1

NILAI PENDIDIKAN DALAM NOVEL NEGERI 5 MENARA KARYA AHMAD

FUADI: KAJIAN SOSIOLOGI SASTRA SERTA IMPLEMENTASINYA DALAM

PEMBELAJARAN DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI SURAKARTA II

PUBLIKASI ILMIAH

Naskah Publikasi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Diajukan Oleh:

ANDIKA DWI PURNOMO

A310120015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

NILAI PENDIDIKAN NOVEL NEGERI 5 MENARA: KAJIAN SOSIOLOGI SASTRA SERTA IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN DI MADRASAH TSANAWIYAH

NEGERI SURAKARTA II

Andika Dwi Purnomo, A310120015 dan Adyana Sunanda, Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan latar sosio-historis Ahmad Fuadi, (2) unsur pembangun novel Negeri 5 Menara, (3) nilai pendidikan dalam novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi, (4) implementasi novel Negeri 5 Menara dalam pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II. Penelitian menggunakan deskriptif kualitatif. Data penelitian ini adalah kalimat dan paragraf yang memiliki nilai pendidikan, sementara sumber data berupa novel Negeri 5 Menara dan silabus kurikulum 2013. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik pustaka, simak, dan catat, sementara teknik analisis data menggunakan metode dialektika. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) novel Negeri 5 Menara dipengaruhi oleh latar sosio-historis Ahmad Fuadi yakni Maninjau (2) analisis unsur pembangun karya sastra, tema dalam novel Negeri 5 Menara adalah bersungguh-sungguh dalam mengapai impian. Alur yang digunakan adalah alur maju (3) nilai pendidikan bahwa novel Negeri 5 Menara mencakup nilai moral, nilai religi, dan nilai sosial. Nilai moral terdiri dari disiplin, pantang menyerah, dan tanggungjawab. Nilai religi terdiri dari ikhas, takwa, dan berprasangka baik terhadap Allah Swt. Nilai sosial terdiri dari tolong-menolong dan rasa kebersamaan. (4) penelitian ini dapat diimplementasikan dalam pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II khususnya kelas VIII yang mengacu pada KD 3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan. Serta melalui KD 4.1 Menangkap teks makna cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan. Selain itu, peneliti juga melakukan observasi keaktifan siswa, evaluasi, tanggapan siswa terhadap bahan ajar, dan tanggapan guru terhadap bahan ajar. Kata Kunci: Sosiologi Sastra, Negeri 5 Menara, Nilai Pendidikan, Pembelajaran Sastra

The aims of this research are to (1) describe the sosio-historical background Ahmad uadi, (2) the

building blocks of novel Negeri 5 Menara (3) education value in Negeri 5 Menara novel by Ahmad Fuadi, (4) the implementation of Negeri 5 Menara novel in studying at Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II. The research method uses descriptive qualitative. This research data is sentences and paragraphs that have educational value, while the source data is a novel Negeri 5 Menara and curriculum syllabus 2013. Technique for collecting data use book technique and field note. Then, technique for analyzing data uses dialectic method. The result of this study indicate (1) novel Negeri 5 Menara influenced by the socio-historical background Ahmad Fuadi namely Maninjau, (2) analysis of the building blocks of a literary work, the theme of the novel Negeri 5 Menara is serious about dreams. The forms of this education are academic education and nonacademic education. The plot is straight plot (3) that in Negeri 5 Menara there are education values, such as moral value, religion value and social value. First, in moral value there are some characteristics such as discipline, never give up, and responsible. Then, in religion value, there are some good personalities like sincere, piety, and having good prejudice to Allah SWT. Last, in social value, there are some characteristics such as help and togetherness. (4) this research can be implemented in studying at Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II, especially for VIII class which refer to KD 3.1 Understanding text moral story/fable, reviews, discussions, procedures stories, biographies and stories both orally and in writing. As well as trough KD 4.1 Capturing text moral meaning of the story/fable, reviews, discussions, procedures stories, biographies and stories both orally and in writing. In addition, researchers also observed students activity, evaluation, student responses to the instructional materials and teacher responses to the teaching materials.

Key Words: Sociology of Literature, Negeri 5 Menara, Education Value, Studying of Literature

1. PENDAHULUAN

Karya sastra tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan, khususnya pelajaran Bahasa Indonesia.

