pedoman penegembangan silabus · web viewmengurutkan bilangan yang tidak berpola dan berpola...

Silabus Pembelajaran

http://kangmartho.com 53

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Matematika

Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


http://kangmartho.com54


I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang

sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)

Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.



B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)

C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Perkembangan Aspek KognitifMenurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.



2. Perkembangan Aspek PsikomotorAspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:a. Tahap kognitif

Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.

b. Tahap asosiatifPada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.

c. Tahap otonomiPada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek AfektifKeberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa



kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang

lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Pengertian Silabus

Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).

2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.

3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.

4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai

acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang Silabus

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.

2. Kelompok Guru



Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut

3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.

4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. IlmiahKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.

2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.

6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel



Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.

8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. PerencanaanTim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.

2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.

4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.

5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.



III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar

Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.


Sekolah : Kelas/Semester : ..... / .......Mata Pelajaran : .......Standar Kompetensi : .......

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

KegiatanPembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

SumberBelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk

mencapai SK dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40

menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.



B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran1. Mengisi identitas

Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.

2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan

Kompetensi Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:

a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;

b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;

c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;

d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;



e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.

5. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para

pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.

c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.

e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai

untuk mencapai Kompetensi Dasar.g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang

memerlukan prasyarat tertentu.h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi

tertentu).i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur

penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri

pengetahuan, di bawah bimbingan guru;b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersediad. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,

kelompok, dan klasikal.e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,

kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiIndikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau



dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.

7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.

a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai

sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan

siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.

5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.

6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.

7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.

8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.



9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.

10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.

11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.

12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.

13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan

sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan

uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi

siswa.7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.



Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan

dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok

• Pekerjaan rumah • Proyek

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.

8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.



9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP

Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us



Lampiran 1GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan



kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.

Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan



Lampiran 2

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONALPADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN

KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI

Contoh:mendefinisikan mengidentifikasikan menyusunmenerapkan mengenalmengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASAR

Contoh:mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuatmenunjukkan menafsirkan menerjemahkanmembaca menerapkan merumuskanmenghitung menceritakan menyelesaikanmenggambarkan menggunakan menganalisismelafalkan menentukan mensintesismengucapkan menyusun mengevaluasimembedakan menyimpulkan

KETERANGAN:1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar

kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.

2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.


Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 71

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN


Kelas IV (4) Semester 1



SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MTKKelas/Program : IV / Sekolah DasarSemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 32 X 30 MenitStandar Kompetensi : 1. Memahami Dan Menggunakan Sifta-Sifat Operasi Hitungan Bilangan Dalam Pemecahan Masalah

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasikan sifat-sifat operasi hitung

OPERASI HITUNG BILANGAN

Mengidentifikasi Sifat-Sifat Operasi Hitung

Memahami peta konsep tentang sifat-sifat operasi hitung.Memahami sifat operasi komutatif a + b = b + a3 + 5 = 5 + 3 8 = 8Melakukan tugas 1 Hlm. 2Melakukan tugas 2 Hlm. 3Mengerjakan latihan 1 Hlm.3Mengerjakan latihan 2 Hlm.3Memahami sifat operasi asosiatif

112 112

)97( 15 62 (50)

62) 35( 15 62 35) (15

Menagih tugas pertemuan sebelumnyaMelakukan tugas 3 dan mengerjakan latihan 3 Hlm.4Memahami sifat operasi distributif

Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran secara tekun dan tanggung jawab ( NK , Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Tugas Individu dan Kelom-pok

Laporan buku pekerjaan rumah

Tugas 1 hlm.2Tugas 2 hlm.3Tugas 3 hlm.4

Latihan 1dan 2 Hlm.3

Latihan 3Hlm.4

Latihan 4Hlm.5

6 jp Sumber:Buku Alat:Buku




Kompetensi




Contoh Instrumen

14 14

)8( )6( (7) 2

4) (2 3) (2 4) (3 2

c) (a b) (a c) (b a

Mengerjakan latihan 4 Hlm.5Mempelajari contoh soal dan latihan 5 Hlm.6Menjumlahkan sifat penjumlahan nol (0)Menghitung sifat perkalian dengan bilangan nol (0)Menghitung sifat perkalian dengan bilangan nol (1)Menghitung sifat bilangan satu dalam pembagianMenghitung sifat pembagaian yang lainnya

10 10

)2( )8( 5 : 0)5(

5) : (10 5) : (40 5 : 10) (40

secara tekun dan tanggung jawab ( NK , Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Mengurutkan bilangan


Mengurutkan Bilangan

Membaca lambang bilangan 1.001 sampai dengan 50.000Mengerjakan latihan 1 s.d 19Mempelajari contoh soal menuliskan nama bilanganMempelajari contoh soal menuliskan lambang bilanganMempelajari contoh dan mengerjakan latihan 4 dan 5.

Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Tugas Individu dan Kelompok


Latihan 1 Hlm.11Latihan 2. 3 Hlm.12Latihan 4, 5. Hlm. 13Latihan 6.Hlm. 14 Latihan 7

10 jp Sumber:Buku MTK

Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

Hlm. 13Mempelajari nilai tempat dari : satuan, puluhan, ratusan ribuan, puluh ribuan,ratus ribuanmempelajari contoh dan mengerjakan latihan 7 Hlm.16Mempelajari contoh menuliskan lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya Hlm. 18Melakukan permainan menyusun lambang bilanganMempelajari contoh soal Hlm. 21 dan 22Mempelajari urutan bilangan dari terkecil dan terbesarMengurutkan bilangan yang tidak berpola dan berpolaMempelajari contoh soal Hlm.26

Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

Hlm.16Latihan 8, 9 Hlm.17Latihan 10, 11 Hlm. 18Latihan 12. Hlm. 22Latihan 13, 14 Hlm. 23Latihan 15 Hlm. 24Latihan 17. Hlm. 25Latihan 18. Hlm. 26Latihan 19. Hlm.27

si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol dan satulompokkan, 7575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575

Melakukan operasi perkalian dan pembagian


Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

Mempelajari fakta perkalian dan pembagianlatihan 1 s.d 23contoh soal Hlm.30

927 x644

Mempelajari contoh hlm. 37,38MencongakMempelajari contoh hlm. 39latihan pengayaanMempelajari contoh Hlm. 41Mempelajari contoh hlm. 43

Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Menghitung pembagian



Uraian Objektif

Latihan 1. Hlm. 29

Latihan 2. Hlm. 30

Latihan 4. Hlm.33

Latihan 5. Hlm.33

Latihan 6 dan 7 hlm. 37, 38

Latihan 8,9


Alat:


1 simpan



Kompetensi




Contoh Instrumen

dan 44Latihan pengayaan hlm. 44pembagian tak bersisa hlm 45membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu angka

0

32

32

36

39

698

24

792.24

Mempelajari mencocokkan kebenaran hasil bagiMempelajari pembagian bilanagan tiga angka dengan dua bilangan satu angka secara berurutan. pembagian bersisa hlm 47membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu atau dua angkaMempelajari contoh hlm 47

dengan cara tak bersisa dan dengan sisa

hlm. 39 , 40

Latihan 10 hlm. 41

Latihan 13. Hlm. 45

Latihan 14. Hlm. 45

Latihan 16. Hlm. 48

Latihan 17. Hlm. 48

Latihan 18. Hlm. 48

Latihan 19. Hlm. 49

Latihan 20. Hlm. 49

Latihan 21. Hlm. 50

Melakukan operasi hitung campuran


Operasi Hitung Campuran

Mengetahui tingkat pengerjaan hitung campuran() Tanda kurungX dan : + dan – Mempelajari contohMengerjakan latihan 1 s.d 4mempelajari contoh soal cerita

Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu


Latihan 1, d 4 soal n uk mengerjakan latihan di rumahm ku hitung campuran

2jp Sumber:Buku MTK

Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777772 Hlm. 54

Latihan 3 Hlm. 55

Latihan 4Hlm.56

Melakukan penaksiran dan pembulatan

OPERASI HITUNG BILANGAN Penaksiran dan Pembulatan

Mempelajari contoh penaksiran dalam puluhan terdekat42 + 47 kira-kira 40 + 50 = 90Mempelajari contoh penaksiran dalam ratusan dan ribuan terdekat terdekatMengerjakan latihan 1 s.d 7Mempelajari contoh pembulatan hasil hitung dalam puluhan terdekatMempelajari contoh pembulatan hasil hitung dalam ratusan dan ribuan terdekat

Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu


Latihan 1Hlm. 58

Latihan 2Hlm. 59

Latihan 3Hlm. 59

Latihan 4Hlm. 60

Latihan 6, 7 Hlm.62

4jp Sumber:Buku MTK

Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

Memecahkan masalah yang melibatkan uang

OPERASI HITUNG BILANGAN Uang

Mempelajari cara penulisan nilai uang rupiah menggunakan aturan baku Rupiah disingkat Rp. dan diletakkan di depan nilai uang.Nilai uang ditulis dengan lambang bilangan, dan ditulis di belakang Rp tanpa ada spasi.

Di belakang nilai uang diberi tambahan ,00 (koma nol nol)

Mengerjakan latihan 1 s.d 5 Mempelajari contoh Hlm.66Uji kompetensi Hlm. 69

Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

Tugas Individu


Latihan 1Hlm.63

Latihan 2 Hlm.64

Latihan 3Hlm. 64

Latihan 4 Hlm.66

Latihan 5 Hlm. 67

Uji kompetensi Hlm. 69

4jp Sumber:Buku MTK

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Mengetahui,Kepala Sekolah SD/MI ....

(...............................................)NIP.

........, ................................. 20......Guru Mapel Matematika

(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Program : IV / Sekolah DasarSemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 16 X 30 MenitStandar Kompetensi : 2. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

Kelipatan dan FaktorKelipatan suatu bilaganFaktor suatu bilangan

Mempelajari kelipatan suatu bilanagan yang merupakan hasil perkalian suatu bilangan dengan bilangan asliMempelajari faktor suatu bilangan-bilangan yang merupakan bagian dari hasil perkalian1 x 12 = 12 2 x 6 = 123 x 4 = 12 maka faktor bilangan 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6 dan 12Latihan mencari faktor bilangan

Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

Tugas Individu


Latihan dari guru


Alat:

Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

Menentukan kelipatan dan Faktor BilanganMenentukan kelipatan suatu bilanganKelipatan persekutuan dua bilanganMenentukan faktor suatu bilanganFaktor persekutuan

Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan

Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari contoh menentukan

Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan

Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5

Menentukan faktor dari suatu Bilangan



kegiatan hlm. 77

Latihan 1, 2 Hlm. 72

Latihan 3 Hlm. 73



Alat:Kartu bilangan 0 sampai 10



dua bilanganFaktor prima berfaktor dua bilangan

kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan

Melakukan kegiatan hlm. 77

Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5

Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilanganMempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemesMembuat saringan eratosthemes

Mencari faktor prima suatu bilangan 24 = 2 x 2 x 2 x 3 = 22 x 3

Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan

Latihan 6Hlm. 75

Latihan 7Hlm. 76

Latihan 8. Hlm. 77

Latihan 9. Hlm. 78

Latihan 10. Hlm. 78

Latihan 11. 12 Hlm. 78

Latihan 18 Hlm. 82

Latihan 19. Hlm.83

Latihan 20. Hlm.84

Latihan 21. Hlm.85

Latihan 22. Hlm.86

Latihan 23. Hlm.87

Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) san faktor persekutuan terbesar (FPB)

KPK dan FPB Mempelajari contoh Hlm. 88Bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, . . Mengerjakan latihan 1 s.d 5Mempelajari cara mencari faktor

Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

Tugas Individu


Latihan 1 Hlm. 88

Latihan 2 Hlm. 89



2 12

2 6

2 3

24


persekutuan terbesar dari dua bilangan

12 181 x 122 x 63 x 4

1 x 182 x 93 x 6

Mempelajari cara menentukan KPK dan FPB dengan menggunakan faktor prima

Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Latihan 3 Hlm. 90

Latihan 4 Hlm. 90

Latihan 5. Hlm. 91

Alat:

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Menyelesaikan Masalah Menggunakan KPK dan FPBMenggunakan FPB atau KPK dalam perhitungan pecahanMenyelesaikan soal cerita

Mempelajari cara menyederhanakan pecahan dengan membagi pembilang dan penyebut pecahan itu dengan bilangan yang sama, sampai tidak dapat dibagi lagiMengerjakan latihan 1 s.d 6Memepelajari langkah-langkah penjumlahan dan pengurangan pecahan yang tidak sejenisMelakukan permainan angkaUji kompetensi Bab 2. Hlm. 98

Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan

Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

Tugas Individu


Latihan 1. Hlm. 92

Latihan 2. Hlm. 92

Latihan 3. Hlm. 94

Latihan 6 Hlm. 96

Latihan 4 dan 5 Hlm. 95

Uji kompetensi Bab 2. Hlm. 98


Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )


(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Program : IV / Sekolah DasarSemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 18 X 30 MenitStandar Kompetensi : 3. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

Menentukan besar sudutMengenal sudut (101)Mengukur sudut (102)Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar (109)Sudut pada arah mata angin (111)

Mempelajari nama sudut yang dibentukMengerjakan latihan 1 s.d 9Melakukan kegiatan Hlm. 102Mampu membedakan 3 macam sudut

Sudut siku-siku, Sudut lancip Sudut tumpulMelakukan identifikasi mengenai sudut siku-siku pada bangun datarMengenal sudut siku-siku pada arah mata anginMengunakan arah mata angin dengan kompas

Melakukan permainan ilusi sudut Hlm.116

Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku

Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin

Menggunakan empat arah mata angin

Tugas Individu


Kegiatan Hlm. 102

Permainan ilusi sudut Hlm.116

Latihan1Hlm.101

Latihan2Hlm.104

Latihan3. Hlm.106

Latihan4. Hlm.107

Latihan7 Hlm. 110

Latihan8 Hlm. 112

Latihan9 Hlm. 114


Alat:-

Menentukan hubungan

Kesetaraan hubungan

Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun,

Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan,

Tugas Individu

Laporan buku

Latihan1 , 2 Hlm. 118



B

U

T

S



Kompetensi




Contoh Instrumen

antarsatuan waktu, antarsatuan panjang, dan antarsatuan berat.

antarsatuanWaktuPanjangBeratUkuran satuan kuantitas

windu dan abadMengerjakan latihan 1 s.d 21Membaca, menulis dan menggambar jamMempelajari contoh soal Hlm. 122Mempelajari satuan panjang tidak baku dan bakuMempelajari contoh Hlm.124Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126Mempelajari satuan berat Mempelajari contoh Hlm.127Mempelajari satuan ukuran kuantitas1 lusin = 12 buah1 gros = 12 lusin1 kodi = 20 lembar1 rim 500 lembar

Latihan Pengayaan

tahun, dan abad

Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

pekerjaan rumah

Latihan4 , 5 Hlm. 120Latihan6 , 7 Hlm. 121

Latihan8 Hlm. 122Latihan 3 Hlm. 119

Latihan 9 , 10 Hlm. 125Latihan11 Hlm. 126Latihan13 Hlm. 128Latihan14, 15Hlm. 129Latihan 12Hlm. 126Latihan 16, 17 Hlm. 126Latihan 18 Hlm.132

Latihan19 Hlm. 133Latihan20 Hlm. 134Latihan21 Hlm. 135Latihan Pengayaan

Alat:Meteran

Menyelesaikan masalah yang ebrkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

