman Pendidikan Karakter Religius . . . . . . . . . . . 18

a. Pengertian Penanaman Pendidikan Karakter Religius. . 18

b. Tujuan Penanaman Pendidikan Karakter Religius. . . . . 23

c. Dasar Penanaman Pendidikan Karakter Religius. . . . . . 24

d. Materi Penanaman Pendidikan Karakter Religius. . . . . 29

e. Metode Penanaman Pendidikan Karakter Religius. . . . 35

f. Prinsip Pemilihan Metode Penanaman Pendidikan

Karakter Religius. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

2. Evaluasi dan Respon Siswa dalam Penanaman Pendidikan

Karakter Religius . . . . . . . . . . . . . .. .. . .. . .. . . . .. . . . . . . . .

44

a. Evaluasi Penanaman Pendidikan Karakter Religius. . . . 44

b. Respon Siswa Terhadap Penanaman Pendidikan

Karakter Religius. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . .

50

BAB III DESKRIPSI DATA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . 52

A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara. 52

1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Muhammadiyah Plus

Klaten Utara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .

52

2. Profil SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara. . . . .. . . . . . . 53

3. Keadaan Tenaga Kependidikan dan Struktur Organisasi

SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara. . . . . . . . . . .. . . . . .

55

4. Keadaan Peserta Didik SMP Muhammadiyah Plus Klaten

Utara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . ..

58

5. Keadaan Fisik SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara. . . . 59

6. Sarana dan Prasarana SMP Muhammadiyah Plus Klaten

Utara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60

B. Metode Penanaman Nilai Pendidikan Karakter Religius di SMP

Muhammadiyah Plus Klaten Utara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61

1. Pentingnya Penanaman Nilai Pendidikan Karakter Religius.. 61

2. Materi Nilai Pendidikan Karakter Religius. . . . . . . . . . . . . . . 62

3. Metode Penanaman Pendidikan Karakter Religius. . . . . . . . . 64

xviii

C. Alasan Pemilihan Metode Penanaman Pendidikan Karakter

Religius di SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara. . . . .. .

68

D. Respon Siswa SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara. . . . . 69

1. Respon Siswa . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 69

2. Evaluasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. 71

BAB IV ANALISIS DATA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

A. Metode Penanaman Pendidikan Karakter Religius di SMP

Muhammadiyah Plus Klaten Utara. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .

74

B. Alasan Pemilihan Metode Penanaman Pendidikan Karakter

Religius di SMP Muhammadiyah Plus Klaten Utara. . . . . . .

77

C. Respon Siswa Terhadap Penanaman Pendidikan Karakter

Religius di SMP Muhammadiyah Plus Klaten

Utara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .

79

BAB V PENUTUP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 83

A. Simpulan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 83

B. Saran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 85

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xix

DAFTAR TABEL

No Tabel Nama Tabel BAB Halaman

Tabel 1 Daftar tiga program utama SMP

Muhammadiyah Plus Klaten Utara (Bimbingan

agama, bimbingan akademik, dan bimbingan

non akademik).

Lampiran

Tabel 2 Daftar program harian SMP Muhammadiyah

Plus Klaten Utara.

Lampiran

Tabel 3 Data guru dan karyawan SMP

Muahammadiyah Plus Klaten Utara.

BAB II 56

Tabel 4 Jumlah peserta didik SMP Muhammadiyah

Plus Klaten Utara tahun pelajaran 2018/2019.

BAB II 58

Tabel 5 Data statistik siswa SMP Muhammadiyah Plus

Klaten Utara selama empat tahun (2015- 2018).

BAB II 59

Tabel 6 Daftar sarpras SMP Muhammadiyah Plus

Klaten Utara.

Lampiran

Tabel 7 Daftar materi nine golden habits Lampiran

Tabel 8 Daftar materi bimbingan aqidah Lampiran

Tabel 9 Daftar ekstrakurikuler Lampiran

xx

DAFTAR GAMBAR

No Gambar Nama Gambar Letak

Gambar 1 Struktur organisasi SMP Muhammadiyah

Plus Klaten Utara.

Lampiran

Gambar 2 Denah ruang SMP Muhammadiyah Plus

Klaten Utara.

Lampiran

Gambar 3 Foto gedung sekolah SMP Muhammadiyah

Plus Klaten Utara.

Lampiran

Gambar 4 Foto kegiatan shalat sunnah dhuha munfarid Lampiran

Gambar 5 Foto kegiatan shalat zuhur berjamaah Lampiran

Ganbar 6 Foto kegiatan Dai Muda Lampiran

Gambar 7 Foto kegiatan KIR Lampiran

Gambar 8 Foto kegiatan ekstrakulikuler Bahasa Arab Lampiran

Gambar 9 Foto kegiatan mengantri ketika akan

mengambil makanan

Lampiran

Gambar 10 Foto kegiatan siswa murojaah Lampiran

Gambar 11 Foto kegiatan siswa setoran hafalan al-

Quran

Lampiran

Gambar 12 Foto kegiatan wawancara dengan salahsatu

wali kelas

Lampiran

Gambar 13 Foto kegiatan wawancara dengan siswa Lampiran

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Tabel

Lampiran 2. Gambar

Lampiran 3. Gambar Foto Kegiatan

Lampiran 4. Pedoman Wawancara

Lampiran 5. Berita Acara Bimbingan Skripsi

Lampiran 6. Daftar Riwayat Hidup