panduan akademik -...

2

PANDUAN AKADEMIK

PENDIDIKAN INFORMATIKA

KURIKULUM 2015

Tim Penyusun

Ketua:

Ariesta Kartika Sari, S.Si., M.Pd.

Anggota:

1. Wanda Ramansyah, S.Pd., M.Pd.

2. Medika Risnasari, S.ST., M.T

3. Muchamad Arif, S.Pd., M.Pd.

4. Puji Rahayu Ningsih, S.Pd., M.Pd.

5. Sigit Dwi Saputro, S.Pd., M.Pd.

1

STRUKTUR KURIKULUM

(MAHASISWA ANGKATAN 2015)

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN INFORMATIKA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN-UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA

No Kode Mata Kuliah Prasarat SKS Semester

1 2 3 4 5 6 7 8

A. MATA KULIAH PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN (MPK)

1 UNG101 Pendidikan Agama Islam *)

3

3

UNG102 Pendidikan Agama Kristen Protestan *)

3

UNG 103 Pendidikan Agama Kristen Katholik *)

3

UNG104 Pendidikan Agama Hindu *)

3

UNG105 Pendidikan Agama Budha *)

3

UNG106 Pendidikan Agama Konghuchu *)

3

UNG107 Kewirausahaan

3 3

2 UNG108 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3 3

3 UNG109 Bahasa Indonesia 3 3

4 UNG110 Bahasa Inggris 3 3

5 UNG111 Kuliah Kerja Nyata 105 SKS 3 3

Jumlah 18 6 3 3 3 0 0 3 0

B. MATA KULIAH KEILMUAN DAN KETERAMPILAN (MKK)

1 FIP101 Pengantar Ilmu Pendidikan

2 2

2 FIP202 Ilmu Pendidikan FIP101 3 3

3 FIP203 Sosiologi Pendidikan

FIP101 2 2

4 FIP304 Psikologi Pendidikan

FIP101 3 3

5 FIP305 Filsafat Pendidikan FIP101 2 2

6 FIP406 Bimbingan dan Konseling

FIP304 3 3

Jumlah 15 0 2 3 7 3 0 0 0

2

C. MATA KULIAH KEAHLIAN BERKARYA (MKB)

7 FIP307 Teori Belajar dan Pembelajaran

2 2

8 FIP308 Strategi Pembelajaran

3 3

9 FIP409 Media Pembelajaran

3 3

10 FIP410 Evaluasi Pembelajaran

FIP307, FIP308

3 3

11 FIP511 Perencanaan Pembelajaran

FIP409, FIP410

3 3

12 FIP512 Pengembangan Kurikulum

FIP511 2 2

13 FIP513 PPL 1 (Pembelajaran Mikro)

FIP511 2 2

14 FIP514 PPL 2 FIP513 4 4

Jumlah 22 0 8 3 3 2 2 4 0

D. MATA KULIAH PERILAKU BERKARYA (MPB)

1 PIF101 Matematika 1 3 3

2 PIF102 Fisika 3 3

3 PIF203 Rangkaian Elektroteknik

3 3

4 PIF104 Pengantar Teknologi Informasi

2 2

5 PIF205 Bahasa Inggris Lanjut

2 2

6 PIF206 Matematika 2 PIF 101 3 3

7 PIF207 Elektronika Analog dan Digital

2 2

8 PIF308 Algoritma dan Struktur Data

PIF203, PIF207

2 2

9 PIF209 Matematika Diskrit PIF206 3 3

10 PIF310 Metode Numerik PIF206, PIF308

3 3

11 PIF211 Statistik PIF206 3 3

12 PIF212 Arsitektur dan Organisasi Komputer

PIF104 3 3

13 PIF313 Kecerdasan Buatan PIF308, PIF211

3 3

14 PIF414 Penelitian Tindakan Kelas

FIP409, PIF211

2 2

15 PIF415 Metodologi PIF211 3 3

3

Penelitian Pendidikan

16 PIF216 Bahasa Pemrograman

PIF308 3 3

17 PIF217 Basis Data PIF104, PIF308

2 2

18 PIF318 Bahasa Rakitan PIF308 2 2

19 PIF319 Mikroprosesor dan Teknik Antarmuka

PIF207, PIF318

2 2

20 PIF320 Sistem Operasi PIF216, PIF209

2 2

21 PIF221 Komunikasi Data dan Jaringan Komputer

PIF320, PIF212

2 2

22 PIF322 Analisis dan Desain Sistem Informasi

3 3

23 PIF223 Grafika Komputer PIF216, PIF310

2 2

24 PIF224 Pembelajaran Berbantuan Komputer

PIF223 2 2

25 PIF325 Pemrograman Berbasis Web

PIF216, PIF223

3 3 0

26 PIF426 Robotika PIF313, PIF319

3 3

27 PIF327 Perawatan dan Perbaikan Komputer

PIF104, PIF207

2 2

28 PIF228 Praktikum Algoritma dan Struktur Data

PIF203, PIF207

1 1

29 PIF229 Praktikum Bahasa Pemrograman

1 1

30 PIF230 Praktikum Elektronika Analog dan Digital

1 1

31 PIF231 Praktikum Basis Data

1 1

32 PIF232 Praktikum Bahasa Rakitan

1 1

33 PIF233 Praktikum Mikroprosesor dan Teknik Antar Muka

1 1

34 PIF234

Praktikum Komunikasi Data dan Jaringan Komputer

1 1

35 PIF235 Praktikum Grafika Komputer

1 1

36 PIF236 Multimedia 3 3

4

37 PIF337 Seminar Pra Skripsi 1 0 1 1*

38 PIF 438 Skripsi

minimal 120 SKS, PIF414, PIF415, PIF337

6 6

39 PIF247 Pendidikan Kepribadian Berkarakter

2 2

Jumlah 88 14 10 13 9 15 15 6 6

E. MATA KULIAH PILIHAN

40 PIF 239 Interaksi Manusia dan Komputer *)

PIF223 , PIF236

2 2

41 PIF 340 Sistem Pendukung Keputusan *)

PIF322 2 2

42 PIF 341 Keamanan Sistem Komputer *)

PIF212 2 2

43 PIF 342 Sistem Waktu Nyata *)

PIF320, PIF313

2 2

44 PIF 443 Basis Data Terdistribusi *)

PIF217 2 2

45 PIF 444 Pemodelan dan Simulasi *)

PIF216 2 2

46 PIF 345 Rekayasa Perangkat Lunak *)

PIF216, PIF236

2 2

47 PIF 346 Sistem Informasi *) PIF217 2 2

Jumlah 16 0 0 0 0 2 2 2 0

TOTAL SKS 159 20 23 22 22 22 19 15 6

REKAPITULASI SKS : 1 Mata Kuliah Pengembangan Keperibadian (MPK)

- SMT I : 20 SKS 2 Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK) - SMT II : 23 SKS 3 Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB)

- SMT III : 22 SKS 4 Mata Kuliah Prilaku Berkarya (MPB)

- SMT IV : 22 SKS 5 Mata Kuliah Pilihan

- SMT V : 22SKS

- SMT VI : 19 SKS

Jumlah

- SMT VII : 15 SKS

- SMT VIII : 6 SKS

- Jumlah : 149 SKS

Catatan : *) Matakuliah pilihan yang diambil minimal 3

1. MK (6 SKS) (kelas matakuliah pilihan dapat diselenggarakan apabila peminatnya tidak kurang dari

20 mahasiswa)

5

2. SYARAT LULUS :

1 Telah menempuh 147 SKS, terdiri atas 141 SKS mata kuliah wajib dan minimal 6 SKS mata kuliah pilihan.

2 Tidak ada nilai D atau E

3 Indeks Pretasi Kumulatif (IPK) minimal 2,75

4 Telah menyelesaikan Skripsi dan nilai minimal B

5 Nilai MPK, MKK, MKB minimal C.

6

SEBARAN MATA KULIAH PERSEMESTER

SEMESTER 1

No. Nama Mata Kuliah Jumlah SKS

1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 SKS

2. Bahasa Inggris 3 SKS

3. Matematika 1 3 SKS

4. Fisika 3 SKS

5. Rangkaian Elektroteknik 3 SKS

6. Pengantar Teknologi Informasi 2 SKS

7. Elektronika Analog dan Digital 2 SKS

8. Praktikum Elektronika Analog dan Digital 1 SKS

Total SKS 20 SKS

SEMESTER 2


1. Pendidikan Agama 3 SKS

2. Pengantar Ilmu Pendidikan 2 SKS

3. Teori Belajar dan Pembelajaran 2 SKS

4. Strategi Pembelajaran 3 SKS

5. Media Pembelajaran 3 SKS

6. Bahasa Inggris Lanjut 2 SKS

7. Matematika 2 3 SKS

8. Algoritma dan Struktur Data 2 SKS

Total SKS 23 SKS

SEMESTER 3


1. Kewirausahaan 3 SKS

2. Ilmu Pendidikan 3 SKS

3. Evaluasi Pembelajaran 3 SKS

4. Matematika Diskrit 3 SKS

5. Bahasa Pemrograman 3 SKS

6. Basis Data 2 SKS

7. Praktikum Bahasa Pemrograman 1 SKS

8. Praktikum Basis Data 1 SKS

9. Multimedia 3 SKS

Total SKS 22 SKS

7

SEMESTER 4


1. Bahasa Indonesia 3 SKS

2. Sosiologi Pendidikan 2 SKS

3. Psikologi Pendidikan 3 SKS

4. Filsafat Pendidikan 2 SKS

5. Perencanaan Pembelajaran 3 SKS

6. Metode Numerik 3 SKS

7. Bahasa Rakitan 2 SKS

8. Grafika Komputer 2 SKS

9. Praktikum Bahasa Rakitan 1 SKS

10. Praktikum Grafika Komputer 1 SKS

Total SKS 22 SKS

SEMESTER 5


1. Bimbingan dan Konseling 3 SKS

2. Pengembangan Kurikulum 2 SKS

3. Statistik 3 SKS

4. Arsitektur dan Organisasi Komputer 3 SKS

5. Mikroprosesor dan Teknik Antarmuka 2 SKS

6. Sistem Operasi 2 SKS

7. Pembelajaran Berbantuan Komputer 2 SKS

8. Perawatan dan Perbaikan Komputer 2 SKS

9. Praktikum Mikroprosesor dan Teknik Antar Muka 1 SKS

10. Keamanan Sistem Komputer *) 2 SKS (Pilih Satu

Mata Kuliah) 11. Rekayasa Perangkat Lunak *)