Pemecahan Masalah Panjang, Berat, dan Waktu

Mempelajari contoh soal yang berkaitan dengan panjang Hlm.136Kegiatan yang berkaitan dengan panjang

Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu


Latihan 1 Hlm. 136

Latihan 2 Hlm. 138





Kompetensi




Contoh Instrumen

Mempelajari contoh soal yang berkaitan dengan berat Hlm.138Mempelajari contoh soal yang berkaiatn dengan waktu Hlm.140

Latihan 2, 2Hlm. 139

Latihan 5Hlm. 140

Latihan 6Hlm. 141

Alat:Tali

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

Pemecahan masalah kuantitas

Mempelajari contoh soal cerita Hlm. 142Melakukan kegiatan asah otak Hlm. 143Menjawab kuis anak cerdas. Hlm.143

Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu


Latihan 1. Hlm.142


Alat:



(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Program : IV / Sekolah DasarSemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 20 X 30 MenitStandar Kompetensi : 4. Memahami Daur Hidup Beragam Jenis Makhluk Hidup


Kompetensi




Contoh Instrumen

Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Keliling dan luas segitiga

Menemukan rumus keliling jajargenjangKeliling jajargenjang = penjumlahan panjang semua sisi jajargenjang

Menemukan rumus keliling segitigaKeliling segitiga = penjumlahan panjang ketiga sisi segitiga

Menemukan rumus luas segitigaLuas segitiga = ½ x panjjang x lebar

Mempelajari misterius dari batang korek api. Hlm. 156

Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang

Menemukan rumus keliling dan luas segitiga


Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Latihan 1 Hlm. 149

Latihan 2, 3 Hlm 150

Latihan 1 Hlm. 151

Latihan 2 Hlm. 152

Latihan 3 Hlm. 154

Latihan 4 Hlm. 155

Latihan 5 Hlm. 156


Alat:

Menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Pemecahan Masalah Keliling dan Luas

Mempelajari contoh soal mencari keliling dan luas jajargenjangMempelajari contoh soal mencari keliling dan luassegitigaMengerjakan uji kompetensi Bab 4. Hlm.160Mengerjakan latihan soal akhir

Menghitung keliling dan luas jajargenjang

Menghitung keliling dan luas segitiga



Uraian Objektif

Latihan 1Hlm. 157

Latihan 2Hlm. 158

Uji Kompetensi


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

semester Hlm. 161 Bab 4 Hlm.160

Soal akhir semester Hlm. 161



(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.






Kelas IV (4) Semester 2




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKA 4BKelas/Program : IV Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 18 x 30 menitStandar Kompetensi : Bilangan

5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat


Kompetensi




Contoh Instrumen

Mengurutkan bilangan bulat

BILANGANMengurutkan Bilangan bulat

Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat pada garis bilangan

Mencontohkan langkah mengerjakan latihan 1 dan 2 Hlm. 4

Mencontohkan langkah mengerjakan latihan 3 Hlm. 5

Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan

Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hariMembaca dan menuliskan lambang bilangan bulatMenentukan letak bilangan bulat pada garis bilanganMengenal lawan suatu bilangan Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar



Latihan 1 dan 2

Latihan 3

Latihan 4

4 jp Sumber:Buku MATEMATIKA 4B

Alat:Buku

Menjumlahkan bilangan bulat

OPERASI HITUNG BILANGAN Penjumlahan bilangan bulat

Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilanganMenjelaskan contoh dan menugaskan latihan 1 Hlm. 9, latihan 3 Hlm.11

Menjumlahkan dua bilangan positifMenjumlahkan dua bilangan positifMenjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif



latihan 2 Hlm. 10 dan 4 Hlm. 12latihan 5, 6 Hlm. 14

8 jp Sumber:Buku MATEMATIKA 4B Alat:

si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol




Kompetensi




Contoh Instrumen

dan satulompokkan, 9090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090

Mengurangkan bilangan bulat

OPERASI HITUNG BILANGAN Pengurangan bilangan bulat

Menjelaskan cara mengurangkan :dua bilangan positif, dua bilangan negatifbilangan positif dengan bilangan negatif bilangan negatif dengan bilangan positifMenjelaskan contoh dan menugaskan latihan 1 Hlm. 15, latihan 3 Hlm. 17Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan 4 Hlm. 18, latihan 5 Hlm. 19

Mengurangkan dua bilangan positifMengurangkan dua bilangan positifMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatifMengurangkan dua bilangan negatif



Uraian Objektif

latihan 2 Hlm. 16latihan 6 Hlm. 19


Alat:

Melakukan operasi hitung campuran


Operasi Hitung Campuran

Mengetahui tingkat pengerjaan hitung campuran() Tanda kurungX dan : + dan – Mempelajari contohMengerjakan latihan 1 s.d 4mempelajari contoh soal cerita

Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu


Latihan 1, d 4 soal n uk mengerjakan latihan di rumahm ku hitung campuran90909090909090

2jp Sumber:Buku MATEMATIKA 4B

Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen9191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191912 Hlm. 54

Latihan 3 Hlm. 55

Latihan 4Hlm.56



(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : IV Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 24 x 30 menitStandar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

6.1 Menjelas-kan arti pecahan dan urutannya

Arti Pecahan dan Urutannya Arti Pecahan (Hlm. 25) Pecahan sebagai operasi pembagi (Hlm. 27)

Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1

Menugaskan mengerjakan latihan 1. Hlm. 27

Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi

Menugaskan mengerjakan latihan 2

Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28

Menugaskan mengerjakan latihan 3. Hlm. 28

Menjelaskan perbandingan

Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagianMenuliskan etak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan

Tugas Individu


Latihan dari guru


Alat:


¼ ¼¼¼



Kompetensi




Contoh Instrumen

pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya

6

3

4

2

2

1

, 3

1

3

2

,

4

2

4

1

Menugaskan mengerjakan latihan 4, 5 dan 6 no ganjil

6.2 Menyeder-hanakan berbagai bentuk pecahan

Pecahan senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilaiMemberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahanMemberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagianMengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai pembagian

Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahanMenyederhanakan pecahanMenyatakan pecahan sebagai pembagian



Latihan dari guru


Alat:Kartu bilangan 0 sampai 10

6.3 Menjum-lahkan pecahan

Penjumlahan Pecahan Desimal

Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimalMengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimalMengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal

Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekatMelakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah

Tugas Individu


Latihan dari guru


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

6.4 Mengurang-kan pecahan

Pengurangan Pecahan Desimal


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekatMelakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Tugas Individu


Latihan dari guru


Alat:

6.5 Menyelesai-kan masalah yang berkaitan dengan pecahan

Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekatMelakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Tugas Individu


Latihan dari guru


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen



(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : IV Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 8 x 30 menitStandar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi


Kompetensi




Contoh Instrumen

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Lambang Bilangan Romawi

Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi

Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi

Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hariMembaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi



Latihan dari guru

4 jp Sumber:Buku MATEMATIKA 4BAlat:Buku

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah

Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah

Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi= Bilangan Cacah

Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan CacahMembaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah



Latihan dari guru

4 jp 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi





(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : IV Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 26 x 30 menitStandar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar


Kompetensi




Contoh Instrumen

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

GEOMETERI Melakukan pengamatan dan diskusiMemberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus

Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus



Latihan dari guru

4 jp Sumber:Buku MATEMATIKA 4B Alat:Buku

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

GEOMETERI Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring-jaringnya

Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus



Latihan dari guru

4 jp Sumber:Buku MATEMATIKA 4B Alat:Buku

8.3 Mengidentifi-kasi benda-benda dan bangun datar simetris

GEOMETERI Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetrisMembuat bangun-bangun datar yang simetrisMengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri

Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetrisMembuat bangun-



Latihan dari guru


Alat:Buku




Kompetensi




Contoh Instrumen

Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhanaMenunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetrisMenentukan sumbu simetri suatu bangun datar

bangun datar yang simetrisMengenal bangun datar yang tidak memiliki simetriMengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhanaMenunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetrisMenentukan sumbu simetri suatu bangun datar

8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

GEOMETERI Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar

Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana



Latihan dari guru

4 jp Sumber:Buku MATEMATIKA 4BAlat:Buku



(...............................................)


