pembelajaran kimia dengan model inkuiri · pdf filepembelajaran kimia dengan model inkuiri...

15
PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN MEDIA LABORATORIUM RIIL DAN VIRTUIL DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL (Studi Prestasi Belajar Kimia Kompetensi Dasar Larutan Buffer dan Hidrolisis Garam pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015) TESIS Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Dengan Minat Utama Pendidikan Kimia Oleh : Diastono S.830209106 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

Upload: trananh

Post on 05-Feb-2018

231 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

i

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING

MENGGUNAKAN MEDIA LABORATORIUM RIIL DAN VIRTUIL DITINJAU

DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL

(Studi Prestasi Belajar Kimia Kompetensi Dasar Larutan Buffer dan Hidrolisis Garam

pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sains Dengan Minat Utama Pendidikan Kimia

Oleh :

Diastono

S.830209106

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

Page 2: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

ii

PERSETUJUAN

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING

MENGGUNAKAN MEDIA LABORATORIUM RIIL DAN VIRTUIL DITINJAU

DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL

(Studi Prestasi Belajar Kimia Kompetensi Dasar Larutan Buffer dan Hidrolisis Garam

pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

TESIS

Oleh :

Diastono

NIM : S830209106

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. H Ashadi ………………… … -12-2015

NIP

1951010219750 1 002

Pembimbing II Dr. Sarwanto, S.Pd. M. Si ………………… … -12-2015

NIP 19690901199403 1 002

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ……………………………2015

Kepala Program Studi Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS

Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.

NIP. 196811241994031001

Page 3: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

iii

PENGESAHAN

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING

MENGGUNAKAN MEDIA LABORATORIUM RIIL DAN VIRTUIL DITINJAU

DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL

(Studi Prestasi Belajar Kimia Kompetensi Dasar Larutan Buffer dan Hidrolisis Garam

pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

TESIS

Oleh :

Diastono

NIM : S830209106

Telah dipertahankan di depan penguji

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal ……………………….2015

Tim Penguji :

Jabatan

Nama Tanda Tangan

Ketua Prof. Dr. Rer. Nat. Sajidan, M. Si. ……………………………

NIP 19660415199103 1 002

Sekretaris Dr. Mohammad Masykuri, M. Si. ……………………………

NIP 19681124199403 1 001

Anggota Penguji Prof. Dr. H Ashadi

NIP 1951010219750 1 002

……………………………

Dr. Sarwanto, S. Pd., M. Si. ……………………………

NIP 19690901199403 1 002

Mengetahui

Direktur Program Pascasarjana Kepala Program Studi

Program Pascasarjana UNS Pendidikan Sains

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.

NIP. 19610124198702 1 001 NIP. 19681124199403 1 001 NIP. 196811241994031001

Page 4: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

iv

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “Pembelajaran Kimia dengan Model Inkuiri Terbimbing

Menggunakan Media Laboratorium Riil dan Virtuil Ditinjau dari Gaya

Belajar dan Kemampuan Awal (Studi Prestasi Belajar Kimia Kompetensi Dasar

Larutan Buffer dan Hidrolisis Garam pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA

Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan

tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan

sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di

dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya

bersedia menerima sangsi, baik Tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta

diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus

menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya.

Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya

bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, ……………..……….

Diastono

S830209106

Page 5: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

v

MOTTO

Ilmu bukan dengan banyaknya riwayat, tetapi ilmu adalah khasyah (rasa takut kepada

Allah SWT) – Abdullah Bin Mas’ud RA

Tidak seorangpun diantara kalian melainkan hanya seorang tamu, dan hartanya

hanyalah barang pinjaman. seorang tamu pasti akan pergi dan barang pinjaman akan

dikembalikan kepada si empunya – Abdullah Bin Mas’ud RA

Ada tiga tipe manusia yang membuatku terheran-heran hingga membuatku tertawa,

yaitu orang yang mengangankan dunia sedang kematian mencarinya, orang yang lalai

padahal dia tidak pernah dilalaikan, dan orang yang tertawa riang padahal dia tidak tahu

apakah Tuhan semesta alam murka atau ridho kepadanya – Salman Al-Farisi

Page 6: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini kami persembahkan Kepada :

1. Orang Tua kami yang senantiasa memberi

nasihat, motivasi dan do’a untuk kami

sekeluarga.

