pdf sbk rampung

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan Tingkat Pendidikan : SD Kelas : 6 Tahun Pelajaran : 2012/2013

Semester 1

Standar Kompetensi Alokasi Kompetensi

Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya 1.1 seni rupa.

1.2

1.3

2. Mengekspresikan diri 2.1 melalui karya seni rupa.

2.2

2.3

2.4

Seni Musik

3. Mengapresiasi karya 3.1 seni musik.

3.2

4. Mengekspresikan diri 4.1 melalui karya seni musik. 4.2

Keterangan Dasar Waktu

Mengidentifikasi jenis 2 JP motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain.

Menjelaskan cara 2 JP membatik.

Menampilkan sikap 2 JP apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain.

Membatik dengan teknik 2 JP sederhana.

Mengekspresikan diri 2 JP melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

Merancang boneka. 2 JP

Membuat boneka 2 JP berdasarkan rancangan.

Mengidentifikasi berbagai 2 JP ragam musik daerah Nusantara.

Menampilkan sikap 2 JP apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara.

Memainkan alat musik 2 JP ritmis dan melodis.

Menyanyikan lagu wajib, 2 JP daerah, dan Nusantara dengan iringan sederhana.

Standar Kompetensi

Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari.

6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.

Keterampilan

7. Mengapresiasi karya kerajinan.

8. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi.

Jumlah

Kompetensi Alokasi Dasar Waktu

5.1 Menjelaskan makna pola 2 JP lantai pada tarian.

5.2 Membandingkan pola 2 JP lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.

5.3 Menganalisis pola lantai 2 JP gerak tari Nusantara daerah setempat.

6.1 Menyiapkan peragaan 2 JP tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

6.2 Memeragakan tari 2 JP Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

7.1 Mendeskripsikan 2 JP kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman.

7.2 Menampilkan sikap 2 JP apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.

8.1 Membuat kerajinan 2 JP anyaman.

8.2 Merancang benda pakai 2 JP dari bahan anyaman.

8.3 Membuat benda pakai 2 JP dari bahan anyaman.

Keterangan

Semester 2

Standar Kompetensi

Seni Rupa

9. Mengapresiasi karya seni rupa.

10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.

Seni Musik

11. Mengapresiasi karya seni musik.

12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.


9.1 Mengidentifikasi jenis 2 JP motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain.

9.2 Menampilkan sikap 2 JP apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain.

10.1 Mengekspresikan diri 2 JP melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar.

10.2 Menyiapkan karya seni 2 JP rupa yang dibuat untuk pameran kelas.

10.3 Menata karya seni rupa 2 JP yang dibuat untuk pameran kelas.

11.1 Membandingkan 2 JP berbagai lagu dan musik Nusantara.

11.2 Menampilkan sikap 2 JP apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara.

12.1 Memainkan alat musik 2 JP ritmis dan melodis.

12.2 Menyiapkan pertunjukan 2 JP lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana.

12.3 Mementaskan 2 JP pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana.

Keterangan

Standar Kompetensi

Seni Tari

13. Mengapresiasi karya seni tari.

14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.

Keterampilan

15. Mengapresiasi karya kerajinan.

16. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi.

Mengetahui,


13.1 Membandingkan pola 2 JP lantai gerak tari Nusantara.

13.2 Menganalisis pola lantai 2 JP gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan.

14.1 Memeragakan tari 2 JP Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok.

14.2 Menyiapkan pertunjukan 2 JP tari Nusantara di sekolah.

14.3 Menggelar pertunjukan 2 JP tari Nusantara di sekolah.

15.1 Mendeskripsikan 2 JP kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda.

15.2 Menampilkan sikap 2 JP apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda.

16.1 Merancang benda 2 JP mainan beroda.

16.2 Membuat benda mainan 2 JP beroda.

.., ...

Keterangan

Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,

Kepala SD Negeri II Mloko Kulon

SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009

Ngadirojo, 18 Juli 2012

Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan Tingkat Pendidikan : SD Kelas / Semester : 6 / 1 (satu)

Tahun Pelajaran : 2012/2013

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni rupa. Seni Rupa

Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain.

1.2 Menjelaskan cara membatik.

1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara

daerah lain.

Indikator

Menjelaskan seni rupa Nusantara dua dimensi. Menjelaskan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi. Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara

daerah lain.

Menjelaskan peralatan untuk membatik. Menjelaskan cara

membuat batik tulis. Menjelaskan cara

membatik.

Menjelaskan cara mengenal motif hias Nusantara.

Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain.

Uji Kompetensi

Remedial

Pengayaan

Materi AW

Pembelajaran

Motif hias 2 JP karya seni rupa

Nusantara

Membatik 2 JP

Motif hias 2 JP karya seni rupa nusantara.

2 JP

2 JP

2 JP

Juli Agustus

1 2 3 4 5 1 2 3 4

September Oktober

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

November Desember

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

PROGRAM SEMESTER



Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. Seni Rupa

Kompetensi Dasar

2.1 Membatik dengan teknik sederhana.

2.2 Mengekspresi kan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema

suasana di sekitar sekolah.

2.3 Merancang boneka.

2.4 Membuat boneka

berdasarkan rancangan.

Indikator

Menjelaskan pola batik hias sederhana. Menjelaskan tahap

membuat batik sederhana.

Membatik dengan teknik sederhana.

Menjelaskan pengertian gambar ilustrasi. Menjelaskan cara

menggambar ilustrasi. Mengekspresikan diri

melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

Menjelaskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat boneka. Menjelaskan cara

merancang boneka.

Merancang boneka.

Menjelaskan cara membuat boneka.

Mebuat boneka berdasarkan rancangan.

Uji Kompetensi

Remedial

Pengayaan

Materi AW

Pembelajaran

Membatik 2 JP dengan teknik

sederhana.

Gambar 2 JP Ilustrasi

Merancang 2 JP boneka.

Membuat 2 JP boneka.

2 JP

2 JP

2 JP

Juli Agustus

1 2 3 4 5 1 2 3 4

September Oktober

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

November Desember

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

PROGRAM SEMESTER



Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi seni musik. Seni Musik

Kompetensi Dasar

3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara.

3.2 Menampilkan sikap apresiatif

terhadap berbagai ragam

musik daerah Nusantara.

Indikator

Menjelaskan ragam musik daerah Nusantara.

Menjelaskan fungsi dari musik daerah.

Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara.

Menjelaskan macam- macam pertunjukan musik.

Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara.

Uji Kompetensi

Remedial

Pengayaan

Mengetahui, Kepala Sekolah

NIP.

Materi Pembelajaran AW

Musik 2 JP daerah Nusantara

Apresiasi 2 JP terhadap

ragam musik

daerah Nusantara.

2 JP

2 JP

2 JP

Juli Agustus

1 2 3 4 5 1 2 3 4

September Oktober

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

.., ... Guru Kelas/ Mapel

NIP.

November Desember

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan Tingkat Pendidikan : SD Kelas / Semester : 6 / 1 (satu) Tahun Pelajaran : 2012/2013

Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Seni Musik

Kompetensi Dasar

4.1 Memainkan alat musik ritmis dan

melodis.

4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah, dan Nusantara dengan iringan

sederhana.

Indikator

Menjelaskan tentang alat ritmis dan cara memainkannya.

Menjelaskan tentang alat musik melodis dan cara memainkannya.

Memainkan alat musik

ritmis dan melodis.

Menjelaskan

pengertian lagu wajib, lagu daerah, dan lagu nusantara.

Menjelaskan teknik

menyanyi yang baik.

Menyanyikan lagu wajib, daerah , dan Nusantara dengan

iringan sederhana.

Uji Kompetensi

Remedial

Pengayaan


NIP.

Materi AW

Pembelajaran

Alat musik 2 JP ritmis dan melodis.

Menyanyi 2 JP lagu wajib, daerah, dan Nusantara dengan iringan sederhana.

2 JP

2 JP

2 JP

Juli Agustus

1 2 3 4 5 1 2 3 4

September Oktober

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4


NIP.

November Desember

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

PROGRAM SEMESTER



Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi karya seni tari. Seni Tari

Kompetensi Dasar

5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian.

5.2 Membanding kan pola lantai gerak tari Nusantara

daerah setempat.

5.3 Menganalisis pola lantai

gerak tari Nusantara

daerah setempat.

Indikator

Menjelaskan bentuk- bentuk pola lantai.

Menjelaskan penyusunan pola lantai.

Menjelaskan makna

pola lantai pada tarian.

Menjelaskan beragam

jenis dan pola gerak tari Nusantara.

Membandingkan pola lantai gerak tari

Nusantara.


Nusantara daerah setempat.

Menjelaskan cara menganalisis pola lantai yang digunakan pada tari Nusantara.

Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.

Uji Kompetensi

Remedial

Pengayaan

Materi AW

Pembelajaran

Pola lantai 2 JP pada tari.

Membanding 2 JP kan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.

Membanding 2 JP kan pola

lantai gerak tari

Nusantara daerah setempat.

2 JP

2 JP

2 JP

Juli Agustus

1 2 3 4 5 1 2 3 4

September Oktober

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

November Desember

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

PROGRAM SEMESTER



Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. Seni Tari

Kompetensi Dasar

6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat

dengan pola lantai secara

perorangan dan

berkelompok.

Indikator

Menjelaskan persiapan untuk melakukan

peragaan tari

nusantara setempat.

Menyiapkan peragaan

tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

Menjelaskan cara memeragakan tari

nusantara.

Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

Uji Kompetensi

Remedial

Pengayaan


NIP.

Materi AW

Pembelajaran

Menyiapkan 2 JP peragaan tari Nusantara

daerah.

Memeraga- 2 JP kan tari

Nusantara daerah .

2 JP

2 JP

2 JP

Juli Agustus

1 2 3 4 5 1 2 3 4

September Oktober

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4


NIP.

November Desember

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

PROGRAM SEMESTER



Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi karya kerajinan. Keterampilan

Kompetensi Dasar

7.1 Mendeskripsi kan kesesuaian fungsi,

kekuatan, dan keindahan

karya kerajinan anyaman.

7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.

Indikator

Menjelaskan fungsi karya kerajinan

anyaman. Menjelaskan

kekuatan karya kerajinan anyaman.

Menjelaskan keindahan karya kerajinan anyaman.

Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan

keindahan karya

kerajinan anyaman.

Menjelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.

Menampilkan sikap apresiatif terhadap

karya kerajinan anyaman.

Uji Kompetensi

Remedial

Pengayaan


NIP.

Materi AW

Pembelajaran

Kerajinan 2 JP Anyaman

Sikap 2 JP apresiatif

terhadap kerajinan

anyaman.

2 JP

2 JP

2 JP

Juli Agustus

1 2 3 4 5 1 2 3 4

September Oktober

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4


NIP.

November Desember

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Mengetahui , Kepala SD Negeri II Mloko Kulon

SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

PROGRAM SEMESTER



Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan. Keterampilan

Kompetensi Dasar

8.1 Membuat kerajinan anyaman.

8.2 Merancang benda pakai dari bahan

anyaman.

8.3 Membuat benda pakai dari bahan

anyaman.

Indikator

Menjelaskan cara membuat kerajinan anyaman.

Membuat kerajinan anyaman.

Menjelaskan rancangan benda

pakai dari anyaman.

Merancang benda

pakai dari bahan anyaman.

Menjelaskan cara

membuat benda pakai

dari bahan anyaman.

Membuat benda pakai

dari bahan anyaman.

Uji Kompetensi

Remedial

Pengayaan

Uji Kompetensi Akhir


NIP.

Materi AW

Pembelajaran

Membuat 2JP kerajinan anyaman.

Merancang 2JP anyaman.

Membuat 2JP benda pakai dari bahan

anyaman.

2 JP

2 JP

2 JP

2 JP

Juli Agustus

1 2 3 4 5 1 2 3 4

September Oktober

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4


NIP.

