nama sekolah : smasiap-sekolah.s3.amazonaws.com/files/2012/11/silabus-kimia-xi.pdf · 1 / silabus...
TRANSCRIPT
1 / Silabus Kimia XI
SILABUS Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XI/1
Referensi : BSNP / CIE
Standar Kompetensi : 1.Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
1.1. Menjelaskan
teori atom Bohr
dan mekanika
kuantum untuk
menuliskan
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
serta
menentukan
letak unsur
dalam tabel
periodik
K 01
1.Teori Atom Bohr
dan kelemahannya
2. Teori Kuantum
MPK
A. Pendahuluan
Guru memotivasi
Guru menyampaikan
tujuan
Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B. Inti
Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lator dengan
menyajikan informa-si
K01 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelompok materi K01
Guru memberikan
konfirmasi materi K01
C. Penutup
Guru dan siswa
Kognitif:
1. Mendeskripsikanteori atom Bohr
danketerkaitannya
2. Menjelaskan sifat dualisme cahaya
3. Menunjukkan kelemahan teori atom
Bohr, yang mendasari teori atom
mekanika kuantum
Afektif:
1.Karakter jujur, tanggung jawab,
terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2.Keterampilan Sosial bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
2 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
membuat rangku-man
hasil kegiatan materi
K01 dan rencana tindak
lanjut
K 02
A). Bilangan-
bilangan
Kuantum
►Bilangan
kuantum Utama
(n)
►Bilangan
kuantum Azimuth
(ℓ)
►Bilangan
kuantum
Magnetik(m)
►Bilangan
kuantum Spin
(ms = s)
B).Bentuk-bentuk
Orbital
► Bentuk orbital
Sharp (s)
► Bentuk orbital
Principle (p)
►Bentuk orbital
MPK
A. Pendahuluan
▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B. Inti
Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
menyajikan infor-masi
K02dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelom-pok materi K02
Guru memberikan
konfirmasi materi K02
C. Penutup
Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K02 dan rencana
Kognitif:
1. Menjelaskan ke empat bilangan kuantum
[kemungkinan elektron berada]
2. Menggambarkan bentuk-bentuk
orbital.
3.Menjelaskan kulit dan sub kulit
elektron serta kaitannya dengan
bilangan kuantum
Afektif:
1.Karakter jujur, tanggung jawab,
terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2.Keterampilan Sosial bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
3 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Diffuse (d)
tindak lanjut
K03
Konfigurasi
Elektron dengan
aturan:
1. Prinsip Auf Baü
2. Aturan Hund
3. Prinsip Eklusif
/Larangan Pauli
MPK
A. Pendahuluan
▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B. Inti
Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
menyajikan infor-masi
K03dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelom-pok materi K03
Guru memberikan
konfirmasi materi K03
C. Penutup
Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K03 dan rencana
tindak lanjut
Kognitif:
1. Menggunakan prinsip Auf Baü untuk
menuliskan konfigurasi elektron
2. Menggunakan aturan Hund untuk
menuliskan konfigurasi elektron dan
diagram orbital.
3. Menggunakan eksklusif/larangan Pauli
untuk menuliskan kestabilan konfigurasi
elektron
4. Menentukan penulisan penyingkatan
konfigurasi elektron berdasarkan unsur
gas mulia.
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
K 04
Hubungan
MPK
A.Pendahuluan Kognitif: Tugas
terstruktur
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
4 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
konfigurasi
elektron dengan
posisi unsur dalam
Sistim Periodik
1. Mengelompok-
kan unsur dalam
blok
2. Menentukkan
Golongan unsur
3. Menentukan
Periode unsur
▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
menyajikan infor-masi
K04 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelom-pok materi K04
Guru memberikan
konfirmasi materi K04
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K04 dan rencana
tindak lanjut
1.Mengelompokkan unsur dalam blok
berdasarkan konfigurasi elektron
subkulit terakhir
2. Menghubungkan konfigurasi elektron
suatu unsur dengan posisi unsur
dalam sistem periodik
3.Menentukan konfigurasi elektron
suatu unsur dari golongan dan
periodenya kulit dan sub kulit
elektron serta kaitannya dengan
bilangan kuantum
Afektif:
1.Karakter jujur, tanggung jawab,
terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2.Keterampilan Sosial bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
1.2. Menjelaskan
teori jumlah
pasangan
K 05
Ikatan dan
Bentuk Geometri
MPL
A. Pendahuluan
▪ Guru memotivasi
Kognitif:
Produk:
1. Menentukan bentuk molekul
Tugas
terstruktur
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
5 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter elektron di
sekitar inti atom
dan teori
hibridisasi untuk
meramalkan
bentuk molekul
molekul
1. Teori VSEPR
[domain elektron]
2.Teori hibridisasi
dan bentuk
molekul geometri
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
memberikan latihan
terbimbing materi K
05 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses latihan
terbimbing dan
latihan lanjutan
materi K 05
Guru memberikan
konfirmasi materi K 05
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K05 dan rencana
tindak lanjut
berdasarkan teori VSEPR[domain
elektron]
2. Meramalkan sifat kepolaran molekul
berdasarkan geometri molekulnya
3. Menjelaskan geometri molekulnya
berdasarkan teori Hibridisasi
Afektif:
1.Karakter jujur, tanggung jawab,
terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2.Keterampilan Sosial bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
1.3. Menjelaskan
interaksi antar
K 06
Gaya antar
MPL
A.Pendahuluan
Kognitif:
Produk:
Tugas
terstruktur
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
6 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter molekul (gaya
antar molekul)
dengan sifatnya
Molekul
1. Gaya dispersi dan
gaya dipol-dipol
2. Ikatan Hidrogen.
▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
memberikan latihan
terbimbing materi K
06 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses latihan
terbimbing dan
latihan lanjutan
materi K 06
Guru memberikan
konfirmasi materi K 06
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K06 dan rencana
tindak lanjut
1. Secara mandiri dapat menjelaskan
perbedaan sifat berdasarkan perbedaan
gaya antar molekul
2. Secara mandiri dapat menjelaskan
perbedaan sifat ikatan kovalen dengan
ikatan Hidrogen .
Afektif:
1.Karakter jujur, tanggung jawab,
terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2.Keterampilan Sosial bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
7 / Silabus Kimia XI
Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
2.1. Mendeskripsikan
perubahan
entalpi suatu
reaksi, reaksi
eksoterm, dan
reaksi endoterm
K 07
Termokimia
1.Hukum/azas
kekekalan energi
dan macam-
macam kalor/
perubahan entalpi
2.Kalorimeter
MPL
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
memberikan latihan
terbimbing materi K
07 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses latihan
terbimbing dan
latihan lanjutan
materi K0 7
Guru memberikan
konfirmasi materi K 07
Kognitif:
Produk:
1. Secara mandiri dapat menjelaskan
perbedaan sifat berdasarkan perbedaan
gaya antar molekul
2. Secara mandiri dapat menjelaskan
perbedaan sifat ikatan kovalen dengan
ikatan Hidrogen .
Afektif:
1.Karakter jujur, tanggung jawab,
terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2.Keterampilan Sosial bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
8 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K07 dan rencana
tindak lanjut
2.2. Menentukan H
reaksi
berdasarkan
percobaan,
hukum Hess,
data perubahan
entalpi
pembentukan
standar, dan
data energi
ikatan
K08
Hukum Hess
MPL
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
memberikan latihan
terbimbing materi K
08 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses latihan
terbimbing dan
latihan lanjutan
materi K0 8
Guru memberikan
Kognitif:
1. Membuat diagram tingkat energi
berdasarkan harga perubahan entalpi
suatu reaksi.
2. Menentukan ΔH reaksi berdasarkan
hukum Hess dan data perubahan entalpi
standar..
Proses :
Diberikan informasi bimbingan
guru, cara pembuatan diagram
tingkat energi berdasarkan harga
perubahan entalpi suatu reaksi
yang diperoleh dari tabel dibuku
siswa / hasil kegiatan yang sesuai
rincian tugas kinerja dalam LKS K
08
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
9 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
konfirmasi materi K 08
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K08 dan rencana
tindak lanjut
komunikasi.
K09
Eksperimen ΔH
reaksi dengan
Kalorimeter
1. Kalorimetri
MPK
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
menyajikan infor-masi
K09 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelom-pok materi K09
Guru memberikan
konfirmasi materi K09
C.Penutup
Kognitif:
1. Secara mandiri dapat menentukan
hubungan massa zat terlarut dengan
volume larutan dan massa jenis larutan.
2. Secara mandiri dapat menentukan
perubahan temperatur awal dan akhir
dari reaksi.yang berlangsung
3. Secara mandiri dapat menerapkan rumus
kalor yang diketahui kalor jenisnya
untuk menentukan kalor reaksi
4. Secara mandiri dapat menentukan ΔH
reaksi dengan Kalorimeter
Psikomotor
1. Disediakan alat kalorimetri dan
termometer siswa dapat mengukur
perubahan temperatur sesuai dengan
prosedur yang ditentukan.
2. Disediakan gelas ukur siswa dapat
mengukur volume larutan yang
diperlukan dalam eksperimen sesuai
dengan prosedur yang ditentukan
3. Disediakan bahan zat siswa dapat
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
10 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K09 dan rencana
tindak lanjut
menentukan menentukan mol zat
terlarut yang diperlukan dalam
eksperimen sesuai dengan prosedur
yang ditentukan
Afektif:
1. Dalam proses pembelajaran, siswa
dinilai membuat kemajuan dalam
menunjukkan karakter kejujuran,
tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan
mendengarkan pendapat teman.
2. Dalam proses pembelajaran, siswa
dinilai membuat kemajuan dalam
menunjukkan keterampilan Sosial
bertanya, menyumbang ide atau
berpendapat, komunikasi.
K10
Energi ikatan
MPL
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
Kognitif:
1. Menentukan ΔH reaksi berdasarkan data
energi ikatan
2. Membandingkan kalor pembakaran
berbagai bahan bahan bakar dalam
kehidupan sehari-hari
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
11 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
memberikan latihan
terbimbing materi
K10 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses latihan
terbimbing dan
latihan lanjutan
materi K10
Guru memberikan
konfirmasi materi K10
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K10 dan rencana
tindak lanjut
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari dan industri.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
3.1. Mendeskripsika
n pengertian
laju reaksi
dengan
K11
Laju Reaksi
1. Kemolaran
2. Pengertian Laju
MPL
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
Kognitif:
Produk:
1. Menghitung molaritas suatu larutan
2. Menghitung molaritas larutan hasil
Tugas
terstruktur
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
12 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter melakukan
percobaan
tentang faktor-
faktor yang
mempengaruhi
laju reaksi
reaksi
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
memberikan latihan
terbimbing materi
K11 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses latihan
terbimbing dan
latihan lanjutan
materi K11
Guru memberikan
konfirmasi materi K11
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K11 dan rencana
tindak lanjut
pengenceran
3. Menjelaskan pengertian laju reaksi dan
faktor-faktornya
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
K12
Laju Reaksi
1. Menentukan
MPL
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
Kognitif:
1. Menuliskan persamaan laju reaksi
berdasarkan data hasil percobaan
Tugas
terstruktur
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
13 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
ketetapan laju
reaksi
2. Menentukan
Orde reaksi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
memberikan latihan
terbimbing materi
K12 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses latihan
terbimbing dan
latihan lanjutan
materi K12
Guru memberikan
konfirmasi materi K12
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K12 dan rencana
tindak lanjut
2. Menentukan orde reaksi berdasarkan
data hasil percobaan
3. Membaca grafik kecenderungan orde
reaksi
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
3.2. Memahami teori
tumbukan
K13
Teori Tumbukan
MPK
A.Pendahuluan
Kognitif:
1. Menjelaskan pengertian dan peranan
Tugas
terstruktur
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
14 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter (tabrakan) untuk
menjelaskan
faktor-faktor
penentu laju dan
orde reaksi, dan
terapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
1. Energi aktivasi
2. Peranan
pengaruh katalis
terhadap laju
reaksi dalam
kehidupan
sehari-hari
▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
menyajikan infor-masi
K13 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelom-pok materi K13
Guru memberikan
konfirmasi materi K13
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K13 dan rencana
tindak lanjut
katalisator serta energi pengaktifan
dengan menggunakan diagram
2. Menjelaskan peranan pengaruh bidang
sentuh terhadap laju reaksi dalam
kehidupan sehari-hari
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
3.3. Menjelaskan
keseimbangan
dan faktor-
faktor yang
K14
Kesetimbangan
Dinamis
A). Kesetimbangan
MPK
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
Kognitif:
1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis
2. Menjelaskan kesetimbangan homogen
dan heterogen dan tetapan
Tugas
terstruktur
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
15 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter mempengaruhi
pergeseran arah
keseimbangan
dengan
melakukan
percobaan
Homogen dan
Heterogen
B). Macam
tetapan
Kesetimbangan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
menyajikan infor-masi
K14 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelom-pok materi K14
Guru memberikan
konfirmasi materi K14
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K14 dan rencana
tindak lanjut
kesetimbangan
Proses:
Diberikan bahan topik materi
yang dapat diperoleh dari internet,
buku paket siswa untuk diskusikan
dengan teman dan dipresentasikan.
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
K15
Faktor-faktor
Kesetimbangan
a). Perubahan
konsentrasi
b). Perubahan
MPK
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
Kognitif:
1. Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran
2. Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran melalui
percobaan
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
16 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
volume dan
tekanan
c) Perubahan
suhu
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
menyajikan infor-masi
K15 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelom-pok materi K15
Guru memberikan
konfirmasi materi K15
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K15 dan rencana
tindak lanjut
Proses:
Diberikan bahan topik materi
yang dapat diperoleh dari internet,
buku paket siswa untuk diskusikan
dengan teman dan dipresentasikan.
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tes obyektif
Tes Subektif
3.4. Menentukan
hubungan
kuantitatif
antara pereaksi
dengan hasil
reaksi dari suatu
reaksi
keseimbangan
K16
Tetapan Tekanan
Kesetimbangan
1. Menentukan
tetapan
kesetimbangan
(Kc)
MPK
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti
Kognitif:
1. Menganalisis data percobaan tentang
konsentrasi reaktan dan produk reaksi
kesetimbangan untuk menentukan
energi disosiasi dan tetapan
kesetimbangan
2. Menghitung Kc berdasarkan konsentrasi
zat ketika setimbang
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
17 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
2. Menentukan
tetapan tekanan
kesetimbangan
(Kp)
3. Menentukan
hubungan
antara Kc dan
Kp
Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
menyajikan infor-masi
K16 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelom-pok materi K16
Guru memberikan
konfirmasi materi K16
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K16 dan rencana
tindak lanjut
3. Menghitung Kp berdasarkan tekanan
parsial dari pereaksi gas dan produk
kesetimbangan
4. Menghitung Kc berdasarkan Kp atau
Kp berdasarkan Kc
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tes Subektif
K17
Perhitungan
Kesetimbangan
1. Menghitung Kc
2. Menghitung Kp
3. Menghitung Kp
berdasarkan Kc
MPL
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
Kognitif:
1. Menghitung tetapan kesetimbangan (Kc)
berdasarkan konsentrasi zat ketika
kondisi setimbang
2. Menghitung Kp berdasarkan tekanan
parsial dalam reaksi gas dan produk
kesetimbangan
3. Menghitung Kc berdasarkan Kp atau Kp
berdasarkan Kc
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
Tes Subektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
18 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
memberikan latihan
terbimbing materi
K17 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses latihan
terbimbing dan
latihan lanjutan
materi K17
Guru memberikan
konfirmasi materi K17
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K17 dan rencana
tindak lanjut
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
3.5. Menjelaskan
penerapan
prinsip
keseimbangan
dalam
kehidupan
sehari-hari dan
industri
K18
Kesetimbangan
dalam Industri
1. Kesetimbangan
dalam industri
pembuatan gas
NH3 dan asam
sulfat
MPK
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
B.Inti Guru bertindak sebagai
Kognitif:
1. Menjelaskan kondisi optimum untuk
memproduksi bahan-bahan kimia di
industri yang didasarkan pada reaksi
kesetimbangan
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Tes obyektif
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
19 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
menyajikan infor-masi
K18 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses kerja
kelom-pok materi K18
Guru memberikan
konfirmasi materi K18
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K18 dan rencana
tindak lanjut
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tes Subektif
Standar Kompetensi : . 6. Memahami siklus Born-Haber
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
6.1
Menjelaskan
siklus Born-
Haber
6.2
Menerapkan
Siklus Born-
K19
Siklus Born-
Haber
1. Analisis Siklus
Born-Haber
2. Menghitung
enthalpy reaksi
MPL
A.Pendahuluan ▪ Guru memotivasi
▪ Guru menyampaikan
tujuan
▪Siswa aktif mengikuti
kegiatan
Kognitif :
1. Menganalisis siklus Born-Haber
2. Menghitung entalphy reaksi dari
siklus Born-Haber
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
Tugas
terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
2 x 45’ Buku KIMIA
XI
20 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Haber dalam
menentukan
entalphy
reaksi
dari siklus
Born-Haber
B.Inti Guru bertindak sebagai
salah satu sumber
belajar, motivator dan
fasi-lilator dengan
memberikan latihan
terbimbing materi K
19 dan
mengorganisasikan
kelompok kerja siswa.
Siswa aktif belajar
secara sistema-tis
melalui proses latihan
terbimbing dan
latihan lanjutan
materi K19
Guru memberikan
konfirmasi materi K19
C.Penutup Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi K19 dan rencana
tindak lanjut
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tes obyektif
Tes Subektif
21 / Silabus Kimia XI
SILABUS Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/semester : XI/1
Referensi : BSNP / CIE
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
4.1. Mendeskripsika
n teori-teori
asam basa
dengan
menentukan
sifat larutan dan
menghitung pH
larutan
4.2. Menghitung
banyaknya
pereaksi dan
hasil reaksi
dalam larutan
elektrolit dari
hasil titrasi
asam basa
4.3. Menggunakan
kurva
perubahan harga
pH pada titrasi
asam basa untuk
menjelaskan
larutan
22 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter penyangga dan
hidrolisis
4.4. Mendeskripsika
n sifat larutan
penyangga dan
peranan larutan
penyangga
dalam tubuh
makhluk hidup
4.5. Menentukan
jenis garam
yang mengalami
hidrolisis dalam
air dan pH
larutan garam
tersebut
4.6. Memprediksi
terbentuknya
endapan dari
suatu reaksi
berdasarkan
prinsip kelarutan
dan hasil kali
kelarutan
Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
23 / Silabus Kimia XI
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
5.1. Membuat
berbagai sistem
koloid dengan
bahan-bahan
yang ada di
sekitarnya
5.2. Mengelompokk
an sifat-sifat
koloid dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari