pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pkbm...

175
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) REKSONEGARAN KLITREN LOR GONDOKUSUMAN YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) Disusun Oleh : SHOHIFATUL ALIYAH NIM: 11470128 JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2015

Upload: vannhu

Post on 11-Mar-2019

248 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PUSAT KEGIATAN

BELAJAR MASYARAKAT (PKBM) REKSONEGARAN KLITREN LOR

GONDOKUSUMAN YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Disusun Oleh :

SHOHIFATUL ALIYAH NIM: 11470128

JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

2015

Page 2: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan
Page 3: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan
Page 4: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan
Page 5: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan
Page 6: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga

tftp FM-UINSK-BM-05-03/R0

PENGESAHAN SKRIPSINomor : UIN/KI/021 PP.0l I 53412015

Skripsi/Tugas Akhir dengan Judul: Pembelajaran Pendidikan Nonformal Paket Bdi Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat(PKBM) Reksonegaran Klitren LorGondokusuman Yo gyakarta

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:Nama : Shohifatul AliyahNIM :11470128Telah dimunaqasyahkan pada: 09 November 20i5Nilai Munaqasyah : A/B

Dan dinyatakan telah diterima oleh Fakultas llmu Tarbiyah dan Keguruan UINSunan Kalijaga

TIM MUNAQASYAHKetua Sidang

/'ryrDra. Hi. Nur Rdhmah. M.AgNrP. 19550823 198303 2 002

Drs. Misbah Ulmunir.'M.SiNrP. i9550106 199303 0l 001

.. :..: !. !.. I

DekanTarbiyah dan Keguruanunan Kalijaga

Dr. H. Tasman. MANIP. 19611102 198603 1 003

vi

Drs. Ed], Yusuf Nur SY. MM.. M.SiNrP. 1967i226 199243 001

Penguji Il

Page 7: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

vii

MOTTO

ٱيرفع ت لعلم درج ٱ لهذين أوتوا ٱمنكم و لهذين ءامنوا ٱلله

Artinya: Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman

diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa

derajat (QS. Al-Mujadalah : 11)1

1Al-qu’ran Terjemahan IndonesiaInggris, Qomari, Solo. 2010

Page 8: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

viii

PERSEMBAHAN

Dengan setulus hati skripsi ini penulis persembahkan kepada

almamater tercinta Fakultas IlmuTarbiyah Dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

Page 9: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

ix

KATA PENGANTAR

حيم حمن الر بسم هللا الرين , الحمد لل رب العالمين نيا والد أشهد ان آلإله االه هللا , وبه نستعين على أمورالد

دا عبده ورسوله ال نبي بعده اللهمه صل وسلم , وحده ال شريكله وأشهد أنه محمه

د وعلى أله وصحبه أجمعين ع ا بعد , لى أسعد محلوقا تك سيدنا محمه أمه

Dengan menyebut nama Allah SWT Yang Maha Pengasih Lagi Maha

Penyayang. Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberi taufik, hidayah dan

rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

Sholawat serta salam tercurah kepada Nabi Agung Muhammad SAW juga

keluarganya serta semua orang yang meniti jalannya.

Selama penulisan skripsi ini tentunya kesulitan dan hambatan telah

dihadapipenulis. Dalam mengatasinya penulis tidak mungkin dapat melakukannya

sendiri tanpa bantuan orang lain. Atas bantuan yang telah diberikan selama

penelitian maupun dalam penulisan skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Dr. H. Tasman MA. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah memberikan

pengarahan yang berguna selama saya menjadi mahasiswa

2. Dr. Subiyantoro M. Ag., selaku Ketua Jurusan Kependidikan Islam Fakultas

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang telah

memberikan banyak masukan dan nasehat kepada saya selama menjalani

studi program Strata Satu Kependidikan Islam.

3. Zainal Arifin., M.Si selaku Sekretaris Jurusan Kependidikan Islam yang telah

memberikan banyak masukan dan nasehat kepada saya selama menjalani

studi program Strata Satu Kependidikan Islam

4. Dra. Hj. Nur Rohmah, M. Ag, sebagai pembimbing skripsi yang telah

meluangkan waktu,pikiran untuk memberikan bimbingan, dalam penulisan

skripsi ini.

Page 10: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

x

5. Dr. Na’imah M. Hum, selaku Penasehat Akademik yang telah meluangkan

waktu, memberikan nasehat serta masukan yang tidak ternilai harganya

kepada penulis.

6. Drs. Edi Yusuf Nur SS, MM., M.Si dan Drs. Misbah Ulmunir, M.Si selaku

penguji I dan penguji II yang telah memberikan masukan dalam

penyempurnaan skripsi ini

7. Segenap Dosen dan Karyawan yang ada dilingkungan Fakultas Ilmu Tarbiyah

dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta atas pelayanan serta sikap

ramah dan bersahabat yang telah diberikan.

8. Sudarmaji., S.Ag selaku ketua pengelola PKBM Reksonegaran Yogyakarta

yang telah memberikan izin untuk penelitian di PKBM Reksonegaran

Yogyakarta

9. Bayu Dwi Prasetya., S.Pd, Suraji., S.Pd dan Akhiyat., S.Pd selaku tutor di

PKBM Reksonegaran Yogyakarta yang telah membantu terlaksananya

penelitian ini.

10. Kepada kedua orang tua tercinta (Bapak Yanto dan Ibu Siti Khonisah) dan

keluarga (Sintia DwiAnggraeni, Khairunnisa Iftinan, Kusmiyati, Nur Kholis)

yang selalu mencurahkan segenap perhatian, doa, serta motivasi

11. Teman-teman Kependidikan Islam angkatan 2011 UIN Sunan Kalijaga

Yogyakarta(Puji Wuri Istanti, Nurul ‘Aini, Miftah Khoirul Ummah, Fika

Khikmatul Ulum,Tri Mulyaningsih, Sumiyati, Enindra Puspita Wardani,

IsmaFauziyah, Inka Crisnawati )serta teman-teman Allamanda I yang telah

memberikan motivasi dan semangat dalam menuntut ilmu.

Penulis sangat menyadari, bahwa skripsi ini masih jauh dalam

kesempurnaan.Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik yang

membangun dari berbagai pihak. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis

khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Yogyakarta, 16 November 2015

Penulis,

Shohifatul Aliyah 11470128

Page 11: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .............................................................. ii

HALAMAN SURAT PERNYATAAN BERJILBAB ............................................... iii

HALAMAN SURAT PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... iv

HALAMAN SURAT PERSETUJUAN KONSULTAN ........................................... v

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................................ vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................... ix

DAFTAR ISI .............................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xiv

ABSTRAK ................................................................................................................ xv

BAB I: PENDAHULUAN ........................................................................................

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 7

C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ................................................................... 8

D. Kajian Pustaka ................................................................................................ 9

E. Landasan Teori ............................................................................................... 13

F. Metodologi Penelitian .................................................................................... 31

G. Sistematika Pembahasan ............................................................................... 37

BAB II: GAMBARAN UMUM PKBM REKSONEGARAN KLITREN LOR

GONDOKUSUMAN YOGYAKARTA ....................................................................

A. Letak Geografis .............................................................................................. 38

B. Sejarah Berdiri dan Perkembangan ................................................................ 39

C. Tujuan, Visi dan Misi ..................................................................................... 43

D. Struktur Organisasi ........................................................................................ 43

E. Keadaan Tutor ................................................................................................ 45

F. Kedaan Warga Belajar ................................................................................... 47

Page 12: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

xii

G. Program Pendidikan Kesetaraan di PKBM Reksonegaran Yogyakarta ........ 52

H. Sarana dan Prasarana ..................................................................................... 53

BAB III: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B PKBM

REKSONEGARAN YOGYAKARTA ......................................................................

A. Program Pembelajaran Pendidikan Nonformal Paket B di PKBM

Reksonegaran ................................................................................................ 54

1. Dasar dan Tujuan Pendidikan Nonformal ............................................... 55

2. Struktur Kurikulum Pendidikan Nonformal Paket B .............................. 57

3. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Nonformal Paket B .... 58

B. Permasalahan Pelaksanaan Pendidikan Nonformal Paket B di PKBM

Reksonegaran ................................................................................................ 63

1. Permasalahan dari Warga Belajar ........................................................... 63

2. Permasalahan dari Tutor .......................................................................... 64

3. Permasalahan dari Sarana dan Prasarana ................................................ 65

C. Hasil Pembelajaran PKBM Reksonegaran Yogyakarta ................................ 67

1. Penilaian Kognitif ................................................................................... 67

2. Penilaian Afektif ..................................................................................... 70

3. Penilaian Psikomotorik ............................................................................ 71

BAB IV: PENUTUP .................................................................................................

A. Kesimpulan .................................................................................................... 73

B. Saran .............................................................................................................. 75

C. Penutup .......................................................................................................... 76

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Page 13: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Daftar pengelola PKM Reksonegaran ...................................................... 44

Tabel 2 : Data tutor pendidikan PKBM Reksonegaran ............................................ 45

Tabel 3 : Data warga belajar kelas VII PKBM Reksonegaran ................................ 47

Tabel 4 : Data warga belajar kelas VIII PKBM Reksonegaran ............................... 49

Tabel 5 : Data warga belajar kelas IX PKBM Reksonegaran .................................. 50

Tabel 6 : Jadwal Pelajaran Kelas I Paket B PKBM Reksonegaran ......................... 58

Tabel 7 : Jadwal Pelajaran Kelas II Paket B PKBM Reksonegaran ..... .................. 59

Tabel 8 : Jadwal Pelajaran Kelas III Paket B PKBM Reksonegaran .... ...................59

Page 14: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I : Surat Penunjukan Pembimbing

Lampiran II : Bukti Seminar Proposal

Lampiran III : Berita Acara Seminar

Lampiran IV : Surat Ijin penelitian dari Provinsi

Lampiran V : Surat Ijin Penelitian dari Kabupaten

Lampiran VI : Pedoman Observasi

Lampiran VII : Pedoman Wawancara

Lampiran VIII : Catatan Wawancara

Lampiran IX : Catatan Observasi

Lampiran X : RPP

Lampiran XI : File Raport

Lampiran XII : Kartu Bimbingan Skripsi

Lampiran XIII : Surat Keterangan Bebas Nilai C-

Lampiran XIV : Sertifikat PPL I

Lampiran XV : Sertifikat PPL-KKN Integratif

Lampiran XVI : Sertifikat ICT

Lampiran XVII : Sertifikat Ikla

Lampiran XVIII : Sertifikat TOEC

Lampiran XIX : Surat Ijin pendirian PKBM Reksonegaran

Lampiran XX : Akta Notaris PKBM Reksonegaran

Lampiran XXI : Dokumentasi hasil observasi

Lampiran XXII : Curiculum Vitae

Page 15: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

xv

ABSTRAK Shohifatul Aliyah. Pembelajaran Pendidikan nonformal Paket B di

PKBM Reksonegaran Klitren lor Gondokusuman Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. 2015.

Jalur pendidikan nonformal mempunyai kedudukan yang sama dengan pendidikan formal dalam memberikan layanan pendidikan kepada semua anak bangsa. Pendidikan Nonformal dan Informal juga memiliki peluang untuk memenuhi kebutuhan belajar masyarakat yang terus berkembang yang tidak dapat dipenuhi oleh pendidikan formal. Dalam Undang-undang tersebut juga disebutkan bahwa pendidikan nonformal berfungsi sebagai pelengkap, penambah, pengganti dan penunjang pendidikan formal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pendidikan nonformal paket B di PKBM Reksonegaran Yogyakarta dan untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi pada pembelajaran pendidikan nonformal Paket B PKBM Reksonegaran Yogyakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, pengumpulan data dilakukan dengan interview, observasi dan dokumentasi. Data kualitatif dianalisis secara deskriptif analitik melalui tiga tahap yaitu Data Reduction, Data display (Penyajian Data) dan Conclution drawing /verivication (menarik kesimpulan dan memverivikasi).

Hasil penelitian menunjukkan Pelaksanaan proses pembelajaran meliputi: kegiatan tatap muka, kegiatan tutorial, dan kegiatan mandiri. Penilaian pembelajaran pendidikan nonformal Paket B PKBM Reksonegaran antara lain ada penilaian kognitif, afektif dan psikomotor. Terdapat 3 problem dalam proses pembelajaran pendidikan nonformal paket B Reksonegaran yaitu problem dari warga belajar, problem dari tutor dan problem dari sarana prasarana.

Kata Kunci: Pendidikan nonformal, Paket B

Page 16: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada hakekatnya adalah usaha sadar dan terencana untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik

secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan

spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahklak

mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya masyarakat, bangsa dan

negara.1

Oleh karena itu harus dilakukan berbagai upaya untuk mengembangkan

dan memperluas akses pendidikan, meningkatkan kualitas pendidikan dan tata

kelola penyelenggaraannya yang transparan dan akuntabel sehingga mampu

mewujudkan pendidikan yang berbasis masyarakat untuk mencapai

masyarakat pembelajar sepanjang hayat (lifelong learning and education). 2

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

pasal 26 menetapkan bahwa pendidikan di Indonesia dapat diselenggarakan

melalui tiga jalur, yaitu formal, nonformal, dan informal. Jalur pendidikan

nonformal mempunyai kedudukan yang sama dengan pendidikan formal

dalam memberikan layanan pendidikan kepada semua anak bangsa.

Pendidikan Nonformal dan Informal juga memiliki peluang untuk memenuhi

1 Mustofa Kamil, Pendidikan nonformal pengembangan Melalui Pusat Kegiatan

Belajar (PKBM) di Indonesia (sebuah pembelajaran dari Kominkan Jepang) (Bandung: Alfabeta, 2009), hal.13

2Subi Sudarto,"Pendidikan Nonformal Sebagai Sarana Mobilitas Sosial", http://www.paudni.kemdikbud.go.id, dalam Google.com. Hal.1

Page 17: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

2

kebutuhan belajar masyarakat yang terus berkembang yang tidak dapat

dipenuhi oleh pendidikan formal. Dalam Undang-undang tersebut juga

disebutkan bahwa pendidikan nonformal berfungsi sebagai pelengkap,

penambah, pengganti dan penunjang pendidikan formal. 3

Secara mendasar pendidikan formal, informal dan nonformal sebagai

sebuah konsep pendidikan dalam rangka pendidikan sepanjang hayat dan

belajar sepanjang hayat, memiliki berbagai ragam program sesuai dengan

harapan dan kebutuhan masyarakat masa kini dan masa depan. Masyarakat

tidak akan berkembang pengetahuan dan keterampilannya apabila hanya

mengandalkan pendidikan formal saja, oleh karena itu kebutuhan akan

layanan pendidikan informal dan nonformal sangat dirasakan dalam

menunjang kehidupan yang lebih baik. Sehingga variasi layanan program

pendidikan nonformal yang terintegrasi dengan kehidupan masyarakat

merupakan sebuah wujud dari lifelong education.

Pendidikan nonformal dalam proses penyelenggaraannya memiliki suatu

sistem yang terlembagakan, yang didalamnya terkandung makna bahwa

setiap pengembangan pendidikan nonformal perlu perencanaan program yang

matang, melalui kurikulum, isi program, sarana, sasaran didik, sumber belajar

serta faktor-faktor yang satu sama lain tak dapat dipisahkan dalam pendidikan

nonformal.4

3 Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 26 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

4 Mustofa Kamil, Pendidikan nonformal Pengembangan Melalui Pusat Kegiatan Belajar Mengajar (PKBM) di Indonesia (Sebuah Pembelajaran dari Kominkan Jepang ) (Bandung: Alfabeta, 2009), hal. 14

Page 18: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

3

Pendidikan nonformal menyajikan problema yang menantang para

perencana pendidikan masa kini. Sifat keberagaman aktivitas yang termasuk

dalam pendidikan nonformal merupakan persoalan sulit bagi yang

berkeinginan untuk menerapkan prosedur-prosedur perencanaan pendidikan

tradisional yang sistematis kebidang pendidikan non formal. 5

Sesuai dengan Undang-Undang No. 20 tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional, pasal 1 ayat (10) satuan pendidikan adalah kelompok

layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal,

nonformal, dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan; ayat (11)

pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang

yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan

tinggi; ayat (12) pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan diluar

pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang;

ayat (13) pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan

lingkungan. Berdasarkan pada pernyataan tersebut, maka pendidikan

nonformal merupakan salah satu jalur dari penyelenggaraan Sistem

Pendidikan di Indonesia.6

Pendidikan Nonformal dan Informal juga memiliki peluang untuk

memenuhi kebutuhan belajar masyarakat yang terus berkembang yang tidak

dapat dipenuhi oleh pendidikan formal. Pendidikan nonformal berfungsi

sebagai pelengkap, penambah, pengganti dan penunjang pendidikan formal.

Oleh karena itu harus dilakukan berbagai upaya untuk mengembangkan dan

5 M. Sardjan Kadir. Perencanaan Pendidikan Non Formal. (Surabaya, Usaha: 1982) hal. 19 6 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Page 19: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

4

memperluas akses pendidikan, meningkatkan kualitas pendidikan dan tata

kelola penyelenggaraannya yang transparan mampu mewujudkan pendidikan

yang berbasis masyarakat.

Sebagai pelengkap pendidikan nonformal dapat menyajikan berbagai

mata pelajaran atau kegiatan belajar yang belum termuat dalam kurikulum

pendidikan formal sedangkan materi mata pelajaran atau kegiatan belajar

sangat dibutuhkan oleh peserta didik dan masyarakat yang menjadi layanan

pendidikan formal tersebut. Sebagai penambah pendidikan nonformal dapat

memberikan kesempatan tambahan pengalaman belajar dalam mata pelajaran

yang sama di sekolah kepada mereka yang masih bersekolah atau mereka

yang telah menamatkan jenjang pendidikan formal. Sebagai pengganti,

pendidikan nonformal dapat menggantikan fungsi sekolah di daerah karena

berbagai alasan, penduduknya belum terjangkau oleh pendidikan formal.

Pendidikan Kesetaraan (Paket A, B, dan C) adalah contoh fungsi pengganti.7

Pendidikan nonformal dan informal memiliki karakter sukarela, proses

pembelajaran yang fleksibel, partisipasi aktif peserta didik dan pertukaran

pemikiran antar peserta didik dan pendidik. Karena itu dalam konteks sistem

pendidikan nasional, keluarga yang merupakan tempat berlangsungnya

pendidikan informal, sekolah sebagai tempat pendidikan formal, dan

masyarakat dalam kaitan dengan pendidikan nonformal; merupakan

komponen sistem pendidikan. Bentuk formal biasa kita kenal sebagai

pendidikan yang berstruktur dan berprogram, sedangkan bentuk nonformal

7 Djuju Sudjana, Pendidikan Nonformal, Wawasan, Sejarah Perkembangan Filsafat &

Teori Pendukung serta Asas (Bandung: Falah Production, 2004), hal. 73 - 74

Page 20: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

5

biasanya singkat waktunya dan tujuannya untuk memperoleh bentuk-bentuk

pengetahuan atau keterampilan tertentu yang langsung dapat dimanfaatkan

oleh pemiliknya.8

Pendidikan nonformal dari segi realita hidup masyarakat. Perhatiannya

lebih terpusat pada usaha-usaha untuk membantu terwujudnya proses

pembelajaran di masyarakat. Dalam konteks ini orientasi pendidikan

nonformal lebih menekankan pada tujuan agar masyarakat memiliki

kemampuan untuk menghadapi permasalahan di lingkungannya, kemudian

mencari upaya yang tepat untuk memecahkannya sehingga masyarakat dapat

memperbaiki hakikat dan harkat hidupnya. Dengan demikian pendidikan

nonformal merupakan bagian dari relung-relung kehidupan masyarakat yang

akan dicari dan diharapkan peran sertanya dalam memajukan kehidupan di

masyarakat, dengan memiliki trade mark tersendiri yang membedakan dari

jalur pendidikan yang lain. 9

Tetapi pada kenyataannya, jalur pendidikan nonformal dan informal

merupakan jalur pendidikan yang masih belum banyak mendapatkan

pemahaman dan perhatian dari pemerintah maupun masyarakat secara luas

dalam sistem pembangunan nasional. Minimnya pemahaman, baik yang

berkaitan dengan peraturan perundangan maupun dukungan anggaran

sehingga menyebabkan pemerataan pelayanan pendidikan nonformal

diberbagai lapisan masyarakat dan berbagai daerah belum dapat terlaksana

8 Subi Sudarto,"Pendidikan Nonformal, hal. 2 9 Ibid, hal. 2

Page 21: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

6

secara optimal.10

Mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem

pendidikan nasional, pasal 26 ayat (6) bahwa hasil pendidikan nonformal

dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui

proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah

Daerah dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. Bila standar

kompetensi yang telah ditetapkan telah tercapai maka eligibilitas lulusan

ujian nasional Pendidikan Kesetaraan (UNPK) Paket A, Paket B, Paket C

sama dan setara dengan pemegang ijazah SD/MI, SMP/MTS, dan

SMA/MA/SMK karena merujuk pada pencapaian standar kompetensi yang

sama. 11

Pokok bahasan penelitian ini adalah Pembelajaran Pendidikan Nonformal

Paket B di PKBM Reksonegaran Gondokusuman Yogyakarta. Program

pendidikan nonformal paket B merupakan salah satu pendidikan nonformal

yang didalamnya terdapat komponen-komponen pendidikan yang saling

berkaitan. Untuk pembahasan penelitian ini meliputi: pendidikan nonformal,

program pendidikan kesetaraan, dan beberapa komponen yang terdapat

dalam pendidikan kesetaraan program paket B.

Penulis meneliti di PKBM Reksonegaran karena saat ini banyak anak

kurang mampu di Yogyakarta yang kurang bahkan tidak mendapatkan

pendidikan yang layak. Untuk itu PKBM Reksonegaran hadir sebagai sarana

10 Departemen Pendidikan Nasional, Pendidikan Kesetaraan Program Paket B setara

SMP/MTs dan program Paket C setara SMA/MA !q~(Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan, 2009), hal. 2.

11 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 tahun 2003

Page 22: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

7

bagi mereka untuk belajar dan mengembangkan keahlian yang mereka miliki

serta untuk memberikan pembinaan agar sesuai dengan norma yang ada di

masyarakat. Melalui PKBM Reksonegaran, anak-anak yang kurang mampu

dan putus sekolah dapat dijangkau untuk diberikan keterampilan yang sesuai

dengan bakat dan minatnya, melalui beberapa program pendidikan luar

sekolah. Keberadaan PKBM Reksonegaran untuk masyarakat sangat penting

peranannya yaitu untuk memperoleh masukan yang berkaitan dengan

pembinaan yang menanamkan nilai-nilai normatif dan ilmu pengetahuan,

serta kesempatan untuk belajar bersama. Melalui PKBM akan terbentuk jiwa

persaudaraan antar sesama dan membentuk nilai-nilai yang berlaku di

masyarakat.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut diatas, maka rumusan masalah

penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimana pelaksanaan Pendidikan nonformal paket B di PKBM

Reksonegaran Kelurahan Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta?

2. Apa permasalahan Pendidikan nonformal paket B di PKBM Reksonegaran

Kelurahan Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta?

3. Bagaimana hasil pembelajaran di PKBM Reksonegaran Kelurahan Klitren

Lor Gondokusuman Yogyakarta?

Page 23: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

8

C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

1. Tujuan Penelitian

Secara khusus tujuan Penelitian ini adalah:

a. Untuk mengetahui pelaksanaan Pendidikan nonformal paket B di

PKBM Reksonegaran Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta

b. Untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi pada

PembelajaranPendidikan nonformal Paket B di PKBM Reksonegaran

Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta

c. Untuk mengetahui hasil pembelajaran di PKBM Reksonegaran Klitren

Lor Gondokusuman Yogyakarta

2. Kegunaan Penelitian

Adapun kegunaan Penelitian ini;

a. Secara teoritis

1) Memperkaya Pengetahuan dan wawasan tentang pelaksanaan

Pembelajaran Pendidian Nonformal Paket B bagi penulis

2) Memperkaya pengetahuan dan wawasan tentang pelaksanaan

Pembelajaran Pendidikan Nonformal Paket B bagi pembaca

b. Secara praktis

Memberikan masukan tentang pembelajaran pendidikan nonformal

Paket B kepada PKBM Reksonegaran Klitren Lor Gondokusuman

Yogyakarta

Page 24: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

9

D. Kajian Pustaka

Kajian pustaka penting dilakukan untuk mengetahui letak perbedaan dan

persamaan penelitian yang sudah ada sebelumnya, sesuai dengan literatur

pendidikan nonformal.

Berdasarkan penelusuran yang dilakukan penulis terhadap referensi maka

dapat ditemukan pembahasan yang berkaitan dengan penelitian yang penulis

lakukan, diantaranya adalah:

1. Erna Sri Rahmawati Emcha, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Jurusan

Kependidikan Islam, 2012. Skripsi berjudul" Pendidikan Kesetaraan

Program Paket C Di Lembaga Pemasyarakatan Anak (LPA) Kutuarjo Jawa

Tengah". Skripsi ini membahas tentang pendidikan kesetaraan Program Paket

C di LPA Kutoarjo diselenggarakan melalui Pusat Kegiatan Belajar

Masyarakat Tunas Mekar. Pendidikan Kesetaraan Program Paket C ini

termasuk bagian dari program kegiatan pembinaan bagi Anak Didik

Pemasyarakatan. Dalam pelaksanaanya PKBM ini menggunakan kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan

Kabupaten Purworejo. Kemudian metode pembelajaran yang digunakan

meliputi metode tatap muka, tutorial, belajar mandiri dan pratek

keterampilan. Penilaian pembelajarannya menggunakan dua macam tes yaitu

tes formatif dan tes sumatif. 12Persamaan skripsi ini dengan skripsi yang akan

penulis teliti adalah sama-samamembahas tentang pendidikan kesetaraan

12 Erna Sri Rahmawati Emcha, Pendidikan Kesetaraan Program Paket C di Lembaga Pemasyarakatan Anak (LPA) Kutoarjo Jawa Tengah, Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2012.

Page 25: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

10

namun yang menjadi fokus disini adalah program kesetaraan paket C di

Lembaga Pemasyarakan Anak sedangkan peneliti akan membahas Pendidikan

Nonformal Paket BPKBM Reksonegaran Yogyakarta.

2. Naelul Izza Hidayanti, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Jurusan Pendidikan

Agama Islam, 2008. Skripsi berjudul " Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam

Program Pendidikan Kesetaraan Paket C Pusat Kegiatan Belajar

Masyarakat (PKBM) Ngudi Ilmu Barokah Pemalang", Skripsi ini membahas

tentang Pendidikan Agama Islam Program Kesetaraan Paket C di PKBM

Ngudi Ilmu Barokah Pemalang yang dalam pelaksanaannya tutor

menggunakan kurikulum Kompetensi Tingkat Satuan Pendidikan dengan

menggunakan pendekatan yang digunakan adalah pendekatan induktif dan

tematik. Dalam penelitian ini menunjukkan: a. komponen pembelajaranPAI

meliputi dasar pelaksanaan Pendidikan Agama Islam, tujuan tutor,

perencanaan proses pembelajaran, materi, metode pembelajaran, yaitu dengan

menggunakan metode tutorial, diskusi, praktek, belajar mandiri, penugasan

dan simulasi. b. Bentuk pelaksanaan proses pembelajaran PAI menggunakan

bentuk kegiatan tutorial dan kegiatan belajar mandiri. c. Evaluasi

pembelajaran yang diterapkan dalam Program Pendidikan Kesetaraan Paket C

sama dengan sekolah-sekolah umum yaitu evaluasi formatif. 4) Pengawasan

proses pembelajaran yaitu monitoring, pembinaan, pelaporan, tindak lanjut.13

Persamaanya skripsi ini dengan skripsi yang akan Penulis teliti adalah sama –

sama membahas tentang pendidikan kesetaraan namun yang menjadi fokus

13 Naelul Izza Hidayanti, Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam Program Pendidikan Kesetaraan Paket C Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Ngudi Barokah Ampelgading Pemalang, Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2008.

