pedoman - lampungdisdikbud.lampungprov.go.id/perencanaan/galeri_file...a. penyelenggara dalam...

iii

PEDOMANPEMILIHAN GURU SEKOLAH DASAR BERPRESTASI

PROVINSI LAMPUNG TAHUN 2018

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANPROVINSI LAMPUNG

TAHUN 2018

ii

KATA PENGANTAR

Pemilihan Guru Sekolah Dasar (SD) Berprestasi Tingkat Kabupaten/Kota dan Tingkat

Provinsi Lampung Tahun 2018 diselenggarakan sebagai salah satu upaya untuk

meningkatkan kompetensi dan menumbuhkan keteladanan guru SD di Indonesia.

Peningkatan kompetensi ini diharapkan akan berdampak positif terhadap karier guru dan

mutu pendidikan.

Pemilihan Guru SD Berprestasi Tahun 2018 dengan tema “Membangun Keteladanan Guru

Pendidikan Dasar untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21“ merupakan salah satu

program yang diluncurkan oleh pemerintah, dalam hal ini Dinas Pendidikan dan

Kebudayaan Provinsi Lampung dengan arahan dari Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. Program ini

merupakan salah satu bentuk implementasi Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

Pedoman ini merupakan pegangan bagi semua pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan

pemilihan Guru Sekolah Dasar Berprestasi tingkat Kabupaten/Kota dan Provinsi Lampung

tahun 2018. Atas kerja sama semua pihak dalam rangka pelaksanaan Pemilihan Guru SD

Berprestasi Tahun 2018, kami ucapkan terima kasih.

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ......................................................................................................i

DAFTAR ISI .........................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN .....................................................................................................1

A. Latar Belakang ...........................................................................................................1

B. Dasar Hukum..............................................................................................................2

C. Tujuan .........................................................................................................................2

D. Manfaat .......................................................................................................................3

E. Hasil yang Diharapkan ..............................................................................................3

BAB II PENGERTIAN, PRINSIP, DAN PERSYARATAN PESERTA.........................4

A. Pengertian ...................................................................................................................4

B. Prinsip Penyelenggaraan ...........................................................................................5

C. Sasaran Peserta ..........................................................................................................5

D. Persyaratan Peserta ...................................................................................................6

BAB III MEKANISME PENYELENGGARAAN .............................................................9

A. Alur Penyelenggaraan................................................................................................9

B. Kepanitiaan ...............................................................................................................10

C. Jadwal Penyelenggaraan Pemilihan Guru SD Berprestasi ..................................23

D. Pembiayaan ...............................................................................................................24

BAB IV PENILAIAN..........................................................................................................25

A. Aspek yang Dinilai ...................................................................................................25

B. Prosedur Penilaian ...................................................................................................29

BAB V PENUTUP ...............................................................................................................31

Lampiran 1: Sistematika Laporan Best Practices dan Laporan Penelitian ........................32

Lampiran 2: Pedoman Penulisan Artikel.............................................................................34

Lampiran 3 Dokumen Portofolio Guru ...............................................................................36

Lampiran 4 Portofolio Guru ................................................................................................38

Lampiran 5 : Dokumen Pembelajaran.................................................................................42

Lampiran 6 : Penilaian Kinerja Guru .................................................................................43

Lampiran 7: Surat Pernyataan Keaslian Karya Ilmiah ......................................................44

iii

Lampiran 8 : Rambu-rambu Pembuatan Video ...................................................................45

Lampiran 9. Rubrik Penilaian Portofolio ............................................................................46

Lampiran 10 : Aspek – aspek Kompetensi ...........................................................................48

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Untuk melaksanakantugasnya, guru harus memiliki kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan sosialyang dapat diandalkan sehingga menjadi teladan bagi siswa, keluarga maupun masyarakat.Selaras dengan kebijakan pembangunan yang meletakkan pengembangan sumber dayamanusia (SDM) sebagai prioritas pembangunan nasional, maka kedudukan dan peran gurusemakin bermakna strategis dalam mempersiapkan SDM yang berkualitas dalammenghadapi era global.

Era global menuntut SDM yang bermutu tinggi dan siap berkompetisi, baik pada tatarannasional, regional, maupun internasional. Pemilihan guru sekolah dasar (SD) berprestasidimaksudkan untuk meningkatkan motivasi, dedikasi, loyalitas, dan profesionalisme guruyang diharapkan berpengaruh positif terhadap peningkatan kinerja dan prestasi.Peningkatan kinerja dan prestasi guru dapat dilihat dari kualitas lulusan satuan pendidikan.

Pemerintah memberikan perhatian terhadap guru, khususnya Guru SD yang berprestasi.Hal ini tertuang dalam Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Pasal36 ayat (1) mengamanatkan bahwa ”Guru yang berprestasi, berdedikasi luar biasa,dan/atau bertugas di daerah khusus berhak memperoleh penghargaan”.

Dengan ditetapkannya undang-undang dimaksud, penghargaan kepada Guru SDBerprestasi menjadi lebih baik. Pemberian penghargaan itu dilakukan berdasarkan tingkat,jenis, dan jenjang satuan pendidikan. Penghargaan dapat diberikan oleh pemerintah,pemerintah daerah, masyarakat, organisasi profesi, dan satuan pendidikan. Penghargaandapat diberikan pada tingkat sekolah, tingkat kabupaten/kota, tingkat provinsi, dan tingkatnasional.

Salah satu bentuk penghargaan bagi guru berprestasi adalah dengan menyelenggarakanpemilihan guru berprestasi. Penyelenggaraan pemilihan guru berprestasi dilaksanakansecara bertingkat, mulai tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, sampaitingkat nasional.

Secara umum, pelaksanaan Pemilihan Guru SD Berprestasi di tahun sebelumnya telahberjalan dengan baik sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Untuk memperolehterpilihnya guru berprestasi yang lebih objektif, transparan dan akuntabel, maka kualitaspelaksanaannya perlu ditingkatkan secara terus menerus.

2

B. Dasar Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional;

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang PemerintahanDaerah sebagaimana diubah menjadi Undang-Undang republik Indonesia Nomor 12Tahun 2008 tentang Perubahan Kedua atas Undang- Undang Republik IndonesiaNomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah;

3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;4. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil

Negara;5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan

Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;6. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan

Penyelenggaraan Pendidikan;7. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2014 tentang Perubahan

atas Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 perubahan atas PeraturanPemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

8. Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan danKebudayaan;

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang StandarKualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

10. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi BirokrasiNomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2015 tentangOrganisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2015 tentangRencana Strategis Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan 2015-2019;

13. Keputusan Menteri Keuangan Republik Indonesia Nomor: SP DIPA-023.16.1.361152/2018 tanggal 5 Desember 2017 tentang Daftar Isian PelaksanaanAnggaran (DIPA) dan Rencana Kerja Anggaran Kementerian/Lembaga (RKA-KL)Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar Tahun Anggaran 2018.

C. Tujuan1. Tujuan Pedoman

Tujuan disusunnya Pedoman Pelaksanaan pemilihan Guru SD Berprestasi adalah:a. Meningkatkan keefektifan dan efisiensi penyelenggaraan kegiatanb. Meningkatkan kerjasama dengan berbagai pihak agar lebih bersinergi dan

koordinatif

2. Tujuan KegiatanTujuan kegiatan pemilihan guru SD berprestasi tingkat nasional adalah:a. Mengangkat derajat guru sebagai profesi yang terhormat dan bermartabat.b. Meningkatkan motivasi dan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugasnya.

3

c. Meningkatkan kompetensi guru melalui kompetisi secara sehat dengan pemberianpenghargaan di bidang pendidikan.

d. Membangun komitmen guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaranmenuju standar nasional pendidikan.

e. Membangun keteladanan guru terhadap peserta didik dan sesama guru dalammenghadapi abad 21.

D. Manfaat1. Manfaat Pedoman

Manfaat disusunnya pedoman ini sebagai acuan untuk:a. penyelenggara dalam melaksanakan kegiatan pemilihan guru berprestasi;b. melaksanakan penilaian guru berprestasi tingkat kabupaten/kota, provinsi, dan

nasional untuk penilaian portofolio, tes tertulis, wawancara, dan presentasi;c. menetapkan guru berprestasi tingkat kabupaten/kota, provinsi, dan nasional

menurut peringkat secara objektif, transparan, dan akuntabel.

2. Manfaat KegiatanManfaat kegiatan pemilihan guru sekolah dasar berprestasi adalah sebagai berikut.a. Memotivasi guru untuk meningkatkan kinerja, keteladanan, dedikasi, dan

loyalitas demi tercapainya tujuan pendidikan yang semakin berkualitas.b. Meningkatkan harkat, martabat, citra, dan profesionalisme guru.c. Menumbuhkan kreativitas dan inovasi guru dalam meningkatkan kualitas

pembelajaran.d. Menjalin interaksi antarguru untuk saling tukar pengalaman dalam mendidik

siswa.e. Memupuk rasa persatuan dan kesatuan bangsa melalui jalur pendidikan.

E. Hasil yang DiharapkanHasil yang diharapkan dari kegiatan pemilihan guru sekolah dasar berprestasi ini adalah:1. terpilihnya guru berprestasi tingkat satuan pendidikan, kecamatan, kabupaten/kota,

provinsi, dan tingkat nasional;2. meningkatnya mutu guru sehingga dapat mencapai tujuan pendidikan nasional;3. meningkatkan penghargaan dan pengakuan terhadap guru berprestasi.

4

BAB II

PENGERTIAN, PRINSIP, DAN PERSYARATAN PESERTA

A. Pengertian

Berikut diuraikan beberapa pengertian terkait dengan pedoman pemilihan guru sekolahdasar berprestasi tingkat Kabupaten/Kota dan Provinsi Lampung tahun 2018.1. Guru sekolah dasar adalah pendidik profesional bersertifikat dengan tugas utama

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, danmengevaluasi peserta didik pada tingkat Sekolah Dasar.

2. Guru Sekolah Dasar Berprestasi adalah guru yang memiliki kompetensi pedagogik,kepribadian, sosial, dan profesional yang mampu memenuhi Standar NasionalPendidikan, memiliki kinerja yang melebihi guru lain, berkarakter mulia danmenjadi suri tauladan bagi siswa, sesama guru, serta masyarakat.

3. Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yangharus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru dalam melaksanakan tugas profesi.

4. Kompetensi Pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didikyang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaanpembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untukmengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

5. Kompetensi kepribadian adalah kemampuan personal, berupa kepribadian yangmantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik danmasyarakat, dan berakhlak mulia.

6. Kompetensi sosial adalah kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat dalamberkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik,tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.

7. Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pembelajaransecara luas dan mendalam yang memungkinkan guru dapat membimbing pesertadidik, memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar NasionalPendidikan.

8. Karya/Prestasi:a. Teknologi tepat guna (teknologi pendidikan) adalah teknologi yang

menggunakan sumber daya yang ada untuk memecahkan masalah yangdihadapi sehari-hari dalam pelaksanaan tugasnya sebagai guru secara berdayaguna dan berhasil guna, mudah, murah dan sederhana.

b. Karya seni adalah suatu proses kreatif dalam bidang kesenian yang dilandasioleh pengamatan dan penghayatan dengan melibatkan cita, rasa, dan karsa,antara lain berupa hasil seni lukis, seni patung, seni grafis, seni keramik, senimusik, seni tari, seni karawitan, seni pedalangan, seni teater, dan seni kriya.

c. Karya sastra adalah suatu bentuk dan hasil pekerjaan seni kreatif yang objeknyaadalah manusia dan kehidupannya dengan menggunakan bahasa sebagaimediumnya.

5

d. Inovasi dalam pembelajaran atau bimbingan adalah serangkaian kegiatanpengembangan dan perbaikan pembelajaran yang mencakup antara lainpenggunaan metode/cara/media/sumber yang inovatif dan melebihi standarkompetensi yang dipersyaratkan dalam proses pembelajaran atau bimbinganmenjadi efektif dan efisien.

e. Penulisan buku/esai di bidang pendidikan adalah suatu karangan ilmiah dibidang pendidikan berdasarkan buah pemikiran/ulasan dari penulis.

f. Prestasi olahraga adalah capaian atas keahlian atau keterampilan di bidangolahraga yang memberikan kebanggaan nasional atau memperlihatkankemampuan untuk meningkatkan penghayatan dan prestasi olahraga danmemperlihatkan kemampuan untuk membangun salah satu sistem olahraga ataumenciptakan model dan strategi pembelajaran atau pelatihan suatu cabangolahraga yang dapat meningkatkan prestasi anak didik/atlet.

g. Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan kompetensiguru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan secara bertahap danberkelanjutan, untuk meningkatkan profesionalitasnya.

h. Portofolio adalah dokumen berisi sekumpulan informasi dan bukti seseorangdalam melaksanakan tugas dan fungsinya.