November Desember

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

SILABUS



Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni rupa. Seni Rupa

Pendidikan Penilaian Kompetensi Tahapan Budaya

Dasar berpikir Karakter Bangsa

1.1 Mengiden- C1 Jujur tifikasi jenis Toleransi motif hias Disiplin pada karya Kerja keras

seni rupa Kreatif Nusantara Mandiri daerah Demokratis lain. Rasa ingin

tahu

Peduli lingkungan

Menghargai prestasi

Tanggung jawab

Pendidikan Kewira- usahaan

Mandiri

Kreatif

Berani mengambil resiko

Berorientasi pada tindakan

Kepemim- pinan

Kerja keras

Materi Kegiatan Indikator Pencapaian

Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi

Motif hias Siswa Menjelaskan karya seni menjelaskan seni rupa rupa seni rupa Nusantara Nusantara Nusantara dua dimensi.

dua dimensi.

Siswa Menjelaskan menjelaskan karya seni karya seni rupa rupa Nusantara Nusantara tiga dimensi. tiga dimensi.

Siswa Mengidentifi- mengidentifikasi jenis kasi jenis motif hias motif hias pada karya pada karya seni rupa seni rupa Nusantara Nusantara daerah lain. daerah lain.

Tahapan Bentuk

berpikir Jenis Tagihan Tes

C1 Uji Pilihan Tertulis Ganda

Isian

Uraian

C1

Uji Soal Praktik praktik

C1

Alokasi Sumber Contoh Waktu Bahan

Instrumen

Apa yang 2 x JP Buku Seni dimaksud Budaya dengan dan karya seni Keteram- rupa pilan SD Nusantara? kelas VI.

Elektronik (televisi, radio, dan internet).

Narasum- ber (guru).

Kompetensi

Dasar

1.2 Menjelas- kan cara

membatik.

1.3 Menampil- kan sikap

apresiatif terhadap

keunikan motif hias

karya seni rupa

Nusantara daerah lain.

Pendidikan Tahapan Budaya berpikir Karakter

Bangsa

C1 Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa ingin tahu Peduli lingkungan Menghargai prestasi Tanggung jawab

C3 Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa ingin tahu

Peduli lingkungan

Menghargai prestasi

Tanggung jawab

Pendidikan Materi Kegiatan Kewira- Pembelajaran Pembelajaran usahaan

Mandiri Membatik Siswa

Kreatif menjelaskan

Berani peralatan mengambil untuk resiko membatik.

Berorientasi Siswa pada menjelaskan tindakan cara

Kepemim- membuat pinan batik tulis.

Kerja keras Siswa menjelaskan cara membatik.

Mandiri Motif hias Siswa

Kreatif karya seni menjelaskan

Berani rupa cara mengambil nusantara. mengenal resiko motif hias

Berorientasi Nusantara. pada Siswa tindakan menampilkan

Kepemim- sikap pinan apresiatif

terhadap Kerja keras

keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara

daerah lain.

Indikator Tahapan Pencapaian berpikir Jenis Kompetensi Tagihan

Menjelaskan C1 Uji peralatan Tertulis untuk

membatik.

Menjelaskan C1 cara

membuat batik tulis. Uji

Praktik

Menjelaskan C1 cara membatik.

Menjelaskan C1 Uji cara Tertulis mengenal motif hias Nusantara.

Menampilkan C3 sikap apresiatif Uji terhadap Praktik keunikan motif hias

karya seni rupa

Nusantara daerah lain.

Penilaian Alokasi Sumber

Bentuk Contoh Waktu Bahan

Tes Instrumen

Pilihan Jelaskan 2 x JP Buku Seni Ganda proses Budaya dan

Isian pembuatan Keteram-

Uraian batik tulis! pilan SD kelas VI.

Elektronik (televisi, radio, dan

Soal internet). praktik Narasum-

ber (guru).

Pilihan Bagaimana 2 x JP Buku Seni Ganda cara Budaya dan

Isian menumbuh- Keteram-

Uraian kan sikap pilan SD apresiatif kelas VI. terhadap Elektronik karya seni (televisi, motif hias? radio, dan


ber (guru).

Mengetahui, ............................................................................................................................ .., ... Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. Seni Rupa

Pendidikan Penilaian Kompetensi Tahapan Budaya Pendidikan Materi Kegiatan Indikator Tahapan Alokasi Sumber

Dasar berpikir Karakter Kewira- Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian berpikir Jenis Bentuk Contoh Waktu Bahan Bangsa usahaan Kompetensi Tagihan Tes Instrumen

2.1 Membatik C3 dengan teknik sederhana.

2.2 Mengeks- C3 presikan diri melalui gambar ilustrasi

dengan tema

suasana di sekitar

sekolah.

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa ingin

tahu

Peduli

lingkungan

Menghargai

prestasi

Tanggung jawab

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa ingin

tahu

Peduli

lingkungan

Menghargai

prestasi

Tanggung jawab

Mandiri Membatik

Kreatif dengan

Berani teknik mengambil sederhana. resiko


Kepemim- pinan

Kerja keras

Mandiri Gambar

Kreatif ilustrasi.



Kepemim- pinan

Kerja keras

Siswa Menjelaskan menjelaskan pola batik pola batik hias

hias sederhana. sederhana.

Siswa Menjelaskan menjelaskan tahap

tahap membuat membuat batik

batik sederhana. sederhana.

Siswa Membatik membatik dengan

dengan teknik teknik sederhana. sederhana.

Siswa Menjelaskan menjelaskan pengertian pengertian gambar gambar ilustrasi. ilustrasi.

Siswa Menjelaskan menjelaskan cara cara menggambar menggambar ilustrasi. ilustrasi.

Siswa Mengekspre- mengekspresikan diri sikan diri melalui melalui gambar gambar ilustrasi ilustrasi dengan tema dengan tema suasana di suasana di sekitar sekitar sekolah. sekolah.


Isian

Uraian

C1


C3


Isian

Uraian

C1


C3

Jelaskan 2 x JP Buku Seni cara Budaya dan membatik Keteram-

sederhana! pilan SD kelas VI.

Elektronik (televisi,

radio, dan internet).


Apa yang 2 x JP Buku Seni dimaksud Budaya dan dengan Keteram- gambar pilan SD ilustrasi? kelas VI.



Pendidikan Penilaian Kompetensi Tahapan Budaya Pendidikan

Dasar berpikir Karakter Kewira- Bangsa usahaan

2.3 Merancang C3 Jujur Mandiri boneka Toleransi Kreatif

Disiplin Berani

Kerja keras mengambil

Kreatif resiko

Mandiri Berorientasi

Demokratis pada

Rasa ingin tindakan tahu Kepemim-

Peduli pinan lingkungan Kerja keras

Menghargai prestasi

Tanggung jawab

2.4 Membuat C3 Jujur Mandiri boneka Toleransi Kreatif berdasar- Disiplin Berani kan Kerja keras mengambil rancangan. Kreatif resiko

Mandiri Berorientasi

Demokratis pada



Menghargai prestasi

Tanggung jawab

Mengetahui,

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Merancang Siswa boneka. menjelaskan

alat dan bahan yang digunakan

untuk membuat

boneka.

Siswa menjelaskan cara

merancang boneka.

Siswa merancang boneka.

Membuat Siswa boneka. menjelaskan

cara membuat boneka.

Siswa membuat boneka berdasarkan rancangan.


Menjelaskan C1 Uji alat dan Tertulis bahan yang digunakan untuk membuat boneka.

Menjelaskan C1 Uji cara Praktik merancang

boneka.

Merancang C3 boneka.

Menjelaskan C1 Uji cara Tertulis membuat boneka.

Membuat C3 boneka berdasarkan rancangan. Uji

Praktik

Alokasi Sumber Bentuk Contoh Waktu Bahan

Tes Instrumen

Pilihan Apa yang 2 x JP Buku Seni Ganda dimaksud Budaya dan

Isian boneka? Keteram-

Uraian pilan SD kelas VI.



ber (guru).

Pilihan Bagaimana 2 x JP Buku Seni Ganda cara Budaya dan

Isian membuat Keteram-

Uraian boneka pilan SD tangan? kelas VI.



ber (guru).

.., ... Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi seni musik. Seni Musik



3.1 Mengiden- C1 tifikasi berbagai ragam musik

daerah Nusantara.

3.2 Menampil- C3 kan sikap apresiatif

terhadap berbagai

ragam musik

daerah Nusantara.

Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa ingin tahu Peduli lingkungan Menghargai prestasi Tanggung jawab

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa ingin

tahu

Peduli

lingkungan

Menghargai

prestasi

Tanggung jawab

Mandiri Musik Siswa

Kreatif daerah menjelaskan

Berani Nusantara. ragam musik mengambil daerah resiko Nusantara.

Siswa Berorientasi menjelaskan pada fungsi dari tindakan musik Kepemim- daerah. pinan Siswa

Kerja keras mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara.

Mandiri Apresiasi Siswa

Kreatif terhadap menjelaskan

Berani ragam macam- mengambil musik macam resiko daerah pertunjukan

Berorientasi Nusantara. musik. pada Siswa tindakan menampilkan

Kepemim- sikap pinan apresiatif

Kerja keras terhadap berbagai ragam musik

daerah Nusantara.

Menjelaskan C1 Uji ragam musik Tertulis daerah Nusantara.

Menjelaskan C1 fungsi dari musik daerah.

Uji

Mengidentifi- C1 Praktik kasi berbagai ragam musik daerah Nusantara.

Menjelaskan C1 Uji macam- Tertulis macam

pertunjukan musik.

Menampilkan C3 sikap apresiatif Uji

terhadap Praktik berbagai ragam musik daerah Nusantara.

Pilihan Sebutkan 2 x JP Buku Seni Ganda beberapa Budaya dan

Isian alat musik Keteram-

Uraian daerah dan pilan SD asalnya! kelas VI.


Soal internet) praktik Narasum-

ber (guru).

Pilihan Sebutkan 2 x JP Buku Seni Ganda tiga contoh Budaya dan

Isian lagu daerah Keteram-

Uraian beserta pilan SD asalnya! kelas VI.



ber (guru).

Mengetahui, ......................................................................................................................................... .., ... Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Seni Musik



4.1 Memain- C3 kan alat musik ritmis dan melodis.

4.2 Menyanyi- C3 kan lagu wajib,

daerah, dan Nusantara dengan iringan sederhana.


Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa ingin

tahu

Peduli

lingkungan

Menghargai

Mandiri Alat musik

Kreatif ritmis dan

Berani melodis. mengambil resiko


Kepemim- pinan

Kerja keras

Mandiri Menyanyi

Kreatif lagu wajib,

Berani daerah, dan mengambil Nusantara resiko dengan

Berorientasi iringan pada sederhana. tindakan

Kepemim- pinan

Kerja keras

Siswa Menjelaskan C1 menjelaskan tentang alat tentang alat ritmis dan cara ritmis dan cara memainkannya. memainkannya Siswa Menjelaskan C1 menjelaskan tentang alat tentang alat musik melodis musik melodis dan cara dan cara memainkannya. memainkannya Siswa Memainkan C3 memainkan alat musik alat musik ritmis dan ritmis dan melodis. melodis.

Siswa Menjelaskan C1 menjelaskan pengertian pengertian lagu wajib, lagu wajib, lagu daerah, lagu daerah,

dan lagu dan lagu nusantara. nusantara. Siswa Menjelaskan C1 menjelaskan teknik teknik menyanyi menyanyi yang yang baik. baik. Siswa Menyanyikan C3 menyanyikan

Uji Pilihan Jelaskan 2 x JP Buku Seni Tertulis Ganda cara Budaya dan

Isian memainkan Keteram-

Uraian alat musik pilan SD harmonika! kelas VI.


Uji Soal internet)

Praktik praktik Narasum-

ber (guru).

Uji Pilihan Sebutkan 2 x JP Buku Seni Tertulis Ganda langkah- Budaya dan

Isian langkah Keteram-

Uraian menyanyi pilan SD lagu dan kelas VI. syair yang Elektronik tepat! (televisi,

radio, dan Uji Soal internet)

Praktik praktik Narasum-

ber (guru).

prestasi

Tanggung jawab


NIP.

lagu wajib, lagu wajib, daerah , dan daerah , dan Nusantara Nusantara dengan iringan dengan iringan sederhana. sederhana.


NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

Standar Kompetensi Seni Tari

Kompetensi Tahapan

Dasar berpikir

: 5. Mengapresiasi karya seni tari.

