PANDUANUJI KOMPETENSI / SELEKSI AKADEMIS

CALON PENGAWAS MADRASAH

Direktorat Pendidikan MadrasahDirektorat Jenderal Pendidikan Islam

Kementerian Agama RI2014

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT. yang telah melimpahkan taufiq dan

hidayah-Nya sehingga Panduan Uji Kompetensi/Seleksi Akademis Calon Pengawas Madrasah selesai

disusun.

Dengan terbitnya Pedoman Rekrutmen dan Diklat Calon Pengawas Madrasah sebagai turunan

dari Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2012 tentang Pengawas Madrasah

dan Pengawas PAI pada Sekolah yang telah diubah oleh Peraturan Menteri Agama Nomor 31 Tahun 2013

tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Agama Nomor 2 Tahun 2012, maka dipandang perlu membuat

panduan teknis tentang penyelenggaraan seleksi akademis atau uji kompetensi calon pengawas madrasah

sebagai salah satu tahapan rekrutmen calon pengawas madrasah.

Dengan terbitnya panduan ini, diharapkan para penyelenggara seleksi calon pengawas madrasah

dapat menjadikan panduan ini sebagai landasan hukum dan landasan akademis dalam penyelenggaraan

seleksi akademis calon pengawas madrasah, sehingga pelaksanaan seleksi calon pengawas lebih

berkualitas dan dapat melahirkan calon pengawas madrasah yang memiliki kompetensi yang diharapkan.

Akhirnya kami berharap semoga panduan ini dapat bermanfaat untuk pengembangan mutu

pendidikan madrasah secara khusus dan pendidikan nasional secara umum.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Jakarta, 2 Desember 2014

Ttd

Prof. Dr. Phil. H. M. Nur Kholis Setiawan, MA

DAFTAR ISI

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar BelakangB. Dasar HukumC. TujuanD. ManfaatE. Hasil yang diharapkan

BAB II: ASPEK, JENIS, DAN PROSEDUR PENILAIAN

A. Aspek yang dinilai1. Kompetensi Kepribadian2. Kompetensi Supervisi Manajerial3. Kompetensi Supervisi Akademik4. Kompetensi Evaluasi Pendidikan5. Kompetensi Penelitian Pengembangan6. Kompetensi Sosial

B. Jenis Penilaian:1. Penilaian Tertulis (kompetensi sipervisi manajerial, supervisi akademik,

evaluasi pendidikan, penelitian pengembangan dan pengetahuan umum)2. Penilaian Tidak Tertulis:

a. Wawancara (Kompetensi Kepribadian dan kompetensi social)b. Penilaian Karya Tulis Ilmiah (KTI)c. Presentasi KTI

C. Prosedur Penilaian

BAB III : TIM PENILAI

A. Unsur-Unsur Tim PenilaiB. Persyaratan Tim Penilai

BAB IV : PENUTUP

LAMPIRAN : A. Kisi kisi Tes Tertulis : Kompetensi Supervisi Manajerial, SupervisiAkademik, Evaluasi Pendidikan, Penelitian Pengembangan, dan PengetahuanUmum

B. Kisi-kisi Tes Wawancara : Kompetensi Kepribadian dan SosialC. Kriteria Penilaian Karya Tulis Ilmiah (KTI)D. Kriteria Penilaian Presentasi KTIE. Contoh Surat Pernyataan Calon Pengawas Tentang KTI

1

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sejalan dengan diberlakukannya Permenpan RB.No. 21 Tahun 2010 tentang JabatanFungsional Pengawas dan Angka Kreditnya, rekrutmen pengawas harus dilakukan sesuaiketentuan yang berlaku.

Dalam Peraturan Menteri Agama nomor 31 tahun 2013 tentang Pengawas Madrasah danPengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah bahwa pengawas harus memiliki kompetensisebagai pengawas yang dibuktikan dengan sertifikat pengawas. Pasal 7 ayat 1 bahwa sertifikatkompetensi Pengawas sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 huruf e diberikan kepada calonPengawas Madrasah yang telah lulus mengikuti pendidikan dan pelatihan kompetensipengawas.Dilanjutkan pada ayat 2 bahwa calon Pengawas Madrasah harus lulus seleksi.