Total SKS 22 SKS

SEMESTER 6


1. PPL 1 (Pembelajaran Mikro) 2 SKS

2. Kecerdasan Buatan 3 SKS

3. Metodologi Penelitian Pendidikan 3 SKS

4. Komunikasi Data dan Jaringan Komputer 2 SKS

5. Analisis dan Desain Sistem Informasi 3 SKS

6. Praktikum Komunikasi Data dan Jaringan Komputer 1 SKS

7. Interaksi Manusia dan Komputer *) 2 SKS (Pilih Satu

Mata Kuliah) 8. Pemodelan dan Simulasi *)

9. Sistem Informasi *)

8

10. Pemrograman Berbasis Web 3 SKS

Total SKS 19 SKS

SEMESTER 7


1. Kuliah Kerja Nyata 3 SKS

2. PPL 2 4 SKS

3. Penelitian Tindakan Kelas 2 SKS

4. Robotika 3 SKS

5. Seminar Pra Skripsi ** 1 SKS

6. Sistem Pendukung Keputusan *) 2 SKS (Pilih Satu

Mata Kuliah) 7. Sistem Waktu Nyata *)

8. Basis Data Terdistribusi *)

Total SKS 15 SKS

SEMESTER 8


1. Skripsi 6 SKS

2. Seminar Pra Skripsi ** 1 SKS**

Total SKS 6 SKS

*Mata kuliah pilihan (Min. 6 SKS)

**Mata kuliah yang dibuka kembali pada semester berikutnya

9

SILABUS MATAKULIAH

PRODI S-1 PENDIDIKAN INFORMATIKA

UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA

SEMESTER 1

Kode Matakuliah : UNG108

Nama Matakuliah : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas tentang Pancasila secara komprehensif, identitas nasional, sistem

hukum di Indonesia, strategi pencegahan dan pemberantasan KKN, sistem politik di

Indonesia, hak dan kewajiban warga negara, otonomi daerah dan tata pemerintahan yang baik,

serta wawasan nusantara dan ketahanan nasional.

Standar Kompetensi

Mahasiswa memahami Pancasila secara komprehensif, identitas nasional, sistem hukum di

Indonesia, strategi pencegahan dan pemberantasan KKN, sistem politik di Indonesia, hak dan

kewajiban warga negara, otonomi daerah dan tata pemerintahan yang baik, serta wawasan

nusantara dan ketahanan nasional dan mengaplikasikan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan dan mengaplikasikan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila; 2. mendeskripsikan dan menjelaskan tentang identitas nasional; 3. mendeskripsikan dan menjelaskan tentang sistem hukum di Indonesia; 4. mendeskripsikan, menjelaskan dan mengaplikasikan pencegahan dan pemberantasan

KKN;

5. mendeskripsikan dan menjelaskan sistem politik dan civil society di Indonesia; 6. mendeskripsikan dan menjelaskan hak dan kewajiban warga negara; 7. mendeskripsikan dan menjelaskan otonomi daerah dan tata pemerintahan yang baik; 8. mendeskripsikan dan menjelaskan konsep wawasan nusantara dan ketahanan nasional.

Ketercapaian Pembelajaran

Setelah melakukan perkuliahan maka mahasiswa akan memiliki capaian kompetensi hasil

pembelajaran berupa pemahaman Pancasila secara komprehensif, identitas nasional, sistem

hukum di Indonesia, strategi pencegahan dan pemberantasan KKN, sistem politik di

Indonesia, hak dan kewajiban warga negara, otonomi daerah dan tata pemerintahan yang baik,

serta wawasan nusantara dan ketahanan nasional dan mengaplikasikan nilai-nilai tersebut

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sehingga mampu menjadi warga negara yang baik,

cerdas dan partisipatif.

10

Sumber Belajar

Latif, Yudi. 2011. Negara Paripurna : Historitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila.

Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Kaelan dan Zubaidi, Ahmad. 2010. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi.

Yogyakarta : Paradigma.

Hamidi, Jazim dan Lutfhi, Mustofa. 2010. Civic Education : Antara Realitas Politik dan

Implementasi Hukumnya. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama.

Depdikbud. 2011. Pendidikan Anti Korupsi di Perguruan Tinggi. Jakarta : Dirjen Dikti.

Surbakti, Ramlan. 1999. Memahami Ilmu Politik. Jakarta : PT. Gramedia.

Kode Matakuliah : UNG 110

Nama Matakuliah : Bahasa Inggris

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Pemahaman dan kemampuan berbahasa Inggris secara tertulis dan lisan bagi mahasiswa

pendidikan anak usia dini dengan pembekalan konsep-konsep dasar pengajaran bahasa

Inggris. Pelatihan penerapan bahasa Inggris dalam percakapan sehari-hari dengan topik

khusus yang terkait dengan materi bahasa Inggris pada pemdidikan anak usia.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu melakukan keterampilan berbahasa Inggris dengan baik.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat melaksanakan keterampilan berbahasa Inggris, meliputi:

1. speaking; 2. listening; 3. reading; 4. writing.


Mahasiswa terampil berbahasa inggris (speaking, listening, reading, dan writing).

Sumber Belajar

Buasin. 2007. Pendidikan Bahasa Inggris. Jakarta: Universitas Terbuka.

Frank Marcella, Inc. 2000. Modern English Part II. New Jersey: Prentice Hall.

Harford Jamer R. 1995. Grammer A Student Guide. Cambridge: University Press.

Kode Matakuliah : PIF 101

Nama Matakuliah : Matematika 1

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

11

Deskripsi MK

Matematika 1 mempelajari bagaimana menggunakan persamaan-persamaan differensial untuk

menyelesaikan suatu permasalahan atau kasus-kasus yang berhubungan dengan bidang

informatika. Matakuliah ini membahas konsep matematika dasar diantaranya tentang aljabar

dan trigonometri, grafik fungsi, bilangan kompleks, matriks dan determinan, vektor, konsep

limit fungsi, serta turunan dan penggunaannya.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan konsep dasar dan identitas matematika, serta penerapan

konsep matematika dalam perhitungan yang terkait dengan bidang informatika.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan identitas aljabar dan trigonometri; 2. menentukan grafik fungsi; 3. mendeskripsikan bilangan kompleks; 4. mendeskripsikan matriks dan menentukan determinan; 5. menelaah analisis vektor; 6. mendeskripsikan konsep limit fungsi; 7. mendeskripsikan turunan; 8. menerapkan penggunaan turunan.



pembelajaran berupa pemahaman yang mendalam dan mampu mendeskripsikan identitas

aljabar dan trigonometri, grafik fungsi, bilangan kompleks, matriks dan determinan, vektor,

limit, dan penerapan turunan dengan baik sesuai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Kreyzig, E. 1991. Matematika Teknik Lanjutan Jilid 1. Jakarta: Erlangga.

Stroud. K.A. 1996. Matematika Untuk Teknik Edisi Ketiga, E. Jakarta: Erlangga.

James Stewart. 2011. Kalkulus Jilid 1. Jakarta: Salemba

Howard Anton. 2010. Dasar-dasar Aljabar Linier Edisi 8. Jakarta: Erlangga


Nama Matakuliah : Fisika

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas tentang besaran dan sistem satuan, persamaan gerak, gerak rotasi,

gerak harmoni, dan gerak mekanis, keseimbangan benda tegar, usaha dan energi, impuls dan

momentum, getaran, bunyi, dan gelombang, arus listrik dan tegangan listrik, induksi

elektromagnetik.

12

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan tentang hukum-hukum fisis dan material semi konduktor

sebagai dasar untuk mengembangkan dan memecahkan persoalan yang terkait dengan

perangkat keras komputer.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan besaran dan sistem satuan; 2. mendeskripsikan persamaan gerak; 3. mendeskripsikan gerak rotasi, gerak harmoni, dan gerak mekanis; 4. menerapkan keseimbangan benda tegar; 5. mengaplikasikan usaha dan energi; 6. mengaplikasikan arus listrik dan tegangan listrik; 7. mengaplikasikan induksi elektromagnetik;



pembelajaran berupa pemahaman yang mendalam dan mampu mendeskripsikan besaran dan

sistem satuan, persamaan gerak, gerak rotasi, gerak harmoni, dan gerak mekanis,

keseimbangan benda tegar, usaha dan energi, impuls dan momentum, getaran, bunyi, dan

gelombang, arus listrik dan tegangan listrik, induksi elektromagnetik dengan baik sesuai

Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Benenson, Walter, dkk. (ed.). 2005. Handbook of Physics. New York: American Institute of

Physics

Giancoli, D.C. 1997. Physics: Principles with Application, New Jersey: Prentice Hall.

Halliday, David and Resnick, 1979, Physics I and II, 3rd edition, New York: Springer.


Nama Matakuliah : Rangkaian Elektroteknik

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah Rangkaian Elektroteknik ini mernberikan pengetahuan dan pemahaman kepada

mahasiswa mengenai konsep dasar Elektroteknik dan aplikasi sederhana piranti elektronik. Di

mana pembahasan dalam Matakuliah ini pembahasan diarahkan pada: Prinsip Kelistrikan

(Arus Searah dan Arus-Bolak-balik, Teori Semi Konduktor (Semi konduktro Intrinsik, Tipe P

dan Type N), Diode Junction dan Zener, Beberapa diode Sambungan p-n Khusus, Treansistor

Dwi kutub (Simbol, Sifat, Karakteristik dan Kegunan), Rangkaian Penguat, Konsep FET,

JFET, MOSFET, dll, Rangkaian terpadu dan Penguat operasional, dan Penguat Umpan Balik.

Standar Kompetensi

Mahasiswa memiliki pemahaman dan kemampuan dalam hal perhitungan dan analisis

berkenaan dengan: besaran listrik, konsep rangkaian pasif linier dan daya satu fasa pada

13

sumer-sumber searah (DC), sistem satuan, potensial listrik, arus listrik, diagram rangkaian,

hubungan seri paralel, metode rangkaian analisis DC.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan sistem satuan; 2. mendeskripsikan potensial listrik; 3. mendeskripsikan hubungan seri paralel; 4. mendeskripsikan metode analisis rangkaian DC 5. mendeskripsikan arus bolak balik; 6. mengoperasikan bilangan kompleks dan operasi-operasinya; 7. menerapkan daya 1 phasa; 8. melakukan pengukuran dengan watt meter dan power factor meter.



pembelajaran berupa pemahaman yang mendalam dan mampu mendeskripsikan sistem

satuan, potensial listrik, hubungan seri paralel, metode analisis rangkaian DC, arus bolak

balik, bilangan kompleks dan operasi-operasinya, daya 1 phasa, pengukuran dengan watt

meter dan power factor meter dengan baik sesuai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Boylestad, Robert. 2003. Introductory Circuit Analysys. Singapore: Pearson Education Asia.