2. Civitas SMA MTA Surakarta.

Page 7: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya serta pertolongan-Nya sehingga kami bisa menyelesaikan

laporan penelitian dengan judul “Pembelajaran Kimia dengan Inkuiri Terbimbing

Menggunakan Media Laboratorium Riil dan Virtuil Ditinjau dari Gaya belajar dan

Kemampuan Awal” untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam menyelesaikan

program Magister Pendidikan Sains di Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Banyak hambatan yang kami hadapi dalam menyelesaikan tugas ini. Berkat bantuan

dari berbagai pihak, pada akhirnya kami bisa menyelesaikan laporan penelitian dengan

segala kekurangan yang masih ada. Atas segala bantuan dari berbagai pihak tersebut,

pada kesempatan ini kami menyampaikan banyak terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Pendidikan

UNS Surakarta yang telah berkenan memberikan segala fasilitas kepada penulis

dalam menempuh pendidikan program pendidikan sains.

2. Prof. Dr. Rer. Nat. Sajidan, M.Si selaku ketua penguji yang telah memberikan

masukan, bantuan, bimbingan dan arahan kepada kami.

3. Dr. Mohammad Masykuri,M.Si, selaku sekretaris penguji sekaligus Kepala Program

Studi Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta,

yang telah memberikan bimbingan, dan arahan serta kesempatan kepada kami.

4. Prof. Dr. H. Ashadi selaku anggota penguji dan pembimbing I, yang telah

memberikan banyak bimbingan, arahan dan motivasi sampai selesainya penyusunan

laporan penelitian ini.

5. Dr. Sarwanto, M.Si selaku anggota penguji yang telah memberikan masukan dan

arahan untuk memperbaiki laporan penelitian ini

6. Drs. H. Haryono, MPd selaku pendamping yang telah memberikan arahan, masukan

dari penyusunan proposal sampai selesainya laporan penelitian ini.

7. Dosen-dosen pengampu mata kuliah di Pendidikan Sains yang senantiasa

memberikan semangat, dorongan serta kesempatan berkreativitas kepada kami.

8. Bapak dan Ibu guru pengampu mata pelajaran Kimia di SMA MTA yang telah

membantu sehingga pelaksanaan penelitian sampai pengambilan data berjalan

dengan baik.

Page 8: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

viii

9. Ibu Dra. Sapto Hariningsih, selaku psikolog dan guru BK di SMA MTA yang telah

membantu dalam menyusun instrumen identifikasi Gaya Belajar.

10. Keluarga dan teman-teman, dan semua pihak yang tak dapat kami sebutkan satu

persatu, yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian sampai penyusunan

laporan penelitian ini.

Sebaik apapun usaha yang penulis lakukan dalam menyusun laporan ini, kami yakin

masih terdapat banyak kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu, saran dan masukan

dari para pembaca sangat kami harapkan dalam rangka menyempurnakan laporan ini.

Semoga hasil penelitian yang kami lakukan dapat memberikan manfaat.

Surakarta, Desember 2015

Penulis

Page 9: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL …………………………………………...................... i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ……………………………. ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ………………………………….. iii