Karya sastra terdiri dari novel, cerpen, puisi, pantun, dan drama. Novel merupakan salah satu karya sastra

imajinatif yang diminati oleh pembaca. Karya sastra ini berkembang dari masa ke masa, dengan berbagai

perubahan yang terjadi. Di dalamnya terdapat nilai pendidikan baik itu secara tersirat maupun tersurat,

1

yang bisa pembaca ambil sebagai perubahan hidup yang lebih baik. Nilai pendidikan di sini bisa berupa

nilai sosial, nilai religi, dan nilai moral.

Penelitian ini mempunyai empat rumusan masalah (1) Bagaimana latar sosio-historis Ahmad

Fuadi? (2) Bagaimana unsur pembangun dalam novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi? (3)

Bagaimana nilai pendidikan dalam novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi? (4) Bagaimana implementasi

novel Negeri 5 Menara dalam pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II. Penilitian ini juga

mempunyai tujuan yang pastinya tidak jauh dari rumusan masalah yang dihadirkan, tujuan penelitian ini

yakni (1) mendiskripsikan latar sosio-historis Ahmad Fuadi, (2) unsur pembangun novel Negeri 5 Menara

karya Ahmad Fuadi. (3) nilai pendidikan dalam novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi, (4)

implementasi novel Negeri 5 Menara dalam pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II.

Menurut Wolff (dalam Farruk, 1994: 3) sosiologi sastra merupakan disiplin yang tanpa bentuk,

tidak terdefinisikan dengan baik. Terdiri dari sejumlah studi-studi empiris dalam berbagai percobaan pada

teori yang agak lebih general, yang masing-masingnya hanya mempunyai kesamaan dalam hal bahwa

semua berurusan dengan hubungan sastra dengan masyarakat. (Endraswara, 2003: 77) mengungkapkan

meskipun sosiologi dan sastra adalah dua hal yang berbeda namun dapat saling melengkapi. Dalam kaitan

ini, sastra merupakan sebuah refleksi lingkungan sosial budaya yang merupakan tes dialektika antara

pengarang dengan situasi sosial yang membentuknya.

Strukturalisme merupakan sebuah pendekatan yang memandang karya sastra sebagai sebuah

struktur yang terbangun dari unsur-unsur yang saling berkaitan antara satu dengan yang lainnya secara

totalitas dan otonom. Struktur berarti tata hubung antara bagian-bagian suatu karya sastra atau kebulatan

karya itu sendiri. Totalis berarti unsur-unsur yang saling berkaitan menjadi sebuah kesatuan dan tunduk

pada kaidah sistem karya sastra (Nurgiantoro, 2007: 36). Strukturalisme sastra adalah pendekatan yang

menekankan pada unsur-unsur di dalam (segi intrinsik) karya sastra. Tujuan analisis struktur adalah

membongkar dan memaparkan secermat, serta semendalam keterkaitan dan keterjalinan semua unsur dan

aspek karya sastra yang bersama-sama menghasilkan makna secara menyeluruh (Teeuw, 1984:61).

Menurut Tilman (dalam Widodo, 2014: 19) nilai pendidikan adalah nilai untuk mengapresiasi

gagasan-gagasan, mengali apa yang dapat kita lakukan untuk membuat dunia lebih baik. Sedangkan

menurut Jalaludin (dalam Widodo, 2014: 19) nilai pendidikan merupakan nilai yang menuju kebaikan dan

keluhuran manusia, sehingga menjadi hidup tertata dan terarah. Menurut Tilman (dalam Widodo, 2014:

19-22) nilai pendidikan mencakup 1) nilai kedamaian, 2) nilai penghargaan, 3) nilai cinta, 4) nilai toeransi,

5) nilai kejujuran, 6) nilai kerendahan hati, 7) nilai kerja sama, 8) nilai kebahagiaan, 9) niai kesederhanaan,

10) nilai kebebasan, 12) nilai pengorbanan. Menurut Nurgiyantoro (dalam Hastini, 2016: 22-23) nilai

pendidikan ini dapat mencakup berbagai nilai diantaranya nilai moral, nilai sosial, nilai kebudayaan, dan

nilai moral.

Nilai pendidikan dalam penelitian ini terfokus pada 3 nilai yakni nilai moral, nilai religi, dan nilai

sosial. Pertama, nilai sosial adalah segala sesuatu yang dianggap baik dan benar, yang diidam-idamkan

masyarakat (Soelaeman, 1998: 67). Kedua, nilai moral secara umum menunjuk pada pengertian (ajaran

tentang) baik buruk yang diteima umum mengenai perbuatan, sikap, kewajiban, dan sebagainya

(Nurgiyantoro, 2013: 429). Ketiga, Istilah “religius” membawa konotasi pada makna agama. Religius

bersifat mengatasi, lebih mendalam, dan lebih luas dari agama yang tampak formal dan resmi (Suyitno,

2009: 446).