(...............................................)



NIP. NIP.






Kelas V (5) Semester 1




Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : MATEMATIKA 5AKelas/Program : V Semester : GanjilAlokasi Waktu : 38 x 30 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran

Sifat Operasi hitung bilangan bulat

Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif

Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat

Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

Memahami sifat operasi komutatif pada penjumlahana + b = b + a2 + 3 = 3 + 2 5 = 5

Mengerjakan latihan 1 s.d 14Memahami sifat operasi komutatif pada perkaliana x b = b x a2 x 3 = 3 x 2 6 = 6

Mempelajari contoh Hlm. 5

Memahami sifat operasi asosiatif pada penjumlahan

112 112

)97( 15 62 (50)

62) 35( 15 62 35) (15

c) b( a c b) (a

Mempelajari contoh Hlm.6Memahami sifat operasi asosiatif pada perkalian

Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien

Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat

Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

Tugas IndVidu dan Kelompok


Latihan 1 Hlm.3

Latihan 2Hlm. 4

Latihan 3 Hlm.5

Latihan4 Hlm.6

Latihan 5 Hlm. 7

Latihan6 Hlm. 9

Latihan7 Hlm. 10

Latihan8. Hlm. 11

Latihan9 Hlm. 11

Latihan10

10 jp Sumber:Buku MATEMATIKA 5A

Alat:Buku




Kompetensi




Contoh Instrumen

24 24

)12( 2 4 (6)

4) 3( 2 4 3) (2

c) b( a c b) (a

Mempelajari contoh Hlm. 7, 8Mempelajari sifat distribusi a x (b + c) = (a x b) + (a x c) a x (b – c) = (a x b) – (a x c) Membulatkan bilngan ke satuan terdekatnya. Jika angka per sepuluhannya 1, 2, 3 dan 4 maka dihilangkan. Jika angka per sepuluhannya 5, 6, 7, 9 maka dibulatkan menjadi 1Membulatkan bilngan ke puluhan terdekatnyaMembulatkan bilangan ke ratusan terdekatnya.Mempelajari cara menaksir hasil penjumlahan, pemgurangan, perkalian, pembagian

Hlm. 13

Latihan11 Hlm. 15

Latihan12 Hlm. 16

Latihan13 Hlm. 17

Latihan14 Hlm. 18

Latihan pengayaan

Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB

KPK dan FPB

Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari

Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari

Mempelajari contoh mencari faktor prima Hlm. 20

56 = 2 x 2 x 2 x 7 = 22 x 7

Mengerjakan latihan 1 s.d 4

Mengunakan faktor prima dan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK



Latihan 1. Hlm. 21

Latihan 2. Hlm.22

Latihan 3. Hlm.23

Latihan 4.Hlm 24


Alat:


2 28

2 1442 7

56



Kompetensi




Contoh Instrumen

Menentukan KPK dari dua bilangan pada contoh hlm. 21Menentukan FPB dari dua bilangan pada contoh hlm. 22Mempelajari contoh Hlm. 23


Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat

Operasi Hitung Bilangan Bulat

Membaca dan Menulis Bilangan Bulat (Hlm. 26)

Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat (Hlm. 29)

Operasi Perkalian dan pembagian

Mengenal bilangan bulat positif dan negatif dengan menggunakan garis bilanganMembaca dan menulis lambang bilangan bulatMengerjakan latihan 1 s.d 26Mengenal lawan suatu bilangan dengan memperhatikan Mempelajari cara menjumlahkan dua bilangan positifMempelajari cara menjumlahkan dua bilangan negatif pada contoh Hlm. 31Mempelajari cara

Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka

Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat

Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat



Uraian Objektif

Lat 1. Hlm. 27Lat 2. Hlm. 28

Lat 2. Hlm. 28Lat 4. Hlm. 29

Lat 5 Hlm. 29Lat 7 Hlm. 29


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

bilangan bulat positif (Hlm. 42)

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat (Hlm. 50)

menjumlahkan bilangan positif dan negatiflatihan pengayaan Hlm. 36Mempelajari cara mengurangkan dua bilangan positifMempelajari cara mengurangkan bilangan positif dengan bilangan negatifMempelajari cara mengurangkan bilangan negatif dengan bilangan negatifMempelajari cara mengalikan dua bilangan positif(+) x (+) = +

Mempelajari cara mengalikan bilangan positif dengan bilangan negatif dan sebaliknya(+) x (–) = – (–) x (+) = –

Mempelajari cara mengalikan dua bilangan negatif(–) x (–) = + Membagi bilangan positif dengan bilangan positifMempelajari cara membagi bilangan positif dengan bilangan negatif dan sebaliknya(+) : (–) = – (–) : (+) = – Mempelajari cara membagi dua bilangan negatif (–) : (–) = +

Mempelajari cara menyelesaikan hitungan campuran Mempelajari cara

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat


Lat 11 Hlm. 34Lat 6. Hlm. 30

Lat 9. Hlm. 33Lat 12 Hlm. 35



Lat 17 Hlm. 40

Lat 18 Hlm. 42

Lat 19 Hlm. 43

Lat 21 Hlm. 44

Lat 20 Hlm. 44




Kompetensi




Contoh Instrumen

menyelesaikan masalah segari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat. Lat 22 Hlm.

46

Lat 23 Hlm. 47

Lat 24 Hlm. 48

Lat 25 Hlm. 49

Lat 27 Hlm. 51

Lat 26 Hlm. 50

Menghitung perpangkatan dan akar sederhana

Perpangkatan dan Akar Sederhana

Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang (Hlm. 52)

Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua (Hlm. 53)

Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat (Hlm. 59)

Membandingkan Bilangan bertanda

Mempelajari contoh bilangan berpangkat dua 32 = 3 x 3 = 9secara umum a2 = a x aMempalajari contoh Hlm. 53Mengetahui pola bilangan kuadrat seperti 1, 4, 9, 16, 25, . .Mempelajari contoh penjumlahan bilangan berpangkat dua, Hlm. 55Mempelajari contoh pengurangan bilangan berpangkat dua, Hlm. 56Membahas latihan pengayaanMempelajari contoh perkalian bilangan berpangkat dua, Hlm. 57Mempelajari contoh pembagian bilangan berpangkat dua, Hlm.

Mencari hasil pemangkatan dua

Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan berpangkat dua

Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan

Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat

Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,

Tugas IndVidu


Latihan 1 Hlm. 52

Latihan 2Hlm. 53

Latihan 3. Hlm. 54

Latihan 4 Hlm. 55

Latihan 6 Hlm. 56

Latihan 5 Hlm. 55

Latihan 7 Hlm. 57


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

akar kuadrat dengan bilangan lain (Hlm. 61)

57Membahas teka-teki Hlm. 58Mempelajari contoh Hlm. 59Mempelajari langkah-lanmgkah mencari hasil akar dariu suatu bilanganMempalajari contoh Hlm. 60Mempelajari langkah-langkah untuk membandingkan bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangn lainMempelajari contoh hlm. 61

dan pembagian bilangan bulat Latihan 8

Hlm. 56

Latihan 9 Hlm. 59

Latihan 10Hlm. 61

Latihan 11 Hlm. 62

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB

Perpangkatan dan Akar Sederhana

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang berpangkat dua (Hlm. 62)

Mempelajari contoh Hlm. 62Mengerjakan latihan 12 Hlm. 64Memepelajari contoh Hlm. 64Melakukan latihan pengayaan

Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat

Tugas Individu

Laporan Latihan 12Hlm. 64

Uji kompetensi Bab 1Hlm. 65

4jp Sumber:Buku MATEMATIKA 5A

Alat:





Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : V Semester : GanjilAlokasi Waktu : 24 x 30 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