D. Chattopadhyay. 1989. Dasar Elektronika. Jakarta: UI Press.

Nilsson, James W. dan Riedel, Susan A. 2002. Introductory Circuit for Electrical and

Computer Engineering. Singapore: Pearson Education Asia.

Sutrisno, --. Dasar Elektronika, second Edition, Penerbit ITB.

Kode Matakuliah : PIF104

Nama Matakuliah : Pengantar Teknologi Informasi

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah Pengantar Teknologi Informasi ini berisi tentang pengenalan teknologi informasi

kepada mahasiswa program studi Pendidikan Informatika di tingkat awal. Perkenalan meliputi

sejarah perkembangan teknologi informasi, perangkat keras, perangkat lunak, pemanfaatan,

isu-isu yang terkait, dan trend teknologi informasi.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan tentang perkembangan dan kecenderungan teknologi

perangkat keras komputer, perangkat lunak komputer, serta jaringan komputer dan

pemanfaatannya dalam mengolah dan mengelola informasi secara digital.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendefinisikan komputer; 2. mendeskripsikan perkembangan perangkat keras komputer;

14

3. menarasikan perkembangan perangkat lunak komputer; 4. menerapkan komputer dalam berbagia bidang; 5. mendeskripsikan pengantar sistem informasi dan basis data; 6. menggunakan sistem online jaringan; 7. mendeskripsikan sistem informasi; 8. mendeskripsikan trend teknologi komputer.



pembelajaran berupa pemahaman yang mendalam dan mampu mendeskripsikan definisi

komputer, perkembangan perangkat keras komputer, perkembangan perangkat lunak

komputer, penerapan komputer dalam berbagia bidang, pengantar sistem informasi, pengantar

basis data, sistem online jaringan, mengenal sistem informasi, dan trend teknologi komputer

dengan baik sesuai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Bagio Budiardjo. 1991. Komputer dan Masyarakat. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Clements, A. 1987. The Principles of Computer Hardware. Oxford Science Publications.

Edhy Sutanta. 2005. Pengantar Teknologi Informasi. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Martin, E. Wainright, dkk. 2005. Managing Information Technology. Singapore: Prentice-

Hall.

Williams, Brian K. dan Sawyer, Stacey. 2005. Using Information Technology. Complete

Edition. Singapore: McGraw-Hill Education.


Nama Matakuliah : Elektronika Analog dan Digital

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah Elektronika Analog dan Digital ini memberikan pengatahuan dan pemahaman

kepada mahasiswa mengenai elektronika analog yang mencakup: bahan, struktur,

karakteristik, parameter, model dari diode dan trasistor; analisis rangkaian penguat pada

frekuensi rendah, menengah, dan tinggi; cara kerja dan analisis rangkaian penguat daya; serta

dasar-dasar op-amp dan aplikasinya. Kemudian pengatahuan dan pemahaman tentang

elektronika digital yang mencakup: sistem bilangan, aljabar Boole, Karnough map, gerbang

logika dasar, rangkaian aritmatika, encoder, decoder, dan multiplexer, flip-flop, register,

rangkaian sekuensial, multivibrator, counter, serial adder, DAC dan ADC, serta memori.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan tentang bahan, struktur, karakteristik, parameter, model

dari diode dan trasistor; analisis rangkaian penguat pada frekuensi rendah, menengah, dan

tinggi; cara kerja dan analisis rangkaian penguat daya; serta dasar-dasar op-amp dan

aplikasinya. Mahasiswa mampu mendeskripsikan sistem bilangan, aljabar Boole, Karnough

map, gerbang logika dasar, rangkaian aritmatika, encoder, decoder, dan multiplexer, flip-flop,

register, rangkaian sekuensial, multivibrator, counter, serial adder, DAC dan ADC, serta

memori.

15

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan bahan semi konduktor dan pn junction; 2. mendeskripsikan diode dan rangkaian diode; 3. mendeskripsikan transistor bipolar dan unipolar; 4. mendeskripsikan amplifier satu tahap pada frekuensi menengah, cascade, deferensial,

dan stabilitas;

5. menentukan penguat tegangan, arus dan daya, serta impedansi input dan output; 6. mendesain rangkaian penguat dan penguat daya; 7. membuat perencanaan broadband amplifier dan operasional amplifier; 8. mengaplikasikan op-amp; 9. mendeskripsikan sistem bilangan; 10. mendeskripsikan rangkaian gerbang logika dasar, aritmatika, dan encoder; 11. membedakan flip-flop, register, dan rangkaian sekuensial; 12. mengoperasikan multivibrator, counter, dan serial adder; 13. menggunakan DAC dan ADC; 14. mendeskripsikan memori.



pembelajaran berupa pemahaman yang mendalam dan mampu mendeskripsikan bahan semi

konduktor dan pn junction; diode dan rangkaian diode; transistor bipolar dan unipolar;

amplifier satu tahap pada frekuensi menengah, cascade, deferensial, dan stabilitas;

menentukan penguat tegangan, arus dan daya, serta impedansi input dan output; desain

rangkaian penguat dan penguat daya; perencanaan broadband amplifier dan operasional

amplifier; aplikasi op-amp; sistem bilangan; rangkaian gerbang logika dasar, aritmatika, dan

encoder; flip-flop, register, dan rangkaian sekuensial; multivibrator, counter, dan serial adder;

DAC dan ADC; dan memori dengan baik sesuai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Cook, Nigel P. 2004. Practical Digital Electronics. New Yersey: Prentice-Hall.

Floyd, Thomas l. 2005. Elektronic Devices. New Yersey: Prentice hall.

Floyd, Thomas L. 2006. Digital Fundamentals. Singapore: Pearson Education Asia.

Jain, R. P. 2003. Modern Digital Electronics. New york: McGraw-Hill.

Kleitz, William. 2005. Digital Electronics: A Practical Approach. New Yersey: Prentice-

Hall.

Paynter, Robert dan Boydell, Toby. 2006. Introductory Electronics devices and Circuits.

Singapore: Pearson Education Asia.

Floyd, Tom dan Buchla, Dave. 2002. Fundamentals of Analog Circuits. New Yersey:

Prentice Hall.

Schuler, charles A. 2003. Electronics Principles and aplications. New York: Mc Graw-Hill.


Nama Matakuliah : Praktikum Elektronika Analog dan Digital

Jumlah SKS : 1 SKS

Prasyarat : -

16

Deskripsi MK

Matakuliah Praktikum Elektronika Analog dan Digital ini memberikan pengatahuan dan

pemahaman secara praktikum kepada mahasiswa mengenai elektronika analog yang

mencakup: bahan, struktur, karakteristik, parameter, model dari diode dan trasistor; analisis

rangkaian penguat pada frekuensi rendah, menengah, dan tinggi; cara kerja dan analisis

rangkaian penguat daya; serta dasar-dasar op-amp dan aplikasinya. Kemudian pengatahuan

dan pemahaman secara praktikum tentang elektronika digital yang mencakup: sistem

bilangan, aljabar Boole, Karnough map, gerbang logika dasar, rangkaian aritmatika, encoder,

decoder, dan multiplexer, flip-flop, register, rangkaian sekuensial, multivibrator, counter,

serial adder, DAC dan ADC, serta memori.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu melakukan praktikum tentang bahan, struktur, karakteristik, parameter,

model dari diode dan trasistor; analisis rangkaian penguat pada frekuensi rendah, menengah,

dan tinggi; cara kerja dan analisis rangkaian penguat daya; serta dasar-dasar op-amp dan

aplikasinya. Mahasiswa mampu mendeskripsikan sistem bilangan, aljabar Boole, Karnough

map, gerbang logika dasar, rangkaian aritmatika, encoder, decoder, dan multiplexer, flip-flop,

register, rangkaian sekuensial, multivibrator, counter, serial adder, DAC dan ADC, serta

memori.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat melakukan praktikum yang berkaitan dengan:

1. bahan semi konduktor dan pn junction; 2. diode dan rangkaian diode; 3. transistor bipolar dan unipolar; 4. amplifier satu tahap pada frekuensi menengah, cascade, deferensial, dan stabilitas; 5. menentukan penguat tegangan, arus dan daya, serta impedansi input dan output; 6. desain rangkaian penguat dan penguat daya; 7. perencanaan broadband amplifier dan operasional amplifier; 8. aplikasi op-amp; 9. sistem bilangan; 10. rangkaian gerbang logika dasar, aritmatika, dan encoder; 11. flip-flop, register, dan rangkaian sekuensial; 12. multivibrator, counter, dan serial adder; 13. DAC dan ADC; 14. memori.



pembelajaran berupa kemampuan praktikum yang mendalam yang berkaitan dengan bahan

semi konduktor dan pn junction; diode dan rangkaian diode; transistor bipolar dan unipolar;

amplifier satu tahap pada frekuensi menengah, cascade, deferensial, dan stabilitas;

menentukan penguat tegangan, arus dan daya, serta impedansi input dan output; desain

rangkaian penguat dan penguat daya; perencanaan broadband amplifier dan operasional

amplifier; aplikasi op-amp; sistem bilangan; rangkaian gerbang logika dasar, aritmatika, dan

encoder; flip-flop, register, dan rangkaian sekuensial; multivibrator, counter, dan serial adder;

DAC dan ADC; dan memori dengan baik sesuai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

17

Sumber Belajar

Cook, Nigel P. 2004. Practical Digital Electronics. New Yersey: Prentice-Hall.

Floyd, Thomas l. 2005. Elektronic Devices. New Yersey: Prentice hall.

Floyd, Thomas L. 2006. Digital Fundamentals. Singapore: Pearson Education Asia.

Jain, R. P. 2003. Modern Digital Electronics. New york: McGraw-Hill.

Kleitz, William. 2005. Digital Electronics: A Practical Approach. New Yersey: Prentice-

Hall.

Paynter, Robert dan Boydell, Toby. 2006. Introductory Electronics devices and Circuits.


Floyd, Tom dan Buchla, Dave. 2002. Fundamentals of Analog Circuits. New Yersey:

Prentice Hall.

Schuler, charles A. 2003. Electronics Principles and aplications. New York: Mc Graw-Hill.

SEMESTER 2


Nama Matakuliah : Pendidikan Agama Islam *)

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas tentang dasar-dasar pengetahuan ajaran agama Islam sesuai dengan

keyakinan yang dianut oleh mahasiswa sebagai sumber nilai dan pedoman yang

mengantarkan mahasiswa dalam pengembangan profesi.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu memami dan melaksanakan ajaran-ajaran agama Islam sesuai dengan

keyakinan yang dianut.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. memahami rukun islam dan rukun Iman; 2. memahami tata cara pergaulan yang Islami; 3. menerapkan nilai-nilai ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari.