Pendidikan Budaya Pendidikan Materi Karakter Kewira- Pembelajaran Bangsa usahaan

Penilaian Kegiatan Indikator Tahapan Alokasi Sumber

Pembelajaran Pencapaian berpikir Jenis Bentuk Contoh Waktu Bahan Kompetensi Tagihan Tes Instrumen

5.1 Menjelas- C1 Jujur kan makna Toleransi pola lantai Disiplin pada Kerja keras tarian. Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa ingin tahu

Peduli lingkungan

Menghargai prestasi

Tanggung jawab

5.2 Memban- C2 Jujur dingkan Toleransi pola lantai Disiplin gerak tari Kerja keras Nusantara Kreatif daerah Mandiri setempat. Demokratis

Rasa ingin tahu

Peduli lingkungan

Menghargai prestasi

Tanggung jawab

Mandiri Pola lantai

Kreatif pada tari.



Kepemim- pinan

Kerja keras

Mandiri Memban

Kreatif dingkan

Berani pola lantai mengambil gerak tari resiko Nusantara

Berorientasi daerah pada setempat. tindakan

Kepemim- pinan

Kerja keras

Siswa Menjelaskan menjelaskan bentuk-bentuk bentuk-bentuk pola lantai. pola lantai.

Siswa Menjelaskan menjelaskan penyusunan penyusunan pola lantai. pola lantai.

Siswa Menjelaskan menjelaskan makna pola makna pola lantai pada lantai pada tarian. tarian.

Siswa Menjelaskan menjelaskan beragam jenis beragam jenis dan pola dan pola gerak tari gerak tari Nusantara. Nusantara.

Siswa Membanding- membandingkan pola lantai kan pola lantai gerak tari gerak tari Nusantara. Nusantara.

Siswa Membanding- membandingkan pola lantai kan pola lantai gerak tari gerak tari Nusantara Nusantara daerah daerah setempat. setempat.


Isian

Uraian C1

C1 Uji Soal Praktik praktik


Isian

Uraian

C2


C2

Jelaskan 2 x JP Buku Seni yang Budaya dan dimaksud Keteram- dengan pola pilan SD lantai! kelas VI.

Elektronik (televisi, radio, dan internet)


Jelaskan 2 x JP Buku Seni perbedaan Budaya dan pola lantai Keteram- tari Saman pilan SD dan tari kelas VI. Kecak! Elektronik

(televisi, radio, dan internet)


Pendidikan Kompetensi Tahapan Budaya Pendidikan


5.3 Mengana- C4 Jujur Mandiri lisis pola Toleransi Kreatif lantai gerak Disiplin Berani tari Kerja keras mengambil Nusantara Kreatif resiko

daerah Mandiri Berorientasi setempat. Demokratis pada



Menghargai prestasi

Tanggung jawab

Mengetahui,


Membanding Siswa kan pola menjelaskan lantai gerak cara tari menganalisis Nusantara pola lantai

daerah yang setempat. digunakan

pada tari Nusantara.

Siswa menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.


Menjelaskan C1 Uji cara Tertulis menganalisis pola lantai yang digunakan pada tari

Nusantara.

Uji Menganalisis C4 Praktik pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.



Tes Instrumen

Pilihan Sebutkan 2 x JP Buku Seni Ganda contoh tari Budaya dan

Isian Nusantara Keteram-

Uraian dengan pola pilan SD lantai kelas VI. melingkar! Elektronik

(televisi, radio, dan


ber (guru).

.., ...

Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. Seni Tari



6.1 Menyiapkan C5 peragaan tari Nusantara daerah

setempat dengan

pola lantai secara

perorangan dan

berkelompok.

6.2 Memeraga- C3 kan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa ingin

tahu

Peduli

lingkungan

Menghargai

prestasi

Tanggung jawab


Mandiri Menyiapkan

Kreatif peragaan

Berani tari mengambil Nusantara resiko daerah.


Kepemim- pinan

Kerja keras

Mandiri Memeraga-

Kreatif kan tari

Berani Nusantara mengambil daerah . resiko


Kepemim- pinan

Kerja keras

Siswa Menjelaskan menjelaskan persiapan persiapan untuk untuk melakukan melakukan peragaan tari peragaan tari

nusantara nusantara setempat. setempat. Siswa Menyiapkan menyiapkan peragaan tari peragaan tari Nusantara Nusantara

daerah daerah setempat setempat dengan pola dengan pola lantai secara lantai secara perorangan perorangan dan dan berkelompok. berkelompok. Siswa Menjelaskan menjelaskan cara cara memeragakan memeragakan tari nusantara. tari nusantara. Siswa Memeragakan memeragakan tari Nusantara tari Nusantara daerah daerah setempat setempat dengan pola dengan pola lantai secara lantai secara perorangan perorangan dan dan berkelompok. berkelompok.


Isian

Uraian

C5 Uji

Soal Praktik praktik


Isian

Uraian C3


Sebutkan 2 x JP Buku Seni hal-hal yang Budaya dan harus Keteram- dipersiapkan pilan SD dalam kelas VI. memeragaka Elektronik n sebuah (televisi, tari! radio, dan

internet)


Apa yang 2 x JP Buku Seni dimaksud Budaya dan gerakan tari Keteram- yang pilan SD maskulin? kelas VI.

Elektronik (televisi, radio, dan internet)


Mengetahui, ........................................................................................................................................ .., ... Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi karya kerajinan. Keterampilan



7.1 Mendes- C3 kripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan,

dan keindahan

karya kerajinan

anyaman.

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa ingin

tahu

Peduli

lingkungan

Menghargai

prestasi

Tanggung jawab

Mandiri Kerajinan

Kreatif anyaman.



Kepemim- pinan

Kerja keras

Siswa Menjelaskan menjelaskan fungsi karya fungsi karya kerajinan kerajinan anyaman. anyaman.

Siswa Menjelaskan menjelaskan kekuatan kekuatan karya karya kerajinan kerajinan anyaman. anyaman.

Siswa Menjelaskan menjelaskan keindahan keindahan karya karya kerajinan kerajinan anyaman. anyaman.

Siswa Mendeskripsi- mendeskripsi-kan kan kesesuaian kesesuaian fungsi, fungsi, kekuatan, dan kekuatan, dan keindahan keindahan karya karya kerajinan kerajinan anyaman. anyaman.


Isian

Uraian

C1


C1

C3

Sebutkan 2 x JP Buku Seni bahan-bahan Budaya dan yang dapat Keteram- digunakan pilan SD untuk kelas VI. membuat Elektronik anyaman! (televisi,

radio, dan internet)


Pendidikan Kompetensi Tahapan Budaya Pendidikan


7.2 Menampil- C3 Jujur Mandiri kan sikap Toleransi Kreatif apresiatif Disiplin Berani terhadap Kerja keras mengambil karya Kreatif resiko

kerajinan Mandiri Berorientasi anyaman. Demokratis pada



Menghargai prestasi

Tanggung jawab

Mengetahui,


Sikap Siswa apresiatif menjelaskan terhadap sikap kerajinan apresiatif anyaman. terhadap

karya kerajinan

anyaman.

Siswa menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.


Menjelaskan C1 Uji sikap Tertulis apresiatif

terhadap karya

kerajinan anyaman.

Menampilkan C3 Uji sikap Praktik apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.



Tes Instrumen

Pilihan Mengapa kita 2 x JP Buku Seni Ganda harus Budaya dan

Isian menghargai Keteram-

Uraian hasil pilan SD kerajinan kelas VI. anyaman Elektronik dari tiap-tiap (televisi,

daerah? radio, dan


ber (guru).

.., ... Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan. Keterampilan



8.1 Membuat C3 Jujur Mandiri Membuat Siswa Menjelaskan C1 Uji Pilihan Sebutkan 2 x JP Buku Seni kerajinan Toleransi Kreatif kerajinan menjelaskan cara membuat Tertulis Ganda jenis bahan Budaya dan anyaman. Disiplin Berani anyaman. cara membuat kerajinan Isian yang Keteram-

Kerja keras mengambil kerajinan anyaman. Uraian digunakan pilan SD

Kreatif resiko anyaman. untuk kelas VI.

Mandiri Berorientasi Siswa Membuat C3 membuat Elektronik

Demokratis pada membuat kerajinan anyaman! (televisi,

Rasa ingin tindakan kerajinan anyaman. radio, dan

tahu Kepemim- anyaman. Uji Soal internet)

Peduli pinan Praktik praktik Narasum-

lingkungan Kerja keras ber (guru).

Menghargai prestasi

Tanggung jawab

8.2 Merancang C3 Jujur Mandiri Merancang Siswa Menjelaskan C1 Uji Pilihan Bagaimana 2 x JP Buku Seni benda Toleransi Kreatif anyaman. menjelaskan rancangan Tertulis Ganda cara Budaya

pakai dari Disiplin Berani rancangan benda pakai Isian merancang dan bahan Kerja keras mengambil benda pakai dari Uraian untuk Keteram- anyaman. Kreatif resiko dari anyaman. membuat pilan SD

Mandiri Berorientasi anyaman. benda pakai kelas VI.

Demokratis pada Siswa Merancang C3 dari bahan Elektronik

Rasa ingin tindakan merancang benda pakai anyaman? (televisi,

tahu Kepemim- benda pakai dari bahan Uji Soal radio, dan

Peduli pinan dari bahan anyaman. Praktik praktik internet)

lingkungan Kerja keras anyaman. Narasum-

Menghargai ber (guru).

prestasi

Tanggung jawab



8.3 Membuat C3 Jujur Mandiri Membuat Siswa Menjelaskan C1 Uji Pilihan Jelaskan 2 x JP Buku benda Toleransi Kreatif benda pakai menjelaskan cara Tertulis Ganda cara Seni pakai dari Disiplin Berani dari bahan cara membuat Isian membuat Budaya bahan Kerja mengambil anyaman. membuat benda pakai Uraian kipas dari dan anyaman. keras resiko benda pakai dari bahan bambu! Keteram-

Kreatif Berorientasi dari bahan anyaman. pilan SD

Mandiri pada anyaman. kelas VI.

Demokra- tindakan Siswa Membuat C3 Elektronik

tis Kepemim- membuat benda Uji Soal (televisi,

Rasa ingin pinan benda pakai pakai dari Praktik praktik radio,

tahu Kerja keras dari bahan bahan dan

Peduli anyaman. anyaman. internet)

lingkungan Narasum-

Menghar- ber

gai (guru).

prestasi

Tanggung jawab

Keterangan:

C1 C2 C3 C4 C5 C6

Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian

Mengutip Memperkirakan Menugaskan Menganalisis Mengabtraksi Membandingkan Menyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengaudit Mengatur Menyimpulkan

Menjelaskan mengkategorikan Menentukan Memecahkan Menganimasi Menilai Menggambar Mencirikan Menerapkan Menegaskan Mengumpulkan Mengarahkan

Membilang Merinci Menyesuaikan Mendeteksi Mengkategorikan Mengkritik Mengidentifikasi Mengasosiasikan Mengkalkulasi Mendiagnosis Mengkode Menimbang

Mendaftar Membandingkan Memodifikasi Menyeleksi Mengombinasikan Memutuskan Menunjukkan Menghitung Mengklasifikasi Merinci Menyusun Memisahkan

Memberi tabel Mengkontraskan Menghitung Menominasikan Mengarang Memprediksi Memberi indeks Mengubah Membangun Mendiagramkan Membangun Memperjelas

Memasangkan Mempertahankan Membiasakan Mengkorelasikan Menanggulangi Menugaskan Menamai Menguraikan Mencegah Merasionalkan Menghubungkan Menafsirkan

Menandai Menjalin Menentukan Menguji Menciptakan Mempertahankan Membaca Membedakan Menggambarkan Mencerahkan Mengkreasikan Memerinci

Menyadari Mendiskusikan Menggunakan Menjelajah Mengoreksi Mengukur Menghafal Menggali Menilai Membagankan Merancang Merangkum Meniru Mencontohkan Melatih Menyimpulkan Merencanakan Membuktikan Mencatat Menerangkan Menggali Menemukan Mendikte Memvalidasi Mengulang Mengemukakan Mengemukakan Menelaah Meningkatkan Mengetes Mereproduksi Mempolakan Mengadaptasi Memaksimalkan Memperjelas Mendukung

