PENANAMAN KARAKTER KEMANDIRIAN PADA SISWA

TUNAGRAHITA KELAS 8C SMPLB

(Studi Kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai

derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan

Oleh:

Anityas Kusumasari

A220100116

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

v

MOTTO

“Bertakwalah pada Allah maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah Maha

Mengetahui segala sesuatu.”

(QS. Al-Baqarah ayat 282)

”Takut gagal adalah kendala terbesr untuk sukses dalam hidup. Keberanian untuk

bertindak obat penawar”.

(Mario Teguh)

vi

PERSEMBAHAN

Ungkapan rasa syukur dan rasa terimakasih dengan kerendahan hati skripsi ini

penulis persembahkan kepada:

1. Allah SWT yang selama ini telah memberikan banyak rahmat, hidayah, serta

inayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

2. Kedua orang tuaku tercinta Bapak (Sukasdi) dan Ibu tercinta (Talyaenatun) yang

telah memberikan cinta dan kasih sayang, semangat, dukungan dan do’a yang

tulus untuk keberhasilan ananda. Hanya do’a dan ucapan terima kasih yang bisa

ananda berikan.

3. SuamikuPungkas Ari Bowo dan adikku Ana Chandra Kusumasari yang telah

memberikan semangat, sehingga penulis termotivasi untuk menyelesaikan skripsi.

4. Sahabat-sahabatku DindaRiskiPramessiwi, Shinta Pramudya Wardani, Waliyanti,

Nurul Azizah,dan Prajna Paramita yang telah memberikan motivasi dan semangat

serta dukungan untuk keberhasilanku.Teman-temanku kelas C FKIP PPKn

angkatan 2010 yang selalu memberi motivasi, dukungan, dan memberikan

semangat.

5. Almamater Universitas Muhamdiyah Surakarta.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Segala puji syukur yang hakiki milik Allah semata, yang senantiasa

melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Sholawat dan

Salam teruntuk manusia pilihan Illahi, Muhammad SAW yang dengan perjuangannya

telah mengantarkan seluruh umat manusia demi menuju ridha-Nya.

Penulis merasa bersyukur dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul

“PenanamanKarakterKemandirianPadaSiswaTunagrahitaKelas 8C SMPLB (Studi

kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014)”. Penyusunan

penelitianini bukan hanya usaha dan doa penulis semata, namun tidak lepas dari

bantuan berbagai pihak. Penulis pada kesempatan ini mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno Dekan UMS yang telah memberikan izin dalam

penelitian ini.

2. Drs. Ahmad Muhibbin, M.Si.,selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan sekaligus menjadi

pembimbing yang telah memberikan semangat.

3. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si sekretaris Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul.

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... . iii

PERNYATAAN............................................................................................... iv

MOTTO............................................................................................................. v

PERSEMBAHAN............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

ABSTRAK ...................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1

B. Perumusan Masalah ....................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 4

D. Manfaat atau Kegunaan Penelitian ................................................ 4

1. Manfaat atau Kegunaan Teoritis............................................... 4

2. Manfaat atau Kegunaan Praktis ............................................... 5

x

E. Daftar Istilah .................................................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori................................................................................... 7

1. Kajian mengenai Karakter Kemandirian ................................. 7

a. Pengertian karakter ............................................................ 7

b. Macam-macam karakter.................................................... 8

c. Pengertian pendidikan karakter............................. ............ 10

d. Tujuan pendidikan karakter ............................................... 10

e. Pengertian karakter kemandirian ....................................... 11

f. Indikator kemandirian ....................................................... 11

2. Kajian mengenai Siswa Luar Biasa Tunagrahita .................... 11

a. Pengertian siswa luar biasa................................................... 11

b. Klasifikasi siswa luar biasa..................... ............................. 12

c. Klasifikasi tunagrahita ......................................................... 12

d. Penyebab tunagrahita ........................................................... 14

e. Karakteristik anak tunagrahita ............................................. 14

f. Ciri-ciri anak tunagrahita ..................................................... 15

3. Kajian mengenai Pendidikan Luar Biasa................................. 16

a. Pengertian pendidikan...................................................... . 16

b. Komponen-komponen pendidikan. ................................... 17

c. Pengertian pendidikan luar biasa ....................................... 18

xi

d. Bentuk-bentuk satuan dalam pendidikan sekolah luar biasa. 18

4. Penanaman Karakter kemandirian pada Siswa Tunagrahita ... 19

B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 21

C. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 22

D. Rancangan atau Desain Penelitian ................................................ 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 25

