outcomes · 2015. 12. 28. · global,”. kami berkeyakinan konsep pendidikan sejati bisa menjadi...

1

OutcOmes:1. Guru terbuka pikiran dan mengerti pendidikan sejati2. Guru termotivasi, terinspirasi dan memiliki dasar

dalam menjalankan proses Kegiatan Belajar Mengajar

metOde PelatihanSeminar sehari

durasi WaktuPelatihan diadakan sehari

OpEn MInd pEndIdIKAn SEjATI, mengajak para guru untuk merefleksi dan membuka fakta pendidikan di Indonesia. Dimulai dari kerusakan lingkungan sampai SDM yang dihasilkan. Kerusakan itu disyaratkan di dalam Al quran dan konseptor sekolah alam, Lendo Novo (1998) menyatakan “ini salah satu hasil akumulasi dari sistem pendidikan yang tidak berhasil membangun positive attitude siswa terhadap lingkungannya dan tidak menjalankan misi manusia dalam penciptaan bumi, tetapi menghasilkan pribadi homo economicus yang mengekploitasi SDA untuk keuntungan pribadi dan jangka pendek”. Muhammad Nuh (2013) menyatakan, “sekolah saat ini hanya menghasilkan pabrik pekerja (production line of workers) yang menjadi bagian dari industri global,”. Kami berkeyakinan konsep pendidikan sejati bisa menjadi kunci dari semua permasalahan yang dihadapi.

2

OutcOmes:1. Membuka pikiran guru dalam penyelenggaraan

praktek pembelajaran2. Guru memahami praktek mempelajari alam, secara

holistic.3. Mengalami dan mengerti praktek / proses

pembelajaran ala pendidikan sejati .yang bersinggungan langsung dengan alam.

4. Guru termotivasi untuk memperdalam lebih jauh tentang proses pendidikan.

metOde PelatihanTerlampir


STudIuM GEnERAL, mengajarkan guru untuk mengenal secara global bagaimana proses kegiatan belajar mengajar seharusnya dijalankan, agar pendidikan total dapat diselenggarakan dengan baik dan dapat membantu siswa tumbuh kembang sesuai dengan kebutuhannya. Dalam menyampaikan pengetahuan tentang totalitas pembelajaran secara holistic, mengangkat satu tema untuk dibedah dalam bentuk aktivitas pembelajaran. Sebagai open mind materi ini sangat membantu dalam rangka memahami betapa banyak pengetahuan, skill, karakter bahkan spiritual yang bisa dikuasai seorang guru, sebagai modal agar tidak terjadi mal praktek dalam mengajar dan mendampingi tumbuh kembang anak.

Panduan PendamPingan1. Ensiklopedia ilmu pengetahuan popular2. Buku BBA3. Tip dan trik /game sederhana4. Buku pendukung tema yang diambil

THE GURU, memberi gambaran dan open mind tentang tugas, karakter dan karier seorang guru. Dalam dunia pendidikan, kualitas penyelenggaraan pendidikan terbaik akan sangat tergantung dari 3 faktor untama antara lain : 1. Guru terbaik yang dimiliki, 2. Metode terbaik yang digunakan dan, 3. Buku terbaik yang dijadikan referensi. Performa terbaik seorang guru ketika mampu menghantarkan anak didiknya menjadi karakter karakter manusia tangguh yang mampu mengontrol dan bertanggung jawab dengan pilihan pilihannya, melalui pembiasaan penilaian terhadap diri sendiri (self asessment), The Guru diharapkan mampu meberikan gambaran bagaimana menjadi guru yang mumpuni, dari guru biasa, profesional, Guru Hebat sampai ke guru pengusaha.

OutcOmes :1. Paham posisi mengapa memilih pekerjaan menjadi

guru2. Paham dan termotivasi kenapa harus

mau meningkatkan kapisitas diri baik ilmu pengetahuan, cara mengajar atau berkomunikasidengan orang lain (siswa, orangtua dan masyarakat)

metOde PelatihanTatap muka


3

OutcOmes :Bahasa Ibu bahasa Cinta rumus 1, Bahasa Ibu bahasa Cinta rumus 2, Bahasa Ibu bahasa Cinta rumus 3.


durasi WaktuPelatihan diadakan 2 hari

BAHASA IBU, merupakan salah satu syarat dan modal utama menjadi seorang guru. Menjadi guru terbaik seyogyanya mau dan mampu mengalirkan perasaan cintanya pada anak-anak kedalam bentuk komunikasi terbaik seperti layaknya BAHASA IBU yang penuh dengan bahasa cinta. Bahasa Ibu merupakan tools untuk menumbuh kembangkan akhlak dan leadership anak. Ada tiga bagian penting yang menjadi fokus view dalam Bahasa Ibu yaitu : 1. Bahasa ibu sebagai bahasa cinta, 2. Membiasakan akhlak baik dan leadership, 3. Ibu sebagai manager dengan membuat anak menjadi mandiri dan problemsolver.