Meninjau Memperluas Menyelidiki Memerintahkan Memfasilitasi Memilih Memilih Menyimpulkan Mengoperasikan Mengedit Membentuk Memproyeksikan

Menyatakan Meramalkan Mempersoalkan Mengaitkan Merumuskan Mempelajari Merangkum Mengkonsepkan Memilih Menggeneralisasi

Mentabulasi Menjabarkan Melaksanakan Mengukur Menggabungkan Memberi kode Meramalkan Melatih Memadukan

Menelusuri Memproduksi Mentransfer Membatas Menulis Memproses Mereparasi

Mengaitkan Menampilkan Menyusun Menyiapkan

Mensimulasikan Memproduksi Memecahkan Merangkum Melakukan Merekontruksi Mentabulasi Memperoses Meramalkan

Tabel Kata Kerja Ranah Afektif

A1 A2 A3 A4 A5

Menerima Menanggapi Menilai Mengelola Menghayati

Memilih Menjawab Mengasumsikan Menganut Mengubah perilaku Mempertahankan Membantu Meyakini Mengubah Berakhlak mulia Mengikuti Mengajukan Melengkapi Menata Mempengaruhi Memberi Mengompromikan Menyakinkan Mengklasifikan Mendengarkan Menganut Menyenangi Memperjelas Mengombinasikan Mengkualifikasi Mematuhi Menyambut Memprakarsai Mempertahankan Melayani Meminati Mendukung Mengimani Membangun Menunjukkan

Menyetujui Mengundang Membentuk Membuktikan Menampilkan Menggabungkan Pendapat Memecahkan Melaporkan Mengusulkan Memadukan Memilih Menekankan Mengelola

Mengatakan Menyumbang Menegoisasi Memilah Merebuk

Menolak

Tabel Kata Kerja Ranah Psikomotorik

P1 P2 P3 P4

Menirukan Memanipulasi Pengalamiahan Artikulasi

Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan Mengalihkan Menyesuaikan Mendemonstrasikan Menggantikan Mempertajam

Menggabungkan Merancang Memutar Membentuk Melamar Memilah Mengirim Memadankan

Mengatur Melatih Memindahkan Menggunakan Mengumpulkan Memperbaiki Mendorong Memulai

Menimbang Mengidentifikasikan Menarik Menyetir Memperkecil Mengisi Memproduksi Menjeniskan

Membangun Menempatkan Mencampur Menempelkan Mengubah Membuat Mengoperasikan Mensketsa

Membersihkan Memanipulasi Mengemas Melonggarkan Memposisikan Mereparasi Membungkus Menimbang

Mengontruksi Mencampur

Mengetahui, ............................................................................................................................. .., ... Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu

I. STANDAR KOMPETENSI 1. Mengapresiasi karya seni rupa.

II. KOMPETENSI DASAR

: Seni Budaya dan Keterampilan : VI/ I : 2x35 menit (1 Pertemuan)

1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan seni rupa Nusantara dua dimensi.

2. Menjelaskan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi.

3. Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan seni rupa Nusantara dua dimensi.

2. Siswa dapat menjelaskan karya seni rupa Nusantara tiga dimensi.

3. Siswa dapat mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi motif hias karya seni rupa Nusantara, diharapkan siswa dapat mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Motif hias karya seni rupa Nusantara

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pengorganisasian No Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Pendidikan

Siswa Waktu Budaya Karakter Kewira- Bangsa usahaan

1. Pendahuluan (10 menit)

Guru mengucap salam kemudian berdoa K 4 menit Religius Mandiri bersama dan mengabsen siswa. Jujur Berorientasi

Memberikan motivasi, mengkondisikan siswa K 3 menit Disiplin pada untuk mengikuti pembelajaran. Rasa ingin tahu tindakan

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan K 4 menit Komunikatif kompetensi yang diharapkan. Tanggung

jawab

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian karya seni K 5 menit Jujur Mandiri rupa Nusantara. Toleransi Berorientasi

Guru menjelaskan karya seni rupa dua K 5 menit Disiplin pada dimensi yang terdapat pada kain songket Rasa ingin tahu tindakan dan batik. Komunikatif

Guru menjelaskan karya seni rupa tiga K 5 menit Peduli dimensi yang terdapat pada relief, ukiran, lingkungan patung, dan topeng dengan motif hias yang Tanggung berbeda-beda. jawab

Elaborasi Mandiri

Siswa mengerjakan soal “Ayo, Berlatih!“ di I 10 menit Jujur Berorientasi buku tugas masing-masing. Toleransi pada

tindakan

Siswa melakukan kegiatan berkelompok mendata beberapa motif hias yang terdapat pada kain songket.

Konfirmasi

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum paham.

Pembahasan lembar tugas.

Memotivasi siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya.

3. Penutup (10 menit)

Guru memberikan kesimpulan.

Guru memberikan penilaian kepada siswa.

Pemberian tugas di rumah.

Ket : K (kelas), Klp (kelompok), I (individu)

VIII. METODE PEMBELAJARAN

Everyone is a teacher here (setiap murid sebagai guru).

Information search (mencari informasi).

Small group discussion (diskusi kelompok kecil).

Gallery walk (pemeran berjalan).

IX. SUMBER/BAHAN BELAJAR

Buku Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas VI.


Narasumber (guru).

X. PENILAIAN

Mengetahui,

Klp

K

K K

K I I

10 menit Disiplin

Rasa ingin tahu

Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Jujur 5 menit Toleransi

Disiplin

5 menit Rasa ingin tahu Komunikatif

5 menit Peduli

lingkungan Tanggung

jawab

5 menit Jujur

Toleransi 2 menit

Disiplin 3 menit

Rasa ingin tahu Komunikatif Peduli

lingkungan Tanggung

jawab

.., ...

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004




II. KOMPETENSI DASAR 1.2 Menjelaskan cara membatik.

III. INDIKATOR


1. Menjelaskan peralatan untuk membatik.

2. Menjelaskan cara membuat batik tulis.

3. Menjelaskan cara membatik.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan peralatan untuk membatik.

2. Siswa dapat menjelaskan cara membuat batik tulis.

3. Siswa dapat menjelaskan cara membatik.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi membatik, diharapkan siswa dapat menjelaskan cara membatik dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Membatik


No. Kegiatan Pembelajaran


Guru mengucap salam kemudian berdoa bersama dan mengabsen siswa.

Memberikan motivasi, mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran.

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.


Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian membatik dan metode yang digunakan dalam pembuatan batik.

Guru menyebutkan peralatan yang digunakan untuk membatik.

Guru menjelaskan langkah-langkah dalam pembuatan batik.

Elaborasi

Siswa mengerjakan soal “Ayo, Berlatih!“ di buku tugas masing-masing.

Siswa

K

K

K

K

K

K

I

Pengorganisasian

Pendidikan Pendidikan Waktu Budaya Karakter Kewira-

Bangsa usahaan

4 menit Religius Mandiri

Jujur Berorientasi 3 menit Disiplin pada

Rasa ingin tahu tindakan 4 menit Komunikatif

Tanggung jawab

5 menit Jujur Mandiri

Toleransi Berorientasi

Disiplin pada 5 menit Rasa ingin tahu tindakan

Komunikatif 5 menit Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

Jujur Mandiri 10 menit Berorientasi

Toleransi pada

Siswa disuruh membuat motif atau desain gambar batik di atas kain mori dengan pensil.

Konfirmasi

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum paham.


Memotivasi siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya.


Guru memberikan kesimpulan.

Guru memberikan penilaian kepada siswa.

Pemberian tugas di rumah.










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP.

Klp 10 menit Disiplin tindakan

Rasa ingin tahu

Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

K 5 menit Jujur Mandiri


Disiplin pada K 5 menit tindakan K 5 menit Rasa ingin tahu

Komunikatif Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

K 5 menit Jujur Mandiri I 2 menit Toleransi Berorientasi I 3 menit Disiplin pada

Rasa ingin tahu tindakan

Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab


NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004






1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motiif karya seni rupa Nusantara daerah lain.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara mengenal motif hias Nusantara. 2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan cara mengenal motif hias Nusantara. 2. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain.

V. DAMPAK PENGIRING

Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi motif hias karya seni rupa Nusantara, diharapkan siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motiif karya seni rupa Nusantara daerah lain dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Motif hias karya seni rupa Nusantara.








Eksplorasi

Guru menjelaskan tentang pemahaman dan pengenalan terhadap motif hias.

Guru menjelaskan penciptaan motif hias Nusantara yang sesuai kreasi.

Guru menjelaskan pengadaan pemeran yang berguna memberi apresiasi terhadap hasil karya terhadap hasil karya yang dibuat.

Elaborasi


Siswa disuruh merencanakan pengadaan pameran yang diadakan di sekolah.

Pengorganisasian

Pendidikan Pendidikan Siswa Waktu Budaya Karakter Kewira-

Bangsa usahaan

K 4 menit Religius Mandiri

Jujur Berorientasi K 3 menit Disiplin pada

Rasa ingin tahu tindakan K 4 menit Komunikatif

Tanggung jawab

K 5 menit Jujur Mandiri

Toleransi Berorientasi K 5 menit Disiplin pada


Komunikatif K 5 menit Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

I 10 menit Jujur Mandiri

Toleransi Berorientasi Klp 10 menit Disiplin pada


Komunikatif

Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi

Guru memberikan kesempatan kepada K 5 menit Jujur Mandiri siswa untuk bertanya mengenai materi Toleransi Berorientasi yang belum paham. Disiplin pada

Pembahasan lembar tugas. K 5 menit Rasa ingin tahu tindakan

Memotivasi siswa untuk meningkatkan K 5 menit Komunikatif

prestasi belajarnya. Peduli lingkungan

Tanggung jawab


Guru memberikan kesimpulan. K 5 menit Jujur Mandiri

Guru memberikan penilaian kepada siswa. I 2 menit Toleransi Berorientasi

Pemberian tugas di rumah. I 3 menit Disiplin pada


Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN

Mengetahui, .......................................................................................................................... .., ... Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004


Mata pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan Kelas/ Semester : VI/ I Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Pertemuan)

I. STANDAR KOMPETENSI 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.

II. KOMPETENSI DASAR 2.1 Membatik dengan teknik sederhana.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan pola batik hias sederhana. 2. Menjelaskan tahap membuat batik sederhana. 3. Membatik dengan teknik sederhana.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan pola batik hias sederhana. 2. Siswa dapat menjelaskan tahap membuat batik sederhana. 3. Siswa dapat membatik dengan teknik sederhana.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi membatik dengan teknik sederhana, diharapkan siswa dapat membatik dengan teknik sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Membatik dengan teknik sederhana.








Eksplorasi

Guru menjelaskan pola batik hias sederhana.

Guru menjelaskan dan menyebutkan motif hias pada batik sederhana.

Guru menjelaskan tahap-tahap membuat batik sederhana.

Elaborasi


Siswa disuruh membuat contoh motif batik sederhana tentang motif hewan pada buku gambar masing-masing.

Siswa

K

K

K

K

K

K

I

Klp

Pengorganisasian


Bangsa usahaan




Tanggung jawab


Toleransi Berorientasi 5 menit Disiplin pada



lingkungan

Tanggung jawab


Toleransi Berorientasi 10 menit pada

Disiplin Rasa ingin tahu tindakan Komunikatif

Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi





Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004




II. KOMPETENSI DASAR 2.2 Mengekpresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian gambar ilustrasi. 2. Menjelaskan cara menggambar ilustrasi. 3. Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian gambar ilustrasi. 2. Siswa dapat menjelaskan cara menggambar ilustrasi. 3. Siswa dapat mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi gambar ilustrasi, diharapkan siswa dapat mengekpresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah dalam kehidupan sehari- hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Gambar ilustrasi








Eksplorasi

Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan gambar ilustrasi.

Guru menjelaskan unsur-unsur yang terdapat pada gambar ilustrasi.

Guru menjelaskan cara menggambar ilustrasi.

Elaborasi


Siswa disuruh menggambar suasana di sekolah dan memilih objek tertentu.

