pedoman wawancara kepala sekolah€¦ · pedoman wawancara kepala sekolah . 1. apakah kepala...

Lampiran I

PEDOMAN WAWANCARA

KEPALA SEKOLAH

1. Apakah kepala sekolah memberikan bimbingan kepada guru cara-cara

mempelajari pribadi siswa dan atau mengatasi problema yang dialami siswa ?

2. Bagaimana kepala sekolah dalam memberikan pemahaman mengenai teori dan

prinsip-prinspi pembelajaran yang harus dilakukan guru ?

3. Bagaimana upaya Sekolah untuk menyiapkan Tenaga Pendidik/Guru agar lebih

mantap dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran ?

4. Apakah bapak selaku kepala sekolah selalu memberikan bimbingan dalam

menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas ?

5. Bagaimana upaya kepala sekolah dalam mengarahkan guru cara memanfaatkan

teknologi pembelajaran yang maksimal sesuai dengan materi yang akan diajarkan

?

6. Apakah kepala sekolah berupaya menyediakan fasilitas kepada guru untuk

mengembangkan potensi siswa ?

7. Bagaimana kepala sekolah dalam membimbing guru untuk berkomunikasi secara

efektif, empatik dan satuan kepada siswa ?

8. Bagaimana kepala sekolah dalam membimbing guru untuk menyelenggarakan

penilaian hasil belajar siswa ?

9. Bagaimana kepala sekolah membimbing guru dalam memanfaatkan penilaian

hasil belajar dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran ?

10. Bagaimana upaya kepala sekolah dalam membimbing guru untuk melakukan

tindakan reflektif guna meningkatkan kualitas pembelajaran ?

TENAGA PENDIDIK/GURU

1. Bagaimana upaya Guru untuk memahami karakteristik peserta didik ?

2. Bagaimana Guru berupaya untuk memahami teori belajar sebagai dasar

pemecahan masalah dalam pembelajaran ?

3. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan

pembelajaran ?

4. Bagaimana upaya Guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang

berkualitas ?

5. Bagaimana Guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran yang ada sesuai

dengan materi yang diajarkan ?

6. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan potensi masing-masing siswa ?

7. Bagaimana Guru melakukan komunikasi dengan siswa baik secara efektif,

empatik dan satuan ?

8. Bagaimana Guru dalam menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa ?

9. Apakah guru menggunakan penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk kepentingan

pembelajaran ?

10. Bagaimana Guru melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran ?

SISWA

1. Apa kesulitan yang siswa hadapi saat melakukan pembelajaran ?

2. Bagaimana siswa menanggapi metode pembelajaran yang digunakan ?

3. Bagaimana siswa berusaha memahami materi yang disampaikan ?

4. Bagaiamana upaya siswa dalam melaksanakan belajar yang baik ?

5. Bagaimana upaya siswa dalam memilih sumber belajar sesuai dengan materi yang

diajarkan ?

6. Bagaimana siswa berupaya untuk mengembangkan potensinya ?

7. Bagaimana siswa dalam berkomunikasi dengan guru ?

8. Apa yang dilakukan siswa untuk mengukur kemajuan belajar ?

9. Bagaiman siswa berupaya mendapatkan hasil belajar yang baik ?

10. Bagaimana siswa dalam menindaklanjuti hasil belajar dengan kegiatan yang

positif ?

Lampiran II

DAFTAR AWAL KODE

KOMPETENSI PAEDAGOGIK

DI KALANGAN GURU SMP NEGERI 2 KALORAN

KECAMATAN KALORAN KABUPATEN TEMANGGUNG

KOMPETENSI PAEDAGOGIK KP

KP : Menguasai Karakteristik Perkembangan

dan Kemampuan Fisik Non Fisik Peserta Didik.

KP : MKP

KP : Menguasai Teori dan Prinsip-Prinsip

Pembelajaran.

KP : MTP

KP : Pengembangan Kurikulum dan Rancangan

Pembelajaran

KP : PKR

KP : Menyelenggarakan Pembelajaran yang

Berkualitas.

KP : MPB

KP : Memanfaatkan Teknologi Pembelajaran. KP : MTEK

KP: Memfasilitasi Pengembangan Potensi

Peserta Didik.

KP : MPP

KP : Berkomunikasi Secara Efektif, Empatik dan

Satuan dengan Peserta Didik.

KP : KOM

KP : Menyelenggarakan Penilaian Hasil Belajar. KP : PHB

KP : Memanfaatkan Penilaian Hasil Belajar. KP : MPH

KP:Melakukan Tindakan Reflektif Untuk

Meningkatkan Kualitas Pembelajaran.

KP : MTR

INFORMAN I

I: KEPALA SEKOLAH I: KEP

I: GURU I: GUR

DATA COLLECTION

KEPALA SEKOLAH

Waktu Wawancara : Selasa, 23 Januari 2018 Pukul 08.35 WIB

Tempat Wawancara : SMP N 2 Kaloran (Ruang Kepala Sekolah)

1. Apakah kepala sekolah memberikan bimbingan cara-cara mempelajari

pribadi siswa dan atau mengatasi problema yang dialami siswa ?

Dengan melalui obervasi pada saat melakukan supervisi akademik kepala

sekolah dapat memberikan bimbingan untuk mempelajari pribadi siswa

sehingga bapak ibu guru dapat memperbaiki kesesuaian rencana

pembelajaran dengan pelaksanaannya. Misalnya setelah observasi kelas

saya memberi masukan dengan tipe anak-anak yang demikian maka bapak

ibu guru seharusnya menggunakan metode yang demikian begitu.

2. Bagaimana kepala sekolah dalam memberikan pemahaman mengenai teori

dan prinsip-prinspi pembelajaran yang harus dilakukan guru ?

Selain membimbing rapat, tugas kepala sekolah juga melakukan supervisi.

Supervisi itu bukannya penilain tetapi untuk melihat sejauh mana program

yang direncanakan akan berhasil. Sehingga dalam melakukan supervisi

harus membuat perencanaan terlebih dahulu. Setelah bapak ibu guru

menyelesaikan penyusunan perangkat pembelajarannya maka kepala

sekolah baru akan melaksanakan supervisi sehingga dalam perencanaan

mengenai pendekatan, strategi, metode dan teknik akan dilihat dan diberi

masukan apakah yang dilaksanakan dalam pembelajaran sudah sesuai

dengan perencanaan yang tertulis.

3. Bagaimana upaya Sekolah untuk menyiapkan Tenaga Pendidik/Guru agar

lebih mantap dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan

pembelajaran ?

MKP-KEP

MTP-KEP

PKR-KEP

Pem

berian

masu

kan

pad

a saat

sup

ervisi ak

adem

ik

Pem

berian

masu

kan

setelah

sup

ervisi ak

adem

ik

Untuk persiapan agar bapak ibu guru sesuai kinerjanya bisa melalui tugas,

kemudian secara adminstrasi bisa menentukan perangkat pembelajaran

yang lingkupnya luas ada prota, promes, silabus, RPP. Ada Rapat

pembagian tugas setiap tahun dan setiap awal semester ada juga berbagai

kegiatan rapat yang intinya mengenai 4 kompetensi menjadi guru salah

satunya adalah kompetensi paedagogik yaitu tentang pembelajaran dimana

bapak ibu guru harus mempersiapkan penyusunan prota, promes, silabus

maupun RPP.

