optimalisasi keterampilan proses dasar ipa materi pesawat … · pesawat sederhana melalui...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

OPTIMALISASI KETERAMPILAN PROSES DASAR IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA

MELALUI PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT DI KELAS V SDN 3 TAMBAKMULYO

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh:

MEGA MEILINA PRIYANTI K7114107

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Mei 2018


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Mega Meilina Priyanti

NIM : K7114107

Program Studi` : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “OPTIMALISASI KETERAMPILAN PROSES DASAR IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA MELALUI PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT DI KELAS V SDN 3 TAMBAKMULYO TAHUN AJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktian skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2018

Yang membuat pernyataan,

Mega Meilina Priyanti


iii

OPTIMALISASI KETERAMPILAN PROSES DASAR IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA

MELALUI PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT DI KELAS V SDN 3 TAMBAKMULYO

TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh: MEGA MEILINA PRIYANTI

K7114107

Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Mei 2018


iv

PERSETUJUAN


NIM : K7114107

Judul Skripsi : Optimalisasi Keterampilan Proses Dasar IPA Materi

Pesawat Sederhana Melalui Pendekatan Sains Teknologi

Masyarakat di Kelas V SDN 3 Tambakmulyo Tahun Ajaran

2017/2018

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I,

Kartika Chrysti S., M.Si.

NIP. 19770401 200604 2 001

Pembimbing II,

Drs. Imam Suyanto, M. Pd.

NIP. 19530623 198303 1 001


v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7114107

Judul Skripsi : Optimalisasi Keterampilan Proses Dasar IPA Materi

Pesawat Sederhana Melalui Pendekatan Sains Teknologi

Masyarakat di Kelas V SDN 3 Tambakmulyo Tahun Ajaran

2017/2018

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal

16 Mei 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah

direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dr. Suhartono, M.Pd. ........................... ................

Sekretaris : Drs. Wahyudi, M.Pd. ........................... ................

Anggota I : Kartika Chrysti S., M.Si. ........................... ................

Anggota II : Drs. Imam Suyanto, M.Pd. ........................... ................

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar pada Hari :

Tanggal : Mei 2018

Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Suhartono, M.Pd. NIP 19620520 198803 1 003


vi

ABSTRAK

Mega Meilina Priyanti. K7114107. OPTIMALISASI KETERAMPILAN PROSES DASAR IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA MELALUI PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT DI KELAS V SDN 3 TAMBAKMULYO TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, April 2018. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM), (2) mendeskripsikan peningkatan keterampilan proses dasar IPA materi pesawat sederhana melalui penerapan pendekatan STM, dan (3) mendeskripsikan respon siswa terhadap pembelajaran IPA materi pesawat sederhana melalui penerapan pendekatan STM.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan lima kali pertemuan. Pada tiap pertemuan terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru kelas V dan siswa kelas V SDN 3 Tambakmulyo yang berjumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) langkah-langkah penerapan pendekatan STM dapat dilakukan dengan langkah invitasi, pembentukan konsep, aplikasi konsep, pemantapan konsep, dan penilaian; (2) penerapan pendekatan STM dapat meningkatkan keterampilan proses dasar IPA siswa kelas V SDN 3 Tambakmulyo tahun ajaran 2017/2018 yang dibuktikan dengan meningkatnya persentase keterampilan proses dasar IPA. Aspek keterampilan mengamati mencapai 73,78% pada siklus I, 89,89% pada siklus II, dan 93,55% pada siklus III; keterampilan mengklasifikasikan mencapai 68,03% pada siklus I, 81,15% pada siklus II, dan 88,22% pada siklus III; keterampilan mengomunikasikan mencapai 68,46% pada siklus I, 84,13% pada siklus II, dan 92,00% pada siklus III; keterampilan menyimpulkan mencapai 66,83% pada siklus I, 78,87% pada siklus II, dan 87,41% pada siklus III; (3) peningkatan respon siswa terhadap pembelajaran IPA setelah menggunakan pendekatan STM terlihat dari meningkatnya persentase respon siswa, pada siklus I dengan persentase 78,16%, siklus II dengan persentase 87,19%, dan pada siklus III dengan persentase 95,68%. Siswa pada umumnya lebih semangat daripada menggunakan metode ceramah. Siswa menanggapi positif pembelajaran IPA, merasa senang dengan cara guru menyampaikan materi pelajaran dan suasana belajar yang baru di kelas.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan STM dapat meningkatkan keterampilan proses dasar IPA materi pesawat sederhana dan respon siswa di kelas V SDN 3 Tambakmulyo tahun ajaran 2017/2018.