Siswa

K

K

K

K

K

K

I

I

Pengorganisasian


Bangsa usahaan




Tanggung jawab




Peduli lingkungan

Tanggung jawab




Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi

Guru memberikan kesempatan kepada K 5 menit Jujur Mandiri siswa untuk bertanya mengenai materi 5 menit Toleransi Berorientasi

yang belum paham. K Disiplin pada Pembahasan lembar tugas. 5 menit Rasa ingin tahu tindakan

Memotivasi siswa untuk meningkatkan K Komunikatif prestasi belajarnya. Peduli

lingkungan

Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004




II. KOMPETENSI DASAR 2.3 Merancang boneka.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat boneka. 2. Menjelaskan cara merancang boneka. 3. Merancang boneka.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat boneka. 2. Siswa dapat menjelaskan cara merancang boneka. 3. Siswa dapat merancang boneka.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi boneka, diharapkan siswa dapat merancang boneka dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Boneka


Pengorganisasian No. Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Pendidikan






jawab


Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian boneka. K 5 menit Jujur Mandiri Guru menjelaskan cara merancang untuk Toleransi Berorientasi

membuat boneka. K 5 menit Disiplin pada

Guru menunjukkan peralatan yang K 5 menit Rasa ingin tahu tindakan digunakan. Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Elaborasi

Siswa disuruh membuat rancangan boneka I 10 menit Jujur Mandiri dengan bahan dari kertas. Toleransi Berorientasi

Siswa disuruh mempraktekkan tata cara I 10 menit Disiplin pada merancang boneka. Rasa ingin tahu tindakan

Komunikatif

Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi





Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004




II. KOMPETENSI DASAR 2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara membuat boneka. 2. Membuat boneka berdasarkan rancangan.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan cara membuat boneka. 2. Siswa dapat membuat boneka berdasarkan rancangan.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi boneka, diharapkan siswa dapat membuat boneka berdasarkan rancangan dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Boneka








Eksplorasi

Guru menjelaskan dan menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat boneka tangan.

Guru menjelaskan cara menggunakan bahan untuk membuat boneka tangan.

Guru menjelaskan cara membuat boneka tangan.

Elaborasi

Siswa mengerjakan tugas Ayo, Berlatih!.

Siswa mempraktikkan membuat tempat pensil dari botol bekas.

Pengorganisasian

Pendidikan Siswa Waktu Budaya Karakter

Bangsa

K 4 menit Religius

Jujur K 3 menit Disiplin

Rasa ingin tahu K 4 menit Komunikatif

Tanggung jawab

K 5 menit Jujur

Toleransi

Disiplin K 5 menit Rasa ingin tahu

Komunikatif K 5 menit Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

I 10 menit Jujur Klp 10 menit Toleransi

Disiplin Rasa ingin tahu Komunikatif Peduli

lingkungan Tanggung

jawab


Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Konfirmasi

Guru memberikan kesempatan kepada K siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum paham. K


Memotivasi siswa untuk meningkatkan K

prestasi belajarnya.


Guru memberikan kesimpulan. K

Guru memberikan penilaian kepada siswa. I

Pemberian tugas di rumah. I










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP.

5 menit

5 menit

5 menit

5 menit

2 menit 3 menit

Jujur Mandiri


Disiplin pada


Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Jujur Mandiri


Disiplin pada


Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab


NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 3. Mengapresiasi seni musik.



3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan ragam musik daerah Nusantara. 2. Menjelaskan fungsi dari musik daerah. 3. Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan ragam musik daerah Nusantara. 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi dari musik daerah. 3. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi musik daerah Nusantara, diharapkan siswa dapat mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Musik daerah Nusantara








jawab


Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian musik K 5 menit Jujur Mandiri daerah. Toleransi Berorientasi

Guru menyebutkan macam-macam alat K 5 menit Disiplin pada musik daerah. Rasa ingin tahu tindakan

Guru menjelaskan fungsi musik daerah. K 5 menit Komunikatif Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

Elaborasi

Siswa mengerjakan tugas Ayo, Berlatih!. I 10 menit Jujur Mandiri

Siswa membuat daftar alat-alat musik dari I 10 menit Toleransi Berorientasi berbagai daerah pada kertas HVS dan Disiplin pada dikumpulkan. Rasa ingin tahu tindakan

Komunikatif

Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi





Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 3. Mengapresiasi seni musik.



3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan macam-macam pertunjukan musik. 2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam pertunjukan musik. 2. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi apresiasi musik daerah, diharapkan siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara dalam kehidupan sehari- hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN

Apresiasi Musik Daerah








Eksplorasi

Guru menjelaskan ciri-ciri khas musik daerah yang berbeda-beda.

Guru menjelaskan tentang pertunjukkan musik vokal, musik dengan alat musik saja, dan musik vokal dengan alat musik.

Guru menjelaskan penyajian dalam pertunjukkan musik.

Elaborasi

Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

Siswa melihat pertunjukkan musik di televisi dan membuat tanggapan terhadap musik tersebut.

Siswa

K

K

K

K

K

K

I

Klp

Pengorganisasian


Bangsa usahaan




Tanggung jawab





lingkungan

Tanggung jawab




Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi Jujur Mandiri

Guru memberikan kesempatan kepada K 5 menit Toleransi Berorientasi siswa untuk bertanya mengenai materi Disiplin pada yang belum paham. Rasa ingin tahu tindakan

Pembahasan lembar tugas. K 5 menit Komunikatif

Memotivasi siswa untuk meningkatkan K 5 menit Peduli

prestasi belajarnya. lingkungan

Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.

II. KOMPETENSI DASAR 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan tentang alat ritmis dan cara memainkannya. 2. Menjelaskan tentang alat musik melodis dan cara memainkannya. 3. Memainkan alat musik ritmis dan melodis.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan tentang alat ritmis dan cara memainkannya. 2. Siswa dapat menjelaskan tentang alat musik melodis dan cara memainkannya. 3. Siswa dapat memainkan alat musik ritmis dan melodis.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi alat musik ritmis dan melodis, diharapkan siswa dapat memainkan alat musik ritmis dan melodis dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Alat musik ritmis dan melodis








Eksplorasi

Guru menjelaskan alat musik ritmis.

Guru menjelaskan alat musik melodis.

Guru menjelaskan cara memainkan harmonika dan rekorder.

Elaborasi


Siswa membuat alat musik ritmis sederhana.

Siswa

K

K

K

K K K

I Klp

Pengorganisasian

Pendidikan Waktu Budaya Karakter

Bangsa

4 menit Religius

Jujur 3 menit Disiplin

Rasa ingin tahu 4 menit Komunikatif

Tanggung jawab

5 menit Jujur 5 menit Toleransi 5 menit Disiplin

Rasa ingin tahu

Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Jujur 10 menit

Toleransi 10 menit

Disiplin Rasa ingin tahu Komunikatif Peduli


Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi





Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.

II. KOMPETENSI DASAR 4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah, dan Nusantara dengan iringan sederhana.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian lagu wajib, lagu daerah, dan lagu nusantara. 2. Menjelaskan teknik menyanyi yang baik. 3. Menyanyikan lagu wajib, daerah , dan Nusantara dengan iringan sederhana.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian lagu wajib, lagu daerah, dan lagu nusantara. 2. Siswa dapat menjelaskan teknik menyanyi yang baik. 3. Siswa dapat menyanyikan lagu wajib, daerah , dan Nusantara dengan iringan sederhana.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi lagu wajib dan lagu daerah, diharapkan siswa dapat menyanyikan lagu wajib, daerah, dan Nusantara dengan iringan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Lagu wajib dan lagu daerah








Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian tentang lagu wajib, lagu daerah, dan lagu Nusantara.

Guru menyebutkan contoh lagu wajib, lagu daerah, dan lagu Nusantara.

Guru menjelaskan teknik menyanyi yang baik.

Elaborasi


Siswa mengerjakan soal aplikasi karakter bangsa.

Siswa

K

K

K

K

K

K

I I

Pengorganisasian


Bangsa usahaan




Tanggung jawab




Peduli lingkungan

Tanggung jawab

10 menit Mandiri Jujur

10 menit Berorientasi Toleransi Disiplin pada Rasa ingin tahu tindakan Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi

Guru memberikan kesempatan kepada K 5 menit Jujur Mandiri siswa untuk bertanya mengenai materi Toleransi Berorientasi

yang belum paham. Disiplin pada



prestasi belajarnya. Peduli

lingkungan

Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 5. Mengapresiasi karya seni tari.



5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan bentuk-bentuk pola lantai. 2. Menjelaskan penyusunan pola lantai. 3. Menjelaskan makna pola lantai pada tarian.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk pola lantai. 2. Siswa dapat menjelaskan penyusunan pola lantai. 3. Siswa dapat menjelaskan makna pola lantai pada tarian.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi pola lantai tari, diharapkan siswa dapat menjelaskan makna pola lantai pada tarian dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Pola lantai tari








jawab


Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian pola lantai K 5 menit Jujur Mandiri pada tarian. Toleransi Berorientasi

Guru menyebutkan bentuk-bentuk pada K 5 menit Disiplin pada pola lantai. Rasa ingin tahu tindakan

Guru menjelaskan penyusunan pola lantai K 5 menit Komunikatif pada tarian. Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

Elaborasi

Siswa mengerjakan tugas Ayo, Berlatih!. I 10 menit Jujur Mandiri

Siswa membuat pola lantai pada tarian I 10 menit Toleransi Berorientasi kreasi masing-masing siswa. Disiplin pada


Komunikatif

Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi





Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004






5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan beragam jenis dan pola gerak tari Nusantara. 2. Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara. 3. Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan beragam jenis dan pola gerak tari Nusantara. 2. Siswa dapat membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara. 3. Siswa dapat membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi membandingkan pola lantai gerak tari, diharapkan siswa dapat membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Membandingkan pola lantai gerak tari.








Eksplorasi

Guru menjelaskan cara membandingkan pola lantai gerak tarian Nusantara daerah

setempat.

Guru menjelaskan keragaman jenis dan pola gerak pada tarian Nusantara.

Guru menjelaskan perbandingkan pola gerak tari Nusantara.

Elaborasi


Siswa mengerjakan arena berlatih.

Siswa

K

K

K

K

K

K

I Klp

Pengorganisasian


Bangsa usahaan




Tanggung jawab



Disiplin pada 5 menit Rasa ingin tahu tindakan


lingkungan

Tanggung jawab



Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi






lingkungan

Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004






5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara menganalisis pola lantai yang digunakan pada tari Nusantara. 2. Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan cara menganalisis pola lantai yang digunakan pada tari Nusantara. 2. Siswa dapat menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi membandingkan pola lantai gerak tari, diharapkan siswa dapat menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat dalam kehidupan sehari-hari.










Eksplorasi

Guru menjelaskan cara menganalisis pola lantai yang digunakan pada suatu tarian.

Guru menjelaskan menjelaskan pola lantai segi empat pada tari piring.

Guru menjelaskan yang digunakan dalan tarian Nusantara.

Elaborasi

Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

Siswa mengamati gerak pola lantai pada tarian daerah masing-masing.

Siswa

K

K

K

K

K

K

I

I

Pengorganisasian


Bangsa

4 menit Religius



Tanggung jawab

5 menit Jujur

Toleransi 5 menit Disiplin


Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Jujur 10 menit

Toleransi Disiplin

10 menit Rasa ingin tahu Komunikatif Peduli

lingkungan


Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Tanggung jawab






Tanggung jawab




Pemberian tugas di rumah. I 3 menit Disiplin pada Rasa ingin tahu tindakan

Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004


Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan Kelas/ Semester : VI / I Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Pertemuan)

I. STANDAR KOMPETENSI 6. Mengekspresikan diri melalui seni tari.


6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan persiapan untuk melakukan peragaan tari nusantara setempat. 2. Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan persiapan untuk melakukan peragaan tari nusantara setempat. 2. Siswa dapat menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

V. DAMPAK PENGIRING

Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah, diharapkan semua siswa dapat menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah.








Eksplorasi

Guru menjelaskan tarian yang merupakan simbol dari budaya daerah.

Guru menjelaskan hal-hal yang harus dipersiapkan dalam memeragakan sebuah tari.

Guru menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan agarmemeragakan tarian tidak

canggung.

Elaborasi

Siswa mengerjakan tugas dari guru.

Siswa memeragakan tarian di depan kelas.

