1

PELANGGARAN PRINSIP KERJA SAMA DALAM INTERAKSI

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMK BATIK 1

SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

FASHA NABILAH APRILLIANI

K1214017

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

2

3

PELANGGARAN PRINSIP KERJA SAMA DALAM INTERAKSI

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMK BATIK 1

SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

FASHA NABILAH APRILLIANI

K1214017

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

4

5

6

ABSTRAK

Fasha Nabilah Aprilliani. K1214017. PELANGGARAN PRINSIP KERJA

SAMA DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI

SMK BATIK 1 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret, Surakarta: Juli 2018.

Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan dan mendeskripsikan (1) wujud

pelanggaran prinsip kerja sama dalam interaksi pembelajaran bahasa Indonesia di

SMK Batik 1 Surakarta; (2) tujuan berbicara dengan melanggar prinsip dalam

interaksi pembelajaran bahasa Indonesia di SMK Batik 1 Surakarta; (3) fungsi

bahasa dengan melanggar prinsip kerja sama dalam interaksi pembelajaran bahasa

Indonesia di SMK Batik 1 Surakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan sumber data

utama yaitu rekaman kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia di kelas X Desain

Komunikasi Visual dan XI Pemasaran. Teknik pengambilan data dalam penelitian

ini menggunakan teknik observasi dan teknik wawancara mendalam. Teknik

pengambilan subjek penelitian menggunakan teknik purposive sampling. Uji

validitas data yang digunakan ialah triangulasi teknik dan triangulasi teori. Teknik

analisis datanya menggunakan teknik analisis interaktif yang meliputi empat tahap,

yaitu; (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian data, dan (4) penarikan

kesimpulan. Prosedur penelitian memiliki tiga tahap yaitu; (1) tahap persiapan, (2)

tahap pelaksanaan, (3) tahap penyusunan laporan.

Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan tuturan yang melanggar satu

maksim prinsip kerja sama dan tuturan yang melanggar dua maksim prinsip kerja

sama, disebut dengan pelanggaran maksim tunggal dan pelanggaran maksim ganda.

Pelanggaran maksim yang terjadi tersebut tidak hanya dilakukan oleh guru saja

melainkan dilakukan juga oleh siswa. Pelanggaran maksim memiliki sebelas tujuan

yaitu; (1) menjelaskan (informatif), (2) melucu (menghibur), (3) menyindir, (4)

mengganggu, (5) memengaruhi, (6) memerintah, (7) memarahi/jengkel, (8)

mengalihkan pembicaraan, (9) mendidik, (10) menggoda, (11) menghina.

Pelanggaran maksim prinsip kerja sama yang dilakukan baik oleh siswa maupun

guru memiliki fungsi masing-masing. Fungsi bahasa dalam pelanggaran maksim

prinsip kerja sama tersebut memiliki tujuh macam. Fungsi bahasa tersebut disebut

dengan sapta guna basa. Fungsi bahasa terkait pelanggaran maksim yaitu; (1)

fungsi instrumental, (2) fungsi regulasi, (3) fungsi representasional, (4) fungsi

interaksional, (5) fungsi personal, (6) fungsi heuristik, dan (7) fungsi imajinatif.

Berdasarkan hasil analisis data penelitian, dapat disimpulkan bahwa

pelanggaran maksim dalam prinsip kerja sama banyak terjadi dalam pembelajaran

di kelas. pelanggaran yang dilakukan oleh guru maupun siswa tersebut memiliki

tujuan dan fungsi yang ingin dilakukan.

Kata kunci: prinsip kerja sama, maksim, tujuan pelanggaran, fungsi pelanggaran.

7

ABSTRACT

Fasha Nabilah Aprilliani. K1214017. VIOLATION OF THE PRINCIPLE OF

COOPERATION IN THE INTERACTION OF INDONESIAN LANGUAGE

LEARNING AT SMK BATIK 1 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and

Education Faculty Sebelas Maret University, Surakarta: July 2018.

The purpose of this research is to explain and describe (1) a form of

violation of the principle of cooperation in the interaction of learning Indonesian

in SMK Batik 1 Surakarta; (2) the purpose of speaking by violating the principle in

the interaction of Indonesian language learning in Surakarta Batik 1 SMK; (3) the

function of language by violating the principle of cooperation in the interaction of

learning Indonesian in SMK Batik 1 Surakarta.

This research is descriptive qualitative research with main data source that

is recording of learning activity of Indonesia in class X Visual Communication

Design and XI Marketing. Technique of data retrieval in this research use

observation technique and deep interview technique. Technique of taking research

subject using purposive sampling technique. The data validity test used is

triangulation technique and triangulation theory. Data analysis techniques using

interactive analysis techniques that include four stages, namely; (1) data collection,

(2) data reduction, (3) data presentation, and (4) drawing conclusions. The

research procedure has three stages: (1) preparation stage, (2) implementation

stage, (3) stage of report preparation.