B. Prinsip Penyelenggaraan

Prinsip penyelenggaraan pemilihan guru sekolah dasar berprestasi tahun 2018 adalahsebagai berikut.1. Kompetitif; pelaksanaan pemilihan guru berprestasi berdasarkan persaingan yang

sehat (seleksi) di semua jenjang, bukan berdasarkan penunjukan atau pemerataan.2. Objektif; mengacu kepada proses penilaian dan penetapan predikat guru sekolah

dasar berprestasi pada semua tingkatan, baik di tingkat sekolah, kecamatan,kabupaten/kota, provinsi, maupun tingkat nasional dilaksanakan secara adil, tidakdiskriminatif, dan memenuhi standar penilaian yang ditetapkan.

3. Transparan; mengacu kepada proses yang memberikan peluang kepada semuapemangku kepentingan untuk memperoleh akses informasi tentang penilaian danpenetapan predikat guru sekolah dasar berprestasi pada semua tingkatan, sebagaisuatu sistem yang meliputi masukan, proses, dan hasil penilaian.

4. Akuntabel; merupakan proses penilaian dan penetapan predikat guru sekolah dasarberprestasi pada semua tingkatan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada semuapemangku kepentingan pendidikan, baik secara akademik maupun administratif.

C. Sasaran Peserta

Pemilihan guru sekolah dasar berprestasi tingkat nasional diikuti oleh 34 provinsi yangdiiwakili oleh juara 1 tingkat provinsi, dan untuk tingkat provinsi Lampung diikutioleh 15 kabupaten/kota yang diwakili oleh juara 1 tingkat kabupaten/kota denganketentuan sebagai berikut:1. Peserta pemilihan guru sekolah dasar berprestasi tingkat kecamatan/UPTD adalah

guru sekolah dasar berprestasi pada tingkat satuan pendidikan di kecamatan.

6

2. Peserta pemilihan guru sekolah dasar berprestasi tingkat kabupaten/kota adalahperingkat I guru sekolah dasar berprestasi pada tingkat kecamatan/UPTD.

3. Peserta pemilihan guru sekolah dasar berprestasi tingkat provinsi adalah peringkatI guru sekolah dasar berprestasi pada tingkat kabupaten/kota.

4. Peserta pemilihan guru sekolah dasar berprestasi tingkat nasional adalah peringkatI guru sekolah dasar berprestasi pada tingkat provinsi.

D. Persyaratan Peserta

Persyaratan peserta pemilihan guru sekolah dasar berprestasi mulai dari tingkat satuanpendidikan sampai dengan tingkat nasional, terdiri dari persyaratan akademik,persyaratan administratif, dan persyaratan khusus.

1. Persyaratan Akademik:

a. Memiliki kualifikasi akademik minimal sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) sesuai dengan mata pelajaran di Sekolah Dasar.

b. Memiliki sertifikat pendidik.

2. Persyaratan Administratif:

a. Guru Sekolah Dasar yang mengajar di sekolah negeri atau swasta serta tidaksedang mendapat tugas tambahan sebagai kepala sekolah atau sedang dalamproses pengangkatan sebagai kepala sekolah atau sedang dalam transisi alihtugas ke unit kerja lainnya.

b. Aktif melaksanakan proses pembelajaran yang dibuktikan dengan suratketerangan dari kepala sekolah.

c. Mempunyai masa kerja sekurang-kurangnya 8 (delapan) tahun sebagai gurusecara terus-menerus sampai saat diajukan sebagai calon peserta, yangdibuktikan dengan SK calon pegawai negeri sipil (CPNS) atau SKPengangkatan dari yayasan/pengelola bagi guru bukan pegawai negeri sipil(PNS) dan belum pernah mengikuti pemilihan guru sekolah dasar berprestasitingkat nasional dalam 3 (tiga) tahun terakhir.

d. Melaksanakan beban mengajar sekurang-kurangnya 24 jam perminggu yangdibuktikan dengan fotokopi SK Kepala Sekolah.

e. Tidak pernah dikenai hukuman selama 3 (tiga) tahun terakhir yang dibuktikandengan surat keterangan dari kepala sekolah yang diketahui oleh kepala dinaspendidikan kabupaten/kota.

f. Melampirkan surat rekomendasi dari Kepala Sekolah bahwa yang bersangkutanmerupakan hasil seleksi dari satuan pendidikan.

g. Melampirkan penilaian pelaksanaan pembelajaran dan kinerja guru yangdilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah tahun terakhir (formatterlampir dalam dokumen portofolio).

h. Melampirkan bukti partisipasi sebagai pengurus dalam kemasyarakatan berupasurat keterangan atau bukti fisik berupa rekomendasi dari penanggung jawab

7

organisasi kemasyarakatan yang disahkan oleh kepala sekolah selama 2 (dua)tahun terakhir.

i. Melampirkan portofolio (format terlampir), bagi:1) Guru berprestasi yang meraih peringkat 1 tingkat sekolah akan mengikuti

pemilihan di tingkat kecamatan/UPTD;2) Guru berprestasi yang meraih peringkat 1 tingkat kecamatan/UPTD akan

mengikuti pemilihan ditingkat kabupaten/kota3) Guru berprestasi yang meraih peringkat 1 di tingkat kabupaten/kota yang

akan mengikuti pemilihan di tingkat provinsi;4) Guru berprestasi yang meraih peringkat 1 di tingkat provinsi yang akan

mengikuti pemilihan di tingkat nasional;j. Melampirkan Surat Keputusan Bupati/Walikota atau Kepala Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota tentang hasil seleksi guru SD berprestasi tingkat kabupaten/kota untuk seleksi guru berprestasi tingkat provinsi.

k. Melampirkan Surat Keputusan Gubernur atau Kepala Dinas Pendidikandan Kebudayaan Provinsi Lampung tentang hasil seleksi guru SD berprestasitingkat provinsi Lampung untuk seleksi guru berprestasi tingkat nasional.

l. Melampirkan surat keterangan yang menyatakan bahwa yang bersangkutanbelum pernah menjadi finalis seleksi guru SD berprestasi tingkat nasional dalam3 (tiga) tahun terakhir.

m. Melampirkan surat pernyataan tidak sedang mengikuti lomba tingkat nasionallainnya yang diselenggarakan oleh Kemendikbud pada tahun yang sama dandiketahui kepala sekolah.

n. Apabila terjadi penggantian finalis tingkat nasional, maka penggantinya(peringkat II atau III tingkat provinsi) harus menyertakan rekomendasi dariGubernur/Kepala Dinas Pendidikan dan Kebuyaan Provinsi Lampung

3. Persyaratan Khusus

Peserta pemilihan guru sekolah dasar berprestasi wajib:a. membuat portofolio 3 (tiga) tahun terakhir sesuai contoh pada lampiran dan

semua dokumen portofolio yang sudah diterima oleh panitia pusat adalah final.b. membuat dan menyerahkan karya tulis ilmiah dalam bentuk laporan hasil

penelitian atau laporan best practices beserta artikelnya sesuai dengan formatpada lampiran. Karya tulis ilmiah yang disusun akan dipresentasikan padapemilihan guru sekolah dasar berprestasi mulai dari tingkat kecamatan sampaidengan tingkat nasional. Karya ilmiah tersebut merupakan karya sendiri yangdibuktikan dengan pernyataan orisinalitas di atas kertas bermeterai Rp. 6.000.-dan diketahui oleh kepala sekolah (format terlampir).

c. memiliki kinerja dan kompetensi minimal baik dengan melampirkan hasilPenilaian Kinerja Guru (PKG) dan/atau tugas tambahan sesuai SK KepalaSekolah hasil PKG tahun 2017 atau penilaian formatif 2018 denganmenggunakan instrumen sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 35

8

tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru danAngka Kreditnya.

Laporan Hasil PKG dan/atau tugas tambahan guru lainnya berdasarkan hasilobservasi tugas utama guru pada satuan pendidikan dengan menggunakanketentuan Permendiknas Nomor 35 tahun 2010 yang meliputi:1) Rekap hasil PK guru kelas/mata pelajaran, yang ditandatangani oleh guru

yang dinilai, penilai, dan kepala sekolah;2) Format hasil nilai per kompetensi yang memuat skor per indikator dalam

satu kompetensi, untuk semua kompetensi (misal untuk guru kelas/matapelajaran adalah 14 kompetensi atau untuk guru BK 17 kompetensi);

3) Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan SetelahPengamatan;

4) Dapat ditambah Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan;5) Dapat ditambah Format Verifikasi Hasil Penskoran Indikator dan Penilaian

setiap kompetensi.

d. Setiap calon guru berprestasi tingkat nasional wajib menyampaikan videopelaksanaan pembelajaran berupa:1) Video pelaksanaan pembelajaran dengan durasi satu jam pelajaran. Rambu-

rambu pembuatan video mengacu kepada lampiran pedoman ini;2) RPP dan silabus untuk materi pelajaran yang divideokan;3) Penjelasan tentang rekaman proses pembelajaran yang disajikan.

9

1. Seleksi2. Uji Plagiasi

12 s.d 18 3. UsulanAgustus 2018 Penetapan Mendikbud

4. Penetapan

1. Seleksi2. Usulan Bupati/ Walikota/

Penetapan /Kepala Dinas3. Penetapan Pendidikan

Peringkat I, II, Kab/Kotadan III

BAB III

MEKANISME PENYELENGGARAAN

A. Alur Penyelenggaraan

Alur penyelenggaraan kegiatan pemilihan guru sekolah dasar berprestasi dilakukan secaraberjenjang mulai dari tingkat sekolah, kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, dan tingkatnasional. Penjelasan mekanisme penyelenggaraan disajikan`pada bagan berikut:

Tingkat WaktuPelaksanaan Proses Kegiatan

Penetapan SKGuru

berprestasi

Nasional

Peringkat I, II,dan III

Provinsi Juni-Juli 2018

1. Seleksi2. Usulan

Penetapan3. Penetapan


Gubernur/KepalaDinas PendidikanProvinsi

Kabupaten/Kota April-Mei 2018

Kecamatan Maret/April2018

1. Seleksi2. Usulan

Penetapan3. Penetapan


Camat

1. SeleksiSatuan 2. Usulan

Pendidikan Maret 2018 Penetapan Kepala Sekolah3. Penetapan

Peringkat I

Gambar 3.1Alur Pelaksanaan Pemilihan Guru Sekolah Dasar Berprestasi Tahun 2018

10

B. Kepanitiaan

1. Kepanitiaan dan Tim Penilaia. Kepanitiaan dan Tim Penilai di Tingkat Sekolah

Untuk tingkat sekolah kepanitiaan sekaligus merangkap sebagai penilai yangterdiri dari:

Ketua : GuruSekretaris : Komite SekolahAnggota : Komite Sekolah atau Guru

Kepanitiaan dan tim penilai ditetapkan dengan SK Kepala Sekolah.

Panitia dan tim penilai tingkat sekolah bertugas:1) menyiapkan perangkat seleksi pemilihan guru berprestasi;2) menyeleksi dan menilai guru berprestasi di tingkat sekolah;3) mengusulkan kepada kepala sekolah untuk menetapkan guru berprestasi di

tingkat sekolah; dan4) mengirimkan Guru Sekolah Dasar Berprestasi peringkat I di tingkat sekolah

sebagai peserta seleksi Guru Sekolah Dasar Berprestasi tingkatkecamatan/UPTD (beserta berita acara pelaksanaan seleksi).

b. Kepanitiaan dan Tim Penilai Tingkat Kecamatan (UPTD)

1) KepanitiaanKepanitiaan Tingkat Kecamatan terdiri atas:

Ketua : UPTD Pendidikan KecamatanSekretaris : KKKS KecamatanAnggota : UPTD Pendidikan Kecamatan, dan unsur KKKS

Kepanitiaan tingkat kecamatan ditetapkan dengan SK Kepala UPTDPendidikan Kecamatan.