4. Apakah bapak selaku kepala sekolah selalu memberikan bimbingan dalam

menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas ?

Ya, bimbingan yang saya lakukan adalah dengan supervisi akademik untuk

mengatahui kekurangan-kekurangan yang berkaitan dengan pembelajaran

untuk dibenahi bersama. Supervisi akademik sangat penting dilakukan agar

pembelajaran yang dilakukan guru dengan rencana sebelumnya dapat

berjalan lancar dan berhasil untuk kemudian diterapakan setelah mendapat

supervisi. Selain itu dengan diadakannya supervisi juga dapat

meningkatkan mutu pembelajaran.

5. Bagaimana upaya kepala sekolah dalam mengarahkan guru cara

memanfaatkan teknologi pembelajaran yang maksimal sesuai dengan

materi yang akan diajarkan ?

Cara pemanfaatan teknologi pembelajarannya yaitu dengan melihat materi

yang akan diajarkan guru. Materi yang ada kemudian saya periksa dan

saya sesuaikan dengan teknologi yang akan dimanfaatkan. Selain itu

biasanya juga ada rapat yang sudah disepakati antara bapak ibu guru dan

kepala sekolah yang isinya rapat akan ada bimbingan-bimbingan salat

satunya yaitu mengenai media yang digunakan guru.

6. Apakah kepala sekolah berupaya menyediakan fasilitas kepada guru untuk

mengembangkan potensi siswa ?

MPB-KEP

MTEK-KEP

MPP-KEP

Rap

at pem

bag

ian tu

gas

setiap tah

un

dan

awal

semeseter

Su

perv

isi akad

emik

yan

g b

ergu

na

un

tuk

perb

aikan

dan

men

ing

katk

an

mu

tu p

emb

elajaran

Melih

at serta men

yesu

aikan

materi y

ang

akan

diajark

an g

uru

Ya tentu ada. Dari pihak sekolah menyediakan fasilitas yang dapat

mendorong potensi siswa walaupun tidak menutup kemungkinan masih ada

fasilitas yang belum terpenuhi. Penyediaan fasilitas sekolah salah satunya

yaitu fasilitas music bagi siswa yang berpotensi dalam bidang music.

7. Bagaimana kepala sekolah dalam membimbing guru untuk berkomunikasi

secara efektif, empatik dan satuan kepada siswa ?

Dengan diadakan supervisi akademik saya akan mengetahui kekurangan

guru dalam mengajar salah satunya dalam berkomunikasi dengan siswa.

Setelah diadakan obervasi kelas saya akan memberikan masukan untuk

memperbaiki apa yang kurang dalam pengajaran dikelas.

8. Bagaimana kepala sekolah dalam membimbing guru untuk

menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa ?

Iya itu tadi dengan supervisi akademik sehingga saya dapat memberikan

masukan dalam penyelenggaraan penilaian hasil belajar.

9. Bagaimana kepala sekolah membimbing guru dalam memanfaatkan

penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran ?

Penilaian hasil belajar dapat dilihat setelah saya melakukan supervisi. Dari

situ saya akan membimbing guru untuk melaksanakannya sebagai

kepentingan pembelajaran khususnya untuk memperbaiki kedepannya.

10. Bagaimana upaya kepala sekolah dalam membimbing guru untuk

melakukan tindakan reflektif guna meningkatkan kualitas pembelajaran ?

Tindakan reflektif bisa juga dilakukan dengan penelitian tindakan kelas

yang dilakukan guru.

KOM-KEP

PHB-KEP

MPH-KEP

MTR-KEP

Pen

yed

iaan fasilitas

yan

g m

end

oro

ng

po

tensi sisw

a

Masu

kan

setelah su

perv

isi

akad

emik

Su

perv

isi

akad

emik

Pen

elitian

tind

akan

kelas

Perb

aikan

cara

men

gajar setelah

sup

ervisi ak

adem

ik


Nama Responden : GURU 1


Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang Guru)


Salah satu kompetensi paedagogik yang dimiliki oleh seorang guru adalah

memahami karakteristik peserta didik. Beberapa guru terutama saya dalam

memahami peserta didik adalah dengan cara ngobrol atau bertanya tentang

keseharian, memahami gerak-gerik anak-anak di kelas. Kalau sering

mengamati siswa akan lebih mudah dalam memahami karakteristik peserta

didik.



Selalu membaca lagi teori-teorinya kemudian berdasarkan pengalaman

dapat memecahkan masalah dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran

juga dilakukan penerapan pendekatan, strategi, metode, dan teknik

pembelajaran yang disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan.

3. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan kurikulum dan

rancangan pembelajaran ?

RPP dibuat dengan suatu tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran itu

biasanya dirumuskan dari kompetensi dasar. Kompetensi dasar yang

akan dicapai itu seperti apa kemudian diuraikan lagi menjadi indicator,

dan dari indicator di sesuaikan dengan materi kemudian dirumuskan

tujuannya seperti apa di RPP dan juga harus disesuaikan dengan silabus.

4. Bagaimana upaya Guru dalam menyelenggarakan kegiatan pembelajaran

yang berkualitas ?

Pertama harus merancang kegiatan yang membuat siswa aktif, biasanya

kalau mengerjakan LKS atau berkelompok siswa cenderung lebih aktif.

MKP - GUR

MTP-GUR

PKR-GUR

MPB-GUR

Men

go

bro

l, bertan

ya ten

tang

keseh

arian, m

emh

ami g

erak

gerik

di k

elas

Mem

baca teo

ri berd

asrkan

pen

galam

an. streteg

i,

meto

de, tek

nik

sesuai

materi

Men

gerjak

an

LK

S d

an

berk

elom

po

k

KD

– in

dicato

r –

materi –

meru

mu

skan

tuju

an

5. Bagaimana Guru dalam menyiapkan media pembelajaran yang ada

sesuai dengan materi yang diajarkan ?

Kalau pemilihan media belajar yang pertama disesuikan dengan materi.

Memang sementara yang paling diutamakan adalah buku paket karena

semua anak punya jadi mau diarahkan seperti apa kan mudah.

6. Bagaimana upaya Guru dalam mengembangkan potensi masing-masing

siswa ?

Kecepatan siswa dalam menangkap materi memang berbeda-beda terutama

di sini yang cepet ya cepet sekali yang lambat juga seperti itu. Biasanya

kalau anak yang kurang saya dekati dan saya tanya pribadi kesulitannya

yang mana terus saya bimbing secara individu kalau tidak ya berkelompok

2/3 anak yang kira-kira selevel itu. Di sekolah terutama disini kita tidak

menuntut anak untuk pintar semua karena masing-masing anak mempunyai

potensi berbeda, yang terpenting anak bisa memahami materi dasarnya

terlebih dahulu dan tidak harus cepet dalam menangkap materi.



Komunikasinya ya dengan kita melakukan pendekatan terhadap siswa

sehingga siswa dapat meresponnya.


Terutama di K-13 itu kan ada penilaian sikap, penilaian pengatahuan, dan

penilaian keterampilan. Untuk penilaian sikap saya melihat dari observasi

di kelas, untuk pengetahuan tadi ada kuis, tugas, ataupun tes, untuk

keterampilan biasanya diberikan tugas namun dikerjakan diluar jam

pelajaran.

9. Apakah guru menggunakan penilaian hasil belajar dan evaluasi untuk

kepentingan pembelajaran ?