SURAT PERNYATAAN ………………………………………………….. iv

MOTTO ……………………………………………………………………. v

PERSEMBAHAN ………………………………………………………… vi

KATA PENGANTAR ……………………………………………………… vii

DAFTAR ISI ………………………………………………………………. ix

DAFTAR TABEL …………………………………………………………. xi

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………. xii

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………. xiii

ABSTRAK ………………………………………………………………… xiv

BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………………..…… 1

A. Latar Belakang masalah ……………………………………….…… 1

B. Identifikasi Masalah …………………………………………..…... 7

C. Pembatasan Masalah ……………………………………………….. 7

D. Perumusan Masalah …………………………………………........... 8

E. Tujuan Penelitian …………………………………………………… 9

F. Manfaat Penelitian …………………………………………………. 9

G. Definisi Operasional ……………………………………….............. 10

BAB II. KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN PERUMUSAN

HIPOTESIS ……………………………………………….………. 12

A. Kajian Teori ………………………………………………………… 12

B. Penelitian yang Relevan ………………………………………… … 49

C. Kerangka Berpikir …………………………………………………... 50

D. Hipotesis …………………………………………………………….. 55

BAB III METODOLOGI PENELITIAN …………………………………… 57

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………..…. 57

B. Metode Penelitian ……………………………………………..…… 58

C. Variabel Penelitian ………………………………………... ………. 58

Page 10: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

x

D. Populasi dan Sampel ……………………………………………….. 59

E. Instrumen Penelitian ……………………………………………….. 59

F. Teknik Pengumpulan Data ………………………………................ 59

G. Pengujian Instrumen ………………………………………………… 60

H. Teknik Analisis Data ……………………………………………….. 62

BAB IV. HASIL DAN ANALISIS DATA ………………………………… 65

A. Diskripsi Data ………………………………………………………. 65

B. Analisis Data ……………………………………………………….. 72

C. Hasil Uji Hipotesis …………………………………………………. 77

D. Hasil Uji Lanjut Anava ……………………………………………… 86

E. Pembahasan …………………………………………………………. 88

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN …………………. 97

A. Kesimpulan …………………………………………………………… 97

B. Implikasi ……………………………………………………………… 98

C. Saran …………………………………………………………………. 99

DAFTAR PUSTAKA

Page 11: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Sintak Pembelajaran Dengan Metode Inkuiri Terbimbing Menggunakan

Laboratorium Riil ………………………………………………………. 24

Tabel 2.2. Sintak Pembelajaran Dengan Metode Inkuiri Terbimbing Menggunakan

Laboratorium Virtuil …………………………………………………... 25

Tabel 3.1 Rencana Jadwal Penelitian …………………………….……………… 57

Tabel 3.2 Desain Penelitian Faktorial 2 X 2 X 2 ………………..……………….. 63

Tabel 4.1. Frekuensi Data Nilai Siswa ………………………….………………… 66

Tabel 4.2. Frekuensi Data Berdasarkan Rentang Nilai Seluruh Siswa ……………. 67

Tabel 4.3. Penyebaran Nilai Berdasarkan Perbedaan Media Pembelajaran ……….. 68

Tabel 4.4. Penyebaran Nilai Berdasarkan Perbedaan Gaya Belajar ………………. 69

Tabel 4.5. Penyebaran Nilai Berdasarkan Perbedaan Kemampuan Awal ................ 71

Tabel 4.6. Data Hasil Tes Normalitas (Kolmogorov-Smirnov) …………………… 72

Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar ………….………………….. 77

Tabel 4.8. Hasil Uji Anava Subjek Penelitian …………………..…………….….. 78

Tabel 4.9. Data Untuk Pengujian Hipotesis Pertama, Kedua dan Ketiga ……….… 79

Tabel 4.10. Data Untuk Pengujian Hipotesis Keempat …………………………….. 81

Tabel 4.11. Data Untuk Pengujian Hipotesis Kelima ……………………………….. 82

Tabel 4.12. Data Untuk Pengujian Hipotesis Keenam …………………………..….. 83

Tabel 4.13. Data Untuk Pengujian Hipotesis Ketujuh ………………………….….. 84

Tabel 4.14. Data Hasil Uji Lanjut Anava ………………………………………..…. 86

Tabel 4.15. Data Hasil “Univariate Test” ……………………………………….….. 87

Page 12: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Grafik Penyebaran Nilai Semua Siswa ……………………. 67

Gambar 4.2 Grafik Penyebaran Nilai Pada Pembelajaran Menggunakan Lab. Virtuil 68

Gambar 4.3 Grafik Penyebaran Nilai Pada Pembelajaran Menggunakan Lab. Riil …. 69

Gambar 4.4 Grafik Penyebaran Nilai Pada Siswa Dengan Gaya Belajar Visual …….. 70

Gambar 4.5 Grafik Penyebaran Nilai Pada Siswa Dengan Gaya Belajar Kinestetik ... 70

Gambar 4.6 Grafik Penyebaran Nilai Pada Siswa Dengan Kemampuan Awal Tinggi 71

Gambar 4.7 Grafik Penyebaran Nilai Pada Siswa Dengan Kemampuan Awal Rendah 72

Gambar 4.8.1. Grafik Hasil Uji Normalitas Berdasarkan Media Pembelajaran ………..