Panitia tingkat kecamatan bertugas:a) menyiapkan perangkat seleksi pemilihan guru berprestasi;b) memilih tim penilai tingkat kecamatan;c) menerima berkas persyaratan administrasi, dokumen portofolio dan

bukti fisik lainnya dari calon peserta;d) mendistribusikan berkas persyaratan administrasi calon peserta,

dokumen portofolio dan bukti fisik lainnya kepada tim penilai; dane) mengusulkan peringkat I, II, dan III hasil penilaian kepada Kepala

UPTD Pendidikan untuk ditetapkan sebagai Guru Sekolah DasarBerprestasi peringkat I, II, III di tingkat kecamatan.

f) mengirimkan Guru Sekolah Dasar Berprestasi peringkat I di tingkatkecamatan sebagai peserta seleksi Guru Sekolah Dasar Berprestasitingkat kabupaten (beserta berita acara pelaksanaan seleksi).

11

2) Tim Penilai Tingkat Kecamatana) Tim penilai di tingkat kecamatan ditunjuk oleh panitia dan dapat dipilih

dari UPTD Bidang Pendidikan, Pengawas, dan KKKS.b) Tim penilai di tingkat kecamatan ditetapkan oleh Kepala UPTD

Pendidikan Kecamatan.c) Tim penilai tingkat kecamatan bertugas:

(1) melakukan penilaian administratif dan akademik peserta;(2) merekap, mengolah dan membuat peringkat hasil penilaian; dan(3) membuat rekomendasi dan melaporkan hasil penilaian kepada

panitia.

c. Kepanitiaan dan Tim Penilai di Tingkat Kabupaten/Kota

1) KepanitiaanKepanitiaan di Tingkat Kabupaten/Kota terdiri atas:Penanggung Jawab : Bupati/WalikotaKetua : Kepala Dinas PendidikanSekretaris : Sekretaris Dinas Pendidikan/ Kabid PTK

DikdasAnggota : Staf Dinas PendidikanKepanitiaan tersebut ditetapkan dengan SK Bupati/Walikota atau KepalaDinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Panitia tingkat kabupaten/kota bertugas:a) Menyiapkan perangkat seleksi pemilihan guru SD berprestasi yang

mengacu pada Pedoman Pemilihan Guru SD Berprestasi 2018.b) Menerima, mengagendakan, dan memeriksa kelengkapan persyaratan

guru yang akan mengikuti seleksi guru SD berprestasi dan mengaturwaktu serta agenda pelaksanaan penilaian.

c) Membentuk tim penilai sesuai dengan persyaratan.d) Menerima hasil pelaksanaan penilaian guru SD berprestasi dari tim

penilai.e) Mengusulkan kepada Bupati/Walikota untuk menetapkan guru SD

berprestasi di tingkat kabupaten/kota dengan SK bupati/ walikota.f) Mengirimkan guru SD berprestasi peringkat 1 di tingkat kabupaten/kota

sebagai peserta seleksi guru SD berprestasi tingkat provinsi (besertaberita acara pelaksanaan seleksi).

g) Menginformasikan kepada guru SD yang diusulkan untukmempersiapkan laporan karya tulis ilmiah, artikel dan bahanpresentasinya.

h) Memeriksa berkas portofolio, hasil penilaian kinerja guru, presentasi,dan wawancara setiap peserta calon guru SD berprestasi tingkatkabupaten/kota

2) Tim Penilai Tingkat Kabupaten/Kotaa) Tim penilai di tingkat kabupaten/kota ditunjuk oleh panitia dan dapat

12

dipilih dari Pengawas SD, Dewan Pendidikan, Asosiasi Profesi Guru..b) Tim penilai di tingkat kabupaten/kota ditetapkan oleh bupati/walikota

atau Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.c) Tim penilai tingkat kabupaten/kota bertugas:


panitia.

d. Kepanitiaan dan Tim Penilai di Tingkat Provinsi Lampung

1) Kepanitiaan

Kepanitiaan di tingkat provinsi terdiri atas:Ketua : Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Sekretaris : Sekretaris Dinas / Kabid PTK Dikdas

Anggota : Staf Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Kepanitiaan tersebut ditetapkan dengan SK G ubernur atau K epalaD inas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung

Panitia tingkat kabupaten/kota bertugas:(a) Menyiapkan perangkat seleksi pemilihan guru SD berprestasi yang

mengacu pada Pedoman Pemilihan Guru SD Berprestasi 2018.

(b) Menerima, mengagendakan, dan memeriksa kelengkapan persyaratanguru yang akan mengikuti seleksi guru SD berprestasi dan mengaturwaktu serta agenda pelaksanaan penilaian.

(c) Memverifikasi berkas portofolio dan hasil penilaian kinerja guru sertavideo pelaksanaan pembelajaran, presentasi, wawancara dan tes tulissetiap peserta guru SD berprestasi tingkat provinsi.

(d) Membentuk tim penilai sesuai dengan persyaratan.

(e) Menerima hasil penilaian guru SD berprestasi dari tim seleksi.

(f) Mengusulkan kepada Gubernur/Kepala Dinas Pendidikan ProvinsiLampung untuk menetapkan guru SD berprestasi tahun 2018 di tingkatProvinsi Lampung dengan SK Gubernur/Kepala Dinas Pendidikan danKebudayaan Provinsi Lampung

(g) Menyampaikan laporan pelaksanaan pemilihan guru SD berprestasitingkat provinsi (dalam bentuk berita acara pelaksanaan seleksi) palinglambat akhir Juli 2018 dan dokumen portofolio (softcopy flash disk)Pemenang I paling lambat tanggal 1 Agustus 2018 kepada PanitiaPemilihan Guru SD Berprestasi Tingkat Nasional Tahun 2018, denganalamat:

13

Direktur Pembinaan Guru Pendidikan DasarDirektorat Jenderal Guru dan Tenaga KependidikanUp. Kasubdit KesharlindungKemdikbud, Gedung D Lt. 15Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270email: [email protected]

*) Disudut kanan atas sampul berkas dicantumkan keterangan Guru SDBerprestasi dan Cover Portofolio berwarna MERAH dengan kode: GuruKelas (GK), Guru Agama (GA), Guru Penjaskes (GP).

(h) Menginformasikan kepada guru yang diusulkan untuk mempersiapkansemua persyaratan administratif dan persyaratan khusus termasuk bahanpresentasi artikel ilmiah.

2) Tim Penilai Tingkat Provinsia) Tim penilai di tingkat provinsi ditunjuk oleh panitia dan dapat dipilih

dari Pengawas SD, Dewan Pendidikan, Dosen, Widyaiswara LPMPdan/atau PPPPTK, Asosiasi Profesi Guru;

b) Tim penilai di tingkat provinsi diseleksi oleh panitia dan ditetapkanoleh Gubernur atau Kepala Dinas Pendidikan dan KebudayaanProvinsi Lampung

c) Tim penilai tingkat provinsi bertugas:1) melakukan penilaian administratif dan akademik peserta;2) merekap, mengolah dan membuat peringkat hasil penilaian;dan3) membuat rekomendasi dan melaporkan hasil penilaian kepada

panitia.

e. Kepanitiaan dan Tim Penilai Tingkat Nasional1) Kepanitiaan Tingkat Nasional

Kepanitian tingkat nasional terdiri dari :Pembina : Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

PenanggungJawab

: Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Ketua : Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Dasar

Sekretaris : Kasubdit Kesharlindung

Anggota : Staf Direktorat Kesharlindung

Panitia tingkat nasional bertugas:(a) Menyiapkan perangkat penilaian guru SD Berprestasi Tingkat

Nasional.(b) Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan pemilihan guru SD

berprestasi di Tingkat Provinsi.(c) Mengoordinasikan peserta pemilihan guru SD Berprestasi Tingkat

Nasional untuk mengikuti acara kegiatan pemilihan guru SDberprestasi tingkat nasional

14

(d) Membentuk tim seleksi untuk menyeleksi peserta pemilihan guru SDberprestasi tingkat nasional didasarkan pada kompetensi dan prestasiyang dicapai melalui dokumen portofolio, PKG dan videopembelajaran, tes tulis, karya tulis ilmiah dan artikelnya, paparankarya ilmiah dan tanya jawab yang mencerminkan unjuk kerja.

(e) Mengusulkan guru SD berprestasi peringkat I, II, dan III tingkatnasional kepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.

(f) Melaporkan pelaksanaan pemilihan guru SD berprestasi tingkatnasional kepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.

2) Tim Penilai Tingkat Nasionala) Tim penilai di tingkat nasional ditunjuk oleh panitia dan dapat dipilih

dari dosen dan widyaiswara.b) Tim penilai di tingkat nasional ditetapkan oleh Direktur Pembinaan

Guru Dikdas Kemdikbud;c) Tim penilai tingkat nasional bertugas:


panitia

2. Prosedur Pelaksanaana. Tingkat Sekolah

1) Kepala Sekolah dan komite sekolah memilih guru yang berpotensi danmemenuhi syarat untuk mengikuti pemilihan guru berprestasi denganmempertimbangkan portofolio dan karya tulis yang dimiliki oleh guru.

2) Kepala Sekolah mengusulkan calon peserta ke tingkat kecamatan.

b. Tingkat Kecamatan (UPTD)1) Prosedur Penilaian

Tim penilai melaksanakan penilaian administrasi dan akademik denganperincian sebagai berikut:

(a)Pemeriksaan kelengkapan dokumen dari sekolah pengusul;

(b)Penilaian dokumen portofolio 3 (tiga) tahun terakhir yang terkait dengankinerja guru, biodata, dan pengembangan keprofesionalanberkelanjutan/continuous professional development (PKB/CPD), danlain-lain. Penilaian dokumen portofolio yang mengacu pada bukupedoman penilaian pemilihan guru berprestasi tahun 2018.

15

2) Prosedur Pengajuan

a) Guru berprestasi Peringkat I tingkat kecamatan ditetapkan dengan SuratKeputusan Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan;

b) Panitia pemilihan tingkat kecamatan mengirimkan nama guruberprestasi peringkat I dengan berita acara penilaian dan dokumenportofolionya kepada panitia pemilihan Guru Sekolah Dasar Berprestasitingkat kabupaten/kota beserta berita acara.

c) Berita acara berisikan hasil penilaian administrasi dan akademik.

3) Pelaporan

Panitia tingkat kecamatan membuat laporan dengan mengisi berita acarahasil penilaian Guru Sekolah Dasar Berprestasi tingkat kecamatan (formatterlampir) dan disampaikan kepada panitia tingkat kabupaten/kota.

c. Tingkat Kabupaten/Kota

1) Prosedur Penilaiana) Panitia menerima, mengagendakan, dan memeriksa kelengkapan

permohonan guru yang akan mengikuti seleksi guru berprestasi di tingkatkabupaten/kota, serta mengatur waktu dan agenda pelaksanaan penilaian.

b) Tim penilai melaksanakan penilaian dengan agenda sebagai berikut:

(1) Penilaian Dokumen Portofolio

Menilai dokumen portofolio 3 (tiga) tahun terakhir yang terkait dengankinerja guru, biodata, dan pengembangan keprofesionalanberkelanjutan /continuous professional development (PKB/CPD), danlain-lain.

(2) Penilaian Kerja Guru (PK Guru)

(a) Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru tahun 2017.

(b) Penilaian menggunakan instrumen yang telah disediakan.

(3) Tes Tertulis

(a) Semua peserta diwajibkan mengikuti tes tulis yang terdiri dari (1)Tes Penguasaan Kompetensi Profesional, (2) Tes PemahamanWawasan Kependidikan, dan (3) Tes Kepribadian

(b) Materi tes tulis, disiapkan oleh Dinas PendidikanKabupaten/Kota.

(4) Penilaian karya tulis ilmiah dan artikelnya

(a) Menilai karya tulis ilmiah dan artikelnya yang diajukan pesertaguru SD berprestasi.

(b) Penilaian dilaksanakan dengan menggunakan instrumen yangtelah disediakan.

16

(5) Presentasi Artikel Ilmiah dan Tanya jawab(a) Peserta diminta untukmenyiapkan bahan tayang artikel ilmiah dalam bentuk powerpointatau sejenisnya.

(b) Peserta mempresentasikan artikel ilmiah selama 10 menit.

(c) Peserta diuji mengenai isi artikel selama 15 menit.

(6) Penilaian Keteladanan dan Akhlak Mulia

Penilaian keteladanan dan akhlak mulia menggunakan kuesioner yaitukuesioner keteladanan dan akhlak mulia (terlampir). Sebagairesponden kuesioner tersebut yaitu kepala sekolah, lima orang guru,dan sepuluh orang siswa dari sekolah tempat guru yang bersangkutanbertugas. Skor yang diperoleh dari setiap responden dimasukan keformat terlampir.

(7) Nilai Total

Nilai total adalah penjumlahan dari dokumen portofolio, penilaiankinerja guru, tes tulis, karya tulis ilmiah dan artikelnya, serta paparanartikel ilmiah dan tanya jawab. Peringkat nilai total dipakai dalampenentuan peringkat guru SD berprestasi tingkat kabupaten/kota.