4

5

OutcOmes:1. Guru menjadi mengerti tentang kurikulum

pendidikan TOTAL2. Guru bisa membuat kerangka besar kurikulum

sekolah atau dasar dari sebuah learning plan

metOde PelatihanPelatihan dan Workshop

durasi WaktuPelatihan diadakan 3 hari; 1 hari penjelasan, 2 hari kerangka besar kurikulum (workshop)

BEdAh KuRIKuLuM pEndIdIKAn TOTAL, memberikan gambaran terintegrasi dari kelima unsur kurikulum pendidikan total antaralain: 1. Aqidah yang lurus dan akhlak yang karimah. Fokus akhlak terdiri dari 12 sifat akhlak utama. Prinsipnya semua anak baik kecuali terlihat melakukan pelanggaran akhlak”. Metode yang digunakan adalah Self Asessment, jurnaling, dan re-inforcesmen. 2. Logika :dengan menggunakan SKKD DIKNAS, metode capaiannya menggunakan metode patut, 3. Leardership menggunakan outbond sebagai re-inforcesment dengan target : menganalisis resiko, mengambil keputusan dan bertanggung jawab, 4. Cinta lingkungan prinsipnya adalah :sayangi maka pelihara, pelajari maka budidayakan, manfaatkan maka pergunakan”, 5. Bisnis memiliki fokus pada pendampingan anak agar cerdas finansial, dapat bertransaksi dan manganalisa supplydan demand.

LEARnInG pLAn pEndIdIKAn TOTAL, mengajak para guru untuk mampu berfungsi sebagai designer dan assessor. Pada prinsipnya pemahaman anak dicapai tidak terjadi begitu saja, melainkan capaian yang sengaja dirancang oleh pendidik (understanding by design). Itulah sebabnya disebut learning plan, fokus kepada proses pembelajaran anak. Bukan teaching plan yang fokus kepada apa yang akan diajarkan guru. Tetapi lebih kepada, apakah dengan ini anak anak bisa belajar, trampil atau mengambil pelajaran? Dalam pelatihan total ini, guru akan menguasai bahkan mulai dari filosofi learning plan. yang akan mengukur hasil belajar yang telah dilakukan para siswa. Selanjutnya para guru akan mengembangkan desain pembelajarannya yang bertujuan tetapi tetap asyik sekaligus mengulirkan assesment yang tepat.

OutcOmes:Hasil yang diharapkan adalah guru-guru yang terampilmenjadi fasilitator sekaligus designer dan assessorbelajar siswa. Adapun produk tangible yang bisa guruhasilkan adalah perangkat pendukung proses belajarmengajar, antara lain : spider web, semester plan,learning plan dan rapot yang hakiki metOde Pelatihan Terlampir

durasi WaktuPelatihan diadakan 5 hariHari ke 1 Term Pemahaman SiswaHari ke 2 Term tematikHari ke 3 assesment ,rubrik dan learning planHari ke 4 assesment dan beberapa item RapotHari ke 5 learning plan dan semester plan

Panduan PendamPingan1. Buku Panduan Guru Learning Plan2. Buku Kerja3. Referensi Bacaan, Ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Populer6

BELAJAR BERSAMA ALAM, mengajak guru dan orang tua melihat dari sisi lain metode belajar bagi anak dalam menumbuhkembangkan karakter anak, yaitu belajar dengan mengalami dan belajar untuk mempelajari alam (dalam hal ini makhluk Allah). Ada 4 level dalam interaksi proses belajar-mengajar terkait alam yaitu : di alam, dengan alam, pada alam dan terakhir interaksi yang paling berdampak adalah belajar bersama alam. Metode utamanya adalah eksplorasi, eksperimen dan outing. Dengan cara mengalami, proses belajar menggali potensi sumber daya alam dan kearifan lokalnya, diharapkan karakter anak terbentuk untuk mengenal Sang Pencipta Alam.