Setelah pembelajaran Matakuliah ini, mahasiswa dapat memahami dan menerapkan rukun

Islam, rukun Iman, dan tata cara pergaulan yang Islami sesuai nilai-nilai Ajaran Islam.

Sumber Belajar

Abdullah, M. Amin. 2000. Islam Historisitas dan Normatifitas. Jakarta: Paramadina.

Zulhadi, HM. Masfuk. 1997. Masail Fiqhiyah. Jakarta: Gunung Agung.


Nama Matakuliah : Pendidikan Agama Kristen Katolik *)

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

18

Deskripsi MK

Pembahasan tentang sikap professional: keteladanan dan peningkatan kualitas diri (eksistensi

diri sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa), peningkatan pemahaman konsep keimanan,

hidup meng-gereja dan memasyarakat dalam rangka pengembangan sikap dan mentalitas

pribadi seorang calon sarjana katolik sebagai ungkapan iman dan bekal membuktikan diri

bagi masyarakat.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu meneladani dan meningkatkan kualitas diri (eksistensi diri sebagai

makhluk Tuhan Yang Maha Esa), meningkatan pemahaman konsep keimanan, hidup meng-

gereja dan memasyarakat.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. meneladani beberapa ajaran nabi; 2. meningkatkan eksistensi diri sebagai makhluk Tuhan; 3. mengapliksikan tatacara yang baik dalam kehidupan bermasyarakat; 4. menerapkan hidup menggereja dalam rangka pengembangan sikap dan mentalitas

pribadi.


Mahasiswa mampu meneladani dan melaksanakan beberapa ajaran nabi, meningkatkan

eksistensi diri sebagai makhluk Tuhan, tatacara yang baik dalam kehidupan bermasyarakat,

dan mampu hidup menggereja dalam rangka pengembangan sikap dan mentalitas pribadi

dengan penuh kesadaran dan rasa tanggungjawab sebagai makhluk yang beragama.


Nama Matakuliah : Pendidikan Agama Hindu *)

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Pembahasan tentang sikap profesional: keteladanan dan peningkatan kualitas diri (eksistensi

diri sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa), pemahaman dan penghayatan tentang

pengertian, sejarah, sumber ajaran, ruang lingkup, tujuan dharma dan tujuan hidup manusia,

dharma siddartha, nawa darsana, tantrayana panca sradha, catur yoga marga, pranata sosial,

kula dharma, kepemimpinan, pengertian dan latar belakang yadnya, dan panca yodnya

samskara agama hindu.

Standar Kompetensi


makhluk Tuhan Yang Maha Esa), meningkatan pemahaman konsep keimanan, hidup meng-

gereja dan memasyarakat.

Kompetensi Dasar

1. Mahasiswa membangun penghayatan tujuan hidup manusia; 2. Mahasiswa memaknai sejarah, sumber ajaran, ruang lingkup, tujuan dharma dan

tujuan hidup manusia;

19

3. Mahasiswa mengaplikasikan ajaran dharma siddartha, nawa darsana, tantrayana panca sradha, catur yoga marga, pranata sosial, kula dharma, kepemimpinan, pengertian dan

latar belakang yadnya, dan panca yodnya samskara agama hindu.


Mahasiswa mampu melaksanakan dan menghayati tujuan hidup manusia, memahami sejarah,

sumber ajaran, ruang lingkup, tujuan dharma dan tujuan hidup manusia, mempelajari dan

memahami ajaran dharma siddartha, nawa darsana, tantrayana panca sradha, catur yoga

marga, pranata sosial, kula dharma, kepemimpinan, pengertian dan latar belakang yadnya, dan

panca yodnya samskara agama Hindu.

Sumber Belajar

Kanjeng, I Nyoman, dkk. Sarasamuscaya. Jakarta: Departemen Agama RI, 1982.

Pendidikan Agama Hindu. Pendidikan Agama Hindu. Surabaya: Unipress IKIP Surabaya,

1993.

Pudja, Gede. Bhagavad Cita. Jakarta: Departemen Agama RI, 1982.


Nama Matakuliah : Pendidikan Agama Budha *)

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Pembahasan tentang sikap profesional: keteladanan dan peningkatan kualitas diri (eksistensi

diri sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa), peningkatan pemahaman, penghayatan, dan

pengamalan sila Ketuhanan Yang Maha Esa, dharma dan kebaktian untuk mempertebal iman

dalam menjaga kelangsungan hidup agama, bangsa, dan Negara yang berdasar Pancasila dan

UUD 1945.

Standar Kompetensi


makhluk Tuhan Yang Maha Esa), meningkatan pemahaman konsep keimanan, dalam hidup

bermasyarakat.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mengaplikasikan sila Ketuhanan Yang maha Esa, darma, dan kebaktian; 2. membangun pemahaman dan penghayatan terhadap Tuhan Yang maha Esa, darma,

dan kebaktian;

3. menerapkan konsep keimanan dalam hidup bermasyarakat.


Mahasiswa mampu mengaplikasikan sila Ketuhanan Yang maha Esa, darma, dan kebaktian,

menghayati konsep Tuhan Yang maha Esa, darma, dan kebaktian, serta konsep keimanan

dalam hidup bermasyarakat.

20

Sumber Belajar

I Gusti Made Ngurah, dkk. 1999. Buku Pendidikan Agama Hindu Untuk Perguruan Tinggi.

Surabaya: Paramita.

Kode Matakuliah : FIP101

Nama Matakuliah : Pengantar Ilmu Pendidikan

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep dasar ilmu pendidikan, hakikat manusia dan

pendidikan, sejarah pendidikan nasional, lingkungan pendidikan, pendidikan sebagai sistem,

aliran-aliran pendidikan, sistem pendidikan nasional, guru sebagai profesi, permasalahan

pendidikan di Indonesia, serta memiliki kemampuan mengaplikasikan dalam pembelajaran

berorientasi PAKEM di prasekolah/sekolah.

Standar Kompetensi

Mahasiswa dapat mendeskripsikan konsep dasar ilmu pendidikan, hakikat manusia dan

pendidikan, sejarah pendidikan nasional, lingkungan pendidikan, pendidikan sebagai sistem,

aliran-aliran pendidikan, sistem pendidikan nasional, guru sebagai profesi, permasalahan

pendidikan di Indonesia.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan konsep dasar ilmu pendidikan; 2. mendeskripsikan hakekat manusia dan pendidikan; 3. mendeskripsikan sejarah pendidikan nasional; 4. mendeskripsikan lingkungan pendidikan; 5. mendeskripsikan pendidikan sebagai sistem; 6. menarasikan aliran-aliran pendidikan; 7. menelaah sistem pendidikan nasional; 8. mengaplikasikan guru sebagai profesi; 9. menemukan solusi permasalahn pendidikan di Indonesia..


Setelah pembelajaran Matakuliah ini, mahasiswa dapat mendeskripsikan, menelaah

menggambarkan, dan menemukan alternatif solusi dalam pendidikan untuk mengembangkan

pembelajaran berorientasi PAKEM di prasekolah/sekolah sesuai dengan Standar Kompetensi

Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Sugiyono, dkk. 2004. Pengantar Ilmu Pendidikan. Surabaya: TIM FIP Unesa.

Tilaar, A. 2004. Paradigma Pendidikan Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Indonesia. 2003. Bandung: Citra Umbara.

Depdiknas. 2005. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan. Jakarta: Depdiknas

21

Kode Matakuliah : FIP 307

Nama Matakuliah : Teori Belajar dan Pembelajaran

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas tentang hakikat belajar dan pembelajaran, teori-teori belajar dan

pembelajaran, pembelajaran anak usia sekolah, prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran,

landasan teori pengembangan pembelajaran PAKEM di sekolah, serta merancang

pembelajaran berorientasi PAKEM di prasekolah/sekolah.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu menerapkan dan menganalisis teori-teori belajar dan pembelajaran serta

dapat mengembangkan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dalam

pembelajaran di prasekolah/sekolah.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. memahami hakikat belajar dan pembelajaran; 2. memahami teori-teori belajar dan pembelajaran; 3. menjelaskan pembelajaran anak usia prasekolah/sekolah; 4. menerapkan prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran di prasekolah/sekolah; 5. menerapkan landasan pengembangan teori pembelajaran PAKEM di

prasekolah/sekolah;

6. merancang pembelajaran berorientasi PAKEM di prasekolah/sekolah.


Setelah pembelajaran Matakuliah ini, mahasiswa dapat menerapkan, menganalisis, dan

merancang pembelajaran berorientasi PAKEM di prasekolah/sekolah sesuai dengan Standar

Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Suyono, Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar. Rosda.

Dahar, R.W. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Depdikbud, 1989.


Nama Matakuliah : Strategi Pembelajaran

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini membekali mahasiswa dengan konsep dan prinsip dasar pembelajaran,

pendekatan, strategi, metode, dan model pembelajaran, kegiatan pembelajaran dengan

penekanan pada penggunaan pendekatan, strategi, metode, dan model pembelajaran, prinsip-

prinsip perencanaan pembelajaran, strategi yang berorientasi PAKEM dalam pembelajaran,

serta merancang pembelajaran yang mempertimbangkan karakteristik anak dan bidang studi

untuk mencapai tujuan utuh pendidikan.

22

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan dan menerapkan prinsip-prinsip dasar pembelajaran

yang mendidik, dan menggunakan berbagai pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran

yang mendidik dalam model pembelajaran tertentu, serta terampil merancang skenario

pembelajaran dan membuat rencana pembelajaran berorientasi pada pendekatan PAKEM di

prasekolah/sekolah.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan konsep dan prinsip dasar pembelajaran;

2. mendeskripsikan pengertian pendekatan, strategi, metode, dan model pembelajaran;

3. menerapkan pembelajaran dengan penekanan pada penggunaan pendekatan, strategi,

metode, dan model pembelajaran, serta prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran;

4. merancang pembelajaran yang mempertimbangkan karakteristik anak dan bidang studi

untuk mencapai tujuan utuh pendidikan;

5. menerapkan pembelajaran berorientasi PAKEM;

6. menerapkan keterampilan dasar mengajar guru berorientasi PAKEM;

7. menerapkan strategi pengelolaan sekolah yang efektif.


Setelah pembelajaran Matakuliah ini, mahasiswa dapat mendeskripsikan, menerapkan, dan

merancang strategi pembelajaran berorientasi PAKEM di prasekolah/sekolah sesuai dengan


Sumber Belajar

Nur, M. dkk. 1996. Pembelajaran kooperatif. Laporan Penelitian HB II. Suplemen D-2.