Kata kunci: sains teknologi masyarakat, keterampilan proses, IPA


vii

ABSTRACT

Mega Meilina Priyanti. K7114107. OPTIMALIZATION BASIC PROCESS SKILL OF NATURAL SCIENCE ABOUT SIMPLE MACHINE USING SCIENCE TECHNOLOGY SOCIETY APPROACH FOR THE FIFTH-GRADE STUDENTS OF SDN 3 TAMBAKMULYO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, April 2018.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of science technology society aproach, (2) to describe the improvement basic process of skill on natural science about simple machine using science technology society aproach, and (3) to describe the response of the students on the learning of natural science about simple machine using science technology society approach. This research is a collaborative classroom action research (CAR) conducted within three cycles included five meetings. Each cycle consisted of four stages, namely; planning, conducting, observing, and reflecting. Subjects of the research were a teacher and 27 fifth grade students of SDN 3 Tambakmulyo. Techniques of collecting data were non test (observation and interview) and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using data reduction, data display, and drawing conclusion or verification. The results of this research show that: (1) the steps on the use of science technology society approach was conducted trough stages as follows: invitation, conceptualization, concept aplication, concept consolidation, and evaluation; (2) the use of science technology society aproach, can improve basic process of skill on natural science about simple machine for fifth grade students of SDN 3 Tambakmulyo in the academic year of 2017/2018. It was proven by the increase of percentage basic process skill. Observing skill, 73,78% was shown in the cycle I, 89,89% in the cycle II, and 93,55% in the cycle III; for classification skill 68,03% in the cycle I, 81,15% in the cycle II, and 88,22% in the cycle III; for communicating skill 68,46% in the cycle I, 84,13% in the cycle II, and 92,00% in the cycle III; drawing conclusion skill 66,83% in the cycle I, 78,87% in the cycle II, and 87,41% in the cycle III; and (3) the improvement of students response about the learning of natural science after the implementation of science technology society approach outcomes can be seen from the increase of students rensponse percentage, 78,16%, in the cycle I, 87,19% in the cycle II, and 95,68% in the cycle III.

The conclusion of this research is the use of science technology society aproach, can improve basic process of skill on natural science about simple machine and response for fifth grade students of SDN 3 Tambakmulyo in the academic year of 2017/2018. Key words: science technology society, basic process of skill, natural science


viii

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka

mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri “

(QS.Ar-Ra’du:11)

Focus on where you want to go, not on what you fear

(Tony Robbins)

”Barang siapa ingin mutiara, harus berani terjun di lautan yang dalam”

(Ir. Soekarno)

”Apabila kamu sudah memutuskan menekuni suatu bidang, jadilah orang yang

konsisten karena itu kunci keberhasilan yang sebenarnya”

(BJ. Habibie)

”Masa depan itu layaknya orang menanam, Ndu!”

(Bapak dan Ibu)

”Hal sulit itu bukan ujian, hanya soal. Soalnya kamu harus menghadapi dan

menyelesaikan dengan sebaik-baiknya”

(Penulis)

“Lakukan yang terbaik dari setiap hal baik yang kamu lakukan,

hal baik tidak akan berhianat” (Penulis)


ix

PERSEMBAHAN

حیم حمن الر الر بسم هللا

Atas rahmat dan karunia Allah Yang Maha Kuasa Skripsi ini saya persembahkan dengan penuh rasa syukur dan terimakasih untuk:

Bapak Ratijo dan Ibu Parsiyem Terimakasih telah menjadi motivator terbesar dalam hidupku yang paling

kusayangi, yang tak henti-hentinya mendoakan dan menyayangiku, terima kasih atas semua pengorbanan, kesabaran, keikhlasan dan ketulusan hati sehingga aku

dapat menjadi seperti sekarang

Agustina Puspa Mentari “Sebuah anugerah yang luar biasa bisa menjadi kakakmu, terima kasih sudah

menemani dan dewasa bersama, jadilah anak yang menginspirasi, tangguh, bertanggungjawab, dan semangat menatap masa depan”

Ibu Kartika Chrysti Suryandari, M.Si. dan Bapak Drs. Imam Suyanto, M.Pd. Terimakasih telah menjadi orang tua kedua saya yang senantiasa memberikan

bimbingan, motivasi, dan teladan hidup yang luar biasa dengan penuh ketulusan dan kesabaran.