Siswa

K

K

K

K

K

K

I I

Pengorganisasian


Bangsa

4 menit Religius



Tanggung jawab

5 menit Jujur


Rasa ingin tahu


lingkungan

Tanggung jawab

10 menit Jujur

10 menit Toleransi Disiplin Rasa ingin tahu

Pendidikan Kewira-

usahaan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi



Memotivasi siswa untuk meningkatkan K 5 menit Komunikatif prestasi belajarnya. Peduli

lingkungan

Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN

Mengetahui, ............................................................................................................... .., ... Kepala Sekolah Guru Kelas/ Mapel

NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 6. Mengekspresikan diri melalui seni tari.


6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara memeragakan tari nusantara. 2. Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan cara memeragakan tari nusantara. 2. Siswa dapat memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi tari berkelompok dan perorangan, diharapkan semua siswa dapat memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.


Tari berkelompok dan perorangan








Eksplorasi

Guru menjelaskan cara memeragakan tarian dengan benar.

Guru menjelaskan bentuk tarian yang dilakukan secara tunggal.

Guru menjelaskan bentuk tarian yang dilakukan secara berkelompok.

Elaborasi


Siswa melakukan praktik melakukan tari kuda lumping.

Siswa

K

K

K

K

K

K

I I

Pengorganisasian


Bangsa

4 menit Religius



Tanggung jawab

5 menit Jujur



Peduli lingkungan

Tanggung jawab

10 menit Jujur

10 menit Toleransi Disiplin Rasa ingin tahu Komunikatif


Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Mandiri

Berorientasi pada

tindakan

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi






lingkungan

Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 7. Mengapresiasi karya kerajianan.


7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan kekuatan karya kerajinan anyaman. 2. Menjelaskan keindahan karya kerajinan anyaman. 3. Menjelaskan fungsi karya kerajinan anyaman. 4. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan kekuatan karya kerajinan anyaman. 2. Siswa dapat menjelaskan keindahan karya kerajinan anyaman. 3. Siswa dapat menjelaskan fungsi karya kerajinan anyaman.

4. Siswa dapat mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi kerajinan anyaman, diharapkan semua siswa dapat mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan,dan keindahan karya kerajinan anyaman.


Kerajinan anyaman



Siswa Waktu Budaya Karakter Kewira-

Bangsa usahaan





jawab


Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian anyaman. K 5 menit Jujur Mandiri

Guru menjelaskan bahan yang digunakan K 5 menit Toleransi Berorientasi untuk membuat anyaman. Disiplin pada

Guru menjelaskan tiga tipe anyaman yaitu K 5 menit Rasa ingin tahu tindakan anyaman sasag, anyaman kepang, dan Komunikatif anyaman pinggir. Peduli

lingkungan

Tanggung jawab

Elaborasi

Siswa mengerjakan tugas dari guru. I 10 menit Jujur Mandiri

Siswa membuat anyaman kepang dari I 10 menit Toleransi Berorientasi kertas warna. Disiplin pada


Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi



Memotivasi siswa untuk meningkatkan K 5 menit Komunikatif prestasi belajarnya. Peduli

lingkungan

Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 7. Mengapresiasi karya kerajinan.


7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman. 2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman. 2. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi sikap apresiatif terhadap kerajinan anyaman, diharapkan semua siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.


Sikap apresiatif terhadap kerajinan anyaman.








Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian anyaman.

Guru menjelaskan bahan yang digunakan untuk membuat anyaman.

Guru menjelaskan tiga tipe anyaman yaitu anyaman sasag, anyaman kepang, dan anyaman pinggir.

Elaborasi


Siswa menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.

Pengorganisasian

Pendidikan Pendidikan Siswa Waktu Budaya Karakter Kewira-

Bangsa usahaan

K 4 menit Religius Mandiri

Jujur Berorientasi K 3 menit Disiplin pada

Rasa ingin tahu tindakan K 4 menit Komunikatif

Tanggung jawab

K 5 menit Jujur Mandiri K 5 menit Toleransi Berorientasi

Disiplin pada K 5 menit Rasa ingin tahu tindakan

Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

I 10 menit Jujur Mandiri

I 10 menit Toleransi Berorientasi

Disiplin pada


Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi






Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004


Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan Kelas/ Semester : VI / I Alokasi Waktu

I. STANDAR KOMPETENSI

8. Membuat karya kerajinan.

II. KOMPETENSI DASAR 8.1 Membuat kerajinan anyaman.

III. INDIKATOR

: 2x35 menit (1 Pertemuan)

1. Menjelaskan cara membuat kerajinan anyaman. 2. Membuat kerajinan anyaman.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan cara membuat kerajinan anyaman. 2. Siswa dapat membuat kerajinan anyaman.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi membuat kerajinan anyaman, diharapkan semua siswa dapat membuat kerajinan anyaman.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Membuat kerajinan anyaman.








Eksplorasi

Guru menyebutkan bahan yang diperlukan untuk membuat tatakan kecil dari anyaman.

Guru menjelaskan cara membuat tatakan kecil dari anyaman.

Elaborasi


Siswa membuat kerajinan anyaman.

Siswa

K

K

K

K K

I I

Pengorganisasian


Bangsa usahaan




Tanggung jawab

5 menit Jujur Mandiri 10 menit Toleransi Berorientasi 5 menit Disiplin pada


Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab



Peduli lingkungan

Tanggung jawab

Konfirmasi






Tanggung jawab






Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 8. Membuat karya kerajinan.


8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan rancangan benda pakai dari anyaman. 2. Merancang benda pakai dari bahan anyaman.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan rancangan benda pakai dari anyaman. 2. Siswa dapat merancang benda pakai dari bahan anyaman.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi merancang anyaman, diharapkan semua siswa dapat merancang benda pakai dari bahan anyaman.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Merancang anyaman.








Eksplorasi

Guru menyebutkan bahan yang diperlukan untuk merancang anyaman.

Guru menjelaskan cara merancang benda pakai dari bahan anyaman.

Elaborasi


Siswa merancang benda pakai dari bahan anyaman.

Siswa

K

K

K

K

K

I I

Pengorganisasian


Bangsa usahaan




Tanggung jawab




Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab



Peduli lingkungan

Tanggung jawab






Tanggung jawab





Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004



I. STANDAR KOMPETENSI 8. Membuat karya kerajinan.


8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman.

III. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara membuat benda pakai dari bahan anyaman. 2. Membuat benda pakai dari bahan anyaman.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan cara membuat benda pakai dari bahan anyaman. 2. Siswa dapat membuat benda pakai dari bahan anyaman.

V. DAMPAK PENGIRING Setelah pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada materi membuat benda pakai dari bahan anyaman, diharapkan semua siswa dapat membuat benda pakai dari bahan anyaman.

VI. MATERI PEMBELAJARAN Membuat benda pakai dari bahan anyaman.








Eksplorasi

Guru menjelaskan cara membuat benda pakai dari bahan anyaman.

Guru memberikan contoh membuat benda pakai dari bahan anyaman.

Elaborasi


Siswa membuat benda pakai dari bahan anyaman.

Siswa

K

K

K

K

K

I I

Pengorganisasian


Bangsa usahaan




Tanggung jawab




Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab



Peduli lingkungan

Tanggung jawab






Tanggung jawab





Komunikatif

Peduli lingkungan

Tanggung jawab










Narasumber (guru).

X. PENILAIAN


NIP. NIP.

Mengetahui ,


SADINO,S.Pd

NIP. 19621110 198304 1 009


Guru Kelas VI

SRI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19640605 198508 2 004

KUNCI JAWABAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN SD 6A

Bab 1: Karya Seni Rupa

A. Motif Hias pada Karya Seni Rupa Nusantara

Daerah Lain

Ayo, Berlatih! (Soal KD 1.1)

1. Karya seni rupa Nusantara adalah karya

seni rupa yang telah berkembang secara

luas di wilayah Nusantara dan mempunyai

sejarah yang panjang.

2. Motif hias yang digunakan dalam kain batik

kebanyakan menggunakan tema

lingkungan.

B. Cara Membatik


1. Perlengkapan yang digunakan untuk

membatik yaitu kain mori, pensil, canting,

gawangan, lilin, panci, dan kompor kecil.

2. Proses pembuatan batik tulis, yaitu:

a. Membuat desain batik di atas kain mori

dengan menggunakan pensil.

b. Melapisi motif yang telah dibuat

menggunakan canting (yang berisi lilin

cair). Tujuannya agar ketika bahan

(kain) dicelupkan ke dalam larutan

pewarna, bagian yang diberi lapisan lilin

tidak terkena. Setelah lilin cukup kering,

celupkan kain ke dalam larutan

pewarna.

c. Kain yang telah berubah warna direbus

dengan air panas. Tujuannya adalah

untuk menghilangkan lapisan lilin

sehingga motif yang telah digambar

pada kain terlihat jelas.

d. Keringkan di tempat teduh.

C. Sikap Apresiatif terhadap Keunikan Motif

Hias Karya Seni Rupa Nusantara


1. Cara menumbuhkan sikap apresiatif

terhadap karya seni motif hias yaitu

pemahaman dan pengenalan motif hias,

penciptaan motif hias nusantara sesuai

kreasi, dan pengadaan pameran.

Kelas 6A

2. Untuk mengapresiasi suatu karya seni

adalah dengan melalui pengenalan,

pengamatan, dan pengalaman berkarya.

3. Agar hasil karya terlihat nyata perlu

diadakan pameran guna memberikan

apresiasi terhadap hasil karya yang telah

dibuat.

D. Teknik Membatik Sederhana

Ayo ,Berlatih! (Soal KD 2.1)

1. Motif yang digunakan dalam batik yaitu motif

tumbuhan, motif hewan, dan motif alam.

2. Tahapan dalam membatik sederhana, yaitu:

a. Siapkan gambar motif yang telah

digambar di kertas tipis.

b. Jiplaklah gambar yang telah dibuat

pada kertas tipis di atas kain yang akan

dihias batik.

c. Rebuslah malam (lilin) di wajan dengan

kompor yang apinya dibuat sedang.

d. Ambillah malam dalam wajan kemudian

torehlah malam di atas kain yang telah

ada gambarnya dengan canting.

e. Rebuslah naptol (pewarna) kain dengan

dicampur air sampai larut dan merata.

f. Masukkan kain yang sudah jadi ke

dalam naptol, bolak-balik sampai

mendidih.

g. Angkat kain dan bilas dengan air.

h. Jemur kain di tempat yang agak redup.

Jangan sampai terkena dengan sinar

matahari secara langsung.

i. Kain batik yang sudah jadi siap untuk

dipakai.

E. Gambar Ilustrasi


1. Gambar ilustrasi adalah suatu gambar yang

dibuat untuk memperjelas suatu tulisan atau

keadaan.

2. Unsur-unsur yang terdapat pada gambar

ilustrasi yaitu hewan, tumbuhan, benda

alam, dan benda buatan manusia.

71 Seni Budaya dan Keterampilan SD

Arena Berkreasi

(Kreativitas siswa)

Siswa menggambar suasana di sekolah dan

memilih objek yang akan digambar masing-

masing. Dikerjakan pada buku gambar dan

dikumpulkan kepada guru.

F. Boneka


1. Boneka adalah mainan yang berbentuk

tiruan manusia atau hewan.

2. Cara membuat boneka tangan:

a. Kain tebal dilipat rangkap dua.

b. Menggambar seekor kucing atau yang

lainnya. Gambarlah seekor kucing kain

dengan cara merapatkan jari-jari tangan

dan menggambarnya di sekeliling

tangan dengan menambah satu cm

sebagai sisa saat menjahit nanti.

c. Menjahit kedua lipatan kain dengan

halus, kemudian dipotong sesuai

bentuk jahitan. Baliklah lipatan kain

sehingga bagian yang halus berada di

luar dan jahitannya tidak terlihat.

d. Memasang telinga dengan kain. Mata

memakai manic dan melengkapi bagian

wajah kucing dengan spidol atau alat

warna lainnya.

3. Boneka kayu, boneka kain, boneka plastik,

dan boneka kertas.

Aplikasi Pendidikan Kewirausahaan

(Kreativitas siswa)

Siswa membuat tempat pensil dari botol bekas.

Dengan kreasi masing-masing siswa. Setelah

selesai pamerkan hasilnya di depan kelas.