Lembaga pendidikan diharapkan mampu mendidik, mengubah, dan menyampaikan ilmu

pengetahuan kepada peserta didik. Melalui tempat ini ketika siswa lulus mempunyai karakter yang baik dan

menerapkan apa yang didapat ke dalam lingkungan sekitar. Selain itu, siswa harus mempunyai kemampuan

berbicara, menyimak, menulis, dan membaca. Undang-Undang RI No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen pada pasal 1 ayat 1 dinyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada

pendidikan usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (Sufanti, 2012:

2

2-3). Pembelajaran sastra digunakan sebagai sarana dalam pembelajaran daya fikir siswa. Salah satu fungsi

pengajaran sastra yaitu untuk mendidik manusia seutuhnya (Al-Ma’ruf, 2010: 21).

Referensi yang digunakan selain menggunakan landasan teori juga menggunakan penelitian

terdahulu yang relevan. Persamaan penelitian ini dengan penelitian Siti Rohmani (2013) dalam judul

Analisis Alih Kode dan Campur Kode Pada Novel Negeri 5 Menara Karya Ahmad Fuadi adalah sama-sama

mengkaji novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi. Di mana dalam novel tersebut memiliki banyak

manfaat yang berguna bagi manusia yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari ditengah

masyarakat. Serta penelitian dari Siti Isnaniah (2013) dalam judul The Representation of Islamic Teaching

in The Novels by Habiburrahman El Shirazy (The Study of Literary Sociology and Education Values)

yang sama-sama menggunakan pendekatan sosiologi sastra dalam meganalisis novel. Sosiologi sastra

merupakan salah satu pendekatan yang digunakan untuk mencari relevansi antara pengarang dan hasil

karya yang dihasilkan.

Sementara perbedaannya dalam penelitian Siti Rohmani mengganalisis alih kode dan campur kode

dalam novel Negeri 5 Menara, dalam penelitian ini akan menganalisis menggunakan pendekatan sosiologi

sastra. Sementara dalam penelitian dari Siti Isnaniah novel yang dikaji berupa novel karya Habiburahman

El-Shirazy, dalam penelitian ini akan menganalisis nilai pendidikan yang terdapat daam novel Negeri 5

Menara karya Ahmad Fuadi. Selain itu, dalam penelitian ini setelah menganalisis nilai pendidikan

selanjutnya akan diimplementasikan dalam pembelajaran di tingkat MTs kelas VIII.

2. METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Dalam hal ini akan mendeskripsikan nilai

pendidikan yang terdapat dalam novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi. Strategi yang digunakan dalam

penelitian ini adalah strategi studi terpancang. Data dalam penelitian ini berupa kalimat, dan paragraf yang

memiliki pesan nilai pendidikan yang terdapat dalam novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi. Sementara

sumber data dalam penelitian berupa novel Negeri 5 Menara dan silabus kurikulum 2013. Penelitian ini

dilaksanakan di perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tempat ini dipilih karena mengingat

penelitian ini menggunakan metode pustaka. Perpustakaan menyimpan dokumen hasil penelitian dan teori

yang mendukung dalam penelitian. Penelitian ini juga bertempat di Madrasah Tsanawiyah Negeri

Surakarta II, mengingat penelitian ini juga diimplementasikan dalam pembelajaran di sekolah tersebut.

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik pustaka, simak dan

catat. Melalui metode ini peneliti membaca dan mencatat nilai pendidikan yang terdapat dalam novel

Negeri 5 Menara dan peneliti mencari penelitian terdahulu yang berhubungan dengan novel Negeri 5 Menara

karya Ahmad Fuadi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yakni metode dialektika.

Metode dialektika digunakan dengan sangat berhasil oleh Goldmann dalam strukturalisme genetik. Dalam

hal ini peneliti terlebih dahulu akan menganalisis unsur pembangun novel Negeri 5 Menara yang terdiri dari

tema, tokoh, alur, dan latar menggunakan pendekatan strukturallisme genetik. Selanjutnya peneliti akan

menganalisis unsur ekstrinsik yang akan difokuskan pada nilai pendidikan (nilai moral, nilai religi, dan nilai

sosial) menggunakan pendekatan sosiologi sastra. Terakhir, peneliti akan mengimplementasikan dalam

pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II khususnya kelas VIII. Teknik validasi data

yang digunakan dalam penelitian ini adalah trianggulasi data. Dalam hal ini menggunakan penelitian

terdahulu yang relevan serta dokumen yang mengkaji novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi.

