oleh: leliana anisa k4212040eprints.uns.ac.id/30410/1/k4212040_pendahuluan.pdf · nulis pacelathon...

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG

SESUAI UNGGAH-UNGGUH BASA DAN SIKAP SANTUN

PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 5 MADIUN

SKRIPSI

Oleh:

LELIANA ANISA

K4212040

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2016

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG

SESUAI UNGGAH-UNGGUH BASA DAN SIKAP SANTUN

PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 5 MADIUN

Oleh:

LELIANA ANISA

K4212040

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2016

vi

ABSTRAK

Leliana Anisa. K4212040. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANPENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUANMENULIS DIALOG SESUAI UNGGAH-UNGGUH BASA DAN SIKAPSANTUN PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 5 MADIUN. Skripsi,Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,Agustus 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis dialogsesuai unggah-ungguh basa dan sikap santun siswa kelas VII E SMP Negeri 5Madiun, dengan menerapkan model pembelajaran penemuan terbimbing (guideddiscovery learning).

Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengantiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Subjek penelitian adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 5 Madiun yang berjumlah24 orang. Sumber data berasal dari guru, siswa dan proses pembelajaran. Teknikpengumpulan data dilaksanakan dengan cara tes, pengamatan, wawancara dandokumentasi. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasidata dan triangulasi metode. Teknik analisis data kuantitatif menggunakan teknikanalisis statistik deskriptif komparatif, sedangkan analisis data kualitatifmenggunakan teknik analisis kritis. Model penelitian yang digunakan adalahmodel spiral (Planning, Acting, Observing dan Reflecting).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah diterapkan modelpembelajaran penemuan terbimbing, kemampuan menulis dialog sesuai unggah-ungguh basa dan sikap santun siswa mengalami perubahan ke arah yang lebihbaik. Berdasarkan tes terhadap kemampuan menulis dialog sesuai unggah-ungguhbasa siswa, persentase ketuntasan kelas meningkat dari 37,5% pada pratindakanmenjadi 66,7% pada siklus 1 dan 79,2% pada siklus 2 dari keseluruhan 24 siswa.Adapun peningkatan sikap santun siswa, berdasarkan observasi dan angket sikapsantun, yaitu 41,7% pada pratindakan, menjadi sebesar 70,8% pada siklus 1 dan87,5% pada siklus 2.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambilkesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran penemuan terbimbing dapatmeningkatkan kemampuan menulis dialog sesuai unggah-ungguh basa dan sikapsantun siswa kelas VII E SMP Negeri 5 Madiun.

Kata kunci: model penemuan terbimbing, kemampuan menulis, unggah-ungguh,

sikap santun

vii

ABSTRACT

Leliana Anisa. K4212040. IMPLEMENTATION OF GUIDED DISCOVERYLEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT’S ABILITY IN WRITINGAPPROPRIATE WITH UNGGAH-UNGGUH BASA AND WELL-MANNERED ATTITUDE IN CLASS VII E OF JUNIOR HIGH SCHOOL 5MADIUN. Thesis, Teacher Training And Education Faculty. Sebelas MaretUniversity. Surakarta, August 2016.

This research was aimed to improve student’s ability in writing appropriatewith unggah-ungguh basa and well-mannered attitude in class VII E of SMP 5Madiun, using guided discovery learning model.

This class action research was conducted in two cycles, which every cyclesconsisted of action planning, action, observing, and reflecting. The subject of theresearch were the students of class VII E SMP Negeri 5 Madiun which consist of34 students. The sources of the data were from the teacher, the students, andteaching-learning process. The technique of collecting data used were test,observation, interview, and documentation. Triangulation technique, which weretriangulation data and triangulation method, was used to test the validity of thedata. The technique to analize the quantitative data was statistic descriptivecomparative technique, whereas to analize qualitative data was critical analysistechnique. The research model used spiral model (planning, acting, observing,and reflecting).

The result of this research showed that after implemented guided discoverylearning model, students’s ability in writing appropriate with unggah-ungguhbasa and well-mannered attitude have changed to be better. Based on the test ofstudents’s ability in writing appropriate with unggah-ungguh basa, thepercentage of the class passing grade increased from 37,5% in pre-cycle, became66,7% in cycle 1 and 79,2% in cycle 2 from the total of 24 students. Meanwhile theimprovement of well-mannered attitude based on observation and questionnaireabout well-mannered attitude, was 41,7% during pre-cycle, then improved to70,8% in cycle 1 and 87,5% in cycle 2.