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen

Terimakasih telah membuka, mengiringi, dan menerangi jalan menuntut ilmu

JIGSAW’14 dan BIGBANG’14 Terimakasih telah menjadi ruang dan waktu dalam berbagi dan membersamai

HIMA CADWIDTYA PGSD KEBUMEN, KKN Ketro, Magang Kependidikan

SDN 7 Kutosari, SDN 3 Tambakmulyo Terimakasih atas kebersamaan mengukir pengalaman hidup sesungguhnya

Sahabat-sahabat, Ndes-ku

Afifah Palupi, Annisa Dewi Maharani, Inez Anugerah Permata Putri,

Khomsatun Khoirun Nisa, Lisa Saputri, dan Murtiningsih.

Terimakasih telah menjadi sahabat-sahabatku yang luar biasa, susah dan senang

bersama, saling berbagi, saling menyayangi, mengukir indahnya cerita

perjuangan di PGSD Kebumen”

Kakak kelasku (Mba Siti Robingah, Mba Rizqa Luthfi, Mba TM, Mba Indah, Mba Izzah, Mba Pepi, Mba Anjar, Mba Dila, Mba IIn) yang senantiasa

mensupport dalam kebaikan


x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang karena

tas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“OPTIMALISASI KETERAMPILAN PROSES DASAR IPA MATERI

PESAWAT SEDERHANA MELALUI PENDEKATAN SAINS

TEKNOLOGI MASYARAKAT DI KELAS V SDN 3 TAMBAKMULYO

TAHUN AJARAN 2017/2018”.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penyusunan skripsi.

2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang telah memberikan izin

penyusunan skripsi.

3. Kartika Chrysti Suryandari, M.Si., selaku pembimbing I yang selalu

memberikan inspirasi, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi.

4. Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan

inspirasi, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi.

5. Sugito, S.Pd. SD., M.M.Pd., selaku Kepala SD Negeri 3 Tambakmulyo, yang

telah memberikan izin penelitian di SD yang beliau pimpin.

6. Timbul Mulyani, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 3 Tambakmulyo,

yang bersedia untuk berkolaborasi dalam penelitian.

7. Siswa kelas V SD Negeri 3 Tambakmulyo yang berpartisipasi dalam

penelitian.

8. Keluarga tercinta yang selalu memberikan doa dan motivasi.

9. Rekan-rekan mahasiswa program studi PGSD FKIP UNS Kampus VI

Kebumen yang selalu memberikan doa dan semangat.

10. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi.


xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena

itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti

berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para

pembaca.

Surakarta, Mei 2018

Peneliti


xii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ......................................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii

SAMPUL DALAM .......................................................................................... iii

PERSETUJUAN .............................................................................................. iv

PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................... v

ABSTRAK ....................................................................................................... vi

ABSTRACT ..................................................................................................... vii

MOTTO ........................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 4

C. Tujuan ............................................................................................................. 5

D. Manfaat ........................................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................................ 7

1. Keterampilan Proses Dasar IPA di Kelas V SD ........................................ 7

2. Optimalisasi Keterampilan Proses .......................................................... 18

3. Pendekatan STM ...................................................................................... 21

4. Respon Siswa terhadap Pendekatan STM................................................ 26

B. Kerangkan Berpikir ...................................................................................... 27

C. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 29


xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 30

1. Tempat Penelitian .................................................................................... 30

2. Waktu Penelitian ...................................................................................... 31

B. Pendekatan Penelitian ................................................................................... 32

C. Subjek Penelitian .......................................................................................... 33

D. Data dan Sumber Data .................................................................................. 33

1. Data .......................................................................................................... 33

2. Sumber Data............................................................................................. 33

E. Pengumpulan Data ........................................................................................ 34

1. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 34

2. Alat Pengumpulan Data ........................................................................... 36

3. Instrumen Alat Pengumpulan Data .......................................................... 37

F. Uji Validitas Data ......................................................................................... 47

G. Teknik Analisis Data .................................................................................... 47

H. Indikator Kinerja ........................................................................................... 48

I. Prosedur Penelitian ....................................................................................... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 54

1. Data Pratindakan ................................................................................. 54

2. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................................... 57