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

Ahmad Fuadi merupakan seorang novelis yang dulunya seorang wartawan Tempo dari

Indonesia. Sebagai seorang wartawan dalam kerjanya identik dari kegiatan tulis menulis yang akrab

dengan isu-isu zaman. Novel pertama yang ditulisnya yakni Negeri 5 Menara dari trilogi novel karyanya

yang tidak jauh dari budaya daerah Minang yang melatari karya tersebut. Novel Negeri 5 Menara banyak

memuat tentang keadaan dan gambaran dalam daerah tanah Minang. Novel ini bisa dibilang baru

3

namun, sudah masuk dalam kategori novel best seller tahun 2009. Novel ini bercerita tentang kehidupan

6 laki-laki dari 6 daerah yang berbeda yang menuntut ilmu di Pondok Madani Ponorogo, Jawa Timur.

3.1 Latar Sosio-Historis Ahmad Fuadi

Terciptanya sebuah karya sastra tentunya tidak terlepas dari yang namanya latar belakang sosial

yang mendasari karya sastra tersebut. Hal ini disebabkan karena pengarang merupakan bagian dari

masyarakat, sehingga secara sadar pandangan hidup dan keyakinan masyarakat di sekitarlah yang akan

mempengaruhi lahirnya suatu karya sastra. Ahmad Fuadi yang berasal dari Maninjau, Minangkabau

juga akan memasukkan budaya Maninjau ke dalam karya-karyanya.

Saat membicarakan Minangkabau pasti tidak akan terlepas dari yang namanya adat, hukum

Islam dan seni. Dalam kata adat mengandung habbluminannas, karena adat merupakan strata untuk

pendangan hidup dan kehidupan suatu masyarakat dalam bingkai humanisasi dan kemanusiaan.

Melalui adat, masyarakat Minangkabau menjadi masyarakat yang memiliki landasan dan pijakan dalam

mempertahankan diri di tengah kehidupan sosial. Hukum Islam adat selalu tertata dengan baik secara

pribadi maupun secara kolektif di tengah kehidupan bermasyarakat. Hal ini menjadikan adanya rasa

untuk saling menghargai orang lain, salah satunya menjalankan suatu aturan dalam komunikasi dan

berinteraksi yang sopan. 3.2 Analisis Struktural novel Negeri 5 Menara

Analisis struktural karya sastra dapat dilakukan dengan mengidentifikasi, mengkaji, dan

mendeskripsikan fungsi dan hubungan antarunsur instrinsik yang meliputi tema, alur, tokoh dan

penokohan, latar, sudut pandang, dan lain-lain. Dalam penelitian ini peneliti juga menganalisis

struktural novel Negeri 5 Menara, berikut hasil analisis

1. Tema

Dalam novel Negeri 5 Menara peneliti mengambil kesimpulan bahwa tema yang terdapat dalam

novel tersebut berupa pendidikan, karena dari awal sampai akhir menceritakan Sahibul Menara yang

menuntut ilmu di Pondok Madani. Pendidikan disini mempunyai dua makna yakni pendidikan dalam

bidang akademik dan pendidikan dalam pembentukan karakter. Pondok Madani mempunyai tradisi

dimana siswa diajak langsung mempraktekkan langsung dalam masyarakat dari pada sekadar

pembelajara teori di ruang kelas. Tokoh Alif yang sebagai tokoh utama diceritakan dalam mengapai

impian membutuhkan usaha yang tidak mudah dan disempurnakan dengan doa.

2. Alur

Alur yang digunakan dalam novel Negeri 5 Menara berupa alur maju, dimana jalan ceritanya

runtut dari masa lalu, masa sekarang, dan masa yang akan datang. Secara garis besar menceritakan

perjalanan Alif yang beragkat dari daerah Maninjau, Sumatra Barat yang menuntut di Jawa tepatnya di

Pondok Madani. Sampai akhirnya Alif berhasil menyelesaikan pendidikan dan berhasil ke benua

Amerika yang menjadi tempat impian sejak masih di Podok Madani. Dalam hal ini ada lima tahapan

alur yang digunakan yakni (1) tahap penyituasian (2) tahap pemunculan konflik (3) tahap peningkatan

kkonflik (4) tahap klimaks (5) tahap penyelesaian.