Page 26: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

11

disini adalah adanya pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada program

kesetaraan paket C.

3. Mursyid Itsnaini, Fakultas Ushuludin, jurusan Sosiologi Agama, 2010.

Skripsi berjudul "Pemberdayaan Anak Jalanan Oleh Rumah Singgah Kawah

di Kelurahan Klitren Gondokusuman Yogyakarta". Skripsi ini membahas

tentang rumah singgah sebagai tempat pemusatan sementara anak jalanan

yang bersifat nonformal, rumah singgah didefinisikan sebagai perantara anak

jalanan dengan pihak-pihak yang akan membantu mereka dalam semua hal.

Rumah singgah merupakan proses nonformal yang memberikan suasana

pusat resosialisasi anak jalanan terhadap sistem nilai dan norma di

masyarakat. Peran dan fungsi Rumah Singgah bagi program pemberdayaan

anak jalanan sangat penting: a. Sebagai tempat perlindungan dari berbagai

bentuk kekerasan yang menimpa anak jalanan dari kekerasan dan perilaku

penyimpangan seksual ataupun bentuk penyimpangan lainnya. b. Rehabilitasi

yaitu mengembalikan dan menanamkan fungsi sosial anak. c. Sebagai akses

terhadap pelayanan, yaitu sebagai tempat persinggahan sementara anak

jalanan dan sekaligus akses kepada berbagai pelayanan sosial seperti

pendidikan, kesehatan dll.14

Persamaan skripsi ini dengan skripsi yang akan penulis teliti adalah sama-

sama melakukan penelitian di Rumah Singgah Kawah, tetapi penulis lebih

menfokuskan di PKBM Reksonegaran yang merupakan induk dari Rumah

Singgah Kawah Yogyakarta. namun yang menjadi fokus berbeda dengan

14 Mursyid Itsnaini, Pemberdayaan Anak Jalanan Oleh Rumah Singgah Kawah di Kelurahan Klitren Gondokusuman Yogyakarta, Skripsi, Fakultas Ushuludin UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2010.

Page 27: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

12

peneliti. Skripsi membahas pemberdayaan anak jalanan di Rumah Singgah

Kawah, sedangkan skripsi peneliti membahas tentang Pembelajaran

Pendidikan Nonformal Paket B di PKBM Reksonegaran Yogyakarta. Berarti

penelitian yang akan dilakukan peneliti belum pernah dilakukan oleh

penelitian sebelumnya.

4. Riza Azwari, Fakultas Dakwah dan Komunikasi Jurusan Pengembangan

Masyarakat Islam, 2014. Skripsi dengan judul "Program Pemberdayaan

Anak Jalanan di Lembaga Sosial Hafara Yogyakarta". Skripsi membahas

tentang program pemberdayaan anak jalanan yang menekankan kepada

pendidikan dan kemampuan soft skill yang nantinya akan menjadi bekal bagi

anak jalanan. Pendidikan dalam skripsi ini dibagi menjadi 2 yaitu pendidikan

formal dan pendidikan nonformal. Anak jalanan yang sudah mampu kembali

dari track jalanan kembali seperti anak pada umumnya dan kembali

bersekolah formal. Namun yang baru masuk ditekankan pada pendidikan

nonformal dan kemampuan soft skill seperti belajar melukis, bercocok tanam

dan berwirausaha.

Persamaan skripsi ini dengan skrpsi yang akan penulis teliti adalah sama

sama membahas tentang pendidikan nonformal bagi anak jalanan namun yang

menjadi fokus disini adalah adanya program pengelolan kemampuan soft skill

yang ada di Lembaga Sosial Hafara Yogyakarta. Sedangkan peneliti hanya

membahas tentang pembelajaran pendidikan nonformal Paket B di Rumah

Singgah Kawah. 15

15 Riza Azwari, Program Pemberdayaan Anak Jalanan di Lembaga Sosial Hafara Yogyakarta,

Page 28: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

13

E. Landasan Teori

1. Pengertian Pembelajaran

Secara bahasa pembelajaran merupakan terjemahan dari kata intruction

(inggris). Kata pembelajaran itu sendiri memiliki variasi pemaknaan.

Meskipun demikian, dari variasi pemaknaan kata pembelajaran kebanyakan

menunjuk pada upaya untuk membelajarkan siswa. Belajar dan pembelajaran

merupakan dua hal berbeda namun memiliki keterkaitan, dimana dalam

kontek aktivitas di kelas, pembelajaran merupakan upaya yang dilakukan oleh

guru/dosen untuk menciptakan kondisi lingkungan yang kondusif bagi

terjadinya proses belajar di dalam diri siswa.16

Karena pembelajaran dan belajar ibarat dua sisi dari satu mata uang maka

upaya pembelajaran tidak bisa dilepaskan dari prinsip belajar individu itu

sendiri. Artinya proses pembelajaran yang dilakukan atau dirancang oleh

seseorang guru harus sejalan dengan bagaimana belajar itu terjadi. Tentu, ada

beberapa teori belajar yang menjelaskan tentang bagaimana belajar itu terjadi.

Namun tidak banyak yang menjelaskan bagaimana proses pembelajaran

semestinya disesuaikan dengan bagaimana proses belajar.

Pembelajaran dapat didefinisikan sebagai suatu sistem atau proses

membelajarkan subyek didik/pembelajar yang direncanakan atau didesain,

dilaksanakan, dan dievaluasi secara sistematis agar subyek didik/pembelajar

dapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.

Pembelajaran dapat dipandang dari dua sudut, pertama pembelajaran Skripsi, Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2014

16 Deni Kurniawan, Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, dan Penilaian) (Bandung: Alfabeta, 2014), hal. 28

Page 29: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

14

dipandang sebagai suatu sistem, pembelajaran terdiri dari sejumlah komponen

yang terorganisasi antara lain tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,

strategi dan metode pembelajaran, media pembelajaran/alat peraga,

pengorganisasian kelas, evaluasi pembelajaran, dan tindak lanjut

pembelajaran.

Kedua pembelajaran dipandang sebagai suatu proses, maka pembelajaran

merupakan rangkaian upaya atau kegiatan guru dalam rangka membuat siswa

belajar. Proses itu meliputi:

a. Persiapan, dimulai dari merencanakan program pengajaran tahunan,

semester, dan penyusunan persiapan mengajar. Persiapan

pembelajaran ini juga mencakup kegiatan guru untuk membaca

buku-buku atau media cetak lainnya. Yang akan disajikannya kepada

para siswa dan menghilang jumlah dan keberfungsian alat peraga

yang akan digunakan.

b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan mengacu pada

persiapan pembelajaran yang telah dibuatnya. Pada tahap

pelaksanaan pembelajaran ini, struktur dan situasi pembelajaran yang

diwujudkan guru akan banyak dipengaruhi oleh pendekatan atau

strategi dan metode-metode pembelajaran yang telah dipilih dan

dirancang penerapannya, serta filosofi kerja dan komitmen guru,

persepsi, dan sikapnya terhadap siswa.

c. Menindaklanjuti pembelajaran yang telah dikelolanya. Kegiatan

pasca pembelajaran ini dapat berbentuk pengayaan dapat pula berupa

Page 30: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

15

pemberian layanan remedial teaching bagi siswa yang berkesulitan

belajar.17

2. Pendidikan Nonformal

a. Pengertian Pendidikan nonformal

Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun

2003, bahwa pengertian pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan

diluar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan

berjenjang. Sedangkan pengertian pendidikan nonformal menurur D. Sudjana

yang dikutip pleh Oong Komar dalam bukunya yang berjudul filsafat

pendidikan nonformal, pengertian pendidikan nonformal adalah setiap

kegiatan belajar membelajarkan yang terorganisasi, sistematis, sengaja dan

berkelanjutan, diselenggarakan di luar jalur pendidikan sekolah dengan

tujuan untuk membantu peserta didik dalam mengaktualisasi potensi diri

berupa pengetahuan, sikap, keterampilan, dan aspirasi yang bermanfat bagi

dirinya, keluarga, masyarakat, lembaga, bangsa dan negara.18 Pendidikan

Nonformal dapat menangani kegiatan pendidikan yang tidak dapat

diselenggarakan melalui jalur pendidikan sekolah.

Pendidikan nonformal juga merupakan pendidikan di luar pendidikan

formal yang berbasis kepada masyarakat dan diselenggarakan masyarakat

dan atau pemerintah untuk warga masyarakat yang memerlukan layanan

pendidikan sebagai pengganti, penambah, dan pelengkap pendidikan formal.

17 Kokom Komalasari, Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi(Bandung: Refika Aditama, 2010)hal.3-4

18 Oong Komar, Filsafat Pendidikan Nonformal (Bandung: Pustaka Setia, 2006), hal. 215

Page 31: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

16

Fungsi pendidikan nonformal mengembangkan potensi peserta didik

dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan ketrampilan fungsional

serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional. Secara substansial

pendidikan nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan

anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan

perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan

kerja, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang ditunjuk untuk

mengembangkan kemampuan peserta didik

Sebagaimana dikemukakan oleh Sudjana, pendidikan luar sekolah

telah hadir di dunia ini sama tuanya dengan kehadiran manusia yang

berinteraksi dengan lingkungan di muka bumi ini dimana situasi pendidikan

ini muncul dalam kehidupan kelompok dan masyarakat. Kegiatan pendidikan

dala kelompok dan masyarakat telah dilakukan oleh umat manusia jauh

sebelum pendidikan sekolah lahir di dalam kehidupan masyarakat. Pada

waktu permulaan kehadirannya, pendidikan luar sekolah dipengaruhi oleh

pendidikan informal, yaitu kegiatan yang terutama berlangsung dalam

keluarga dimana terjadi interaksi di dalamnya berupa transmisi pengetahuan,

keterampilan, sikap, nilai, dan kebiasaan.pada dasarnya kegiatan tersebut

menjadi akar untuk tumbuhnya perbuatan mendidik yang dikenal deasa ini.19

b. Macam-macam pendidikan nonformal

Pendidikan nonformal mencakup program Paket A setara SD/MI, Paket

B setara SMP/MTs, dan Paket C setara SMA/MA dengan penekanan pada

19 Djuju Sudjana, Pendidikan Nonformal Wawasan, ...., hal 80

Page 32: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

17

penguasaan pengetahuan, keterampilan fungsional serta pengembangan sikap

dan kepribadian profesional peserta didik. Hasil pendidikan nonformal dapat

dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui

proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah

atau pemerintah daerah dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan

UU No. 20 Tahun 2003 Sisdiknas Pasal 26 Ayat (6).20

Setiap peserta didik yang lulus ujian kesetaraan Paket A, Paket B atau

Paket C mempunyai hak eligibilitas yang sama dan setara dengan pemegang

ijazah SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA untuk dapat mendaftar pada satuan

pendidikan yang lebih tinggi. Status kelulusan Paket C mempunyai hak

eligibilitas yang sama dengan lulusan pendidikan formal dalam memasuki

lapangan kerja.

1) Program Paket A.

Program Paket A adalah program pendidikan dasar pada jalur

pendidikan nonformal setara SD/MI bagi siapapun yang terkendala ke

pendidikan formal atau berminat dan memilih pendidikan kesetaraan

untuk ketuntasan pendidikan. Pemegang ijazah Program Paket A

memiliki hak eligibilitas yang sama dengan pemegang ijazah SD/MI.

2) Program Paket B

Program Paket B adalah program pendidikan dasar pada jalur

pendidikan nonformal setara SMP/MTs bagi siapapun yang terkendala

ke pendidikan formal atau berminat dan memilih pendidikan kesetaraan

20 Undang-undang No 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 26 ayat 6

Page 33: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

18

untuk ketuntasan pendidikan dasar. Pemegang ijazah Program Paket B

memiliki hak eligibilitas yang sama dengan pemegang ijazah SMP/MTs

3) Program Paket C

Program Paket C adalah program pendidikan menengah pada jalur

pendidikan nonformal setara SMA/MA bagi siapapun yang terkendala ke

pendidikan formal atau berminat dan memilih pendidikan kesetaraan

untuk ketuntasan pendidikan menengah. Pemegang ijazah Program Paket

C memiliki hak eligibilitas yang sama dengan pemegang ijazah

SMA/MA.21

c. Lingkup Program Pendidikan nonformal

1) Lingkup Program Pendidikan Nonformal

Lingkup program pendidikan nonformal menurut buku

yang berjudul Ilmu dan Aplikasi Pendidikan Bagian II Ilmu

Pendidikan Praktis, yang disusun oleh Tim Pengembang Ilmu

Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan dari Universitas Pendidikan

Indonesia, meliputi:22

a) Pendidikan Anak Usia Dini

Pada jalur pendidikan nonformal berbentuk satuan

Kelompok Bermain, Taman Penitipan Anak, Pendidikan

Keluarga, dan bentuk lain yang sederajat.

b) Pendidikan keaksaraan

21 http://desikunatasolin.blogspot.com/2013/05/pendidikan-kesetaraan.html Diakses hari

selasa tanggal 14 April 2014 pukul 11.44 WIB 22 Tim Pengembang Ilmu Pendidikan, ilmu dan Aplikasi Pendidikan Bagian II: Ilmu

Pendidikan Praktis (Bandung: PT Imperial Bhakti Utama, 2007), hal. 31.

Page 34: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

19

Diselengggarakan dalam bentuk satuan kelompok

Belajar Keaksaraan Fungsional (KF) bagi warga masyarakat

yang buta aksara, bahasa, dan keterampilan fungsional.

c) Pendidikan Kesetaraan

Diselenggarakan dalam bentuk Paket A setara SD,

kejar Paket B setara SMP, Kejar Paket C setara SMA. Jenis

pendidikan ini dilakukan dalam bentuk satuan pendidikan

nonformal dan salah satunya yaitu Pusat Kegiatan Belajar

Masyarakat (PKBM).

Pasal 26 Ayat 3 undang-undang Sisdiknas No. 20 tahun

2003. Menyebutkan bahwasanya pendidikan kesetaraan dapat

dilaksanakan pada satuan pendidikan nonformal terdiri atas

lembaga kursus, lembaga pelatihan, kelompok belajar, dan

pusat kegiatan belajar masyarakat.

Program kesetaraan paket A dilaksanakan dengan

memprioritaskan kepada anak-anak usia sekolah dasar yang

tidak sekolah, atau putus sekolah Dasar/MI yang berada

pada usia wajib belajar pendidikan 9 tahun. Kegiatan ini

dilaksananakan dalam kelompok belajar binaan PKBM

dengan julah warga belajar minimal 20 sampai dengan 30

orang dan dibantu oleh beberapa orang tutor yang mengerti

tentang pendidikan dasar. Pemeringkatan atau sistem kelas

yang dipergunakan dalam kelompok belajar paket A sangat

Page 35: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

20

berbeda dengan model pemeringkatan SD/MI yang dikenal

dengan kelas 1 sampai kelas 6. Sedangkan pada pendidikan

kesetaaan Paket A dikenal dengan sistem level, dimana

untuk level pendidikan dasar paket A hanya memiliki 2

level yakni paket A awal dan Paket A dasar. Level Paket A

awal setara dengan SD kelas 1, 2 dan 3 sedangkan Paket A

dasar setara dengan SD kelas 4,5 dan 6.

Program kesetaraan paket B, program ini setara

dengan SMP/MTs, PKBM yang mengembangkan program

kesetaraan paket B ditujukan bagi Siswa lulusan SD/MI,

lulusan kelompok belajar paket A atau masyarakat yang

telah memperoleh pendidikan khusus melalui pendidikan

informal yang telah disetarakan seperti sekolah rumah

(home schooling), pendidikan pesantren dll. Program

kesetaraan paket B ditujukan bagi masyarakat yang putus

SMP/MTs dengan prioritas anak-anak usia wajib belajar

karena faktor ekonomi, sosial atau pun jarak sekolah.

PKBM membentuk kelompok belajar dengan jumlah warga

belajar rata-rata 40 orang dan dibantu oleh beberapa orang

tutor yang memiliki kompetensi keahlian di pembelajaran

paket B. Sistem pemeringkatan paket B berbeda dengan

sistem pemeringkatan yang ada di SMP/MTs tetapi dengan

level atau darjah, jumlah level atau darjah pada program

Page 36: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

21

paket B ada dua yakni darjah 3 terampil 1 dan darjah 4

terampil 2. Darjah 3 terampil 1 setara dengan SMP kelas

VII dan darjah 4 terampil 2 setara dengan SMP kelas VIII

dan IX

Program kesetaraan paket C, merupakan program

rintisan yang dikembangkan Direktorat Jenderal Pendidikan

Nonformal dan Informal, program kesetaraan paket C ada

dibawah binaan Direktorat Pendidikan Kesetaraan. Sebagai

sebuah program rintisan, maka belum banyak PKBM yang

mengembangkan program ini. Sasaran program paket C

adalah masyarakat lulusan Paket B, siswa-siswa lulusan

SMP/MTs serta masyarakat yang telah mengikuti

pendidikan informal yang disetarakan. Program ini

dikembangkan sebagai program pendidikan alternatif atau

pilihan msyarakat, karena program paket C dikembangkan

lebih profesional dan bersaing dengan kualitas pendidikan

sekolah(formal).23

d) Pendidikan Kecakapan hidup (Life Skill)

Pendidikan kecakapan hidup adalah pendidikan

yang memberikan kecakapan personal, sosial, intelektual dan

vokasional kepada warga masyarakat untuk mampu bekerja

atau berusaha secara mandiri. Jenis pendidikan ini dilakukan

23 Mustofa Kamil, Pendidikan nonformal , hal. 97-98

Page 37: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

22

dalam bentuk pelatihan, kursus-kursus, kelompok-kelompok

belajar usaha, magang, dan sebagainya.

e) Pendidikan Pemberdayaan Perempuan

Pendidikan Pemberdayaan perempuan adalah

pendidikan yang bertujuan mengangkat harkat dan martabat

perempuan, mewujudkan kesetaraan dan keadilan Gender

dalam kehidupan berkeluarga,bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara, meningkatkan kualitas kesehatan, keterampilan,

kewirausahaan, kepemimpinan, dan pembinaan keluarga.

f) Pendidikan Kepemudaan

Pendidikan kepemudaan adalah pendidikan yang

diselenggarakan untuk mempersiapkan kader pimpinan

bangsa, melalui aktivitas organisasi pemuda,melaluibentuk

satuankepanduan/kepramukaan, paskira, palang merah,

keolahragaan

g) Pendidikan Usia Lanjut

Pendidikan usia lanjut adalah pendidikan yang

diselenggarakan untuk memberikan pelayanan kepada warga

masyarakat pada saat sebelum dan atau setelah memasuki

usia lanjut sehingga memperoleh pengembangan yang

optimal dalam aspek emosional jenis pendidikan ini antara

lain: panti werda, majelis ta'lim, paguyuban lansia dan

sebagainya

Page 38: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

23

h) Pendidikan dan Pelatihan Kerja

Pendidikan dan pelatihan kerja adalah pelayanan

pendidikan untuk meningkatkan kemampuan warga

masyarakat atau warga belajar yang penekanannya pada

penguasaan keterampilan fungsional yang sesuai dengan

kebutuhan dunia kerja. 24

Melalui program ini, usaha diharapkan

pengetahuan, keterampilan dan sikap serta kemampuan warga

belajar akan semakin bertambah atau semakin meningkat.

Terutama bagi warga belajar yang belum memiliki sumber

mata pencaharian tetap dan berpenghasilan rendah. Program

kelompok belajar usaha (KBU) diperuntukkan bagi warga

masyarakat yang minimal telah bebas buta aksara dan atau

selesai program kesetaraan paket A, juga masyarakat lainnya

yang merasa perlu untuk meningkatkan dan memperoleh

pengetahuan serta keterampilan baru. Warga belajar di

kelompok belajar usaha dapat memilih berbagai alternatif

jenis keterampilan dan jenis usaha yang akan dikembangkan

dalam kelompoknya sesuai dengan kebutuhan dan minatnya.

Jumlah anggota kelompok yang dipersyaratkan dalam

PKBM dalah 3-5 orang, boleh juga dilakukan secara

24 Tim Pengembang Ilmu Pendidikan, Ilmu dan Aplikasi, hal. 32

Page 39: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

24

individual tetapi masih dalam satu ikatan kelompok. Setiap

kelompok dibimbing satu tutor atau lebih, jenis-jenis usaha

yang dikembangkan dalam PKBM diantaranya adalah: hasil

kerajinan industri rumah tangga (home industry), usaha

berbagai jenis makanan ringan, peternakan dan perikanan. 25

3. Dasar Hukum Pendidikan Kesetaraan

Beberapa Landasan Hukum Pendidikan Kesetaraan, meliputi:

a. Undang-Undang Dasar 1945

Pembukaan UUD '45

"Kemudian dari pada itu untuk membentuk suatu pemerintah Negara Indonesia yang melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan Kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasrkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial". Pasal 28b Ayat 1 "setiap warga berhak mengembangkan dirimelalui diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak mendapatkan pendidikan dan mendapatkan manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya demi meningkatka kualitas hidupnya demi kesejahteraan umat manusia

b. Undang-Undang RI Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 5 ; Ayat (1,5) Ayat 1: Setiap Warga Negara Indonesia mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu. Ayat 5: Setiap Warga Negara berhak mendapatkan kesempatan meningkatkan pendidikan sepanjang hayat Pasal 13 Ayat (1)

25 Mustofa Kamil, Pendidikan nonformal, ..., hal. 99

Page 40: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

25

Ayat 1: Jalur Pendidikan terdiri atas pendidikan formal, nonformal, dan informal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya

Pasal 26; Ayat (1,3,6): Ayat 1: Pendidikan nonformal diselenggarakan bagi warga

masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, dan/atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.

Ayat 3: Pendidikan nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja,pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik.

Ayat 6: hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasilprogram pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh pemerintah atau pemerintah daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan. 26

c. Deklarasi Dakkar

Deklarasi Dakkar adalah forum pendidikan dunia yang

dilaksanakan di kota Dakkar Jerman, untuk mendeklarasikan

pendidikan untuk semua. Negara berkewajiban membuat regulasi dan

memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada masyarakat untuk

berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan yang bisa dijangkau

oleh semua kalangan masyarakat.

Berikut ini butir-butir Deklarasi Dakkar tentang pendidikan untuk

semua,yaitu:

1) Memperluas dan memperbaiki keseluruhan perawatan dan

26 Undang-undang no. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Page 41: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

26

pendidikan anak usia dini, terutama bagi anak-anak yang sangat

rawan dan kurang beruntung.

2) Menjamin bahwa menjelang tahun 2015 semua anak, khususnya

anak perempuan, anak-anak dalam keadaan sulit dan mereka yang

termasuk minoritas etnik, mempunyai akses dan menyelesaikan

pendidikan dasar yang bebas dan wajib dengan kualitas baik

3) Menjamin bahwa kebutuhan belajar semua manusia muda dan

orang dewasa terpenuhi melalui akses yang adil pada program-

program belajar dan kecakapan hidup (life skills)

4) Mencapai perbaikan 50% pada tingkat ini orang dewasa menjelang

tahun 2015, terutama bagi kaum perempuan, dan akses yang adil

pada pendidikan dasar dan berkelanjutan bagi semua orang

dewasa.

5) Menghapus disparitas gender dalam pendidikan dasar dan

menengah menjelang tahun 2015 dan mencapai persamaan gender

dalam pendidikan menjelang tahun 2015 dengan suatau fokus

jaminan bagi perempuan atas akses penuh dan sama pada prestasi

dalam pendidikan dasar dengan kualitas yang baik.

6) Memperbaiki semua aspek kualitas pendidikan dan menjamin

keunggulannya, sehingga hasil-hasil belajar yang diakui dan

terukur dapat diraih oleh semua, terutama dalam keaksaraan, angka

dan kecakapan hidup yang penting.27

27 Dasar Hukum Pendidikan Kesetaraan, http://pls-pkbm.blogspot.com/2009/05/dasar-

Page 42: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

27

d. Hadits Nabi

طلب العلم فريضة على كل مسلم و مسلمة

(رواه إبن عبد البر)

Artinya: menuntut ilmu itu hukumnya wajib bagi muslimin dan

muslimat (HR. Ibnu Abdil Bari) 28

داللح (رواه مسلم) د إلى أطلب ال عل م من ال مه

Artinya: "Tuntutlah ilmu sejak dari buaian sampai liang lahat"

(HR. Muslim) 29 Sebuah hadits tersebut menjelaskan tentang konsep

pendidikan sepanjang hidup yang pada hakikatnya orang belajar

meskipun dengan cara yang berbeda dan melalui proses yang tidak

sama. Sehingga masyarakat dapat merasakan adanya kesempatan

memperoleh pendidikan.30

hukum-pendidikan-kesetaraan.html. Diakses tanggal 23 April 2015, pukul 15.04 WIB.

28 Mangun Budiyanto, IlmuPendidikan Islam, (Yogyakarta: Griya Santri, 2011) hal.80 29 Ibid,..., hal 81 30 Umar Tirtarahardja dan S. L. Sulo, Pengantar Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta,

2005), hal.42

Page 43: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

28

e. PKBM (Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat)

Ada beberapa definisi yang teridentifikasi tentang Pusat

Kegiatan Belajar Masyarakat. Pada awal pendiriannya PKBM

merupakan pusat seluruh kegiatan belajar masyarakat dalam rangka

peningkatan pengetahuan, keterampilan/ keahlian, hobi atau

bakatnya yang dikelola dan diselenggarakan sendiri oleh masyarakat.