Based on the result and the discussion of the research, the conclusion thatcan be drawn is that the implementation guided discovery learning model canimprove students’s ability in writing appropriate with unggah-ungguh basa andwell-mannered attitude in class VII E of SMP 5 Madiun.

Keywords: guided discovery model, writing’s ability, unggah-ungguh, well-

mannered attitude

viii

SARIPATHI

Leliana Anisa. K4212040. PANERAPAN MODEL PEMBELAJARANPENEMUAN TERBIMBING KAGEM NINGKATAKEN KAPRIGELANNULIS PACELATHON NGAGEM UNGGAH-UNGGUH BASA LAN TATAKRAMA DHATENG SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 5 MADIUN.Skripsi, Fakultas Keguruan lan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.Surakarta, Agustus 2016.

Panaliten punika nggadhahi ancas kagem ningkataken kaprigelan nyeratpacelathon ngagem unggah-ungguh basa lan tata krama siswa kelas VII E SMPNegeri 5 Madiun, kanthi ngagem model pembelajaran penemuan terbimbing(guided discovery learning).

Penelitian tindakan kelas (PTK) punika dipunleksanakaken salebeting kalihsiklus, saben-saben siklusipun kadadosan saking perencanaan tindakan,pelaksanaan, observasi, lan refleksi. Subjek panaliten inggih punika siswa kelasVII E SMP Negeri 5 Madiun ingkang cacahipun 24. Sumber data asalipun sakingguru, siswa lan proses pasinaon. Teknik pangempalan data dipunleksanakakenkanthi cara tes, observasi, wawancara lan dokumentasi. Uji validitas datangginakaken teknik triangulasi, inggih punika triangulasi data lan triangulasimetode. Analisis data kuantitatif ngginakaken teknik analisis statistik deskriptifkomparatif, dene analisis data kualitatif ngginakaken teknik analisis kritis. Modelpanaliten ingkang dipunginakaken inggih punika model spiral (Planning, Acting,Observing and Reflecting).

Asilipun panaliten ngatingalaken menawi bibar dipunginakaken modelpembelajaran penemuan terbimbing, kaprigelan nyerat pacelathon ngagemunggah-ungguh basa lan tata kramanipun siswa malih dados langkung sae.Adhedhasar tes tumrapipun kaprigelan nyerat pacelathon ngagem unggah-ungguh basa siswa, persentase katuntasan kelas minggah saking 37,5% wontening pratindakan dados 66,7% dhateng siklus 1 lan 79,2% dhateng siklus 2 sakingsedayanipun 24 siswa. Wonten malih mindhakipun tata krama siswa, adhedhasarobservasi lan angket sikap santun, inggih punika 41,7% wonten ing pratindhakan,dados 70,8% dhateng siklus 1 lan 87,5% dhateng siklus 2.

Adhedhasar asilipun panaliten lan pangrembagan, saged dipunpendhetdudutan menawi panerapan model pembelajaran penemuan terbimbing sagedningkataken kaprigelan nyerat pacelathon ngagem unggah-ungguh basa lan tatakrama siswa kelas VII E SMP Negeri 5 Madiun.

Tembung wigati: model penemuan terbimbing, kaprigelan nyerat, unggah-

ungguh, tata krama.

ix

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan). Kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap.

(Q.S Al Insyirah : 6-8)

Jika kamu tidak bisa terbang, maka berlarilah

Jika kamu tidak bisa berlari, maka berjalanlah

Jika kamu tidak bisa berjalan, maka merangkaklah

Namun apapun yang kamu lakukan, kamu harus tetap bergerak maju.

(Martin Luther King Jr.)

Aja rumangsa bisa,

Nanging bisaa rumangsa.

(Pepatah Jawa)

x

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Orang tua penulis, Mohamad Hariyadi dan Siti Rahayu yang selalu

mendoakan serta memberi motivasi dan kasih sayang yang luar biasa dalam

perjalanan hidup penulis.

2. Kakak penulis, Cherissa Jeihan yang selalu memberikan semangat, keceriaan,

dan dukungan tiada hentinya.