MPP-GUR

MTEK-GUR

KOM-GUR

PHB-GUR

MPH-GUR

Disesu

aikan

den

gan

materi d

an

materi am

bil d

r

bu

ku

pak

et

Tid

ak m

enu

ntu

t semu

a siswa

pin

tar yan

g p

entin

g

mem

aham

i materi d

asarny

a

Den

gan

pen

dek

atan

Ku

is, tug

as, tes.

Iya tentunya. Untuk ulangan itu kan nanti dianalisis anak sudah tuntas atau

belum dan yang belum tuntas yang mana, kalau yang belum tuntas

memang harus diulang lagi.

10. Bagaimana Guru melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran ?

Setelah pembelajaran dilakukan tindakan reflektif. Selain itu saya juga

melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengetahui permasalahan

yang ada dikelas sehingga nantinya akan meningkatkan pembelajaran

dikemudian hari.


Nama : GURU 2




Upaya yang saya lakukan yaitu melalui pengamatan saat mengajar,

memperhatikan anak-anak perilakunya juga hasil pekerjaannya.



Teori belajar saya sudah lama tidak membacanya sehingga yang

dipakai yang masih ingat saja dalam pemecahan masalah pembelajaran,

kadang baca lagi. Untuk pemilihan pendekatan maupun metode

pembelajaran biasanya saya sesuaikan dengan materi yang akan saya

ajarkan.


pembelajaran ?

MTR-GUR

MKP-GUR

MTP-GUR

PKR-GUR

Men

gu

lang b

agi

yan

g n

ilainy

a

tidak

tun

tas

PT

K

M

emp

erhatik

an

perilak

u d

an

hasil

pek

erjaany

a

Mem

baca teo

riny

a

kem

bali.M

eny

esuik

a

n an

tara pen

dek

atan

dan

materi.

Dalam mengembangkan kurikulum dan rancangan pembelajaran

dengan melihat tujuan pembelajaran dari indicator-indikatornya,

kemudian baru materi.

4. Bagaimana upaya Guru dalam menyelenggarakan kegiatan

pembelajaran yang berkualitas ?

Selain dengan ceramah pembelajaran juga dapat dilakukan dengan

berkelompok sehingga siswa akan mudah menyalurkan pendapatnya.

Untuk merencanakan pembelajaran yang baik dengan cara mempersiapkan

segala sesuatu masalah pembelajaran sebelum pertemuan. Dengan melihat

indicator, tujuan pembelajarannya apa, materi yang akan disampaikan apa

sehingga menyusun langkah-langkah yang akan dilaksanakan pada

pertemuan tersebut supaya mencapai hasil yang diinginkan.

5. Bagaimana Guru dalam menyiapkan media pembelajaran yang ada

sesuai dengan materi yang diajarkan ?

Saya mengajar IPS contoh media yang saya gunakan dokumentasi selain

buku paket.


siswa ?

Setiap siswa mempunyai potensi walaupun potensinya tidak dalam bidang

akademik. Dengan pemberian tugas kita akan mengatahui potensi yang

dimiliki misalnya kalau pelajaran IPS ada yang bagus dalam menggambar

peta walupun dalam ulangannya kurang atau kita juga dapat melihat

potensi siswa melalui cara siswa menulis dan membuat karangan peristiwa

tertentu, dengan diskusi potensi siswa juga akan terlihat. Dalam

mengembangkan potensi siswa juga biasanya mengadakan rekreasi

sekaligus penelitian dalam tempat rekreasi. Selain itu dengan adanya

ekstrakurikuler dan pengadaan pameran siswa juga dapat mengembangkan

potensi dari mereka.

MPB-GUR

MTEK-GUR

MPP-GUR

Melih

at tuju

an

pem

belajaran

dari

ind

icator k

emu

dian

materin

ya

Ceram

ah d

an

berk

elom

po

k

Berd

asarkan

bu

ku

pak

et dan

do

ku

men

tasi.

Ek

traku

riku

ler,

rekerasi d

eng

an

tug

as pen

elitian

7. Bagaimana Guru melakukan komunikasi dengan siswa baik secara

efektif, empatik dan satuan ?

Dengan selalu berinteraksi baik di dalam maupun diluar kelas.


Dengan melalui ulangan tugas ataupun ulangan harian.



Pastinya iya. Bagi yang kurang dari KKM akan diberi remidi dan

pengayaan bagi yang sudah mencapai KKM agar mereka belajar lagi dan

mendapat pengetahuan yang lebih banyak.



Kalau saya dengan PTK.






Memperhatikan anak-anak ketika didalam maupun diluar kelas. Kalau

dalam pembelajaran ya bagaimana kemampuan anak-anak dalam

mengikuti pelajaran dan ulangan.



Selama ini ya teorinya kan membaca seperti halnya di MGMP juga belajar

bersama mengenai teori pembelajaran. Kalau pemecahan dalam

pembelajaran ya kita berdasarkan pengalaman itu saja. Misalnya kalau

KOM-GUR

PHB-GUR

MPH-GUR

MTR-GUR

Berin

teraksi

did

lam d

an

dliau

r kelaas

Ulan

gan

dan

tug

as

Rem

idi d

an

pen

gay

aan

PT

K

MKP-GUR

MTP-GUR

Mem

perh

atikan

siswa d

idalam

dan

dilu

ar kelas

Belajar b

ersma d

i

MG

MP

.

seperti ini anaknya paham atau tidak, dari situ kita dapat melakukan inovasi

untuk diterapkan dipembelajaran selanjutnya.


pembelajaran ?

Langkah awal kan kita membuat silabus dulu mbk, baru setelah silabus kita

turunkan ke RPP sehingga sesuai antar keduanya.


yang berkualitas ?

Kalau dengan ceramah saja siswa tidak dapat memahami yang kita lakukan

dengan diskusi kelompok.

5. Bagaimana Guru dalam menyiapkan media pembelajaran yang ada sesuai


Setelah kita tahu pendekatan, kemudian metode, baru tekniknya akan

disesuaikan dengan medianya. Kebanyakan disini menggunakan buku

paket sebagai pedoman dalam belajar.

6. Bagaimana Guru memandang siswa dengan potensinya masing-masing ?

Bagi yang kemampuannya kurang bisa dengan pendekatan, lalu

memberikan tugas. Tugas tidak harus dilakukan di dalam kelas namun

diluar kelas juga bagus seperti yang kami lakukan adalah melakukan

penelitian sambil rekreasi.



Komunikasi yang baik antara guru dan siswa tidak harus komunikasi resmi

di dalam kelas. Saya melakukan komunikasi dengan baik terhadap siswa di

dalam maupun diluar kelas.


Melalui ulangan harian, penugasan terstruktur dan tidak terstruktur.



PKR-GUR

MPB-GUR

MTEK-GUR

Mem

bu

at

silabu

s

kem

ud

ian R

PP

Disk

usi

kelo

mp

ok

Den

gan

bu

ku

pak

et

Pem

berian

tug

as, rekreasi

den

gan

tug

as

men

eliti.

Ko

mu

nik

asi

did

alam d

an

dilu

ar kelas

Ulan

gan

dan

tug

as

MPP-GUR

KOM-GUR

PHB-GUR

MPH-GUR

Dengan ulangan kemudian dianalisa. Kalau ulangan belum baik juga perlu

perbaikan. Jika sudah mencapai KKM maka dilakukan pengayaan.