(8) Pembobotan

Pembobotan untuk setiap aspek dilakukan sesuai tabel berikut.

Tabel 3.1 Pembobotan di Tingkat Kabupaten/Kota

NO ASPEK BOBOT

1 Dokumen Portofolio 20%

2 Penilaian Kinerja Guru & Video Pembelajaran 10%

3 Tes Tertulis 20%

4 Karya Tulis Ilmiah dan Artikelnya 20%

5 Presentasi Artikel Ilmiah dan Tanya jawab 20%

6 Keteladanan dan Akhlak Mulia 10%

JUMLAH 100%

(9) Nilai Akhir

Nilai akhir adalah penjumlahan dari nilai semua aspek setelah melaluikonversi pembobotan.

Tabel 3.2 Nilai Akhir di Tingkat Kabupaten/Kota

No Aspek Bobot Nilai Bobot xNilai


2Penilaian KinerjaGuru & Video 10%

17


Pembelajaran

3 Tes Tertulis 20%

4 Karya Tulis Ilmiahdan Artikelnya

20%

5Presentasi ArtikelIlmiah dan Tanyajawab

20%

6Keteladanan danAkhlak Mulia 10%

TOTAL 100%

2) Berita Acara

Panitia membuat berita acara pelaksanaan penilaian guru SD berprestasi,ditandatangani oleh Ketua Panitia dan Tim Penilai.

3) Laporan Hasil Penilaian

Panitia melaporkan hasil penilaian guru SD berprestasi peringkat I, II, danIII kepada Bupati/Walikota.

4) Pemberian Hadiah

Memberikan hadiah dan/atau piagam penghargaan yang ditandatangani olehBupati/Walikota kepada pemenang I, II, dan III.

5) Penetapan Pemenang dan Prosedur Pengusulan Peserta ke Tingkat Provinsia) Bupati/Walikota menetapkan pemenang I, II, dan III guru SD berprestasi

kabupaten/kota dengan surat keputusan Bupati/Walikota atau KepalaDinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

b) Kepala dinas pendidikan kabupaten/kota mengirimkan kepada panitiatingkat provinsi:

(1) berita acara penilaian;

(2) dokumen portofolio (dianjurkan dalam bentuk soft copy), videopembelajaran dan hasil penilaian kinerja guru SD berprestasiperingkat 1;

(3) KTI, artikel KTI dan bahan tayang artikel KTI.

c) Pelaksanaan Pemilihan Guru SD Berprestasi Tingkat Kabupaten/Kotadilaksanakan dengan ketentuan waktu sebagai berikut:

(1) Penerimaan dokumen peserta Pemilihan Guru Berprestasi TingkatKabupaten/Kota sebelum tanggal 30 April 2018;

(2) Pemilihan Guru SD Berprestasi tingkat kabupaten/kota antara tanggal2 s.d. 21 April 2018;

(3) Penentuan pemenang pada tanggal 21 April 2018;

(4) Penerbitan SK Pemenang oleh Bupati/Walikota paling lambatditerima oleh panitia provinsi tanggal 25 April 2018;

(5) Batas akhir penerimaan portofolio peserta di provinsi pada 2 Mei2018.

18

d. Tingkat Provinsi

1) Prosedur Penilaian

a) Panitia menerima, mengagendakan dan memeriksa kelengkapan guruyang akan mengikuti seleksi guru SD berprestasi di tingkat provinsi, danmengatur waktu dan agenda pelaksanaan penilaian.

b) Tim seleksi melaksanakan penilaian terhadap aspek dokumen portofolio,presentasi artikel ilmiah, wawancara, dan tes tulis dengan ketentuansebagai berikut.


Menilai dokumen portofolio 3 (tiga) tahun terakhir yang terkaitdengan kinerja guru, biodata, dan pengembangan keprofesionalanberkelanjutan /continuous professional development (PKB/CPD),dan lain-lain.

(2) Penilaian Kerja Guru (PK Guru) & Video Pembelajaran

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru tahun 2017 atau palinglambat awal tahun 2018 terhadap penilaian kinerja guru formatif.Penilaian PKG dan Video Pembelajaran menggunakan instrumenyang telah disediakan.

(3) Tes Tertulis

(a) Semua peserta diwajibkan mengikuti tes tulis yang terdiri dari(1) Tes Penguasaan Kompetensi Profesional, (2) TesPemahaman Wawasan Kependidikan, dan (3) Tes Kepribadian

(b) Materi tes tulis, disiapkan oleh dinas pendidikan provinsi.

(4) Penilaian KTI dan Artikel Ilmiah

(a) Menilai KTI dan artikelnya yang diajukan peserta guru SDberprestasi

(b) Penilaian menggunakan instrumen yang telah disediakan

(5) Presentasi Artikel Ilmiah dan tanya jawab

(a) Peserta diminta untuk menyiapkan bahan tayang artikel KTIdalam bentuk powerpoint atau sejenisnya.

(b) Peserta mempresentasikan artikel KTI selama 10 menit.



Penilaian keteladanan dan akhlak mulia menggunakan hasilkuesioner yang sudah diperoleh peserta dari tingkat kabupaten/kota.Responden kuesioner adalah kepala sekolah, lima orang guru, dan

19

sepuluh orang siswa dari sekolah tempat guru yang bersangkutanbertugas. Skor yang diperoleh dari setiap responden dimasukan kedalam format terlampir.

(7) Nilai Total

Nilai total adalah penjumlahan dari dokumen portofolio, penilaiankinerja guru & video pembelajaran, tes tulis, KTI dan artikelnya,serta paparan artikel ilmiah dan tanya jawab. Peringkat nilai totaldipakai dalam penentuan peringkat guru SD berprestasi tingkatprovinsi.

(8) Pembobotan


Tabel 3.3 Pembobotan di tingkat provinsi

NO ASPEK BOBOT


2Penilaian Kinerja Guru & VideoPembelajaran 10%

3 Tes Tertulis 20%


5 Presentasi Artikel Ilmiah dan Tanyajawab

20%


JUMLAH 100%

(9) Nilai Akhir

Nilai akhir adalah penjumlahan dari nilai semua aspek setelahmelalui konversi pembobotan.

Tabel 3.4 Nilai Akhir di Tingkat Provinsi

No Aspek Bobot NilaiBobot x

Nilai1 Dokumen Portofolio 20%

2 Penilaian Kinerja Guru& Video Pembelajaran

10%

3 Tes Tertulis 20%

4 Karya Tulis Ilmiah danArtikelnya

20%

5 Presentasi ArtikelIlmiah dan Tanya jawab

20%

6 Keteladanan danAkhlak Mulia

10%

TOTAL 100%

20

2) Berita AcaraMembuat berita acara pelaksanaan penilaian guru SD berprestasi.

3) Laporan Hasil PenilaianPanitia melaporkan hasil penilaian guru SD berprestasi Peringkat I, II, dan IIIkepada Gubernur, untuk ditetapkan dengan SK Gubernur/Kepala DinasPendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung

4) Pemberian HadiahPemberian hadiah dan/atau piagam penghargaan yang ditandatangani olehgubernur/ Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampung

5) Prosedur Penetapan Pemenang dan Pengusulan Peserta ke Tingkat NasionalPanitia tingkat Provinsi Lampung menetapkan guru SD berprestasiperingkat I, II, dan III tingkat provinsi dan mengusulkan hasilpenetapan tersebut kepada Gubernur/Kepala Dinas Pendidikan danKebudayaan Provinsi Lampung untuk memperoleh surat keputusanpenetapan.

(a) Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Lampungmengirimkan surat keputusan penetapan guru SD berprestasi peringkatI, II, dan III kepada Panitia tingkat nasional dengan alamat di atas,disertai dengan:

(1) Softcopy dokumen portofolio dalam flash disk dari guru SDberprestasi peringkat 1;

(2) KTI, artikel KTI dan bahan tayang artikel KTI dalam bentuk softcopy flash disk ;

(3) Penilaian kinerja guru dan video pembelajaran.

(b) Guru SD berprestasi peringkat I, II, dan III tingkat provinsi ditetapkandengan surat keputusan Gubernur/Kepala Dinas Pendidikan danKebudayaan Provinsi Lampung

(c) Guru SD berprestasi peringkat I, II, dan III tingkat provinsi diberihadiah dan/atau piagam penghargaan yang ditandatangani olehGubernur/Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan ProvinsiLampung

(d) Pelaksanaan Pemilihan Guru SD Berprestasi Tingkat ProvinsiLampung dilaksanakan dengan ketentuan waktu sebagai berikut:

(1) Penerimaan dokumen peserta Pemilihan Guru Berprestasi darisetiap kabupaten/kota pada tanggal 21 s.d. 25 Mei 2018;

(2) Pemilihan Guru SD Berprestasi Tingkat Provinsi Lampungdirencanakan pada tanggal tanggal 28 s.d. 30 Juni 2018;

(3) Penentuan pemenang pada 30 Juni 2018;

(4) Penerbitan SK Pemenang oleh Gubernur/Kepala Dinas Pendidikandan Kebudayaan Provinsi Lampung pada tanggal 4 s.d. 6 Juli 2018

(5) Batas akhir penerimaan portofolio peserta di Direktorat PembinaanGuru Pendidikan Dasar paling lambat 1 Agustus 2018.

21

e. Tingkat Nasional

1) Prosedur Penilaian

a) Panitia menerima, mengagendakan, dan memeriksa kelengkapanpermohonan guru yang akan mengikuti seleksi guru SD berprestasi ditingkat nasional, serta mengatur waktu dan agenda pelaksanaanpenilaian.

b) Panitia menguji tingkat plagiasi (similarity dan sitasi) laporan karya tulisilmiah dan artikel yang dipresentasikan.

c) Tim seleksi melaksanakan penilaian terhadap aspek dokumen portofolio,PKG dan video pembelajaran, tes tulis, KTI dan artikelnya, paparan karyailmiah dan tanya jawab dengan ketentuan sebagai berikut.


Menilai dokumen portofolio 3 (tiga) tahun terakhir yang terkaitdengan kinerja guru, biodata, dan pengembangan keprofesionalanberkelanjutan.

(2) Penilaian Kerja Guru (PK Guru) dan Video Pembelajaran

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru tahun 2017 atau paling lambatawal tahun 2018 terhadap penilaian kinerja guru formatif.

(3) Tes Tulis

(a) Semua peserta diwajibkan mengikuti tes tulis yang terdiri dari (1)Tes Penguasaan Kompetensi Profesional, (2) Tes PemahamanWawasan Kependidikan, dan (3) Tes Kepribadian

(b) Materi tes tulis, disiapkan oleh Direktorat Pembinaan GuruPendidikan Dasar

(4) Penilaian KTI dan Artikel Ilmiah

(a) Menilai KTI dan artikelnya yang diajukan peserta guru SDberprestasi

(b) Penilaian menggunakan instrumen yang telah disediakan

(5) Paparan Artikel Ilmiah dan Tanya jawab

(a) Peserta diminta untuk menyiapkan bahan tayang artikel PTKdalam bentuk powerpoint atau sejenisnya.

(b) Peserta mempresentasikan artikel KTI selama 10 menit.



Penilaian keteladanan dan akhlak mulia menggunakan hasilkuesioner yang sudah diperoleh peserta dari tingkat kabupaten/kota.Responden kuesioner adalah kepala sekolah, lima orang guru, dansepuluh orang siswa dari sekolah tempat guru yang bersangkutanbertugas. Skor yang diperoleh dari setiap responden dimasukan kedalam format terlampir.

22

(7) Nilai Total

Nilai total adalah perjumlahan dari dokumen portofolio, penilaiankinerja guru & video pembelajaran, tes tulis, KTI dan Artikelnya,serta paparan artikel ilmiah dan tanya jawab. Nilai total digunakansebagai penentu peringkat guru SD Berprestasi Tingkat Nasional.

(8) Pembobotan


Tabel 3.5 Pembobotan di Tingkat Nasional

NO ASPEK BOBOT


2 Penilaian Kinerja Guru & VideoPembelajaran

10%

3 Tes Tertulis 20%


5 Presentasi Artikel Ilmiah dan Tanya jawab 20%


JUMLAH 100%

(9) Nilai Akhir

Nilai akhir adalah penjumlahan dari nilai semua aspek setelahmelalui konversi pembobotan.