Surabaya: IKIP Surabaya.

Buehl, Doug. 2008. Classroom Strategies for Interactive Learning. 3 edition. English:

International Reading Association.

Slavin, Robert E. 1995. Cooperative Learning. Second Edition. Massachusetts: Simon and

Schuster Company.

Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Prenada Media Group.

Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual

Operasional. Bumi Aksara.


Nama Matakuliah : Media Pembelajaran

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas arti, posisi, fungsi, kemampuan, landasan penggunaan media

pembelajaran, mengenal perangkat, klasifikasi dan karakteristik media pembelajaran,

memproduksi media pembelajaran yang sederhana maupun modern dengan berorientasi

PAKEM, dan melakukan simulasi memanfaatkan media dalam proses pembelajaran yang

berorientasi PAKEM secara kelompok di prasekolah/sekolah.

23

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan arti, posisi, fungsi, kemampuan, landasan penggunaan

media pembelajaran, mengenal perangkat, klasifikasi, dan karakteristik media pembelajaran

baik sederhana maupun modern, serta mampu merancang dan menerapkan pemanfaatan

media dalam pembelajaran yang berorientasi PAKEM di prasekolah/sekolah.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan arti, posisi, dan fungsi media pembelajaran; 2. mendeskripsikan kemampuan dan landasan penggunaan media pembelajaran; 3. mendeskripsikan perangkat, klasifikasi, dan karakteristik media pembelajaran; 4. merancang dan memproduksi media pembelajaran baik yang sederhana maupun

modern dalam pembelajaran dengan berorientasi PAKEM;

5. menerapkan simulasi penggunaan dan pemanfaatan media dalam pembelajaran berorientasi PAKEM.


Setelah pembelajaran Matakuliah ini, mahasiswa dapat mendeskripsikan, merancang,

memproduksi, dan menerapkan dalam pembelajaran berorientasi PAKEM di

prasekolah/sekolah sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Sadiman, Arief, dkk. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.

Saputra, MS, Teja. 2003. Bermainan Mainan dan Permainan untuk Anak Usia Dini. Jakarta:

Gresido.

Sudjana, Nana. 2004. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru.

Sudono, anggono. 1995. Alat Permainan dan Sumber Belajar TK. Jakarta: Depdikbud.

Latuheru, D. John. 1998. Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini.

Jakarta: Depdikbud.

Amir Achsin. 1994. Pengantar Media Pendidikan Dalam Kegiatan Belajar Mengajar.

Ujung Pandang. IKIP Ujung Pandang.

Latuheru, D. John. 1998. Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini.

Jakarta: Depdikbud.


Nama Matakuliah : Bahasa Inggris Lanjut

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini berisikan pembelajaran yang memberikan keterampilan pada mahasiswa untuk

terampil berkomunikasi dalam Bahasa Inggris baik secara lisan maupun tulisan, terutama

berkenaan dengan perangkat lunak dan perangkat keras di bidang informatika dan komputer.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu secara aktif berbahasa Inggris secara lisan maupun tulisan dalam bidang

informatika dan komputer.

24

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan objek dan proses sederhana; 2. menguraikan simbol dan rumus dalam matematika, fisika, serta informasi dan

komputer;

3. membedakan kosakata dan istilah dalam bidang informatika; 4. membaca dan menarasikan tabel, diagram, dan grafik dalam bidang informatika; 5. menjabarkan buku manual peralatan teknik yang berbahasa Inggris; 6. mengemukakan penggunaan dan isi user guide pada perangkat lunak komputer 7. menerjemahkan buku atau tulisan bidang Informatika dari bahasa Inggris ke bahasa

Indonesia

8. menerjemahkan buku atau tulisan bidang Informatika dari bahasa Indonesia ke bahasa Inggris.


Setelah melaksanakan perkuliahan mahasiswa akan memiliki capaian kompetensi hasil

pembelajaran berupa pemahaman yang mendalam serta mampu menggunakan bahasa Inggris

untuk mendeskripsikan dan menarasikan konsep, dan istilah-istilah serta dapat

menerjemahkan buku atau tulisan dalam bidang informatika dengan baik sesuai Standar


Sumber Belajar

Rosenberg, Barry. Spring into Technical Writing: for Engineers and Scientists. New Yersey:

Addison wesley.

Sampson, Geoffrey. 1995. English for the Computer: SUSANNE Corpus and Analytic

Scheme. London. Clarendon Press.

Hick, Steven. 1991. English for Information Systems. New York: Phoenix.

Lynch, Tony. 2004. Study Listening: A Course in Listening to Lectures and Note Taking.

Cambridge University Press.


Nama Matakuliah : Matematika 2

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : PIF 101

Deskripsi MK

Matakuliah Matematika 2 ini memberi bekal pada mahasiswa dalam penerapan konsep-

konsep matematika yang berkaitan dengan perhitungan dan pemodelan dalam bidang

informatika. Matakuliah ini membahas integral ganda dan persamaan diferensial.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan serta menggunakan konsep intergral ganda dan

persamaan diferensial serta penerapan konsep matematika dalam perhitungan dan pemodelan

terkait dengan bidang informatika.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan integral ganda; 2. mendeskripsikan persamaan diferensial biasa;

25

3. mendeskripsikan orde persamaan diferensial; 4. menggunakan persamaan diferensial eksak; 5. menyelesaikan persamaan diferensial tak homogen; 6. menerapkan persamaan diferensial orde 2 homogen.



pembelajaran berupa pemahaman yang mendalam serta mampu mendeskripsikan integral

lipat dan menggunakan persamaaan diferensial dengan baik sesuai Standar Kompetensi

Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Lopez, Robert Rose. 2001. Advanced Engineering mathematics. Singapore: Addison- Wesley.

Kreyzig, E. 1991. Matematika Teknik Lanjutan jilid 2. Terjemahan oleh Hutahaen, E. dkk.

Jakarta: Erlangga.

James Stewart. 2011. Kalkulus Jilid 3. Jakarta: Salemba

Edwards and Penney.2000. Differential Equations and Boundary Problem Values: Computing

and Modeling. New Jersey: Prentice Hall Inc.


Nama Matakuliah : Algoritma dan Struktur Data

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : PIF 203, PIF 207

Deskripsi MK

Matakuliah ini memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada mahasiswa tentang konsep

struktur data dan algoritma dalam pemrograman, serta penerapan konsep struktur data dan

algoritma untuk menyelesaikan masalah-masalah pemrograman.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan, memahami dan menggunakan algoritma sebagai dasar

untuk menganalisa suatu bahasa dan masalah pemrograman serta menerapkannya ke dalam

bahasa pemrograman.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan abstraksi data; 2. mendeskripsikan konsep array, record, dan pointer; 3. menggunakan Linked list; 4. mendeskripsikan stack (spesifikasi, representasi, dan aplikasi); 5. menerapkan proses rekursif; 6. mendeskripsikan konsep Queue; 7. menerapkan varian singly linked list; 8. menggunakan Double linked list; 9. menerapkan sorting and searching.

26


Setelah melaksanakan perkuliahan maka mahasiswa akan memiliki capaian kompetensi hasil

pembelajaran berupa pemahaman yang mendalam serta mampu mendeskripsikan konsep

struktur data dan algoritma dalam pemrograman, serta penerapan konsep struktur data dan

algoritma untuk menyelesaikan masalah-masalah pemrograman dengan baik sesuai Standar


Sumber Belajar

Bease, Sara dan Van Gelder, Allen. 2000. Computer Algorithms Introduction to Design and

Analysis. Singapore: Pearson Education Asia.

Main, Michael dan Savitch walter. 2004. Data Structures and Other Objects Using C++.


Malik. 2003. Data Structures Using C++. Singapore: Thomson Learning Asia.

Johnsonbaugh, Richard & Schaefer, Marcus. 2004. Algorithms. Singapore: pearson Education

Asia.


Nama Matakuliah : Praktikum Algoritma dan Struktur Data

Jumlah SKS : 1 SKS

Prasyarat : PIF203, PIF207

Deskripsi MK

Matakuliah ini memberi pelajaran tentang konsep pemrograman, pengertian algoritma,

program, flowchart, teks algoritma, nama dan tipe, ekspresi, input, output, sekuensial, analisis

kasus, pengulangan, fungsi, prosedur, rekursi, array, string, matriks, dan record. Matakuliah

ini juga memberi pemahaman tentang list linear, multi link list, non liner link list, jenis-jenis

pengurutan, dan pencarian

Standar Kompetensi

Mahasiswa memiliki pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman dalam menerapkan

pengetahuan dan pemahaman teoritis yang telah diperoleh mahasiswa pada Matakuliah

algoritma dan struktur data.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat melakukan praktikum dari modul:

1. praktikum array; 2. praktikum linked list; 3. praktikum sorting; 4. praktikum stack; 5. praktikum queue dan dequeue;


Setelah melaksanakan praktikum maka mahasiswa akan memiliki capaian kompetensi hasil

pembelajaran berupa keterampilan, dan pengalaman dalam menerapkan pengetahuan dan

pemahaman praktis tentang array, link list, sorting, stack, queue dan dequeue dengan baik

sesuai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

27

Sumber Belajar

Bease, Sara dan Van Gelder, Allen. 2000. Computer Algorithms Introduction to Design and

Analysis. Singapore: Pearson Education Asia.

Main, Michael dan Savitch walter. 2004. Data Structures and Other Objects Using C++.


Malik. 2003. Data Structures Using C++. Singapore: Thomson Learning Asia.

Johnsonbaugh, Richard & Schaefer, Marcus. 2004. Algorithms. Singapore: Pearson Education

Asia.


Nama Matakuliah : Pendidikan Kepribadian Berkarakter

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini membekali mahasiswa dengan nilai-nilai kepribadian berkarakter dalam diri

sehingga

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mengintegrasikan nilai-nilai kepribadian berkarakter dalam diri,

memahami konsep pendidikan nilai dan karakter, serta memiliki wawasan kepribadian

pendidik yang berkarakter sehingga dapat diterapkan dalam pembelajaran berbasis Teknologi

Informasi (TI)

Kompetensi Dasar

Mahasiswa mampu:

1. Mendeskripsikan tentang nnilai-nilai kepribadian karakter 2. Memahami konsep pendidikan nilai dan karakter 3. Memahami pendekatan-pendekatan dalam pendidikan karakter 4. Memerapkan konsep dan prinsip nilai karakter dalam pendidikan berbasis Teknologi

Informasi (TI)


Setelah mengikuti pembelajaran ini, mahasiswa mampu mendeskripsikan dan menerapkan

konsep dan prinsip nilai karakter dalam pendidikan dan pembelajaran berbasis Teknologi

Informasi (TI).