Aplikasi Karakter Bangsa

(Kreativitas siswa)

Siswa menjawab pertanyaan dengan jujur.

Charakter Building

(Kreativitas siswa)

Siswa menjawab pertanyaan umpan balik dan

diskusi.

Uji Potensi Siswa

Uji Tertulis

I. Pilihan Ganda

1. a 11. d 21. c

2. b 12. a 22. d

3. d 13. a 23. b

4. c 14. a 24. b

5. a 15. b 25. c

6. c 16. a 26. a

7. b 17. b 27. b

8. d 18. a 28. a

9. c 19. b 29. d

10. b 20. b 30. c

II. Isian

1. roh nenek moyang

2. bambu

3. boneka

4. kesabaran,ketelitian,ketekunan

5. dicetak

6. sutra

7. tulis, cap

8. gawangan

9. hias

10. pensil

III. Uraian

1. Karya seni rupa Nusantara dua dimensi

terdapat pada kain songket dan batik.

2. Digunakan sebagai hiasan atau simbol

keturunan dan kebahagiaan keluarga.

3. Canting, anglo, wajan, lilin malam, saringan,

gawangan.

4. Proses pembuatan batik dapat melalui dua

cara, yaitu teknik batik tulis dengan melukis

kain batik dengan menggunakan canting

yang diisi lilin yang sebelumnya motif batik

dengan pensil terlebih dahulu dan teknik

batik cap, yang dibuat dengan cara

mengecapkan cap logam yang sudah diberi

lilin.

5. Untuk memperjelas isi bacaan/cerita.

6. Berdasarkan metode pembuatannya batik

dibedakan menjadi batik tulis, batik cap,

batik sablon, dan batik printing.

7. Untuk memanaskan penggorengan yang

berisi lilin.

8. Gambar ilustrasi harus dapat merangkum isi

tulisan, maka dari itu sebelum menggambar

kita harus memahami makna tulisan

tersebut.

9. Untuk menumbuhkan sikap apresiatif

terhadap karya seni motif hias dilakukan

pengenalan terlebih dahulu yaitu, mengenal

dan memahami hasil karya orang lain

secara mendalam. Lalu pengamatan,

pengamatan dapat secara langsung dan

tidak langsung. Pengamatan secara

langsung yaitu mengamati obyek karya seni

dengan cara berhadapan langsung dengan

karya-karya seni orang lain, biasanya terjadi

ketika kita berada dalam pameran atau

museum. Sedangkan secara tidak langsung

kegiatan pengamatan karya seni hanya

melalui media cetak. Dan yang terakhir

adalah pengalaman berkarya.

10. - Topeng suku Asmat Papua

- Batik Jawa Barat dengan motif daun dan

bunga.

- Daerah Papua uramum (perahu arwah

Papua)

Perbaikan

(Kreativitas siswa)

Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan pembatik

di lingkungan tempat tinggal masing-masing. Dan

melakukan tanya jawab dengan pembatik. Tulislah

menjadi sebuah karangan.

Pengayaan

(Kreativitas Siswa)

Siswa membuat rancangan bentuk boneka untuk

membuat boneka.

Uji Praktik

(Kreativitas Siswa)

Siswa menggambar ilustrasi dengan tema suasana di

kelas saat belajar. Dikerjakan pada buku gambar dan

diberi warna.

Bab 2: Karya Seni Musik

A. Ragam Musik Daerah Nusantara


1. Gambang kromong dari Betawi.

Gamelan dari Jawa Tengah.

Talempong dari Sumatra.

Kolintang dari Minahasa.

2. Musik daerah adalah musik yang secara

turun-temurun dari budaya daerah.

3. Alat musik fu adalah alat musik yang terbuat

dari cangkang kerang laut, dimainkan

dengan cara ditiup.

4. Laras gamelan ada dua macam yaitu laras

slendro dan laras pelog.

5. Fungsi dari alat musik daerah, yaitu:

a. Alat komunikasi.

b. Pengiring tarian.

c. Pengiring pertunjukan.

d. Pelengkap dalam upacara adat.

B. Apreasiasi terhadap Ragam Musik Daerah

Arena Berkreasi (Soal KD 3.2)

(Kreativitas Siswa)

Siswa disuruh menonton pertunjukan musik di

televisi dan menanggapi pertunjukan musik

tersebut. Dibuat menjadi bentuk laporan tertulis.

C. Memainkan Alat Musik Rimis dan Melodis


1. Alat musik ritmis adalah alat musik yang

tidak bernada.

2. Kastanyet dimainkan dengan cara

meletakkannya di tangan kiri. Sedangkan

tangan kanan menepuk tangan kiri yang

memegang kastanyet.

3. Cara memainkan alat musik harmonika:

a. Cara memainkan melodi pada

harmonika yaitu usahakan ujung mulut

hanya menyentuh satu lubang pada

harmonika, dengan ketentuan meniup

harmonika untuk nada-nada g, c’, e’, g’,

c”, e”, g”, di samping itu dapat

membunyikan harmonika dengan cara

dihisap untuk nada-nada a, b, d’, f, a’,

b’, d”, f’.

b. Cara memainkan akor pada harmonika

yaitu usahakan agar mulut dapat

menyentuh tiga lubang nada-nada akor

pada harmonika disembunyikan dengan

ditiup.


(Kreativitas Siswa)

Siswa membuat alat musik ritmis sederhana.

D. Menyanyikan Lagu Wajib, Daerah, dan

Nusantara dengan Iringan Sederhana


1. Kicir-kicir, Apuse, dan cublak-cublak sueng.

2. Lagu wajib adalah lagu-lagu berbahasa

Indonesia yang wajib kita pelajari untuk

mengenang jasa para pahlawan yang telah

memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.


(Kreativitas Siswa)

Siswa menjawab pertanyaan dengan jujur

Uji Potensi Siswa

Uji Tertulis

I. Pilihan Ganda

1. a 11. d 21. c

2. d 12. b 22. b

3. b 13. d 23. c

4. c 14. b 24. c

5. b 15. a 25. c

6. d 16. d 26. b

7. b 17. d 27. a

8. b 18. a 28. a

9. c 19. a 29. d

10. c 20. a 30. b

II. Isian

1. calung

2. dipukul

3. daerah

4. tegap

5. daerah

6. ditiup

7. alat musik ritmis

8. ritmis

9. Jawa Tengah

10. Kelingking

III. Uraian

1. a. Sebelum menyanyikan sebuah lagu, isi,

dan maksud syair lagu yang akan

dinyanyikan harus dipahami.

b. Memahami sifat lagu, sedih, atau

gembira.

c. Membaca syair lagu berulang kali seperti

membaca puisi dengan penjiwaan yang

benar.

d. Menggunakan lagu kalimat yang naik

dan turun.

e. Menggunakan tanda tempo yang benar.

f. Memilih nada-nada dengan membuat

lompatan-lompatan nada yang tidak

terlalu tinggi atau terlalu rendah.

2. Alat musik tradisional Kalimantan adalah

kledi, tubuh, dan sampe. Alat musik tersebut

biasanya digunakan pada pertunjukan seni

atau upacara adat.

3. Recorder, pianika, dan harmonika.

4. Cara memainkan atau membunyikan

harmonika ada dua cara, yaitu:

a. Cara memainkan melodi pada

harmonika yaitu usahakan ujung mulut

hanya menyentuh satu lubang pada

harmonika, dengan ketentuan meniup

nada harmonika untuk nada-nada : g, c’,

e’, g’, c”, e”, g”, disamping itu dapat

membunyikan harmonika dengan cara

dihisap untuk nada-nada : a, b, d’, f, a’,

b’, d”, f’.

b. Cara memainkan akord pada harmonika

yaitu usahakan agar mulut dapat

menyentuh tiga lubang nada-nada akord

pada harmonika dibunyikan dengan

ditiup.

5. Angklung, gamelan, talempong, tifa, dan fu.

6. Alat musik ritmis adalah alat musik yang

tidak bernada.

7. Indonesia Raya, Satu Nusa Satu Bangsa,

dan Padamu Negeri.

8. Untuk menanamkan pada setiap warga II. Isian

negara suatu bangsa, agar mempunyai 1. lima

sikap patriotisme (cinta tanah air), cinta 2. kesaktian

bangsa atau nasionalisme, dan rela 3. sunda

berkorban untuk kejayaan bangsa dan 4. daun kelapa

negara. 5. anglo

9. Alat musik ritmis konvensional adalah alat 6. kuintet

musik yang tidak tidak mempunyai nada dan 7. membatik

fungsinya hanya sebagai pengiring lagu. 8. ilustrasi

10. a. Ande-Ande Lumut : Jawa Tengah. 9. wajib

b. Batu Badaong : Maluku 10. lagu Nusantara

c. Madekdek Magambiri : Tapanuli.

III. Uraian

Perbaikan 1. a. Kelengkapan konsep

1. wajib Gambar ilustrasi harus dapat

2. solo merangkum isi tulisan, maka dari itu

3. Minahasa sebelum menggambar kita harus

4. gamelan memahami makna tulisan tersebut.

5. bambu b. Pemilihan bentuk

Bentuk yang tepat dapat menunjang

Pengayaan penyampaian informasi dalam memilih

(Kreativitas Siswa) bentuk, hendaknya disesuaikan dengan

Siswa memilih keragaman alat musik daerah masing- kondisi penikmat.

masing. Mengerjakan pada buku tugas masing- c. Kesederhanaan

masing. Bentuk gambar ilustrasi hendaknya

tidak berlebihan atau rumit, tujuannya

Uji Praktik agar mudah dipahami.

(Kreativitas Siswa) 2. Teknik menyanyi yang baik, yaitu:

Siswa membuat kelompok dan mencari alat musik a. Sikap tubuh tegak tetapi tidak kaku.

ritmis tradisional, konvensional, maupun b. Bernapas dengan pernapasan

konvensional. Dan memainkan di depan kelas. diafragma.

c. Pengucapan kata-kata dalam lagu

Ulangan Tengah Semester dilakukan dengan benar. Untuk huruf

I. Pilihan Ganda hidup yang akan diucapkan dengan

1. a 11. c 21. b benar. Jangan ragu untuk membuka

2. c 12. a 22. a mulut lebar-lebar.

3. c 13. b 23. b d. Perhatikan intonasi dan pemenggalan

4. c 14. a 24. a kata yang baik.

5. b 15. a 25. b 3. Gamelan, kolintang, dan gambang kromong.

6. d 16. c 26. a 4. Relief, ukiran, patung, dan topeng.

7. d 17. c 27. a 5. Membatik adalah membuat gambar pada

8. b 18. c 28. a kain dengan menggunakan canting.

9. a 19. c 29. c 6. Harmonika, gitar, rekorder, trompet, dan

10. b 20. a 30. b pianika.

Ralat no 27 jawaban a adalah digoyangkan. 7. Manusia, hewan, tumbuhan, benda-benda

alam, dan benda-benda buatan.

8. Solo, Sragen, dan Pekalongan.

9. a. Merentangkan kain yang akan dibatik

dengan posisi berdiri dan diusahakan

tegang tidak mudah goyang.

b. Membuat pola lukisan motif batik pada

kain.

c. Memasukkan damar dan lilin.

d. Melukis kain dengan damar lilin,

menggunakan canting sesuai pola

dilukis timbal balik.

e. Mencelupkan kain yang sudah dilukis

ke dalam cat batik yang disisipkan

dalam baskom kemudian dikeringkan.

f. Setelah kering, damar, dan lilin yang

melekat pada kain dihilangkan.

g. Membuat garis halus pada kain dengan

cara menempelkan seutas benang

sepanjang garis yang diinginkan.

h. Membuat bentuk-bentuk motif dengan

cap, misalnya cap jari.

i. Setelah cap kering, benang yang

menempel dihilangkan.

j. Kain polos telah selesai dibatik.

10. Alat musik yang hanya memainkan irama

lagu.

Bab 3: Karya Seni Tari

A. Makna Pola Lantai pada Tarian


1. Pola lantai adalah jalur garis lantai yang

dilewati penari,baik penari tunggal,

pasangan, maupun penari kelompok.

2. Setengah melingkar dan melingkar.

B. Membandingkan dan Menganalisi Pola

Lantai Gerak Tari Nusantara Daerah Setempat


1. Perbedaan pola lantai tari Saman dan tari

Kecak adalah:

Pola lantai yang digunakan pada tari Saman

adalah berbentuk tegak lurus sedangkan

pola lantai yang digunakan pada tari Kecak

adalah garis lengkung (melingkar).

2. Tari Kecak dari Bali.

Arena Berkreasi

(Kreativitas siswa)

Siswa membuat tarian kreasi menggunakan pola

lantai melingkar. Lalu mempraktikkan di depan

kelas.

C. Persiapan dan Peragaan Tari Nusantara

Daerah Setempat

Ayo, Berlatih! (Soal KD 6.1 & 6.2)

1. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam

memeragakan tari adalah:

a. Memilih judul tari Nusantara.

b. Menyiapkan banyaknya penari.

c. Menyiapkan peralatan yang digunakan

untuk menari.

d. Menentukan musik pengiring tari.

e. Menyiapkan busana dan tata rias tari

sesuai dengan karakter dan tema tari.

2. Perbedaan tari tunggal dan tari kelompok

adalah tari tunggal dilakukan oleh seorang

penari laki-laki atau perempuan, sedangkan

tari kelompok dilakukan oleh tiga penari atau

lebih.


(Kreativitas siswa)

Siswa membuat perlengkapan yang digunakan

untuk menari kuda lumping yang dibuat dari kerdus

bekas.

Aplikasi Karakter bangsa

(Kreativitas siswa)


Uji Potensi Siswa

Uji Tertulis

I. Pilihan Ganda

1. a 11. c 21. c

2. a 12. b 22. c

3. d 13. a 23. b

4. a 14. d 24. a

5. d 15. a 25. d

6. d 16. d 26. c

7. a 17. a 27. c

8. b 18. a 28. b

9. c 19. b 29. b

10. a 20. a 30. a

II. Isian

1. gerak pindah tempat

2. geraknya

3. tunggal

4. koreografer

5. tegak lurus

6. kelompok

7. kompak

8. Bali

9. berpasangan

10. payung

III. Uraian

1. Tari yang dilakukan lebih dari dua orang

atau kelipatan dua.

2. Unsur yang harus diperhatikan dalam

penyusunan pola lantai adalahunsur

ruang, arah, focus, level, kepadatan,

keleluasan, dan desain.

3. Gerakan tari yang menunjukkan

kejantanan atau kegagahan.

4. Tari yang dilakukan sendiri atau satu

orang.

5. a. Sebagai sarana upacara adat dan

religi.

b. Sebagai sarana pertunjukan.

c. Sebagai media pendidikan.

6. Tari golek, tari topeng, tari pasiji,

semirang.

7. Tari Piring, tari Kecak, dan tari Saman.

8. Peralatan yang digunakan dalam menari.

9. Tari tunggal adalah tarian yang dibawakan

oleh seorang perempuan dan satu porang

penari laki-laki atau perempuan. Tari

berpasangan adalah tari yang dilakukan

satu penari laki-laki dan satu penari

perempuan.

10.

Perbaikan

1. tari berpasangan

2. pola lantai

3. Jawa Tengah

4. tari tunggal

5. dua

Pengayaan

(Kreativitas Siswa)

Siswa mengamati tari Nusantara di daerah masing-

masing. Dan menggambarkan pola lantai yang

digunakan dan mempresentasikan di depan kelas.

Uji Praktik

(Kreativitas Siswa)

Siswa mempraktikkan pola lantai.

Bab 4: Karya Kerajinan Anyaman

A. Kesesuaian Fungsi, Kekuatan, dan

Keindahan karya Kerajinan Anyaman


1. Bahan yang digunakan untuk membuat

anyaman yaitu daun pandan, bambu, rotan,

mendong, lontar, kelapa, kertas, lembaran

plastik, dan benang.

2. Anyaman rotan lebih kuat apabila digunakan

untuk membuat kursi tidak mudah lepas,

berbeda dengan anyaman bambu jika

digunakan untuk membuat anyaman kursi

mudah lepas. Anyaman dari rotan lebih kuat

mengikat dari pada anyaman dari bambu.

B. Menghargai dan Membuat Kerajinan

Anyaman

Ayo, Berlatih! (Soal KD 7.2 & 8.1)

1. Peralatan yang digunakan untuk

menganyam adalah pisau lipat, cutter, pisau

raut, gunting, dan gergaji.

2. Bahan alam adalah bahan yang terdapat di

alam yang belum diolah, misalnya kelapa,

bambu, rotan, lontar, dan mendong. Bahan

buatan adalah bahanyang sengaja dibuat

orang atau hasil industri, misalnya kertas,

lembaran plastik, dan benang.

3. Menghargai hasil kerajinan anyaman dapat

dilakukan dengan menggunakan produk-

produk anyaman sehingga dapat

meningkatkan pasar bagi produk-produk

tersebut.

4. Bahan yang digunakan untuk membuat

anyaman adalah bahan alam dan bahan

buatan. Bahan alam yaitu daun bambu,

rotan, lontar, mendong. Bahan buatan yaitu

kertas, ;lastik, benang.

5. Cara menghargai barang anyaman tradisi

Nusantara yaitu dengan melakukan tindakan

nyata yaitu dengan bangga memakai produk

Nusantara.


(Kreativitas siswa)

Siswa membuat bingkai foto dengan

menggunakan kertas karton. Dengan

menggunakan anyaman kombinasi.

C. Merancang dan Membuat Benda Pakai dari

Bahan Anyaman

Ayo, Berlatih! (Soal Kd 8.2 & 8.3)

1. Kipas dari bambu biasa digunakan untuk

pedagang sate.

2. Cara membuat kipas dari bambu:

a. Aturlah posisi pita bambu. Satu pita

diletakkan membujur sebagai pita

taruhan. Pita ini tidak dianyam. Dua pita

bambu diletakkan mendatar. Kedua pita

ini disebut garapan, artinya pita yang

akan dianyam. Lipatlah ke atas pita

bambu garapan yang pertama.

b. Tambahkan satu pita bambu garapan

dan dianyam silang satu, kemudian

lipatlah ke atas pita bambu garapan

yang ke dua.

c. Tambahkan lagi pita bambu garapan

dan dianyam silang satu kemudian pita

garapan yang ketiga dilipat ke atas.

Begitu seterusnya sampai pita bambu

garapan yang ke 20. Lipatan-lipatan

tersebut kita rapatkan.

d. Sisa satu pita kita jadikan pita taruhan

yang kedua. Anyaman kelebihan pita

secara silang satu sampai anyaman

berbentuk segi empat.

e. Pita taruhan dilipat ke belakang dan

disisipkan. Rapikan sisi-sisi kelebihan

anyaman yang tidak diperlukan dengan

cara digunting rata.

f. Siapkan gagang kipas dari bilah bambu

yang panjangnya 40 cm. Bilah bambu

diraut menjadi bentuk bulat kemudian

dibelah menjadi tiga bagian tetapi tida

sampai putus, belahan dibuat

sepanjang lebar sisi anyaman kipas.

g. Hasil anyaman disisipkan dan dijepit

pada gagang lalu diikat dengan tali.

Arena Berkreasi

(Kreativitas siswa)

Siswa membuat anyaman dengan corak anyaman

sasak.


(Kreativitas siswa)


Uji Potensi Siswa

Uji Tertulis

I. Pilihan Ganda

1. c 11. a 21. a

2. a 12. a 22. b

3. b 13. c 23. d

4. b 14. b 24. b

5. b 15. a 25. a

6. d 16. c 26. a

7. d 17. b 27. d

8. d 18. a 28. a

9. b 19. a 29. a

10. d 20. b 30. c

II. Isian

1. bambu

2. buatan

3. alam

4. beberapa

5. tunggal

6. bahan alam

7. lem

8. daun kelapa

9. figura

10. tunggal

III. Uraian

1. Anyaman bilik, anyaman sasak, anyaman

mata bintang, dan anyaman lilitan.

2. Pita, kertas warna, dan sedotan.

3. Daun pandan, daun kelapa, dan bambu.

4. Gunting, cutter, lem, penggaris.

5. Agar lentur sehingga mudah dianyam.

6. Fungsi karya kerajinan anyaman dibuat

karena fungsinya sangat dibutuhkan untuk

keperluan hidup sehari-hari. Sebagian

besar barang anyaman digunakan sebagai

perkakas. Namun ada beberapa daerah

yang mutu karyanya lebih bagus sehingga

menjadi ciri khas daerahnya.

7. Alat dan bahan yang digunakan untuk

membuat kipas dari bambu yaitu irisan

bambu tipis sepanjang 60 cm, satu bilah

bambu, tali plastik, pisau, dan gunting.

8. Kegiatan mengatur (belah bambu, daun

pandan, dan sebagainya) tindih-menindih

dan silang menyilang.

9. Taplak meja, ranjang sampah, tudung saji,

vas bunga.

10. Peralatan yang digunakan untuk

menganyam adalah pisau lipat, cutter,

pisau raut, gunting, dan gergaji.

Perbaikan

(Kreativitas Siswa)

Siswa menuliskan alat-alat yang ada di rumah

masing-masing yang terbuat dari bambu.

Pengayaan

1. Agar daun tidak mudah robek saat dianyam.

2. Hutan.

3. Menganyam dengan sabar dan terampil akan

menghasilkan anyaman yang baik dan halus

(rapi).

4. Anyaman kepang adalah motif anyaman yang

dibuat dengan cara mengangkat atau

menumpangkan dua helai/lebih lusi dan sisipkan

dua helai/lebih lusi. Sedangkan anyaman sasag

adalah motif anyaman yang dibuat dengan cara

mengangkat atau menumpangkan satu rangkai

lusi atau pakan dan menyisipkan satu tangkai

pakan atau lusi.

5. Kipas, dompet, topi, dan lain-lain.

Uji Praktik

(Kreativitas Siswa)

Siswa membuat keranjang bunga.

Ulangan Semester

I. Pilihan Ganda

1. b 11. b 21. b

2. b 12. d 22. c

3. b 13. d 23. c

4. d 14. a 24. b

5. a 15. d 25. a

6. a 16. a 26. d

7. c 17. b 27. d

8. c 18. b 28. c

9. c 19. b 29. a

10. c 20. a 30. b

II. Isian

1. malam

2. hutan

3. manuskrip

4. luas, lengkung

5. loroblonyo

6. bahari

7. bambu

8. gerak

9. lagu rakyat

10. melayu

III. Uraian

1. a. Sebelum menyanyikan sebuah lagu, isi,

dan maksud syair lagu yang akan

dinyanyikan harus dipahami

b. Memerhatikan sifat lagu, sedih, atau

gembira. Sifat lagu tercermin pada

syair.

c. Membaca syair lagu berulang kali

seperti membaca puisi (deklamasi)

dengan penjiwaan yang benar.

d. Menggunakan lagu kalimat yang baik

dan turun.

e. Menggunakan tanda tempo yang

benar.

f. Memilih nada-nada dengan membuat

lompatan-lompatan nada yang tidak

terlalu tinggi atau terlalu rendah.

2. Kayu, kain, plastik.

3. a. Pola garis lurus : pola garis lurus

dilakukan dengan gerakan-gerakan

lurus ke depan, ke samping, ke

belakang, zig-zag, dan serong.

b . Pola garis lengkung : pola garis

lengkung dilakukan dengan membuat

pola garis melingkar, angka delapan,

spiral, dan sebagainya.

4. Tari yang dilakukan lebih dari dua orang

penari.

5. Tujuan menyanyikan lagu wajib adalah

untuk menanamkan pada setiap negara

suatu bangsa, agar mempunyai sikap

patriotisme (cinta tanah air), cinta bangsa

atau nasionalisme dan rela berkorban untuk

kejayaan bangsa dan negara.

6. Gambaran pengaturan/susunan penari serta

arah pergerakan penari di atas pentas.

7. Alat musik yang hanya memainkan irama

lagu.

8. Harmonika, trompet, dan pianika.

9. Untuk memanaskan penggorengan yang

berisi lilin.

10. Kusbini, WR. Supratman, P. Sudharnoto.

pdf sbk rampung

Documents