Tabel 3.6 Nilai Akhir di Tingkat Nasional



2Penilaian KinerjaGuru & VideoPembelajaran

10%

3 Tes Tertulis 20%

4Karya Tulis Ilmiahdan Artikelnya 20%

5Presentasi ArtikelIlmiah dan Tanyajawab

20%

6 Keteladanan danAkhlak Mulia

10%

TOTAL 100%

2) Berita AcaraMembuat berita acara pelaksanaan penilaian guru SD berprestasi.

23

3) Laporan Hasil PenilaianPanitia melaporkan hasil penilaian guru SD berprestasi peringkat I, II, dan IIIkepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, untuk ditetapkan dengan SKMenteri.

4) Pemberian PenghargaanGuru SD berprestasi peringkat I, II, dan III Tingkat Nasional diberi hadiah danpiagam penghargaan yang ditandatangani oleh Menteri Pendidikan danKebudayaan. Kegiatan di tingkat nasional dilaksanakan pada tanggal 12 s.d.18 Agustus 2018.

C. Jadwal Penyelenggaraan Pemilihan Guru SD berprestasi

Merujuk pada penjelasan di atas, berikut disajikan rangkuman jadwal kegiatan pemilihanguru SD berprestasi untuk masing-masing tingkatan.

NO TINGKAT KEGIATAN WAKTU

1 Sekolah a. Pemilihan guru SD berprestasi

b. Pengajuan peserta Guru SD Berprestasike tingkat kecamatan

Maret 2018

2 Kecamatan a. Pemilihan guru SD berprestasi

b. Pengajuan peserta Guru SD Berprestasike tingkat Kabupaten/Kota

Maret /April 2018

3 Kabupaten/Kota a. Pemilihan guru SD berprestasi.

b. Penetapan peringkat I, II, dan III

c. Penerbitan SK Guru Berprestasitingkat Kabupaten/Kota

d. Penyerahan Piagam penghargaan danhadiah kepada guru.

e. Pengajuan peserta Guru SD Berprestasike tingkat Provinsi.

Antara 2 s.d 21April 2018

21 April 2018

Paling lambat 25April 2018

Sebelum 2 Mei2018

21 s.d. 25 Mei2018

4 Provinsi a. Pemilihan guru SD berprestasi.

b. Penetapan peringkat I, II, dan III

c. Penerbitan SK Guru SD BerprestasiTingkat Provinsi

Antara 4 Juni s.d.30 Juni 2018

30 Juni 2018

4 Juli2018

24

NO TINGKAT KEGIATAN WAKTU

d. Penyerahan Piagam penghargaan danhadiah kepada guru.

e. Pengajuan peserta Guru SD Berprestasike tingkat nasional dan disertaiportofolio ke Direktorat PembinaanGuru Pendidikan Dasar

Paling lambat 1Agustus 2018

Paling lambat 1Agustus 2018

5 Nasional a. Pemilihan guru SD berprestasi.

b. Penentuan pemenang

c. Penerbitan SK Pemenang dariMendikbud

d. Piagam penghargaan dan hadiahdiberikan kepada guru.

12 s.d 18 Agustus2018

D. Pembiayaan

Biaya pemilihan guru SD berprestasi dibebankan pada anggaran yang relevan pada sekolah,kabupaten/kota, provinsi, dan nasional dan/atau sumbangan pihak lain/sponsor yang tidakmengikat.

25

BAB IV

PENILAIAN

Penetapan guru SD berprestasi tingkat nasional tahun 2018 dilakukan berdasarkan hasil

penilaian portofolio, kinerja guru, tes tertulis, karya tulis ilmiah, kuesioner keteladanan serta

presentasi dan tanya jawab artikel.

A. Aspek yang Dinilai

Dalam pemilihan guru SD berprestasi tingkat nasional tahun 2018, penilaian dilakukan

terhadap aspek-aspek berikut.

1. Portofolio (Bobot 20%)

a. Dokumen portofolio beserta bukti-bukti kebenaran/akurasi dan originalitas

data/ informasi yang disampaikan.

b. Dokumen portofolio yang dinilai meliputi komponen akademik sesuai tabel

berikut.

Tabel 4.1 Komponen Portofolio

No Aspek yang dinilai Bobot

1. Narasumber Pendidikan dan pelatihan 20%2. Pengembangan Profesi 20%3. Kepengurusan Organisasi Profesi 10%4. Penghargaan yang relevan 20%5. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 20%6. Penilaian dari atasan dan pengawas (berdasarkan penilaian

kepala sekolah/pengawas)10%

Rincian untuk masing-masing aspek yang dinilai terdapat pada lampiran 4

2. Penilaian Kinerja Guru dan Video Pembelajaran (Bobot 10%)

Penilaian kinerja guru dilakukan berdasarkan keberadaan dokumen penilaian

pelaksanaan pembelajaran dan dokumentasi video pembelajaran

26

Tabel 4.2 Komponen PKG dan Video Pembelajaran

No. Komponen Bobot Aspek Skor

1 PKG 40 Nilai PKG 0 – 1002 Video

Pembelajaran(Sistematikapembelajaran)

60 a. Pendahuluan 2 - Ada sesuai1 - Ada tidak sesuai0 - Tidak ada

b. Kegiatan inti 2 - Ada sesuai1 - Ada tidak sesuai0 - Tidak ada

c. Evaluasi 2 - Ada sesuai1 - Ada tidak sesuai0 - Tidak ada

d. Penutup 2 - Ada sesuai1 - Ada tidak sesuai0 - Tidak ada

Nilai PKG skor perolehan

40100

Nilai video skor perolehan

608

Nilai kinerja = Nilai PKG + Nilai video pembelajaran

3. Tes Tertulis (Bobot 20%)

Penilaian kompetensi guru dilakukan dengan tes tertulis berkaitan dengan

kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial, serta wawasan

pendidikan.

4. Karya Tulis Ilmiah

a. Laporan Penelitian

Karya tulis ilmiah yang disusun oleh guru merupakan penelitian tindakan kelas

(PTK) atau best practice sesuai dengan metode tertentu dan sistematika penulisan

sesuai dengan aspek-aspek penilaian karya tulis.

Tabel 4.3 Komponen Karya Tulis Ilmiah

No Komponen Aspek Skor

1 Kelengkapanunsur PenulisanKarya Ilmiah.(bukan tesis/disertasi asliybs)

a. Latar Belakangdan IdentifikasiMasalah

4 - Alasan permasalahan jelas dan didukungdata lengkap

3 - Alasan permasalahan jelas, tetapi datakurang lengkap

2 - Alasan permasalahan didukung datasangat minimal

1 - Alasan permasalahan hanya merupakan


opinib. Rumusan

Masalah danTujuan

4 - Masalah dan tujuan dirumuskan sangatjelas dan relevan

3 - Masalah dan tujuan dirumuskan denganjelas tetapi kurang relevan

2 - Masalah dan tujuan dirumuskan kurangjelas dan kurang relevan

1 - Masalah dan tujuan dirumuskan tidakjelas dan tidak relevan

c. Metode/caramencapaitujuan/pemecah-an masalah

4 - Sangat sesuai3 - Sesuai2 - Kurang sesuai1 - Tidak sesuai

d. Analisis danPembahasan

4 - Sangat mendalam3 - Mendalam2 - Kurang mendalam1 - Tidak Mendalam

e. Simpulan danRekomendasiTindak Lanjut

4 - Sangat relevan3 - Relevan2 - Kurang relevan1 - Tidak relevan

f. Referensi 4 - Menggunakan referensi mutakhir danrelevan

3 - Menggunakan referensi tidak mutakhirtetapi relevan

2 - Menggunakan referensi mutakhir tetapikurang relevan

1 - Referensi tidak relevan2 Karakeristik

Karya Ilmiaha. Keaslian 4 - Menggambarkan karya asli penulis

3 - Sebagian besar karya asli penulis, yanglainnya mengadopsi karya orang lainsecara etis

2 - Sebagian kecil pemikiran asli penulis,lainnya mengadopsi pemikiran orang lainsecara etis

1 - Tidak menggambarkan karya asli penulis

b. Inovasi dankreativitas

4 - Inovatif dan kreatif3 - Inovatif tapi kurang kreatif2 - Kurang inovatif dan kurang kreatif1 - Tidak inovatif dan tidak kreatif

c. Kebermanfaatan 4 - Sangat bermanfaat3 - Bermanfaat2 - Kurang bermanfaat1 - Tidak bermanfaat

27

28


C Kebahasaan a. Penerapankaidah bahasailmiah

4 - Baku dansangat mudah dipahami3 - Baku dan mudah dipahami2 - Kurang baku, mudah dipahami1 - Tidak baku

b. Struktur kalimat 4 - Singkat dan padat, memiliki makna yangjelas

3 - Singkat dan padat, kurang jelas2 - Kata dan kalimat paragraf tidak efektif1 - Kalimat berbelit

c. Pilihan katasesuai EYD,ketepatanpenggunaantanda baca

4 - Sangat sesuai dan konsisten3 - Sesuai dan konsisten2 - Kurang sesuai dan kurang konsisten1 - Tidak sesuai dan tidak konsisten

Nilai skor perolehan

100 skor perolehan

100skor maksimum 48

5. Presentasi Artikel Karya Tulis Ilmiah (Bobot 20%)

Penilaian presentasi artikel/makalah dilakukan dengan presentasi dan tanya jawab

meliputi aspek pemaparan, materi bahasan, sikap dalam presentasi, dan

artikel/makalah.

Tabel 4.4 Kriteria Penilaian

ASPEK KRITERIA PENILAIAN Skor1 2 3 4 5

A. PEMAPARAN

Kejelasan paparan (penguasaan materi paparan)Kemenarikan pemaparanPengelolaan waktu presentasiKualitas media yang digunakan (kesesuaian,kejelasan, keterpahaman)Relevansi jawaban terhadap pertanyaan

B. MATERIBAHASAN

Keaktualan isu yang diangkatSistematika materi sajian (keruntutanpemaparan)Dukungan data empirisDukungan teori (keterlibatan teori yang relevan)Kekomprehensifan materi paparan

C. SIKAPDALAMPRESENTASI

KeterbukaanPercaya diriKewajaranKesantunan merespon tanggapan/pertanyaanPenggunaan bahasa lisan

29

ASPEK KRITERIA PENILAIAN Skor1 2 3 4 5

D. MAKALAH

Kejelasan gagasanPengorganisasian makalah (keterkaitan setiapaspek yang dibahas)Tata tulis ilmiahData pendukung dan ilustrasiKualitas bahasa (ejaan, kalimat)

6. Keteladanan ( bobot 10%)

Penilaian keteladanan dan akhlak mulia menggunakan dua macam kuesioner yaitu

kuesioner keteladanan yang dan kuesioner akhlak mulia (terlampir). Sebagai responden

kuesioner tersebut yaitu kepala sekolah, lima orang guru, dan sepuluh orang siswa dari

sekolah tempat guru yang bersangkutan bertugas. Skor yang diperoleh dari setiap

responden dimasukan ke format rekap nilai (Format 09) oleh panitia.

B. Prosedur Penilaian

Prosedur penilaian guru SSD berprestasi tingkat nasional tahun 2018 secara garis besar

digambarkan dalam alur sebagai berikut.

Dokumen Penilaian PortofolioPKG dan Video Pembelajaran

Penilaian KTIKuesioner Keteladanan PengolahanData Nilai

Tes Tertulis Penentuan PeringkatI, II, IIIPresentasi ArtikelGambar 4.1. Prosedur Penilaian

Penilaian guru SD berprestasi tingkat nasional tahun 2018 diawali dengan penilaian

terhadap dokumen-dokumen portofolio, penilaian kinerja guru dan video pembelajaran,

serta karya tulis ilmiah, kuesioner keteladanan dan akhlak mulia yang dikirimkan oleh

30

peserta. Peserta pemilihan guru SD berprestasi diwajibkan mengikuti tes tertulis yang

meliputi kompetensi profesional, kepribadian, dan wawasan kependidikan. Selanjutnya

dilakukan penilaian presentasi artikel/makalah dan tanya jawab meliputi aspek

pemaparan, materi bahasan, sikap dalam presentasi, dan artikel/makalah. Perolehan nilai

untuk masing-masing tahapan penilaian akan direkap ke dalam format yang telah

disediakan, dan dihitung berdasarkan bobot yang telah ditetapkan. Selanjutnya akan

dibuat ranking peserta berdasarkan hasil penilaian.