3. Hasil Tindakan Siklus II ..................................................................... 76

4. Hasil Tindakan Siklus III .................................................................... 92

5. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................................... 104

B. Pembahasan ........................................................................................... 112

BAB V SIMPULAN, IMLPIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................... 122

B. Implikasi................................................................................................ 122

C. Saran...................................................................................................... 123

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 125

LAMPIRAN ........................................................................................................ 129


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Hubungan Anatara Pendekatan STM dan Keterampilan Proses dalam

Pembelajaran .......................................................................................... 25

3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Pendekatan STM terhadap Guru ........................................................................................................ 38

3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Pendekatan STM terhadap

Siswa ....................................................................................................... 40 3.3 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan STM terhadap

Guru dan Siswa ....................................................................................... 42 3.4 Kisi-Kisi Lembar Angket dan Wawancara Respon Siswa terhadap

Penerapan Pendekatan STM pada Pembelajaran IPA ............................ 42 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Keterampilan Proses Dasar IPA Siswa ..... 44

3.6 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ....................................... 45

3.7 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ..................................... 46

3.8 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus III Pertemuan 1 .............................................. 46

3.9 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 48

4.1 Data Nilai UTS IPA Semester Gasal Siswa Kelas V Tahun Ajaran 2017/2018 ............................................................................................... 55

4.2 Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Sebelum Penerapan Pendekatan STM ..................................................................................... 56

4.3 Data Hasil Pretest ................................................................................... 59

4.4 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan STM terhadap Guru dan Siswa Siklus I .................................................................................................... 64

4.5 Rekapitulasi hasil keterampilan proses Dasar IPA Siswa Siklus I ......... 69

4.6 Rekapitulasi hasil keterampilan proses Dasar IPA Siswa Kelas V Siklus I .................................................................................................... 70

4.7 Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA dengan Menerapkan

Pendekatan STM Siklus I ....................................................................... 72 4.8 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan STM terhadap Guru dan Siswa

Siklus II ................................................................................................... 81


xv

4.9 Rekapitulasi hasil keterampilan proses Dasar IPA Siswa Siklus II ........ 86

4.10 Rekapitulasi hasil keterampilan proses Dasar IPA Siswa Kelas V Siklus II ................................................................................................... 87


Pendekatan STM Siklus I ....................................................................... 90 4.12 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan STM terhadap Guru dan Siswa

Siklus III ................................................................................................. 96 4.13 Rekapitulasi hasil keterampilan proses Dasar IPA Siswa Siklus I ......... 99

4.14 Rekapitulasi hasil keterampilan proses Dasar IPA Siswa Kelas V Siklus III ................................................................................................. 100


Pendekatan STM Siklus I ....................................................................... 102 4.16 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Pendekatan

STM Siklus I, II, dan III ......................................................................... 105

4.17 Analisis Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Pendekatan

STM Siklus I, II, dan III ......................................................................... 107

4.18 Deskripsi Keterampilan Proses Dasar IPA Siswa pada Siklus I, II, dan

III ............................................................................................................ 110

4.19 Analisis Hasil Keterampilan Proses Dasar IPA Siswa pada Siklus I, II,

dan III ...................................................................................................... 111

4.20 Perbandingan Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Siklus I, II,

dan III ...................................................................................................... 111


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................ 29

3.1 Alur Penelitian Tindakan ..................................................................... 49


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai UTS IPA Kelas V SDN 3 Tambakmulyo Tahun Ajaran 2017/2018 ............................................................................................... 129

2. Silabus Pembelajaran .............................................................................. 130

3. Skenario Pembelajaran Penerapan Pendekatan STM ............................. 132

4. Dokumentasi Pratindakan ....................................................................... 134

5. Rekapitulasi Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA (Sebelum Tindakan) ................................................................................ 135

6. Daftar Nilai Pretest ................................................................................. 136

7. Contoh Hasil Observasi Penerapan Pendekatan STM terhadap Guru .... 137

8. Contoh Hasil Observasi Penerapan Pendekatan STM terhadap Siswa .. 138

9. Contoh Hasil Wawancara Penerapan Pendekatan STM pada Guru ....... 139

10. Contoh Hasil Wawancara Penerapan Pendekatan STM pada Siswa ...... 140

11. Contoh Hasil Observasi Keterampilan Proses Dasar IPA Siswa............ 141

12. Contoh Hasil Wawancara Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA dengan Menerapkan Pendekatan STM ................................................... 143