Dengan PTK sehingga dapat meningkatkan pembelajaran agar lebih baik.






Pertama ditinjau dari asal keluarganya, dari lingkungannya tempat tinggal

dan lingkungan sekolah juga dapat memahami karakteristik peserta didik.



Membuka referensi sehingga akan mengetahui teorinya apa dan

dikembangkan. Untuk pemecahan masalah dalam pembelajaran kita lihat

dari kesulitan siswa. Sedangkan pendekatan, strategi, metode dan teknik

pembelajaran akan disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan dan

karakteristik siswa diharapkan dapat mencapai tujuan yang maksiamal.


pembelajaran ?

Dari silabus kemudian membuat RPP. Kita lihat kondisi peserta didik

makan akan dapat menentukan tujuan pembelajarannya.


yang berkualitas ?

Untuk menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas salah satunya

adalah dengan cara berkelompok.

Rem

idi d

an

pen

gay

aan

PT

K

Ditin

jau

dari asal

kelu

arga

Mem

bu

ka

bu

ku

refrensi

Mem

bu

at

silabu

s

kem

ud

ian R

PP

Berk

elom

po

k

MTR-GUR

MKP-GUR

MTP-GUR

PKR-GUR

MPB-GUR

5. Bagaimana Guru dalam menyiapkan media pembelajaran yang ada sesuai


Untuk media pembelajaran biasanya saya menggunakan alat peraga

khususnya matematika dan berpedoman denga buku paket yang ada.


siswa ?

Kita harus menyadari bahwa siswa berasal dari keluarga yang berbeda

sehingga potensinya pun berbeda-beda. Cara mengembangkannya yaitu

dengan kegiatan-kegiatan seperti diadakannya ekstrakurikuler.



Dengan mengajak ngobrol baik di dalam amupun diluar kelas.


Diakhir pembelajaran ada umpan balik. Siswa akan diminta untuk

membuat rangkuman terlebih dahulu.



Ya guru akan menggunakan hasil penilaian dan evalusai serta

mengembangkannya.



Salah satu yang saya lakukan yaitu PTK sehingga dapat mengetahui

masalah-masalahnya dan akan diperbaiki untuk kedepannya.

Med

ia

den

gan

alat

perag

a

Den

gan

keg

iatan

ekstrak

urik

uler

Men

go

bro

l M

emb

uat

rang

ku

man

Men

gg

un

akan

hasil b

elajar

dan

evalu

ai

PT

K

MTEK-GUR

MPP-GUR

KOM-GUR

PHB-GUR

MPH-GUR

MTR-GUR

SISWA

Nama Responden : Vahreza Dwi N

Kelas : VIII A


Tempat Wawancara : SMP Negeri 2 Kaloran (Ruang BK)


Saat diterangkan kadang kurang paham


Kalau nyatet saya senang tetapi kalau hanya diterangkan saya malah

ngantuk bu


Lebih banyak belajar

4. Bagaimana upaya siswa dalam melaksanakan belajar yang baik ?

Meminjam buku di perpustakaan untuk belajar

5. Bagaimana upaya siswa dalam memilih sumber belajar sesuai dengan

materi yang diajarkan ?

Dari buku focus dan jarang menggunakan internet


Saya suka olahraga dan cara mengembangkannya dengan ikut ekstra

7. Bagimana siswa berkomunikasi dengan guru ?

Kalau waktu dikelas ya mencoba bertanya kadang kalau tidak mudeng

tetapi kalu diluar kelas paling ya tegur sapa saja.


Mengerjakan soal-soal latihan di buku focus

9. Bagaimana siswa berupaya mendapatkan hasil belajar yang baik ?

Kalau nilainya kurang remidi

10. Bagaimana siswa dalam menindaklanjuti hasil belajar dengan kegiatan

yang positif ?

Dengan remidi dan pengayaan. Kadang juga merangkum dari materi yang

sudah disampaikan guru.

SISWA

Nama Responden : Santini

Kelas : IX A




Di kelas saya teman-teman sering ramai dan berisik sehingga mengganggu


Kalau saya tidak suka mencatat lebih baik mendengarkan/ceramah


Biasanya saya duduk di bangku paling depan dan dapat memperhatikan

4. Bagaimana upaya siswa dalam melaksanakan belajar yang baik ?

Ke perpustakaan dan belajar dengan teman



Buku Akasia untuk kelas 9 dan internet juga kalau dirumah


Saya suka menyanyi dan sering ikut ekstra musik


Bertanya dikelas jika tidak paham


Mengerjakan soal

9. Bagaiman siswa berupaya mendapatkan hasil belajar yang baik ?

Remidi dan pengayaan


yang positif ?

Membuat rangkuman untuk dipelajari kembali

SISWA

Nama Responden : Ulfa I

Kelas : IX A




Secara umum kurang paham dengan penjelasan-penjelasan guru


Kalau saya lebih suka dijelaskan


Berupaya memahami penjelasan guru dengan cara memperhatikan

4. Bagaiaman upaya siswa dalam melaksanakan belajar yang baik ?

Membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru



Buku paket dan LKS


Latihan soal-soal

7. Bagaimana siswa berkomunikasi dengan guru ?

Menyapa apabila melihat bapak ibu guru


Mengerjakan soal sama tanya jawab dengan teman


Ikut remidi sama pengayaan


yang positif ?

Mempelajari kembali dengan cara membuat rangkuman

SISWA

Nama Responden : Afiana Saputri

Kelas : VIII D




Saat ada gangguan teman yang lain


Kalau dijelaskan saja bingung


Bertanya kepada guru

4. Bagaiaman upaya siswa dalam melaksanakan belajar yang baik ?

Belajar yang sungguh-sungguh dengan membaca buku



Melalui buku Fokus


Dengan ikut ekstra


Jika ditanya gur menjawab dengan sopan


Mengerjakan soal latihan dan diskusi dengan teman


Dengan remidi dan pengayaan


yang positif ?

Apabila nilainya jelek belajar lagi dengan car merangkum

Lampiran III

DATA REDUCTION

Data Reduksi Kode Kesimpulan

1. Dengan melalui obervasi

pada saat melakukan

supervisi akademik

kepala sekolah dapat

memberikan bimbingan

untuk mempelajari

pribadi siswa sehingga

bapak ibu guru dapat

memperbaiki kesesuaian

rencana pembelajaran

dengan pelaksanaannya.

Misalnya setelah

observasi kelas saya

memberi masukan

dengan tipe anak-anak

yang demikian maka

bapak ibu guru

seharusnya menggunakan

metode yang demikian

begitu.

1. Pemberian

masukan pada

saat supervisi

akademik

MKP-KEP Supervisi

akademik

Mengobrol,

bertanya

tentang

keseharian,

memahami

gerak gerik di

kelas

Memperhatika

n perilaku dan

hasil

pekerjaanya

Ditinjau dari

asal keluarga

2. Salah satu kompetensi

paedagogik yang dimiliki

oleh seorang guru adalah

memahami karakteristik

peserta didik. Beberapa

guru terutama saya dalam

memahami peserta didik

adalah dengan cara

ngobrol atau bertanya

tentang keseharian,

memahami gerak-gerik

anak-anak di kelas.