SEMESTER 3


Nama Matakuliah : Kewirausahaan

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

28

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas tentang konsep kewirausahaan dan tatacara menjadi seorang

wirausaha, sehingga mahasiswa akan memperoleh bekal bahwa kemandirian adalah suatu

yang sangat penting untuk mencapai kesuksesan hidup.

Standar Kompetensi

Mahasiswa memahami konsep dan menumbuhkan sikap wirausahawan.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan konsep kewirausahaan; 2. mendeskripsikan prosedur seorang wirausahawan; 3. menumbuhkan sikap wirausahawan.


Mahasiswa mengaplikasikan sikap kewirausahaan dalam dunia kerja.

Sumber Belajar

Tim. Kewirausahaan. Surabaya: Unesa, 2000


Nama Matakuliah : Ilmu Pendidikan

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : FIP 101

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas tentang hakikat dan konsep pendidikan secara ilmiah serta ruang

lingkup ilmu pendidikan yang meliputi ilmu pendidikan teoritis, ilmu pendidikan praktis,

didaktik-metodik, profesi dan etika pendidik, pendidikan dalam sistem pendidikan nasional,

pendidikan dan pembangunan nasional, serta inovasi pendidikan.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan tentang hakikat konsep pendidikan secara ilmiah serta

ruang lingkup ilmu pendidikan yang meliputi ilmu pendidikan teoritis, ilmu pendidikan

praktis, didaktik-metodik, profesi dan etika pendidik, pendidikan dalam sistem pendidikan

nasional, pendidikan dan pembangunan nasional, serta inovasi pendidikan.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan hakikat dan ruang lingkup ilmu pendidikan; 2. mendeskripsikan ilmu pendidikan teoritis dan praktis; 3. mendeskripsikan didaktik-metodik; 4. mendeskripsikan profesi dan etika pendidik; 5. mengkonsepsikan pendidikan dalam SISDIKNAS; 6. menerapkan pendidikan dalam pembangunan nasional; 7. menunjukkan inovasi pendidikan dalam menyikapi problemetika pendidikan nasional.

29


Mahasiswa menujukkan performansi kualifikasi seorang pendidik, yang memiliki kompetensi

personal dan sosial serta kritis terhadap realitas pendidikan.

Sumber Belajar

Hasbullah. 2012. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Rajawali Pers. Purwanto, M. Ngalim. 2000. Ilmu Pendidikan: Teoritis & Praktis. Rosda

Tatang. 2012. Ilmu Pendidikan. Pustaka Setia.


Nama Matakuliah : Evaluasi Pembelajaran

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : FIP 307, FIP 308

Deskripsi MK

Matakuliah ini menjelaskan berbagai aspek evaluasi pembelajaran yang mencakup konsep

dasar tes dan nontes, pengukuran, dan penilaian; jenis dan fungsi penilaian dalam

pembelajaran; pengembangan alat ukur tes dan nontes; pengolahan dan interprestasi data hasil

pengukuran; kualitas alat ukur; dan pemberian nilai serta tindak lanjut hasil penilaian di

prasekolah/sekolah.

Standar Kompetensi

Mahasiswa dapat mendeskripsikan konsep tes dan nontes, pengukuran dan penilaian, prinsip

dan prosedur penilaian, persyaratan instrumen penilaian yang baik; terampil merencanakan

dan menyusun instrumen penilaian dan melaksanakan dalam pembelajaran, serta mengolah

dan menganalisis hasil penilaian pembelajaran; mampu menggunakan hasil penilaian untuk

mengambil keputusan, dan membuat laporan hasil penilaian di prasekolah/sekolah.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan konsep evaluasi pembelajaran;

2. mendeskripsikan jenis-jenis evaluasi pembelajaran;

3. mendeskripsikan fungsi penilaian dalam pembelajaran;

4. merancang dan memproduksi alat ukur tes dan nontes;

5. mengolah dan menginterprestasikan data hasil pengukuran;

6. mengukur tingkat kesulitan alat ukur dalam evaluasi pembelajaran;

7. menentukan nilai sebagai tindak lanjut hasil penilaian.



memproduksi, mengolah, menginterprestasikan, mengukur, serta menentukan nilai sebagai

tindak lanjut hasil penilaian di prasekolah/sekolah sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan

(SKL).

30

Sumber Belajar

Arikunto, Suharsimi. 2012 .Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi 2). Bumi Aksara.

Gronlund, NE. 1991. How to Write and Use Instructional Objectives. Ed.5. New Jersey:

Prentice Hall, Inc.

Linn, R.I. and N.E. 1995. Gronlund.Measurement and Assessment in Teaching. Ohio: Meril.

Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Kardi, S. dan A.T. Sastrawidjaja. 1994. .Bagaimana Mengembangkan Tes Hasil Belajar.

Surabaya: IKIP Surabaya Press.

Purwanto, M. Ngalim. 2002. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:

Remaja Rosdakarya.


Nama Matakuliah : Matematika Diskrit

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : PIF 206

Deskripsi MK

Matakuliah ini akan membekali dan memberi pengetahuan kepada mahasiswa mengenai

landasan teori yang dapat digunakan dalam proses analisis dan rancangan model-model

komputasi.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan dan memiliki pemahaman serta pengetahuan tentang

konsep serta aplikasi matematika diskrit, terutama berkenaan dengan pembelajaran logika,

algoritma, graph, dan automata.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. menggunakan logika dan pembuktiannya; 2. menggunakan bahasa matematika; 3. mendeskripsikan relasi; 4. mengaplikasikan penggunaan algoritma; 5. mendeskripsikan metode berhitung dan prinsip Pigeonhole; 6. menggunakan relasi recurrent; 7. menerapkan teori graph. 8. mendeskripsikan tree: terminologi dan karakteristik; 9. mendeskripsikan model jaringan; 10. menggunakan aljabar boolen dan rangkaian kombinatorik; 11. mengaplikasikan automata, gramar, dan bahasa.


Setelah melaksanakan perkuliahan maka mahasiswa dapat mendeskripsikan dan

mengaplikasikan logika, relasi, algoritma, prinsip Pigeonhole, relasi recurent, teori graph,

ganaljabar boolean dan penggunaannya dengan baik sesuai Standar Kompetensi Lulusan

(SKL).

Buku Sumber Wajib

Johnsonbaugh, Richard.2005. Discrete mathematics. Singapore: Pearson Education Asia.

31

Kolman, Bernard, dkk. 2004. Discrete Mathematical Structures. New Yersey: Prentice-Hall.

Gosset, Eric. 2003. Discrete Math with Proof. New Yersey: Prentice-Hall.

Anderson, James A. 2004. Discrete Mathematics with Combinatorics. New Yersey: Prentice-

Hall


Nama Matakuliah : Bahasa Pemrograman

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : PIF308

Deskripsi MK

Matakuliah ini memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada mahasiswa berkaitan

dengan: perancangan dan pembuatan program dalam bahasa C++ dan Visual Basic. NET.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan dan menerapkan konsep pemprograman dalam bahasa

C++ dan Visual Basic.NET.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan algoritma, objek, serta interpreter vs compiler; 2. merancang program menggunakan bahasa C++; 3. merancng program menggunakan bahasa Visual Basic. NET.



mengaplikasikan algoritma, objek, interpreter, bahasa C++, bahasa visual basic dan

penggunaannya dengan baik sesuai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Deitel, Harvey M. dan Deitel, Paul J. 2005. C++ How to Program. Singapore: Prentice-Hall.

Pranata, Antony. 2005. Algoritma dan Pemrograman, Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sutedja, Budi. 2000. Algoritma dan Teknik Pemrograman: Konsep, Implementasi, Aplikasi.

Yogyakarta: Andi.

Salvage, Jeff. 2006. The Visual Basic.NET Coach Case Study Update. Singapore: Pearson

Education Asia.

Deitel, Harvey M. dkk. 2002. Visual Basic.Net How To Program. New Jersey: Prentice Hall.

Bradley, Julia Case dan Millspaugh, Anita C. 2003. Programming in Visual Basic.NET. New

York: McGraw-Hill.


Nama Matakuliah : Basis Data

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : PIF 104, PIF 308

32

Deskripsi MK

Matakuliah ini memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada mahasiswa tentang: konsep,

relasi, desain dan normalisasi, SQL, query, pemrosesan transaksi, serta basis data objek.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengertian mengenai dasar-dasar sistem data base,

berupa: konsep, fungsi dan penggunaan basis data (data base).

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan overview basis data dan transaksi; 2. menggunakan model data relasional; 3. mendeskripsikan model basis data konseptual menggunakan ERD dan UML; 4. menggunakan relasi aljabar dan SQL; 5. mendeskripsikan desain basis data menggunakan teori normalisasi relasi; 6. mendeskripsikan trigger dan basis data aktif; 7. mengembangkan aplikasi menggunakan SQL; 8. mengorganisasikan data fisik dan pengindekan; 9. melakukan pemrosesan dan optimasi query 10. menggunakan tuning basis data; 11. melakukan pemrosesan transaksi dan studi kasus basis data; 12. menggunakan basis data objek



mengaplikasikan basis data, model basis data, trigger dan basisi data aktif, SQL, pemrosesan

dan optimasi query, dan basis data objek serta penggunaannya dengan baik sesuai Standar


Sumber Belajar

C.J.Date. 2004. Pengenalan Sistem Basis Data Jil.1 Ed.7. Jakarta: Indeks.

C.J.Date. 2005. Pengenalan Sistem Basis Data Jil.2 Ed.7. Jakarta: Indeks.

Edhy Sutanta. 2004. Sistem Basis Data. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Fathansyah. 2004. Buku Teks Komputer: Sistem Basis Data. Bandung: Informatika.

Linda Marlinda. 2004. Sistem Basis Data. Yogyakarta: Andi.

Silberschatz, Abraham dan Korth, Henry F. 2006. Database System Concepts. New York:

McGraw-Hill.

Waljiyanto. 2003. Sistem Basis Data. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Kode Mata Kuliah : PIF229

Nama Mata Kuliah : Praktikum Bahasa Pemrograman

Jumlah SKS : 1 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Mata kuliah ini mengajarkan tentang konsep dan logika berpikir komputer, cara perancangan

dan analisis masalah, yang kemudian dipecahkan dengan menggunakan komputer

33

menggunakan algoritma dan pemrograman terstruktur. Selain itu juga diperkenalkan dan

diajarkan penggunaan bahasa pemrograman (Bahasa C), dan flowchart.