OutcOmes :1. Imbas BBA terhadap pemahaman

terintegrasisemua pelajaran2. Memanfaatkan alam sebagai sarana dan

pendidikan3. Menumbuhkan cinta lingkungan



7

STRATEGI pEMBELAjARAn AQIdAh dAn AKhLAQ, mengajak orang tua untuk memperhatikan prinsip dasar manusia yang terlahir fitrah bersih dan suci. Dengan model terintegrasi di sekolah mengajak anak didik untuk tumbuh dan berkembang sesuai dengan aqidah yang lurus (salimul aqidah) dan berakhlaq terpuji (akhlaqul karimah). Mengajarkan aqidah islamiyah dan akhlaqul karimah dengan ta'lim dan teladan, mengasah pembiasaan senang melakukan ibadah sejak dini. Dan latihan untuk menerapkan akhlaq terpuji dalam performa keseharian anak. Ketiga cara dalam Bahasa Ibu juga akan terkait dan berperan besar dalam proses tumbuh kembangnya karakter baik dan kuatnya anak.

OutcOmes:1. Guru mengerti apa yang diajarkan tentang akhlak2. Guru mengetahui bagaimana cara mengajarkan

akhlak3. Guru mampu dan mau menjadi objek

pembelajaran aqidah dan akhlak (menjadi teladan)

4. Guru bisa membuat penilaian terhadap akhlaq

metOde PelatihanTatap muka


Panduan PendamPing1. Buku Panduan Guru bahsa ibu bahasa cinta2. Buku Kerja Siswa3. Referensi Bacaan, Ensiklopedia IlmuPengetahuan Populer – Khusus Tanaman

8

OutcOmes:1. Guru mengerti apa yang diajarkan tentang

kepemimpinan2. Guru bisa cara mengajarkan tentang kepemimpinan3. Guru bisa menjadi objektif pembelajaran

kepemimpinan4. Guru bisa memberikan penilaian tentang

kepemimpinan



STRATEGI pEMBELAjARAn KEpEMIMpInAn, di Sekolah Alam memiliki perbedaan fokus yang nyata dengan sekolah lain. Proses pembelajaran akhlaq dan kepemimpinan yang tak akan bisa terpisah menjadi satu kesatuan dalam proses pembentukan karakter anak. Pembiasaan perbuatan, peningkatan kesadaran dan penguatan tanggung jawab, akan melahirkan karakter anak yang berani bertanggung jawab, memilki kemauan dan kesadaran untuk berbuat kebaikan dan senantiasa menghitung dampak resiko yang harus diambil. Leadership menggunakan outbond sebagai re-inforesment dengan target : menganalisis resiko, mengambil keputusan dan bertanggung jawab.

STRATEGI pEMBELAjARAn CInTA LInGKunGAn, adalah kurikulum yang mengembalikan fungsi manusia sebagai khalifah pengelola alam semesta, dimulai dengan rasa cinta, diterjemahkan dengan halus melalui tahapan sayangi maka pelihara, pelajari maka budayakan, manfaatkan maka pergunakan. Dalam aplikasinya diterapkan dalamaktivitas belajar bersama alam berbasis kearifan lokal dengan mebiasakan prinsip 3-R (Reduce, Reuses, Recycle).

OutcOmes:1. Guru memahami tentang konsep cinta lingkungan2. Guru mengerti cara mengajarkan cinta lingkungan3. Guru menjadi teladan dalam pembelajaran cinta

lingkungan4. Guru mampu memanfaatkan dan mengelola

sampah dengan cara 3R metOde Pelatihan Terlampir


Panduan PendamPingan1. Buku Panduan Guru BBA2. Buku Kerja Siswa3. Referensi Bacaan, Ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Populer

9

10Panduan PendamPingan1. Teacher Guide BBA2. Work book for student (BBA)

OutcOmes:1. Guru mengerti apa itu bisnis2. Guru mengerti bagaimana agar bisnis bisa berjalan

(syarat)3. Guru tahu caranya bagaimana mengajarkan bisnis

untuk anak-remaja4. Guru bisa membuat Assessment pembelajaran

bisnis (mental & real)

metOde Pelatihan1. Kunjungan sekolah sebelum membuat programkegiatan2. Penyampaian materi 2X pertemuan3. Membuat program kerja per level4. Pendampingan kegiatan dan evaluasi

STRATEGI pEMBELAjARAn BISnIS, mengajak para guru untuk dapat menanamkan dan menumbuhkan 3 prinsip dalam berbisnis kepada anak anak, yaitu: 1. Kecerdasan finansial dalam arti cerdas memanfaatkan uang, 2. Transaksi dalam kapasitas mampu melaksanakan transaksi dengan baik dan benar dan, 3. Prinsip supply – demand dalam pemahaman mampu menganalisa (ekonomi).