31

BAB V

PENUTUP

Kegiatan pemilihan guru SD berprestasi merupakan agenda tahunan Dinas Pendidikan dan

Kebudayaan Provinsi Lampung dengan arahan dari Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. Secara teknis, kegiatan ini dilaksanakan bertingkat, yaitu mulai tingkat sekolah,

kabupaten/kota, provinsi, dan nasional. Kegiatan pemilihan guru berprestasi tersebut

diharapkan dapat meningkatkan kompetensi, motivasi, dedikasi, loyalitas, dan

profesionalisme guru, dan pengembangan karier guru sebagai agen pembelajaran.

Program ini merupakan wujud nyata pemerintah dalam memberikan perhatian dan

penghargaan untuk meningkatkan karier guru. Penghargaan ini diberikan kepada mereka yang

berprestasi, sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14

Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

32

Lampiran 1: Sistematika Laporan Best Practices dan Laporan Penelitian

SISTEMATIKA LAPORAN BEST PRACTICES

Halaman judulHalaman persetujuanSurat pernyataanKata pengantarAbstrak atau RingkasanDaftar isi Daftartabel Daftargambar Daftarlampiran

BAB I PENDAHULUANA. Latar belakangB. Rumusan masalahC. TujuanD. Manfaat

BAB II KAJIAN PUSTAKABAB III HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Metode dan PelaksanaanB. Hasil dan Pembahasan Masalah

BAB IV SIMPULAN DAN REKOMENDASIA. SimpulanB. Rekomendasi

Daftar PustakaLampiran-lampiran

33

KERANGKA PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH (KTI)PESERTA GURU SEKOLAH DASAR BERPRESTASI TAHUN 2018

JUDULLEMBAR PENGESAHANKATA PENGANTARDAFTAR ISIBAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang & Identifikasi MasalahB. Rumusan MasalahC. TujuanD. Manfaat

BAB II LANDASAN TEORIBAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat PenelitianB. Metode PenelitianC. Populasi dan Sampel PenelitianD. Variabel PenelitianE. Sumber Data PenelitianF. Instrumen PenelitianG. Teknik dan Alat Pengumpulan DataH. Teknik Pengolahan Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil PenelitianB. Pembahasan

BAB V KESIMPULAN DAN SARANA. KesimpulanB. Saran-saran

LAMPIRAN-LAMPIRAN

34

Lampiran 2: Pedoman Penulisan Artikel

1. Artikel harus asli, dalam arti belum pernah dipublikasikan, tidak sedang dikirim kepenerbitan lain, dan harus disertai pernyataan bukan hasil plagiat atau mengandung unsurplagiat.

2. Penulisan naskah menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa Inggris secara benar. Panjangnaskah antara 15 – 20 halaman, kertas ukuran A4, diketik 1,5 spasi, program WindowsMicrosoft Word tahun 2003 ke atas, tipe huruf Times New Roman, font size 12, margin atasdan kiri 4 cm, kanan dan bawah 3 cm.

3. Artikel ditulis dengan sistematika dan ketentuan sebagai berikut.

a. Judul: ditulis dengan singkat padat, maksimal 13 kata, dan harus mencerminkansubstansi kependidikan yang diuraikan pada batang tubuh artikel.

b. Nama Penulis: ditulis tanpa gelar, letaknya di bawah judul; artikel yang berasal daripenelitian kelompok maksimal 3 orang, semua anggota harus dicantumkan denganurutan yang sama.

c. Instansi dan Alamat Penulis: ditulis nama instansi tempat penulis berasal dan alamate-mail yang letaknya di bawah nama penulis; jika penulis lebih dari seorang, alamat e-mail cukup ketuanya.

d. Abstrak: ditulis dalam dua bahasa, Indonesia dan Inggris, satu alenia yang panjangnyaantara 150-250 kata, spasi satu. Abstrak terdiri atas tujuan, metode, dan hasil.

e. Kata Kunci: diisi kata atau istilah yang mencerminkan esensi konsep dalam cakupanpermasalahan, terdiri atas dua sampai lima kata/istilah dan disebut dalam judul danabstrak. Kata kunci ditulis di bawah abstrak dengan jarak satu baris dan dicetak miring-tebal.

f. Batang Tubuh Artikel: Artikel terdiri atas pendahuluan (maksimal 20%), metode(15%), hasil dan pembahasan (60%), serta simpulan dan reference (5%).

1) Pendahuluan, berisi latar belakang masalah penelitian dan atau reviu pustakamutakhir, identifikasi dan rumusan masalah, tujuan dan manfaat.

2) Metode, berisi desain penelitian, subjek dan objek penelitian, instrumenpengumpulan data, dan teknik analisis data.

3) Pembahasan, berisi hasil penelitian dan perbandingan antara hasil penelitiandengan hasil penelitian sebelumnya yang relevan untuk menentukan positioning.Pembahasan harus dilengkapi dengan rujukan dari referensi/sumber primer danmutakhir.

4) Simpulan, bertuliskan jawaban permasalahan penelitian.

g. Ucapan Terima Kasih, ditujukan kepada berbagai pihak yang membantu penulisan,misalnya sponsor penelitian dan narasumber (bila perlu).

h. Daftar Pustaka, diusahakan paling banyak dari sumber primer (jurnal) mutakhir (5tahun terakhir), sumber primer (buku) mutakhir (10 tahun terakhir) dan hanyamencantumkan sumber yang ditunjuk di dalam batang tubuh artikel. Sebaliknya, namayang dirujuk dalam batang tubuh harus ada dalam daftar pustaka. Daftar pustaka tidakboleh memuat karya penulis sendiri. Berikut adalah beberapa contoh penulisan daftarpustaka dari beberapa jenis sumber.

35

1) Jurnal: nama pengarang, tahun, judul artikel (di antara dua tanda kutip), nama jurnal(cetak miring), volume, nomor, dan halaman. Contoh:

Slamet PH. 2014. “Politik Pendidikan Indonesia dalam Abad ke-21”, dalamCakrawala Pendidikan, Jurnal Ilmiah Pendidikan, XXXIII (3), hlm.324-337.

2) Buku: nama pengarang (jika lebih dari satu kata, nama belakang yang dijadikanentri), tahun, judul buku (cetak miring), kota penerbit: penerbit. Contoh:

Creswell, John W. 2014. Educational Research, Planning, Conducting, andEvaluating Quantitative and Qualitative Research. Englewood Cliff, NewJersey: Pearson Merill Prentice Hall.

Buku yang terdiri dari kumpulan artikel dengan banyak pengarang ditulis sepertiberikut.

Penaflorida, Andrea H. 2014. “Nontraditional Forms of Assessment andResponse to Student Writing: a Step Toward Learner Autonomy”, dalamRichards, Jack C. dan Willy A. Renandya (eds), (Methodology inLanguage Teaching, an Anthology of Current Practice. Cambridge:Cambrdge University Press. Hlm.100- 115.

3) Internet: pengarang, tahun, judul artikel, alamat situs, dan tanggal mengunduh.Contoh:

Mueller, John. 2014. Authentic Assessment Toolbox. North Central College,Naperville,http://jonathan.mueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/index.htm,diunduh 9 September 2014.

4. Cara merujuk pengarang di dalam batang tubuh artikel harus menyebutkan nama belakangpengarang, tahun, dan halaman. Contoh: (Mitchel, 2013:53), atau Mitchel (2013:53).Rujukan lewat pengarang kedua sedapat mungkin dihindari. Misalnya: Gronlund (lewatNurgiyantoro, 2014:177).

5. Naskah dikirimkan melalui email: [email protected]

36

Lampiran 3 Dokumen Portofolio Guru

A. Penataan file dokumen portofolio dalam Soft Copy flash disk

Tabel 3. Daftar dokumen yang harus dikirim

FOLDER SUB FOLDER FILE FORMAT

Nam

a_peserta_provinsi

PORTOFOLIO 1-Identitas Peserta Ms Word

2- Format Isian Komponen Portofolio Ms word

3-Ijazah Terakhir (dilegalisir) pdf

4-Sertifikat narasumber pelatihan yangrelevan 3 tahun terakhir (dilegalisir)

pdf

5-SK CPNS / SK CGTY pdf

6-RPP pdf

7- Hasil PKG pdf

8- Kumpulan sertifikat lomba pdf

9- Kumpulan sertifikat Keahlian pdf

10-SK Instruktur–Pamong-Tutor pdf

11-SK pembimbingan siswa pdf

KUMPULANKARYA TULISILMIAH

1-Buku ( File buku berisi cover, halamanjudul dan daftar isi buku)

pdf

2-Artikel jurnal pdf

3-Artikel majalah atau koran pdf

4-Modul pembelajaran pdf

4-Laporan penelitian(File berisi Cover, lembar pengesahan dandaftar isi)

pdf

Sertifikat pertemuan ilmiah yang relevan 5tahun terakhir (dilegalisir)

pdf

Bukti kepengurusan di organisasi sosial danprofesi (dilegalisir)

pdf

Piagam penghargaan (dilegalisir) pdf

PKG Penilaian Kinerja Guru pdf

Laporan prestasi siswa, guru danSekolah/Madrasah

pdf

VIDEO Video profil dan Pelaksanaan Tupoksi KS mpeg

KTI Laporan PTS/Best Practice yangdipresentasikan

Ms word

Artikel PTS/Best Practice 16-20 halaman Ms word

37

FOLDER SUB FOLDER FILE FORMAT

Bahan Tayang ppt

Catatan:

Semua file dimasukkan ke dalam flash disk dengan aturan penyimpanan dan penamaansebagaimana tertera pada tabel 3 di atas

38

Lampiran 4 Portofolio Guru

PORTOFOLIO GURU SEKOLAH DASAR BERPRESTASI

Disusun

Oleh:

(NAMA GURU)

(NAMA SEKOLAH)

(KABUPATEN/KOTA)

(PROVINSI)

2018

39

PORTOFOLIO GURU SEKOLAH DASAR UNTUK TINGKAT NASIONAL

I. KETERANGAN PERORANGAN

1. Nama Lengkap

2. NIP

3. NUPTK

4. Tempat dan Tanggal Lahir

5. Jenis Kelamin Laki-laki / perempuan *

6. Agama

7. Alamat Instansi

8. Alamat Rumah

a. Jalan

b. Kelurahan/Desa

c. Kecamatan

d. Kabupaten

e. Provinsi

9. Telpon

a. Rumah

b. HP

c. e-mail

10. Status Perkawinan Tidak kawin/kawin**) Coret yang tidak perlu

40

II. RIWAYAT PENDIDIKAN

TingkatPendidikan

Jurusan Tahun Institusi Pendidikan

S1 / D4

S2

S3

III. NARASUMBER

A. Narasumber/Fasilitator Pendidikan dan latihan di dalam dan di luar negeri tiga tahunterakhir

No.NamaDiklat

Topikmateri Tahun

InstitusiPenyelenggara

(Internasional/Nasional/Provinsi)

1.

2.

3.

….

B. Pemakalah Simposium/Seminar/workshop/lokakarya tiga tahun terakhir

No. Nama Kegiatan Judul Makalah Tahun(Internasional/Nasional/

Provinsi)

1.

2.

3.

….

IV. PENGEMBANGAN PROFESI

1. Karya Tulis tiga tahun terakhir

No. Judul KaryaBentuk

(Buku/Jurnal)

Peran Penulis(Ketua

/Anggota/Mandiri)

NomorISBN/ISSN

1.

2.

3.

….

41

2. Karya Inovasi tiga tahun terakhir

No. Judul Karya JenisCiptaan

Tahun NomorHAKI

1.

2.

3.

….

V. KEPENGURUSAN ORGANISASI PROFESI

No. NamaOrganisasi

Kedudukan dalamOrganisasi

Dari Tahuns/d Tahun

Tingkat

1.

2.

3.

….

VI. PENGHARGAAN

1. Penghargaan/prestasi dalam berbagai kompetisi yang relevan tiga tahun terakhir

No. Nama Penghargaan TahunNama Lembaga

Pemberi Penghargaan

Tingkat(Internasional/nasional/

provinsi/kab/kota)1.2.3.….

Saya menyatakan bahwa isi biodata dalam portofolio ini adalah benar dan dapat√ dipertanggungjawabkan.

42

Lampiran 5 : Dokumen Pembelajaran

Format 5

DOKUMEN PEMBELAJARANPESERTA GURU SEKOLAH DASAR BERPRESTASI TAHUN 2018

NO. MATA PELAJARAN MATERI/POKOK BAHASAN

12345

dst

Keterangan:

SEMESTER/TAHUN AJARAN

SKOR

1. Dokumen pembelajaran (RPP dan kelengkapannya) di isi sesuai dengan RPP yang telahdibuat dan digunakan dalam proses pembelajaran di kelas

2. Dokumen pembelajaran (RPP dan kelengkapannya) di susun berdasarkan urutan tahuntermuda (maksimal 2 tahun terakhir)

3. Dokumen pembelajaran (RPP dan kelengkapannya) disusun sesuai dengan ketentuankurikulum yang digunakan di sekolah

4. Dokumen pembelajaran (RPP dan kelengkapannya) harus dilampirkan dan diketahuioleh kepala sekolah terkait

Mengetahui,..............., ...................... 2018

Kepala SD ............................... Calon peserta ybs,

Nama: ................................... Nama: ..................................NIP. ................................... NIP. ..................................