Standar Kompetensi

Mahasiswa memiliki keterampilan dan pengalaman dalam menerapkan pengetahuan dan

pemahaman tentang perancangan serta pembuatan program yang terstruktur, efisien dan user

friendly dalam bahasa C++ guna mengimplementasikan algoritma tertentu.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. Menerapkan tipe data dasar dan tipe data lanjut dalam pemrograman; 2. Memprogram pemrograman terstruktur; 3. Memprogrampemrograman dengan mengguanakan fungsi; 4. Menerapkan array; 5. Memprogram pemrograman rekursif; 6. Implementasi konsep pointer dan linked-list; 7. Menerapkan konsep pointer dan linked list pada struktur data; 8. Memprogrampemrograman grafik.


Setelah melaksanakan praktikum pada matakuliah ini, mahasiswa mendapat keterampilan dan

pengalaman serta dapat menerapkan, memprogram, dan implementasi tentang perancangan

serta pembuatan program yang terstruktur, efisien dan user friendly dalam bahasa C++ guna

mengimplementasikan algoritma tertentu dengan baik sesuai Standar Kompetensi Lulusan

(SKL).

Buku Sumber Wajib

Deitel, Harvey M. dan Deitel, Paul J. 2005. C++ How to Program. Singapore: Prentice-Hall.

Pranata, Antony. 2002. Algoritma dan Pemrograman. Yogyakarta: J & J Learning.

Pranata, Antony. 2005. Algoritma dan Pemrograman, Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sutedja, Budi. 2000. Algoritma dan Teknik Pemrograman: Konsep, Implementasi,

Aplikasi.Yogyakarta: Andi.

Yulikuspartono. 2004. Pengantar Logika dan Algoritma, Yogyakarta: Yulikuspartono.


Nama Matakuliah : Praktikum Basis Data

Jumlah SKS : 1 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini memberikan pemahaman dan penguasaan mengenai konsep-konsep basis data,

model data relasional, implementasi basis data, penggunaan bahasa query (SQL) untuk

pencarian data, pengurutan data, penyaringan data, penghapusan data, update data, view, store

procedure, dan function. Matakuliah ini mempelajari dasar-dasar basis data relasional dan

implementasinya dalam DBMS. Materi Matakuliah ini mencakup: basis data relasional dan

data definition language, data manipulation language (pengertian, perintah-perintah DML),

query (operator query, fungsi query, aggregate function, join, nested query), PL/SQL, cursor,

stored program, package, trigger, dan connectivity.

34

Standar Kompetensi

Mahasiswa memiliki pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman untuk membuat model

basis data, mendesain basis data, dan mengimplementasikan basis data dengan menggunakan

Database Management System (DBMS) komersial (MS SQL, Oracle, atau Access).

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat melakukan praktikum dengan modul:

1. Arsitektur DBMS, serta startup dan shutdown instance; 2. Pembuatan basis data; 3. Pengelolaan segment table dan index; 4. Pengelolaan segment cluster; 5. Pengelolaan constraint; 6. Pengelolaan user; 7. Pengelolaan penggunaan resources; 8. Pengelolaan akses basis data; 9. Pengelolaan roles.


Setelah melaksanakan perkuliahan maka mahasiswa dapat mengaplikasikan DBMS dan

mengelola basis data dengan baik sesuai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Edhy Sutanta. 2004. Sistem Basis Data. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Fathansyah. 2004. Buku Teks Komputer: Sistem Basis Data. Bandung: Informatika.

Linda Marlinda. 2004. Sistem Basis Data. Yogyakarta: Andi.

Mannino, Michael V. 2004. Database Design, Application and Administration with ER

Assistant. New York: McGraw Hill.

Silberschatz, Abraham dan Korth, Henry F. 2006. Database System Concepts. New York:

McGraw-Hill.

Rob, Peter dan Seaman, Elie. 2004. Database Design, Development and Deployment Using

Microsoft Access. New York: McGraw-Hill.

Waljiyanto. 2003. Sistem Basis Data. Yogyakarta: Graha Ilmu


Nama Matakuliah : Multimedia

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini memberi pengenalan tentang berbagai jenis media (teks, gambar, audio, dan

video), definisi beserta karakteristiknya, cara penyimpanan, dan manipulasinya.

Standar Kompetensi

Mahasiswa dapat mendeskripsikan berbagai format media dan karakteristiknya, mampu

menerapkan serta mengkombinasikan penggunaan berbagai media untuk menyampaikan

informasi secara efektif, dan mengoperasikan tools perangkat lunak, maupun bahasa

pemrograman yang dapat digunakan untuk merancang aplikasi multimedia yang efektif dan

interaktif.

35

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan pengertian multimedia; 2. menerapkan pembuatan multimedia dan keterampilan multimedia; 3. menerapkan pembuatan teks, suara, citra, animasi, dan gambar; 4. menganalisis masalah desain dan pengembangan sistem multimedia interaktif serta

software tools;

5. menganalisis evaluasi sistem multimedia interaktif; 6. mengoperasikan sistem multimedia berbasis internet; 7. mengoperasikan tools untuk pengembangan World Wide Web (WWW); 8. mengoperasikan desain untuk pengembangan World Wide Web (WWW); 9. mengoperasikan perencanaan dan pembiayaan pengembangan sistem multimedia; 10. mengoperasikan desain dan produksi sistem multimedia.


Setelah pembelajaran Matakuliah ini, mahasiswa dapat mendeskripsikan, menganalisis, dan

menerapkan berbagai format media dan karakteristiknya, mengkombinasikan penggunaan

berbagai media untuk menyampaikan informasi secara efektif, serta mengoperasikan tools

perangkat lunak, maupun bahasa pemrograman yang dapat digunakan untuk merancang

aplikasi multimedia yang efektif dan interaktif dengan baik, cermat, dan efektif sesuai dengan


Sumber Belajar

Barfield, Lon. 2004. Design for New Media: Interaction Design for Multimedia and The

Web. Singapore: McGraw-Hill Education.

Dastbaz, Mohammad. 2002. Design and Development of Interactive Multimedia Systems.

Singapore: McGraw-Hill Education.

England, Elaine dan Finney, Andy. 2002. Managing Multimedia: Project Management for

Web and Convergent Media Book 1 and Book 2. Singapore: Pearson Education Asia.

Vaughan, Tay. 2003. Multimedia Making It Work. New York: McGraw-Hill.

SEMESTER 4


Nama Matakuliah : Bahasa Indonesia

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : -

Deskripsi MK

Matakuliah ini diarahkan pada pengembangan kemampuan mahasiswa untuk mengungkapkan

ide secara baik dan benar, baik secara lisan maupun tulisan. Oleh karena itu, Matakuliah ini

akan membahas bahasa Indonesia yang berkaitan dengan EYD, Diksi (Pilihan Kata), kalimat

efektif, pengembangan paragraf, serta perencanaan dalam penulisan ilmiah sehingga

mahasiswa dapat merencanakan dan menulis skripsi (tugas akhir) dengan menggunakan

bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai dengan kaidah tata bahasa baku bahasa

Indonesia.

36

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu menuangkan ide dan gagasan dalam bentuk karya tulis ilmiah.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat membuat karya tulis ilmiah sesuai dengan pedoman EYD, Diksi (Pilihan

Kata), konsep kalimat efektif,konsep pengembangan paragraf, dan perencanaan dalam

penulisan ilmiah.


Mahasiswa dapat membuat karya tulis ilmiah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa

Indonesia yang baik dan benar.

Sumber Belajar

Akhadiah, Sabarti, dkk. 1992. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:

Erlangga.

Yonohudiyono E. dan Suyono. 2001. Bahasa Indonesia. Surabaya: FBS Unesa.

Kode Matakuliah : FIP203

Nama Matakuliah : Sosiologi Pendidikan

Jumlah SKS : 2

Prasyarat : FIP SKS 101

Deskripsi MK

Matakuliah ini berisi tentang konsep, teori sosiologi pendidikan dan pandangan sosiologi

terhadap fenomena pendidikan yang terjadi dalam masyarakat termasuk analisis lembaga

pendidikan dan pelaku pendidikan. Melalui Sosiologi Pendidikan, mahasiswa dapat

memperoleh bekal-bekal dasar yang terkait dengan pengembangan sosial peserta didik, peran

sosial lembaga pendidikan, dan pengaruh masyarakat dan sistem non-pendidikan terhadap

lembaga pendidikan.

Standar Kompetensi

Menerapkan dasar-dasar teori sosiologi dalam praktik pendidikan sebagai dasar dalam

mengembangkan peran serta masyarakat dalam pendidikan.

Kompetensi Dasar

1. Menujukkan penguasaan dasar-dasar teori sosiologi dalam praktik pendidikan; 2. Meingidentifikasi bentuk-bentuk peran serta masyarakat dalam program pendidikan; 3. Mengembangkan model-model pengelolaan sekolah (kepala sekolah dan komite) berbasis

kearifan lokal.


Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam meingidentifikasi bentuk-bentuk

peran serta masyarakat serta dapat menjadi mobilisator peran serta masyarakat dalam

pendidikan.

Sumber Belajar

Idi, Abdullah. 2011. Sosiologi Pendidikan: Individu, Masyarakat, dan Pendidikan. Rajawali

Pers.

37

Nasution, S. 2004. Sosiologi Pendidikan. Bumi Aksara.


Nama Matakuliah : Psikologi Pendidikan

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : FIP 101

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas; 1) hakikat pertumbuhan dan perkembangan, karakteristik, dan

perbedaan individual (fisik, intelek, emosi, sosial, bahasa, bakat khusus, nilai, moral, dan

sikap) anak usia sekolah dasar, anak usia sekolah menengah dan orang dewasa; 2) kebutuhan

dan tugas perkembangan peserta didik (SD, sekolah menengah, dan orang dewasa); 3)

implikasi kebutuhan dan tugas perkembangan peserta didik dalam penyelenggaraan

pendidikan.

Standar Kompetensi

Menunjukan penguasaan prinsip-prinsip psikologi pendidikan sebagai dasar memahami

karakteristik peserta didik.

Kompetensi Dasar

1. Menunjukkan kemampuan dalam mengenali karakteristik dan perbedaan individual (fisik, intelek, emosi, sosial, bahasa, bakat khusus, nilai, moral, dan sikap) anak usia sekolah

dasar, anak usia sekolah menengah dan orang dewasa;

2. Menganalisis berbagai macam kebutuhan dan tugas perkembangan peserta didik, baik pada jenjang sekolah dasar, sekolah menengah, dan orang dewasa.