Pengukuran

Waktu Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam

Membaca percakapan Hlm. 68Mempelajari contoh Hlm. 69Mengerjakan latihan 1 s.d 2. Memperhatikan tanda waktu 24 jam mulai dari pukul 01.00 sampai dengan pukul 24.00. berdasarkan pada gambar Hlm. 70 – 71

Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

Tugas Indvidu


Latihan 1. Hlm. 69

Latihan 2. Hlm. 72


Alat:jam dinding, jam tangan

Melakukan operasi hitung satuan waktu

Pengukuran

Waktu Operasi hitung yang melibatkan satuan waktu

Mempelajari contoh Hlm. 73 tentang operasi hitung yang melibatkan satuan waktuMengerjakan latihan 3 no. 1 s.d 5 Hlm. 73Mengerjakan latihan 3 no. 6 s.d 15 Hlm. 74

Melakukan operasi hitung satuan waktu

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu

Tugas Indvidu


Latihan 3 no. 1 s.d 5 Hlm. 73

Latihan 3 no. 6 s.d 15 Hlm. 74


Alat:

Melakukan pengukuran sudut

PengukuranSudutMenentukan dan menaksir besar suatu sudut (Hlm. 75)

Menggambar dan

Menentukan besar sudut jam dinding tiap jarak dua angka yaitu 360 : 12 = 30Mempelajari contoh Hlm. 75Mengerjakan latihan 1 s.d 5Menaksir besar sudut dengan mengingat

sudut lancipsudut siku-siku

==

< 9090

Menentukan dan menaksir besar sudut

Menggambar dan mengukur sudut dengan busur derajat

Tugas Indvidu


Latihan 1. Hlm. 76

Latihan 2. Hlm. 78

Latihan 3.





Kompetensi




Contoh Instrumen

mengukur besar sudut dengan busur derajat (Hlm. 79)

sudut tumpul = > 90Mempelajari contoh Hlm. 77Mempelajari langkah-langkah dalam mengambar sudut sebesar 50Memepelajari langkah-langkah dalam mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat

Hlm. 80

Latihan 4. Hlm. 81

Latihan 5.Hlm. 81

Alat:Busur derajat, penggaris, pensil, jangka

Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Pengukuran

Jarak dan kecepatanSatuan Jarak (Hlm. 83)

Mempelajari hubungan satuan jarak :km–hm–dam–m–dm–cm–mmMempelajari contoh. Hlm. 83Mempelajari latihan 1 s.d 8Mempelajari contoh Hlm. 85memperhatikan contoh soal Hlm. 85Membahas pekerjaan rumahMengenal satuan kecepatan seperti :km/menitkilometer/detikmeter/jammeter/menitMempelajari contoh Hlm. 90Mempelajari pengukuran secara tidak langsung

t

sv

uh waktu temp

ditempuh yangjarak kecepatan

Memepelajari contoh Hlm. 92

Mengenal hubungan antarsatuan jarak

Menghitung satuan jarak

Mengenal macam-macam satuan kecepatan

Mengukur kecepatan secara tidak langsung dan langsung

Tugas IndVidu


Latihan 1 Hlm. 84

Latihan 2 Hlm. 84

Latihan 3. Hlm. 85


Latihan 6 Hlm. 87

Latihan 7 Hlm. 88

Latihan 8. Hlm. 90


Alat:

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan

Membahas pekerjaan rumahMengerjakan latihan 10 no. 1 s.d 5 Hlm. 92Mengerjakan latihan 11 no. 1 s.d

Menghitung masalah yang berkaitan denagn waktu, jarak, dan kecepatan

Tugas IndVidu


latihan 10 no. 5 s.d 10 Hlm. 92Latihan 11





Kompetensi




Contoh Instrumen

kecepatan (Hlm. 92) 7 Hlm. 94Memperhatikan teka-teki Hlm. 95

no. 8 s.d 15 Hlm. 94Uji kompetensi Bab 2. Hlm. 96

Alat:





(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : V Semester : GanjilAlokasi Waktu : 10 x 30 menitStandar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

3.1. Menghitung luas trapesium dan layanglayang

GeometriMenentukan Luas Bangun Datar Sederhana

Menemukan luas trapesiumMengerjakan latihan 1 s.d 4Menemukan luas layang-layangMembahas pekerjaan Rumah latihan 3 dan 4 Hlm. 104

Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang

Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang

Tugas IndVidu


Latihan 1 Hlm. 100

Latihan 2 Hlm. 102

Latihan 3 Hlm. 104

Latihan 4 Hlm. 104


Alat:-

3.2. Menyelesaik-an masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

GeometriMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

Mempelajari contoh soal trapesium Hlm. 105Mempelajari contoh soal Layang-layang Hlm. 106Melakukan kegiatan Hlm. 107Mengerjakan tugas Hlm. 107

Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang

Tugas Indvidu


Kegiatan Hlm. 107

Latihan 5 no 1 s.d 5.Hlm. 105

Latihan 6 no 1 s.d 4.Hlm. 106


Alat:Kertas layangan, lem, benang.





(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Program : V Semester : GanjilAlokasi Waktu : 14 X 30 MenitStandar Kompetensi : 4. Menghitung Volume Kubus Dan Balok Dan Menggunakannya Dalam Pemecahan Masalah

Kompetensi Dasar Materi Pokok Dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi




Contoh Instrumen

4.1. Menghitung volume kubus dan balok

Geometri

Menemukan volume kubus dan balok (Hlm. 108)

Mencari volume kubus Mengenal rumus volume kubus V kubus = luas alas x tinggiMengerjakan latihan 1 s.d 6Mengenal rumus volume balokVbalok =panjang x lebar x tinggiMempelajari contoh Hlm. 110Mempelajari contoh Hlm. 111Membahas pekerjaan rumahMengenal satuan baku tentang volume

Mencari Volume Kubus dan Balok

Mengenal rumus volume kubus dan balok

Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus

Mengenal satuan volume yang baku



Uraian Objektif

Latihan 1. Hlm. 108

Latihan 2. Hlm. 110

Latihan 3. Hlm. 111

Latihan 4. Hlm. 112

Latihan 5. Hlm. 113

Latihan 6 No. 1 s.d 8 Hlm. 114


Alat:

4.2. Menyelesaik-an masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

GeometriMenyelesaikan

Mempelajari contoh soal kubus Hlm. 115Mengerjakan latihan 7 a.d 8.Mempelajari contoh soal Balok Hlm. 116Mengerjkakan uji kompetensi Bab 3. hlm. 117

Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok

Tugas Indvidu


Uraian Objektif

Latihan 8. Hlm. 116

Latihan 7. Hlm. 115


Alat:



Kompetensi Dasar Materi Pokok Dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi




Contoh InstrumenUji Kompetensi Bab 3 Hlm.117



(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.