43

Lampiran 6 : Penilaian Kinerja Guru

Format 13

PENILAIAN KINERJA GURUPESERTA GURU SEKOLAH DASAR BERPRESTASI TAHUN 2018

NO PERIODEPENILAIAN

12345dst

Catatan:

LAPORAN &EVALUASI

PKG

INSTRUMENPENILAIAN 1

(SEBELUMPENGAMATAN

INSTRUMENPENILAIAN 2

(SELAMAPENGAMATAN

REKAPITULASIHASIL PENILAIAN

KINERJA GURU

1. Penilaian kinerja Guru diisi sesuai dengan kurun waktu penilaian waktu 2(dua) tahun terakhir

2. Dokumen PKG 2 (dua) tahun terkait, harus dilengkapi dengan perangkat PKG(pra pengamatan, pengamatan, pasca pengamatan dan rekapitulasi penilaianPKG) sesuai standar format PKG dari kepala sekolah atau guru senior

Mengetahui,..............., ...................... 2018

Kepala SD ............................... Calon peserta ybs,

Nama: ................................... Nama: ..................................NIP. ................................... NIP. ..................................

44

Lampiran 7: Surat Pernyataan Keaslian Karya Ilmiah

SURAT PERNYATAANKEASLIAN KARYA ILMIAH

Yang bertandatangan di bawah ini:Nama :NIP :Jabatan/Golongan/Ruang Kepangkatan :Unit Kerja :Alamat Unit Kerja :

Format 14

Dengan ini menyatakan bahwa:1. Penulisan karya ilmiah ini berdasarkan hasil penelitian dan pemikiran asli dari saya

sendiri.2. Jika terdapat karya orang lain, saya akan mencantumkan sumber yang jelas.3. Apabila dikemudian hari terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan

ini, maka saya bersedia menerima sanksi berupa pencabutan gelar sebagai juara GuruSekolah Dasar Berprestasi yang telah diperoleh karena karya tulis ini dan sanksi lain sesuaidengan peraturan yang berlaku.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan digunakan untuk keikutsertaandalam Pemilihan Guru Sekolah Dasar Berprestasi Tahun 2018.

Mengetahui, Hormat saya,

Materai Rp. 6.000,-

(Kepala Sekolah) (nama jelas)

45

Lampiran 8 : Rambu-rambu Pembuatan Video

RAMBU-RAMBU PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Video pembelajaran berdurasi 1 (satu) jam pelajaran dikirimkan dalam bentuk flash disk,minimal menggambarkan kompetensi guru dalam hal:

1. Memberikan apersepsi dan motivasi

2. Penguasaan materi pembelajaran

3. Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik

4. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

5. Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

6. Penutup pembelajaran

Selain video pembelajaran tersebut, mohon dilampirkan pula :

1. RPP dan silabus untuk materi pelajaran yang divideokan

2. Penjelasan tentang rekaman proses pembelajaran disajikan

3. Instrumen pendukung penilaian kinerja guru sebagaimana ketentuan dalam PedomanPenilaian Kinerja Guru.

46

Lampiran 9. Rubrik Penilaian Portofolio

FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIOGURU SD BERPRESTASI NASIONAL TAHUN 2018

Nama Peserta : …………………………………………………………………………Kabupaten/Kota : …………………………………………………………………………Provinsi : …………………………………………………………………………

Komponen Deskriptor Skor

A. NARASUMBERa. Narasumber diklat/workshop tingkat internasional

yang relevan dengan tugas guru (3 tahun terakhir)4 = 4 ≥ diklat/workshop3 = 3 diklat/workshop2 = 2 diklat/workshop1 = 1 diklat/workshop

b. Narasumber diklat/workshop tingkat nasional yangrelevan dengan tugas guru

(3 tahun terakhir)

4 = 7 ≥ diklat/workshop3 = 5-6 diklat/workshop2 = 3-4 diklat/workshop1 = 1-2 diklat/workshop

c. Narasumber diklat/workshop tingkat provinsi yangrelevan dengan tugas guru

(3 tahun terakhir)

4 = 10 ≥ diklat/workshop3 = 7-9 diklat/workshop2 = 4-6 diklat/workshop1 = 1-3 diklat/workshop

d. Penyaji Pertemuan ilmiah tingkat internasional yangrelevan dengan tugas guru(3 tahun terakhir)

4 = 4 ≥ seminar3 = 3 seminar2 = 2 seminar1 = 1 seminar

e. Penyaji Pertemuan ilmiah tingkat nasional yangrelevan dengan tugas guru (3 tahun terakhir)

4 = 7 ≥ seminar3 = 5-6 seminar2 = 3-4 seminar1 = 1-2 seminar

f. Penyaji Pertemuan ilmiah tingkat provinsi yang relevandengan tugas guru(3 tahun terakhir)

4 = 10 ≥ seminar3 = 7-9 seminar2 = 4-6 seminar1 = 1-3 seminar

Nilai Total Komponen AB. PENGEMBANGAN PROFESI

1. Jurnal/prosiding internasional ber-ISSN dan terindeks 4 = 4 ≥ artikel3 = 3 artikel2 = 2 artikel1 = 1 artikel

2. Jurnal/prosiding nasional ber-ISSN danterakreditasi/DOAJ

4 = 7 ≥ artikel3 = 5-6 artikel2 = 3-4 artikel1 = 1-2 artikel

3. Jurnal/prosiding nasional ber-ISSN dan tidakterakreditasi nasional

4 = 10 ≥ artikel3 = 7-9 artikel2 = 4-6 artikel1 = 1-3 artikel

4. Buku/Modul ber-ISBN 4 = 4 ≥ buku/modul3 = 3 buku/modul2 = 2 buku/modul1 = 1 buku/modul

5. Karya inovatif lainnya yang memperoleh hakcipta/HAKI

4 = 4 ≥ karya3 = 3 karya2 = 2 karya1 = 1 karya

47

Komponen Deskriptor Skor

Total Nilai Komponen BC. KEPENGURUSAN ORGANISASI PROFESI

Pengurus organisasi profesi 4 = ketua tingkat nasional3 = wakil ketua, sekretaris,

bendahara, ketua devisi danseksi tk. Nasional

2 = ketua tk provinsi1 = wakil ketua, sekretaris,

bendahara, ketua devisi danseksi tk. provinsi

Total Nilai Komponen C

D. PENGHARGAAN YANG RELEVAN1. Penghargaan/prestasi guru sebagai juara 1, 2 dan 3 dalam

berbagai kompetisi tingkat nasional4 = 4 kejuaraan3 = 3 kejuaraan2 = 2 kejuaraan1 = 1 kejuaraan

2. Penghargaan/prestasi guru sebagai juara 1,2 dan 3 dalamberbagai kompetisi tingkat provinsi

4 = 7≥ kejuaraan3 = 5-6 kejuaraan2 = 3-4 kejuaraan1 = 1-2 kejuaraan

3. Penghargaan/prestasi guru sebagai juara 1,2 dan 3 dalamberbagai kompetisi tingkat kabupaten

4 = 10≥ kejuaraan3 = 7-9 kejuaraan2 = 4-6 kejuaraan1 = 1-3 kejuaraan

Total Nilai Komponen D

Nama dan Tanda Tangan Penilai

………………………………….

Catatan: untuk semua aspek yang dinilai wajib menyertakan bukti fisik dan aspek yang tidakmemenuhi indikator diberi skor 0 (nol)

48

Lampiran 10 : Aspek – aspek Kompetensi

ASPEK-ASPEK KOMPETENSI YANG DAPATDIGUNAKAN SEBAGAI INSTRUMEN PENILAIAN GURUSEKOLAH DASAR BERPRESTASI

NO. SUBKOMPETENSI

INDIKATOR METODEPENILAIAN

ALATPENILAIAN

PENILAI

Kompetensi Pedagogik

1. Menguasai 1karakteristik pesertadidik dari aspekfisik, moral,spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual.

2

3

4

. Guru mampumengidentifikasikarakteristik belajarsetiap peserta didikdikelasnya.

Observasi(tingkatsekolah/PKG).Tes Tertulis(tingkatkab/kota,provinsi dannasional).Presentasi danwawancara(tingkatprovinsi dannasional.

Instrumen PKG,Naskah TesTertulis, PedomanWawancara,PedomanObservasi, atauFormat PenilaianPortofolio

Tim penilaitingkat sekolah,Tim penilaikecamatan, Timpenilaikabupaten/ kota,Tim penilaiprovinsi, ataudan Tim penilaitingkat nasional. Guru memastikan

bahwa semua pesertadidik mendapatkankesempatan yang samauntuk berpartisipasiaktif dalam kegiatanpembelajaran.

. Guru mampu mengaturkelas untukmemberikankesempatan belajaryang sama pada semuapeserta didik dengankelainan fisik dankemampuan belajaryang berbeda

. Guru mencobamengetahui penyebabpenyimpanganperilaku peserta didikuntuk mencegah agarperilaku tersebut tidakmerugikan pesertadidik lainnya

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

5. Guru mampu membantumengatasi kekurangandan mengembangkanpotensi peserta didik.

6. Guru memberi perhatianterhadap kelemahanfisik peserta didiktertentu agar dapatmengikuti aktivitaspembelajaran denganbaik.

2. Menguasai teoribelajar danprinsip-prinsippembelajaranyang mendidik.

1. Guru memberikesempatan kepadapeserta didik untukmenguasai materipembelajaran sesuaiusia dan kemampuanbelajarnya melaluipengaturan prosespembelajaran danaktivitas yangbervariasi.

Tes Tertulis,Wawancara

Instrumen PKG,Naskah TesTertulis, PedomanWawancara

Tim penilaitingkat sekolah,Tim penilaikecamatan, Timpenilaikabupaten/ kota,Tim penilaiprovinsi, ataudan Tim penilaitingkat nasional

2. Guru mampumemastikan tingkatpemahaman pesertadidik terhadap materipembelajaran tertentudan menyesuaikanaktivitas pembelajaranberikutnya berdasarkantingkat pemahamantersebut.

49

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

3. Guru mampumenjelaskan alasanpelaksanaankegiatan/aktivitas yangdilakukannya, baikyang sesuai maupunyang berbeda denganrencana pembelajaran.,terkait keberhasilanpembelajaran.

3. Mengembangkankurikulum yangterkait denganmata pelajaranyangdiampu.

1. Guru mampumenyusun silabusyang sesuai dengankurikulum.

Tes Tertulis,Wawancara,Observasi/UnjukKerja, atauPortofolio



2. Guru mampumerancang rencanapembelajaran yangsesuai dengansilabus untukmembahas materiajar tertentu agarpeserta didik dapatmencapaikompetensi dasaryang ditetapkan.

3. Guru mampumengikuti urutanmateri pembelajarandenganmemperhatikan tujuanpembelajaran.

50

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

4. Guru memilih materipembelajaranyang:a) sesuai dengantujuan pembelajaran,b) tepat dan mutakhir,c) sesuai dengan usiadan tingkatkemampuan belajarpeserta didik, dan d)dapat dilaksanakandikelase) sesuai dengankonteks kehidupansehari-hari pesertadidik.

4. Menyelenggarakanpembelajaran yangmendidik.

1. Guru melaksanakanaktivitaspembelajaran sesuaidengan rancanganyang telah disusunsecara lengkap danpelaksanaan aktivitastersebutmengindikasikanbahwa guru mengertitentang tujuannya.




2. Guru melaksanakanaktivitaspembelajaran yangbertujuan untukmembantu prosesbelajar pesertadidik,dan tidakmembuat pesertadidik merasatertekan.

3. GuruMengkomunikasikaninformasi baru(misalnya materitambahan) sesuaidengan usia dantingkat kemampuanbelajar peserta didik.

51

SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAINO.

4. Guru menyikapikesalahan yangdilakukan pesertadidik sebagai dalamtahapan prosespembelajaran, bukansemata-matakesalahan yang harusdikoreksi. Misalnya:dengan mengetahuiterlebih dahulupeserta didik lainyang setuju atautidak setuju denganjawaban tersebut,sebelum memberikanpenjelasan tentangJawaban yang benar.