(Imam Prihadiyoko, Kompas, Juni 2001). Sejalan dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta masalah-

masalah pendidikan masyarakat serta kebutuhan akan pendidikan

masyarakat serta kebutuhan akan pendidikan masyarakat, definisi

PKBM terus disempurnakan terutama disesuaikan dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kebutuhan lembaga,

ssaran, kondisi daerah serta model pengelolaannya.31

UNESCO (1998) memberikan definisi Pusat Kegiatan Belajar

Masyarakat adalah sebuah lembaga pendidikan yang

diselenggarakan di luar sistem pendidikan formal diarahkan untuk

masyarakat pedesaan dan perkotaan dengan dikelola oleh masyarakat

itu sendiri serta memberi kesempatan kepada mereka untuk

mengembangkan berbagai model pembelajaran dengan tujuan

mengembangkan kemampuan dan keterampilan masyarakat agar

mampu meningkatkan kualitas hidupnya. 32

31 Mustofa Kamil, Pendidikan nonformal , ...., hal. 85 32 Ibid., hal 85

Page 44: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

29

Dari definisi-definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa PKBM

adalah sebuah lembaga pendidikan yang dikembangkan dan dikelola

oleh masyarkat serta diselenggrakan di luar sistem pendidikan

formal baik di perkotaaan maupun di pedesaan dengan tujuan untuk

memberikan kesempatan belajar kepada seluruh lapisan masyarakat

agar mereka mampu membangun dirinya secara mandiri sehingga

dapat meningkatkan kualitas hidupnya. Sehingga dengan definisi

tersebut, PKBM berperan sebagai tempat pembelajaran masyarakat

terhadap berbagai pengetahuan atau keterampilan dengan

memanfaatkan sarana, prasarana, dan potensi yang ada disekitar

lingkungannya(desa, kota), agar masyarakat memiliki keterampilan

yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan taraf hidup.33

3. Hak Memperoleh Pendidikan

Setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh

pendidikan yang bermutu. Akan tetapi, pada kenyataannya menunjukkan

bahwa pendidikan masih menjadi suatu hal yang bersifat eklusif dan belum

inklusif. Hal ini berarti hanya golongan dari masyarakat tertentu yang dapat

memperoleh pendidikan bermutu dan memadai. Sedangkan bagi anak yang

kurang mampu, berkebutuhan khusus, dan anak jalanan masih belum bisa

memperoleh pendidikan yang bermutu. Pendidikan harus bisa diakses oleh

semua orang tanpa melihat latar belakang sosial. Hal ini menjelaskan bahwa

pendidikan untuk semua merupakan perwujudan demokratisasi bidang

33 Ibid., hal. 86

Page 45: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

30

pendidikan dengan memberikan akses seluas luasnya kepada setiap warga

negara tanpa terkecuali.34

Melalui PKBM anak-anak kurang mampu, ibu rumah tangga, anak-anak

putus sekolah bisa belajar bersama dalam PKBM dan di bimbing oleh tutor

yang sudah berpengalaman di bidangnya. Kegiatan yang dilakukan dalam

PKBM tidak hanya dirancang untuk mengembangkan berbagai program

pendidikan nonformal, tetapi juga menampung kegiatan dari sektor lain yang

terkait. Kondisi seperti ini menunjukkan bahwa peran serta masyarakat dalam

penyelenggaraan program pendidikan nonformal sesungguhnya berbasis pada

kebutuhan belajar masyarakat. Beberapa program unggulan yang

dikembangkan PKBM sebagai usaha nyata dari masyarakat untuk membantu

menyukseskan wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun seperti: program

kelompok belajar Paket A setaraSD dan kelompok belajar paket B setara

SLTP dan juga program keaksaraan fungsional. 35

Melalui pendidikan yang dilakukan di PKBM, masyarakat diharapkan

dapat memberdayakan dirinya. Program pendidikan nonformal yang

diselenggarakan melaui PKBM diprakasai sendiri oleh masyarakat. Ada yang

dikelola perorangan, perusahaan, lembaga kursus, pesantren, LSM dan

masyarakat lainnya. Fungsi PKBM antara lain: (1) tempat pusaran berbagai

potensi yang ada dan berkembang di masyarakat, (2) sebagai sumber iformasi

yang andal bagi masyarakat yang membutuhkan keterampilan fungsional, (3)

34 Mursyid Itsnaini, Pemberdayaan Anak Jalanan Oleh Rumah Singgah Kawah di

Kelurahan Klitren Gondokusuman Yogyakarta(Yogyakarta : Fakultas Ushuludin, 2010 35 Mustofa Kamil, Pendidikan nonformal , hal. 88

Page 46: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

31

sebagai tempat tukar menukar berbagai pengetahuan dan keterampilan

fumgsional diantara warga masyarakat.

Pemenuhan pendidikan juga sangat penting bagi anak-anak jalanan,

anak-anak yang kurang mampu dan putus sekolah. Seperti yang tercantum

dalamPasal 9 ayat (1) UU No 23 Tahun 2002 tentang perlindungan anak

dijelaskan “Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam

rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan

minat dan bakatnya termasuk anak jalanan”.36 Pendidikan yang pada

hakikatnya dapat mengubah pola pikir dan perilaku seseorang menjadi lebih

baik. Fasilitas dalam bidang pendidikan misalnya melalui pendidikan kerja

paket A, B, dan C bagi anak jalanan yang sempat mengalami putus sekolah,

pemberian motivasi dan pembinaan. . 37

F. Metodologi Penelitian

1. Jenis Penelitian

Penelitian lapangan yang dilakukan di PKBM Reksonegaran Klitren Lor

GK III No 531/A RT 023 RW 06 Klitren, Gondokusuman, Yogyakarta ini

adalah penelitian kualitatif. Sumber data diambil dari tutor di PKBM

Reksonegaran Yogyakarta yaitu Bapak Suraji, bapak Akhiyat dn bapak Bayu

Dwi Prasetya sebagai data primer. Sedangkan data sekunder didapatkan dari

dokumen/buku, artikel, jurnal, surat kabar dan lain-lain yang berhubungan

dengan tema penelitian ini. Penelitian ini bersifat deskriptif karena penelitian

36 Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak 37http://jurnalilmiahtp2013.blogspot.com/2013/12/pemberdayaan-anak-jalanan.html

diakses tanggal 2 Maret 2015 pukul 10.53

Page 47: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

32

ditujukan untuk mendiskripsikan tentang pembelajaran pendidikan nonformal

paket B di PKBM Reksonegaran Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta.

2. Subyek Penelitian

Karena penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif maka tidak

menggunakan istilah populasi, namun menggunakan istilah social situation.

Situasi sosial dapat dinyatakan sebagai obyek penelitian yang ingin diketahui

“apa yang terjadi” di dalamnya. Pada situasi sosil peneliti dapat mengamati

secara mendalam aktivitas (activity) pelaku (actor), yang ada pada tempat

(place) tertentu,38 Dalam hal ini populasinya adalah PKBM Reksonegaran

Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta, baik sumber daya manusia dan

situasi pembelajarannya.

Adapun subyek dalam penelitian ini adalah Ketua pengelola PKBM

Reksonegaran Yogyakarta yaitu bapak Sudarmaji, Tutor dan warga belajar

PKBM Reksonegaran Yogyakarta. Namun saat peneliti berada di lapangan

tidak menutup kemungkingan adanya sampel baru, karena tehnik yang

digunakan dalam penelitian kualitatif bersifat purposive . 39 Purposive artinya

narasumber yang dimaksud benar-benar memahami, mengetahui, dan

mengalami.

Pada penelitian ini penulis membatasi masalah tutor dalam pembelajaran

pendidikan nonformal paket B sebagai variable penelitian. Variable adalah

segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut kemudian ditarik

38 Sugiyono, MetodePenelitian Pendidikan Pendekatan Kuntitatif, Kualitatif, Dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2012), hal. 297-298

39 Sugiyono, Metode Penelitian, hal. 297-300

Page 48: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

33

kesimpulan.

3. Metode Pengumpulan Data

Adapun metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah observasi dan indept interview dengan instrument dokumentasi, dan

voice recorder

a. Wawancara (Indepth Interview)

Wawancara dalam penelitian ini adalah bebas terpimpin, yaitu

peneliti mengajukan pertanyaan kepada informan berdasarkan pedoman

interview yang sudah disiapkan dan cermat dengan suasana tidak formal.

Dalam wawancara jenis ini lebih harmonis dan tidak kaku. 40 Informan

dalam penelitian ini adalah warga belajar PKBM Reksonegaran

Yogyakarta dan Tutor pendamping dalam pelaksanaan kegiatan

pembelajaran di PKBM Reksonegaran Yogyakarta. Dalam menggali hasil

yang maksimal, peneliti melakukan wawancara mendalam dengan

banyak menghasilkan informasi tambahan sebagaimana data penunjang

dalam penelitian ini.

b. Observasi

Metode ini adalah untuk memperoleh data yang lebih rinci dan

lengkap dengan menggunakan pengamatan secara seksama dengan cara

melibatkan diri dalam komunitas dalam fokus penelitian yang sedang

diteliti. Observasi diklasifikasikan menjadi tiga cara yaitu: 1) bertindak

sebagai partisipan dan nonpartisipan 2) dilakukan dengan terus terang dan

40 Dudung Abdurrahman, Pengantar Metodelogi Penelitian, (Yogyakarta: IAIN Sunan

Kalijaga Yogyakarta, 2002), hal 33-34

Page 49: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

34

3) dilakukan dengan latar alami. 41

Metode ini digunakan sebagai studi observasi untuk menuliskan

catatan-catatan lapangan dalam mengambil lokasi yang menjadi obyek

penelitian. Pengambilan data melalui obyek obeservasi ini untuk

mengontrol hasil wawancara dan dokumentasi yang telah disebutkan

diatas, tanpa menjadi partisipan dalam kegiatan-kegiatan yang sedang

diobservasi.

c. Dokumentasi

Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data-data yang bersifat

fisik, seperti sejarah berdirinya PKBM Reksonegaran Klitren Lor

Gondokusuman Yogyakarta, Visi, Misi dan tujuan PKBM Reksonegaran ,

sarana prasarana, keadaan anak-anak penghuni PKBM Reksonegaran,

tutor dan perangkat pembelajaran yang ada di PKBM tersebut.

4. Metode Analisa Data

Analisis data adalah proses menyusun secara sistematis data yang

diperoleh dari hasil wawancara, dokumentasi dan catatan lapangan dengan

cara mengorganisasikan data kedalam kategori, menjabarkan kedalam unit,

menyusun kedalam pola, memilih mana yang penting dan membuat

kesimpulan agar mudah dipahami oleh penyusun dan pembaca. 42

41 Ahmad Tarzeh, Pengantar Metode Penelitian, ( Yogyakarta: Teras, 2009), hal 60-61

42 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, hal. 335

Page 50: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

35

Analisis data yang akan dilakukan dalam penelitian kualitatif

dilakukan sejak sebelum memasuki lapangan, selama berada di lapangan,

dan setelah di lapangan

a. Analisis data sebelum di lapangan

Analisis data sebelum di lapangan adalah analisis yang

dilakukan terhadap data hasil studi pendahuluan, atau data sekunder

yang diperoleh, yang akan digunakan untuk menentukan fokus dari

penelitian. Tetapi fokus dari penelitian yang didapat masih bersifat

sementara, dan akan berkembang setelah peneliti berada di lapangan.

b. Analisis selama berada di lapangan

Analisis data lapangan mengacu pada model Miles and

Huberman terdiri dari Reduksi data, penyajian data dan penarikan

kesimpulan adapun penjelasan lebih rinci sebagai berikut:

1) Reduksi data

Proses pemilihan pemusatan perhatian pada penyederhanaan,

pengabstrakan dan tranformasi data kasar yang muncul dari

catatan-catatan di lapangan. Proses ini merupakan sebuah proses

yang berulang selama proses penelitian kualitatif berlangsung.

Karena tujuan dilakukannya proses ini adalah untuk lebih

menajamkan, menggolongkan, mengarahkan membuang bagian data

yang tidak diperlukan serta mengorganisasi data. Maka hal tersebut

memudahkan peneliti untuk melakukan penarikan kesimpulan.

Page 51: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

36

2) Penyajian data

Penyajian data adalah sekumpulan informasi tersusun yang

memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan

pengambilan tindakan. Melalui hal tersebut, peneliti akan lebih

memahami apa yang sedang terjadi dan apa yang harus dilakukan.

3) Penarikan kesimpulan

Langkah ketiga adalah menarik kesimpulan dan menverivikasi.

Kesimpulan awal masih bersifat sementara, dan dapat berubah bila

tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat untuk mendukung

pengumpulan data berikutnya.

Dengan demikian maka penelitian akan dapat menjawab

rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal, tetapi mungkin juga

tidak menjawab rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal,

tetapi mungkin juga tidak menjawab rumusan masalah, karena

rumusan masalah masih bersifat sementara dan dapat berkembang

setelah terjun ke lapangan. Memungkinkan peneliti mendapatkan

temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada. 43

G. Sistematika Pembahasan

Untuk memberikan gambaran umum terkait dengan penelitian ini, maka

perlu dilakukan sistematika pembahasan yang berisikan rencana bab, rencana

bab ibi terdiri dari empat bab.

43 Sugiyono, Metode Penelitian Tindakan, hal. 345

Page 52: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

37

Pada BAB I meliputi pendahuluan, pada bagian pendahuluan ini memuat

tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat

penelitian, Kajian pustaka, landasan teori, metodologi penelitian, dan

sistematika pembahasan.

Pada BAB II adalah gambaran umum PKBM Reksonegaran yang akan

diteliti meliputi letak geografis, sejarah berdirinya dan perkembangan, tujuan,

visi misi, struktur organisasi, keadaan tutor, keadaan anak jalanan yang ada di

PKBM Reksonegaran , sarana prasarana dan konsep pembelajaran pendidikan

nonformal.

Pada BAB III berisi penyajian hasil penelitian, pada bagian ini berisi

tentang diskripsi dan pembahasan hasil penelitian

Pada BAB IV meliputi kesimpulan dan penutup, pada bagian ini

merupakan hasil penyimpulan dari penelitian yang telah dilakukan oleh penulis,

yang disampaikan secara tegas, lugas, dan sesuai permasalahan penelitian yang

diangkat.

Page 53: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

73

BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh setelah penulis melakukan penelitian di

PKBM Reksonegaran Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta, penulis dapat

menarik kesimpulan dari proses pembelajaran pendidikan nonformal paket B dan

masalah yang dihadapi pada pembelajaran pendidikan nonformal paket B di

PKBM Reksonegaran Yogyakarta. Berikut kesimpulan yang diperoleh:

1. Pelaksanaan pendidikan nonformal Paket B PKBM Reksonegaran Yogyakarta

terdiri dari:

a. Pelaksanaan kurikulum dalam pembelajaran di PKBM Reksonegaran

menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang ditetapkan oleh

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Yogyakarta

b. Metode pembelajaran Pendidikan nonformal Paket B PKBM Reksonegaran

Yogyakarta meliputi kegiatan tatap muka bertujuan untuk melihat tingkat

keberhasilan warga belajar dalam proses pembelajaran, kegiatan tutorial

bertujuan supaya warga belajar dapat lebih efektif dan efisien dalam proses

pembelajaran sehingga tujuan dalam kegiatan pembelajaran dapat terlaksana

dengan baik, dan kegiatan mandiri bertujuan supaya warga belajar lebih aktif

dalam proses pembelajaran.

Page 54: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

74

2. Permasalahan pembelajaran pendidikan nonformal paket B PKBM Reksonegaran

Yogyakarta meliputi:

a. Permasalahan yang sering dihadapi warga belajar adalah kesulitan membagi

waktu antara bekerja dan belajar karena sebagian dari warga belajar sudah

bekerja

b. Permasalahan yang dihadapi oleh tutor ketika pembelajaran, kesulitan

menarik perhatian warga belajar untuk aktif dalam pembelajaran dikarenakan

kebanyakan usia warga belajar Paket B itu bervariasi, warga belajar yang

sudah dewasa mereka belajar hanya mencari ijazah saja dan tidak terlalu

memperdulikan proses pembelajaran,

c. Permasalahan dari sarana dan prasarana diantaranya gedung kurang memadai,

serta buku-buku atau modul juga kurang.

3. Penilaian pembelajaran pendidikan nonformal Paket B PKBM Reksonegaran

antara lain ada penilaian kognitif, afektif dan psikomotor. Penilaian hasil

pembelajaran dilakukan oleh tutor terhadap hasil pembelajaran yaitu untuk

mengukur tingkat pencapaian kompetensi Warga belajar dan memperbaiki proses

pembelajaran. Penilaian hasil belajar pada pendidikan nonformal paket B

dilakukan oleh tutor dan satuan pendidikan. Sedangkan penilaian hasil belajar

oleh Pemerintah yaitu dengan mengikuti ujian nasional yang diikuti Warga

Belajar PKBM Reksonegaran dan dilaksanakan serentak di SMP 15 Yogyakarta

untuk PKBM yang ada di kota Yogyakarta.

Page 55: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

75

Hasil pembelajaran di PKBM merubah pola berfikir dan sikap warga belajar.

Sekarang sebaliknya mereka justru aktif, rajin dalam mengikuti pembelajaran dan

berkeinginan untuk mewujudkan cita-cita mereka.

B. Saran

Saran yang ada merupakan masukan yang sifatnya membangun. Penulis

berharap agar pembelajaran pendidikan nonformal Paket B dapat berjalan dengan

baik dan bervariasi di PKBM Reksonegaran Yogyakarta. Saran berikut ini

disampaikan kepada:

1. Pengelola PKBM Reksonegaran Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta

a. Untuk memberikan arahan dan bimbingan terhadap tutor yang

belum bisa menguasai kelas di PKBM Reksonegaran

b. Menambah koleksi buku paket untuk proses pembelajaran di kelas

c. Memberikan motivasi kepada para tutor agar lebih bersemangat

dalam menjalankan tugas-tugasnya.

2. Tutor PKBM Reksonegaran Yogyakarta

a. Mengembangkan penggunaan metode dan strategi pembelajaran

Paket B sehingga pembelajaran di kelas lebih bervariasi dan tidak

monoton.

b. Memperhatikan dan melaksanakan dokumentasi dalam proses

pembelajaran Paket B.

Page 56: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

76

C. Kata Penutup

Segala puji bagi Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah

dilimpahkan sehingga peneliti dapat menyelesakan skripsi ini dengan lancar

meskipun terdapat kendala yang mengiringi penelitian ini. Namun peneliti

menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu

peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca.

Kepada seluruh pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini,

penulis ucapkan terima kasih. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi

semua orang dan bagi penulis dalam mengembangkan ilmu pengetahuan,

khususnya pengetahuan agama dan memberikan kontribusi bagi dunia

pendidikan. Amin.

Page 57: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

77

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Tarzeh, Pengantar Metode Penelitian,, Yogyakarta: Teras, 2009

Arief Ahmad, Rumah Singgah Sebagai Tempat Alternatif Pemberdayaan Anakjalanan, Dalam Jurnal Fajar, Jakarta: LPM UIN, 2002

Dasar Hukum Pendidikan Kesetaraan,

http://pls-pkbm.blogspot.com/2009/05/dasar-hukum-pendidikan-kesetaraan html. Diakses tanggal 23 April 2015, pukul 15.04 WIB

Deni Kurniawan, Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, dan Penilaian),

Bandung: Alfabeta, 2014

Departemen Pendidikan Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan, Pendidikan Kesetaraan Program Paket B setara SMP/MTs dan Program Paket C Setara SMA/MA

Djuju Sudjana, Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah Untuk Pendidikann

nonformal dan Pengembangan Sumber Daya Manusia, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006

Dudung Abdurrahman, Pengantar Metodelogi Penelitian, Yogyakarta: IAIN

Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2002 Erna Sri Rahmawati Emcha, Pendidikan Kesetaraan Program Paket C di

Lembaga Pemasyarakatan Anak (LPA) Kutoarjo Jawa Tengah, Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2012

http://desikunatasolin.blogspot.com/2013/05/pendidikan-kesetaraan.html

diakses hari Selasa tanggal 14 April 2014 Pukul 11.44 WIB http://jurnalilmiahtp2013.blogspot.com/2013/12/pemberdayaan-anak-jalanan.ht

ml diakses tanggal 2 Maret 2015pukul 10.53 WIB Kalida Muhsin, Sahabatku Anak Jalanan, Yogyakarta: Alief Press, 2005

Kokom Komalasari, Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi, Bandung: Refika Aditama, 2010

Mursyid Itsnaini, Pemberdayaan Anak Jalanan Oleh Rumah Singgah Kawah di

Kelurahan Klitren Gondokusuman Yogyakarta, Skripsi, Fakultas Ushuludin UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2010

Page 58: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

78

Musaheri, Pengantar Pendidikan , Yogyakarta: Ircisod, 2007

M. Sardjan Kadir. Perencanaan Pendidikan Non Formal, Surabaya, Usaha: 1982

Mustofa Kamil, Pendidikan nonformal Pengembangan Melalui Pusat Kegiatan Belajar Mengajar (PKBM) di Indonesia (Sebuah Pembelajaran dari Kominkan Jepang ), Bandung: Alfabeta, 2009

Naelul Izza Hidayanti, Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam Program

Pendidikan Kesetaraan Paket C Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Ngudi Barokah Ampelgading Pemalang, skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan,UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2008

Oong Komar, Filsafat Pendidikan Nonformal, Bandung: Pustaka Setia, 2006

Riza Azwari, Program Pemberdayaan Anak Jalanan di Lembaga Sosial Hafara Yogyakarta, Skripsi, Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2014

Salinan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 3

Tahun 2008 Subi Sudarto, "Pendidikan Nonformal Sebagai Sarana Mobilitas Sosial".

http://www.paudni.kemdikbud.go.id. Dalam Google.com. Suharsimi Arikunto dan Lia Yuliana, Manajemen Pendidikan , Yogyakarta:

AdityaMedia, 2008 Sugiyono, MetodePenelitian Pendidikan Pendekatan Kuntitatif, Kualitatif, Dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2012 Tim Pengembang Ilmu Pendidikan, ilmu dan Aplikasi Pendidikan Bagian II:Ilmu Pendidikan Praktis, Bandung: PT Imperial Bhakti Utama, 2007 Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak

Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan

Page 59: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

KEMXNTERIANAGAMAUNIYERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

T.AKULTAS ILMU TARBTYAH DAN KEGTIRUANYOCYAKARTA

KJ/02,?P.00.9/ rr L t2fr15 Yogr*akarta, 4 Mei 2015

Hal . Penunjukan pembimbing Skripsi

Kepada Yth.Dra. t{i. Nur Rohmah. M.Ae"Dosen Prodi KI Fak. Umu Tarhiyah dan Keg;uruanUiN Sunan KalijagaDi Yogyakarta

,4,rsulatnu' ul a i kutn Wrr. Wh.

Berdasarkan pengajuan judul dan hasil seleksi terhadap judul proposal skripsi yangdiajukan mahasiswa Jurusan Kependidikan Islam (KI). Ib; ditetapkan sebagai pembimlringsaudari:

Nama

NIM: ShohifatulAliyah. il47?128

Fak./Jurusan : Irmu Tarbiyah dan Keguruan/Kependidikan IsramJudulSkripsi : pEMBELAJAR,,{N PENDTDII({rY NoN FORMAL PAKET BDI RI]MAH SINGGAH ''Ii{\II{H'' KLTTREN LOR

GOITDO KLIS TI MA I{ YoG }AIIdRTADemikian surat penunjukan pembimbing skripsi ini disarnpaikan untuk ciiketahui dandilaksanakan dengan sebaik-baikn_va.

I I d.r.t u I uny 1 1' tt / u t k u m tr4/r LV h.

Tembusan Kepada:L Ketua Jurusan KI2. Bina Riset Skripsi3. Mahasisrva yang bersangkutan4. Arsip

,ll. Lak*la Atli.rucipto l'ogy-ahu.ta Telp {t}271;_513056 Far.5Ig731 :I:-nru i I : t).-.r r r lu a t e I kom. r p t t ur h iS t ilr t1.,

-.stt ku i t e I k ont. r r t, I

ftffi$6Ee, -R \)fV+\kss

Page 60: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

-!$i€::'i.:i ':" i

I\"ffil&Htu*B&Bf .,

llAIl 'lLlr$

Q\tltflJrtSUNAN KAilJACTt

IGMENTERIAN AGA1VIAUNIIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAFAKULTAS ILMU TARBIYAH & KEGURUAN

Nama Mahasiswa

Nomor Induk

Jurusan

Semester

Tahun Akademik

BUKTI SEMINAR PROPOSAL

Shohifatul Alifah

1t470L28

KI

VIII

20L4l20Ls

Telah Mengikuti Seminar Riset

Judul Skripsi :

Tanggal : 27 Mei 2015

PEMBELAIARAN PENDIDIKAN NON FORMAL PAKEI' B DI RUMAH SINGGAH ''KAWAH''KLITREN LOR GONDOKUSUMAT.J YOGYAKARTA

Selanjutnya, kepada Mahasiswa tersebut supaya berkonsultasi kepada dosen pembimbingberdasarkan hasil-hasil seminar untuk penyempurnaan proposal yang telah diseminarkan.

Yagyakarta, 27 Mei 2075Ketua Jurusan KI

NIP. 19550823 198303 2 002

Jln. Marcda Adisucipto, Telp. (0274) 51305A Yogyakaftta; E-mail :

Dra, Nur Rohfnah, M.Ag

Page 61: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

MENTERIAN AGAI14 AUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUI,JAN KALIJAGA

MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

5l,lIt ItUntC {rNlvttllalSI^JNAN KAtt'ACAYOfiYAXA:'TA

l/n. Marsda Adisucipto, E-mail: ac.id

BERITA ACARA SEMINAII PII,OPOSAL

Pada HariTanggalWaktuMateri

:Rabu:27 Mei2015: 09.00 Wib: Seminar Proposal Skripsi

NO. PELAKSANA TANDA TANGAN

I Moderator Dra. Nur Rohmah, M.Ae

M ahasisrva Pembuat Proposal SkripsiNanra MahasislvaNomor InclukJurusanSemesterTahun Akademik

Shohifatul Alifah11470128KIVIII20141201s

Tanda Tangan

NT

Telah mengikuti seminar riset tanggal :27 Mei2015

Judul Skipsi

Pernbahas ( I\{inimal 4 orang )

Keterangan :

Setelah seminar difoto copy sebanyak yang ikut membahas proposal, kemudian dibagikan sebagai tanclabukti pernah ikut seminar proposal.

PEMBELAJARAN PENDTDIKAN NON FORI\{AL PAKET B DI RUI\{AH SINGGAHII(d\1T411II KLITREN LOR GONDOKUSUMAN YOGYAKARTA

TANDA TANGAN

,n+J.

'w2,"(.4dd26.

( kr ut-i [s*q rr

Yogl,akarta, 27 Mei2015

Dra. Nur Rohmah,lvlAgNIP. : 19550823 198303 2 002

NO. NIM NA NIA

I LqPW lzntwC;\da I/\ gortc,r Yrlotrc,tutrz'i2 )'/()t <{ i-Jr .vr 1 44;J It(J lc)l(, I

4 \\91nruttt t lnt<-t a h..i\ r\.q t,l.A -( i5 lltra^or. '*1k a tChtlz h^6,&vt (lt-rru.6

7

Page 62: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Qil3

KE\,{E NTER.IAN AGAX,,I AU NIVERS ITAS I S LAN,[ ]'J EGERI S LI,I',] A]'j KAL IJ AGAFAKULTAS IL&TTI TARBTYAII DAIti KEGURUAN

ALunat . ii.Marsda Adisucipto.Teip (()274)5 I 30-56 Fa.r (027i )5 t 3056 yocyAiiARTA -s528l,'..^,1,gllldr

Nomor : Llllti/02DT.1lA2fiL AAI 2412 2A15Lamp. : 1 Bendel ProposalHal : Pennohonan lzin Penelitian

Tembusan Kepada:1. Dekan2. Ketua Jurusan KI3. N,{ahasiswa yan bersangkutan4. ,Arsip

Yog-akarla, 3 Juni 2015

Kepada Ytli:Gutrernur Daerah lstimewa YogyakartatJb. Kepada Biro Administrasi PembangunanDi Komplek Kepatihan Danurejan yogyakarta

A ssit ln niu' u lii ik u ni wr. wh.