3. Penokohan

Tokoh-tokoh dalam novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi meliputi Amak Alif, Ayah Alif,

Randai, Kiai Rais, Ustad Salman, Ustad Torik, dan Rajab Sujai atau Tyson. Masing-masing tokoh

mempunyai karakter yang berbeda-beda namun tetep memiliki sikap toleransi yang menyebabkan

kehidupan lebih berwarna. Dalam novel Negeri 5 Menara terdapat 6 tokoh utama yang tergabung dalam

Sahibul Menara yakni, Alif Fikri, Atang, Baso, Dulmajid, Said, dan Raja.

4. Latar

Latar dibedakan menjadi tiga yakni (1) latar tempat, tempat di mana terjadinya peristiwa atau

kejadian dalam sebuah karya. Latar tempat dalam novel Negeri 5 Menara terjadi di Washington DC,

Maninjau, Jawa Timur, aula Pondok Madani, di bawah Menara Pondok Madani, Surabaya, Ponorogo,

dan Bandung, (2) latar waktu, waktu yang menggambarkan kapan kejadian tersebut terjadi. Latar waktu

dalam novel Negeri 5 Menara terjadi selama tiga tahun yakni sejak tahun 2001 sampai 2003, (3) latar

4

sosial, latar sosial menunjukkan kebudayaan dan tradisi di Pondok Madani, Masyarakat Maninjau, dan

budaya Jawa Tengah.

Secara garis besar karya sastra ini mengambil dua latar sosial yang berbeda yakni Maninjau, di

mana tempat ini menjadi kampung halaman Alif Fikri yang semenjak kecil ia tempati. Kedua berada di

Jawa Timur yang menjadi tempat Pondok Madani berdiri.

3.3 Nilai Pendidikan dalam Novel Negeri 5 Menara

Ahmad Fuadi melalui karya-karyanya sejatinya ingin menyampaikan pesan kepada pembaca,

salah satunya nilai pendidikan dalam novel Negeri 5 Menara. Pendidikan tidak hanya dalam bidang

akademik melainkan dalam sikap dan perilaku yang terpuji. Nilai tersebut sangat berguna bagi manusia

dalam menjalani kehidupan bermasyarakat. Dalam novel Negeri 5 Menara ditemukan nilai pendidikan

yang berupa nilai moral, nilai religi, dan nilai sosial. Nilai-nilai tersebut dalam penelitian ini akan

difokuskan hanya beberapa aspek yang bertujuan supaya pembahasan tidak meluas. Nilai pendidikan

dalam novel Negeri 5 Menara ditunjukkan atau diceritakan lewat beberapa tokoh dalam kondisi yang

berbeda.

1. Nilai Moral

Pondok Madani selalu menerapkan rasa disiplin yang tinggi kepada seluruh siswanya supaya

mereka mempunyai karakter yang baik dan bisa menghargai waktu yang ada. Dalam penelitian

mengungkap ada tiga aspek moral yang terdapat dalam novel Negeri 5 Menara yakni

a. Disiplin

Sikap disiplin selalu diajarkan di Pondok Madani kepada siswanya supaya siswa bisa

menghargai waktu supaya apa yang dicita-citakan bisa tercapai. Pondok Madani mempunyai aturan

lisan dalam masalah belajar, makan, tidur, dan kumpul di masjid yang harus dilakukan sesuai dalam

jadwal yang sudah diatur dalam aturan PM. Sikap ini salah satunya ditunjukkan lewat tokoh Amak,

di mana ia berprofesi sebagai guru SD. Amak adalah satu-satunya guru yang datang ke sekolah

paling pagi untuk mempersiapkan materi pelajaran dan memberikan contoh kepada siswa.

Sejatinya guru dijadikan tokoh panutan di lembaga pendidikan apapun yang dilakukan guru pasti

akan dicontoh oleh siswanya.

b. Pantang menyerah

Sikap pantang menyerah selalu diajarkan di PM supaya siswa selalu mempunyai tekad yang

kuat dan tidak mudah putus asa dalam mengapai suatu impian. Sikap ini salah satunya ditunjukkan

lewat tokoh Baso dan Raja yang mempunyai ambisi membuat kamus praktis belajar Arab-Inggris-

Indonesia. Keinginan tersebut bisa dikatakan cita-cita yang tidak mudah digapai, mereka perlu

mengorbanan waktu, fikiran dan tenaga. Hal tersebut terlihat dari jempol, telunjuk, dan jari tengah

mereka yang terlihat bengkak karena digunakan untuk menulis secara terus-menerus. Melalui sikap

pantang menyerah dan kerja keras akhirnya mereka bisa menyelesaikan kamus tersebut yang bisa

dimanfaatkan oleh semua siswa PM.