Based on the results of the research, found a speech breaking a maximum

of cooperation and speech principles that violate two maxims of cooperation

principles, called a single maximal offense and a double maximal offense. Violation

of maxim that happened not only done by teacher but also done by student..

Maximum violations have eleven violation objectives namely;

(1) explaining (informative), (2) funny (humorous), (3) insinuating, (4) disturbing,

(5) influencing, (6) commanding, (7) angry / annoyed, (8) diverting conversation,

(9) educating, (10) teasing, (11) humiliating. Maximum violation of the principle

of cooperation done by both students and teachers have their respective functions.

The function of language in the maximal breach of the principle of cooperation has

seven kinds. The function of the language is called sapta guna basa. The function

of language related to maximal violation ie; (1) the instrumental function, (2) the

regulatory function, (3) the representational function, (4) the interactional function,

(5) the personal function, (6) the heuristic function, and (7) imaginative function.

Based on the results of the analysis, it can be concluded that the maximal

breach in the principle of cooperation many occur in learning in the classroom.

violations committed by teachers and students have a purpose and function to be

done.

Keywords: principle of cooperation, maxim, purpose of violation, function of

violation.

MOTTO

8

Just let it flow like a wind and a waves - Penulis

Aku senang dengan menjadi diriku sendiri saat ini, bahwa aku bisa membuat

seseorang berteriak dengan sukacita – BTS “Young Forever”

Jangan berikan semua waktu dan hidupmu untuk orang lain, karena orang lain

belum tentu mau memberikan waktu dan hidupnya padamu – Penulis.

9

PERSEMBAHAN

Skripsi ini aku persembahkan untuk:

1. Allah SWT, tuhan semesta alam yang memberikan kekuatan, membimbing,

dan memberikan kasih sayang kepada hamba-Nya

2. Ibunda dan adik tercinta yang senantiasa memberikan dukungan, semangat,

dan kasih sayang yang tak terhingga. Terkhusus Ibunda terima kasih atas

semua perjuangan dan pengorbanan beliau untuk penulis hingga detik ini.

3. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan dukungan dan semangat serta

menghibur dikala sedang patah semangat. Sahabat-sahabat yang selalu

bersama selama 4 tahun ini, susah senang bersama.

4. Teman-teman Bastind 2014, terima kasih atas pelajaran yang penulis dapat dari

teman-teman.

5. Almamater, Universitas Sebelasa Maret Surakarta yang menjadi jalan untuk

meraih masa depan.

10

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha

Penyayang yang senantiasa melimpahkan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul Pelanggaran Prinsip Kerja Sama dalam

Interaksi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMK Batik 1 Surakarta.

Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

mengetahui bahwa skripsi ini terselesaikan tentunya tidak lepas dari bantuan,

pengarahan, dan bimbingan berbagai pihak. Penulis ingin berterima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin

kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini;

2. Dr. Budhi Setiawan, M. Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa

Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan motivasi, dukungan, dan izin kepada penulis

dalam penyusunan skripsi ini;

3. Dr. Pris Priyono, S.Kom, M.Kom, selaku Kepala Sekolah SMK Batik I

Surakarta, yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMK

Batik I Surakarta;

4. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum, selaku Pembimbing I, yang telah

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;

5. Atikah Anindyarini, S.S., M. Hum, selaku pembimbing II, yang selalu

memberikan bimbingan dan motivasi selama penyusunan skripsi ini;

6. Putut Wardiyanto, S.Pd, selaku Guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMK

Batik I Surakarta, yang telah mengizinkan penulis menggunakan kelasnya

untuk penelitian dan membantu penulis melengkapi data penelitian;

7. Orang tua, keluarga, dan teman-teman yang selalu memberikan motivasi,

dukungan, dan doa kepada penulis;

11

8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.

Surakarta, Juli 2018

Penulis

12

DAFTAR ISI

JUDUL ........................................................................................................... i

PERNYATAAN ............................................................................................. ii

PENGAJUAN ................................................................................................ iii

PERSETUJUAN ............................................................................................ iv

PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................. v

ABSTRAK ..................................................................................................... vi

ABSTRACT ..................................................................................................... vii

MOTTO ......................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN .......................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah.................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5

BAB II LANDASAN TEORI DAN PENELITIAN YANG RELEVAN

A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan

1. Hakikat Pragmatik ........................................................................ 7

2. Tindak Tutur

a. Tindak Tutur Lokusi (Locution)............................................. 9

b. Tindak Tutur Ilokusi (Ilocution) ............................................ 10

c. Tindak Tutur Perlokusi (Perlocution) .................................... 10

3. Prinsip Kerja Sama

a. Maksim Kuantitas (The MaX dan XIm of Quantity) .............. 13

13

b. Maksim Kuantitas (The MaX dan XIm of Quantity) .............. 15

c. Maksim Relevansi (The MaX dan XIm of Relevance) ........... 17

d. Maksim Cara atau Pelaksanaan (The MaX dan

XIm of Manner) ...................................................................... 18