Dengan ironnat. karni beritahLrkan bahwa untuk kelengkapan penlusrman Skripsidengan -iudul: 'PEMIIELAJARAN Pf,NDIDTKAN NO]\FORNIAL PAKET BDI RTIMAH SINGGAH I(AWAH KLITREN LOR GONDOKUSUMANYOGYAKARTA' diperl ukan penelitian.oleh karena itu, kanri men-eharap dapatlah kiranya Bapak memberi izin bagimahasiswa kami:Nama : Shohifatul AliyahNIM : 11470128Semester : VIII (Delapan)r-.--^^..., Llt tl\d I r : I(ependidikan IslarnAlainat : Wisma Alarnanda, GK Ii450, Sapen" yogy-akartauntuk mengadakan penelitian di Rumalr Siriggah Kawalr Klitren Lor: CondokusgmanYogvakar-ta dengan metode pengurnpulan data rreliputi: Observasi, Warvancara. danDokumentasi mulai tanggal : 1 Juni sld 1 Agustus 2015

Demikian atas perkenaan Bapak diucapkan terirna kasih.

ll'a s s a lu mu' akt i k u tn w r-w h -

Bidang Akademik

100

t

Page 63: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

,.1 ;::.I.l]s.'r'tlar,

,'_rii.ilirr.l!lS* !

i;,4{,, (\i,l

lrSt:-ilii;t.i.\ril

PEMERI NTAHAN KOTA YOGYAKARTA

DINAS PERIZINANJl. Kenari No. 56 \'ogyal<arta 55165 Telepon 514448,5'15865 515865, 515866 562682

Fax (0274) 555241E-MAI L : perizrnan@jogjakota. go. id

HOTLINE SMS : 081227625000 HOT LINE EMA,IL : [email protected] : www perizinan.joqiakota.qo. id

l,4r:nrbar;a Iiurat

Mengingat

Diili n k;.r n l(t:pad;"r

Lo kas i/lle s pon d c: n

WaktuLanrpitanDen g art l(r,'terttu ;an

SURAT IZIN

NOMOR : 07Q12249

1e59/54

Dari Surat izinl Rekomendasi Carr Gubernurr Kepala Daeralr lstimewa YogyakartaNnrnor :070/REG/V11141612015 Tanggal : 15 Juni2015

1. Peraturan Gubei'nur Daerah istimewa Yogyakarta Nomor.'1E Ti:hun 2009 tenlartg,. Pedoman Pelayanan Perizinarr, Rekomendasi Pelaksanaan Survei, Penelitii:n,

Pen<jataan, Pengembangan, Pengkajian dan Studi Lapangan di Daerah ls;tintr-wr:

Yogyakarta.2. Peraturan Daerah Kota Yogyakarta Nomor 10 Tahun 20OB tentang Pernbentukan,

Susunan, l(edudukan dan Tugas Pokok Dinas Daerah;3. Peratui'an Walikota Yogyakarla Nomor 29 Tahun 2007 tentang Pentberian lzjn

Perrelitian, Praktek Kerja Lapangan dan Kuliah Kerja Nyata di Wilayah Kota

Yogyakarta;4. Peraturan lValikota Yogyakarta Nomor 85 Tahur:2008 tentang Fungsi, Rincian Tugas

Dinas Perizinan l(ota Yogyakarta;5 Peraturan Walikota Yogvakarta Nomor 20 tahun 20'1 4 tentang Pcnyclt:n!jgararlrl

Perizinan pada Pernerintah Kota Yogyakarta;

Nama : SHOF1IFATUL ALIYAHNo. Mhs/ Nll,/ : 11470128pekerlaan : Mahasiswa Fak. llmu Tarbiyah & Keguruan - UIN SUKA Yk

,\lamat : Jl. Marsda Adisttcipto, YogyakartaPenanggungjawab : Dra. Retty TrihadiatiKeperluarn : Melakukan Penelitian dengan judul Proposal : PEMBELAJARAN

PENDIDII(AN NON FORMAL PAKET B DI R.UMAH SINGGAI.]

. ''KA\I/AH" KLITREN LOR GONDOKI,]SUMAN YOGYAKARTA

Kota Yogyakarta15 Juni 20i5 sld 15 September 2415 _Proposal dan Daftar Pertanyaan1. Wajio Memberikan Laporan hasil Penelitian berupa CD kepada Walikota Yogyakarta

(Cq. Dinas Perizinan Kota Yogyakarta)2. Wajib Menjaga Tata tertib Can menaati ketentuan-ketentuan yang berlaku setetnpat

3. lzin ini tidak dlsalahgunakan untuk tujuan tertentu yang dapat mengganggukesetabilan pemerintahan dan hanya diperlukan untuk keperluan ilmiah

4. Surat izin ini sewaktu-waktu dapat dibatalkan apabila tidak dipenuhinyaketenturan-ketentuan tersebut diatas

KernLrclii.:n riilrarap para Pejabat Pemerintahan setempat dapat memberikan baritur:n

seperlunya

l-arrd:t T;:rtganPerneganq lzin

l;t rol-l1t-'A 1 llL ALIYAI I

IS'n![.1. rcSlq1f_Yth 1 \n/:.ilifiola Yogyakarta (sc'bagai laporan)

2.K; []r;o Aijrr,tlisiri:si Pembangunan Setda DIY3 Pr:n1;elola Rurnah Singgah KAWAH Yogyakafta4.Ybs

Dikeluarkan'di : Yogyal<artaPada Tanggal '. 1YO2C15

An. Kepala Dinas Perizinan

Drs, HARDONONtP. 1958041 0'1 985031 01 3

Page 64: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

PEDOMAN PENGUMPULAN DATA

A. Pedoman Observasi

1. Letak geografis PKBM Reksonegaran Yogyakarta

2. Sarana dan prasarana PKBM Reksonegaran

3. Kegiatan dan proses pembelajaran

B. Pedoman Dokumentasi

1. Letak geografis PKBM Reksonegaran Yogyakarta

2. Sejarah berdirinya PKBM Reksonegaran

3. Tujuan, Visi dan Misi PKBM Reksonegaran Yogyakarta

4. Struktur Organisasi

5. Keadaan Tutor

6. Keadaan anak Jalanan

7. Sarana dan Prasarana

Page 65: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

C. Pedoman Wawancara

Wawancara dengan pengelola PKBM Reksonegaran

1. sejarah berdirinya PKBM reksonegaran

2. keadaaan umum PKBM Reksonegaran

3. program kegiatan yang dilaksanakan di PKBM Reksonegaran

4. jumlah anak didik yang ada di PKBM Reksonegaran

5. latar belakang pendidikan terakhir anak–anak yang ada di PKBM

Reksonegaran

6. tujuan didirikannya PKBM Reksonegaran

7. cara anak – anak masuk dan belajar di PKBM Reksonegaran

8. waktu setiap pertemuan

9. kurikulum yang digunakan untuk PKBM Reksonegaran

10. Pelajaran apa saja yang diajarkan di PKBM Reksonegaran

11. Apa saja sarana yang ada di PKBM Reksonegaran

12. apakah ada pelatihan untuk tutor

13. dana pendidikan yang harus dibayar oleh anak-anak

14. pengawasan pembelajaran dalam pembelajaran di PKBM Reksonegaran

15. problem yang diperoleh dalam pelaksanaan pendidikan nonformal paket

B

Pedoman Wawancara dengan tutor

1. kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran pendidikan nonformal paket B di

PKBM Reksonegaran

2. Materi apa saja yang diajarkan dalam pembelajaran pendidikan nonformal Paket

B di Reksonegaran

Page 66: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

3. Metode pembelajaran apa yang digunakan pada pembelajaran pendidikan

nonformal paket B

4. Sebelumnya memulai pelajaran apakah tutor mempersiapkan RPP

5. Bagaimana tutor melaksanakan penilaian pembelajaran pendidikan nonformal

paket B

6. Berapa jam pelajaran dalam satu pertemuan

7. Apa saja problem yang telah ditemui oleh tutor

Wawancara dengan anak didik PKBM Reksonegaran

1. Bagaimana perasaan anda ketika belajar di PKBM Reksonegaran

2. berapa tahun anda belajar di PKM Reksonegaran

3. Selain bersekolah di PKBM Reksonegaran ini, apa kegiatan anda di luar

4. Apakah anda dulu pernah sekolah formal

5. Bagaimana menentukan jam pelajaran dalam satu pertemuan

6. Bagaimana penyampaian materi dari tutor

7. Penyampaian materi tutor menggunakan strategi dan metode pembelajaran apa

8. Pelajaran apa yang anda sukai

9. Apakah disini diajari keterampilan

10. Masalah apa yang diperoleh ketika anda sekolah di PKBM Reksonegaran

Page 67: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

DAFTAR PERTANYAAN DAN JAWABAN PENGELOLA PKBM

REKSONEGARAN YOGYAKARTA

Informan : Bapak Sudarmaji, S.Ag

Hari/tanggal : Selasa, 16 Juni 2015

Peneliti : “Bagaimana sejarah berdirinya PKBM reksonegaran ini pak?

Narasumber : Awal pendirian PKBM ini hanyalah bimbingan belajar saja,

karena mahasiswa yang tinggal disekitar sini khawatir dengan

nasib anak-anak yang kurang memperhatikan pelajarannya,

kemudian mahasiswa mendirikan bimbingan belajar dan tidak

dipungut biaya

Peneliti : Bagaimana keadaan umum di PKBM Reksonegaran ini pak?

Narasumber : keadaan umumnya ya seperti ini, (tanpa menjelaskan lebih lanjut

dan saya disuruh buka web PKBM Reksonegaran dan

dikembangkan sendiri)

Peneliti : Apa saja program kegiatan yang dilaksanakan di PKBM

Reksonegaran?

Narasumber : Programnya ada kejar Paket A, Paket B, Paket C kemudian juga

ada pemberdayaan anak Jalanan dan juga bimbingan belajar untuk

masyarakat

Peneliti : Berapa jumlah Warga belajar Paket B di PKBM Reksonegaran

sendiri pak?

Narasumber : Untuk yang Paket B kelas VII ada 26 anak, kelas VIII 25 anak dan

kelas IX 28 anak

Page 68: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Peneliti : Apa saja latar belakang pendidikan terakhir anak–anak yang ada

di PKBM ini pak?

Narasumber :Latar belakang mereka ya beda-beda. Tapi kebanyakan adalah

karena putus sekolah dan tidak bisa melanjutkan sekolah

formal.Karena ada juga yang sambil kerja dan mereka memilih

sekolah di PKBM ini

Peneliti : Apa tujuan didirikannya PKBM Reksonegaran?

Narasumber :Tujuannya supaya anak-anak yang kurang mampu dan putus

sekolah dapat belajar bersama melalaui PKBM ini.

Peneliti :Bagaimana cara anak – anak masuk dan belajar di PKBM

Reksonegaran ?

Narasumber : Mengisi formulir, kemudiaan bawa ijazah pendidikan terakhir.

Peneliti : Berapa waktu setiap pertemuan di PKBM sini pak?

Narasumber :Sama kaya sekolah formal ya satu jam itu 40 menit. Dan tutor itu

menyesuaiakan pserta didik

Peneliti :Bagaimana kurikulum yang dilaksanakan di PKBM sini pak?

Narasumber : Disini kita pake KTSP 2006 dan yang 2013 belum digunakan di

PKBM ini tetapi para tutor sudah ada yang dikirim untuk diklat di

Bogor. ada 4 orang yang dikirim kesana

Peneliti : Pelajaran apa saja yang diajarkan di rumah PKBM Reksonegaran

ini pak?

Page 69: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Narasumber : Pelajaran yang diajarkan ya sama kaya sekolah formal. Tapi

yang lebih difokuskan disini adalah mata pelajaran yang akan di

UNkan paket B ada 6 Pkn, b.indonesia, b.inggris, matematika, ipa,

ips kalo SD 5 dikurangi bhasa Inggris. Dan kalo PAI tidak

diajarkan tetapi ikut dalam pembelajaran. Buat selingan karena

waktunya tidak ada. Cuma kalo pas pelajaran gitu ada selingan

PAI

Peneliti : Apa saja sarana yang ada di PKBM Reksonegaran?

Narasumber : Buku, dari Dinas peserta didik dipinjami oleh pihak PKBM dan

anak anak juga disuruh membeli LKS karena kurang ketersediaan

buku di PKBM ini

Peneliti : Mengenai tutor apakah ada pelatihan untuk tutor?

Narasumber :Ada pelatihan untuk tutor dari dinas Pendidikan, seperti kemarin

pelatihan tentang kurikulum 2013 di Bogor dari sini saya kirim

4 orang tutor

Peneliti : Berapa dana pendidikan yang harus dibayar oleh anak-anak?

Narasumber :Tergantung orangnya, biasanya masuk dari kelas I Paket B 200 rb

kemudian SPP setiap bulannya 40 rb

Peneliti :Apakah ada pengawasan pembelajaran dalam pembelajaran di

PKBM Reksonegaran?

Narasumber :Iya ada pengawasan dari Dinas Penilik Kesetaraan biasanya datang

kalo pas semesteran. Tapi kalo pas pembelajaran tidak mesti. Dan

disini masih mau akreditasi karena terjanggal ijin. Dan syarat ijin

Page 70: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

juga sudah berubah dan disini masih memakai ijin yang lama

yaitu tahun 2007 . Ketika mendirikan PKBM sama dengan

mendirikan mall jadi sulit cari ijnnya

Peneliti :Apa saja problem yang diperoleh dalam pelaksanaan pendidikan

nonformal paket B?

Narasumber :Masalahnya adalah sebagian besar dari peserta didik bekerja jadi

sulit membagi waktu dan mereka bukan usiasekolah, serta tatap

muka sulit karena shift kerja mereka berbeda beda. Kurangnya

buku tetapi ditunjang dengan LKS dan penugasan di rumah. Dan

waktu pemblajaran disi juga fleksibel adanya kesepakatan antara

tutor dengan peserta didik dan waktunya itu siang

Page 71: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

DAFTAR PERTANYAAN DAN JAWABAN WARGA BELAJAR PKBM

REKSONEGARAN YOGYAKARTA

Informan : Uliyana

Hari/ tanggal : Kamis, 18 Juni 2015

Peneliti :Bagaimana perasaan anda ketika belajar di PKBM Reksonegaraan?

Informan :ya senang sih karena ada tambahan pelajaran gitu kak.. Trus Banyak

teman juga sebenarnya tapi mereka pada sibuk kerja gitu

Peneliti :Sudah berapa tahun anda belajar di PKBM Reksonegaran?

Informan :Aku sudah 3 tahun disini kak, dari tahun 2012 sampe 2015

Peneliti :Selain bersekolah di PKBM Reksonegaran ini, apa kegiatan anda di

luar?

Informan :Dulunya aku kerja di toko sepatu gitu kak, dulu ga kerja disini tapi di

Semarang karena ikut teman kesini trus kerja di toko sepatu itu. Trus

aku nyari2 tempat PKBM ini baru dapatnya disini.aku kira kalo dari

luar jogja itu ga bisa, tapi ternyata bisa. Selama ini aku tinggal di

papringan kak ngekos. Dari tahun 2012..

Peneliti :Apakah anda dulu pernah sekolah formal?

Informan :Iya aku dulu pernah sekolah formal SD kak di Semarang. Tapi setelah

lulus ga melanjutkan SMP... Tapi malah kerja trus ikut kesini ikut

dengan teman

Peneliti :Bagaimana menentukan jam pelajaran dalam satu pertemuan?

Informan :Nentuin jamnya itu ga tentu kadang dari jam 2 sampe jam 4 gitu, kalo

ga jam 3 sampe jam 6. Pokoknya sekitar 2 jaman atau 3 jaman gitu

Page 72: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Karena dulukan disini cuma beberapa orang, itu pembelajarannya disini.

tapi kalo banyak orang ya di SD sana

Peneliti :Bagaimana penyampaian materi dari tutor? Asyik atau

membosankan?

Informan :Ya asyik aja sih soalnya gurunya juga kaya kakak gitu mahasiswa dari

UNY. ya pokoknya yang aku tau gurunya dari UNY . ada juga guru

formal yang tua tua gitu dari SMP. Trus ngajarnya satu pelajaran satu

orang guru

Peneliti :Penyampaian materi tutor menggunakan strategi dan metode

pembelajaran apa?

Informan :Ya Seperti kaya kita dulu sekolah formal gitu kak

Peneliti :Pelajaran apa yang anda sukai?

Informan :Yang aku sukai apa ya... Ada sih kakak bahasa inggris tapi kaya belum

sampai gitu. Masih sedikit2 bisanya kak.. sama kalo ga ipa ips gitu kak

aku juga suka

Peneliti : Apakah disini diajari keterampilan?

Iya diajari kak tapi cuma sekali aja diajari keterampilan seperti bikin

lampion gitu, sama suruh nanam kacang2an gitu.

Peneliti :Masalah apa yang diperoleh ketika anda sekolah di PKBM

Reksonegaran?

Informan :Ga ada masalah yang berarti soalnya dibikin enjoy aja karena sekolah

juga ga setiap hari soalnya kita kan kerja juga. Sekolahnya seminggu 2

kali harinya ga nentu pernah selasa kamis, atau senin dan rebo. Ga

Page 73: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

seperti sekolah formal

Page 74: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

DAFTAR PERTANYAAN DAN JAWABAN WARGA BELAJAR PKBM

REKSONEGARAN YOGYAKARTA

Informan : Titin

Hari/ tanggal : Selasa, 14 Juli 2015

Peneliti :Bagaimana perasaan anda ketika belajar di PKBM Reksonegaran?

Informan :Ya pastinya senang kak, yang pertama senang bisa belajar lagi, dan ada

tambahan ilmu. Yang kedua senang banyak teman jadi punya teman baru

Peneliti :Sudah berapa tahun anda belajar di PKM Reksonegaran?

Informan :Aku baru dari januari 2015 kemarin kak, belajar di PKBM ini

Peneliti :Selain bersekolah di PKBM Reksonegaran ini, apa kegiatan anda di luar?

Informan :Selain sekolah aku kerja kak, di rumah tangga dan ikut sama orang

Peneliti :Apakah anda dulu pernah sekolah formal?

Informan :Aku dulu pernah sekolah kak, tapi cuma sampai kelas 1 SMP

Peneliti :Bagaimana menentukan jam pelajaran dalam satu pertemuan?

Informan :Jam pelajarannya udah ada jadwalnya kak, biasanya menyesuaikan

Peneliti :Bagaimana penyampaian materi dari tutor? Asyik atau membosankan?

Informan :Semua guru beda-beda penyampaiannya kadang kita paham kadang juga

engga kak. Tapi asyik kok kak guru-gurunya

Peneliti :Penyampaian materi tutor menggunakan strategi dan metode pembelajaran

apa?

Informan :Ya tutornya nerangin terus kalo ada yang belum paham suruh tanya. Kalo

tidak biasanya dikasih soal suruh jawab sebisanya aja nanti dibahas

Page 75: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

bareng-bareng

Peneliti :Pelajaran apa yang anda sukai?

Informan :Pelajaran bahasa Inggris dan matematika kak

Peneliti :Apakah disini diajari keterampilan?

Informan :Tidak kak. Disini tidak diajari keterampilan

Peneliti :Masalah apa yang diperoleh ketika anda sekolah di PKBM Reksonegaran?

Ga ada masalah sih kak,cuma dibuat asyik aja

Page 76: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

DAFTAR PERTANYAAN DAN JAWABAN TUTOR PKBM REKSONEGARAN

YOGYAKARTA

Informan : Bapak Suraji, S.Pd.

Hari/tanggal : Selasa, 11 Agustus 2015

Peneliti : Bagaimana Kurikulum yang digunakan di PKBM sini pak, sama tidak

dengan sekolah formal?

Informan : Ya kalo kurikulumnya saya samakan proses pembelajarannya karena

tidak seperti reguler, maka harus dimaksimalkan. Kurikulum yg

digunakan masih ktsp tetpi saya juga sudah mengikuti k13

Peneliti : Materi apa saja yang diajarkan dalam pembelajaran pendidikan

nonformal Paket B di Reksonegaran ini?

Informan : Materinya itu saya drel soal trus menjelaskan materi yg ditanyakan

dan kurang jelas. Drel soal yang akan di UNkan atau kadang2 saya

bawakan soal dari SMP 2. Kemudian soal2 itu dibahas bersama dikelas

Peneliti : Metode pembelajaran apa yang digunakan pada pembelajaran

pendidikan nonformal paket B ?

Informan : Saya menggunakan metode pemb komunikatif trs selain itu untuk

mengurangi rasa bosan saya selingi dengan variatif kadang untuk

memumbuhkan nasionalisme saya putarkan film. kemudian siswa

saya suruh mencari nilai2 nya seperti film tanah surga katanya,itukan

nasionalisme tinggi

Page 77: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Peneliti : Sebelumnya memulai pelajaran apakah tutor mempersiapkan RPP?

Informan :Rpp saya samakan dg reguler yg dari sini, dan mnerapkan apa yg ada

di rpp... Dan buku buku dari pkbm dan soal dari sini,, dan saya buatkan

resume prediksi UN

Peneliti : Bagaimana tutor melaksanakan penilaian pembelajaran pendidikan

nonformal paket B?

Informan :Penilaiannya itu memang dibandingkan dengan reguler belum bisa

karena orientasi nya mereka hanya ijazah dan mungkin kadang tgkat

kemasukaan anak juga mempengaruhi.. Karna banyak yg kerja.. Tp klo

yang muda itu aktif tetapi yang muda ya tidak seberapa kebanyakan ya

ibu2 rumah tangga

Peneliti : Berapa jam pelajaran dalam satu pertemuan?

Informan :Saya kalo yg resmi terjadwal 1 hari 4 jam 14.00 sampe jam 16.. 1 hari

2 mapel 1x60. Tapi kadang2 kalo kepingin kesini ya saya bimbing kalo

pas selo jadi misalnya ada waktu saya hubungi dan saya kesana, karena

anak kan banyak yg kerja jadi ya fleksibel saja.

Peneliti : Apa saja problem yang telah ditemui oleh tutor ?

Informan :Yo yg jelas kalo disamakan dg reguler ya jelas tidak sama, ya harus

sabar tapi bagaimana pun mereka harus diopeni karna hak mereka

mendapakan ijazah walopun ga digaji juga ga masalah. Kalo

menyangkut displin ya ga bisa, karna berangkat kadang tidak kalo pr ya

yg muda2mengerjakan tpp kalo yg tua ya ega.. Yg aktif ya yg muda2

karena memang daya konsentrasi sudah berbeda

Page 78: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan Lapangan 1

Metode Pengumpulan Data Observasi ke 1

Hari/tanggal : Jumat, 19 Juni 2015

Waktu : 09.00 - 10.00 WIB

Tema : Observasi tempat penelitian

Tmpat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Deskripsi data

Observasi dilaksanakan untuk mengetahui letak geografis PKBM Reksonegaran

Yogyakarta. Letak PKBM Reksonegaran berada di kelurahan Klitren Gondokusuman

Yogyakarta yaitu di selatan jalan Urip Sumoharjo belakang pertokoan yang terkenal

dengan nama Gardena:

1. 0,75 km dari pusat pemerintahan kecamatan

2. 0 km dari pusat pemerintahan kota administratif

3. 1,55 dari ibu kota Kabupaten/ Kotamadya Dati II

4. 2 km dari ibu kota Propinsi Dati I

Interpretasi Data

Letak PKBM Reksonegaran sangat strategis karena berada di tengah-tengah

kota Yogyakarta tepatnya di Klitren Lor GK III No. 531 A RT 023 RW 06,

Kelurahan Klitren, Kecamatan Gondokusuman, Kabupaten Yogyakarta, Provinsi

Page 79: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Daerah Istimewa Yogyakarta.

Page 80: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan Lapangan 2

Metode Pengumpulan Data Wawancara

Hari/tanggal : Jumat, 19 Juni 2015

Waktu : 10.00 - 11.00 WIB

Tema : Izin Penelitian

Sumber data : Bapak Sudarmaji

Tmpat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Deskripsi Data

Informan adalah ketua pengelola PKBM Reksonegaran Yogyakarta bernama

Bapak Sudarmaji. Wawancara kali ini adalah wawancara pertama kali dan

dilaksanakan di kelas PKBM Reksonegaran Yogyakarta. Beberapa pertanyaan yang

diajukan mengenai diperbolehkan dan tidakya melakukan penelitian skripsi.

Dari hasil wawancara, pihak PKBM Reksonegaran memperbolehkan untuk

melakukan penelitian dengan metode pengumpulan data meliputi wawancara,

dokumentasi dan observasi. Pihak PKBM Reksonegaran Yogyakarta akan membantu

dalam pelaksanaan penelitian tersebut sesuai data yang dibutuhkan.

Interpretasi data:

Kedatangan penulis disambut baik dengan diberikannya izin melakukan

penelitian, serta siap membantu selama dalam pelaksanaan sesuai data yang

dibutuhkan.

Page 81: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan lapangan 3

Metode pengumpulan data wawancara

Hari/tanggal : Jumat, 19 Juni 2015

Waktu : 13.00 - 13.30 WIB

Tema : Program pembelajaran PKBM Reksonegaran

Sumber data : Bapak Sudarmaji

Tmpat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Diskripsi data

Informan adalah ketua pengelola PKBM Rekosnegaran Yogyakarta bernama

bapak Sudarmaji. Wawancara kedua ini penulis mengajukan pertanyaan tentang

program pembelajaran pendidikan nonformal yang ada di PKBM Reksonegaran, serta

tujuan didirikannya PKBM Reksonegaran Yogyakarta.

Interpretasi data

Program kegiatan pembelajaran di PKBM Reksonegaran yogyakarta antara lain:

Kejar Paket A, kejar pakt B, kejar paket C serta ada pendampingan anak jalanan,

taman bacaan masyarakat dan bimbingan belajar. Tujuan didirikannya PKBM

memberikan kesempatan kepada warga masyarakat, khususnya yang tidak mampu

untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan yang diperlukan untuk

mengembangkan diri dan bekerja mencari nafkah.

Page 82: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan lapangan 4

Metode pengumpulan data wawancara

Hari/tanggal : Minggu, 9 Agustus 2015

Waktu : 09.00 – 10.00 WIB

Tema : Pelaksanaan pembelajaran pendidikan nonformal paket B

Sumber data : Bapak Bayu Dwi Prasetya

Tempat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Diskripsi data

Informan adalah tutor mata pelajaran IPA di PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Wawancara ketiga ini penulis mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan

pembelajaran pendidikan nonformal di PKBM Reksonegaan Yogyakarta.

Interpretasi data

Kegiatan pembelajaran Pelaksanaan proses pembelajaran merupakan

implementasi dari RPP, berikut pola kegiatan pembelajaran yang meliputi kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Pelaksanaan pembelajaran Bentuk

pelaksanaan pembelajaran pendidikan nonformal Paket B meliputi kegiatan tatap

muka, kegiatan tutorial, dan kegiatan mandiri.