3. Sahabat yang selalu penulis sayangi Leonica, Herlina, Lindha, Yuyun, Alifah,

Mardian, Marsela, Sasa, Novita, Armia, Rahmalia, Ade, Manda, dan Huda,

terima kasih telah memberikan dukungan serta pengalaman indah dan

berharga dalam hidup penulis.

4. Teman-teman Kost Pintu Surga, Kendra, Fitri, Natasya, Ifada, Alifah, Nova,

dan Silva, kebersamaan yang indah selama hampir 4 tahun ini akan selalu

penulis rindukan.

5. Teman-teman KKN Tanjung dan PPL SMP Negeri 1 Kartasura yang penulis

sayangi, dengan kalian penulis merasakan kebersamaan yang sangat berharga.

6. Teman-teman Pendidikan Bahasa Jawa 2012 yang telah membantu penulis

baik secara langsung maupun tidak langsung, terimakasih atas kebersamaan

selama hampir 4 tahun ini.

7. Almamater UNS.

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia-Nya. Atas kehendak-

Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI

UNGGAH-UNGGUH BASA DAN SIKAP SANTUN PADA SISWA KELAS

VII E SMP NEGERI 5 MADIUN”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan,

dan pengerahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,

yang telah memberikan tempat mengenyam pendidikan di Program Studi

Pendidikan Bahasa Jawa.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

dan kesempatan dalam menyusun skripsi.

3. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa,

yang telah memberikan dorongan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.

4. Atikah Anindyarini S.S., M.Hum. selaku pembimbing I dan Rahmat S.S.,

M.A. selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi

dalam menyusun skripsi ini.

5. Dr. Budhi Setiawan M.Pd. selaku pembimbing akademik yang selalu

memberikan motivasi dan dorongan.

xii

6. Djoko Djohar Pribadi, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 5 Madiun,

yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data

penelitian.

7. Heri Widowati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 5

Madiun, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Para siswa kelas VII E SMP Negeri 5 Madiun tahun ajaran 2015/2016 yang

telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Dr. Sri Ratna Saktimulya, M.Hum. selaku Ketua Jurusan Sastra Nusantara,

Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Gadjah Mada yang telah memberi

kesempatan dan bantuan sebagai ahli di bidangnya.

Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan

pengembangan ilmu.

Surakarta, Agustus 2016

Peneliti,

xiii

DAFTAR ISI

JUDUL ......................................................................................... i

PERNYATAAN ......................................................................................... ii

PENGAJUAN ......................................................................................... iii

PERSETUJUAN ......................................................................................... iv

PENGELANN ......................................................................................... v

ABSTRAK ......................................................................................... vi

ABSTRACT ......................................................................................... vii

SARIPATHI ......................................................................................... viii

MOTTO ......................................................................................... ix

PERSEMBAHAN......................................................................................... x

KATA PENGANTAR .................................................................................. xi

DAFTAR ISI................ ................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL......................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ............................................................................ 8

1. Kebahasaan

a. Tingkat Tutur/Unggah-ungguh Bahasa Jawa ...................... 8

1) Hakikat Tingkat Tutur/Unggah-ungguh Bahasa Jawa ... 8

2) Ragam Unggah-Ungguh dalam Bahasa Jawa .............. 10

b. Menulis Dialog sesuai Unggah-Ungguh Bahasa Jawa ....... 21

1) Hakikat Menulis ........................................................... 21

xiv

2) Menulis Dialog ............................................................. 23

3) Tahap-tahap Penulisan ................................................. 24

2. Pembelajaran

a. Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing ...................... 25

1) Hakikat Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing ... 25

2) Langkah-langkah Model Pembelajaran Penemuan

Terbimbing .................................................................... 27

3) Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran

Penemuan Terbimbing .................................................. 27

b. Pembelajaran Menulis Dialog Berbahasa Jawa .................. 29

1) Pembelajaran Menulis Dialog sesuai Unggah-ungguh

Bahasa Jawa ................................................................... 29

2) Teknik Penilaian dan Indikator Menulis Dialog

sesuai Unggah-ungguh Bahasa Jawa ............................. 31

c. Sikap Santun ........................................................................ 34

1) Hakikat Sikap ................................................................ 34

2) Sikap Santun .................................................................. 36

3) Penilaian dan Indikator Sikap Santun ........................... 37

4) Teknik Penilaian Sikap Santun ..................................... 40

a) Teknik Observasi atau Pengamatan ........................ 41

b) Penilaian Diri .......................................................... 42

c) Jurnal atau Field Note ............................................. 43

B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 44

C. Hipotesis Penelitian .................................................................... 48

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 49

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................ 50

C. Subjek Penelitian .................................................................. 52

D. Data dan Sumber Data ......................................................... 52

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 53

xv

F. Teknik Uji Validitas Data ..................................................... 55

G. Teknik Analisis Data ........................................................... 55

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................. 57

I. Prosedur Penelitian .............................................................. 59

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ..................................................................... 62

1. Data Pratindakan ............................................................ 62

2. Hasil Tindakan Siklus 1 ................................................. 72

a. Perencanaan Tindakan ............................................. 72

b. Pelaksanaan .............................................................. 78

c. Observasi .................................................................. 82

d. Analisis dan Refleksi .............................................. 90

3. Hasil Tindakan Siklus 2 ................................................. 94

a. Perencanaan Tindakan ............................................. 94

b. Pelaksanaan .............................................................. 99

c. Observasi ................................................................. 103

d. Analisis dan Refleksi ............................................... 110

4. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................ 112

B. Pembahasan .......................................................................... 117

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 123

B. Implikasi .............................................................................. 125

C. Saran .................................................................................... 126

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 128

LAMPIRAN ................................................................................................. 132

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Ragam Unggah-ungguh Bahasa Jawa ............................................ 21

2. Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 47

3. Model Spiral oleh Hopkins ............................................................. 51

4. Skema Penelitian Tindakan Kelas (Arikunta, dkk., 2012: 74) ....... 59

5. Grafik Hasil Tes Menulis Dialog Sesuai Unggah-ungguh Basa

Pratindakan ................................................................................... 66

6. Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Menulis Dialog

Sesuai Unggah-ungguh Basa Kelas VII E Pratindakan ................ 67

7. Grafik Nilai Sikap Santun Siswa Kelas VII E Pratindakan ........... 69

8. Grafik Persentase Ketuntasan Penilaian Sikap Santun

Kelas VII E Pratindakan ................................................................ 70

9. Grafik Interval Nilai Sikap Santun Siswa Kelas VII E Siklus 1 .... 84

10. Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Sikap Santun Siswa

Kelas VII E pada Siklus 1 .............................................................. 85

11. Grafik Nilai Menulis Dialog Sesuai Unggah-ungguh Basa

Siswa Kelas VII E Siklus 1 ............................................................ 88


Sesuai Unggah-ungguh Basa Siswa Kelas VII E Siklus 1 ............ 89

13. Grafik Interval Nilai Sikap Santun Siswa Kelas VII E Siklus 2 ... 105

14. Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Sikap Santun

Siswa Kelas VII E pada Siklus 2 ................................................... 106

15. Grafik Nilai Menulis Dialog Sesuai Unggah-ungguh Basa

Siswa Kelas VII E Siklus 2 ........................................................... 108


Sesuai Unggah-ungguh Basa Siswa Kelas VII E Siklus 2 ............ 109

17. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Sikap Santun 116

18. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Menulis Dialog

xvii

sesuai Unggah-ungguh Basa ......................................................... 116

19. Grafik Perbandingan Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas ........... 121

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Teori Ragam Unggah-ungguh Basa oleh Para Ahli ...................... 11

2. Simpulan Teori Ragam Unggah-ungguh Basa oleh Para Ahli ..... 20

3. Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Dialog sesuai Unggah-

Ungguh Basa ................................................................................ 32

4. Indikator Penilaian dan Pengamatan Sikap Santun ...................... 40

5. Daftar Cek Penilaian Diri Sikap Santun ....................................... 43

6. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ............... 50

7. Pengumpulan Data ........................................................................ 53

8. Indikator Keberhasilan Penelitian ................................................ 58

9. Nilai Menulis Dialog Sesuai Unggah-ungguh Basa

Siswa Kelas VII E Prasiklus .......................................................... 64

10. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Dialog Sesuai

Unggah-ungguh Basa Kelas VII E Pratindakan ........................... 65

11. Persentase Ketuntasan Nilai Menulis Dialog Sesuai

Unggah-ungguh Basa Kelas VII E Pratindakan ........................... 67

12. Distribusi Frekuensi Nilai Sikap Santun Siswa Kelas VII E Pratindakan 69

13. Persentase Nilai Sikap Santun Siswa Kelas VII E Pratindakan .... 70

14. Distribusi Frekuensi Nilai Sikap Santun Siswa

Kelas VII E pada Siklus 1 ............................................................ 84

