pemikiran menegak & mendatar

PENDIDIKAN

PEMIKIRAN MENDATAR & PEMIKIRAN MENEGAK

SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

NAMA : NOR AMALINA BINTI SAAIDIN (860206-02-5298)

HAIZATUL AKMA BINTI ABDUL MALEK (840604-08-5810)

SHAHZAZRUL BIN ABDUL SAHBUHAN (781201-02-5285)

FATIMATUZZUHRAAK BINTI OMAR (821028-02-5786)

KUMPULAN :KPLI-SR AMBILAN JANUARI 2010

PENSYARAH:DR. SHARIFAH AMNAH SYED AHMAD

JABATAN ILMU PENDIDIKAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKAMPUS TUANKU BAINUN14000 BUKIT MERTAJAM, PULAU PINANG

KURSUS PERGURUAN LEPASAN IJAZAH (KPLI) AMBILAN JAN 2010 (PAPAQBA)

TAJUK PERBENTANGAN

PEMIKIRAN MENDATAR DAN

PEMIKIRAN MENEGAK

SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN


ISI KANDUNGAN 1.0 PENGENALAN PEMIKIRAN

1.1 DEFINASI PEMIKIRAN

1.2 JENIS OPERASI PEMIKIRAN

1.3 KONSEP PEMIKIRAN

1.4 RUMUSAN 2.0 JENIS-JENIS PEMIKIRAN

2.1 PEMIKIRAN MENDATAR / LATERAL

2.1.1 EMPAT FAKTOR PEMIKIRAN MENDATAR

2.1.2 TUJUAN PEMIKIRAN LATERAL

2.1.3 TEKNIK PEMIKIRAN LATERAL

2.1.4 PROSEDUR-PROSEDUR LATERAL

2.1.5 KAEDAH LATERAL

2.2 PEMIKIRAN MENEGAK

2.2.1 CIRI-CIRI PEMIKIRAN MENEGAK

2.2.2 PERBEZAAN DI ANTARA PEMIKIRAN MENEGAK DAN LATERAL 3.0 IMPLIKASI PEMIKIRAN MENDATAR & MENEGAK DALAM P&P

3.1 IMPLIKASI TEORI PEMBELAJARAN

DALAM PEMIKIRAN MENDATAR & MENEGAK DALAM P&P

3.2 IMPLIKASI PENDEKATAN PENGAJARAN


3.3 IMPLIKASI MODEL-MODEL PENGAJARAN



1.0 PENGENALAN PEMIKIRAN

1.1 Definisi Pemikiran

Pemikiran ditakrifkan sebagai menggunakan minda seseorang untuk menimbangkan sesuatu masalah atau keadaan dengan berhati-hati.

Menurut V. R. Ruggiero, 1984, pemikiran ialah suatu proses mental yang digunakan untuk membentuk/menyelesaikan masalah dan kemudiannya membuat keputusan demi memenuhi keinginan untuk mendapatkan jawapan.

Menurut Beyer, 1981, pemikiran pla ialah suatu operasi mental terhadap input

deria dan menggunakan maklumat dalam ingatan untuk membuat penyesuaian dan asimilasi yang bertujuan untuk membentuk/memahami sesuatu konsep.


1.2 JENIS OPERASI PEMIKIRAN

1. Operasi Kognitif - adalah kemahiran berfikir yang sering kita gunakan setiap hari, seperti mengelas, membanding, membuat urutan dan lain-lain.

2. Operasi Meta kognitif - merupakan operasi yang mengarah dan mengawal kemahiran dalam proses kognitif iaitu memandu dan membimbing segala aktiviti pemikiran manusia di antara komponen-komponen berfikir


1.3 KONSEP PEMIKIRAN Pemikiran adalah konsep yang merangkumi ciri-ciri tersebut: Ia berlaku di dalam otak seseorang individu. Ia berlaku kerana terdapatnya ransangan apabila individu berasa

curiga atau berhadapan dengan sesuatu masalah. Ia berlaku seperti sesuatu proses yang mengikut prosedur-prosedur

spesifik. Ia adalah aktiviti kognitif yang bertindak atas ransangan yang

diterima oleh lima pancaindera dan ingatan kembali daripada pengalaman.

Ia mentafsirkan pelbagai ransangan dengan membuat penilaian, keputusan dan penyelesaian masalah.