Kelas V (5) Semester 2




Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : MATEMATIKA 5BKelas/Program : V Semester : GenapAlokasi Waktu : 44 x 30 menitStandar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya

PECAHAN

Operasi penjumlahan dan pengurangan

Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya (hlm. 2)

Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya (Hlm. 2)

Memahami langkah pengubahan pecahan biasa menjadi persen dengan mengubah penyebutnya menjadi 100

%75100

75

254

253

4

3

5

2

20:100

20:40

100

40%40

Memahami langkah pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan senilai yang memepunyai penyebut 10, 100, atau 1000

6,0100

60

205

203

5

3

Memahami cara mengerjakan contoh soal Hlm. 5

4

1

25:100

25:25

100

2525,0

Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen

Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

Tugas IndVidu


Latihan 1 Hlm. 3

Latihan 2 Hlm. 3

Latihan 3 Hlm. 4


Alat:Buku

Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

PECAHAN

Operasi penjumlahan dan

Memahami contoh soal hlm 13 s.d hlm 20Mengerjkan latihan 5 s.d 22 dan pengayaan

Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan

Tugas IndVidu dan Kelompo


Latihan 5 Hlm. 6Latihan 6Hlm. 7





Kompetensi




Contoh Instrumen

pengurangan

Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan (Hlm. 4)

Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan (Hlm. 21)

Menjelaskan contoh soal hlm. 13

2

14

2

9

2

1

2

10

2

15

Memahami contoh soal Hlm. 17 yaitu menyamakan penyebut dengan menentukan KPK dari tiga penyebut

24

7

24

3

24

6

24

16

8

1

4

1

3

2

Memahami contoh soal Hlm. 17 yaitu menyamakan penyebut dengan menentukan KPK dari tiga penyebut

24

19

24

3246

2416

24

3

24

6

24

16

8

1

4

1

3

2

Mempelajari contoh soal Hlm. 19

100

38

100

2

100

40

100

2

5

2%2

5

2

Mempelajari contoh soal Hlm. 20

campuranMenjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran

Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimalMenjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut

Mengurangkan pecahan dari bilangan asliMengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuranMengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut

Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak samaPengurangan pecahan dengan persen dan desimal

Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari

k Latihan 7 Hlm. 8Latihan 8 Hlm 9

Latihan 9 Hlm.10Latihan 10 Hlm.11Latihan 11, 12Hlm.12

Latihan 13 Hlm.14

Latihan 14 Hlm.15

Latihan 15, 16Hlm.16

Latihan 17 Hlm.17Latihan 18, Hlm. 18

Latihan 19, Hlm. 19Latihan 20, Hlm. 20

Latihan 21 Hlm 22

Latihan 22 Hlm. 23

Latihan

Alat:





Kompetensi




Contoh Instrumen

100

15

100

25

100

40

100

25

10

425,0

10

4

Mempelajari contoh soal yang berkaitan dengan masalah sehari-hari Hlm. 21Mengerjakan latihan pengayaan Hlm. 24

pengayaan Hlm. 24

Latihan 22 Hlm. 23

Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

PECAHAN

Operasi Perkalian dan pembagian

Perkalian Pecahan (Hlm. 26)

Pembagian pecahan (Hlm. 34)

Mempelajari langkah pengerjaan contoh soal soal, yaitu tingkat pengerjaan operasi perkalianpecahan biasa dengan pecahan biasa pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknyapecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknyapecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknyaperkalian pecahan campuran dengan persen

Meurunkan rumus

db

ca

d

c

b

a

Mengerjakn latihan 1 s.d 21Menjelaskan langkah pengerjaan contoh soal soal, yaitu tingkat pengerjaan operasi pembagian yaitu pengurangan berulang sampai habis pada :pecahan biasa dengan pecahan

Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa

Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya

Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya

Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya

Menghitung perkalian dan pembagian pecahan

Tugas Indvidu


Uraian Objektif

Latihan 1hlm. 27

Latihan 2, 3hlm. 28

Latihan 4 hlm. 29Latihan 5hlm. 30

Latihan 6 hlm. 31

Latihan 7 hlm. 32

Latihan 8 hlm. 33Latihan 9 hlm. 34

Latihan 10 hlm. 35

Latihan 11


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

biasa pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknyapecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknyapecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknyaperkalian pecahan campuran dengan persen

Menjelaskan latihan pengayaan Hlm. 42Mempelajari cara menjawab contoh Hlm. 46

campuran dengan persen dan sebaliknya

Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan

hlm. 36Latihan 12 hlm. 37

Latihan 13, 14 hlm. 38Latihan 15 hlm. 39Latihan 16 hlm. 40Latihan 17 hlm. 41

Latihan pengayaan hlm. 42

Latihan 18 hlm. 35Latihan 20, 21 hlm. 46

Latihan pengayaan hlm. 49

Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

PECAHAN

Pecahan dan perbandingan

Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)

Mempelajari langkah pengerjaan soal hlm. 51

Ada 3 buah lingkaran putih

dari 5 lingkaran ditulis 53

Ada 2 buah lingkaran putih

dari 5 lingkaran ditulis 52

Mengerjakan latihan 1 Hlm. 51 dan latihan pengayaan Hlm. 53

Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan

Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala

Tugas IndVidu


Latihan 1 Hlm. 51

Latihan pengayaan Hlm. 53

Latihan 2, 3, hlm 55

Latihan 4 Hlm. 56,


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)

Mempelajari perbandingan pada suhuReamur(R) : Celcius(C) : Fahrenheit(F) = 4 : 5 (+ 32)

Mengerjakan latihan 2, 3 hlm 55Memahami soal cerita mengenai perbandingan dan skalaSkala = jarak pada peta : jarak benda

Mengerjakan latihan 4 Hlm. 56, Mengerjakan latihan 5 Hlm. 57, dan latihan 6 Hlm. 58Uji kompetensi Bab 4 Hlm. 61

Latihan 5 Hlm. 57,

Latihan 6 Hlm. 58

Uji kompetensi Bab 4 Hlm. 61



(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : V Semester : GenapAlokasi Waktu : 32 x 30 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun


Kompetensi




Contoh Instrumen

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

SIFAT-SIFAT BANGUN

Bangun Datar dan Bangun ruang

Bangun datar (Hlm. 64)

Memahami sifat-sifat segitiga dan menyebutkan macam segitiga :segitiga sama sisisegitiga sama kakisegitiga siku-sikusegitiga sembarangMempelajari cara mengambar segitigaMengerjakan latihan 1 s.d 6Menggambar persegi panjangMempelajari sifat-sifat dan cara menggambar trapesium dan jajaran genjang Memberikan pertanyaan apakah lingkaran yang kamu buat berbentuk lingkaran yang sempurna ?Menyebutkan benda-benda apa saja yang berbentuk lingkaranMempelajari sifat-sifat dan cara menggambar lingkaranMenjawab tugas Hlm. 73Mempelajari sifat-sifat dan cara menggambar belah ketupat dan layang-layangMengerjakan kegiatan Hlm. 75

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun segitiga dan persegi panjang

Menggambar bangun segitiga dan persegi panjang

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun trapesium dan jajargenjang

Menggambar bangun segitiga dan persegi panjang

Mengidentifikasi sifat-sifat lingkaran

Menggambar lingkaran dengan jangka

Mengidentifikasi sifat-sifat belah ketupat

Menggambar belah ketupat

Tugas Indvidu


Latihan 1 hlm. 65

Latihan 2 Hlm. 67

Latihan 3 hlm. 68

Latihan 4 hlm. 68

Latihan 5 Hlm. 71

Tugas Hlm. 73

Latihan 6 Hlm. 74

Kegitan Hlm. 75


Alat:Pensil, jangka, penggaris, dan penghapus.




Kompetensi




Contoh Instrumen

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

SIFAT-SIFAT BANGUN

Bangun Ruang (Hlm. 75)

Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;TabungPrisma tegak segiempatLimas segiempat Limas segitigaKerucutMengerjakan latihan 11 s.d 12Mengerjakan tugas mengerjakan tugas dari guru latihan 7 hlm. 77, latihan 8 Hlm. 78 dan latihan 9 Hlm. 79

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun prisma tegak, Limas, dan Kerucut

Menggambar bangun prisma tegak, Limas, dan Kerucut

Tugas Indvidu


Latihan 7 hlm. 77Latihan 8 hlm. 78 Latihan 9 hlm. 79Latihan 10 hlm. 80Latihan 11 hlm. 81 Latihan 12 hlm. 83Tugas hlm. 82


Alat:Pensil, jangka, penggaris, dan penghapus.

Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

SIFAT-SIFAT BANGUN

Bangun Ruang (Hlm. 75)

Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satuMengerjakan tugas Hlm. 85Menugaskan untuk mengerjakan latihan 13

Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana

Tugas Indvidu


tugas Hlm. 85

latihan 13 hlm. 86


Alat:Busur derajat, penggaris, pensil, jangka

Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

SIFAT-SIFAT BANGUN

Kesebanguan dan Simetri pada bangun DatarMenunjukkan kesebangun antarbangun datar (Hlm. 88)Menentukan simetri lipat dan simetri

Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipatMenjelaskan contoh soal Hlm. 92Menugaskan mengerjakan latihan 1 s.d 2 Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipatMenugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar

Menunjukkan sifat-sifat kesebangun antarbangun

Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar

Tugas IndVidu


Latihan 1Hlm. 90

Latihan 2Hlm. 92


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

putar (Hlm. 91)

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

SIFAT-SIFAT BANGUN

Menjawab soal yang berkaitan dengan bangun datar dan ruang sederhana Mengerjakan uji kompetensi bab 5. Hlm. 96Mengerjakan Latihan soal Akhir Tahun Hlm. 99

Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

Tugas IndVidu



Latihan soal Akhir Tahun Hlm. 99


Alat:Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )


(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.






Kelas VI (6) Semester 1




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKA 6AKelas/Program : VI Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 18 x 30 menitStandar Kompetensi : 1.Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK


Sifat-Sifat Operasi HitungPengerjaan Hitung Campuran (Hlm. 2)

Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK (Hlm. 4)

Memahami langkah pengerjaan soal, yaitu tingkat pengerjaan operasi hitung

Memahami contoh soal Hlm. 2 Mengerjakan latihan 1 dan 2 Hlm. 3Memahami cara mencari faktor prima suatu bilangan

Mengerjakan latihan 4, 5 Hlm. 5Mengerjakan latihan 12 dan 13. Hlm. 17Mengerjakan latihan 13. no ganjil Hlm. 17

Melakukan pekerjaan hitung campuran

Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan

Tugas Individu


Latihan 1, 2 Hlm.3

latihan 6, 7 Hlm.4

latihan 12 dan 13. Hlm. 17

latihan 13. no ganjil Hlm. 17


Alat:Buku


X :

+ –

2 28

2 1442 7

56



Kompetensi




Contoh Instrumen

Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik


Akar Pangkat TigaArti pangkat tiga suatu bilangan

Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan

Memahami bilangan berpangkat dua, tiga, empat dan seterusnyaMemahami contoh hl. 20 Memahami latihan 1 dan 2 Hlm. 21Memahami mencongak Hlm.22 sebagai pekerjaan rumah Menjelaskan volumu kubus Menjelaskan contoh soal Hlm. 22 dan 23Menugaskan mengerjakan latihan 3 Hlm.22, latihan 4 Hlm. 23Menjelaskan akar pangkat tiga suatu bilanganMenjelaskan contoh soal Hlm. 25Mengerjakan latihan 6. no ganjil Hlm. 26 Mengerjakan latihan 6 no genap Hlm. 26 dan latihan 7

Menghitung hasil pangkat tiga dan akar pangkar tiga suatu bilangan

Tugas Individu


latihan 1 dan 2 Hlm. 21

latihan 3 Hlm.22,

latihan 4 Hlm. 23

latihan 6. no ganjil Hlm. 26 latihan 6 no genap Hlm. 26

latihan 7


Alat:


Menyelesaikan masalah yang


Mmahami contoh Hlm. 27 Mengerjakan latihan 8 s.d 11

Menghitung operasi pada bilangan

Tugas Individu

Laporan buku

Latihan 8Hlm. 27

6 jp Sumber:Buku




Kompetensi




Contoh Instrumen

melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

Akar Pangkat TigaMenyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat(Hlm. 27)

Mengerjakan Uji Kompetensi Bab 1 Hlm 30

berpangkat pekerjaan rumah

Uraian Objektif

latihan 9 Hlm. 27latihan 11 Hlm. 29Uji Kompetensi Bab 1 Hlm 30

MATEMATIKA 6A

Alat:



(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : VI Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

Mengenal satuan debit

PENGUKURAN

Mengenal debit (Hlm. 33)Hubungan Jam, Menit dan Detik (Hlm. 33)Hubungan antar satuan volume (Hlm. 36)

Memahami hubungan antara jam, menit dan detik1 jam = 60 menit = 3600 detik1 menit = 60 detikMengerjakan latihan 1 dan 2 Memahami contoh dalam bentuk soal ceritaMengerjakan latihan 3 Hlm. 34Mengerjakan latihan 4 Hlm. 35 Mengerjakan mencongak Hlm. 36Memahami dan menggunakan rumus untuk menghitung debit air

waktu

volumeperubahan Debit

Mengerjakan latihan 1 Hlm. 44Mengerjakan teka-teki silang cepat hitung Hlm. 45Mengerjakan latihan 4, 5 Hlm. 5

Menghitung hubungan jam, menit dan detik

Tugas Individu


Latihan dari guru

Latihan 1, 2Hlm. 33

Latihan 3 Hlm. 34

Latihan 4 Hlm. 35

Mencongak Hlm. 36

Latihan 1 Hlm. 44

Teka-teki silang cepat hitung Hlm. 45


Alat:Dua botol susu plastik, jam tangan, paku ukuran besar dan sedang, spidol besar, air secukupnya

Menyelesai-kan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

PENGUKURAN

Mengenal debit Mengenal satuan debit (Hlm. 41)

Menjelaskan rumus untuk menghitung debit air

waktu

volumeperubahan Debit

Menjelaskan contoh Hlm. 43

Menghitung masalah dengan rumus debit



latihan 1 Hlm. 44

teka-teki silang cepat hitung Hlm.





Kompetensi




Contoh Instrumen

Menugaskan mengerjakan latihan 1 Hlm. 44Menigaskan teka-teki silang cepat hitung Hlm. 45Menugaskan mengerjakan latihan 4, 5 Hlm. 5Menugaskan untuk mengerjakan uji kompetensi Bab 2. Hlm. 45

45

latihan 4, 5 Hlm. 5

uji kompetensi Bab 2. Hlm. 45

Alat:





Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : VI Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 24 x 30 menitStandar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga


Kompetensi




Contoh Instrumen

Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana

LUAS dan VOLUME

Luas segi banyak Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)

Luas Segi Banyak (Hlm. 55)

Menjelaskan luas jajaran genjangLuas jajaran genjang = alas x tinggiMempelajari contoh penyelesaian latihan 1 s.d 6Mengerjakan latihan 1 s.d 6 Memahami bangun:trapesiumBelah ketupatLayang-layangMemahami luas segi banyak dengan membahas contoh soalMenyelesaikan soal segi banyak

Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang

Menghitung luas berbagai bangun datar

Tugas Individu


Latihan 1. Hlm. 61

Latihan 3 Hlm. 54

Latihan 4. Hlm. 55

Latihan 5. Hlm. 56

Latihan 6. Hlm. 58


Alat:-

Menghitung luas lingkaran

LUAS dan VOLUME

Luas LingkaranMenurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)

Luas Segi Banyak (Hlm. 55)

Memahami dan mencatat luas lingkaranPanjang jari-jari = ½ garis tengahMemahami contoh soal Hlm. 60, 61 dan 62Mengerjakan latihan 1 s.d 4Menuliskan hasil pekerjaan rumah secara bergantian

Menurunkan rumus luas lingkaran

Menghitung luas lingkaran jika diketahui jari-jarinya, dan diameternya

Tugas Individu


Latihan 1 Hlm. 60

Latihan 2 Hlm. 61

Latihan 3 Hlm. 62

Latihan 4 Hlm. 63


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

2412lingkaran L

rr lingkaran L

jari-jarijari-jari 14,3lingkaran L

jari-jarijari-jari 7

22lingkaran L

Dr

Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

LUAS dan VOLUME

Volume Prisma Segitiga dan Tabung LingkaranMenerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran (Hlm. 70)