STRATEGI pEMBELAjARAn MATEMATIKA, dengan materi yang sama, dan guru yang sama, bisa terjadi perbedaan yang sangat besar terhadap pelajaran yang diterima siswa, itulah yang disebut kekuatan strategi pembelajaran. Strategi matematika membekali guru dengan ketrampilan mengajarkan matematika secara asyik, matematika yang memudahk kontekstual dan aplikatif. Penekanan materi tidak hanya kepada bilangan tetapi juga pada problem solving dan proses matematika. Hasil akhirnya diharapkan anak mampu menguasai pengetahuan matematika dan ketrampilan matematika.

OutcOmes:1. Guru mengerti apa yang diajarkan tentangpembelajaran matematika2. Guru mengerti bagaimana cara mengajarkanpembelajaran matematika3. Objektif pembelajaran pembelajaran matematika4. Assessment pembelajaran matematika metOde Pelatihan Terlampir


Panduan PendamPingan1. Buku Panduan Guru2. Buku Kerja Siswa3. Referensi Bacaan, Ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Populer – Khusus Matematika

11

12

durasi WaktuPelatihan diadakan 3 hari, 1x kunjungan awal, 2x pengisian materi awal, 4x materi tambahan.Minimal 6 -12 bln pendampiangan dan evaluasi.

OutcOmes:1. Guru mengerti apa yang diajarkan tentang

pembelajaran sains2. Guru memahami bagaimana cara mengajarkan

pembelajaran sains3. Guru dapat memberikan penilaian terhadap

pembelajaran sains



STRATEGI pEMBELAjARAn SAInS, mengajak guru dan orang tua untuk mendekati dan mempelajari alam semesta secara langsung, sehingga kemegahan alam semesta sebagai ayat Tuhan di luar Al Quran bisa ditemukan sendiri. Metode yang digunakan adalah Fun Inquiry. Anak diharapkan menguasai ketrampilan proses sains dan keterampilan manipulative sehingga anak-anak mampu melakukan problem solving untuk memberi solusi setiap permasalahan sederhana di kehidupannya. Pembelajaran dilakukan berdasarkan pilihan sains yang akan diajarkan.

STRATEGI pEMBELAjARAn SOSIAL, mengajak guru dan orang tua untuk fokus kepada misi pembelajaran sosial yaitu mengembalikan kepada ajaran tuhan. Pembelajaran sosial ikut menumbuhkan kepedulian untuk ikut ambil bagian dalam interaksi sosialdi masyarakat maupun lingkungan.

OutcOmes:1. Guru mengerti konsep pembelajaran sosial

dengan baik2. Guru memahami bagaimana mengajarkan konsep

pembelajaran sosial kepada anak didik3. Guru dapat membuat kegiatan pembelajaran

sosial yang berpedoman kepada Al-Qur'an dan hadist

metOde Pelatihan Terlampir

durasi WaktuPelatihan diadakan3 hari


Panduan PendamPingan1. Buku Panduan Guru2. Buku Kerja Siswa3. Referensi Bacaan, Ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Populer – Khusus Science13

14

OutcOmes:1. Guru dapat mengenal dan faham seni dan art

dengan cita rasa yang tinggi2. Guru dapat meningkat cita rasa yang tinggi3. Guru dapat membuat lebih kreatif dalam seni dan

art



SEnI dAn KREATIfITAS, hampir semua orang menyukai entertainment, tetapi tidak semua orang berbakat memiliki cita rasa yang tinggi dan kualitas. Pelatihan seni-art dan performance akan meningkatkan cita rasa guru dan membekalinya dengan strategi untuk membuat seni art dan performance berdasarkan budaya yang akan diobserve, dipelajari, dan ditampilkan.

MAnAjEMEn KELAS dAn dISpLAY, pembelajaran hanya dapat berlangsung efektif dalam lingkungan yang termenej dengan baik. Manajemen kelas dan sekolah menawarkan perangkat lengkap untuk memanaj kelas dan sekolah. Kreatifitas dan display hanya kreatifitas yang akan membuat hidup menjadi sangat berwarna dan sungguh hidup. Pelatihan ini dirancang untuk meningkatkan cita rasa guru, Membuka kretaifitas guru, merangsang kreatifitas dalam pembelajaran yang out of box, penuh makna tapi tetap menyenangkan. Display yang cantik tidak hanya diperlukan untuk semata-mata seni, display digunakan untuk memajang setiap hasil siswa. Display yang baik akan berguna untuk ingatan pembelajaran bawah sadar. Untuk mengingat pelajaran kembali, agar saling memberi masukan dan tanggungjawab terhadap apa yang dikerjakan, untuk keindahan dan bahkan Untuk Pemasaran Sekolah!