B. Jenis dan Strategi Penelitian .......................................................... 26

1. Jenis Penelitian ......................................................................... 26

2. Strategi Penelitian ..................................................................... 26

C. Subjek dan Objek Penelitian ......................................................... 27

1. Subjek Penelitian ...................................................................... 27

2. Objek Penelitian ....................................................................... 28

D. Sumber Data .................................................................................. 28

1. Informan ................................................................................... 28

2. Tempat dan Aktivitas ............................................................... 29

3. Arsip atau Dokumen ................................................................. 29

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .................................... 29

1. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 29

a. Metode observasi ................................................................ 29

b. Metode wawancara ............................................................. 30

xii

c. Dokumentasi ....................................................................... 30

2. Instrumen Pengumpulan Data .................................................. 31

F. Keabsahan Data ............................................................................. 33

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 35

H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 38

1. Profil Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta .......................... 38

2. Sarana, prasarana dan daftar guru SLB Negeri Surakarta...... 40

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian Dan Pembahasan ....................... 44

C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori.............. 49

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan .................................................................................. 51

B. Implikasi ...................................................................................... 51

C. Saran ............................................................................................ 52

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 54

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Perincian Waktu Penelitian............................................................... . . 25

Tabel 2. Daftar Sarana Prasarana di SLB Negeri Surakarta.............................. 40

Tabel 3. Data Luas Tanah dan Bangunan SLB Negeri Surakarta..................... 41

Tabel 4. Data Barang SLB Negeri Surakarta..................................................... 41

Tabel 5. Daftar Guru dan Karyawan SLB Negeri Surakarta............................. 42

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Rancangan atau Desain Penelitian ................................................. 23

Gambar 2. Triangulasi Sumber Data ................................................................ 33

Gambar 3.Penerapan Triangulasi Sumber Data dalam Penelitian Ini .............. 34

Gambar 4. Triangulasi Teknik/Metode ............................................................ 34

Gambar 5. Penerapan Triangulasi Teknik/Metode dalam Penelitian Ini ......... 35

Gambar 6. Denah SLB Negeri Surakarta ......................................................... 44

Gambar 7. Peneliti sedang Mewawancarai Ibu Dra. Wahyu Tri Mei Puji

Lestari............................................................................................ 71

Gambar 8. Siswa sedang Mengikuti Proses Belajar Mengajar......................... 71

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Daftar Narasumber ...................................................................... 57

Lampiran 2. Pedoman Wawancara .................................................................. 58

Lampiran 3. Pedoman Observasi ..................................................................... 60

Lampiran 4. Pedoman Dokumentasi/ Pencatatan Arsip ................................... 61

Lampiran 5. Uraian Catatan Lapangan ............................................................ 62

Lampiran 6. Dokumentasi Foto........................................................................ 71

xvi

PENANAMAN KARAKTER KEMANDIRIAN PADA SISWA TUNAGRAHITA

KELAS 8C SMPLB

(Studi Kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014)

Anityas Kusumasari A220100116 Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan (PPKn) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta 2014, xvi+ 73 halaman (termasuk lampiran)

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penanaman karakter

kemandirian pada siswa tunagrahita kelas 8C SMPLB di SLB Negeri Surakarta.

Pengumpulan data dilakukan dengan dokumentasi, observasi, dan wawancara. Uji

keabsahan data dengan cara triangulasi sumber dan teknik. Penelitian ini

menerapkan model analisis interaktif melalui pengumpulan data, reduksi data,

penyajian dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penanaman karakter

kemandirian pada siswa tunagrahita di SMPLB ialah dengan memberikan contoh-

contoh seperti mengerjakan soal ujian sendiri dengan percaya diri, membersihkan

papan tulis tanpa disuruh atau dengan kesadaran siswa, mengerjakan tugas rumah

yang diberikan guru dengan sendiri tanpa bantuan orang lain. Hambatan yang

dialami ialah rasa malas pada siswa atau acuh tak acuh, siswa tidak mau

mendengarkan nasehat dari guru. Solusi yang dilakukan dengan memberikan

pengarahan, sanksi, mendiamkan, memberikan nasehat, dan memberikan

motivasi.

Kata Kunci: Penanaman, Kemandirian, Sekolah Luar Biasa, Tunagrahita.

Surakarta, 20 November 2014

Penulis

Anityas Kusumasari