13. Rekapitulasi Daftar Hadir Siswa ............................................................ 144

14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 .......... 145

15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 .......... 161

16. Rekapitulasi Observasi Penerapan Pendekatan STM Terhadap Guru Siklus I .................................................................................................... 176

17. Rekapitulasi Observasi Penerapan Pendekatan STM Terhadap Siswa

Siklus I .................................................................................................... 177 18. Rekapitulasi Wawancara Penerapan Pendekatan STM Terhadap Guru

Siklus I .................................................................................................... 178 19. Rekapitulasi Wawancara Penerapan Pendekatan STM Terhadap Siswa

Siklus I .................................................................................................... 180 20. Rekapitulasi Keterampilan Proses Dasar IPA Siswa Siklus I

Pertemuan 1 ............................................................................................ 182 21. Rekapitulasi Keterampilan Proses Dasar IPA Siswa Siklus I

Pertemuan 2 ............................................................................................ 184


xviii

22. Rekapitulasi Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA dengan Menerapkan Pendekatan STM Siklus I ...................................... 186

23. Rekapitulasi Wawancara Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA

dengan Menerapkan Pendekatan STM Siklus I ...................................... 187 24. Contoh LKS Siklus I ............................................................................... 190

25. Contoh Hasil Tes keterampilan Proses Dasar IPA Siswa Siklus I ......... 191

26. Dokumentasi Siklus I .............................................................................. 193

27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ........ 194

28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ........ 208

29. Rekapitulasi Observasi Penerapan Pendekatan STM Terhadap Guru Siklus II ................................................................................................... 221

30. Rekapitulasi Observasi Penerapan Pendekatan STM Terhadap Siswa

Siklus II ................................................................................................... 222 31. Rekapitulasi Wawancara Penerapan Pendekatan STM Terhadap Guru

Siklus II ................................................................................................... 223 32. Rekapitulasi Wawancara Penerapan Pendekatan STM Terhadap Siswa

Siklus II ................................................................................................... 225 33. Rekapitulasi Keterampilan Proses Dasar IPA Siswa Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................................ 227 34. Rekapitulasi Keterampilan Proses Dasar IPA Siswa Siklus II

Pertemuan 2 ............................................................................................ 229 35. Rekapitulasi Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA

dengan Menerapkan Pendekatan STM Siklus II .................................... 231 36. Rekapitulasi Wawancara Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA

dengan Menerapkan Pendekatan STM Siklus II .................................... 232 37. Contoh LKS Siklus II ............................................................................. 235

38. Contoh Hasil Tes keterampilan Proses Dasar IPA Siswa Siklus II ........ 236

39. Dokumentasi Siklus II ............................................................................ 237

40. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 1 ....... 238

41. Rekapitulasi Observasi Penerapan Pendekatan STM Terhadap Guru Siklus III ................................................................................................. 251


xix

42. Rekapitulasi Observasi Penerapan Pendekatan STM Terhadap Siswa Siklus III ................................................................................................. 252

43. Rekapitulasi Wawancara Penerapan Pendekatan STM Terhadap Guru

Siklus III ................................................................................................. 253 44. Rekapitulasi Wawancara Penerapan Pendekatan STM Terhadap Siswa

Siklus III ................................................................................................. 255 45. Rekapitulasi Keterampilan Proses Dasar IPA Siswa Siklus III

Pertemuan 1 ............................................................................................ 257 46. Rekapitulasi Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA

dengan Menerapkan Pendekatan STM Siklus III ................................... 259 47. Rekapitulasi Wawancara Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA

dengan Menerapkan Pendekatan STM Siklus III ................................... 260 48. Contoh LKS Siklus III ............................................................................ 262

49. Contoh Hasil Tes keterampilan Proses Dasar IPA Siswa Siklus III ....... 263

50. Dokumentasi Siklus III ........................................................................... 264

51. Surat Keputusan Dekan FKIP ................................................................. 266

52. Surat Izin Menyusun Skripsi .................................................................. 267

53. Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................... 268

54. Surat Balasan Izin Penelitian .................................................................. 269

55. Surat Keterangan Penelitian ................................................................... 270

56. Surat Perjanjian Kerja Sama ................................................................... 271

57. Surat Perjanjian Menjadi Observer ......................................................... 272

optimalisasi keterampilan proses dasar ipa materi pesawat … · pesawat sederhana melalui...

Documents