Page 83: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan lapangan 5

Metode pengumpulan data wawancara

Hari/tanggal : Selasa, 11 Agustus 2015

Waktu : 09.00 – 10.00 WIB

Tema : Penilaian hasil belajar PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Sumber data : Bapak Suraji

Tempat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Diskripsi data

Informan adalah tutor mata pelajaran Bahasa Indonesia di PKBM

Reksonegaran Yogyakarta. Selain mengajar di PKBM Reksonegaran, Bapak Suraji

juga mengajar di SMP 2 Yogyakarta dan SMP Muhammadiyah Yogyakarta.

Wawancara keempat ini penulis mengajukan pertanyaan tentang penilaian hasil

belajar Paket B PKBM Reksoenegaran Yogyakarta.

Interpretasi data

Penilaian dilakukan oleh pendidik terhadap hasil pembelajaran untuk

mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai

bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses

pembelajaran. Penilaian hasil belajar Pendidikan Nonformal Paket B PKBM

Reksonegaran Yogyakarta diperoleh melalui tes formatif dan tes sumatif.

Page 84: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan lapangan 6

Metode pengumpulan data wawancara

Hari/tanggal : Kamis, 20 Agustus 2015

Waktu : 08.30 – 09.00 WIB

Tema : Problem yang dialami tutor

Sumber data : Bapak Akhiyat

Tempat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Diskripsi data

Informan adalah tutor mata pelajaran matematika di PKBM Reksonegaran

Yogyakarta. Selain mengajar di PKBM Reksonegaran, Bapak akhiyat mengajar di

SMK Pariwisata Ambarukmo. Wawancara kelima ini penulis mengajukan pertanyaan

tentang masalah yang dihadapi tutor dan warga belajar dalam pelaksanaan

pembelajaran pendidikan nonformal paket B.

Interpretasi data

Dari tutor Masalah yang dihadapi oleh tutor ketika pembelajaran adalah kesulitan

menarik perhatian warga belajar untuk aktif dalam pembelajaran. Kurangnya waktu

pembelajaran di PKBM dan biasanya pembahasan soal-soal tidak tuntas sehingga

membuat materi tidak tersampaikan secara tuntas.

Page 85: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan Lapangan 1

Metode Pengumpulan Data Observasi ke 1

Hari/tanggal : Jumat, 19 Juni 2015

Waktu : 09.00 - 10.00 WIB

Tema : Observasi tempat penelitian

Tmpat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Deskripsi data

Observasi dilaksanakan untuk mengetahui letak geografis PKBM Reksonegaran

Yogyakarta. Letak PKBM Reksonegaran berada di kelurahan Klitren Gondokusuman

Yogyakarta yaitu di selatan jalan Urip Sumoharjo belakang pertokoan yang terkenal

dengan nama Gardena:

1. 0,75 km dari pusat pemerintahan kecamatan

2. 0 km dari pusat pemerintahan kota administratif

3. 1,55 dari ibu kota Kabupaten/ Kotamadya Dati II

4. 2 km dari ibu kota Propinsi Dati I

Interpretasi Data

Letak PKBM Reksonegaran sangat strategis karena berada di tengah-tengah

kota Yogyakarta tepatnya di Klitren Lor GK III No. 531 A RT 023 RW 06,

Kelurahan Klitren, Kecamatan Gondokusuman, Kabupaten Yogyakarta, Provinsi

Page 86: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Daerah Istimewa Yogyakarta.

Page 87: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan Lapangan 2

Metode Pengumpulan Data Wawancara

Hari/tanggal : Jumat, 19 Juni 2015

Waktu : 10.00 - 11.00 WIB

Tema : Izin Penelitian

Sumber data : Bapak Sudarmaji

Tmpat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Deskripsi Data

Informan adalah ketua pengelola PKBM Reksonegaran Yogyakarta bernama

Bapak Sudarmaji. Wawancara kali ini adalah wawancara pertama kali dan

dilaksanakan di kelas PKBM Reksonegaran Yogyakarta. Beberapa pertanyaan yang

diajukan mengenai diperbolehkan dan tidakya melakukan penelitian skripsi.

Dari hasil wawancara, pihak PKBM Reksonegaran memperbolehkan untuk

melakukan penelitian dengan metode pengumpulan data meliputi wawancara,

dokumentasi dan observasi. Pihak PKBM Reksonegaran Yogyakarta akan membantu

dalam pelaksanaan penelitian tersebut sesuai data yang dibutuhkan.

Interpretasi data:

Kedatangan penulis disambut baik dengan diberikannya izin melakukan

penelitian, serta siap membantu selama dalam pelaksanaan sesuai data yang

dibutuhkan.

Page 88: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan lapangan 3

Metode pengumpulan data wawancara

Hari/tanggal : Jumat, 19 Juni 2015

Waktu : 13.00 - 13.30 WIB

Tema : Program pembelajaran PKBM Reksonegaran

Sumber data : Bapak Sudarmaji

Tmpat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Diskripsi data

Informan adalah ketua pengelola PKBM Rekosnegaran Yogyakarta bernama

bapak Sudarmaji. Wawancara kedua ini penulis mengajukan pertanyaan tentang

program pembelajaran pendidikan nonformal yang ada di PKBM Reksonegaran, serta

tujuan didirikannya PKBM Reksonegaran Yogyakarta.

Interpretasi data

Program kegiatan pembelajaran di PKBM Reksonegaran yogyakarta antara lain:

Kejar Paket A, kejar pakt B, kejar paket C serta ada pendampingan anak jalanan,

taman bacaan masyarakat dan bimbingan belajar. Tujuan didirikannya PKBM

memberikan kesempatan kepada warga masyarakat, khususnya yang tidak mampu

untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan yang diperlukan untuk

mengembangkan diri dan bekerja mencari nafkah.

Page 89: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan lapangan 4

Metode pengumpulan data wawancara

Hari/tanggal : Minggu, 9 Agustus 2015

Waktu : 09.00 – 10.00 WIB

Tema : Pelaksanaan pembelajaran pendidikan nonformal paket B

Sumber data : Bapak Bayu Dwi Prasetya

Tempat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Diskripsi data

Informan adalah tutor mata pelajaran IPA di PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Wawancara ketiga ini penulis mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan

pembelajaran pendidikan nonformal di PKBM Reksonegaan Yogyakarta.

Interpretasi data

Kegiatan pembelajaran Pelaksanaan proses pembelajaran merupakan

implementasi dari RPP, berikut pola kegiatan pembelajaran yang meliputi kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Pelaksanaan pembelajaran Bentuk

pelaksanaan pembelajaran pendidikan nonformal Paket B meliputi kegiatan tatap

muka, kegiatan tutorial, dan kegiatan mandiri.

Page 90: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan lapangan 5

Metode pengumpulan data wawancara

Hari/tanggal : Selasa, 11 Agustus 2015

Waktu : 09.00 – 10.00 WIB

Tema : Penilaian hasil belajar PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Sumber data : Bapak Suraji

Tempat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Diskripsi data

Informan adalah tutor mata pelajaran Bahasa Indonesia di PKBM

Reksonegaran Yogyakarta. Selain mengajar di PKBM Reksonegaran, Bapak Suraji

juga mengajar di SMP 2 Yogyakarta dan SMP Muhammadiyah Yogyakarta.

Wawancara keempat ini penulis mengajukan pertanyaan tentang penilaian hasil

belajar Paket B PKBM Reksoenegaran Yogyakarta.

Interpretasi data

Penilaian dilakukan oleh pendidik terhadap hasil pembelajaran untuk

mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai

bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses

pembelajaran. Penilaian hasil belajar Pendidikan Nonformal Paket B PKBM

Reksonegaran Yogyakarta diperoleh melalui tes formatif dan tes sumatif.

Page 91: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Catatan lapangan 6

Metode pengumpulan data wawancara

Hari/tanggal : Kamis, 20 Agustus 2015

Waktu : 08.30 – 09.00 WIB

Tema : Problem yang dialami tutor

Sumber data : Bapak Akhiyat

Tempat : PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Diskripsi data

Informan adalah tutor mata pelajaran matematika di PKBM Reksonegaran

Yogyakarta. Selain mengajar di PKBM Reksonegaran, Bapak akhiyat mengajar di

SMK Pariwisata Ambarukmo. Wawancara kelima ini penulis mengajukan pertanyaan

tentang masalah yang dihadapi tutor dan warga belajar dalam pelaksanaan

pembelajaran pendidikan nonformal paket B.

Interpretasi data

Dari tutor Masalah yang dihadapi oleh tutor ketika pembelajaran adalah kesulitan

menarik perhatian warga belajar untuk aktif dalam pembelajaran. Kurangnya waktu

pembelajaran di PKBM dan biasanya pembahasan soal-soal tidak tuntas sehingga

membuat materi tidak tersampaikan secara tuntas.

Page 92: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 1

HIBURAN DAN MEDIA MASA Sekolah : PKBM Reksonegaran Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6 Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain. Kopetensi Dasar : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan bagian-bagian cerpen dengan

panduan tahap-tahap dalam alur; (2) Siswa mampu menceritakan kembali secara lisan isi cerpen

sesuai dengan alur aslinya. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

2. Materi Pembelajaran a. Unsur intrinsik cerpen; b. Membaca cerpen dengan apresiasi dan improvisasi.

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan pemodelan membaca cerpen 2) Siswa membaca cerpen

b. Kegiatan inti 1) Siswa mengidentifikasi pengalaman masing-masing 2) Siswa mendiskusikan isi cerpen mengapresiasi dan mengalisis alur cerpen; 3) Siswa membacakan isi cerpen berdasarkan apresiasi improvisasi dan berdasarkan

alur asli cerpennya; 4) Siswa dan guru menyepakati format penilaian bercerita.

c. Kegiatan Akhir 1). Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan yang lalu

b. Kegiatan inti 1) Siswa membacakan hasil diskusi dengan kelompoknya 2) Kelompok lain memberikan penilaian pekejaan kelompok lain

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajar

a. buku teks b. media cetak

Page 93: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

2

c. perpustakaan

6. Penilaian a. Teknik : tes unjuk kerja b. Bentuk isntrumens : uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal/instrumen : …

1. Tentukan alur cerpen yang telah dibaca oleh temanmu Pedoman Penskoran

No Kegiatan Skor 1 2

Siswa menuliskan alur dalam cerpen yang dibacakan Siswa tidak menuliskan alur dari cerpen yang dibacakan

2 0

2. Tentukan isi cerpen yang dibacakan oleh kelompok lain

Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor 1 2

Siswa menuliskan isi dalam cerpen yang dibacakan Siswa tidak menuliskan isi dari cerpen yang dibacakan

2 0

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (4)

Yogyakarta, 1 Juni 2015

Mengetahui Tutor Mata Pelajaran Pengelola

SUDARMAJI., S.Ag SURAJI., S.Pd. NIP. 1968031995121002

Page 94: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 1

HIBURAN DAN MEDIA MASA

Sekolah :PKBM Reksonegaran Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX / 1 Standar Kompetensi

: 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair.

Kompetensi Dasar : 5.1 Menemukan tema syair yang diperdengarkan. Indikator ( 1 ) Mampu meneukan tema syair berdasarkan inti

pengangkapan syair.. ( 2 ) Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang

meyakinkan.. Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.

B. Materi Pembelajaran Tema dan pesan syair

C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Diskusi 4. Tanya jawab.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a.Kegiatan awal 1). Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model. 2). Guru mengingatkan siswa tentang bentuk karya sastra khususnya puisi lama.

b.Kegiatan Inti 1). Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair dari teman satu kelompok yang

berjudul “ Syair Siti Marhumah yang saleh “ . 2). Siswa berdiskusi tentang tema dari syair yang diperdengarkan. 3). Siswa dari setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya didepan kelas. 4). Siswa dari kelompok lain memberikan penilaian atau tanggannya.

c.Kegiatan Akhir 1). Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

belajar. 2). Guru menugasi siswa untuk menemukan tema syair dari judul yang lainnya.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal 1). Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model. b. Kegiatan Inti 1). Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair dari teman satu kelompok yang

berjudul “ Syair Siti Marhumah yang saleh “ . 2). Siswa berdiskusi tentang pesan dari syair yang diperdengarkan . 3). Siswa dari setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas. 4). Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan.

Page 95: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

4

c. Kegiatan Akhir 1). Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi. 2). Guru menugasi siswa untuk menemukan pesan syair dari judul syair yang lainnya

E. Sumber Belajar

a. Buku kumpulan syair.

F. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal /Instrumen :

Tentukan tema dan pesan dari syair yang diperdengarkan berikut !

Wonogiri 1 Juni 2015 Mengetahui Tutor Mata Pelajaran Pengelola SUDARMAJI., S.Ag SURAJI., S.Pd. NIP. 1968031995121002

Page 96: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 1

HIBURAN DAN MEDIA MASA

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/1 Standar Kompetensi

: 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai.

Kompetensi Dasar : 3.1 membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.

Indikator a. Mampu mendata fakta yang ada dalam teks. b. Mampu mendata opini yang ada dalam teks. c. Mampu membedakan fakta dan opini.

Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendata fakta dan opini dalam teks.

B. Materi Pembelajaran Fakta dan opini

C. Metode Pembelajaran 1. diskusi 2. penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal

1). Siswa mengkliping beberapa iklan yang memuat fakta dan opini. 2). Siswa dan guru bertanya jawab tentang fakta dan opini.

b. Kegiatan Inti 1). Mencermati iklan. 2). Mendiskusikan fakta dan opini yang terdapat dalam iklan. 3). Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan opini dalam iklan. 4). Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan.

c. Kegiatan Akhir 1). Siswa dan guru melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar a. Guntingan /kliping iklan di surat kabar

F. Penilaian a. Teknik : Penugasan. b. Bentuk instrumen : Rubrik c. Soal /Instrumen :

1. Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini, kemudian bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks !

Wonogiri , ………………….. Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 97: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 1

HIBURAN DAN MEDIA MASA Sekolah : PKBM Reksonegaran Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan

karangan. Kopetensi Dasar : 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan objek yang akan diiklankan;

(2) Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris;

(3) Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas;

(4) Siswa mampu menyunting iklan baris. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas

2. Materi Pembelajaran a. Penulisan iklan baris b. Menyunting iklan baris

3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Untuk kerja

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama a. Kegiatan awal

1) Siswa mencermati kliping iklan baris 2) Siswa dan guru bertanya jawab isi iklan baris

b. Kegiatan inti 1) Siswa menyunting iklan baris 2) Siswa menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan 3) Siswa menulis iklan barus dengan bahasa yang singkat 4) Siswa menyunting iklan yuang dibuat sendiri 5) Siswa dan guru menyepakati rubrik penilaian

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar a. Koran b. Nara sumber c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. teknik : Uji petik kerja, prosedur dan produk c. soal/instrumen : …. 1. Identifikasilah isi iklan baris klipingmu!

Pedoman Penskoran No Aspek Skor 1 2

Siswa membuat kliping iklan baris Siswa mengidentifikasi isi iklan baris

2 2

Page 98: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

7

3 Siswa tidak mengidentifikasi isi iklan baris 0 Jumlah 4

2. Bagaimana cara menyingkat isi iklan baris

Pedoman Penskoran No Aspek Skor 1 2

Siswa dapat menyingkat kliping iklan baris Siswa tidak mengidentifikasi isi iklan baris

2 0

Jumlah 2

3. Buatlah contoh iklan baris, dengan tahap-tahap sebagai berikut : tentukan objek yang akan diiklankan, kemudian tulislah iklan baris dengan bahasa yang baik Pedoman Penskoran No Aspek Skor 1 2 3

Siswa membuat iklan baris dengan bahasa yang baik Siswa membuat iklan baris bahasa tidak baik Siswa tidak membuat iklan baris

2 2 0

Jumlah 4

Skor maksimal No. 1) = 4 No. 2) = 2 No. 3) = 4 Jumlah 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (10)

Yogyakarta, 1 Juni 2015 Mengetahui Tutor Mata Pelajaran Pengelola SUDARMAJI., S.Ag SURAJI., S.Pd. NIP. 1968031995121002

Page 99: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 2

RAGAM BUDAYA

Sekolah : SMP ............. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/1 Standar Kompetensi

: 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio

Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif bebrapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio

Indikator (1) Mampu menetukan tema dialog interaktif (2) Mampu menyimpulkan isi dialog interaktif dengan

alasan yang logis.

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan tema dialog interaktif. 2. Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis.

B. Materi Pembelajaran Dialog interaksi

C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal 1) Guru menanyakan pada siswa tentang drama radio yang didengarkan.

b. Kegiatan Inti 1). Siswa mendengarkan wawancara nara sumber. 2). Siswa mengidentifikasi pokok-pokok wawancara. 3). Siswa mendiskusikan tema wawancara. 4). Siswa melaporkan hasil diskusi secara lisan. 5). Siswa menyimpilkan hasil diskusi. 6). Guru memberikan penegasan hasil diskusi.

c. Kegiatan Akhir 1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1). Guru bertanya kepada siswa tentang tokoh-tokoh drama yang didengar atau dilihat di TV.

b. Kegiatan Inti 1). Siswa mendengarkan rekaman dialog. 2). Siswa mendiskusikan pokok-pokok dialog pada rekaman yang didengarkan. 3). Siswa melaporkan hasil diskusi secara lisan. 4). Siswa menyimpilkan hasil diskusi.

Page 100: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

9

5). Guru memberikan penegasan hasil diskusi para siswa. c. Kegiatan Akhir

1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar a. Naskah-naskah drama b. Rekaman dialog

F. Penilaian`

a. Teknik : Penugasan. b. Bentuk instrumen : Rubrik c. Soal /Instrumen :

1. Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan atau didemontrasikan ini !

2. Simpulkan isi dialog yang kamu dengar !

Wonogiri , ………………….. Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 101: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 2

RAGAM BUDAYA

Sekolah : SMP ............. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/1 Standar Kompetensi

: 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk)

dengan bahasa yang lugas dan santai. Indikator a. Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan

karya. b. Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang

santun.

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan kekurangan dan keunggulan karya. 2. Siswa dapat memberikan kritik dan saran dengan bahasa yang lugas dan santun.

B. Materi Pembelajaran Kritik dan saran

C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal 1). Guru membacakan sebuah cerita ringan. 2). Guru bertanya tentang menarik dan tidaknya cerita.

b. Kegiatan Inti 1). Mengamati karya seni. 2). Mendata kekurangan dan kelebihan atau keunggulan karya seni atau produk. 3). Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni atau produk. 4). Menyampaikan hasil diskusi. 5). Siswa menyimpulkan hasil diskusi. 6). Guru memberikan penegasan hasil diskusi.

c. Kegiatan Akhir 1). Guru dan siswa melakukan diskusi.

Pertemuan Kedua b. Kegiatan awal

1). Guru membacakan sebuah cerita ringan. 2). Guru bertanya tentang kekurangan dan keunggulan cerita.

b. Kegiatan Inti 1). Mengamati karya seni atau produk. 2). Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni. 3). Mendiskusikan kelugasan dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh

model.

Page 102: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

11

4). Mengkritik dan memuji karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun.

c. Kegiatan Akhir 1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar

a. Buku-buku fiksi b. Cerpen di koran / majalah.

F. Penilaian a. Teknik : Penugasan. b. Bentuk instrumen : Rubrik c. Soal /Instrumen :

1. Sebutkan keunggulan yang dimiliki cerpen yang kalian baca. 2. Sebutkan kekurangan yang dimiliki cerpen yang kalian baca.

Rubrik

No Aspek yang dinilai Penskoran

3 2 1 1 2

Keterangan : 3 = Tepat sekali 2 = Terdapat beberapa yang tidak sesuai 1 = Tidak sesuai dengan cerpen

Wonogiri , ………………….. Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 103: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 2

RAGAM BUDAYA Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 7 Memahami wacana sastra /syair jenis syair syair melalui kegiatan

mendengarkan syair. Kopetensi Dasar : 7.1Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Indikator : (1) Siswa mampu menemukan tema syair berdasarkan inti

pengungkapan syair (2) Siswa mempu mengungkapkan pesan syair dengan bukti

yangmeyakinkan. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengungkapkan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.

2. Materi Pembelajaran a. Mengungkapkan tema syair b. Mengungkapkan pesan syair

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan pembacaan syair 2) Guru bertanya kesan mereka terhadap pembacaan syair itu 3) Siswa dibagi dalam kelompok.

b. Kegiatan inti 1) Salah satu siswa dalam kelompok membacakan syair 2) Siswa mendiskusikan isi dari syair, menyimpulkan syair tersebut. 3) Siswa mendiskusikan pesan-pesan yang tersurat/tersirat pada syair

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa mengumpulkant tugas merangkum hasil diskusi.

5. Sumber Belajar

a. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia b. Buku kumpulan Syair

6. Penilaian a. Teknik : Penugasan b. Bentuk Instrumen : Tugas Proyek c. Soal/Instrumen : … 1. Tulislah syair yang diperdengarkan 2. tulislah pesan syair yang diperdengarkan Rubrik Penilaian Aspek 1 2 3 4 Ket

1. Tema syair 2. pesan-pesan syair

Page 104: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

13

Skor maksimal No. 1 = 4 No. 2 = 4

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (8)

Wonogiri , ………………….. Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 105: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 2

RAGAM BUDAYA

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/1 Standar Kompetensi

: 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek.

Kompetensi Dasar : 7.1. Menganalis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

Indikator (1) Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen.

(2) Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa.

(3) Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat diteladani.

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1). Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam sebuah cerpen yang dibaca.

2). Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa.

3). Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan

siswa.

B. Materi Pembelajaran Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen

C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Inkuiri 3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal 1). Guru menyampaikan sebuah cerita pendek. 2). Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen tersebut.

b. Kegiatan Inti 1). Siswa membaca buku kumpulan cerpen atau cerpen-cerpen yang sudah disiapkan

guru. 2). Siswa berdiskusi untuk menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif dan negatif

dalam cerpen yang dibaca. 3). Siswa membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan

siswa. c. Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1). Guru menyampaikan sebuah cerita pendek . 2). Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen tersebut.

b. Kegiatan Inti 1). Siswa membaca buku kumpulan cerpen.

Page 106: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

15

2). Siswa mendiskusikan tentang nilai-nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.

3). Siswa menyampaikan hasil diskusi secara lisan. 4). Siswa menyimpulkan hasil diskusi . 5). Guru memberikan penegasan hasil diskusi.

c. Kegiatan Akhir 1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar

a. Buku kumpulan cerita pendek.

F. Penilaian a. Teknik : Penugasan. b. Bentukinstrumen : Rubrik c. Soal /Instrumen :

1. tulislah nilai kehidupan yang positif ! 2. tulislah nilai kehidupan yang negatif ! 3. bandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan kalian ! 4. simpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan !

Rubrik

No Aspek yang dinilai Penskoran

4 3 2 1 1 2 3 4

Nilai yang positif Nilai yang negatif Perbandingan nilai kehidupan Simpulan nilai kehidupan

Keterangan : 4 = Sangat baik / sangat tepat / sangat sesuai / runtut 3 = Baik / Tepat / sesuai / runtut 2 = Kurang baik / kurang tepat / kurang sesuai / kurang runtut 1 = Tidak baik / tidak tepat / Tidak sesuai / tidak runtut Wonogiri , ………………….. Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 107: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 4 Menulis

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/1 Standar Kompetensi

: 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris dan karangan.

Kompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.

Indikator (4) Mampu mengidentifikasikan kesalahan berbahasa yang ada dalam karangan.

(5) Mampu memperbaiki kesalahan berbahasa yang ada dalam karangan.

(6) Mampu menyusun kembali karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph, dan kebulatan wacana.

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

C. Tujuan Pembelajaran

1). Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.

D. Materi Pembelajaran Hasil karangan sendiri

C. Metode Pembelajaran 1. Tanta jawab 2. Inkuiri 3. Penugasan

4. Diskusi

5. Refleksi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

a. Kegiatan awal 1). Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kesalahan penulisan dalam buku tersebut. 2). Siswa berdiskusi dengan guru akibat dari kesalahan penulisan dalam teks.

b. Kegiatan Inti 1). Siswa mencermati kembali cerpen “ Hanya Karena Cerita Itu “ untuk

mengidentifikasi kesalahan yang ada. 2). Siswa berpasangan untuk mendiskusikan kesalahan yang terjadi dalam cerpen

yang berjudul “ Hanya Karena Cerita Itu “ . 3). Siswa menyunting teks “ Hanya Karena Cerita Itu “ secara keseluruhan dan

menuliskan hasilnya pada format yang disediakan. Pertemuan 2 1. Siswa mengidentifikasi seluruh kesalahan , kemudian menulis teks tersebut secara keseluruhan dengan perbaikan. 2. Siswa saling menukar pekerjaan untuk memberikan penilaian.

c. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru mengadakan releksi terhadap proses dan hasil belajar.

Page 108: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

17

E. Sumber Belajar

a. Cerpen “ Hanya Karena Cerita Itu “ karya R.F Dhona b. Aktif Berbahasa Indonesia IX / I halaman 61-62

F. Penilaian

a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Tes Identifikasi c. Soal /Instrumen : 1. Tugas kelompok : Identifikasikanlah kesalahan berbahasa dalam cerpen “ Hanya Karena Cerita Itu “

Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai

Ketidaktepatan Perbaikan 1 2

Ejaan Pilihan Kata

Setiap jawaban betul mendapat skor 1 2. Perbaikilah kesalahan berbahasa yang ada dengn mendiskusikannya bersama anggota kelompokmu! 3. Tugas individu : Suntinglah teks Cerpen “ Hanya Karena Cerita Itu” lalu susunlah kembali! Rubrik penilaian : a. Ketepatan dalam memperbaiki kesalahan. b. Kerapian penulisan hasil suntingan. Wonogiri , ………………….. Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 109: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 2

RAGAM BUDAYA

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/1 Standar Kompetensi

: 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan , dan pengalaman dalam cerita pendek.

Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca.

Indikator (1) Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalm cerpen.

(2) Mampu menegmbangkan ide-ide pokok menjadi cerita pendek.

(3) Mampu menyunting cerita pendek. Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca.

B. Materi Pembelajaran Cerita pendek

C. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal 1). Guru memberikan informasi tentang cerita pendek.

b. Kegiatan Inti 1). Siswa memilih cerita pendek yang disukai. 2). Siswa membaca cerpen yang disukai. 3). Siswa menentukan ide-ide poko cerpen yang telah dibaca.

c. Kegiatan Akhir 1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

Guru meminta siswa untuk mengembangkan ide-ide pokok dalam cerpen. b. Kegiatan Inti

1). Siswa berdiskusi menemukan ide-ide pokok dalam cerpen. 2). Siswa berdiskusi cara menyunting cerita pendek. 3). Siswa mendiskusikan isi cerita yang merupakan tahap alur.

c. Kegiatan Akhir 1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar

a. Buku kumpulan cerpen. b. Cerpen dari majalah/ surat kabar.

Page 110: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

19

F. Penilaian a. Teknik : Penugasan. b. Bentuk instrumen : tes tulis c. Soal /Instrumen :

1. Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kamu baca sesuai dengan alurnya ! 2. kembangkan ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri ! 3. suntinglah cerpenmu itu !

Wonogiri , ………………….. Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 111: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 3

PERISTIWA Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan memindai. Kopetensi Dasar : 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari

indeks buku melalui kegiatan membaca memindai. Indikator : (1) Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam

indeks; (2) Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks. dengan

alur aslinya. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami ragam bahasa tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai.