Kalau sering mengamati

siswa akan lebih mudah

dalam memahami

karakteristik peserta

2. Mengobrol,

bertanya tentang

keseharian,

memahami gerak

gerik di kelas

MKP-

GUR1

didik.

3. Upaya yang saya lakukan

yaitu melalui

pengamatan saat

mengajar,

memperhatikan anak-

anak perilakunya juga

hasil pekerjaannya.

3. Memperhatikan

perilaku dan hasil

pekerjaanya

MKP-

GUR2

4. Memperhatikan anak-

anak ketika didalam

maupun diluar kelas.

Kalau dalam

pembelajaran ya

bagaimana kemampuan

anak-anak dalam

mengikuti pelajaran dan

ulangan.

4. Memperhatikan

siswa didalam

dan diluar kelas

MKP-

GUR3

5. Pertama ditinjau dari asal

keluarganya, dari

lingkungannya tempat

tinggal dan lingkungan

sekolah juga dapat

memahami karakteristik

peserta didik.

5. Ditinjau dari asal

keluarga

MKP-

GUR4

1. Selain membimbing

rapat, tugas kepala

sekolah juga melakukan

supervisi. Supervisi itu

bukannya penilain tetapi

untuk melihat sejauh

mana program yang

direncanakan akan

berhasil. Sehingga dalam

melakukan supervisi

harus membuat

perencanaan terlebih

dahulu. Setelah bapak

ibu guru menyelesaikan

penyusunan perangkat

pembelajarannya maka

1. Pemberian

masukan setelah

supervisi

akademik

MTP-KEP Pemberian

masukan stelah

supervisi

akademik

Membaca teori

berdasarkan

pengalaman.

stretegi,

metode, teknik

sesuai materi

Belajar

bersama di

MGMP.

Membuka buku

refrensi

kepala sekolah baru akan

melaksanakan supervisi

sehingga dalam

perencanaan mengenai

pendekatan, strategi,

metode dan teknik akan

dilihat dan diberi

masukan apakah yang

dilaksanakan dalam

pembelajaran sudah

sesuai dengan

perencanaan yang

tertulis.

2. Selalu membaca lagi

teori-teorinya kemudian

berdasarkan pengalaman

dapat memecahkan

masalah dalam

pembelajaran. Dalam

pembelajaran juga

dilakukan penerapan

pendekatan, strategi,

metode, dan teknik

pembelajaran yang

disesuaikan dengan

materi yang akan

disampaikan.

2. Membaca teori

berdasarkan

pengalaman.

stretegi, metode,

teknik sesuai

materi

MTP-GUR1

3. Teori belajar saya sudah

lama tidak membacanya

sehingga yang dipakai

yang masih ingat saja

dalam pemecahan

masalah pembelajaran,

kadang baca lagi. Untuk

pemilihan pendekatan

maupun metode

pembelajaran biasanya

saya sesuaikan dengan

materi yang akan saya

ajarkan.

3. Membaca teorinya

kembali.Menyesui

kan antara

pendekatan dan

materi.

MTP-GUR2

4. Selama ini ya teorinya 4. Belajar bersama MTP-GUR3

kan membaca seperti

halnya di MGMP juga

belajar bersama

mengenai teori

pembelajaran. Kalau

pemecahan dalam

pembelajaran ya kita

berdasarkan pengalaman

itu saja. Misalnya kalau

seperti ini anaknya

paham atau tidak, dari

situ kita dapat melakukan

inovasi untuk diterapkan

dipembelajaran

selanjutnya.

di MGMP.

5. Membuka referensi

sehingga akan

mengetahui teorinya apa

dan dikembangkan.

Untuk pemecahan

masalah dalam

pembelajaran kita lihat

dari kesulitan siswa.

Sedangkan pendekatan,

strategi, metode dan

teknik pembelajaran akan

disesuaikan dengan

materi yang akan

diajarkan dan

karakteristik siswa

diharapkan dapat

mencapai tujuan yang

maksiamal.

5. Membuka buku

refrensi

MTP-GUR4

1. Untuk persiapan agar

bapak ibu guru sesuai

kinerjanya bisa melalui

tugas, kemudian secara

adminstrasi bisa

menentukan perangkat

pembelajaran yang

1. Rapat pembagian

tugas setiap tahun

dan awal

semeseter

PKR-KEP Rapat

pembagian

tugas setiap

tahun dan awal

semester

Membuat

lingkupnya luas ada

prota, promes, silabus,

RPP. Ada Rapat

pembagian tugas setiap

tahun dan setiap awal

semester ada juga

berbagai kegiatan rapat

yang intinya mengenai 4

kompetensi menjadi guru

salah satunya adalah

kompetensi paedagogik

yaitu tentang

pembelajaran dimana

bapak ibu guru harus

mempersiapkan

penyusunan prota,

promes,

silabus maupun RPP.

silabus

kemudian RPP

Pembuatan

RPP dari

kompetensi

dasar turun ke

indicator

kemudian

tujuan dan

materi

2. RPP dibuat dengan suatu

tujuan pembelajaran.

Tujuan pembelajaran itu

biasanya dirumuskan dari

kompetensi dasar.

Kompetensi dasar yang

akan dicapai itu seperti

apa kemudian diuraikan

lagi menjadi indicator,

dan dari indicator di

sesuaikan dengan materi

kemudian dirumuskan

tujuannya seperti apa di

RPP dan juga harus

disesuaikan dengan

silabus

2. Dari KD –

indicator – materi

– merumuskan

tujuan

PKR-GUR1

3. Dalam mengembangkan

kurikulum dan rancangan

pembelajaran dengan

melihat tujuan

pembelajaran dari

indicator-indikatornya,

kemudian baru materi.

3. Melihat tujuan

pembelajaran dari

indicator

kemudian

materinya

PKR-GUR2

4. Langkah awal kan kita

membuat silabus dulu

mbk, baru setelah silabus

kita turunkan ke RPP

sehingga sesuai antar

keduanya.

4. Membuat silabus

kemudian RPP

PKR-GUR3

5. Dari silabus kemudian

membuat RPP. Kita lihat

kondisi peserta didik

makan akan dapat

menentukan tujuan

pembelajarannya.

5. Membuat silabus

kemudian RPP

PKR-GUR4

1. Ya, bimbingan yang saya

lakukan adalah dengan

supervisi akademik untuk

mengatahui kekurangan-

kekurangan yang

berkaitan dengan

pembelajaran untuk

dibenahi bersama.

Supervisi akademik

sangat penting dilakukan

agar pembelajaran yang

dilakukan guru dengan

rencana sebelumnya

dapat berjalan lancar dan

berhasil untuk kemudian

diterapakan setelah

mendapat supervisi.

Selain itu dengan

diadakannya supervisi

juga dapat meningkatkan

mutu pembelajaran.

1. Supervisi

akademik yang

berguna untuk

perbaikan dan

meningkatkan

mutu

pembelajaran

MPB-KEP Supervisi

akademik

Mengerjakan

LKS

Ceramah

Diskusi

kelompok

1. Pertama harus

merancang kegiatan yang

membuat siswa aktif,

biasanya kalau

mengerjakan LKS atau

berkelompok siswa

2. Mengerjakan LKS

dan berkelompok

MPB-GUR1

cenderung lebih aktif.