OutcOmes:1. Guru bisa menguasai ketrampilan trik trik

manejemen kelas2. Guru mampu mendisplay kelas metOde Pelatihan Terlampir




15

16

OutcOmes:1. Guru mengerti konsep pentingnya membaca dan

menulis2. Guru mengetahui bagaimana mengaplikasikan

konsep bengkel baca dan bengkel tulis3. Guru dapat melakukan penilaian kemampuan

membaca dan menulis anak didiknya



BEnGKEL BACA BEnGKEL TuLIS, literasi adalah kehurufan, strateginya yang asyik dan kontekstual mengandalkan strategi bengkel baca dan bengkel tulis yang insya'Allah akan melejitkan kemampuan semua anak tanpa terkecuali untuk menjadi pembaca yang kritis, tangguh, ulet, thoughfull, sabar, dan kreatif. Bengkel tulis akan memampukan setiap anak atau orang dewasa sanggup dan senang menulis apa saja untuk mengabarkan berita baik kepada semesta. Setiap orang bisa menulis dan membuat sejarah. Dengan BBBT (Bengkel baca dan bengkel tulis) perintah iqro menjadi membumi, seru dan menjadi pengalaman yang sangat nyata.

dRILLInG ASYIK hAdApI ujIAn, Tidak seperti drilling yang akan anda bayangkan, fun sangat ringan, asyik dan tepat sasaran Penting bagi guru dan orang tua yang sedang mendampingi putra putrinya mengikuti ujian, terutama untuk kelas 6, kelas 9 dan 12.

OutcOmes:1. Guru mengetahui drilling ujian yang asyik2. Guru dapat menyiapkan mentalitas murid saat

menghadapi drilling3. Guru dapat mengetahui cara menghafal yang fun metOde Pelatihan Terlampir



Panduan PendamPingan1. Buku Panduan Guru BBA2. Buku Kerja Siswa3. Referensi Bacaan, Ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Populer17

18

OutcOmes:1. Guru mengetahuiilmupembelajaranpersaudaraan2. Guru menguasai ketrampilan bagaimana mengelola

pembelajaran dan ketrampilan dalam tim3. Guru mampu melakukan penilaian keterampilan

kerja kelompok dan materi pelajaran



AMAL jAMA'I LEARnInG, pembelajaran persaudaraan adalah kelas yang aktif (dalam arti sesungguhnya, bukan sekedar teori) dan banyak memfasilitasi kerja kelompok, suatu keterampilan bekerja dalam tim yang sangat diperlukan pada saat mereka bekerja dalam dunia nyata. Tahu cara bekerjasama dengan berbagai macam jenis orang yang berbeda, secara santun, kasih sayang dan tetap efektif bekerja. Juga memberikan wawasan dan keluwesan cara menghadapi bermacam tipe dan karakter manusia, saling mendukung, berkorban, dengan semangat yang dibangun adalah agar masing-masing bisa memberi manfaat sebanyak-banyaknya pada team/manusia. Itulah sebaik-baiknya manusia. Amal jama'i learning adalah gabungan antara : 1. Ilmu Variasi kerja kelompok, 2. Ilmu Cara berfikir kritis, 3. Temuan pada cara-cara otak bekerja, 4. Temuan pada gaya belajar masing-masing anak, yang diramu sedemikain rupa sehingga menjadi simfoni suatu pembelajaran dan berlatih membangun hablumminannas, taaruf tafahum tafakul taawun.

Apakah belajar bisa disandingkan dengan bermain? Jika demikian ,benarkah jika sambil bermain begitu anak-anak bisa serius mempelajari ilmu? Temuan terakhir dari penelitian kerja otak membuktikan hal itu bisa dilakukan secara sinergis. Kegembiraan belajar ini tidak melulu dipicu game, tetapi hampir semua game akan memicu kegembiraan belajar, meningkatkan ketrampilan kerjasama, kerja mandiri, hingga kegembiraan untuk bekerja keras! Kegembiraan untuk bekerja keras, sebuah kombinasi yang sangat cantik.