5. Guru melaksanakankegiatanPembelajaransesuai isikurikulum danmengkaitkannyadengan kontekskehidupan sehari-hari peserta didik.

6. Guru melakukanaktivitaspembelajaran secarabervariasi denganwaktu yang cukupdan untuk kegiatanPembelajaran yangsesuai dengan usiadan serta tingkatkemampuan belajarpeserta didik.danmempertahankanperhatian pesertadidik.

52

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

7. Guru mampumengelola kelasdengan efektif tanpamendominasi,sehingga atau sibukdengan kegiatannyasendiri agar semuawaktu peserta dapattermanfaatkan secaraproduktif.

8. Guru mampumenyesuaikanaktivitasPembelajaran yangdirancang dengankondisi kelas.

9. Guru memberikanbanyak kesempatankepada peserta didikuntukbertanya,mempraktekkandan berinteraksidengan pesertadidik lain.

10. Guru mampumengaturpelaksanaanaktivitaspembelajaransecara sistematis.untuk membantuproses belajarpeserta didik.Sebagai contoh:guru menambahinformasi barusetelahmengevaluasipemahaman pesertadidik

53

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

11.Guru mampumenggunakan alatbantu mengajar,dan/atau audio-visual (termasukTIK). Untukmeningkatkanmotivasi belajarpeserta didikdalam mencapaitujuanpembelajaran.

5. Memahami danmengembangkanpotensi peserta didikuntukmengaktualisasika nberbagai potensiyang dimiliki.

1.Guru mampumenganalisis hasilbelajar berdasarkansegala bentukpenilaian terhadapsetiap peserta didik.untuk mengetahuitingkat kemajuanmasing-masing.




2.Guru mampumerancang danmelaksanakanaktivitaspembelajaran yangmendorong pesertadidik untukbelajar sesuaidengan kecakapandan pola belajarmasing-masing.

3.Guru mampumerancang danmelaksanakanaktivitaspembelajaran untukmemunculkandaya kreativitasdan kemampuanberfikir kritispeserta didik.

54

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

4.Guru secara aktifmembantu pesertadidik dalam prosespembelajarandengan memberikanperhatian kepadasetiap individu.

5.Guru dapat mampumengidentifikasidengan benartentang bakat,minat, potensi, dankesulitan belajarmasing- masingpeserta didik.

6.Guru mampumemberikankesempatan belajarkepada peserta didiksesuai dengan carabelajarnyamasing-masing.

7.Guru mampumemusatkanperhatian padainteraksi denganpeserta didik danmendorongnya untukmemahami danmenggunakaninformasi yangdisampaikan.

6. Berkomunikasisecara efektif,empatik, dansantun denganpesertadidik.

1. Guru mampumenggunakanpertanyaan untukmengetahui pemahamandan menjaga partisipasipeserta didik, termasukmemberikan pertanyaanterbuka yang menuntutpeserta didik untukmenjawab dengan idedan pengetahuanmereka.




55

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

2. Guru memberikanperhatian, merespondan mendengarkansemua pertanyaan dantanggapan pesertadidik, tanpamenginterupsi, kecualijika diperlukan untukmembantu ataumengklarifikasipertanyaan/tanggapantersebut.

3. Guru menanggapinyapertanyaan peserta didiksecara tepat, benar, danmutakhir, sesuai tujuanpembelajaran dan isikurikulum, tanpamempermalukannya.

4. Guru mampumenyajikan kegiatanpembelajaran yangdapat menumbuhkankerja sama yang baikantar peserta didik.

5. Guru memberikanperhatian danmeresponmendengarkan danterhadap semuajawaban peserta didikbaik yang benarmaupun yangdianggap salah untukmengukur tingkatpemahaman pesertadidik.

6. Guru memberikanperhatian terhadappertanyaan pesertadidik dan meresponnyasecara lengkap danrelevan untukmenghilangkankebingungan padapeserta didik.

56

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

7. Menyelenggarakanpenilaian danevaluasi proses danhasilbelajar.

1. Guru mampu menyusunalat penilaian yangsesuai dengan tujuanpembelajaran untukmencapai kompetensitertentu seperti yangtertulis dalam RPP.




2. Guru melaksanakanpenilaian denganberbagai teknik danjenis penilaian, selainpenilaian formal yangdilaksanakan sekolah,dan mengumumkanhasil serta implikasinyakepada peserta didik,tentang tingkatpemahaman terhadapmateri pembelajaranyang telah dan akandipelajari.

3. Guru mampumenganalisis hasilpenilaian, untukmengidentifikasitopik/kompetensidasar yang sulitsehingga diketahuikekuatan dankelemahan masing-masing peserta didikuntuk keperluanremedial danpengayaan.

57

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

4. Guru memanfaatkanmasukan dari pesertadidik danmerefleksikannya untukmeningkatkanpembelajaranselanjutnya, dan dapatmembuktikannyamelalui catatan, jurnalpembelajaran,rancanganpembelajaran, materitambahan, dansebagainya.

5. Guru mampumemanfatkan hasilpenilaian sebagaibahan penyusunanrancanganpembelajaran yangakan dilakukanselanjutnya.

Kompetensi Kepribadian

8. Bertindak sesuaidengan normaagama, hukum,sosial, dankebudayaannasionalIndonesia.

1. Guru menghargai danmempromosikanprinsip-prinsipPancasila sebagai dasarideologi dan etika bagisemua wargaIndonesia.

Wawancara,Observasi/Unjuk Kerja

PedomanWawancara,PedomanObservasi


2.Guru mampumengembangkankerjasama danmembinakebersamaan denganteman sejawat tanpamemperhatikanperbedaan yang ada(misalnya: suku,agama, dan gender).

3. Guru salingmenghormati danmenghargai temansejawat sesuai dengankondisi dan keberadaanmasing- masing.

58

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

4. Guru memiliki rasapersatuan dan kesatuansebagai bangsaIndonesia.

5. Guru mempunyaipandangan yang luastentang keberagamanbangsa Indonesia(misalnya: budaya,suku,agama).

9. Menunjukkanpribadi yangdewasa danteladan bagipeserta didik danmasyarakat.

1. Guru bertingkah lakusopan dalam berbicara,berpenampilan, danberbuat terhadapsemua peserta didik,orang tua, dan temansejawat.

Tes Tertulis,Wawancara,Observasi/Unjuk Kerja

Instrumen PKG,Naskah TesTertulis, PedomanWawancara,Pedoman Observasi


2. Guru mau mampumembagipengalamannya denganteman sejawat,termasuk mengundangmereka untukmengobservasi caramengajarnya danmemberikan masukan.

3. Guru mampumengelolapembelajaran yangmembuktikan bahwaguru dihormati olehpeserta didik,sehingga semuapeserta didik selalumemperhatikan gurudan berpartisipasi aktifdalam prosespembelajaran.

59

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

4. Guru bersikap dewasadalam menerimamasukan dari pesertadidik dan memberikankesempatan kepadapeserta didik untukberpartisipasi dalamproses pembelajaran.

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

5. Guru berperilaku baikuntuk mencitrakannama baiksekolah.

10. Menunjukkan etoskerja, tanggungjawab yang tinggi,rasa banggamenjadi guru

1. Guru mampumengawali danmengakhiripembelajaran dengantepat waktu.

Wawancara,Observasi/Unjuk Kerja

InstrumenPKG,PedomanWawancara,PedomanObservasi


2.Guru mampu, jika guruharus meninggalkankelas, gurumengaktifkan siswadengan melakukanhal-hal produktifterkait dengan matapelajaran, jika harusmeninggalkan kelas,guru dapatbekerjasama denganmeminta guru piketatau guru lain untukmengawasi kelas.

3. Guru mampumemenuhi jammengajar dan dapatmelakukan semuakegiatan lain di luarjam mengajarberdasarkan ijin danpersetujuan pengelolasekolah.

60

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

4. Guru meminta ijin danmemberitahu lebihawal, denganmemberikan alasandan bukti yang sah jikatidak menghadirikegiatan yang telahdirencanakan,termasuk prosespembelajaran di kelas.

5. Guru mampumenyelesaikan semuatugas administratif dannon- pembelajarandengan tepat waktusesuai standar yangditetapkan.

6. Guru mampumemanfaatkan waktuluang selain mengajaruntuk kegiatan yangproduktif terkait dengantugasnya.

7. Guru memberikankontribusi terhadappengembangan sekolahdan mempunyaiprestasi yangberdampak positifterhadap nama baiksekolah.

8. Guru merasa banggadengan profesinyasebagai guru.

61

Kompetensi Sosial

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

11. Bersikap inklusif,bertindak objektif,serta tidakdiskriminatifkarenapertimbanganjeniskelamin,agama, ras, kondisifisik, latar belakangkeluarga, dan statussosial ekonomi.

1. Guru memperlakukansemua peserta didiksecara adil,memberikan perhatiandan bantuan sesuaikebutuhan masing-masing, tanpamemperdulikan faktorpersonal.

Wawancara,Observasi/UnjukKerja



2. Guru menjagahubungan baik danpeduli dengan temansejawat (bersifatinklusif), sertaberkontribusi positifterhadap semuadiskusi formal daninformal terkaitdengan pekerjaannya.

3. Guru seringberinteraksi denganpeserta didik dan tidakmembatasiperhatiannya hanyapada kelompoktertentu (misalnya:peserta didik yangpandai, kaya, berasaldari daerah yang samadenganguru).

62

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

12. Berkomunikasisecara efektif,empatik, dansantun dengansesama pendidik,tenagakependidikan,orang tua, danmasyarakat.

1. Guru menyampaikaninformasi tentangkemajuan, kesulitan,dan potensi pesertadidik kepada orangtuanya, baik dalampertemuan formalmaupun tidak formalantara guru dan orangtua, teman sejawat,dan dapatmenunjukkanbuktinya.

Wawancara,Observasi/UnjukKerja



2. Guru ikut berperanaktif dalam kegiatan diluar pembelajaranyang diselenggarakanoleh sekolah danmasyarakat dan dapatmemberikan buktikeikutsertaannya.

3. Guru memperhatikansekolah sebagai bagiandari masyarakat,berkomunikasi denganmasyarakat sekitar,serta berperan dalamkegiatan sosial dimasyarakat.

63

Kompetensi Profesional

SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAINO.

13. Menguasai materi,struktur, konsep,dan pola pikirkeilmuan yangmendukung matapelajaran yangdiampu.

1. Guru mampumelakukan pemetaanstandar kompetensidan kompetensi dasaruntuk mata pelajaranyang diampunya,untukmengidentifikasimateri pembelajaranyang dianggap sulit,melakukanperencanaan danpelaksanaanpembelajaran, danmemperkirakanalokasi waktu yangdiperlukan.

Tes Tertulis,Wawancara,Observasi/Unjuk Kerja,atau Portofolio



2. Guru menyertakaninformasi yang tepatdan mutakhir didalam perencanaandan pelaksanaanpembelajaran.

3. Guru mampumenyusun materi,perencanaan danpelaksanaanpembelajaran: berisiinformasi yang tepat,mudah dipahamipeserta didik, danmutakhir, dan yangmembantu pesertadidik untuk memahamikonsep materipembelajaran.

64

SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

NO.

14. Mengembangkankeprofesian melaluitindakanreflektif.

1. Guru mampumelakukan evaluasidiri secara spesifik,lengkap, dandidukung dengancontoh pengalamandiri sendiri.

Tes Tertulis,Wawancara,Observasi/Unjuk Kerja,atau Portofolio



2. Guru memiliki jurnalpembelajaran,catatan masukan darikolega atau hasilpenilaian prosespembelajaransebagai bukti yangmenggambarkankinerjanya.

3.Gurumemanfaatkan buktigambarankinerjanya untukmengembangkanperencanaan danpelaksanaanpembelajaranselanjutnya dalamprogramPengembanganKeprofesianBerkelanjutan(PKB).

65

NO. SUBKOMPETENSI


ALATPENILAIAN

PENILAI

4. Guru dapat mampumengaplikasikanpengalaman PKBdalam perencanaan,pelaksanaan,penilaianpembelajaran dantindaklanjutnya.

5. Guru mampumelakukanpenelitian,mengembangkankarya inovasi,mengikutikegiatan ilmiah(misalnyaseminar,konferensi), danaktif dalammelaksanakan PKB.

6. Guru dapat mampumemanfaatkanTIKdalamBerkomunikasi danpelaksanaanPKB.

66

pedoman - lampungdisdikbud.lampungprov.go.id/perencanaan/galeri_file...a. penyelenggara dalam...

Documents