2. Materi Pembelajaran Ragam bahasa tulis a. Menemukan kata dalam buku b. Cara menemukan informasi c. Membacakan wacana

3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Refleksi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal

1) Siswa mencermati wacana tulis; 2) Siswa dan guru bertanya jawab tenang isi wacana; 3) Siswa mengidentifikasi isi wacana.

b. Kegiatan inti 1) Siswa memilih wacana 2) Siswa membacakan isi wacana 3) Siswa mendiskusikan isi wacana 4) Siswa mengidentifikasikan pokok-pokok wacana yang menarik; 5) Siswa dan guru mengyepakati format penilaian; 6) Siswa dan guru menilai siswa yang membaca 7) Siswa dang guru menentukan tiga pembaca terbaik; 8) Tiga pembaca terbaik mendapat hadiah.

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca yang baik; 2) Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber belajar

a. Teks bacaan b. buku Siswa c. Buku yang berindeks

6. Penilaian a. Teknik : Observasi, tes tulis b. bentuk : lembar observasi, uraian

Page 112: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

21

c. soal/instrumen : ……. 1. Temukan secara cepat dan tepat kata x dalam buku ….

Pedoman penskoran Kegiatan Skor

- siswa menemukan lebih dari 5 kata - siswa menemukan 1-4 kata - siswa tidak menemukan apa-apa

2 1 0

2. Tuliskan informasi mengenai kata itu dalam selembar kertas yang tersedia

Pedoman penskoran Kegiatan Skor

- siswa yang menuliskan informasi - siswa tidak dapat menuliskan apa-apa

1 0

3. Susunlah identifikasi p okok-pokok wacana yang menarik dari tiap-tiap pargraf

Pedoman penskoran Kegiatan Skor

- siswa menyusun pokok-pokok wacana secara urut - siswa menyusun pokok-pokok wacana tidak urut - siswa tidak menuliskan apa-apa

2 1 0

4. Bacakanlah wacana tulis itu berdasarkan kaidah bahasa yang baik

Rubrik penilaian membaca (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa ) Berilah cek (v) pada kolom nilai 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1= kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baik Nama siswa = …… Tanggal = …… Judul wacana = ……

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 2 3

Pelafalan Jeda dan intonasi Pandangan mata dan regresi

Pelafalan kata secara jelas dan tepat

Pengaturan jeda, tinggi rendah nada, keras lambar suara, dan waktu yang diperluakan untuk membaca

Gerak bola mata soal membaca danlingkungan , pengulangan kata yang dibaca

Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 1 No. 3) = 2 No. 4) = 20 Jumlah = 25

Penghitungan akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (25)

Wonogiri , ………………….. Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 113: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 3

PERISTIWA Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2 Mengungkapkan pikiran perasaan dan informasi dalam bentuk komentar

dan laporan. Kopetensi Dasar : 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan

kalimat yang jelas. Indikator : (1) Siswa mampu mendiskreditkan pristiwa yang jelas.;

(2) Siswa mampu melaporkan berbagai peristiwa dengan kalimat yang jelas.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas.

2. Materi pembelajaran Menyampaikan laporan a. Mengidentifikasi peristiwa b. Cara menyampaikan laporan

3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. penugasan

4. langkah-langkah kegiatanpembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang ciri laporan dan konteks penyampaian laporan

2) Siswa mencermati contoh laporan perjalanan b. Kegiatan inti

1) Siswa mengidentifikasi laporan 2) Siswa mengusun rencana laporan perjalanan 3) Siswa mendisikusikan laporan perjalanan yang dianggap paling menarik 4) Siswa mengidentifikasi pokok-pokok laporan yang menarik 5) Soswa dan guru menyepakati format penilaian penyampaian laporan.

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya; 2) Siswa membuat kelompok.

b. Kegiatan inti 1) Siswa berlatih menyampaikan laporan 2) Siswa menyampaikan laporan 3) Bebrapa siswa dang uru menilai; 4) Secara bergantian siswa yang lain memberi komentar terhadap laporan yang telah

disampaikan. c. Kegiatan akhir

1) Guru dan siswa melakukan refleksi

Page 114: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

23

Pertemuan Ketiga a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya; 2) Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

b. Kegiatan inti 1) Siswa menyampaikan laporan 2) Siswa dangurumenilai dan memberi komentar 3) Siswa dan guru menentukan tiga pelapor terbaik; 4) Tiga terbaik mendapat hadiah.

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru menyimpulkan lcara melaporkan yang baik 2) Siswa dan guru melakukan refleksi 3) Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.

5. Sumber Belajar a. Contoh laporan perjalanan b. Buku siswa

6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumens : Uji petik kerja peroduk c. Soal/Instrumen

1. Sampaikan secaralisan laporan itu dengan menggunakan kalimat yang jelas! Rubrik penilaian berbicara (perlu disekati dulu oleh guru dan siswa) Brilah tanda (v) pada kolom nilai1,2,3, atau 4 dengan ketentuan1 = kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baik

Nama siswa = …… Tanggal = …… Judul laporan = ……

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 2 3

Kelengkapan dan urutan isi Penampilan Kelancaran

Apakah isi laporan yang disampaikan utuh dan lengkap (dari awal samapai akhir/tidak meloncat-loncat)

Apakah penyampaian laporan dilakukan dengan ktenang danpenuh percaya diri

Apakah penyampaian lancar dan tidak banyak kesalahan pelafalan

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (25)

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 115: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 3

PERISTIWA Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5 Memahami wacana sastra /syair melalui kegiatan membaca syair. Kopetensi Dasar : 5.2 menyimpulkan urut-urutan syair yang diperdengarkan. Indikator : (1) Siswa mampu menganalisis syarat-syarat syair;

(2) Siswa mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan

2. Materi Pembelajaran Mendengarkan syair a. Menganalisis syair

3. Metode Pembelajaran b. Inkuiri c. Tanya jawab d. Refleksi

4. langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama b. Kegiatan awal

1) Siswa mendengarkan syair 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi syair

c. Kegiatan inti 1) Siswa mendiskusikan syair yang telah diperdengarkan 2) Siswa menulis syair yang didengar 3) Setiap kelompok menceritakan isi syair yang didengar 4) Guru dan siswa mendiskuiskan perbedaan dan persamaan yang ada dari beberapa

kelompok d. Kegiatan akhir

1) Guru dan siswa menyimpulkan isi syair 2) Guru dan siswa melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. VCD b. Buku kumpulan syair c. Buku paket siswa d. Nara sumber e. Buku referensi

6. Penilaian a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk Instrumen : Tes uraian c. soal/Instrumen : ……

1. Bualtah sebuah syair yang bertemakan tentang laur dan uraikan unsur intriksiknya. 2. Bacalah di muka kelas!

Rubrik penilaiannya (perlu disepakati antara guru dan siswa) Rubrik penilaian berbicara (perlu disekati dulu oleh guru dan siswa)

Page 116: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

25

Brilah tanda (v) pada kolom nilai1,2,3, atau 4 dengan ketentuan1 = kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baik

Nama siswa = …… Tanggal = …… Judul syair = ……

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6

Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak/mimik Gaya bahasa

Isi syair sesuai dngan tema yang ditentukan

Visualisasi mendukung isi syair

Pelafalan secara jelas dan tepat

Pengaturan jeda, tinggi rendah nada, keras lembut suara, dan cepat lambat

Kesesuaian antara ekspresi wajah gerak, sikap dan ucapan

Pilihan kata yang digunakan

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (30)

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 117: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 4

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan

karangan. Kopetensi Dasar : 4.2 Meresensi buku pengetahuan. Indikator : (1) Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta

menunjukkan kelebihan dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya.

(2) Siswa mampu merangkum isi buku (3) siswa mampu menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi

buku. (4) Siswa mampu menyunting resensi.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dengan tepat.

2. Materi Pembelajaran Meresensi buku pengetahuan a. Bentuk fisik dan isi buku b. Merangkum isi buku/teknik membuat rangkuman isi buku c. Tanggapan pribadi terhadap isi buku d. Praktik menyunting buku.

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal

1) Siswa diajak mengidentifikasi buku pengetahuan; 2) Guru bertanya jawab tentang identitas buku pengetahuan; 3) Siswa berkelompok.

b. Kegiatan inti 1) Siswa menerima buku pengetahuan; 2) Secara berkelompok mengidentifikasi buku pengetahuan; 3) Secara berkelompok merangkum isi buku pengetahuan; 4) Siswa memberi tanggapan pribadi tentang isi buku pengetahuan yang telah

dirangkum secara singkat; 5) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian; 6) Siswa secara berkelompok menulis resensi buku pengetahuan dipandu oleh guru.

c. Kegiatan Akhir 1). Siswa dan guru melakukan refleksi 2). Siswa secara berkelompok mendapat tugas untuk membuat resensi buku pengetahuan.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab kembali tentang hasil resensi buku pengetahuan.

b. Kegiatan inti

Page 118: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

27

1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru; 2) Siswa menyempurnakan tugas rumah secara berkelompok dengan sempurna.

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan ketiga

a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab kembali tentang hasil resensi buku pengetahuan.

b. Kegiatan inti 1) Siswa memprbaiki resensi buku pengetahuan berdasarkan hasil suntingan

temannya; 2) Siswa secara berkelompok menilai hasil kerja teman dengan rubrik yang telah

disepakati kemudian menyuntingnya. 3) Siswa dan guru memilih tiga resensi buku pengetahuan yang terbaik 4) Siswa memajang resensi terbaik dari masing-masing kelompok di papan pajang

kelas; 5) Tulisan/hasil resensi terbaik diberi pengharaan

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Buku pengetahuan populer b. Buku bahasa Indonesia

6. Penilaian a. Teknik : Penugasan b. Bentuk isntrumens : Tugas proyek c. Soal/instrumen : …

1. Buatlah sebuah resensi buku pengetahuan di perpustakaan sekolah dengan pedoman perkoran : Pedoman penskoran No Hal yang perlu diobservasi Skor

1 2 3

Mengidentifikasi fisik buku Hasil resensi buku pengetahuan Pendapat pribadi terhadap buku yang dirangkum

3 5 2

2. Suntinglah resensi yang telah kau buat berdasarkan hasil penilaian temannmu, guru, dan berdasarkan pendapatmu! Pedoman Penskoran No Aspek Deskriptor Jml yang dibutuhkan Skor

1 2 3

Ejaan dan tanda baca Isi resensi Sistematika

Pembetulan ejaan / tanda baca Kesesuai isi yang dibaca Penyajian penulisan

Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kesalahan

Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua tulisan sesuai dengan buku

yang dibaca Sebagian tidak sesuai dengan buku Sebagian besar tidak sesuai dengan

buku Semua tidak sesuai dengan buku Urut-urutan sesuai Urut-urutan tidak sesuai

2 1 0 3 2 1 0 1 0

Page 119: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

28

resensi Skor maksimal No. 1) = 10 No. 2) = 10 Jumlah = 20 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (20)

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 120: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 4

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 6 Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Kopetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman

pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan suasana puisi

(2) Siswa mempu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi

(3) Siswa mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi puisi dengan berpedoman pada kesesuaian isi dan suasana/irama yang dibangun.

2. Materi Pembelajaran a. Menentukan suasana puisi b. Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikaliasasi puisi c. Menyanyikan sebuah puisi.

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Petemuan pertama a. Kegiatan awal

1) Siswa diajak mencermati sebuah puisi yang akan dimusikalisasi 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang suasana puisi

b. Kegiatan inti 1) Siswa menerima contoh sebuah puisi dari guru 2) Secara berkelompok , siswa menentukan suasana puisi dengan secermat-cermatnya. 3) Guru dan siswa menyusun rubrik penilaian 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas lewat juru

bicara yang telah dipilihnya. 5) Kelompok lain memberi tanggapan, kemudian memberi penilaian atas hasil diskusi

berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati. c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa mendapatkan tugas dari guru tentang menghubungkan suasana puisi dengan

irama puisi.

Pertemuan kedua a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang telah ditugaskan guru.

2) Beberapa siswa membacakan tugas yang telah diberikan guru. b. Kegiatan inti

Page 121: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

30

1) Siswa secara berkelompok mendiskusikan irama musikalisasi puisi dengan memperhatikan suasana puisi

2) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian 3) Dengan diwakili seorang, masing-masing kelompok membacakan puisi dengan

musikaliasasi dengan irama musikalisasi puisi 4) Kelompok lain memberi penilaian terhadap musikalisasi puisi yang telah ditentukan

sesuai dengan rubrik penilaian. c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Guru memberi tugas mencari sebuah puisi kemudian menentukan musikalisasi puisi

yang sesuai dengan suasana puisi

Pertemuan ketiga a. Kegiatan awal

1) Siswa bertanya jawab tentang tugas yang telah diberikan oleh guru 2) Beberapa siswa diminta membacakan puisi dengn musikalisasi yang ditentukan oleh

siswa b. Kegiatan inti

1) Siswa menentukan suasana puisi yang telah diberikan oleh guru 2) Siswa menentukan musikalisasi puisi dengan memperhatikan suasana puisi 3) Guru dan siswa meneyusun rubrik penilaian 4) Siswa secara bergilir membacakan puisi dengan musikalisasi yang ditentukan

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Naskah puisi b. Materi bahasa Indonesia

6. Penilaian a. Teknik : Penugasan b. Bentuk Instrumen : Tugas Proyek c. Soal/Instrumen : … Puisi : Serumpun Bambu Serumpun bambu di tepi kolam Melambai saya, menjatuhkan bayang Di lengkung angin tanduk bermuram Tak ketentuan daunnya melayang Di rumpun bambu kaki belukar Mengintai pucuk tebungkus salut Kepada ibunya diminta kabar Konon kabar dunia sudi menyambut? Di pinggir kolam ia beriak Pucuk tanggalkan bungkus semula Di sisi ibunya beriang teriak Barulah pagi kau senjakala Syamsu menyingsing hari pun petang Tunduklah bambu di pinggir kolam Setelah sehari senasib ditentang Ah, apakah guna melihat alam?

Page 122: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

31

1. Bagaimanakah suasana puisi di atas?

Rubrik penilaian No Deskriptor Skor Skor maksimal 1 2 3 4

Sesuai dengan tema puisi Kurang sesuai dengan tema puisi Tidak sesuai dengan tema Tidak ada jawaban

3 2 1 0

3

2. Jelaskan apa hubungan antara suasanapuisi yang anda tentukan denganmusikalisasi yang

telah ditentukan! Pedoman penilaian No Deskriptor Skor Skor maksimal 1 2 3

Jawaban tepat Jawaban kurang tepat Jawaban kosong

2 1 0

2

3. puisi di atas tentukanmusikalisasinya

Pedoman penilaian No Deskriptor Skor Skor

maksimal 1 2 3

Musikalisasi puisi sesuai dengan tema dan suasana Musikalisasi agak sesuai dengan tema dan suasana Musikalisasi tidak sesuai dengan tema dan suasana Tidak menjawab

3 2 1 0

3

Skor maksimal No. 1 = 3 No. 2 = 2 No. 3 = 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (8)

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 123: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 4

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 7 Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan

cerpen. Kopetensi Dasar : 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu

buku kumpulan cerpen. Indikator : (1) Siswa mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun

negatif dalam kumpulan cerpen. (2) Siswa mempu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan

nilai kehidupan siswa (3) siswa mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang

dapat menjadi teladan siswa Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganlisis nilai-nilai kehidupan pada sebuah cerpen

2. Materi Pembelajaran a. Menentukan nilai positif dan negatif cerpen b. Membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen dengan kehidupan siswa c. Menyimpulkan nilai-nilai kehidupan pada sebuah cerpen

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam sebuah cerpen

2) Siswa mencari beberapa contoh cerpen yang dikenalnya. b. Kegiatan inti

1) Siswa menerima contoh sbuah cerita pendek 2) Secara berkelompok, siswa menentukan nilai-nilai positif maupn negatif sebuah

cerpen. 3) Guru dan siswa menyusun rubrik penilaian 4) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas lewat juru

bicara yang telah dipilihnya 5) Kelompok lain memberi tanggapan, kemudian memberi penilaian atas hasil diskusi

berdasrkan rubrik penilaian yang telah disepakati c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa mendapatkan tugas dari guru untuk menentukan nilai-nilai positif dan negatif

dalam cerpen selanjutnya membandingkan nilai-nilai kehidupan itu dengan kehidupan siswa sendiri.

Pertemuan kedua a. kegiatan awal

1) Siswa dang uru bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan pada sebuah cerpen 2) Membandingkan nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen dengan

kehidupan sehari-hari siswa b. kegiatan inti

Page 124: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

33

1) Siswa secara berkelompok mendiskusikan nilai-nilai kehidupan pada cerpen 2) Siswa secara berkelompok dengan bimbingan guru membandingkan nilai-nilai kehdiapn

dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari 3) Siswa secara berkelompok menyimpulkan nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam sebuah

cerpen 4) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian 5) Dengan diwakili juru bicara, masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya 6) Kelompok lain memberi penilaian terhadap musikalisasi puisi yang telah ditentukan sesuai

dengan rubrik penilaian c. kegiatan akhir

1) Siswa dn guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar a. Wacana Cerpen b. Materi Bahasa Indonesia

6. Penilaian a. Teknik : Penugasan b. Bentuk Instrumen : Tugas proyek c. Soal/Instrumen : …… cerpen :

Sungai ………………………………………………………………………………………………………… 1. Tentukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif yang terdapat dalam cerpen tersebut!

Pedoman penilaian No Deskriptor Skor Skor maks 1 2 3 4

Sesuai dengan isi cerpen Kurang sesuai dengan isi cerpen Tidak sesuai dengan isi cerpen Tidak ada jawaban

3 2 1 0

3

2. Jelaskan pendapatmu, bagaimana persanaanmu bila Anda sebagai Sersan Kasim

Pedoman penilaian No Deskriptor Skor Skor maks 1 2 3

Jawaban tepat Jawaban kurang tepat Tidak ada jawaban

2 1 0

2

3. Sebutkan nilai-nilai positif dalam cerpen yang bisa Anda teladani

Pedoman penilaian No Deskriptor Skor Skor maks 1 2 3

Jawaban tepat Jawaban kurang tepat Tidak ada jawaban

2 1 0

2

Skor maksimal No. 1 = 3 No. 2 = 2 No. 3 = 2

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (7)

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 125: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

34

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 5

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 8 Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam

cerita pendek. Kopetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami. Indikator : (1) Siswa mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami;

(2) Siswa mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih;

(3) Siswa mampu menemukan alur cerita; (4) Siswa mampu menulis cerita pendek dari peristiwa yang dialami (5) Siswa mampu menyunting cerita pendek.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis cerita pendek dari peristiwa yang pernah dialami.

2. Materi Pembelajaran a. Mendata cerita yang dialami b. Menentukan konflik yang dialami c. Menentukan alur cerita d. Menulis cerpen dari peristiwa yang dialami e. Menyunting cerpen

3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Demonstrasi c. refleksi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal

1) Siswa bercerertia pengalaman yang pernah dialami; 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengalaman yang dialami; 3) Siswa mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami.

b. Kegiatan inti 1) Siswa memilih peristiwa yang paling mengesankan; 2) Siswa mendiskusikan pengalaman yang mengesankan untuk ditentukan sebagai

bahan cerita; 3) Siswa mengidentifikasi pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan; 4) Siswa menyusun pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan; 5) Siswa berlatih menceritakan kembali pengalaman sesuai dengan pokok-pokok

pengalaman yang disusunnya. 6) Siswa menceritakan pengalaman masing-amsing secara individu.

c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawa tentang kegiatan bercerita sebelumnya; 2) Siswa membentuk kemlompok

b. Kegiatan inti 1) Siswa menceritakan pengalaman secara individu; 2) Siswa yang lain mengamati sambil menentukan konflik cerita

Page 126: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

35

3) Masing-masing kelompok merangkai peristiwa menjadi alur/ kerangka cerita; 4) Siswa dan guru menyusun format penilaian

c. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa dn guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman

pembelajaran saat itu, Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawa tentang kegiatan bercerita sebelumnya; 2) Siswa membentuk kelompok sesuai kelompok kegiatan yang lalu

b. Kegiatan inti 1) Siswa mengembangkan alur/kerangka cerita menjadi cerita secara kelompok; 2) Siswa menyunting cerpen karya sendiri dan teman; 3) Siswa dan guru menentukan 3 cerpen yang terbaik.

c. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik; 2) Siswa dan guru melakukan refleksi 3) Siswa dan guru merencang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman

pembelajaran saat itu

5. Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalaman. b. VCD c. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produk c. Soal/Instrumen : .. 1. Identifikasikan minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan ! Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor

1 2 3

Siswa menuliskan 3 pengalaman atau lebih Siswa menuliskan 1-2 pengalaman Siswa tidak menuliskan apa-apa

2 1 0

2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan. Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor

1 2

Siswa menuliskan 1 pengalaman atau lebih Siswa tidak menuliskan apa-apa

1 0

3. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan rruntut Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor

1 2 3

Siswa pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesakan dengan runtut Siswa menyusun pokok cerita pengalaman yang mengesankan tidak tuntur Siswa tidak menulis apa-apa

2 1 0

Page 127: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

36

4. Ceritakan secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat. Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor

1 2 3

Siswa cerita pengalaman yang mengesakan dengan pilihan kata yang tepat Siswa cerita pengalaman yang mengesakan dengan pilihan kata yang tidak tepat Siswa tidak menulis apa-apa

2 1 0

Rubrik penilaian membaca (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa ) Berilah cek (v) pada kolom nilai 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1= kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baik Nama siswa = …… Tanggal = …… Judul wacana = ……

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 2 3 4

Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak /mimik

Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan jelas dan tepat Jeda, tinggi rendah naa, keras lemah suara dan cepat lambat cerita. Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 No. 3) = 2 No. 4) = 2 Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (8)

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 128: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 5

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris resensi dan

karangan Kopetensi Dasar : 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman ejaan, tanda baca, pilihan

kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana.

Indikator : (1) Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.

(2) Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman ejaan, tanda baca pilihan kata, keefetkifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana.

2. Materi Pembelajaran Membaca teks karangan b. Menemukan kesalahan ejaan dan memperbaiki kesalahan c. Pilihan kata d. Keefektifan kalimat e. Keterpaduan paragraf f. Kebulatan wacana

3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Pemodelan c. refleksi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal

1. Siswa membaca teks karangan. 2. Siswa dan guru bertanya jawab isi karangan. 3. Siswa mengidentifikasi isi karangan.

b. Kegiatan inti 1. Siswa mengidentifikasi kesalahan dan memperbaiki isi karangan. 2. Siswa mendiskusikan kesalahan ejaan. 3. Siswa menentukan bentuk yang benar.

c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi;

Pertemuan Kedua

a.Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca teks karangan 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

b.Kegiatan inti 1. Siswa membuat kalimat dengan ejaan yang benar; 2. Siswa membuat kalimat dengan pilihan kata sesuai dan benar 3. Siswa membuat karangan yang isinya terpadu dan relefan serta keutuhan isinya.

a. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi

Page 129: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

38

2. siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab dkegiatan belajar sebelumnya; 2. Siswa mengejakan tugas secara kelompok;

2. Kegiatan inti 1. Siswa membuat teks karangan denganmemperhatikan ejaan, pilihan kata serta

kebulatan wacana.. 2. Siswa membacakan teks untuk unjuk kerja di depan kelas. 3. Siswa menilai hasil temannya secara kelompok.

3.Kegiatan Akhir 2. Siswa dan guru melakukan refleksi; 3. Siswa dan guru merencakan pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman

pembelajaran saat itu.

5. Sumber Belajar a. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. VCD c. Nara sumber

6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : uji petik kerja dan produk c. Soal/Instrumen : .. No Aspek yang dinilai Skor 1 2 3 4

Isi

a. Relevansi (kesesuaian informasi yang tertulis dengan yang dibaca.

- sesuai

- tidak sesuai

b. Kejelasan isi (pemenggalan tepat sehingga memperjelas isi)

- jelas

- cukup

- kurang

- tidak jelas

Intonasi pelafalan dan powan

a. Intonasi

- terdapat variasi irama dan tekanan

- irama monoton

b. Pelafalan

- tidak terdapat kesalahan pelafalan

- terdapat 1-2 kesalahan

- terdapat banyak kesalahan

Kelancaran

- tidak tersenat-sendat

- adanya pengulangan pembacaan

2 0 3 2 1 0 2 0 3 2 1 3 2 1 3 2 1

Page 130: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

39

- terdapat banyak pengulangan bacaan

Penampilan

- Jika seluruh gerakant ubuh mendukung isi berita dan menarik

- Gerak tubuh tidak sesuai

- Gerak tubuh mengganggu isi berita

Jumlah 26 Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (26)

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 131: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 5

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 1 Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Kopetensi Dasar : 1.2 Mengomentari pendapat nara sumber dalam dialog interaktif pada

tayangan televisi/siaran radio Indikator : (1) Siswa mampu mendata pendapat tiap-tiap nara sumber;

(2) Siswa mampu mengomentari pendapat nara sumber dengan alasan yang meyakinkan.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dalam dialog informatif pada tayangan televisi/radio.

2. Materi Pembelajaran Mendengarkan wawancara: a. Mendata pendapat nara sumber b. Mengomentari pendapat nara sumber.

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal

1) Siswa mencermati wawancara dari nara sumber; 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wawancara; 3) Siswa mengidentifikasi makna berwawancara.

b. Kegiatan inti 1) Siswa mengidentifikasi wawancara nara sumber; 2) Siswa mendiskusikan hasil wawancara; 3) Siswa mengomentari hasil wawancara.

c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

Kegiatan Kedua b. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang wawancara; 2) Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

c. Kegiatan inti 1) Siswa memberi komentar terhadap hasil wawancara; 2) Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberi komentar

d. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan hasil wawancara yang baik; 2) Siswa dan guru melakukan refleksi; 3) Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman

pembelajaran saat itu.

5. Sumber belajar a. VCD rekaman wawancara b. Teks wawancara

6. Penilaian

Page 132: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

41

a. Teknik : Observasi b. Bentuk instrumen : lembar observasi c. Soal/Instrumen : .. Tuliskan kembali pokok-pokok pikiran nara sumber 1) Lembar Observasi No Kegiatan Skor

1 2 3

Siswa menuliskan 3 pemikiran atau lebih Siswa menuliskan 1-2 pemikiran Siswa tidak menuliskan

2 1 0

Berilah komentar terhadap pendapat nara sumber 2) Pedoman Penskoran

Kegiatan Observasi Skor Siswa memberi satu komentar yang baik Siswa tidak memberi komentar apa-apa

1 0

Buatlah pertanyaan yang sesuaidengan tema wawancara 3) Pedoman Penskoran No Aspek Diskriptor 1 2 3 4

1 2

Kesesuaian pertanyaan Banyaknya pertanyaan

Pertanyaan sesuai dengan isi wawancara Siswa mampu membuat peranyaan lebih dari tiga

Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 1 No. 3) = 8 Jumlah 11 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (11)

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 133: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 10.1

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 10 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca

memindai Kopetensi Dasar : 10.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar

melalui kegiaan membaca intensif. Indikator : (1) Siswa mampu mendata fakta yang ada dalam teks;

(2) Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks; (3) Siswa dapat membedakan fakta dan opini.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) 2. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyebutkan contoh kalimat klan yang mengandung fakta dan pendapat dari iklan

3. Materi Pembelajaran a. Mengkliping bentuk iklan majalah dan koran b. Menganalisis /mendientifikasi kalimat-kalimat iklan c. Mebedakan kalimat fakta dan opini pada iklan

4. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuirisi c. Diskusi

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal 1) Siswa mencermati kliping iklan dan mengidentifikasi bentuk iklan;

b. Kegiatan inti 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kalimat iklan. 2) siswa berdiskusi isi kalimat iklan tentang keobjektifan dan kebernarannya. 3) Siswa berdiskusi segi menarik dan tidaknya kalimat itu apakah mempengaruhi

pembaca. 4) Siswa menyebutkan ciri-ciri yang menandai kalimat yang mengandung kebenaran 5) Siswa menyebutkan ciri-ciri yang menandai kalimat yang mempengaruhi pembaca

c. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa dapat menyimpulkan ciri kalimat fakta dan kalimat opini pada iklan

6. Sumber Belajar a. Koran dan majalah pada bagian iklan; b. Baliho dan papan iklan

7. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produk c. Soal/Instrumen : .. 1. Identifikasikan bentuk iklan yang sudah anda kumpulkan!

