modulo para elaboracion de tesis 2012-13[1]

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  • 5/22/2018 Modulo Para Elaboracion de Tesis 2012-13[1]

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    UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

    SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

    CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

    ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIN DEL INFORME DETESIS

    Elaborado Por:

    Fs. Lenin Jcome

    Quito - 2012

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    UTE Sistema de Educacin a Distancia

    Fs. Lenin Jcome1

    Observe el nombre de su tutor en la GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE

    El presente documento tiene como objetivo ayudar a la transformacin de su trabajo de

    PEI en el informe de TESIS.

    Recuerde que su trabajo de PEI constituye su Plan de Tesis, es decir la PLANIFICACIN dela investigacin que usted va a realizar y que finalizar con el captulo denominado La

    Propuesta.

    A continuacin se presentarn todos los temas y subtemas que se debe considerar para su

    TESIS. Tngalos muy en cuenta.

    En lo posible, se tratar de poner ejemplos para que usted tenga una mejor idea de lo que

    debe contener cada parte de su tesis.

    Para las personas que deben empezar el trabajo, tambin pueden seguir estas

    orientaciones.

    Empezamos:

    FORMATO

    Hay que considerar lo siguiente:

    a. El papel a utilizarse debe ser tipo BOND BLANCO, formato A4, de 75 gramos. Lashojas NOdeben tener mrgenes impresos o adornos, rayas ni perforaciones.

    b. El interlineado debe ser de 1.5, excepto en las citas textuales (que se explicarn a

    continuacin)

    c. Los mrgenes sern los siguientes:

    Derecho: 2.5 cm

    Izquierdo: 4 cm Superior e inferior: 3 cm

    d. El texto Normal se escribir con letra tamao 12, preferiblemente en el tipo Times

    New Roman o Arial.

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    Fs. Lenin Jcome2

    e. Antes y despus de cada ttulo, dejar por lo menos un espacio.

    f. La numeracin de cada pgina se la ubicar en la parte central del inferior de cada

    pgina. La portada NOlleva numeracin. Las pginas preliminares se numeran en

    romanos (minsculas), empezando desde i. La primera pgina que va con

    nmeros arbigos ser la introduccin 1, la siguiente, que ser el captulo I

    tendr el nmero 2, as sucesivamente.

    g. Los ttulos y subttulos, por convencin vamos a ubicarlos en maysculas y con

    negrillas. Los ttulos de Captulo van centrados, y TODOS los dems junto al

    margen izquierdo.

    h. Empastado de color Azul marino, pasta dura, letras doradas y con el formato de la

    portada.

    i. Las notas al pie de pgina o final de capitulo no se usarn para ubicar referencias

    bibliogrficas. Ms bien se los usar para realizar ACLARACIONES (de ideas o

    trminos), DEFINICIONES (de palabras que as lo necesiten o de Siglas) O

    COMENTARIOS (de ideas, o situaciones que lo ameriten) del texto normal. Se

    utilizar un tipo de letra de tamao menor, se recomienda 10.

    j. Para los ttulos o leyendas de cuadros y figuras, se utilizarel mismo tipo de letra

    con tamao 9 o 10. Para las figuras, ubicar al final del mismo, mientras que para las

    tablas ubicar al inicio. En ambos casos ubicar la FUENTEde consulta y LA PERSONA

    QUE LO REALIZ en la parte final. Se usar el formato con dos nmeros, por

    ejemplo: Figura 4.4 o Tabla 4.4, en donde el primer nmero corresponde al

    captulo y el segundo al nmero de tabla o figura del captulo. Ejemplos:

    Tabla 4.4Datos estadsticos de la investigacin

    Datos Otros Otros 2

    item 1 1 Si

    item 2 2 No

    item 3 4 Siitem 4 6 No

    item 5 3 NoFuente:texto sin negrilla

    Elaborado por:texto sin negrilla ..

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    UTE Sistema de Educacin a Distancia

    Fs. Lenin Jcome3

    Figura 4.4Escribir aqu una descripcin de la figura

    Fuente: texto sin negrilla

    Elaborado por:texto sin negrilla

    k. Cada captulo, debe empezar en una nueva pgina

    ESQUEMA GENERAL DE LA TESIS

    A continuacin se muestran las partes principales las cuales deben constar su informe de

    TESIS:

    Portada o Cartula1

    Pginas Preliminares2

    o Certificacin del Tutor

    o Pgina de autora de la Tesis

    o Dedicatoria

    o Agradecimiento

    o ndice de Contenidos

    o ndice de Tablas

    o ndice de Figuras

    o Resumen Ejecutivo3

    INTRODUCCIN4

    1Esta pgina no tiene ningn nmero

    2Desde aqu va la numeracin con romanos

    3Hasta aqu va la numeracin con romanos

    4Desde aqu va la numeracin normal (arbiga)

    item 1

    item 2

    item 3

    item 4

    item 5

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    UTE Sistema de Educacin a Distancia

    Fs. Lenin Jcome4

    Captulo I: El Problema de la Investigacin

    1.1Tema

    1.2Planteamiento del Problema

    1.3Formulacin del Problema1.4 Preguntas directrices

    1.5Objetivos

    1.5.1 Objetivo General

    1.5.2 Objetivos Especficos

    1.6Justificacin

    Captulo II: Marco Terico

    2.1Variable 1 (ubicar segn su tema)

    2.2Variable 2 (ubicar segn su tema)2.3Marco Institucional aumentar

    2.4Fundamentacin Legal (si el tema lo amerita)

