PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN

Dosen Pengasuh:Prof. Dr. H. Fuad Abd.Rachman, M.Pd.

Prof. Dr. Atwi Suparman, M.Sc.Dr. Nyayu Khodijah, M.Si.

MENYUSUN PAP DAN PAN

NOPRIYANI ANGLUSIA

LATAR BELAKANG

• Sering kali seorang pengajar menyusun alat penilaian hasil belajar setelah proses intruksional berakhir

• Tes seharusnya mengatur tingkat pencapaian siswa terhadap perilaku yang terdapat dalam tujuan intruksional

• Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan instruksional merupakan petunjuk akan tingkat keberhasilan sistem instruksioanal yang digunakan.

PENILAIAN ACUAN NORMA

• Tes acuan norma merupakan terjemahan dari norm-referenced test

• Tes yang menentukan kedudukan atau posisi seorang peserta tes diantara kelompokknya baik kelompok peserta didik dalam satu kelas, sekolah, provinsi atau nasional.

CIRI-CIRI PAN

• Menentukan status setiap peserta didik terhadap kemampuan peserta didik lainnya

• Menggunakan kriteria yang bersifat “relative”• Nilai yang dicapai menunjukkan kemampuan

peserta didik tetapi dalam kelompok tertentu• Menggunakan rentangan tingkat penguasaan

seseorang terhadap kelompoknya• Memberikan skor yang menggambarkan

penguasaan kelompok.

CONTOH PAN

• Skor mentah 50, 45, 45, 40, 40, 40, 35, 35, dan 30

• Skor 50 dikonversi menjadi nilai 10 sebagai nilai tertinggi yang dicapai peserta tes, yang diperoleh dengan cara:

1010050

50

910050

45

PENILAIAN ACUAN PATOKAN

• Penilaian acuan patokan merupakan terjemahan dari criterion-referenced assesment

• Penilaian yang mengacu kepada tujuan instruksional atau untuk mengukur tingkat penguasaan peserta didik terhadap perilaku yang terdapat dalam tujuan instruksional khusus tersebut.

CONTOH PAP

Nilai = skor mentah / skor maksimum ideal x 100

Selanjutnya nilai-nilai yang berhasil dicapai masing -masing siswa ditransfer atau diterjemahkan menjadi nilai huruf dengan patokan-patokan yang telah disepakati masing-masing lembaga/institute/universitas. Misalanya:Nilai 85 keatas = ANilai 75 – 84 = BNilai 65 – 74 = CNilai 55 – 64 = DNilai dibawah 55 = E

PERSAMAAN PAN DAN PAP

• Perumusan secara spesifik kompetensi atau perilaku yang akan diukur

• Disusun berdasarkan sampel dan tujuan instruksional yang rasional dan representatif

• Jenis tes yang sama seperti tes subjektif, tes karangan, tes kinerja atau tes keterampilan

• Menggunakan ketentuan yang sama dalam menulis butir tes

• Kualitasnya dinilai dari segi validitas dan reliabilitas• Digunakan pendidikan walaupun maksud yang berbeda

PERBEDAAN PAN DAN PAPPAN PAPMengukur sejumlah besar kompetensi dengan sedikit butir tes

Mengukur kompetensi dalam jumlah yang terbatas dengan banyak butir tes

Menekankan perbedaan di antara peserta tes dari segi tingkat pencapaian belajar secara relatif

Menekankan penjelasan tentang apa perilaku yang dapat dan yang tidak dapat dilakukan oleh setiap peserta tes.

mementingkan butir-butir tes yang mempunyai tingkat kesulitan sedang dan biasanya membuang tes yang terlalu mudah dan terlalu sulit.

Mementingkan butir-butir tes yang relevan dengan perilaku yang akan diukur tanpa perduli dengan tingkat kesulitannya.

Digunakan terutama untuk survey Digunakan terutama untuk penguasaan.

Penafsiran hasil tes membutuhkan pendefenisian kelompok secara jelas

Penafsiran hasil tes membutuhkan pendefenisian perilaku yang diukur secara jelas dan terbatas.

PROSEDUR PENYUSUNAN PAP

1. Menentukan Maksud Penilaian2. Membuat Tabel Spesifikasi/kisi-kisi3. Menulis Butir Tes4. Merakit Tes5. Menulis Petunjuk6. Menulis Kunci Jawaban7. Menguji Coba Kualitas Teknis Tes8. Menganalisis Hasil Ujicoba9. Merevisi Tes

TERIMA KASIH