Page 134: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

43

Pedoman Penskoran

No Kegiatan Skor 1 2 3 4

Siswa menuliskan klasifikasi iklan niaga Siswa menuliskan klasifikasi iklan layanan masyarakat, Siswa menuliskan klasifikasi iklan pengumuman, Siswa menuliskan klasifikasi iklan penawaran

1 1 1 1

Jumlah 4 2. Tuliskan kalimat iklan yang berbentuk kalimat fakta. Rubrik Penilaian

No Kegiatan Skor

1 2 3 4

Siswa menuliskan 1 kalimat Siswa menuliskan 2 kalimat Siswa menuliskan 3 kalimat Siswa menuliskan 4 kalimat

1 2 3 4

Jumlah 4

3. Tuliskan kalimat iklan yang berbentuk kalimat opini Rubrik Penilaian

No Kegiatan Skor

1 2 3 4

Siswa menuliskan 1 kalimat Siswa menuliskan 2 kalimat Siswa menuliskan 3 kalimat Siswa menuliskan 4 kalimat

1 2 3 4

Jumlah 4 4. Tuliskan ciri-ciri yang menandai pada kalimat fak di iklan tersebut Rubrik Penilaian

No Kegiatan Skor

1. 2 3 4

Siswa menuliskan 1 kalimat Siswa menuliskan 2 kalimat Siswa menuliskan 3 kalimat Siswa menuliskan 4 kalimat

1 2 3 4

Jumlah 4 5. Tuliskan ciri-ciri yang mamndai padakalimat opini di iklan tersebut. Rubrik Penilaian

No Kegiatan Skor

1 2 3 4

Siswa menuliskan 1 kalimat Siswa menuliskan 2 kalimat Siswa menuliskan 3 kalimat Siswa menuliskan 4 kalimat

1 2 3 4

Jumlah 4

Page 135: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

44

6. Keaktifan siswa dan kelengkapan kliping. Rubrik Penilaian

No Kegiatan Skor

1 2

Siswa aktif Siswa tidak aktif

1 0

Jumlah 1

Skor maksimal No. 1) = 4 No. 2) = 4 No. 3) = 4 No. 4) = 4 No. 5) = 4 No. 6) = 1 Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (21)

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 136: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 5

Sekolah : SMP ............. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/1 Standar Kompetensi

: 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Indikator : 1.2.1.Mampu mendata pendapat tiap narasumber 1.2.2.Mampu mengomentari pendapat narasumber dengan

alasan yang menyakinkan Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mendata pendapat tiap narasumber. 2. Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang meyakinkan.

B. Materi Pembelajaran Dialog interaktif

C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal 1). Siswa mendengarkan dialog interaktif yang disuarakan atau diperagakan.

b. Kegiatan Inti 1). Siswa dibentuk kelompok belajar, tiap kelompok 4-6 siswa. 2). Siswa mendata dari dialog yang didengarkan. 3). Siswa mendiskusikan isi pendapat yang telah didata. 4). Siswa menyampaikan komentar atau pendapat dari hasil kerja kelompok tentang

isi dialog interaktif. 5). Guru memberikan penegasan dan komentar dari hasil laporan tiap-tiap kelompok.

c. Kegiatan Akhir 1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar a. Kaset yang berisi rekaman dialog interaktif. b. Pemodelan siswa untuk melakukan dialog interaktif.

F. Penilaian

a. Teknik : Penugasan. b. Bentuk instrumen : Rubrik c. Soal /Instrumen : 1. Tulislah kembali pokok-pokok pemikiran narasumber ! 2. Berilah komentar terhadap pendapat narasumber

Page 137: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

46

Rubrik

No Aspek yang dinilai Penskoran

3 2 1 1 2

Ketepatan dalam menyampaikan ide pokok Kejelasan atau keruntutan dalam menyampaikan komentar

Keterangan : 3 = Tepat sekali 2 = Terdapat beberapa yang tidak sesuai 1 = Tidak sesuai dengan isi narasumber Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 138: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 4

Sekolah : SMP ............. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX / 1 Standar Kompetensi

: 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, iklan baris , meresensi, dan karangan.

Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan Indikator (1) Mampu mengidentifikasi bentuk fiksi dan isi buku

serta menunjukkan kelebihan dan kekurangannya. (2) Mampu merangkum isi buku. (3) Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai

tanggapan atas isi buku. (4) Mampu meresensi buku pengetahuan . (5) Mampu menyunting resensi.

Alokasi Waktu

: 8 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1). Siswa dapat meresensi buku pengetahuan. 2). Siswa dapat menyunting resensi.

B. Materi Pembelajaran Buku pengetahuan

C. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal 1). Siswa mengingat pengalamannya tentang hal-hal yang menarik atau hal yang

penting dari buku. 2). Guru mengajak siswa untuk mencari informasi yang menarik atau penting dari

buku. b. Kegiatan Inti

1). Siswa menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca. 2). Secara kelompok siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan. 3). Secara kelompok mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku. 4). Salah satu siswa dari kelompok melaporkan hasil diskusi tentang identifikasi

bentuk fisik dan isi buku. c. Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1). Siswa mengingat kembali tentang identifikasi bentuk fisik dan isi buku. b. Kegiatan Inti

1). Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku. 2). Secara berkelompok siswa menyusun rangkuman tentang isi buku. 3). Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku. 4). Siswa menyampaikan pendapatnya terhadap isi buku didepan kelas. 5). Siswa lain menanggapi pendapat temannya.

c. Kegiatan Akhir

Page 139: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

48

1). Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan ketiga a. Kegiatan awal

Siswa mengingat kembali pengalamannya tentang hal-hal yang sudah dipelajari. b. Kegiatan inti

1). Siswa secara kelompok meresensi buku pengetahuan. 2). Salah satu siswa dari kelompok pertama melaporkan hasil diskusinya didepan

kelas. 3). Siswa kelompok lain memberikan tanggapannya.

Pertemuan keempat a. Kegiatan awal

Guru mengajak siswa melihat kembali hasil resensi buku pada pertemuan yang lampau.

b. Kegiatan inti 1). Guru membagikan selebaran hasil resensi buku dari satu kelompok ke kelompok

lain. 2). Siswa secara kelompok menyunting resensi buku yang berkaitan dengan

ketepatan ejaan, tanda baca, dan pilihan katanya. 3). Secara berkelompok siswa menyunting resensi buku yang berkaitan dengan

keefektifan kalimat dan ketepatan paragraf. 4). Siswa dari salah satu kelompok melaporkan hasil diskusi didepan kelas. 5). Siswa dari kelompok lain menanggapinya.

E. Sumber Belajar a. Buku pengetahuan .

F. Penilaian a. Teknik : Penugasan. b. Bentuk instrumen : Rubrik c. Soal /Instrumen : 1. bacalah buku pengetahuan kemudian tentukanlah salah satu buku untuk diresensi

! Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 140: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 5

Sekolah : SMP ............. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/ 1 Standar Kompetensi

: 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, iklan baris , meresensi, dan karangan.

Kompetensi Dasar : 4.3 menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan , tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan karangan.

Indikator ( 1 ). Mampu menemukan kesalahan penggunaan ejaan , tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan karangan.

( 2 ) Mampu memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan ,tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan karangan

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca,

pilihan kata, keefektifan kalimat, ketepatan paragraf dan kebulatan wacana.

B. Materi Pembelajaran Teks karangan

C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Inkuiri 3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal 1). Guru mengajak siswa untuk memahami istilah menyunting. a. Kegiatan Inti 1). Siswa membaca teks karangan. 2). Siswa menandai kesalahan pemakaian ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan

kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana dari teks karangan yang dibacanya.

b. Kegiatan Akhir 1). Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1). Guru membagi siswa secara berkelompok untuk mendiskusikan aspek-aspek bahasa yang disunting.

b. Kegiatan Inti 1). Siswa mendaftar kesalahan-kesalahan aspek bahasa yang ditemukan dalam teks

karangan. 2). Siswa menentukan bentuk yang benar.

Page 141: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

50

3). Siswa memperbaiki kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

c. Kegiatan Akhir 1). Siswa dan guru melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar

a. Media cetak , buku teks.

F. Penilaian a. Teknik : Penugasan. b. Bentuk instrumen : Rubrik

dokumen hasil suntingan awal (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan guru.

c. Soal /Instrumen : suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan !

kumpulkan suntinganmu pada pertemuan yang berikutnya !

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 142: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNIT : 5

Sekolah : SMP ............. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/1 Standar Kompetensi

: 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan , dan pengalaman dalam cerita pendek.

Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami.

Indikator (1) Mampu mendata peristiwa yang pernah dialami. (2) Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa

yang dipilih. (3) Mampu menetukan alur cerita. (4) Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa

yang pernah dialami. (5) Mampu menyunting karangan sendiri atau karangan

teman. Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis cerita pendek dari peristiwa yang pernah dialami.

B. Materi Pembelajaran Cerita pendek

C. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Inkuiri 3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan awal 1). Siswa mendata ciri-ciri cerpen. 2). Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen.

b. Kegiatan Inti 1). Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami. 2). Memilih peristiwa yang paling mengesankan. 3). Menentukan konflik cerita. 4). Merangkai peristiwa menjadi alur.

c. Kegiatan Akhir 1). Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

Guru dan siswa mengingat kembali hal-hal yang sudah dilakukan pada pertemuan yang pertama.

b. Kegiatan Inti 1). Mengembangkan alur menjadi cerpen. 2). Menyunting cerpen karya sendiri.

c. Kegiatan Akhir 1). Guru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Belajar

a. Pengalaman pribadi.

Page 143: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

52

b. cerpen dalam majalah/ surat kabar. F. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja / portofolio b. Bentuk instrumen : uji petik kerja proses dan produk / dokumen cerpen siswa. c. Soal /Instrumen :

Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah : 1. Datalah peristiwa yang pernah kamu alami. 2. Pilihlah satu peristiwa yang berkonflik. 3. Tentukan alur cerita. 4. Kembangkan alur cerita menjadi sebuah cerpen. 5. Menyunting cerpen.

Wonogiri , …………………..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.

Page 144: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

LAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : PKBM Reksonegaran Kelas : VII ( Tujuh ) Nama peserta didik

: Nila Ajeng Fatikhah Semester : 1 ( Satu )

No. Induk : 230 Tahun Pelajaran

: 2012 / 2013

NO Mata Pelajaran Nilai Nilai rata-rata Kelompok

Angka Huruf Angka Huruf

1 Pend. Agama 85 Delapan puluh lima 80 Delapan puluh

2 Kewarganegaraan 85 Delapan puluh lima 80 Delapan puluh

3 Bhs & Sastra Indonesia 85 Delapan puluh lima 83 Delapan puluh tiga

4 Bhs Inggris 87 Delapan puluh tujuh 80 Delapan puluh

5 Matematika 73 Tujuh puluh tiga 80 Delapan puluh

6 IPA 80 Delapan puluh 82 Delapan puluh dua

7 IPS 76 Tujuh puluh enam 80 Delapan puluh

8 Seni Budaya 78 Tujuh puluh delapan 70 Tujuh puluh

9 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

75 Tujuh puluh lima 70 Tujuh puluh

Kegiatan Ekstrakulikuler

No Jenis Kegiatan Nilai

1 Komputer 70

Ketidakhadiran ( Hari ) Sakit Ijin Alpa

2 2 -

Kepribadian Kelakuan Kerajinan Kerapian

B B B

Keterangan: B = Baik, C = Cukup, K = Kurang

Yogyakarta, 1 Januari 2013

Orang tua/ wali Ketua PKBM Wali Kelas Paket B

Sugito Sudarmaji, S.Ag Bayu Dwi Prasetya, S.Pd

Page 145: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

LAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : PKBM Reksonegaran Kelas : VII ( Tujuh ) Nama peserta didik

: Nila Ajeng Fatikhah Semester : 2 ( Dua )

No. Induk : 230 Tahun Pelajaran

: 2012 / 2013

NO Mata Pelajaran Nilai Nilai rata-rata Kelompok

Angka Huruf Angka Huruf

1 Pend. Agama 80 Delapan 80 Delapan puluh

2 Kewarganegaraan 85 Delapan puluh lima 83 Delapan puluh tiga

3 Bhs & Sastra Indonesia 75 Tujuh puluh lima 80 Delapan puluh

4 Bhs Inggris 83 Delapan puluh tiga 80 Delapan puluh

5 Matematika 77 Tujuh puluh tujuh 70 Tujuh puluh

6 IPA 80 Delapan puluh 76 Tujuh puluh enam

7 IPS 80 Delapan puluh 82 Delapan puluh dua

8 Seni Budaya 82 Delapan puluh dua 80 Delapan puluh

9 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

70 Tujuh puluh 75 Tujuh puluh lima

Kegiatan Ekstrakulikuler

No Jenis Kegiatan Nilai

1 Komputer 70

Ketidakhadiran ( Hari ) Sakit Ijin Alpa

2 2 -

Kepribadian Kelakuan Kerajinan Kerapian

B B B

Keterangan: B = Baik, C = Cukup, K = Kurang

Dengan memperhatikan hasil yang dicapai pada semester 1 ( satu ) dan 2 ( dua ) maka peserta

didik ini ditetapkan : Naik ke kelas VIII ( delapan )

Yogyakarta, 1 Juli 2013

Orang tua/ wali Ketua PKBM Wali Kelas Paket B

Sugito Sudarmaji, S.Ag Bayu Dwi Prasetya, S.Pd

Page 146: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

LAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : PKBM Reksonegaran Kelas : VIII (Delapan)

Nama peserta didik

: Nila Ajeng Fatikhah Semester : 3 ( Tiga )

No. Induk : 230 Tahun Pelajaran

: 2013 / 2014

NO Mata Pelajaran Nilai Nilai rata-rata Kelompok

Angka Huruf Angka Huruf

1 Pend. Agama 80 Delapan puluh 86 Delapan puluh enam

2 Kewarganegaraan 85 Delapan puluh lima 84 Delapan puluh empat

3 Bhs & Sastra Indonesia 80 Delapan puluh 80 Delapan puluh

4 Bhs Inggris 77 Tujuh puluh tujuh 80 Delapan puluh

5 Matematika 73 Tujuh puluh tiga 70 Tujuh puluh

6 IPA 84 Delapan puluh empat 80 Delapan puluh

7 IPS 86 Delapan puluh enam 86 Delapan puluh enam

8 Seni Budaya 78 Delapan puluh delapan

80 Delapan puluh

9 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

75 Tujuh puluh lima 75 Tujuh puluh lima

Kegiatan Ekstrakulikuler

No Jenis Kegiatan Nilai

1 Komputer 70

Ketidakhadiran ( Hari ) Sakit Ijin Alpa

2 2 -

Kepribadian Kelakuan Kerajinan Kerapian

B B B

Keterangan: B = Baik, C = Cukup, K = Kurang

Yogyakarta, 1 Januari 2014

Orang tua/ wali Ketua PKBM Wali Kelas Paket B

Sugito Sudarmaji, S.Ag Bayu Dwi Prasetya, S.Pd

Page 147: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

LAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : PKBM Reksonegaran Kelas : VIII (Delapan)

Nama peserta didik

: Nila Ajeng Fatikhah Semester : 4 ( Empat )

No. Induk : 230 Tahun Pelajaran

: 2013 / 2014

NO Mata Pelajaran Nilai Nilai rata-rata Kelompok

Angka Huruf Angka Huruf

1 Pend. Agama 85 Delapan puluh lima 84 Delapan puluh empat

2 Kewarganegaraan 85 Delapan puluh lima 80 Delapan puluh

3 Bhs & Sastra Indonesia 80 Delapan puluh 75 Tujuh puluh lima

4 Bhs Inggris 80 Delapan puluh 73 Tujuh puluh tiga

5 Matematika 70 Tujuh puluh 72 Tujuh puluh dua

6 IPA 86 Delapan puluh enam 80 Delapan puluh

7 IPS 80 Delapan puluh 82 Delapan puluh dua

8 Seni Budaya 78 Tujuh puluh delapan 72 Tujuh puluh dua

9 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

65 Enam puluh lima 65 Enam puluh lima

Kegiatan Ekstrakulikuler

No Jenis Kegiatan Nilai

1 Komputer 70

Ketidakhadiran ( Hari ) Sakit Ijin Alpa

2 2 -

Kepribadian Kelakuan Kerajinan Kerapian

B B B

Keterangan: B = Baik, C = Cukup, K = Kurang

Dengan memperhatikan hasil yang dicapai pada semester 3 ( tiga ) dan 4 ( empat ) maka

peserta didik ini ditetapkan : Naik ke kelas IX ( sembilan )

Yogyakarta, 1 Juli 2014

Orang tua/ wali Ketua PKBM Wali Kelas Paket B

Sugito Sudarmaji, S.Ag Bayu Dwi Prasetya, S.Pd

Page 148: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

LAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : PKBM Reksonegaran Kelas : IX ( Sembilan )

Nama peserta didik

: Nila Ajeng Fatikhah Semester : 5 ( Lima )

No. Induk : 230 Tahun Pelajaran

: 2014 / 2015

NO Mata Pelajaran Nilai Nilai rata-rata Kelompok

Angka Huruf Angka Huruf

1 Pend. Agama 90 Sembilan puluh 80 Delapan puluh

2 Kewarganegaraan 87 Delapan puluh tujuh 85 Delapan puluh lima

3 Bhs & Sastra Indonesia 85 Delapan puluh lima 80 Delapan puluh

4 Bhs Inggris 86 Delapan puluh enam 78 Tujuh puluh delapan

5 Matematika 74 Tujuh puluh empat 73 Tujuh puluh tiga

6 IPA 80 Delapan puluh 80 Delapan puluh

7 IPS 76 Tujuh puluh enam 80 Delapan puluh

8 Seni Budaya 80 Delapan puluh 78 Tujuh puluh delapan

9 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

72 Tujuh puluh dua 70 Tujuh puluh

Kegiatan Ekstrakulikuler

No Jenis Kegiatan Nilai

1 Komputer 70

Ketidakhadiran ( Hari ) Sakit Ijin Alpa

2 2 -

Kepribadian Kelakuan Kerajinan Kerapian

B B B

Keterangan: B = Baik, C = Cukup, K = Kurang

Yogyakarta, 1 Januari 2015

Orang tua/ wali Ketua PKBM Wali Kelas Paket B

Sugito Sudarmaji, S.Ag Bayu Dwi Prasetya, S.Pd

Page 149: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

LAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : PKBM Reksonegaran Kelas : IX ( Sembilan )

Nama peserta didik

: Nila Ajeng Fatikhah Semester : 6 ( Enam )

No. Induk : 230 Tahun Pelajaran

: 2014 / 2015

NO Mata Pelajaran Nilai Nilai rata-rata Kelompok

Angka Huruf Angka Huruf

1 Pend. Agama 90 Sembilan puluh 80 Delapan puluh

2 Kewarganegaraan 80 Delapan puluh 85 Delapan puluh lima

3 Bhs & Sastra Indonesia 85 Delapan puluh lima 85 Delapan puluh lima

4 Bhs Inggris 80 Delapan puluh 83 Delapan puluh tiga

5 Matematika 75 Tujuh puluh lima 70 Tujuh puluh

6 IPA 82 Delapan puluh dua 80 Delapan puluh

7 IPS 80 Delapan puluh 78 Tujuh puluh delapan

8 Seni Budaya 80 Delapan puluh 80 Delapan puluh

9 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

65 Enam puluh lima 60 Enam puluh

Kegiatan Ekstrakulikuler

No Jenis Kegiatan Nilai

1 Komputer 70

Ketidakhadiran ( Hari ) Sakit Ijin Alpa

2 2 -

Kepribadian Kelakuan Kerajinan Kerapian

B B B

Keterangan: B = Baik, C = Cukup, K = Kurang

Yogyakarta, 30 Juni 2015

Orang tua/ wali Ketua PKBM Wali Kelas Paket B

Sugito Sudarmaji, S.Ag Bayu Dwi Prasetya, S.Pd

Page 150: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Univcrsitas Islam Negeri Sunarr Kalijaga

Nama mahasiswa

NIM

Pen-rbimbing

Judul

Fakultas

Jurusan/Prograrn Studi

FNI-U IN S K-BNI-05-02/RO

KARTU BIMBINGAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR

: Shohifatul Aliyah

:11470128

: Dra. Hj. Nur Rohmah, M.Ag.

:Pembelajaran Pendidikan Nonformal Paket B di PKBM

Reksonegaran Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta

: Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

: Kependidikan Islam

tur,nnut:

1 4 Mei 2015 I Revisi Proposal Skripsi 1. W2 l8 Mei 2015 II ACC Proposal Skripsi ,,PJ 10 Juni 2015 ilI Konsultasi daftar isi 3.u/>/t4 14 September 2015 IV Bimbingan Skripsi Bab II

5 5 Oktober 2015 V Bimbingan Skripsi Bab III s' /Y7

6 21 Oktober 2015 VI Bimbingan Skripsi Bab III dan IV / u'#7 28 Oktober 2015 VII ACC Skripsi 7. /'(

/-8 8.

Yogyakarta, 28 Oktober 2075

NIP. 19550823 198303 2002

Pembirnbin1 -."-'a

No K, uiJ ili;:rr:: -

:'r:i::ti!:lMateri Bimbingan Tanda Tangan

Pembimbing

Page 151: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

!I:1{'Srrirc UltlltslftSUNAN KALI'ACA

YOCYAXARTA

KEMENTERIAN AGAMAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANJl. Marsda Adisucipto,Yogyaka(a 55281.

Telp. (0274) 513056, Fax. (0274) 586117 .Email: [email protected]

SURAT KETERANGANNOMOR : UIN.02 ITU,T lPP.Og I qb)g I zOLs

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan dengan sesungguhnya bahwa

Nama

NIM

Fakultas

Jurusan

Semester

SHOHIFATUL ALIYAH

1t470t28

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Kependidikan Islam

IX ( Sembilan)

Telah menyelesaikan semua beban SKS dengan :

Nilai C- sebanyak : - ( NIHIL ) tanpa nilai E dan telah menyelesaikan tugasPraktek PPL I, PPL-KKN Integratif.

1

Jumlah Mata Kuliah Wajib : L29 SKS

Jumlah Mata Kuliah Eleksi : 10 SKS

Jumlah : 139 SKS

IP Komulatif : 3,36 ( Tiga Koma Tiga Enam)

Dan memenuhi persyaratan untuk mengikuti sidang munaqasyah.

Demikian agar dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kepala Bagian Tata Usaha

Yogyakarta,16 September 2015

Petugas Pengecek NilaiJurusan KI

SupriyonoNIP, : 19600218 199203 1 001

ffi

Page 152: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

KEMENTERIAN AGAMAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

FAKULTAS TARBIYAH DAI\ KEGURUANAlamat : J1. Marsda Adisucipto, Telp. (0274).513056 Yogyakarta 55281

SERTIFIKATNomor : UIN.O2IDT/PP. 00.9/2825 120 1 4

Diberikan kepada:

NamaNIMJurusan/Program StudiNama DPL

SHOHIFATUL ALIYAH11470128

Kependidikan IslamDrs. Misbah Ulmunir, M.Si.

yang telah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapanganl (PPL I) pada tanggal

1 5 Februari s.d. 25 Mei 2014 dengan nilai:

el (A.)

Sertifikat ini diberikan sebagai bukti lulus PPL I sekaligus sebagai syarat untuk

mengikuti PPL-KKN Integratif.

Yogyakarta, 24 Jutti 20 I 4

a.n Dekan

tia PPL I(o\t\7

Suismanto, M.Ag.1962t025 199603 1 001

Page 153: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan
Page 154: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

l6:4iEidJi{L

6q

Eo

cruu)

c

=E

=

o3

=

6c6

Y

o$Y(,c6a

t-lfrr

Z: ;-G lfr

6\

CO (j E

a(]

{o€

rJ)€O

ts-

or

n

ns\i

O

O

<t)O

1f}c)c)c{(e(3

aa-o

oo-Ho\-e

lr)ON'{)

ooN(og(s

(E

cr,oE T.:

9t!\$

2r\\rt\zl{

/F,

sz

L)I

m iJ uC(trLu,$3C(I)

ETEv(,)cO€ o(o o

o.)OO

rJ)*

e{@

.C{L}

{D

Eo

=o.ltoL

.oE

6{)X

IIJ

otjtoL

.()

=

C

LL(u3oo-

oado

.q)

=

{uCL{}C

EzEoF

c$tt':lJ6:a

oz C\I CE + U)

(g*'1'o!

o_

Z:)\v rv

U(o)o.o() t"il-v. \J!<

E { i3'g->OAVJ€1 t=

= aYLLU

SKTE-FL'IOtrtr-\ l'.- J =Es=il(/)r-JV

E.-r)(ELZ(/r>

.lJ$(!H=E3P(o=6+0.)ZZtr{Cl

lt)

c)NN

cdryr--$olCfqo-n_tr)J(\O

Iz=oEaz

F-

V-fllfJrEF-il-tEI]tn

,l oE\J- E

u<;3_lJJn 7z --cc

EEJ.r

=

=<-;;>lo E

iz:Eg<:g=z: i)Eai

ffiE

Page 155: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

ffiLlrp

MINISTRY OF RELIGIOUS AFFAIRSSTA|E ISLAMIC UNIVERSIry SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

CENTER FOR LANGUAGE DEVELOPMENT

TEST OT ENGLISH COMPETENCE CERTITICATE

No : UIN. 02 lL4 lP\4.43.2 lb 4.47 .240 nA15,

Herewith the undersigned certifies that:

Name : Shohifatul AliyahDate of Birth : March 11, 1993

Sex : Female

took TOEC (Test of English Competence) held on May 15,2a15 by Centerfor Language Development of State lslamic University Sunan KalijagaYogyakarta and got the following result.