Laboratorium Virtuil ………..……………………………………….…. 73

Gambar 4.8.2. Grafik Hasil Uji Normalitas Berdasarkan Media Pembelajaran ………..

Laboratorium Riil …………..………………………………………….. 73

Gambar 4.8.3. Perbedaan Rata-rata Prestasi Belajar Lab. Virtuil dan Lab. Riil ……….. 74

Gambar 4.9.1. Grafik Hasil Uji Normalitas Berdasarkan Gaya Belajar Visual ………... 74

Gambar 4.9.2. Grafik Hasil Uji Normalitas Berdasarkan Gaya Belajar Kinestetik ……. 75

Gambar 4.9.3. Perbedaan Rata-rata Prestasi Belajar Visual dengan Kinestetik ……….. 75

Gambar 4.10.1. Grafik Hasil Uji Normalitas Berdasarkan Kemampuan Awal Tinggi ….. 76

Gambar 4.10.2.Grafik Hasil Uji Normalitas Berdasarkan Kemampuan Awal Rendah …. 76

Gambar 4.10.3. Perbedaan Rata-rata Prestasi Belajar Kemampuan Awal Tinggi ……….

dengan Rendah ………………………………………………………… 76

Page 13: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus Materi Larutan Bufer dan Hidrolisis Garam ……………….. 103

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………………………………… 105

Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa …………………………………………..…… 183

Lampiran 4. Kisi- Kisi Soal ………………………………………………….……. 206

Lampiran 5. Soal Untuk Uji Coba Pemenuhan Persyaratan Tes ………………….. 210

Lampiran 6. Data Tingkat Kesulitan Soal, Daya Beda Soal dan Reliabilitas Soal .. 213

Lampiran 7. Naskah Soal Untuk Pengukuran Hasil Belajar Siswa ………………. 227

Lampiran 8. Angket Identifikasi Gaya Belajar Siswa ……………………………. 230

Lampiran 9. Jadwal Mengajar …………………………………………………….. 232

Lampiran 10. Data Pembagian Kelompok Berdasarkan Variabel Yang Diteliti …… 234

Lampiran 11. Data Pembagian Pelaksanaan Pembelajaran ……………………..… 238

Lampiran 12. Data Hasil Belajar Siswa Per Kelompok ………………………….… 242

Lampiran 13. Data Hasil Belajar Untuk diolah dalam program SPSS ……………... 245

Lampiran 14. Pengujian Normalitas dan Homogenitas Data ………………………. 248

Lampiran 15. Data Hasil Analisis Variance (Anava dan Uji Lanjut Anava) ………. 261

Lampiran 16. Surat Pernyataan Penelitian ………………………………………… 273

Lampiran 17. Dokumentasi ……………………………………………………….. 274

Lampiran 18. Laporan Pelaksanaan Penyusunan Tesis ……………………………. 278

Lampiran 19. Daftar Revisi Pasca Ujian Tesis ……………………………………. 279

Page 14: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

xiv

ABSTRAK

DIASTONO. NIM : S830209106. Pembelajaran Kimia dengan Model Inkuiri Terbimbing

Menggunakan Media Laboratorium Riil dan Virtuil Ditinjau dari Gaya Belajar dan Kemampuan Awal.

(Penelitian pada Siswa Kelas XI SMA MTA Surakarta pada Kompetensi Dasar Larutan

Buffer dan Hidrolisis Garam). Tesis. Surakarta : Program Pasca Sarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Desember 2015. Pembimbing I : Prof. Dr. H. Ashadi,

Pembimbing II : Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si.