OutcOmes:1. Guru tahu dan memahami dasar-dasar memainkandan membuat trik serta games yang menarik danmendidik2. Guru dapat menciptakan game yang asyik yangdirancang untuk pembelajarannya3. Guru mampu melakukan penilaian / assessmentpada mata pelajaran yang dibawakan melalui gametersebut metOde PelatihanPelatihan dan Workshop

durasi WaktuPelatihan diadakan 3 hariPanduan PendamPingan

1. Buku Panduan Guru Games, Trick And Tricks2. Buku Kerja Guru3. Referensi Bacaan, Ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Populer – Khusus Games Tradisional

Panduan PendamPingan1. Buku Panduan Guru Amal Jamai Learning2. Referensi Bacaan, Ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Populer

19

20

OutcOmes:1. Guru mengetahui dan mengerti project base2. Guru mengetahui tahapan menjalankan project

base


durasi WaktuPelatihan 2 hari dan Workshop 2 hari

pROjECT BASE LEARnInG, mengajak guru untuk melibatkan anak-anak dalam sebuah proyek dalam proses pembelajaran. Melalui proyek proses pembelajaran akan menjadi lebih dalam, karena keterlibatan anak mulai dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan dengan serius tapi menyenangkan.

pEnILAIAn (ASESSMEnT) dAn RApOT (pORTOfOLIO, nARASI & AnGKA), Pembelajaran yang paling efektif adalah pembelajaran berdasarkan outcomes/hasilan hakiki yang dituju. Dalam keutuhan suatu rancangan pembelajaran, ada keterhubungan antara kurikulum, metode, serta outcome / hasilan yang diharapkan. Salah satu bagian penting di situ adalah assessment dan evaluasi sebagai pengawas. Assessment bukan judgment, assessment adalah bentuk pelaporan untuk mengetahui kemampuan dan keunggulan siswa bahkan guru. Assessment fokus sebagian besar pada kekuatan, tapi tidak mengabaikan simpul-simpul kesulitan yang mungkin ada untuk dicarikan solusi. Assessment mempunyai standar-standar khusus, dengan macam cara yang asyik, sehingga anak pun tidak merasa selalu diuji.

OutcOmes:1. Guru bisa membuat rapot yang baik2. Guru mampu membuat assessment yang tepat

metOde Pelatihan Terlampir


Panduan PendamPingan1. Buku Panduan Guru2. Buku Kerja3. Referensi Bacaan, Ensiklopedia IlmuPengetahuan Populer

21

22

OutcOmes:1. Mengerti pentingnya jurnal sebagai proses

mengambil pelajaran.2. Guru tahu bagaimana cara merefleksi dan

menerapkan jurnal sebagai bagian penting dari proses mengambil pelajaran



juRnAL dAn REfLEKSI, refleksi adalah bagian sangat penting dari proses pembelajaran apapun, refleksi itu adalah berfikir ulang, rata-rata dilakukan sebagai self assessment. Refleksi membantu siswa agar terhubung dengan pelajaran yang ia pelajari. Hakikat refleksi pada mentalitas, akhlak, berfikir lebih dalam hingga berhasil mengambil tindakan dan kebijaksanaan. Jurnal adalahcatatan dengan cara yang belum pernah anda bayangkan. Merupakan bagian dari refleksi yang mendapat perhatian besar karena peranannya yang sangat penting dalam proses refleksi.

MAnAjEMEn SEKOLAh & KEpEMIMpInAn, Pembelajaran hanya dapat berlangsung efektif dalam lingkungan yang termanaj dengan baik. Manajemen kelas dan sekolah menawarkan perangkat lengkap untuk memenej kelas dan sekolah. Kepemimpinan sekolah akan menentukan arah dan tujuan sekolah. Manejemen sekolah mengatur tiga unsur dalam pelaksanaan proses KBM dan non KBM antara lain Fisik (terkait semua sarana dan prasarana), SDM dan Material (termasuk kurikulum dan turunannya, SOP dan alat pengecek dan evaluasi).

OutcOmes:1. Guru dapat menerapkan managemen sekolah2. Guru mampu memenej sekolah dengan baik3. Guru dapat menyusun material kurikulum dengan baik metOde Pelatihan Terlampir



23

24


BuKu-BuKu YAnG TELAh dITuLIS OLEh TEAM BMC,

outcomes · 2015. 12. 28. · global,”. kami berkeyakinan konsep pendidikan sejati bisa menjadi...

Documents