CONYERTEI} SCORE

Structure & \\iritten Expression

Reading Comprehension

Total Score

irluioooo,sAg,M.Ag.

w

Validity: 2 years srnce the certificafeb rssued

0915 199803 i 005

Li stening Comprehension 1t

46

42

43S

Page 156: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

+*.ll O::-ll i)l)JU:Sll:* 4+^-6Jl 4iJ-)l lSbJtS gl-iy*, i,-k

\r*lltil^lil[ Ay

6r$i4#Il [S.il] lpLis Jl ..ii.l

UlN.02 I L4 I fr\A.03.21 a3.47.48A / 2015 :p.i-rl1

bt+ A*;*ll1 fu,.itll ;6y i;1.r1 rii

Shohifatul Aliyah . 6*,Yl'ltlf ;x;i-o '! 1 ' ":},+^Jl 3a;ti

il, -J,Y.\o;rr."i.u,, YY # i;+;*il a;-Ul i*nS _,lt+*! # *S;i"-, :I: ++;: .-Jc

t1 LJt"t"^Jt r<J

oo 4#tiSll *1j+ill _sa+FXl +"r(l;*Jl

r1 - lreJJE-cJl e<l

.,LrL.r r:il * r-€.-.o" -J r-J

;1:*';*1 3;li .r* ;j;- ;:^J iJ',*;r',4r:,J! ora

ffiLlirr]

ffi111i\.11ot11r1.f \..o: , +L,i1l e!:

Dr. Sembodo Ardi Widodo, S.

16-{ffii "'A'

/*%

Page 157: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

PEMERINTAH KOTA YOGYAKARTADINAS PENDIDII{AN

Jl. HayamwurukNo. 1l Telp. (0274)512956,544521 [iAX. 512956Email: pendidikan @ jogya.go id

YOGYAKARTAKode Pos 55212

SURAT KETERANGANNo: 421.9 / 853. I8

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta memberikan ijinkepada Lembaga di'bawah ini untuk menyelenggarakan Pendidikan Kc_sctaraan ( Paket Bsetara SMP/MTs ) sebagai berikut

l.Nomor Registrasi

2.Nama Lembaga Penyelenggara :

3.Nama Ketua , :

4.Alamat Lembaga Penyelenggara :

027lLt G.PNF/2007

PKBM REKSONT](iAITI\Nt

SUDARMAJI

Klitren Lor Gk 3/ -s.11 .\

Kelurahan Klitren Kccunratarr Gondokusunlan

No.LIP. 0817269996

Dengan ketentuan penyeleng garuan sebagai beri kut

l.Melaporkan perkembangan penyelenggaiaan pendidikan kesetaraan ntinirnal sctiap tiga bulansekali

2.Menyelenggarakan pendidikan kesetaraan sesuai dengan acuan/pedr)nran yang telah ditetapkanoleh pemerintah

3.Tidak melakukan hal-hal yang bertentangan dengan hukum dan nornra/nilai yang berlaku4.Jikatidak mematuhi ketentuan ini, maka Surat Keterangan ijin pcnl'clcnggaruan dapat dicahut

6y:MA

Page 158: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan
Page 159: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

NPWP :02.645.088.2-541.000

PERS.PKBM REKSONEGARAN

KLITREN LOR GK.3/531 RT.O22 RW. 05KLITREN GON DOKUSUMAN YOGYAKARTA

TERDAFTAR I2344-2007

PERHATIAN

'Kartu ini harap disimpan baik-baik dan apabila hilang, agar segera melapor keKantor Pelayanan Pajak terdafiar

. NPWP agardicantumkan dalam hal berhubungan dengan dokumen perpa.iakan.

. Dalam hal Wajib Pajak pjndah domisili, supaya melaporkan diri ke KantorPelayanan Pajak lama atau KantorPelayanan Pajak Baru.

f-www.pajak.go.idWB

500200

BERSAMA ANDA MEMBANGUN BANGSA

(

Page 160: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

"ra .

KANTOHIUOTARIS

IAMUIIC

e

sAH

.-Yo.qvArcaHrn..,,'..']..'.....i,...l.|.;;,''.:].5515'1'.i..'.....'.'.,.||.:."'

J

Page 161: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

_5.

. ,l : 1. '.

....:."':

Tuan TOTOK BUCHORI. tanggal lahir clua Februafi seribu seurbilan ratus lima

puluh sembilur (02-02-1959), Srvasta, berternpat tinggal di Klitren Lcr GK 3/513,

Rty1rv. 0231006, Kelut'ahan Kiitt'eq Kecanratan Gondoku:tuman. Hota

yrlgyakarta, p€rne gang Kutu.Tanda Penclucluk nomLrr 1 -?. -5 0 0?. 0 2025 9. 0004 ; -- - --

Tuan Insinl,ur PUNJUNG BUDI WIDODO, tangEpl lahir tiga belas April

seribu senrbilan t'atu:: enan puluh lima (i3-04-196-5)' Srvasta' bertenpat tingeal di

Sarubilegi Lor, RtuG.rv. 007/055, Kelut-ahan hlagurvoharjo' Kecar:rat6q lllrpok'

Kabupaten Sletnatr, Pefilegang Kartu Tancla Pendu<luk llolllLrr

34040i1304650002:

Parapengharlaptelah<likenalulehsa1'a,Notaris,-..-

' angkan tlatati aLta----Para peag,hatlap terlebih dahulu meriil'reritahukatr dan iiilner

ini. bersarua-sama rnenclirikan lembaga clengan ticlak treneurangi pengesahqn <lu'i

pr jabat yang beflvenang deilgal tnemakai Alggat'au Da::ar' :rebagai berillui : -------

-*-Nfu1{A DAN TETTPAI I{E.DTIDtIts.{i'i -_-_-*-:--

Leubaga ini bemama: "PLISA.[ F;EGIATAN BELL]AR h'LA'SYARAL:'',{r ---------

FEKSONEGAR}J\]", be,rtempat keduclukafl 6fi fr.'rgyakart3. Deng'ea alamat ya!lg-'----

pertaura di Ktih'en I-st'GK ItrNo' 513 A Yogyakatta

Untuk selanjutnya disebutPKBIU ---'------ ---.--..-.-*

PASAL ?--------------

Lenrbaga ini dimulai terhitung sejak tanggal clua puluh eram Agustus dua ribu [iura-

(26-08-2005)tIanclictir.ikanuntuklvaktuyangtirta[rlitentukarrlanraaya;--

PA,IAJ- 3----

r)

._: -ii

FJ

I

Page 162: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

_5.

. ,l : 1. '.

....:."':

Tuan TOTOK BUCHORI. tanggal lahir clua Februafi seribu seurbilan ratus lima

puluh sembilur (02-02-1959), Srvasta, berternpat tinggal di Klitren Lcr GK 3/513,

Rty1rv. 0231006, Kelut'ahan Kiitt'eq Kecanratan Gondoku:tuman. Hota

yrlgyakarta, p€rne gang Kutu.Tanda Penclucluk nomLrr 1 -?. -5 0 0?. 0 2025 9. 0004 ; -- - --

Tuan Insinl,ur PUNJUNG BUDI WIDODO, tangEpl lahir tiga belas April

seribu senrbilan t'atu:: enan puluh lima (i3-04-196-5)' Srvasta' bertenpat tingeal di

Sarubilegi Lor, RtuG.rv. 007/055, Kelut-ahan hlagurvoharjo' Kecar:rat6q lllrpok'

Kabupaten Sletnatr, Pefilegang Kartu Tancla Pendu<luk llolllLrr

34040i1304650002:

Parapengharlaptelah<likenalulehsa1'a,Notaris,-..-

' angkan tlatati aLta----Para peag,hatlap terlebih dahulu meriil'reritahukatr dan iiilner

ini. bersarua-sama rnenclirikan lembaga clengan ticlak treneurangi pengesahqn <lu'i

pr jabat yang beflvenang deilgal tnemakai Alggat'au Da::ar' :rebagai berillui : -------

-*-Nfu1{A DAN TETTPAI I{E.DTIDtIts.{i'i -_-_-*-:--

Leubaga ini bemama: "PLISA.[ F;EGIATAN BELL]AR h'LA'SYARAL:'',{r ---------

FEKSONEGAR}J\]", be,rtempat keduclukafl 6fi fr.'rgyakart3. Deng'ea alamat ya!lg-'----

pertaura di Ktih'en I-st'GK ItrNo' 513 A Yogyakatta

Untuk selanjutnya disebutPKBIU ---'------ ---.--..-.-*

PASAL ?--------------

Lenrbaga ini dimulai terhitung sejak tanggal clua puluh eram Agustus dua ribu [iura-

(26-08-2005)tIanclictir.ikanuntuklvaktuyangtirta[rlitentukarrlanraaya;--

PA,IAJ- 3----

r)

._: -ii

FJ

I

Page 163: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

.KAN:I'OR NOTARISMAD FIRDAUZ IBNU PAMUN(}I(AS,S,H,

.YOGYAKART

LernbaSainiberdasarkanPanca.siladanUndang.undangDasarl94Ssertahaluaa---j--

. -.-_-.- -.T{.{KSUD D.{N T UJUAI\-

Ir,Iaksucl clan tujuan lenrbaga ini diditikan ialah : mencerdaskan kehidupan------------

masyat'akat melalui pendidikan luar sekolah seda meninskatkaa kesejahteraan-------

n':as yar akat me I arui

::::": ::-" 1'l:l:::: ::'_" :'l: :-* .:- -

- -.-ket akyatatr; --------- -- --

FASAL 5-----:---- - --- - --!SAIL4. - LI-qAIIA-

tlntuk melcapai niaksud r-lan tujuan lembaga ini dilakukan u:-'aha-u::aha:-------r----;-

a. h{en1'elenggua.[<an pr(lgranr paclafalur penclidikan lual sek..lah (PLS) antat-ir lain:

- p1(rgratu }ieak::at'aan Fungsiotral (A-KF)-

- Irograrn lielompc,k Eeiaial paket A :retala Srkolali Dasar' (SD)--- -. -t::-,

- Progr.an Kelt-rmpc-rk Belajar paket E setala Sek,.rlah La:riutan TingkatPe,rtama-

(sLT?)

- Pt.ogl-arnBelajat paliet cl retara Sek,rla.h lr{enengah flr:rum (SB{U]

- Frogrant Life Skill ffi*telampiler Hidup)-

- p1'lrgraru Ke I rr ntp tr k B e lai at' fI:= aha (XB tri -- - - -

- Program Bimbingan Belaiar-----

b. Ivfenyelenggarakatr suattt u::aha pengembaneal kegiatan strsial ek.'aomi----

- BidangPutaniarr--=.-----------

- BidangPet*nakan

Bi dnn s Pet*rrkan c,nn#e.t'liavtrtn---

)t

r i-

Page 164: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

- Bidaag Incluski Kera-iinan Tangan-----

Bidaug Industri Pengolahan Makanan---

- Biclang Perbe.ngkelaD---------------------

Bidane El eltt'anika-----. ---;

Dimana proplan ini 4ititik beratkan pada bidang kegiatan usaha produktif-----

yang dapat meryetap banl ak tenaga ke{a'----- -------:---'

Dalam menialalkan u::aha-usahan'ya lembaga dapat merrialurkan kegiatan yang-----*-

beriliftt kemiir-aar atara lain dengan : Pencli<iikan KesejaLtera.afl Helualga (PKK).-----

Lembaga Periiberclayaan I\1a.-1u'akat Kelurahan (L}I\'IIO p1r:': Pelayman Tetpaclu-----

iFo*y-clu). Taman Beprain. rlat lain-lain yang akan diteiapkatr kentuclian'------------

PAS.{L 6----------

Kekayaan Lelnbaga iui diperoleh clal'i : ---------

a- trIottal Pangkal sebesar Rp. 1. 000.000.00 (:,af.r juta rupiah);---------

c. Hasilhasil yang cliperolelt dari kegiatan-kegiatan usaha yans. clilakukan lembaga-

ini. --------

Lernbaga ini c{ipinrpin oleh suatu badan Pengurus yang tercliri dari: tsetr4 sekretaris,-

Bendahara. dan beberapa anggota yang meruPakan t-ungsionafis bagi pelaks*uun ----

lebih lanjut program lembaga ini. -'----- -------------

Il-)

Page 165: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

'f rorrgr NorARrsAMMAO FIROAUZ IBNU PAMUNGKAS, S.I].

. YOGYAKARI,

Letrbaga ini dimus oleh suatu badaa pengurus yang terdiri clari selflIrang- -__--___

kurangnya 5 (lima) orang dan sebanyak-baayalnya I0 (sepuruh) srang.----

Badan pengu:lr-q diangkat dan dibertentikan oleh Badan Pendiri untuk ,na.qa------

jabatan J (lima) tqlun

Badan Pengurus dalanr menjalankan tugas dau pekerjaamya be.rtadsgung jawab_

kepada Eadan Pendiri.

Eadan Pe'diri dapat merurgkap Eadan pe,gutus atau anggota Badaa pengurus.___

llltuk pt'ttanla kalirya r:Lr;ii]tlan Badan Petdiri clau Baclan Pengun:s aclalah

Baclan Pe,dir-i- : 1. Tuan SLIDARIdAJI, sarjana Agarna tersebut diatar:: _-___

. z- Tuan rnsin;;'ur PIINJUG BUIIr {+Il}otro tetsebut <tiaras

: -----------?-------

: Iuan SIID^{RMAJI, Sarjana Agama tersebut rliatas;

: Tuan T.{U}'.{N B{AE{RI}HIEq. tp-rrrebut diata-e; --':--__: F[1'ouya ISTRIPIIJISA]EETI tersebrd diatas; _: 1. Tuan TOTGI{BUCTIORI tersebut diatas;

2. Tuan Insin5'ur PUI\IJUHG BUDI q{fDODO tersebr* ___-- '-

diatas;----

3. Nyonya BITUS IS\TANTO trrsebut diata-e;-___

- PengangJ<atan Baclan Pendiri, Badan penguru:r dan Anggota tersebut teldr__-;_

cliterinraolthnrasirrg-rtrasingyangbersangl.rrtarr.-._-

Badan Pengutil"- mervakili Lernbaga baik dimuke lnaupun diluar pengadile, baik-----

utengenai tildakau tettang pengl,rusan qraupur tinilakan-turclaka:r teatang peautikqi

1)

Eaclan Pengurus

- .b'etua

- Sela etaris

- Berdahara

- Algge-'ta

]

4.

\

Page 166: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

berhaknreagikatlernbagakepadapihaklaiqdansebaliknyapihaklainterha<lap

lembaga tidak ada satupun yang dikecualikan, yang dalam hal ini Bac{au pengunts-----

diwakili ole.hKetua clan atauBenciahat'a dari le.mbaga ini dalam nrenialankannya"-----

Kefua, apabila ticlak acla ditempat, sakit atau bethalangan karena sebab-sebab lain,----

karina tidak dapat nrenialad<an tugas diganti oleh Bendahflra yarg bet'hak melt'akili--

lembaga atas nama badan pergurus, baik dimuka tlraupun diluar pengadilan. baik-

mengerrai pengurusan maupun meagenai soal hak pemilikan, clengan pe'ngeclalian----

balrrva untuk clan atarr nama letrbe Ea: -------

1. &lelakukan p inj arn-nreminj anr uilg; ----- --

2. hlenjual atau niembeli benda-bendatidak betgerak--::

3.,trIerrgikat1embag,asebagaipenariggung(bc.rrgl),--

IvIaka clalani hal itu ketua .tuu lr*r,.t'"Lara hanr** meu<lapat persetujuan tertulis terlebih

dahulu dat'i Badau Pengurus dan Badan Pendiri yalg masih ada --------------------ri-

_P.{.S.{L 1t}--_---

Keanggotaan Badan ?engutus berakhir karena : ---------------

1. Telah habis ma::a jabatarurya dan tidaj< cliang.kat kenrbali:----

2. Atas pernintaan r:encliri akan tetapi tidak lepas dari pettan.ggungatjiwab-----

.d al anr kep e n gutur:an yanE te I a h cli lakukann ya ;

5. Dipecat clari jabatannya karena melakukan hal-hal yang merugikan lenrbag+--

Badaa Peagrrus dan Baclan Pendiri yang nrasih ada dalanr rapahrya bilanana-----

cliperlukan dapat mernutuskan untuk nrengisi l,rln'ongau jika terdapat lolt'ongan d'tl$;i:

suatu kepeugurltsannyfl- ---------- ------

I

.,.i ,i. ..,..,

Page 167: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

berhaknreagikatlernbagakepadapihaklaiqdansebaliknyapihaklainterha<lap

lembaga tidak ada satupun yang dikecualikan, yang dalam hal ini Bac{au pengunts-----

diwakili ole.hKetua clan atauBenciahat'a dari le.mbaga ini dalam nrenialankannya"-----

Kefua, apabila ticlak acla ditempat, sakit atau bethalangan karena sebab-sebab lain,----

karina tidak dapat nrenialad<an tugas diganti oleh Bendahflra yarg bet'hak melt'akili--

lembaga atas nama badan pergurus, baik dimuka tlraupun diluar pengadilan. baik-

mengerrai pengurusan maupun meagenai soal hak pemilikan, clengan pe'ngeclalian----

balrrva untuk clan atarr nama letrbe Ea: -------

1. &lelakukan p inj arn-nreminj anr uilg; ----- --

2. hlenjual atau niembeli benda-bendatidak betgerak--::

3.,trIerrgikat1embag,asebagaipenariggung(bc.rrgl),--

IvIaka clalani hal itu ketua .tuu lr*r,.t'"Lara hanr** meu<lapat persetujuan tertulis terlebih

dahulu dat'i Badau Pengurus dan Badan Pendiri yalg masih ada --------------------ri-

_P.{.S.{L 1t}--_---

Keanggotaan Badan ?engutus berakhir karena : ---------------

1. Telah habis ma::a jabatarurya dan tidaj< cliang.kat kenrbali:----

2. Atas pernintaan r:encliri akan tetapi tidak lepas dari pettan.ggungatjiwab-----

.d al anr kep e n gutur:an yanE te I a h cli lakukann ya ;

5. Dipecat clari jabatannya karena melakukan hal-hal yang merugikan lenrbag+--

Badaa Peagrrus dan Baclan Pendiri yang nrasih ada dalanr rapahrya bilanana-----

cliperlukan dapat mernutuskan untuk nrengisi l,rln'ongau jika terdapat lolt'ongan d'tl$;i:

suatu kepeugurltsannyfl- ---------- ------

I

.,.i ,i. ..,..,

Page 168: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

YOGYAKAR

Badan Pengutus dan Baclan Pendiri yar.rg masih ada bet'hak mengisi l*t'ontan--------

tersebul ----=

Pengisian lorvongan tersebut dapat-iuea dilal'ukan den.gan cara mengaflgkat cla'i calon

yang diajukan okh Badan Pelgurus dan atau Badan Pendiri.---

-------- -:--------FASAL t r

Badal Pengurus dilvajibkan urengadakan rapat berkala selambat-latrbatn'y'a 5 (enam)

lrlulan sekali, yang dihacliri Badan Penguru:., dan Baclan Peldiri yang nia::ih ada dari

RapatBrdan pengutus dinyatakan sair apabila dihacliri olgh 1:epaflrh lebih clari jumlah

Setrrua keputusan rJiambil clengan mui.oyurr-aruh clan mut'ak at. ----------

-------_TAIIU}[BUMItrAFIT.fuA{GGIIHGJAT4'AB

1. Tahun buku lembaga dimulai pacla anal tahun dal ditutup pada akhirtr-,!run,---

untuk pettama kali pada tangg,al satu Juruari dua ribu euan (01-01-1006)----

l. Pacla tiap akhir tahur buku atau selernbat-lambataya pada tiap akhirbrder-----

Pebtr-rat'i taliun berikuhya bndan penguxs diiva-iibkm membual menl'usufi,---

clan menyampaikal laporan tahuuarl nerf,ca dan penghitungan serta---- ---

pertanggungan_iar',.ab keuangan lenrbaga kepatla Baclan Petrdit-i uafirk-------

nrendapatpengesaIratrflya.-----_-_-_-_:---_-_---.:-----

Sebelum membe.rikan penger:aha^rflya- Badan Fendiri berhak meminta barteaa

tenaga ahli yang diangeap petlu untuk melakukan penelitiari tettadap lqcrran-

tahunan dimaksucl pada ayat 2, sedang biaya yang dikeluarkan uct$k-._..---

k+pg1'11r4 tersellut diprkul rian dil:ayer oleh lemtraga..--------

2

i

S.H.

r)

Page 169: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

" .KANTOR

NOrAR'SUrlAt4ri,tAD F'RoAUZ

'BNU

pA[,,t,NGMs, s H

. 'YO G Y AK AR,/A

runtrh tangga atau peratut'an lain yang tidaL boleh bettentaflgan clengatr atutaa dasar--

t

:----..-*-- -------PERATIiRAN pf,NUTUp

Hal-hal yairg tidat atau belum diatur dalam al.ta ini atarpun tidak atau belum diatur--

didalam anggtran trmah tangga atau craraur peratur-an-pe.raturan rair"lrria akar____--_--_

ditetapkan b erdasfftail kep utuean r.ap at B adan penditi. :_ -_

----Ff, ::i:: ;- DEIIIIhL{NLA}I ..IETA INI _ _ ____ _

Dibuat d,, qli*l::aitar:ii1g1,akarta, pacra hari, tanggar, buran daa tahuo yirag--_-_

tetsebut paaa anal.oma ini..ddngan dihadiri i,leh : *____..! !

I' Tuan RfyA gdr'Dryer'+To, sariana rlukun, tanggal lrhir cfi:a puluh €aaar----

Ir,Iei setibu -<embilan ratr-rs tujuh f,rfuf, Hga (26_05_1!7j), bettempat tiaggal di__-_

'Ialan Sacrer+n i'ia. i6, Rt'?-r'r'. -IJ/l1, I{erurarran lI/itebtajar- Iiota ycgi,srh.atq___

pem*gang r{artu Identitas }enduduk rvru*<imanNor:ror 4?,/i4 .01.10{}t/$5;______

2' Nona DONH-A ca{TrA DEII'L sarjana Eukurn, r1..{agister lftnatariar3q _:_t'c''rggal lahir seberas -Tanua.i se'ibu sernbilafl ratus derapan puruh {trtr_01_1ggsi,-__

berternpat tinggal di l.[yutfan Mrj 1y15n4, ntlF.-:+ 061i01g, rieru"&al1-_trl'irogunan, I{ecamatan 1\,ktg-angr:an, Ii.oia yog;,.akada, penregangKat' Idriatitas---:=,Pencluduk E'Iusiman h',r mor r i 5 13 4.7 r. rz./ n az N /2.0 06; -------

Keduan-ya pegawai Kant,rr Nctarir: clan trrrttempat tinggal cli yog.akart4 sebagai__--

saksi--qaksi.

segera ::etelah akta ini cribaca-ka, oreh sr1,a, notari:,. kepac{a par.a penghad.ry, dntr----__

salrsi-sakr:i.,raka lanta-q ,itar:rla ta,gaui *reh parapenehacrap. ::ari:ri-satr<gi daasryq-_-

n+talis. _:__________

l)

Page 170: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

" .KANTOR

NOrAR'SUrlAt4ri,tAD F'RoAUZ

'BNU

pA[,,t,NGMs, s H

. 'YO G Y AK AR,/A

runtrh tangga atau peratut'an lain yang tidaL boleh bettentaflgan clengatr atutaa dasar--

t

:----..-*-- -------PERATIiRAN pf,NUTUp

Hal-hal yairg tidat atau belum diatur dalam al.ta ini atarpun tidak atau belum diatur--

didalam anggtran trmah tangga atau craraur peratur-an-pe.raturan rair"lrria akar____--_--_

ditetapkan b erdasfftail kep utuean r.ap at B adan penditi. :_ -_

----Ff, ::i:: ;- DEIIIIhL{NLA}I ..IETA INI _ _ ____ _

Dibuat d,, qli*l::aitar:ii1g1,akarta, pacra hari, tanggar, buran daa tahuo yirag--_-_

tetsebut paaa anal.oma ini..ddngan dihadiri i,leh : *____..! !

I' Tuan RfyA gdr'Dryer'+To, sariana rlukun, tanggal lrhir cfi:a puluh €aaar----

Ir,Iei setibu -<embilan ratr-rs tujuh f,rfuf, Hga (26_05_1!7j), bettempat tiaggal di__-_

'Ialan Sacrer+n i'ia. i6, Rt'?-r'r'. -IJ/l1, I{erurarran lI/itebtajar- Iiota ycgi,srh.atq___

pem*gang r{artu Identitas }enduduk rvru*<imanNor:ror 4?,/i4 .01.10{}t/$5;______

2' Nona DONH-A ca{TrA DEII'L sarjana Eukurn, r1..{agister lftnatariar3q _:_t'c''rggal lahir seberas -Tanua.i se'ibu sernbilafl ratus derapan puruh {trtr_01_1ggsi,-__

berternpat tinggal di l.[yutfan Mrj 1y15n4, ntlF.-:+ 061i01g, rieru"&al1-_trl'irogunan, I{ecamatan 1\,ktg-angr:an, Ii.oia yog;,.akada, penregangKat' Idriatitas---:=,Pencluduk E'Iusiman h',r mor r i 5 13 4.7 r. rz./ n az N /2.0 06; -------

Keduan-ya pegawai Kant,rr Nctarir: clan trrrttempat tinggal cli yog.akart4 sebagai__--

saksi--qaksi.

segera ::etelah akta ini cribaca-ka, oreh sr1,a, notari:,. kepac{a par.a penghad.ry, dntr----__

salrsi-sakr:i.,raka lanta-q ,itar:rla ta,gaui *reh parapenehacrap. ::ari:ri-satr<gi daasryq-_-

n+talis. _:__________

l)

Page 171: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

1

Dilanesungkan dengan sebelas perubahan ialah sennbilan karena cot'etan dengan------

Diberikan sebagai salinan. -- --..--------

Minuta aHa iri telah ditandatangani deng*r:retlpurua.-

')

Page 172: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Papan nama PKBM Reksonegaran Klitren Lor Gondokusuman Yogyakarta

Suasana Ujian Akhir di SD Klitren Gondokusuman Yogyakarta

Page 173: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

Suasana pembelajaran Paket B di PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Koleksi buku pelajaran di Sekretariat PKBM Reksonegaran Yogyakarta

Page 174: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

DENAH LOKASI PKBM REKSONEGARAN KLITREN LOR

GONDOKUSUMAN YOGYAKARTA

Page 175: PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NONFORMAL PAKET B DI PKBM ...digilib.uin-suka.ac.id/20394/1/11470128_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · pembelajaran pendidikan nonformal paket b di pusat kegiatan

CURICULUM VITAE

A. DATA PRIBADI

Nama : Shohifatul Aliyah

Tempat, TglLahir : Pemalang, 11 Maret 1993

Agama : Islam

Alamat di Yogyakarta : WismaAlamanda,

Sapen GK 1/ 450

No. Telp/Hp : 087839187529

B. DATA KELUARGA

Ayah : Yanto

Ibu : Siti Khonisah

AlamatOrangtua : Karangtengah I, 02/01 Karangtengah,

Wonosari, Gunungkidul. DIY

C. RIWAYAT PENDIDIKAN:

1. MI Tashwirul Afkar Pemalang (1999-2005)

2. MTs Negeri Wonosari (2005-2008)

3. MA Negeri Wonosari (2008-2011)

4. Menempuh SI UIN SunanKalijaga Yogyakarta (2011- )

Yogyakarta, 20 Oktober 2015

Yang membuat

Shohifatul Aliyah