Memahami rumus volume bangunPrisma segitiga :

prisma tinggitinggi alas2

1

tinggialas luas

V

V

Tabung ;

prisma tinggi

tinggialas luas

ranluaslingkaV

V

mengerjakan latihan 1 s.d 9Memahami contoh soal Hlm. 70Membahas dan mengerjakan pekerjaan rumah di depan kelasMengerjakan Uji kompetensi bab 3. Hlm. 77

Menurunkan rumus volume bangun ruang

Menghitung volume bangun ruang

Tugas Individu


Latihan 1 Hlm. 67

Latihan 2 Hlm. 68

Latihan 3, 4Hlm. 54

Latihan 5 Hlm. 70

Latihan 6 Hlm. 73

Latihan 7 Hlm. 75

Latihan 8, 9 Uji kompetensi bab 3. Hlm. 77


Alat:





Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : VI Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 20 x 30 menitStandar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data


Kompetensi




Contoh Instrumen

Mengumpulkan dan membaca data

PENGOLAHAN DATA

Mengumpulkan dan membaca dataMenurunkan data (Hlm. 80)

Membaca data dalam tabel (Hlm. 83)

Menjelaskan contoh soal Hlm 80.Menugaskan mengerjakan kegiatan 1 s.d 4Memahami data pada pelemparan dadu.Menugaskan mengerjakan kegiatan 2 Hlm. 81 Memahami data pelemparan mata uang logam.membaca data pada tabel

Mengumpulkan data banyak siswa, pelemparan dadu dan pelem[paran mata matauang logam

Mengumpulkan data nilai



Kegiatan 1 Hlm. 80Kegiatan 2 Hlm. 81Kegiatan 3 Hlm. 82Kegiatan 4 Hlm. 83Latihan 1. Hlm. 84Latihan 2, 3. Hlm. 85


Alat:

Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

PENGOLAHAN DATAMengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk TabelMengurutkan abel Tabel (Hlm. 86)Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel (Hlm. 86)

Memahami cara mengurutkan data Hlm. 86Menyajikan data dalam bentuk tabel data Hlm. 87Mengerjakan latihan 1. Hlm. 88Mengerjakan tugas hlm. 89Mengerjakan latihan 2. Hlm. 89

Mengurutkan data dan menyajikan data dalam bentuk tabel

Tugas Individu


Uraian Objektif

Latihan 1. Hlm. 88

Latihan 2. Hlm. 89


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

Menafsirkan sajian data

PENGOLAHAN DATA

Menafsirkan sajian dataMenentukan data dengan ukuran tertentu (Hlm. 92)Menentukan data terbesar dan terkecil (Hlm. 93)Menentukan rata-rata (Hlm. 94)Modus (Hlm. 97

Menjelaskan kegunaan data yang suduh diurutkanMempelajari contoh soal Hlm. 92 dan 93 berkaitan dengan data dengan ukuran tertentu dan besar kecilnya dataMengerjakan latihan 1 s.d 3Mempelajari contoh soal Hlm. 95 berkaitan dengan nilai rata-rataMempelajari contoh soal Hlm. 97Mengerjakan uji kompetensi Bab 4. Hlm. 99

Menentukan data dengan ukuran tertentu, terbesar dan terkecil

Menghitung nilai rata-rata dan data yang paling banyak keluar

Tugas Individu


Uraian Objektif

Latihan 1. Hlm. 93

Latihan 2. Hlm. 95

Latihan 3. Hlm. 97



Alat:



(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.






Kelas VI (6) Semester 2




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKA 6BKelas/Program : VI Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 32 x 30 menitStandar Kompetensi : Bilangan 5.Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

5.1 Menyeder-hanakan dan mengurutkan pecahan

OPERASI HITUNG Operasi Hitung Pecahan

Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari. Melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.

= ......

...3

12515

Mengenal berbagai bentuk pecahanMenyederhanakan pecahanMengurutkan pecahan



...522

41

0,8 -

...251

125 x 7

...125

dst.


Alat:Buku

5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal


Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen permil, dan desimalMelakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa

Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuaiMembulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma



Tugas Guru 10 jp Sumber:Buku MATEMATIKA 6B




Kompetensi




Contoh Instrumen

memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hariMendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.

18,0...72

Alat:


5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu


Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pecahanMengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan perbandingan.Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam

Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuaiMembulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma



Uraian Objektif

40...

85

Jarak sumedang Jakarta 180 km, jika ditempuh dengan bus


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumen

kehidupan sehari-hari. yang berkecepatan 45 km/jam. Berapakah waktu yang diperlukan?

Jarak Cirebon Semarang pada peta 15 cm. Jika skala yang digunakan 1: 1000000 maka jarak sesungguhnya adalah ...

5.4 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu


Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak sebuah bendaMelakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan software komputerMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Menggambar letak benda secara sederhana

Tugas Individu


Buatlah denah rumahmu beserta lingkungan satu RT di sekitarmu!

2jp Sumber:Buku MATEMATIKA 6B

Alat:

5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

OPERASI HITUNG BILANGAN Pembuatan Skala

Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari denah yang ditentukanMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal


Tugas Individu


Tugas Guru 4jp Sumber:Buku MATEMATIKA 6B

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),




Kompetensi




Contoh Instrumen

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )




Nama Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MATEMATIKA 6BKelas/Program : VI Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 32 x 30 menitStandar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah


Kompetensi




Contoh Instrumen

6.1 Membuat denah letak benda

Sistem koordinat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak sebuah bendaMelakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan software komputer



Isian Buatlah denah rumahmu beserta lingkungan satu RT di sekitarmu!


Alat:Buku

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

Sistem koordinatMembaca denah gambarMenentukan letak benda dari denah yang ditentukan

Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan



Tugas Guru 5 jp Sumber:Buku MATEMATIKA 6B

Alat:

si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol dan satulompokkan,




Kompetensi




Contoh Instrumen

147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147147

6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius


Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak titik pada sistem koordinatMenentukan letak titik pada sistem koordinatMenggambar bangun datar pada bidang koordinat

Menentukan letak titik pada sistem koordinatMenentukan pencerminan pada koordinat kartesiusMenggambar bangun datar pada bidang koordinat



Uraian Objektif

Tugas Guru10 jp Sumber:

Buku MATEMATIKA 6B

Alat:


Mengetahui, ........, ................................. 20......



Kepala Sekolah SD/MI ....

(...............................................)NIP.

Guru Mapel Matematika

(...............................................) NIP.




Nama Sekolah : ..................Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : VI Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : Pengolahan Data7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data


Kompetensi




Contoh Instrumen

7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar, batang dan lingkaran

Pengolahan Data Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetakMeyajikan data dalam bentuk tabel dan diagramSiswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.

Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tallyMenyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis

Tugas Individu


Buatlah diagram batang dan diagram lingkaran dari data nilai ulangan matematika kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9, 9, 8, 9, dan 8!


Alat:

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data

Pengolahan Data Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.

menjelaskan makna mean, modus, median dan kuartil data tunggalMenghitung mean, modus, median dan kuartil data tunggal



Nilai ulangan bahasa sunda kelas 6 E adalah sebagai berikut9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 98, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 98, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9carilah mean, median,


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumenmodus, dan kuartilnya!

7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah

Pengolahan Data Mendiskusikan cara mengurutkan data.Membaca dataMengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendahSiswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan

Mengurutkan dataMenentukan nilai tertinggi dan terendah

Tugas Individu


Berikut disajikan rata-rata nilai ulangan semester ganjul kelas 5C6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 75, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 78, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 84, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7a. Ututkan data tersebut!b. Buat tabelnya!c. tentukan nilai yang tertinggi dan terendah!


Alat:

7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

Pengolahan Data Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis

Membaca/menafsirkan diagram suatu data

Tugas Individu


Buatlah sebuah laporan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV


Alat:




Kompetensi




Contoh Instrumenterhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis



(...............................................)NIP.


(...............................................) NIP.


pedoman penegembangan silabus · web viewmengurutkan bilangan yang tidak berpola dan berpola...

Documents