3. Selain dengan ceramah

pembelajaran juga dapat

dilakukan dengan

berkelompok sehingga

siswa akan mudah

menyalurkan

pendapatnya. Untuk

merencanakan

pembelajaran yang baik

dengan cara

mempersiapkan segala

sesuatu masalah

pembelajaran sebelum

pertemuan. Dengan

melihat indicator, tujuan

pembelajarannya apa,

materi yang akan

disampaikan apa

sehingga menyusun

langkah-langkah yang

akan dilaksanakan pada

pertemuan tersebut

supaya mencapai hasil

yang diinginkan.

3. Ceramah dan

berkelompok

MPB-GUR2

4. Kalau dengan ceramah

saja siswa tidak dapat

memahami yang kita

lakukan dengan diskusi

kelompok.

4. Diskusi kelompok MPB-GUR3

5. Untuk menyelenggarakan

pembelajaran yang

berkualitas salah satunya

adalah dengan cara

berkelompok.

5. Berkelompok MPB-GUR4

1. Cara pemanfaatan

teknologi

pembelajarannya yaitu

dengan melihat materi

1. Melihat serta

menyesuaikan

materi yang akan

diajarkan guru

MTEK-KEP Penyesuaian

dengan materi

Dokumentasi

yang akan diajarkan

guru. Materi yang ada

kemudian saya periksa

dan saya sesuaikan

dengan teknologi yang

akan dimanfaatkan.

Selain itu biasanya juga

ada rapat yang sudah

disepakati antara bapak

ibu guru dan kepala

sekolah yang isinya rapat

akan ada bimbingan-

bimbingan salat satunya

yaitu mengenai media

yang digunakan guru.

Buku paket

Alat peraga

2. Kalau pemilihan media

belajar yang pertama

disesuikan dengan

materi. Memang

sementara yang paling

diutamakan adalah buku

paket karena semua anak

punya jadi mau

diarahkan seperti apa kan

mudah.

2. Disesuaikan

dengan materi dan

materi ambil dr

buku paket

MTEK-

GUR1

3. Saya mengajar IPS

contoh media yang saya

gunakan dokumentasi

selain buku paket.

3. Berdasarkan buku

paket dan

dokumentasi

MTEK-

GUR2

4. Setelah kita tahu

pendekatan, kemudian

metode, baru tekniknya

akan disesuaikan dengan

medianya. Kebanyakan

disini menggunakan

buku paket sebagai

pedoman dalam belajar.

4. Dengan buku

paket

MTEK-

GUR3

5. Untuk media 5. Media dengan alat MTEK-

pembelajaran biasanya

saya menggunakan alat

peraga khususnya

matematika dan

berpedoman denga buku

paket yang ada.

peraga

GUR4

1. Ya tentu ada. Dari pihak

sekolah menyediakan

fasilitas yang dapat

mendorong potensi siswa

walaupun tidak menutup

kemungkinan masih ada

fasilitas yang belum

terpenuhi. Penyediaan

fasilitas sekolah salah

satunya yaitu fasilitas

music bagi siswa yang

berpotensi dalam bidang

music.

1. Penyediaan

fasilitas yang

mendorong

potensi siswa

MPP-KEP Penyediaan

fasilitas

pengembangan

potensi siwa

Tugas

penelitian

diluar sekolah

Ekstrakurikuler

2. Kecepatan siswa dalam

menangkap materi

memang berbeda-beda

terutama di sini yang

cepet ya cepet sekali

yang lambat juga seperti

itu. Biasanya kalau anak

yang kurang saya dekati

dan saya tanya pribadi

kesulitannya yang mana

terus saya bimbing secara

individu kalau tidak ya

berkelompok 2/3 anak

yang kira-kira selevel itu.

Di sekolah terutama

disini kita tidak menuntut

anak untuk pintar semua

karena masing-masing

anak mempunyai potensi

berbeda, yang terpenting

anak bisa memahami

materi dasarnya terlebih

2. Tidak menuntut

semua siswa

pintar yang

penting

memahami materi

dasarnya

MPP-GUR1

dahulu dan tidak harus

cepet dalam menangkap

materi.

3. Setiap siswa mempunyai

potensi walaupun

potensinya tidak dalam

bidang akademik.

Dengan pemberian tugas

kita akan mengatahui

potensi yang dimiliki

misalnya kalau pelajaran

IPS ada yang bagus

dalam menggambar peta

walupun dalam

ulangannya kurang atau

kita juga dapat melihat

potensi siswa melalui

cara siswa menulis dan

membuat karangan

peristiwa tertentu,

dengan diskusi potensi

siswa juga akan terlihat.

Dalam mengembangkan

potensi siswa juga

biasanya mengadakan

rekreasi sekaligus

penelitian dalam tempat

rekreasi. Selain itu

dengan adanya

ekstrakurikuler dan

pengadaan pameran

siswa juga dapat

mengembangkan potensi

dari mereka.

3. Ektrakurikuler,

rekerasi dengan

tugas penelitian

MPP-GUR2

4. Bagi yang

kemampuannya kurang

bisa dengan pendekatan,

lalu memberikan tugas.

Tugas tidak harus

dilakukan di dalam kelas

namun diluar kelas juga

bagus seperti yang kami

lakukan adalah

melakukan penelitian

sambil rekreasi.

4. Pemberian tugas,

rekreasi dengan

tugas

MPP-GUR3

5. Kita harus menyadari

bahwa siswa berasal dari

keluarga yang berbeda

sehingga potensinya pun

berbeda-beda. Cara

mengembangkannya

yaitu dengan kegiatan-

kegiatan seperti

diadakannya

ekstrakurikuler.

5. Dengan kegiatan

ekstrakurikuler

MPP-GUR4

1. Dengan diadakan

supervisi akademik saya

akan mengetahui

kekurangan guru dalam

mengajar salah satunya

dalam berkomunikasi

dengan siswa. Setelah

diadakan obervasi kelas

saya akan memberikan

masukan untuk

memperbaiki apa yang

kurang dalam pengajaran

dikelas.

1. Perbaikan cara

mengajar setelah

supervisi

akademik

KOM-KEP Pendekatan

dengan siswa

Komunikasi

baik didalam

maupun diluar

kelas

2. Komunikasinya ya

dengan kita melakukan

pendekatan terhadap

siswa sehingga siswa

dapat meresponnya.

2. Dengan

pendekatan

KOM-

GUR1

3. Dengan selalu

berinteraksi baik di

dalam maupun diluar

kelas.

3. Berinteraksi did

lam dan diluar

kelas

KOM-

GUR2

4. Komunikasi yang baik

antara guru dan siswa

tidak harus komunikasi

resmi di dalam kelas.

Saya melakukan

komunikasi dengan baik

terhadap siswa di dalam

maupun diluar kelas.

4. Komunikasi

didalam dan

diluar kelas

KOM-

GUR3

5. Dengan mengajak

ngobrol baik di dalam

amupun diluar kelas.

5. Mengobrol KOM-

GUR4

1. Iya itu tadi dengan

supervisi akademik

sehingga saya dapat

memberikan masukan

dalam penyelenggaraan

penilaian hasil belajar.

1. Masukan setelah

supervisi

akademik

PHB-KEP Kuis

Tugas

Tes

Rangkuman

2. Terutama di K-13 itu kan

ada penilaian sikap,

penilaian pengatahuan,

dan penilaian

keterampilan. Untuk

penilaian sikap saya

melihat dari observasi di

kelas, untuk pengetahuan

tadi ada kuis, tugas,

ataupun tes, untuk

keterampilan biasanya

diberikan tugas namun

dikerjakan diluar jam

pelajaran.

2. Kuis, tugas, tes.

PHB-GUR1

3. Dengan melalui ulangan

tugas ataupun ulangan

harian.

3. Ulangan dan

tugas

PHB-GUR2

4. Melalui ulangan harian,

penugasan terstruktur

dan tidak terstruktur.

4. Ulangan dan

tugas

PHB-GUR3

5. Diakhir pembelajaran

ada umpan balik. Siswa

akan diminta untuk

membuat rangkuman

terlebih dahulu.

5. Membuat

rangkuman

PHB-GUR4

1. Penilaian hasil belajar

dapat dilihat setelah saya

melakukan supervisi.

Dari situ saya akan

membimbing guru untuk

melaksanakannya

sebagai kepentingan

1. Supervisi

akademik

MPH-KEP Remidi

Pengayaan

pembelajaran khususnya

untuk memperbaiki

kedepannya.

2. Iya tentunya. Untuk

ulangan itu kan nanti

dianalisis anak sudah

tuntas atau belum dan

yang belum tuntas yang

mana, kalau yang belum

tuntas memang harus

diulang lagi.

2. Mengulang bagi

yang nilainya

tidak tuntas

MPH-

GUR1

3. Pastinya iya. Bagi yang

kurang dari KKM akan

diberi remidi dan

pengayaan bagi yang

sudah mencapai KKM

agar mereka belajar lagi

dan mendapat

pengetahuan yang lebih

banyak.

3. Remidi dan

pengayaan

MPH-

GUR2

4. Dengan ulangan

kemudian dianalisa.

Kalau ulangan belum

baik juga perlu

perbaikan. Jika sudah

mencapai KKM maka

dilakukan pengayaan.

4. Remidi dan

pengayaan

MPH-

GUR3

5. Ya guru akan

menggunakan hasil

penilaian dan evalusai

serta

mengembangkannya.

5. Menggunakan

hasil belajar dan

evaluai

MPH-

GUR4

1. Tindakan reflektif bisa

juga dilakukan dengan

penelitian tindakan kelas

yang dilakukan guru.

1. Penelitian

tindakan kelas

MTR-KEP Penelitian

Tindakan

Kelas (PTK)

2. Setelah pembelajaran

dilakukan tindakan

2. PTK

MTR-

GUR1

reflektif. Selain itu saya

juga melakukan

penelitian tindakan kelas

untuk mengetahui

permasalahan yang ada

dikelas sehingga

nantinya akan

meningkatkan

pembelajaran

dikemudian hari.

3. Kalau saya dengan PTK. 3. PTK MTR-

GUR2

4. Dengan PTK sehingga

dapat meningkatkan

pembelajaran agar lebih

baik.

4. PTK MTR-

GUR3

5. Salah satu yang saya

lakukan yaitu PTK

sehingga dapat

mengetahui masalah-

masalahnya dan akan

diperbaiki untuk

kedepannya.

5. PTK MTR-

GUR4

Keterangan Responden :

1. Karma Budiman, S.Pd., MM.Pd

2. Guru 1

3. Guru 2

4. Guru 3

5. Guru 4

6. Vahreza Dwi.N

7. Santini

8. Ulfa. S

9. Afiana Saputri

Lampiran IV

DATA DISPLAY

Kompetensi Pedagogik Guru SMP Negeri 2

Kaloran

Menguasai Karakteristik

Perkembangan dan

Kemampuan Fisik Non Fisik

Peserta Didik.

Kepsek SMPN 2 Kaloran mengatakan bahwa

dengan memberikan masukan pada saat

supervisi akademik seorang guru dapat

menguasai karakter peserta didiknya.

Guru SMPN 2 Kaloran akan mengamati gerak

gerik didalam amupun diluar kelas agar dapat

menguasai karakteristik dari pesera didik.

Menguasai Teori dan

Prinsip-Prinsip

Pembelajaran.

Pengembangan Kurikulum

dan Rancangan

Pembelajaran


bahwa diberikan bekal terhadap penguasaaan

teori dan prinsip pembelajaran yaitu

memberikan masukan selelah supervisi

maupun pada saat rapat.

Guru SMPN 2 Kaloran adalah dengan

membaca teori sebelumnya berdasarkan

pengelamannya juga. Untuk pendekatan,

strategi dan teknik akan disesuaikan dengan

materi yang akan diajarkan.


dengan rapat tugas setiap tahun dan awal

semester akan membantu guru dalam

mengembangkan kurikulum dan rancangan

pembelajaran.

Guru SMPN 2 Kaloran akan membuat

rancangan pembelajaran sesuai dengan silabus

yang telah dibuat. Cara membuat RPP yaitu

dari kompetensi dasar turun ke indicator

kemudian tujuan dan materi.

Menyelenggarakan

Pembelajaran yang

Berkualitas.

Memanfaatkan Teknologi

Pembelajaran.


supervisi akademik juga akan membantu guru

dalam menyelenggarakan pembelajaran yang

berkualitas.

Guru SMPN 2 Kaloran cara mengajarnya

adalah dengan mengerjakan LKS, Ceramah

maupun diskusi.


guru harus menyesuikan materi untuk dapat

memanfaatkan teknologi pembelajaran

dengan baik.

Guru SMPN 2 Kaloran juga memanfaatkan

teknologi pembelajaran dengan

menyesuaikannya terhadap materi yang akan

diajarkan. Media lain yang digunakan yaitu

dengan dokumentasi, buku paket, dan alat

peraga.


sekolah menyediakan fasilitas untuk

mengembangkan potensi peserta didik.

Guru SMPN 2 Kaloran mengatakan bahwa

dengan adanya ekstrakurikuler akan

membantu mengembangkan potensi peserta

didik.


setelah melakukan supervisi akan mengetahui

cara mengajar dan komunkasi dengan siswa

sehingga akan diberi masukan untuk

memperbaikinya.


cara berkomunikasi dengan siswa adalah

melalui pendekatan.

Memfasilitasi

Pengembangan Potensi

Peserta Didik.

Berkomunikasi Secara

Efektif, Empatik dan Satuan

dengan Peserta Didik.


supervisi akademik akan memberikan

masukan juga yang berkaitan dengan

penyelenggaraaan penilaian hasil belajar.


penilaian hasil belajar dilakuakn dengan kuis,

tugas, tes maupun meerangkum materi.

Menyelenggarakan

Penilaian Hasil Belajar.


supervisi akademik akan membantu guru

dalam memanfaatkan penilaian hasil belajar

dan evaluasi sebagai kepentingan dalam

pembelajaran.


penilaian hasil belajar akan menentukan siswa

yang seharusnya remidi dan pengayaan.

. Memanfaatkan Penilaian

Hasil Belajar.

Kepsek SMPN 2 Kaloran dan Guru SMPN 2

Kaloran mengatakan bahwa tindakan refleksif

dapat dilakukan dengan PTK.

Melakukan Tindakan

Reflektif Untuk

Meningkatkan Kualitas

Pembelajaran.

Lanpiran V

CODING

Open Coding

(first)

Open Coding

(second) Axial Coding

Selective

Coding

Untuk memahami karakteristik

peserta didik caranya adalah

dengan mengajak ngobrol

tentang keseharian siswa,

memahami gerak-gerik siswa

saat di dalam dan diluar kelas.

Selain itu guru juga melihat hasil

pekerjaan siswa dan mencari

tahu dari asal keluarga siswa.

Memahami

karakteristik

siswa

Mengajak

ngobrol dan

mengamati

gerak gerik

siswa

Melihat hasil

pekerjaan

siswa

Mengetahui

asal keluarga

siswa

Menguasai

Karakteristik

Perkembangan

dan Kemampuan

Fisik Non Fisik

Peserta Didik.

Kompetensi

Pedagogik

Guru akan membaca kembali

teorinya berdasarkan

pengalamannya. Pendekatan,

metode, strategi dan teknik

pembelajaran akan disesuikan

dengan materi yang diajarkan.

Guru sudah menguasai teori dan

prinsip pembelajaran.

Membaca

kembali teori

Pendekatan,

metode,

strategi dan

teknik

disesuikan

dengan materi

Menguasai

prinsip dan

teori

pembelajaran

Menguasai Teori

dan Prinsip-

Prinsip

Pembelajaran.

Untuk mengembangkan

kurikulum dan rancangan

pembelajaran dilakukan dengan

membuat RPP. RPP disesuikan

dengan silabus. Pembuatan RPP

dari kompetensi dasar turun ke

indicator kemudian tujuan dan

materi.

Mengembang

kan rancangan

pembelajaran

RPP

disesuikan

dengan silabus

RPP dari

kompetensi

dasar turun ke

indicator

Pengembangan

Kurikulum dan

Rancangan

Pembelajaran

kemudian

tujuan dan

materi.

Guru belum menyelanggarakan

pembelajaran yang berkualitas.

Guru menggunkan metode

dengan ceramah dan diskusi.

Guru juga lebih banyak akan

meminta siswa mengerjakan

LKS.

Belum

meyelenggara

kan

pembelajaran

berkualitas

Cermah dan

diskusi

Mengerjakan

LKS

Menyelenggaraka

n Pembelajaran

yang Berkualitas.

Penggunaan internet jarang.

Fasilitas wifi dan LCD belum

ada. Guru akan menggunakan

media yang ada untuk

pembelajaran seperti buku paket

maupun alat peraga.

Internet jarang

Kurangnya

fasilitas

Buku paket

Alat peraga

Memanfaatkan

Teknologi

Pembelajaran.

Pihak sekolah akan

mengembangkan potensi peserta

didik dengan menyediakan

fasilitas untuk kegiatan

ekstrakurikuler misalnya music.

Adanya tugas penelitian yang

dilakukan dengan bersemaannya

rekreasi.

Ekstrakurikule

r

Tugas

penelitian dan

rekreasi

Memfasilitasi

Pengembangan

Potensi Peserta

Didik.

Interaksi guru dengan siswa

dijalin di dalam mupun di luar

kelas. Namun guru kurang dalam

melibatkan siswa pada saat

pembelajaran dikelas karena

guru lebih banyak berbicara dan

siswa cenderung pasif.

Kurang

melibatkan

siswa dalam

proses belajar

Siswa pasif

Berkomunikasi

Secara Efektif,

Empatik dan

Satuan dengan

Peserta Didik.

Guru akan memberikan tugas,

kuis, tes, maupun menyuruh

siswa untuk merangkum untuk

menyelenggarakan penilaian

hasil belajar dan evaluasi.

Tugas

Kuis

Tes

Merangkum

Menyelenggaraka

n Penilaian Hasil

Belajar

Setelah melaksanakan penilaian

guru akan mengetahui nilai

siswa. Bagi yang kurang dari

KKM guru akan memberikan

Mengetahui

nilai siswa

Remidi

Pengayaan

Memanfaatkan

Penilaian Hasil

Belajar.

remidi dan yang sudah mencapai

KKM akan diberikan pengayaan.

Tindakan refleksif dapat

dilakukan dengan PTK. PTK. Melakukan

Tindakan

Reflektif Untuk

Meningkatkan

Kualitas

Pembelajaran.

Lampiran VI

Foto

Wawancara dengan Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kaloran

Wawacara dengan guru SMP Negeri 2 Kaloran

Wawacara dengan guru SMP Negeri 2 Kaloran

Wawancara dengan siswa SMP Negeri 2 Kaloran

Laporan PTK guru SMP Negeri 2 Kaloran

SURAT PERMOHONAN WAWANCARA

Temanggung, Januari 2018

Kepada Yth

Bapak/Ibu Guru Calon Informan

Di SMP N 2 Kaloran

Dengan Hormat,

Sehubungan dengan pemenuhan kelengkapan penyusunan skripsi, saya

bermaksud mangadakan penelitian pada sekolah ini dengan judul “Kompetensi

Pedagogik di Kalangan Guru SMP N 2 Kaloran Kecamatan Kaloran Kabupaten

Temanggung”. Sebagai salah satu syarat untuk mengikuti Ujian Sarjana pada

Universitas Kristen Satyawacana Salatiga.

Dengan segala kerendahan hati, penulis memohon kesediaan Bapak/Ibu agar

sedikit meluangkan waktu untuk wawancara serta menjawab semua pertanyaan yang

ada secara jujur dan terbuka, mengingat data yang saya perlukan sangat besar sekali

artinya.

Penelitian ini semata-mata bersifat ilmiah dan hanya dipergunakan untuk

keperluan penyusunan skripsi. Disamping itu juga, diharapkan hasil penelitian ini

dapat memberikan masukan bagi penulis.

Atas segala bantuan dan partisiapasi yang Bapak/Ibu berikan, saya

mengucapkan terima kasih.

Hormat saya,

Lilis Irawati

PERSETUJUAN MENJADI INFORMAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan bersedia menjadi informan

dalam penelitian yang dilakukan oleh saudara Lilis Irawati yang berjudul

”Kompetensi Pedagogik di Kalangan Guru SMP Negeri 2 Kaloran Kecamatan

Kaloran Kabupaten Temanggung”.

Saya memahami bahwa penelitian ini tidak akan berakibat negatif terhadap diri

saya dan akan dijaga kerahasiaannya oleh peneliti serta hanya digunakan untuk

kepentingan penelitian. Oleh karena itu saya bersedia menjadi informan dalam

penelitian ini.

Demikian surat pernyataan ini saya buat untuk digunakan sebagaimana mestinya.


Informan

……........................

SURAT PERMOHONAN WAWANCARA


Saudara yang terhormat,

Pada kesempatan ini peneliti mengharapkan kesediaan saudara untuk meluangkan

waktu dalam wawancara. Pertanyaan-pertanyaan wawancara peneliti ajukan dalam

rangka penyelesaian studi S1 program studi Pendidikan Ekonomi FKIP UKSW

Salatiga.

Data dan informasi yang Saudara berikan nantinya tidak akan digunakan untuk

kepentingan lain, semata-mata hanya untuk penelitian skripsi. Selain itu data dan

informasi tersebut tidak akan berpengaruh terhadap nilai dan kenaikan kelas Saudara.

Sehubungan dengan hal tersebut di atas peneliti mengharapkan jawaban yang saudara

berikan adalah sesuai dengan kondisi yang sebenarnya.

Atas kesediaan saudara menjawab pertanyaan dalam wawancara ini peneliti

mengucapkan terima kasih.

Peneliti

Lilis Irawati

pedoman wawancara kepala sekolah€¦ · pedoman wawancara kepala sekolah . 1. apakah kepala...

Documents