4. Tujuan Berbicara dalam Komunikasi........................................... 20

5. Fungsi Bahasa dalam Komunikasi

a. Fungsi Instrumental ................................................................ 23

b. Fungsi Regulasi ...................................................................... 23

c. Fungsi Representasional......................................................... 23

d. Fungsi Interaksional ............................................................... 24

e. Fungsi Personal ...................................................................... 24

f. Fungsi Heuristik ..................................................................... 24

g. Fungsi Imajinatif .................................................................... 24

6. Hakikat dan Interaksi dalam Kegiatan Belajar Mengajar ............ 25

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 28

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 30

B. Metode dan Pendekatan Penelitian .................................................... 30

C. Data dan Sumber Data ....................................................................... 32

D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ............................................. 33

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 34

F. Teknik Uji Validitas ........................................................................... 35

G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 37

H. Prosedur Penelitian............................................................................. 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. Deskripsi Data

1.1 Lokasi Penelitian ......................................................................... 40

1.2 Deskripsi Data Hasil Temuan Penelitian .................................... 40

2. Hasil Temuan Penelitian

14

2.1 Wujud Pelanggaran Prinsip Kerja Sama dalam Interaksi ............ 42

2.1.1 Wujud Pelanggaran Prinsip Kerja Sama Tunggal

a. Maksim Kuantitas ......................................................... 43

b. Maksim Kualitas ........................................................... 45

c. Maksim Relevansi/Hubungan ....................................... 47

d. Maksim Pelaksanaan/Cara ............................................ 49

2.1.2 Wujud Pelanggaran Prinsip Kerja Sama Ganda

a. Maksim Kuantitas dan Kualitas .................................... 52

b. Maksim Kuantitas dan Relevansi .................................. 53

c. Maksim Kuantitas dan Pelaksanaan/Cara ..................... 55

d. Maksim Kualitas dan Relevansi .................................... 56

e. Maksim Kualitas dan Pelaksanaan ................................ 58

f. Maksim Relevansi dan Pelaksanaan/Cara ..................... 59

2.2 Tujuan Berbicara dengan Melanggar Prinsip Kerja Sama

a. Tujuan Menjelaskan (Informatif) ........................................... 61

b. Tujuan Melucu (Menghibur) .................................................. 63

c. Tujuan Menyindir................................................................... 65

d. Tujuan Mengganggu .............................................................. 66

e. Tujuan Memengaruhi ............................................................. 68

f. Tujuan Memerintah ................................................................ 69

g. Tujuan Memarahi/ Jengkel ..................................................... 70

h. Tujuan Mengalihkan Pembicaraan ......................................... 71

i. Tujuan Mendidik .................................................................... 72

j. Tujuan Menggoda .................................................................. 73

k. Tujuan Menghina ................................................................... 73

2.3 Fungsi Berbahasa dengan Melanggar Prinsip Kerja Sama

dalam Interaksi Pembelajaran

a. Fungsi Instrumental ................................................................ 75

b. Fungsi Regulasi ...................................................................... 76

c. Fungsi Representasional......................................................... 78

15

d. Fungsi Interaksional ............................................................... 79

e. Fungsi Personal ...................................................................... 80

f. Fungsi Heuristik ..................................................................... 82

g. Fungsi Imajinatif .................................................................... 83

A. Pembahasan

1. Wujud Pelanggaran Maksim Prinsip Kerja Sama ........................ 86

2. Tujuan Berbahasa Pelanggaran Maksim

Prinsip Kerja Sama ....................................................................... 87

3. Fungsi Berbahasa dengan Melanggar Prinsip Kerja Sama ......... 89

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................ 91

B. Implikasi ............................................................................................. 92

C. Saran ................................................................................................... 95

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 97

LAMPIRAN ................................................................................................... 100

16

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berpikir ....................................................................... 29

2. Komponen Analisis Data Metode Interaktif ............................... 38

17

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan ..................................... 30

18

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Lampiran 1. Hasil Analisis Data Pelanggaran

Maksim Tunggal ......................................................................... 101

2. Lampiran 2. Hasil Analisis Data Pelanggaran

Maksim Ganda ............................................................................ 113

3. Lampiran 3. Daftar Kosakata Asing ........................................... 119

4. Lampiran 4. Foto Observasi ........................................................ 120

5. Lampiran 5. Daftar Nama dan Nilai ............................................ 122

6. Lampiran 6. Instrumen Wawancara Guru ................................... 124

7. Lampiran 7. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru 01 ........ 125

8. Lampiran 8. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 02 ...... 131

9. Lampiran 9. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 03 ...... 136

10. Lampiran 10. Catatan Lapangan Observasi 01 ........................... 139

11. Lampiran 11. Catatan Lapangan Observasi 02 ........................... 149