    2.5Hiptesis

    2.6Variables

    2.6.1 Variable Independiente

    2.6.2 Variable Dependiente eliminar

    2.7Operacionalizacin de Variables

    Captulo III: Metodologa de la Investigacin

    3.1Tipo de Investigacin

    3.1.1 Investigacin Tipo

    3.1.2 Investigacin Tipo .. (pueden existir ms, esto depende de su

    caso)

    3.2Mtodos de Investigacin

    3.2.1 Mtodo .

    3.2.2 Mtodo . (pueden existir ms, esto depende de su caso)

    3.3Poblacin y Muestra

    3.4Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos

    Captulo IV: Anlisis e Interpretacin de Resultados

    4.1Presentacin de resultados

    4.1.1 Encuestas aplicadas a estudiantes

    4.1.2 Encuestas aplicadas a docentes

    4.1.3 Encuestas aplicadas a padres de familia

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    4.2Verificacin de la Hiptesis

    Captulo V: Conclusiones y Recomendaciones

    5.1Conclusiones

    5.2Recomendaciones

    Captulo VI: La Propuesta

    6.1Tema de la propuesta

    6.2Ttulo de la propuesta

    6.3Objetivos

    6.3.1 Objetivo General

    6.3.2 Objetivos Especficos

    6.4Poblacin objeto

    6.5Localizacin6.6Listado de contenidos temticos

    6.7Desarrollo de la propuesta.

    BIBLIOGRAFIA5

    ANEXOS6

    QUE DEBE CONTENER CADA PARTE?

    PORTADA O CARTULA

    La cartula debe tener los siguientes datos:

    Universidad Tecnolgica Equinoccial

    Sistema de Educacin a Distancia

    Carrera de Ciencias de la Educacin

    Mencin ..

    Tema

    Autor

    5Hasta aqu va la numeracin arbiga. Este ttulo no tiene nmero

    6Estas pginas sin numeracin

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    Director de tesis

    Ciudad, mes y ao

    Un ejemplo de formato lo puede observar en elANEXO I

    PGINAS PRELIMINARES

    Certificacin del Tutor

    Esta pgina ser entregada por el tutor, cuando la TESIS haya sido culminada. VerANEXO

    VI.

    Pgina de Autora

    Corresponde al compromiso escrito y firmado por el estudiante, en el que asegura que su

    trabajo no es plagiado de ningn sitio y que tampoco ha sido presentado previamente.

    Puede ver el formato en elANEXO II

    Dedicatoria

    Esto queda a criterio del estudiante, no debe sobrepasar una pgina.

    Agradecimiento

    Esto queda a criterio del estudiante, no debe sobrepasar una pgina.

    ndice de contenidos

    Realizar el ndice de todos los contenidos de la Tesis, se puede iniciar desde las pginaspreliminares. No incluir la portada.

    ndice de tablas

    Realizar el ndice de todas las tablas usadas en la Tesis. VerANEXO VIII

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    ndice de figuras

    Realizar el ndice de todas las figuras usadas en la Tesis. Usar el mismo formato que el

    mostrado en el ndice de Tablas

    Resumen Ejecutivo

    Deber contener una visin global del problema investigado. Se inicia con el

    planteamiento del problema, propsito u objetivo de la investigacin, la metodologa

    utilizada, los resultados ms importantes, las conclusiones y recomendaciones ms

    relevantes y finalmente una descripcin de la propuesta. No debe exceder a un promedio

    de 350 palabras, con los datos informativos de la Universidad, Tema. Autor, Tutor. Ao de

    elaboracin, todo en una sola hoja. Ver ejemplo en elANEXO VII

    INTRODUCCIN

    Mediante una breve redaccin se hace la presentacin del tema a tratarse, su

    contextualizacin y los factores que han sido tomados en cuenta para el estudio.

    CAPITULO I

    EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

    1.1 Tema

    Aqu se deber escribir el ttulo del trabajo de investigacin a realizarse. No use

    maysculas, ni negrillas, ni centrado. Debe estar redactado de tal forma que no se afirme

    algo que todava no se ha probado ya que recin se va a investigar.

    1.2 Planteamiento del Problema

    Es presentar, mostrar y exponer las caractersticas o los rasgos del tema, situacin o

    aspecto de inters que va a estudiarse, es decir, describir el estado actual de la situacin

    problema.

    En el planteamiento del problema deben visualizarse:

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    Descripcin de la situacin problemtica. Cul es el contexto en el que se

    presenta el problema? Cmo se manifiesta el problema?

    Anlisis de las causas y consecuencias del problema.

    Pronstico, en caso de no ser solucionado el problema que puede suceder.

    Propuesta de solucin, que presenta el investigador.

    1.3 Formulacin del Problema

    Una vez planteado el problema de la investigacin, es necesario hacerlo concreto. Esto se

    logra en la formulacin del problema, para lo que se aconseja:

    El problema se debe plantear en forma de pregunta, pues esta orienta el trabajo.

    Hay autores que formulan el problema en forma descriptiva o expositiva.

    El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

    El problema debe estar claramente formulado y sin ambigedad Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica

    Hay una estrecha relacin entre el ttulo y la formulacin del problema. Prcticamente es

    el ttulo en forma interrogativa.

    Para nuestro caso, NO es recomendable usar Qu? o Cmo? o Cules? o De qumanera?, sino simplemente partiendo del ttulo, lo ponemos como pregunta. