moral teori perkembangan moral

8/13/2019 Moral Teori Perkembangan Moral

1/21


2/21

Tahapan perkembangan moraladalah ukuran

dari tinggi rendahnya moral seseorang

berdasarkan perkembangan penalaran moralnya

seperti yang diungkapkan oleh Lawrence

Kohlberg. Tahapan tersebut dibuat saat ia belajar

psikologi di University of Chicago berdasarkanteori yang ia buat setelah terinspirasi hasil kerja

Jean Piaget dan kekagumannya akan reaksi anak-

anak terhadap dilema moral.Ia menulis disertasi

doktornya pada tahun 1958 yang menjadi awal

dari apa yang sekarang disebut tahapan-tahapan

perkembangan moral dari Kohlberg.


3/21

1. Taraf Pra-Konvensional

2. Conventional Level( taraf Konvensional)

3) Tahap interpersonal corcodance atau good

boy-nice girl orientation.

4) Tahap law and order, orientation.

5 )Postoonventional Level( taraf sesudah

konvensional)6) The universal ethical principle orientation.


4/21

TEORI LAWRENCE KOLHBERG

Teori Piaget kemudian menjadi inspirasi bagiKohlberg. Hal yang menjadi kajian Kohlbergadalah tertumpu pada argumentasi anak dan

perkembangan argumentasi itu sendiri.Melalui penelitian yang dilakukannya selama14 tahun, Kohlberg kemudian mampumengidentifikasi 6 (enam) tahap dalam moral

reasoning yang kemudian dibagi dalam tigataraf.


5/21

TEORI JEAN PIAGET

Dalam bukunya The moral judgement of the

Child(1923) Piaget menyatakan bahwa

kesadaran moral anak mengalami

perkembangan dari satu tahap yang lebih

tinggi. Pertanyaan yang melatar belakangi

pengamatan Piaget adalah bagaimana pikiran

manusia menjadi semakin hormat padaperaturan.


6/21

PERINGKAT PERKEMBANGAN

KOGNITIF MENGIKUT JEAN PIAGET

Berfikir secara simbolik untuk menyelesaikan

masalah tetapi pemikiran masih tidak logik

dan mudah diperdaya oleh persepsi yg

berlainan.


7/21

UMUR PERINGKAT CARA BERFIKIR

0-2 tahun Deria motor Mengguna deria motor dan

deria yg lain meninjau dan

memahami persekitaran.

2-7tahun Praoperasi Berfikir secara simbolik utk

menyelesaikan masalah

tetapi pemikiran masih tidak

logik dan mudah diperdaya

oleh

persepsi yang berlainan

7-11tahun Operasi konkrit Berfikir secara logik dan

konkrit. Boleh selesai

masalah secara cuba-jaya.

12 tahun ke atas Operasi formal Berfikir secara abstrak

konsep hipotetikal dan

akibat jangka panjang

sesuatu aksi.


8/21

Teori Perkembangan

Behaviorisme dan Sosial Kognitif

Teori Behaviorisme menekankan tingkah lakuyang dapat dilihat dan diukur.

Perubahan berlaku kerana pengalaman

Benda yg wujud boleh dilihat dan diperhatikan Pemikiran tidak dapat dilihat tetapi pemerhatian

boleh dibuat terhadap perlakuan yg dizahirkan.

Tiga versi utama pendekatan behaviorisme ialahTeori Pelaziman Klasik Pavlov, Teori Operan

Skinner dan Teori Sosial Kognitif Bandura.


9/21

(a) Teori Pelaziman Klasik Pavlov

Dipelopori oleh Ivan P. Pavlov.

Kajian terhadap sistem pencernaan anjing menghasilkankonsep ransangan dan gerak balas.

Ransangan ialah sebarang bentuk tenaga yang

menimbulkan gerak balas. Gerak balas ialah sebarang tingkah laku yg timbul akibat

ransangan.

Pembelajaran yg berlaku akibat kaitan antara ransangandengan gerak balas dinamakanpelaziman.

Pembelajaran yg berlaku akibat dua ransangan dikenalisebagai pelaziman klasik.

John B. Watson(1878-1958) membuktikan bahawa emosimanusia juga boleh dilazimkan.


10/21

(b) Teori Pelaziman Operan Skinner

B.F. Skinner(1904-1990) menyatakan perlakuan harus diperhatidalam jangka masa yang panjang.

Membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuan yangmudah.

Menjalankan kajian menggunakan tikus dan burung merpati.

Menghasilkan Skinner Box.

Skinner(1953) berpendapat gerak balas boleh dikuatkan(diulang)atau dihapuskan(tidak diulang) jika diberikan peneguhan sebaiksahaja gerak balas itu ditunjukkan.

Faktor ganjaran(peneguhan positif) dan

dendaan(peneguhan negatif) boleh membentuk perkembangan individu


11/21

(c) Teori Pembelajaran Sosial:

Bandura(1977)

Merupakan teori kognitif sosial(Bandura, 1986)

yang menyatakan bahawa kelakuan manusia

saling bertindak antara kognitif, kelakuan dan

ajen penentu persekitaran.

Teori pembelajaran ini menekankan peranan

kognitif dan persekitaran dlm perkembangan.

Kebanyakan kelakuan manusia dipelajari melalui

pemerhatian terhadap permodelan


12/21

Empat langkah proses peniruan oleh

Bandura:

Tumpuan kpd tingkah laku model (attention).

Penyimpanan iaitu mengenkod peristiwa itudalam sistem ingatan (retention).

Mengingat atau menghasilkan apa yangdisimpan dalam bentuk tingkahlaku(reproduction).

Motivasi (motivation) yg secukupnya untukmenghasilkan tingkah laku, contoh pemberianpeneguhan.


13/21

Berdasarkan Teori Perkembangan

Psikososial Erikson

(i)Percaya lawan tidak percaya (0-1tahun).

Kepercayaan pada persekitaran dan orang lain

wujud bila bayi mendapat penjagaan yang

baik dari penjaga terutama ibu.

Memudahkan individu menghadapi masalah

dan mencari jalan penyelesaian.


14/21

(ii) Autonomi lawan rasa malu atau sangsi

(2-3 tahun)

Mahu melakukan sesuatu dengan sendiri.

Keinginan melakukan sesuatu secara bebas.

Permulaan pembentukan perasaan keyakinan

diri. Ibu bapa perlu bagi galakan dan dorongan dan

bantu menyelesai sesuatu tugas.

Kawalan ketat dan dendaan menyebabkantimbul perasaan ragu-ragu dan tidak gemarmencuba sesuatu yang baru dan mencabar.


15/21


16/21

Teori Psikoanalisis Sigmund Freud

Tiga alam kesedaran:

i) alam sedar--pemikiran, perasaan dan ingatan.

ii) alam pra-sedar--pengalaman, ingatanpersepsi dan perasaan.

iii) alam tidak sedar--bahagian terbesar dan

pendorong asas kpd tingkah laku.Mengandungi semua naluri serta keinginan

manusia.


17/21

Tiga elemen perkembangan

personaliti manusia

i) Idhanya tahu mendesak dan

memaksa.Sifatnya suka kepada keseronokan

dan kegembiraan dan kepuasan. Id tidak

pernah matang dan membesar dan ia bersifat

tidak rasional, tidak bermoral. Dorongan yang

dilakukan oleh id bersifat di bawah sedar.


18/21

ii) Ego--mengutamakan pemikiran

logik,berkembang secara berperingkat,

elemen tahap sedar, penuh dengan persepsi,

inginkan kemajuan dan boleh menyesuaikan

diri. Ia merupakan tenaga eksekutif yang

mengawal jenis tindakan yang akan dilakukan,

memilih persekitaran yang sesuai.


19/21

iii) Superego

menyerupai hatinurani,merupakan komponen sosial dan

moral. Bertanggungjawab menentukan

sesuatu tingkah laku itu baik atau buruk

berdasarkan kepada pendidikan yang

diterimanya sejak awal dulu, ia bersifat

idealistik. Dapat melahirkan ganjaran yang

berupa penghargaan diri dan dendaan yangberupa rasa bersalah dan kritik diri.


20/21

Peringkat Perkembangan Mengikut

Sigmund Freud

UMUR PERINGKAT

0-18 bulan ORAL

2-4 tahun ANAL

4-6 tahun FALIK

6-12 tahun LATENSI

12 tahun ke atas GENITAL


21/21

moral teori perkembangan moral

Documents