Seleksi calon pengawas madrasah telah diatur dalam buku “Pedoman Rekrutmen danPendidikan dan Pelatihan (Diklat) Calon Pengawas Madrasah” yang ditanda tangani DirekturJenderal Pendidikan Islam.Seleksi calon pengawas madrasah sebagaimana yang diatur dalampedoman tersebut meliputi seleksi administrasi dan seleksi akademik.Seleksi akademik terdiriatas tes tertulis, wawancara, penilaian karya tulis dan persentasi. Dalam pelaksanaan seleksiakademik bagi calon pengawas di daerah masih menimbulkan pemahaman yang berbeda,sehingga antara satu daerah dengan daerah lain belum seragam baik dalam meteri soal maupuninstrument penilaiannya.

Berdasarkan uraian kajian di atas, perlu disusun Panduan Seleksi Akademik CalonPengawas Madrasah sebagai petunjuk teknis dalam melaksanakan seleksi calon pengawasmadrasah.

B. Dasar Hukum1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang PerubahanAtas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar NasionalPendidikan;

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 tahun 2007 tentang StandarPengawas Sekolah/Madrasah;

4. Peraturan Menteri Penertiban Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka Kreditnya;

5. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 31 Tahun 2013 tentang Perubahan PeraturanMenteri Agama Nomor 2 tahun 2012 tentang Pengawas Madrasah dan PengawasPendidikan Agama Islam pada Sekolah;

6. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 13 Tahun 2013 tentang Organisasi dan Tata KerjaInstansi Vertikal Kementerian Agama RI; dan

7. Peraturan Menteri Agama Nomor 90 tahun 2013 tentang Penyelenggaraan PendidikanMadrasah.

C. TujuanPanduan seleksi akademik calon pengawas madrasah bertujuan untuk memberikan acuan

bagi Kementerian Agama Republik Indonesia baik pusat maupun provinsi dan Kabupaten/kota

2

dalam melaksanakan seleksi calon pengawas. Proses pelaksanaan seleksi diharapkan sesuaiprosedur yang telah ditetapkan dan diharapkan dapat menghasilkan calon pengawas yangberkompeten

D. ManfaatPanduan ini diharapkan bermanfaat untuk memudahkan bagi penyelenggara seleksi calon

pengawas di tingkat provinsi dalam merencanakan, mengembangkan kisi-kisi, dan instrument;menyelenggarakan seleksi akademik rekruitmen calon pengawas madrasah.

E. Hasil yang diharapkanPanduan ini diharapkan menghasilkan kisi-kisi uji kompetensi calon pengawas madrasah

yang layak. Dengan kisi-kisi tersebut diharapkan akan menghasilkan butir-butir soal tes tertuliswawancara, penulisan karya tulis dan presentasi yang baik serta teknik penskoran yang mudahdiaplikasikan.

3

BAB IIASPEK, JENIS,DAN PROSEDUR PENILAIAN

A. Aspek yang dinilai

Aspek yang dinilai dalam uji kompetensi calon pengawas madrasah meliputi:1. Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkankepribadian yang memiliki rasa ingin tahu, tanggungjawab, kreatif dalam bekerja,memiliki motivasi tinggi , dan berakhlak mulia.

2. Kompetensi Supervisi ManajerialKompetensi Supervisi Manajerial merupakan kemampuan personal yang mencerminkanpenguasaan tentang:a. Metode, teknik dan prinsip-prinsip supervise dalam rangka meningkatkat mutu

pendidikan di madrasahb. Penyusunan program kepengawasan berdasarkan visi, misi, tujuan, dan program

pendidikan di madrasahc. Penyusunan metode kerja dan instrument yang diperlukan untuk melaksanakan tugas

pokok dan fungsi pengawasan di madrasahd. Penyusunan laporan hasil-hasil pengawasan dan tindak lanjut untuk perbaikan

program pengawasan berikutnya di madrasahe. Pembinaan kepala madrasah dalam mengelola administrasi madrasahf. Pembinaan kepala madrasah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling di

madrasahg. Pemantauan atas pelaksanaan 8 standar nasional pendidikan

3. Kompetensi Supervisi AkademikKompetensi supervise akademik merupakan kemampuan personal yang mencerminkanpenguasaan tentang :a. Konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecendrungan perkembangan tiap

mata pelajaran yang relevan di madrasahb. Konsep, prinsip, teori/teknologi, karakteristik dan kecendrungan perkembangan

proses pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran yang relevan di madrasahc. Kemampuan membimbing guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) tiap mata pelajaran yang relevan di madrasahd. Kemampuan membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/

metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan berbagaipotensi siswa melalui mata pelajaran yang relevan di madrasah

e. Kemampuan membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan di kelas/diluar kelas untuk tiap mata pelajaran yang relevan di madrasah

f. Kemampuan membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan danmenggunakan media pendidikan/fasilitas pembelajaran tiap mata pelarajan yangrelevan di madrasah

g. Kemampuan memotivasi guru untuk mamanfaatkan teknologi informasi dalampembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran yang relevan di madrasah

4. Kompetensi Evaluasi PendidikanKompetensi evaluasi pendidikan merupakan kemampuan personal yang mencerminkanpenguasaan tentang :

4

a. Kemampuan menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan danpembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran yang relevan di madrasah

b. Kemampuan membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilaidalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran yang relevan dimadrasah

c. Kemampuan menilai kinerja kepala madrasah, kinerja guru dan tenaga kependidikanlainnya dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya di madrasah

d. Pemantauan atas pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa sertamenganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaranyang relevan di madrasah

e. Kemampuan membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentinganpendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran yang relevan dimadrasah

f. Kemampuan mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepalamadrasah, kinerja guru, dan tenaga kependidikan lainnya di madrasah

5. Kompetensi Penelitian PengembanganKompetensi penelitian pengembangan merupakan kemampuan personal yangmencerminkan penguasaan tentang :a. Berbagai pendekatan, jenis, dan metode penelitian dalam pendidikanb. Menentukan masalah kepengawasan yang penting di telitic. Menyusun proposal penelitian pendidikan baik penelitian kualitatif maupun

penelitian kuantitatifd. Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan dan

perumusan kebijakan pendidikane. Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan baik data kualitatif

maupun data kuantitatiff. Menulis karya tulis ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikan dan atau bidang

kepengawasang. Menyususn pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk

melaksanakan tugas pengawasn di madrasahh. Memberikan bimbingan kepada guru tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di

madrasah

6. Kompetensi SosialKompetensi sosial merupakan kemampuan personal yang mencerminkan penguasaantentang:a. Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk

dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnyab. Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan

B. Jenis Penilaian:Berbagai jenis penilaian dapat dilakukan untuk mengumpulkan informasi hasil uji

kompetensi calon pengawas madrasah, baik yang berhubungan dengan penilaian kompetensimaupun penilaian aspek karya tulis ilmiah dan presentasi karya tulis. Penilaian kompetensidilakukan melalui pengukuran indikator-indikator pada setiap sub kompetensi. Dalampenilaian aspek kompetensi dapat digunakan berbagai jenis penilaian di antaranya adalah:Tes tertulis terutama untuk 4 kompetensi yaitu: kompetensi paedagogok, professional,manajerial (calon yang berasal dari kepala sekolah). Sedangkan test tidak tertulis

5

(wawancara) terfokus kepada kompetensi kepribadian dan sosial. Selain itu ada penilaiankemapuan membuat dan mempersentasikan Karya Tulis Ilmiah (KTI).

1. Penilaian Tertulis.Materi tes tertulis terdiri dari kebijakan dalam bidang pendidikan, kompetensipaedagogik, professional, dan studi kasus.Penilaian secara tertulis dilakukan dengan menggunakan tes tertulis. Tes tertulismerupakan tes di mana soal dan jawaban yang diberikan kepada calon pengawasmadrasah dalam bentuk tulisan. Dalam menjawab soal, calon pengawas madrasah tidakselalu merespons dalam bentuk menulis jawaban tetapi dapat juga dalam bentuk yanglain seperti memberi tanda, mewarnai, menggambar dan lain sebagainya.Bentuk soal tes tertulis, yaitu:

1) Tes objektif terdiri atas: pilihan ganda asosiasi pilihan ganda dua pilihan (benar-salah, ya-tidak) menjodohkan sebab-akibat

2) Tes uraian terdiri atas: isian atau melengkapi jawaban singkat atau pendek uraian terstruktur uraian bebas esai

Dalam menyusun instrumen penilaian tertulis perlu dipertimbangkan hal-halberikut:

Karakteristik, misalnya karakter yang dimiliki mata pelajaran dan keluasanruang lingkup materi yang akan diujikan;

Materi, misalnya kesesuaian soal dengan sub kompetensi, dan indikatorpencapaian kompetensi;

Konstruksi, misalnya rumusan soal atau pertanyaan harus jelas dan tegas; Bahasa, misalnya rumusan soal tidak menggunakan kata/kalimat yang

menimbulkan penafsiran ganda dan sesuai dengan Ejaan Bahasa IndonesiaYang Disempurnakan

2. Penilaian Tidak TertulisJenis penilaian ini dilakukan melalui test tidak tertulis meliputi:

a. WawancaraWawancara merupakan jenis penilaian tidak terlulis/ non-test secara lisan.Pertanyaan yang diungkapkan umumnya menyangkut segi-segi sikap dankepribadian calon pengawas madrasah. Jenis ini dilakukan secara langsung denganmaksud untuk memperoleh bahan-bahan penilaian bagi calon pengawas madrasah.Penilaian yang dapat dilaksanakan menggunakan wawancara adalah kompetensikepribadian dan kompetensi sosial.

b. Penilaian Produk

6

Penilaian produk adalah penilaian terhadap kualitas suatu produk. Penilaian produkmeliputi penilaian kemampuan calon pengawas madrasah membuat produk karyatulis ilmiah serta dalam mempresentasikan nya.

1. Penilaian Karya Tulis Ilmiah (KTI)Untuk penilaian karya tulis ilmiah memiliki indikator sebagai berikut:a). orisinalitas karya tulis;b). kerapian pada tata aturan penulisan karya tulis ilmiah;c). ketepatan teori yang digunakan;d). bobot permasalahan atau konsep yang dipaparkan ; dane). sumber pustaka.

2. Presentasi KTI.Untuk presentasi karya tulis memiliki indikator sebagai berikut:a). penguasaan materi;b). kemampuan pemaparan; danc). kemampuan argumentasi.

c. Penilaian KinerjaPenilaian kinerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati danmenilai kegiatan calon pengawas madrasah dalam melakukan sesuatu. Penilaian inicocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut calonpengawas madrasah melakukan tugas tertentu seperti: mempresentasikan karyatulis. Cara penilaian ini dianggap lebih otentik daripada tes tertulis karena apa yangdinilai lebih mencerminkan kemampuan calon pengawas madrasah yangsebenarnya.

Penilaian kinerja perlu mempertimbangkan hal-hal berikut:1) Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan calon pengawas madrasah

untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi.2) Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut.3) Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.4) Diupayakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga

semua dapat diamati.5) Kemampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan yang akan diamati

C. Prosedur Penilaian

1. Penilaian Berkas/DokumenKantor Kementerian Agama Kota/kabupaten mengirimkan berkas-berkas penilaiancalon pengawas madrasah kepada Kanwil Kementerian Agama Propinsi.

2. Berkas-berkas yang dikirimkan sebagai berikut :a. Kelengkapan persyaratan dan berkas yang telah lulus penilaian di tingkat Kantor

Kementerian Agama Kota/kabupatenb. Karya tulis ilmiah yang disusun sesuai ketentuan sistematika penulisan disertai

dengan bukti fisik yang relevan (sesuai lampiran)c. Hasil Pengamatan Lapangan (jika diperlukan)

7

3. PenilaianPenilaian dilakukan secara komprehensif terhadap 4 (empat) komponen yaitu: testertulis, wawancara, berkas tertulis (KTI), presentasi KTI.

8

BAB IIITIM PENILAI

Dalam pelaksanaan penilaian akademik bagi calon pengawas madrasah diharapkan dinilaioleh orang yang berkompeten dan menguasai hal-hal yang terkait dengan pengawasanpendidikan. Unsur-unsur penilai dimaksud adalah:

A. Unsur-unsur Tim Penilai:1. Unsur Akademisi2. Unsur Pusat Pendidikan dan Latihan/Balai Diklat3. Unsur Pengawas4. Unsur Pejabat Kependidikan dan Kepegawaian Kementerian Agama

Minimal unsur yang harus ada dalam tim penilai:

1. Unsur Akademisi

2. Unsur Pengawas

B. Persyaratan Tim Penilai1. Unsur akademisi minimal Lektor Kepala dan berpendidikan S32. Unsur Pendidikan dan Latihan/Balai Diklat adalah Widyaiswara dengan golongan

paling rendah IV/a dan memiliki spesialisasi kepengawasan3. Unsur Pengawas golongan paling rendah IV/a4. Unsur Pejabat struktural paling rendah eselon IV

9

BAB IVPENUTUP

Demikian panduan ini disusun sebagai acuan dalam perencanaan, pelaksanaan danevaluasi uji kompetensi calon pengawas madrasah di lingkungan Kementerian Agama.

Hal-hal yang belum tercantum dalam panduan ini akan diatur lebih lanjut dalam pedomanteknis pelaksanaan uji kompetensi calon pengawas madrasah oleh pejabat/lembaga yangberwenang baik di tingkat Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi maupun di tingkatKabupaten/Kota.

Jakarta, November 2014

10

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1:

BENT No.Menyebutkan peraturan pemerintah yangberkaitan dengan jabatan fung sionalpengawas

PG 1

Mengetahui indicator keberhasilan tugaspengawas PG 2

Menjelaskan kegiatan dalam pengembangan kompetensi berkelanjutan PG 3

Menjelaskan kebijakan pendidikanberkaitan dengan efisiensi, efektifitas danakuntabilitas

PG 4

2 Menerapkan prinsip-prinsip supervisemanajerial

Menjelaskan pengertian supervisependidikan PG 5

Menerapkan metode supervisemanajerial

Menjelaskan kegiatan supervise manajerialPG 6

Memilih teknik supervisi yang tepat untukmening katkan kinerja madrasah PG 7

Menjelaskan perilaku seorang supervisor PG 8

Menganalisis kebutuhan programkepengawasan

Menjelaskan jumlah madrasah binaan yangmenjadi tanggungjawab PG 9

Mengembangkan program kepengawasan berdasarkan visi, misi dantujuan serta program madrasahbinaan

Menjelaskan jenis-jenis programpengawasan

PG 10

Membina kepala madrasah dalammengelola satuan pendidikan

Melaksanakan pembinaan dalampengelolaan satuan pendidikan sesuai8 SNP

Menjelaskan tugas pengawas berkaitandengan 8 SNP PG 11

Merekomendasikan bentuk usaha untukmendapatkan dana PG 14

Menyebutkan alokasi keuangan madra sahyang tergolong biaya personalia PG 15

KISI-KISI TES TERTULIS SELEKSI AKADEMIS PENGAWAS MADRASAH

No. DIMENSI KOMPETENSI INDIKATOR INDIKATOR SOAL SOAL KLASIFIKASISOAL

1 Kepribadian Menyadari akan tugas dantanggung jawabnya sebagaipengawas

Mendeskripsikan tugas dantangungjawab sebagai pengawassesuai peraturan yang berlaku

Memiliki rasa ingin tahu tentangpendidikan dan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni

Menjelaskan kebijakan-kebijakanterkini tentang pendidikan

Menguasai metode, teknik danprinsip supervisi

SupervisiManajerial

Menerapkan teknik supervisemanajerial

Menyusun program kepengawasan

Membina kepala madrasah dalammelaksanakan administrasipendidikan

Melaksanakan pembinaan dalammenyusun administrasi madrasah

Menjelaskan fungsi tim pengembangkurikulum di madrasah

PG 16

Menjelaskan tujuan madarasah memiliki visiPG 17

Menjelaskan perbedaan visi antar madrasahPG 18

Menjelaskan tujuan indicator pencapaiandalam visi madrasah PG 19

Menjelaskan fungsi misi PG 20Mengembangkan cara menumbuhkanbudaya mutu di lingkungan madrasah PG 21

Menjelaskan tujuan adanya pertemuanantara orang tua dengan guru PG 22

Membina staf madrasah Menggunakan teknik supervise untukmembina staf madrasah Menyebutkan teknik supervisi yang tepat

untuk meningkatkan kinerja madrasahPG 23

Mendorong guru dan kepalamadrasah dalam melaksanakantupoksinya

Meningkatkan motivasi guru dalammelaksanakan tupoksinya

Menjelaskan kemampuan guru dalammengelola pembelajaran peserta didik PG 24

Menjelaskan berbagai inovasi dankebijakan pendidikan

Menginformasikan kebijakan terkinidalam pendidikan

Menyebutkan peraturan pemerintahberkaitan dengan SNP PG 25

Menjelaskan SNP yang berkaitan denganpelaksanaan pembelajaran PG 26

Menyebutkan kegiatan yang dilakukanuntuk mengukur kompetensi peserta didik

PG 27

3 SupervisiAkademik

Menegaskan jenis-jenis kegiatan yangakan dilakukan

Menentukan acuan yang digunakan dalamsupervise akademik PG 28

Merumuskan tujuan superviseakademik Menjelaskan kemampuan guru yang akan

diobservasi dalam supervise akademikPG 29

Memahami konsep, prinsip, teoridasar, karakteristik mata pelajaran

Mencerahkan guru tentang konsep,prinsip, teoridasar, karakteristik matapelajaran 30

Menyusun rencana pengawasanakademik

Membantu kepala madrasahmenyusun indicator keberhasilanmutu pendidikan di madrasah

Membimbing kepala madrasahmenyusunvisi, misi dan tujuanmadrasah

Membimbing kepala madrasahmengembangkan budaya mutu

Memahami konsep, prinsip dankarakteristik proses pembelajaran

Mencerahkan guru tentang kon sep,prinsip, teoridasar, karakte ristikproses pembelajaran 31Membimbing guru dalammenentukan materi pelajaran 32

Menggunakan pendekatan/metode/ teknik dalam memecahkan

Menganalisis permasalahan yang adapada madrasah binaan

Menentukan masalah yang ditemukan padasuatu madrasah binaan

PG 33

Membimbing guru dalam memilihdan menggunakan mediapendidikan

Memiliki pengetahuan dalammengembangkan media danalatbantu pembelajaran

Menjelaskan factor yang harus diperhatikandalam memilih media dan alat bantumengajar

PG 34

Menjelaskan tahapan dalam menggunakanTIK PG 35

Menjelaskan pendekatan-pendekatandalam pemanfatan TIK di madrasah PG 36

Membimbing guru dalammelaksanakan kegiatanpembelajaran

Memiliki pengetahuan dalammembina guru melaksanakan prosespembelajara

Menjelaskan hal dasar dalam membina gurumelaksanakan proses pembelajaran

PG 37

4 EvaluasiPendidikan

Menjelaskan fungsi penilaian hasilbelajaroleh pendidik PG 38

Menjelaskan fungsi ujian nasional dalamstandar penilaian PG 39

Membimbing guru dalammenentukan aspek-aspek penilaian

Membimbing guru dalammembedakan aspek-aspek penilaian

Menganalisis kemampuan guru dalammenulis butir soal PG 40

Menjelaskan prinsip penilaian hasil belajar PG 41

Menjelaskan jenis-jenis penilaian hasilbelajar peserta didik PG 42

Memberi saran kepada kepalamadrasah, guru, dan staf madrasahdalam meningkatkan kinerja

Menjelaskan tugas pengawas madrasahterhadap guru bersertifikat PG 43

5 Penelitian danPengembangan

Menguasai berbagai pendekatan,jenis, dan metode penelitianpendidikan

Membandingkan karakteristikberbagai pendekatan dalampenelitian

Menjelaskan kegiatan yang dapatmeningkatkan ketrampilan gurumelaksanakan PTK

PG 44

Memotivasi guru untukmemanfaatkan teknologi informasi

Menjelaskan manfaat TIK

Menyusun criteria dan indicatorkeberhasilan pendidikan danpembelajaran

Menentukan indicator keberhasilanpembelajaran

Menentukan masalahkepengawasan Menjelaskan topic penelitian kepengawasan PG 45

Memilih subyek penelitian tindakankepengawasan PG 46

Menyusun proposal penelitianpendidikan

Menyusun tujuan penelitian, landasan teori, metodologi penelitian

Menjelaskan komponen dalam proposalpenelitian

PG 47

Melaksanakan penelitianpendidikan

Memilihdan mengembangkaninstrumen penelitian

Menjelaskan tujuan penelitiankepengawasan

PG 48

6 Sosial Bekerja sama dengan berbagaipihak dalam rangka meningkat kankualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya

Menjelaskan aspek-aspek meningkatkan kualitas diri melalui kerja samadengan berbagai pihak yangberkaitan dengan tugaskepengawasan

Menjelaskan aspek-aspek peningkatankualitas diri melalui organisasi fropesikepengawasan PG 49

Aktif dalam kegiatan Asosiasipengawas satuan pendidikan

Menjelaskan nama organisasi profesiPengawas

Menjelaskan nama organisasi profesiPengawas Madrasah PG 50

Melatih kepala sekolah/guru dalammengidentifikasi masalah penelitianpendidikan

Lampiran 2:

KISI-KISI TES WAWANCARA SELEKSI AKADEMISCALON PENGAWAS MADRASAH

KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

NO ASPEK INDIKATOR INDIKATORSOAL

SOAL SKOR NILAIBENTUK NO

1. Tanggungjawab

Menerapkansikap tanggungjawab

Bersikap tanggungjawab Esai 1 5

2. Motivasi Memikilimotivasi kerja

Memiliki motivasikerja

Esai 2 5

3. Persepsipositif

Memilikipersepsi positif

Memiliki persepsipositif

Esai 3 5

4. Santunberkomunikasi

Memiliki sikapsantun dalamberkomunikasi

Bersikap santundalamberkomunikasi

Esai 4 5

5 Disiplin kerja Memiliki sikapdisiplin kerja

Memiliki sikapdisiplin kerja

Esai 5 5

TOTAL 25

Contoh soal : Apa motivasi Saudara mengikuti tes calon pengawas?

Catatan: -Tiap soal yang dijawab dengan sempurna mendapatkan skor tertinggi : 5,

-Soal yang dijawab setengah (50 %) benar/sempurna mendapat nilai : 2,5,

- Soal yang dijawab tidak sempurna mendapat nilai : 1,

- Soal yang tidak dijawab mendapat nilai : 0

Penskoran: skor nilai yang diperoleh X 100 = ….Skor nilai tertinggi

Atau : 25/25 X 100 = 100

Bogor, 27 Mei 2014Hindun Anwar

Lampiran 3:KRITERIA PENILAIAN KARYA TULIS ILMIAH

CALON PENGAWAS MADRASAH

NAMA : …………………………………………………………………………………………………

NO TEST : …………………………………………………………………………………………………

1. ORISINALITASa. Karya ilmiah benar-benar baru dan memiliki manfaat atau

dampak (kontribusi) yang nyata (significant) bagipengembangan ilmu atau penerapan bidang tugasnya

4

b. Karya ilmiah benar-benar baru, tetapi kurang memilikimanfaat atau dampak (kontribusi) yang nyata (significant)bagi pengembangan ilmu atau penerapan di bidangtugasnya

3

c. Terdapat idea, kalimat atau paragraf yang bukanbersumber dari penulis tetapi disebutkan sumbernyadengan cara yang benar

2

d. Terdapat idea, kalimat atau paragraf yang bukanbersumber dari penulis tetapi tidak disebutkan sumbernyadengan cara yang benar

1

2. KERAPIHAN TATA ATURANa. Mengandung tema pendidikan/kepengawasan, dan teknik

penulisan (dari sisi huruf, ukuran dan spasi sertasistematika penulisan)

4

b. Mengandung tema pendidikan/kepengawasan tetapi tidakmemenuhi ketentuan teknik penulisan (dari sisi huruf,ukuran dan spasi serta sistematika penulisan)

3

c. Tidak mengandung tema pendidikan/kepengawasan, tetapimemenuhi ketentuan teknik penulisan (dari sisi huruf,ukuran dan spasi serta sistematika penulisan)

2

d. Tidak mengandung tema pendidikan/kepengawasan dantidak memenuhi ketentuan teknik penulisan (dari sisi huruf,ukuran dan spasi serta sistematika penulisan)

1

3. KETEPATAN TEORI YANG DIGUNAKANa. Menggunakan/menyebutkan kerangka teori yang tepat

dengan masalah yang ditulis dan dielaborasi secaramemadai.

4

b. Menggunakan/menyebutkan kerangka teori yang tepatdengan masalah yang ditulis, namun tidak dielaborasisecara memadai.

3

c. Menggunakan/menyebutkan kerangka teori yang tidaktepat dengan masalah yang ditulis.

2

d. Sama sekali tidak menggunakan kerangka teori. 14. BOBOT PERMASALAHAN ATAU KONSEP YANG DIPAPARKAN

a. Masalah penelitian yang diangkat fokus pada coreproblem dan dirumuskan dengan redaksi yang baik.

4

b. Masalah penelitian yang diangkat fokus pada coreproblem namun tidak dirumuskan dengan redaksi yangbaik.

3

c. Masalah penelitian yang diangkat kurang fokus pada coreproblem, namun dirumuskan dengan redaksi yang baik.

2

d. Masalah penelitian yang diangkat tidak fokus pada coreproblem dan tidak dirumuskan dengan redaksi yang baik.

1

5. SUMBER PUSTAKAa. Lebih dari 5 sumber bacaan dan 75% lebih relevan

dengan isu penelitian yang diangkat.4

b. Lebih dari 5 sumber bacaan, namun kurang dari 75%yang relevan dengan isu penelitian.

3

c. Kurang dari 5 sumber bacaan dan 50% lebih relevandengan isu penelitian yang diangkat.

2

d. Kurang dari 5 sumber bacaan, namun kurang dari 50%yang relevan dengan isu penelitian.

1

JUMLAH TOTAL

NILAI AKHIR : JT/ Skor Maksimal X 100

Lampiran 4:KRITERIA PENILAIAN PRESENTASI KARYA TULIS

CALON PENGAWAS MADRASAH

NAMA : …………………………………………………………………………………………………

NO TEST : …………………………………………………………………………………………………

1. PENGUASAAN MATERIa. Penulis menguasai lebih dari 75% materi yang disampaikan 4b. Penulis menguasai 50-75 % materi yang disampaikan 3c. Penulis menguasai 25-50 % materi yang disampaikan 2d. Penulis tidak menguasai materi yang disampaikan 1

2. KEMAMPUAN PEMAPARANa. Penyampaian isi tulisan sistematis, mudah dipahami, dan

menarik4

b. Penyampaian isi tulisan sistematis, tetapi tidak mudahdipahami dan tidak menarik

3

c. Penyampaian isi tulisan tidak sistematis, tetapi mudahdipahami dan menarik

2

d. Penyampaian isi tulisan tidak sistematis, sulit dipahami dantidak menarik

1

3. KEMAMPUAN ARGUMENTASIa. Presenter dapat memberi argumen yang rasional dan

relevan dengan tema karya tulis4

b. Presenter dapat memberi argumen yang rasionaltetapi tidak relevan dengan tema karya tulis

3

c. Presenter tidak dapat memberi argumen yangrasional tetapi relevan dengan tema karya tulis

2

d. Presenter tidak dapat memberi argumen yangrasional dan relevan dengan tema karya tulis

1

e.

4 KEMAMPUAN MEMANFAATKAN ITJUMLAH TOTAL

NILAI AKHIR : JT/ 12 X 100

Lampiran 5:

Contoh Surat Pernyataan

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : ……………………………………………………………....

NIP : ………………………………………………………………

Pangkat/Golongan : ………………………………………………………………

Jabatan : ………………………………………………………………

Tempat Tugas : ………………………………………………………………

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Karya Tulis Ilmiah ini disusun hasil karya sendiri,

sesuai dengan ketentuan penyusunan karya Tuis Ilmiah. Jika ternyata terbukti karya tulis ini hasil

menjiplak atau hasil karya orang lain, maka saya siap didiskualifikasi dari seleksi calon

Pengawas.

Demikian pernyataan ini saya buat, untuk dapat dipergunakan seperlunya.

Hormat saya,

………………………Nama Jelas.

MateraiRp. 6.000,-