3. Menunjukkan kemammpuan untuk mengamplikasikan kebutuhan dan tugas perkembangan peserta didik dalam penyelenggaraan pendidikan.


Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memahami karakteristik peserta

didik berdasarkan prinsip-prinsip psikologi pendidikan dan dapat mengaplikasikannya dalam

pelaksanaan pengembangan potensi peserta didik, baik di sekolah maupun di luar sekolah

Sumber Belajar

Crow, L. Alice. 1984. Educational Psychology. Pendidikan Psikologi. Terj.:Kasijan.

Surabaya: Bina Ilmu.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Grain, W. Masitah. 1999. Perkembangan Peserta Didik. Surabaya: Unesa Unipress.

Slavin, R.E. 1994. Educational Psychology Theory dan Practice.Ed. 4. Boston: Allyn and

Bacon.

Woofolk, A.E. 1993. Educational Psychology. Singapore: Allyn and Bacon.


Nama Matakuliah : Filsafat Pendidikan

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : FIP 101

38

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas tentang pembahasan terhadap konsep dasar dan cakupan kajian

filsafat pendidikan, filsafat pendidikan nasional pancasila, kajian ontologi, epistemologi, dan

aksiologi terhadap filsafat pendidikan pancasila, serta refleksi dan pemikiran kritis terhadap

pelaksanaan pendidikan sesuai dengan tinjauan ontologi, epistemologi, dan aksiologi.

Standar Kompetensi

Menunjukan kemampuan penguasaan landasan ontologis, epistimologis, dan aksiologis ilmu

pendidikan sebagai kerangka dasar membangun cara berfikir yang rasional dan wisdom.

Kompetensi Dasar

1. Menunjukkan penguasaan dasar-dasar ontologis, epistimologis, dan aksiologis ilmu pendidikan sebagai dasar membangun kerangka berfikir rasional;

2. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan pendidikan sesuai dengan tinjauan ontologi, epistemologi, dan aksiologi ilmu pendidikan;

3. Melakukan telaah pemikiran kritis dan rasional terhadap dasar-dasar filsafat pendidikan nasional Indonesia.


Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam membangun kerangka berfikir

yang rasional, runut, sistematik, dan kritis terhadap aplikasi pendidikan teoretis dan praktis

berdasarkan tinjauan ontologi, epistimologi, dan aksiologi ilmu pendidikan.

Sumber Belajar

Salahudin, Anas. 2012. Filsafat Pendidikan Pustaka Setia.

Mudyahardjo, Reza. 2002. Filsafat Ilmu Pendidikan. Rosda.

Jalaluddin & Abdullah Idi. 2011. Filsafat Pendidikan: Manusia, Filsafat, dan Pendidikan.

Rajawali Pers.


Nama Matakuliah : Perencanaan Pembelajaran

Jumlah SKS : 3 SKS

Prasyarat : FIP409, FIP410

Deskripsi MK

Matakuliah ini membahas berbagai teori, prinsip, dan modul perencanaan program

pembelajaran, serta praktik penyusunan model perencanaan pembelajaran berorientasi

PAKEM di prasekolah/sekolah.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mendeskripsikan konsep perencanaan pembelajaran yang meliputi: teori, prinsip,

dan modul perencanaan program pembelajaran, serta praktik penyusunan model perencanaan

pembelajaran berorientasi PAKEM di prasekolah/sekolah.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan teori, prinsip, dan modul perencanaan pembelajaran;

2. merancang dan membuat model perencanaan pembelajaran;

39

3. mempraktikkan model perencanaan pembelajaran berorientasi PAKEM di

prasekolah/sekolah.



membuat, dan mempraktikkan model perencanaan pembelajaran berorientasi PAKEM di

prasekolah/sekolah dengan baik dan efektif sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan

(SKL).

Sumber Belajar

B. Uno, Hamzah. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Bumi Aksara

Syaifuddin Saud, Udin. 2005. Perencanaan Pengajaran. Rosda


Nama Matakuliah : Metode Numerik

Jumlah SKS : 3 SKS


Deskripsi MK

Matakuliah ini menyajikan materi tentang metode-metode pendekatan untuk menyelesaikan

kasus-kasus dalam matematika yang biasanya hanya diselesaikan dengan cara analitis. Cara

analitis memang merupakan cara yang paling handal untuk menyelesaikan kasus matematika,

tetapi sebagian besar kasus matematika, khususnya permasalahan hasil observasi gejala alam

atau pemodelan matematika, tidak dapat diselesaikan dengan cara analitis. Isi pokok

Matakuliah ini meliputi: (a) Sistem bilangan, kesalahan dan Deret Taylor; (b) Metode

pencarian akar; (c) Interpolasi; (d) Integrasi Numerik; dan (e) Diferensiasi Numerik.

Standar Kompetensi

Mahasiswa memiliki pengetahuan dan dapat mendeskripsikan tentang konsep, pengembangan

algoritma, analisis kerja, serta implementasi metode numerik yang sering dijumpai dalam

kerekayasaan, khususnya yang berkaitan dengan: akurasi dan presisi, kesalahan, akar

persamaan karakteristik, penyelesaian persamaan linier, penyelesaian persamaan non linier,

interpolasi, regresi linier, regresi polinomial dan berganda, deferensiasi numerik, integrasi

numerik, penyelesaian persamaan diferensial biasa, serta transformasi Fourier.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mendeskripsikan sistem bilangan dan kesalahan numerik; 2. mengolah penyelesaian akar persamaan karakteristik; 3. mengolah penyelesaian persamaan linier; 4. mengolah penyelesaian persamaan non linier; 5. mendeskripsikan dan mengolah interpolasi; 6. mendeskripsikan dan mengolah regresi linier; 7. mendeskripsikan dan mengolah deferensiasi numerik; 8. mendeskripsikan dan mengolah integrasi numerik; 9. mendeskripsikan dan mengolah penyelesaian Persamaan Diferensial Biasa (PDB); 10. menerapkan pemrograman numerik.

40


Setelah pembelajaran Matakuliah ini, mahasiswa dapat mendeskripsikan, mengolah, dan

menerapkan metode dan pemrograman numerik dalam kehidupan nyata dengan baik, cermat,

dan efektif sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Law, Alan. 2004. Introduction to Scientific Computing Using Matlab. Singapore: Pearson

Education asia.

Bradie, Brian. 2004. An Introduction to Numerical Analysis. Singapore: Pearson Education

Asia.

Gerald, Curtis dan Wheatley, Patrick. 2004. Numerikal Analysis. Singapore: Prentice-Hall.

Mathews, John dan Fink, Kurtis. 2004. Numerical Methods Using Matlab. Singapore:

Prentice-Hall.


Nama Matakuliah : Bahasa Rakitan

Jumlah SKS : 2 SKS

Prasyarat : PIF308

Deskripsi MK

Matakuliah ini membekali mahasiswa mengenai pendahuluan, struktur perangkat keras PC,

Blok Diagram Mikroprosesor, Register, Mnemonic, pola instruksi, pola interupsi, BIOS PC,

Susunan pola naskah program, pemrograman mode riil, pemrograman mode terproteksi.

Selain itu Matakuliah ini juga membekali mahasiswaagar dapat mengerti register,

pengamatan, berbagai instruksi, aritmatika, logika, kontrol proses dan string, mendisain,

dokumentasi dalam bahasa rakitan, serta dapat membuat program terstruktur di dalam bahasa

rakitan dengan menggunakan file-file.

Standar Kompetensi

Mahasiswa dapat mendeskripsikan konsep, perintah-perintah dasar dan interupsi, serta

menerapkan aplikasi bahasa rakitan, dan menggunakan mikroprosesor keluarga Intel 80X86.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. Mendeskripsikan sistem mikrokomputer dan organisasi IBM PC 2. Mendeskripsikan representasi bilangan dan karakter 3. Mendeskripsikan pengenalan bahasa rakitan IBM PC 4. Mendeskripsikan instruksi kontrol aliran, logika, pergeseran, dan rotasi 5. Menganalisa instruksi perkalian dan pembagian 6. Mengolah display teks dan pemrograman keyboard 7. Mengolah macro dan manajemen memori 8. Mengolah interupsi BIOS dan DOS 9. Mengolah warna dan grafik 10. Menerapkan rekursi dan aritmatika lanjut 11. Menerapkan operasi disk 12. Mengolah mikroprosesor

41


Setelah pembelajaran Matakuliah ini, mahasiswa dapat mendeskripsikan, menganalisa,

mengolah, dan menerapkan konsep, perintah-perintah dasar dan interupsi, serta menerapkan

aplikasi bahasa rakitan, dan menggunakan mikroprosesor dengan baik, cermat, dan efektif

sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Sumber Belajar

Abel, Peter. 2001. IBM PC Assembly Language and Programming . Singapore: Prentice-Hall.

Irvine, Kip R. 2003. Assembly Language for Intel-Based Computers. Singapore: Perason

Education Asia.

Crisp, John. 2003. Introduction to Microprocessors and Microcontrollers. Singapore:

Elsevier.


Nama Matakuliah : Grafika Komputer

Jumlah SKS : 2 SKS


Deskripsi MK

Matakuliah ini bertujuan untuk mempelajari piranti (device) dalam grafika komputer, konsep

dan dasar pembuatan grafik, kurva-kurva parametrik, representasi grafik dalam bentuk vector,

algoritma perpotongan objek, objek grafik 2D, transformasi objek 2 dimensi, obyek grafik

3D, transformasi objek 3 dimensi, pemodelan benda padat dengan jaring polygonal,

Pemodelan polyhedra dengan jaring polygonal, Pemodelan permukaan dengan jaring

polygonal, serta visualisasi 3 dimensi.

Standar Kompetensi

Mahasiswa mampu mengembangkan aplikasi dan teknik untuk mengolah grafik pada sistem

komputer berdasar konsep, algoritma dan tools.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat:

1. mengekplorasi pengantar matematika grafik melalui contoh-contoh aplikasi; 2. membangun pemahaman mengenai perangkat keras masukan maupun luaran; 3. mendalami algoritma untuk menggambar garis, mengenal macam-macam grafik,

window dan viewport, transformasi pemodelan;

4. mengaplikasikan transformasi , tool dan teknik-tekni grafika komputer, grafik tiga dimensi dan pengolahannya.


Mahasiswa mengembangkan aplikasi dan teknik untuk mengolah grafik pada sistem

komputer berdasar konsep, algoritma dan tools sesuai dengan standar kompetensi lulusan.

Sumber Belajar

Angel, Edward. 2003. Interactive Computers Graphics: A Top Down Approach with OpenGI.


Cooley, Peter. 2001. The Essence of Computer Graphics. S

panduan akademik -...

Documents