c. Tanggungjawab

Sikap tanggungjawab merupakan salah satu sikap terpuji supaya manusia tidak mudah

mengambil keputusan tanpa memperhitungkan akibatnya. Sikap ini salah satu ditunjukkan lewat

tokoh Alif yang harus mendapatkan nilai merah yang diberikan oleh Amaknya sendiri. Keadaan

tersebut menjelaskan bahwa Alif harus menerima konsekuensi karena tidak mau menyanyi,

sementara Amak bertanggungjawab terhadap profesinya sebagi guru bahwa ia harus bersikap adil

kepada siswa-siswanya meskipun kepada anaknya sendiri Amak memberikan nilai merah dalam

pelajaran kesenian.

Dalam novel Negeri 5 Menara ketiga pesan tersebut dapat ditunjukkan melalui berbagai

peristiwa yang dialami para tokoh yang dihadirkan dalam karya sastra. Hasil analisis dalam

penelitian ini menemukan berbagai pesan moral yang terfokus dalam tiga aspek tersebut yang ingin

pengarang sampaikan kepada pembaca. Pesan moral terlihat dalam perjalanan hidup para tokoh

saat menuntut ilmu di Pondok Madani. Di mana tempat ini selalu mengajarkan dan mendidik siswa

5

supaya memiliki moral yang baik dan berguna dalam kehidupan di masyarakat. Selain itu, segala

kegiatan mempunyai aturan yang tidak boleh dilanggar, supaya siswa bisa menghargai yang

namanya aturan.

2. Nilai Religi

Pondok Madani merupakan salah satu lembaga pendidikan yang memiliki motivasi tinggi dalam

masalah akademik namun, tetap menjalankan aspek keagamaan yang menjadi ciri lembaga ini. Peneliti

mengungkap ada tiga aspek religi yang yang terdapat dalam novel Negeri 5 Menara yakni

a. Ikhlas

Sikap ikhlas selalu diajarkan di Pondok Madani supaya siswa selalu menerima apa yang

sudah diberikan Allah kepada dirinya, meskipun terkadang tidak sesuai dengan apa yang

diharapkan. Sikap ini salah satunya ditunjukkan lewat tokoh Alif yang harus mulai berdamai

dengan pembelajaran di PM semenjak keinginan masuk SMA ditolak oleh Amaknya. Berawal dari

keputusan setengah hati, ia mulai mengikhlaskan jalan hidupnya untuk mengikuti keinginan

Amaknya. Ia percaya orang tua lebih tahu mana yang terbaik untuk anaknya, meskipun terkadang

harus berbeda pendapat.

b. Takwa

Semua siswa Pondok Madani diajarkan untuk menjalankan amar ma’ruf nahi mungkar,

menegakkan kebenaran dan memberantas keburukan dan menjalankan segala perintah-Nya dan

menjauhi segala larangan-Nya. Sikap ini salah satunya ditunjukkan Sahibul Menara menjelang ujian

kelas enam yang mengharuskan mereka belajar lebih berat. Selain belajar mereka menyempurnakan

dengan menambah ibadah supaya diberikan kemudahan oleh Allah saat mengerjakan ujian dan

mendapatkan nilai sesuai dengan harapan.

c. Berprasangka baik kepada Allah Swt

Sikap berprasangka baik kepada Allah selalu diajarkan di PM supaya siswa tidak mudah

putus asa dan mengeluh saat menerima ujian dan tantangan. Sikap ini ditunjukkan salah satunya

lewat tokoh Alif menjelang ujian kelas enam yang sering disebut ujian di atas ujian. Alif

menganggap bahwa ujian ini salah satu hikmahnya supaya lebih dekat dengan Allah, melalui

menambah shalat sunah tahajjud dan menyempurnakan dengan doa.

Dalam novel Negeri 5 Menara ketiga aspek tersebut dapat ditunjukkan melalui berbagai

peristiwa yang dialami para tokoh yang dihadirkan dalam karya sastra. Pondok Madani

mengharapkan siswanya selain unggul dalam hal akademik juga unggul dalam ibadah kepada Allah

Swt. Tradisi pesantren ini lebih banyak praktek langsung dalam kehidupan bila dibanding dengan

teori. Sahibul Menara dan siswa lainnya rajin dan tepat waktu dalm urusan ibadah dan saat akan

menghadapi ujian mereka akan menambah ibadah supaya diberi kemudahan dalam mengerjakan

ujian dan mendapat nilai yang memuaskan.