15. Persentase Nilai Sikap Santun Siswa Kelas VII E Siklus 1 ........... 85


Siswa Kelas VII E Siklus 1 ............................................................ 86


Unggah-ungguh Basa Siswa Kelas VII E Siklus 1 ....................... 87



19. Perbandingan Pencapaian Belajar Pratindakan dan Siklus 1......... 91

xix

20. Distribusi Frekuensi Nilai Sikap Santun Siswa Kelas VII E

pada Siklus 2 ................................................................................. 104

21. Persentase Nilai Sikap Santun Siswa Kelas VII E Siklus 2 .......... 105


Siswa Kelas VII E Siklus 2 ........................................................... 107





25. Perbandingan Pencapaian Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 ............... 111

26. Perbandingan Hasil Tindakan ....................................................... 113

27. Uraian Perbandingan Kualitas Proses dan Hasil Tindakan ........... 114

28. Perbandingan Jumlah Ketuntasan Siswa Antar Siklus .................. 120

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

DAFTAR LAMPIRAN KEGIATAN PRATINDAKAN

1. Silabus Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP 5 Madiun ....... 132

2. Indikator dan Penilaian Kemampuan Menulis Dialog sesuai

Unggah-ungguh Basa ........................................................................ 141

3. Indikator dan Penilaian Pengamatan Sikap Santun ........................... 144

4. Format Lembar Penilaian Diri Sikap Santun Siswa .......................... 146

5. Penilaian Diri Sikap Santun Siswa Pratindakan ................................ 147

6. Format Lembar Pretes (Tes Pratindakan) .......................................... 148

7. Perolehan Nilai Menulis Dialog sesuai Unggah-ungguh Basa

Pratindakan ........................................................................................ 149

8. Rekapitulasi Nilai Sikap Santun Pratindakan .................................... 150

9. Catatan Observasi Lapangan Pratindakan ......................................... 157

10. Lembar Pedoman Wawancara Pratindakan dengan Siswa ............... 159

11. Lembar Pedoman Wawancara Pratindakan dengan Guru ................. 160

12. Transkrip Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru dan Siswa ... 161

13. Lembar Pedoman Wawancara Pendapat Ahli Bahasa ....................... 183

14. Transkrip Hasil Wawancara dengan Ahli Bahasa ............................. 184

15. Contoh Pekerjaan Siswa (Tes Pratindakan) ...................................... 190

DAFTAR LAMPIRAN KEGIATAN SIKLUS 1

20. RPP Menulis Dialog sesuai Unggah-ungguh Basa Siklus 1 ............. 194

21. Format Lembar Postes 1 (Tes Siklus 1) ............................................ 207


Siklus 1 .............................................................................................. 208

23. Rekapitulasi Nilai Sikap Santun Siklus 1 ......................................... 209

24. Catatan Observasi Lapangan Siklus 1 ............................................... 216

25. Contoh Pekerjaan Siswa (Tes Siklus 1) ............................................. 222

xxi

DAFTAR LAMPIRAN KEGIATAN SIKLUS 2

26. RPP Menulis Dialog sesuai Unggah-ungguh Basa Siklus 2 ............. 227

27. Format Lembar Postes 2 (Tes Siklus 2) ............................................ 240


Siklus 2 ............................................................................................... 241

29. Rekapitulasi Nilai Sikap Santun Siklus 2 ......................................... 242

30. Catatan Observasi Lapangan Siklus 2 ................................................ 249

31. Contoh Pekerjaan Siswa (Tes Siklus 2) ............................................. 254

DAFTAR LAMPIRAN KEGIATAN PASCA TINDAKAN

36. Lembar Pedoman Wawancara Pasca Tindakan dengan Siswa ......... 259

37. Lembar Pedoman Wawancara Pasca Tindakan dengan Guru .......... 260

38. Transkrip Hasil Wawancara Pasca Tindakan dengan Guru

dan Siswa .......................................................................................... 261

39. Foto Dokumentasi Kegiatan Penelitian ..

oleh: leliana anisa k4212040eprints.uns.ac.id/30410/1/k4212040_pendahuluan.pdf · nulis pacelathon...

Documents