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran

inkuiri terbimbing dengan menggunakan media laboratorium riil dan laboratorium

virtuil berupa media animasi, gaya belajar dan kemampuan awal serta interaksinya

terhadap prestasi belajar. Penerapan inovasi pembelajaran sain yang lebih menarik,

melibatkan siswa dalam proses inkuiri. Metode ini diterapkan juga sebagai upaya untuk

memilih media pembelajaran yang sesuai pada pelajaran Kimia.

Penelitian ini menggunakan metode experimen dan dilaksanakan pada bulan

April sampai Juni tahun pelajaran 2014/2015. Sampel diambil dengan menggunakan

metode random sampling yang terdiri dari empat kelompok, yaitu dua kelompok yang

belajar dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan media laboratorium riil dan dua

kelompok yang belajar dengan metode inkuiri terbimbing menggunakan media

laboratorium virtuill. Data yang terkumpul berupa gaya belajar dan kemampuan awal

serta hasil belajar kimia. Hipotesis dianalisa dengan Uji Anava tiga jalan dengan desain

faktorial 2 x 2 x 2.

Dari analisis data dapat disimpulkan : (1) Siswa yang belajar dengan metode

pembelajaran inkuiri terbimbing menggunakan media laboratorium virtuil dengan media

animasi mencapai prestasi belajar yang lebih baik dari siswa yang belajar dengan

metode inkuiri terbimbing menggunakan media laboratorium riil. (2) Siswa yang

memiliki gaya belajar visual memiliki prestasi belajar yang lebih baik dari siswa yang

memiliki gaya belajar kinestetik. (3) Prestasi belajar siswa yang memiliki kemampuan

awal tinggi lebih baik dari siswa yang memiliki kemampuan awal rendah. (4) Tidak ada

interaksi antara media pembelajaran dengan gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa.

(5) Tidak ada interaksi antara media pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap

prestasi belajar siswa. (6) Tidak ada interaksi gaya belajar dengan kemampuan awal

terhadap prestasi belajar siswa. (7) Tidak ada interaksi antara media pembelajaran, gaya

belajar dan kemampuan awal terhadap prestasi belajar siswa.

Kata kunci : Model inkuiri terbimbing, media, laboratorium riil, laboratorium virtuil dan

prestasi belajar.

Page 15: PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI · PDF filePEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ... pada Siswa Kelas XI Semester 2 SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

xv

ABSTRACT

DIASTONO. NIM. S830209106. Learning Chemistry through Guided Inkuiri Model

Using Media of Real and Virtual Laboratory over Viewed from Learning Styles and

Student’s Prior Knowledge. (Study on The XI Grade of SMA MTA Surakarta of Buffer

Liquid and Salt Hydrolysis). Thesis. Surakarta: Graduate Program of Sebelas Maret

University Surakarta. Desember 2015. Consultant I: Prof. Dr. H. Ashadi, Consultant II:

Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si.

The research goal is to find out the effect of the use of guided inkuiri model using media

of real and animated-virtual laboratory. The implementation of interesting science-

learning innovation involves students in inkuiri process. This method is also applied as

effort in choosing appropriate learning media to the subject.

The research uses experiment method carried out from April to June 2014/2015

academic year. Random sampling method used consists of four groups, i.e. two groups

use guided inkuiri model’s using media of real laboratory; and two groups use guided

inkuiri method using media of virtual laboratory. The collected data are learning styles,

prior knowledge and the termination of chemistry learning. Hypothesis is analyzed

using Three-Ways Anava 2 x 2 x 2 factorial design.

The conclusion of data analysis: (1) Students who learn through guided inkuiri model

using media of animated-virtual Laboratory reach better result than Students who learn

through guided inkuiri method using media of real laboratory,. (2) Students who have

visual learning style achieve better than students who have kinesthetic learning style,.

(3) Students’ achievement of high prior knowledge is better than low prior knowledge,

(4) There is no interaction between learning media and students’ achievement. (5) There

is no interaction between learning media and students’ prior knowledge toward. (6)

There is no interaction between learning styles and students’ prior knowledge toward

students’ achievement. (7) There is no interaction between learning media, learning

styles and students’ prior knoledge toward students’ achievement.

Keywords: guided inkuiri model, media, real laboratory, virtual laboratory and learning

achievement.