3. Nilai sosial

Nilai sosial merupakan penghargaan yang diberikan masyarakat kepada segala sesuatu yang

baik, penting, luhur, pantas, dan mempunyai daya guna fungsional bagi perkembangan dan kebaikan

hidup bersama. Peneliti mengungkap ada dua aspek sosial yang terdapat dalam novel Negeri 5 Menara

yakni

a. Tolong-menolong

Sikap tolong-menolong selalu diajarkan Pondok Madani supaya siswa mempunyai rasa

sosial yang tinggi kepada sesama makhluk ciptaan Allah. Sikap ini ditunjukkan salah satunya lewat

Alif dan Baso dalam masalah belajar. Alif yang pandai dalam bahasa Inggris harus mengajari Baso

supaya bahasa Inggrisnya bebas dari tajwid. Sementara Baso yang ahli dalam masalah hapalan harus

membantu Alif supaya hapalannya benar dan lancar. Inilah sikap tolong-menolong dalam hal

kebaikan supaya mereka bisa mengapai apa yang dicita-citakan.

6

b. Kebersamaan

Sikap kebarsamaan inilah yang menjadi tradisi Pondok Madani dalam kehidupan sehari-

hari. Sikap ini bisa ditunjukkan salah satunya lewat Sahibul Menara ketika mendapat wesel atau

kiriman dari keluarga. Sudah menjadi kebiasaan kalau satu diantara dari mereka mendapat kiriman

pasti akan membagi atau sekedar jajan bersama. Keadaan inilah yang menciptakan rasa

kebersamaan yang begitu kuat meskipun memiliki latar belakang dan daerah yang berbeda-beda.

Dalam novel Negeri 5 Menara kedua aspek tersebut dapat ditunjukkan melalui berbagai

peristiwa yang dialami para tokoh yang dihadirkan dalam karya sastra. Pesantren merupakan

tempat yang cocok untuk mendidik anak supaya mempunyai rasa sosial yang baik kepada makhuk

Allah yang lainnya. Sahibul Menara selalu membantu apabila satu diantara dari mereka memiliki

masalah baik dalam hal pelajaran, uang jajan, maupun masalah kehidupan lainnya.

3.4 Implementasi dalam Pembelajaran

Penelitian ini selain menganalisis nilai pendidikan dalam novel Negeri 5 Menara juga

mengimplementasikan dalam pebelajaran di Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II. Proses

pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II saat ini sudah menggunakan kurikulum

2013. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini dapat diimplementasikan dalam pembelajaran

khususnya peserta didik kelas VIII semester genap. Melalui KD 3.1 Memahami teks cerita

moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan.

Serta melalui KD 4.1 Menangkap teks makna cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur,

dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan.

Dalam hal ini peneliti juga masuk ke kelas untuk memberikan materi pembelajaran yang

berkaitan dengan penelitian ini. Proses pembelajaran dilakukan dua kali pertemuan dengan durasi

waktu satu kali pertemuan 2x40 menit. Pertemuan pertama materi yang disampaikan mengenai

unsur instrinsik novel dan latihan soal yang diambil dari potongan cerita novel Negeri 5 Menara

yang diberi judul “Pertunjukan Puncak Rantai Makanan”. Peserta didik setelah diberi materi oleh

guru selanjutnya dilatih mengerjakan soal yang sudah disediakan. Pertemuan kedua materi yang

disampaikan mengenai unsur ekstrinsik yang difokuskan pada nilai moral, nilai religi, dan nilai

sosial. Selain itu siswa juga latihan soal untuk mencari ketiga nilai tersebut dalam sebuah penggalan

cerita pendek yang diambil dari cerita novel Negeri 5 Menara yang diberi judul “Man Jadda Wajada”.

Setelah pekerjaan selesai siswa mengkomunikasikan melalui presentasi di depan kelas.

Peneliti juga melaksanakan berbagai kegiatan untuk mendukung penelitian ini yakni, (a)

observasi keaktifan siswa. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui keaktifan siswa selama

pembelajaran berlangsung. Selama pembelajaran tidak semua siswa menunjukkan sikap sesuai apa

yang diharapkan namun, sebagian besar peserta didik mampu memahami materi yang dipellajari,

(b) evaluasi, Evaluasi dilakukan supaya guru mengetahui sejauh mana peserta didik menerima dan

memahami materi pembelajaraan. Evaluasi dalam penelitian ini menggunakan 2 penilaian yakni

penilaian sikap dan penilaian tertulis, (c) tanggapan guru terhadap bahan ajar. bu Hayati selaku

guru pendamping mengenai bahan ajar yang sudah dibuat. Beliau menganggap bahwa bahan ajar

yang peneliti buat sudah layak dan siap untuk proses pembelajaran di MTs N Surakarta II

khususnya kelas VIII. Beliau juga memberi apresiasi karena dalam menyampaikan materi

menggunakan aplikasi presentasi prezi, (d) tanggapan siswa terhadap bahan ajar. Selama proses

pembelajaran siswa antusias memperhatikan materi yang disampaikan guru melalui aplikasi

presentasi prezi. Siswa menganggap aplikasi prezi ini belum pernah digunakan dalam pembelajaran

sebelumnya.

4. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan

sebagai berikut

a. Novel Negeri 5 Menara mengandung budaya Manjinjau karana Ahmad Fuadi berasal dari

Maninjau, Sumatra Barat

7

b. Pengarang dalam karya ini mengambil tema bersungguh-sungguh dalam mengapai impian,

sementara alur yang digunakan adalah alur maju. Tokoh dalam karya sastra ini meliputi Alif

Fikri, Atang, Dulmajid, Baso, Raja, Said, Kiai Rais, Ustad Salman, Ustad Torik, Amak Alif, dan

Ayah Alif. novel ini mengambil latar tempat di Maninjau, Jawa, Ponorogo, Bandung, dan

Pondok Madani.

c. Novel Negeri 5 Menara terdapat 3 nilai pendidikan yakni nilai moral, nilai religi, dan nilai sosial

yang diceritakan oleh para tokoh saat menuntut ilmu di Pondok Madani. Nilai moral mencakup

disiplin, pantang menyerah, dan tanggungjawab. Nilai religi mencakup ikhlas, takwa, dan

berprasangka baik kepada Allah Swt. Nilai sosial mencakup tolong-menolong dan

kebersamaan.

d. Novel Negeri 5 Menara karya Ahmad Fuadi dapat diimplementasikan dalam pembelajaran di

Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta II khususnya untuk kelas VIII semester genap.

Pembelajaran tersebut mengacu pada KD 3.1 dan KD 4.1. Selama proses penelitian, peneliti

juga melaksanakan kegiatan observasi keaktifan siswa, evaluasi, tanggapan guru terhadap bahan

ajar, dan tanggapan siswa terhadap bahan ajar untuk melengkapi data penelitian.

Daftar Pustaka

Al’Maruf, Ali Imron. 2010. Dimensi Sosial Keagamaan dalam Fiksi Indonesia Modern. Solo: Smart Media. Endraswara, Suwardi. 2003. Metodelogi Penelitian Sastra Epistemologi: Model, Teori, dan Aplikasi. Yogyakarta:

Pustaka Widyatama. Faruk. 1994. Pengantar Sosiologi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Fuadi, Ahmad. 2013. Negeri 5 Menara. Jakarta: Gramedia. Isnaniah, Siti. 2013. “The Representation of Islamic Teaching in The Novels by Habiburrahman El

Shirazy (The Study of Literary Sociology and Education Values)”. Journal of Education and Practice. Vol. 4, No 13, 2013. Hlm 197-204. http://www.socresonline.org.uk/16/3/3.html. Diakses tanggal 24 Mei 2016.

Nurgiantoro, Burhan. 2007. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. ________________. 2013. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Rohmani, Siti. 2013. “Analisis Alih Kode dan Campur Kode pada Novel Negeri 5 Menara Karya Ahmad Fuadi”. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. Vol. 1, No 2 (2013). Hlm 1-16. http://jurnal.fkip.uns.ac.id. Diakses tanggal 25 September 2015.

Soelaeman, Munandar. 1998. Ilmu Sosial Dasar Teori dan Konsep Ilmu Sosial. Bandung: Rafika Aditama. Sufanti, Main. 2012. Strategi Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Surakarta: Yuma Pustaka. Suyitno. 2009. Kritik Saastra. Solo: LPP UNS. Teeuw, A. 1984. Sastra dan Ilmu Sastra. Bandung: PT Dunia Pustaka. Widodo, Dwi Afif. 2014. “ Nilai Edukasi dalam Novel Sunset Bersama Rosie Karya Tere Liye: Tinjauan

Sosiologi Sastra dan Implementasinya dalam Pembelajaran di SMA”. Skripsi. Surakarta. Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Muhammadiyah Surakarta.

8