1.4 RUMUSAN

Berdasarkan pandangan dan definisi yang dihuraikan Konsep Pemikiran bolehlah dirumus sebagai :

“ Pemikiran ialah satu proses yang menggunakan minda untuk mencari makna dan penyelesaian terhadap

sesuatu keraguan atau masalah yang tertimbul dengan menggunakan pelbagai cara iaitu membuat

pertimbangan dan keputusan serta refleksi yang logikal dan munasabah terhadap proses yang dialami”


2.0 JENIS-JENIS PEMIKIRAN

Terdapat banyak jenis pemikiran yang boleh digalak oleh seseorang guru di dalam bilik darjah.

Di antara pemikiran tersebut ialah :

1. Pemikiran mendatar / Lateral

2. Pemikiran Menegak


2.1 PEMIKIRAN MENDATAR / LATERAL

Pemikiran lateral dikenali sebagai pemikiran analitikal. Ia telah diperkenalkan oleh Dr. Edward De Bono. Kepentingan pemikiran mendatar ialah

sesuatu masalah perlu dilihat daripada perspektif-perspektif yang berlainan supaya ia

mudah untuk diselesaikan


2.1.1 EMPAT FAKTOR PEMIKIRAN MENDATAR

De Bono mengatakan bahawa terdapat empat factor penting dalam pemikiran mendatar iaitu :

1. Mengenalpasti idea-idea dominan utama dalam masalah yang dihadapi.

2. Melihat sesuatu masalah daripada sudut-sudut yang berlainan.

3. Melonggarkan cara-cara pemikiran yang terkawal.

4. Menggunakan idea-idea yang diberikan oleh orang lain.


2.1.2 TUJUAN PEMIKIRAN LATERAL

Tujuan menggunkan teknik pemikiran lateral ialah untuk meransang pemikiran kreatif khasnya

dalam aktiviti sumbangsaran dimana murid-murid dalam setiap kumpulan perlu berhubung

dengan satu sama lain.


2.1.3 TEKNIK PEMIKIRAN LATERAL

1. Perkaitan Bebas

Perkaitan bebas berlaku dalam proses sumbangsaran di mana terdapat banyak idea idea bebas untuk murid-murid membentuk kaitan dengan konsep-konsep yang dikaji.

2. Kaedah “Reversal”Penggunaan kaedah reversal adalah untuk menilai sesuatu keadaan yang

biasa secara terbalik. Murid-murid tidak perlu mencari jawapan yang betul tetapi penyusunan maklumat akan menggalakkan mereka untuk melihat cara-cara yang berbeza untuk menilai sesuatu situasi.

3. Kaedah Objek FokalDalam kaedah ini, murid-murid memilih sesuatu objek secara rawak dan

mengaitkan objek tersebut dengan masalah yang dikaji.


4. Kaedah CabaranDalam kaedah ini, murid-murid mencabar cara-cara atau perkara-

perkara yang dilakukan dengan keadaan yang sedia ada. Ini dilakukan bukan untuk menunjukkan keadaan yang sedia ada itu adalah salah tetapi untuk menggalakkan konsep “pemikiran di luar kotak” (“thinking out of the box”)

5. Menganalisa MasalahProses ini memecahkan situasi atau masalah kepada bahagian-

bahagian yang lebih kecil (fractions). Seseorang murid dapat menyusun semula keadaan dengan meletakkan “fractions” dalam cara-cara yang baru. Seseorang individu perlu melihat cara-cara yang berbeza untuk menyusun sesuatu pola dan menjana alternative berbeza kepada sesuatu masalah.


2.1.4 PROSEDUR-PROSEDUR LATERALDalam proses pemikiran lateral, guru-guru mesti

menggalakkan murid-murid untuk menyelesaikan sesuatu masalah melalui pelbagai perspektif dengan prosedur-prosedur yang berikut :

Untuk memecahkan sesuatu masalah kepada bahagian-bahagian yang kecil dan meletakkannya semula untuk melihat penyelesaian yang unik dan berbeza.

Untuk melihat alternative-alternatif yang berbeza berbanding dengan cara-cara tradisional dalam menyelesaikan sesuatu masalah.


2.1.5 KAEDAH LATERALTerdapat banyak kaedah yang boleh digunakan

untuk merangsang pemikiran kreatif dan lateral, yakni :

1. Senarai rujuk (checklist)

2. Permainan dan latihan

3. Metaphor dan analogi (persamaan dan perbandingan)


2.2 PEMIKIRAN MENEGAK

Pemikiran menegak juga dikenali sebagai “vertical thinking”. Mengikut Dr. Edward De Bono, pemikiran ini menggunakan proses-proses akal

yang tradisional untuk menyelesaikan sesuatu masalah.


2.2.1 CIRI-CIRI PEMIKIRAN MENEGAK

Dalam pemikiran menegak, murid-murid mesti betul dan tepat dalam setiap langkah.

Dalam kategori pemikiran menegak, klasifikasi dan label adalah tetap.

Dalam pemikiran menegak, seseorang itu mesti betul setiap masa.

Pemikiran menegak mengikut urutan yang spesifik.Pemikiran menegak menumpukan kepada apa yang

relevan.


2.2.2 PERBEZAAN DI ANTARA PEMIKIRAN MENEGAK DAN PEMIKIRAN LATERAL

BIL PEMIKIRAN MENEGAK PEMIKIRAN MENDATAR

1 Mencari pendekatan yang betul

Mencari sebanyak pendekatan yang mungkin

2 Ketepatan Kekayaan

3 Dilanjutkan jika terdapat arah

Menjana arah baru

4 Mengikut urutan spesifik Fleksibel

5 Mesti betul pada setiap langkah

Tidak perlu betul pada setiap langkah


SAMBUNGAN…..

BIL PEMIKIRAN MENEGAK

PEMIKIRAN MENDATAR

6 Meninggalkan yang tidak relevan

Menerima perubahan

7 Kategori/label yang tetap

Label mungkin berubah-ubah

8 Meninjau alternatit-alternatif yang mungkin

Meninjau alternatif-alternatif yang tidak dijangka

9 Adalah proses finit/tetap Adalah proses kemungkinan

10 Adalah analitikal Adalah provokatif


3.0 IMPLIKASI TEORI PEMBELAJARAN DALAM PEMIKIRAN MENDATAR & MENEGAK DALAM P&PBIL TEORI

PEMBELAJARAN

IMPLIKASI

1 Kognitivis •Murid-murid diajar mengaplikasikan logik dan menerangkan sesuatu dengan rasional. •murid juga digalakkan menyelesaikan masalah-masalah mengikut langkah-langkah dan prosuder-prosedur tertentu.•Guru-guru mendesak murid-murid untuk berfikir secara kritikal dengan mengemukakan soalan-soalan yang mencabar untuk mendapatkan penyelesaian yang tepat.

2 Humanis Guru-guru memokus kepada kaedah pembelajaran inkuiri penemuan dan projek yang dapat memperkembangkan pemikiran murid-murid.KURSUS PERGURUAN LEPASAN IJAZAH (KPLI) AMBILAN JAN 2010 (PAPAQBA)

3.1 IMPLIKASI PENDEKATAN PENGAJARAN DALAM PEMIKIRAN MENDATAR & MENEGAK DALAM P&P

BIL PENDEKATAN PENGAJARAN

IMPLIKASI

1 Pendekatan Induktif

•Murid-murid akan dibimbing untuk berfikir, menkaji, mengenali, dan menterjemah maklumat melalui contoh-contoh tertentu.•Murid-murid dapat membuat kesimpulan atau prinsip dari sesuatu contoh untuk mengesahkan sesuatu teori.•Pendekatan memusatkan murid-murid menyebabkan mereka terlibat dengan aktif dalam proses p&p.

2 Pendekatan deduktif

•Murid-murid dibimbing untuk mengingati kesimpulan, prinsip atau teori dengan contoh untuk membolehkan murid-murid menangani sesuatu masalah.•Murid-murid mengikut semua peraturan yang diberikan dan ditetapkan oleh guru.


3.2 IMPLIKASI MODEL-MODEL PENGAJARAN DALAM PEMIKIRAN MENDATAR & MENEGAK DALAM P&P

BIL MODEL-MODEL PENGAJARAN

IMPLIKASI

1 Model Exspositori

•Murid-murid menguasai topik-topik yang melibatkan konsep, fakta, peraturan-peraturan dan teori matematik.•Pandangan Murid-murid dihadkan terhadap pembangunan pemikiran kreatif dan kritikal.

2 Model Inkuiri •M urid-murid digalakkan untuk menyelesaikan masalah secara sistematik.

3 Model Pemprosesan Maklumat

•Murid-murid diajar kemahiran-kemahiran untuk mengingati perkara-perkara nimonik, nombor, sifir, dan lain-lain.

4 Model Projek •Murid-murid digalakkan menggunakan daya fikiran kreatif dan kritikal dalam penyelesaian projeknya.KURSUS PERGURUAN LEPASAN IJAZAH (KPLI) AMBILAN JAN 2010 (PAPAQBA)

pemikiran menegak & mendatar

Documents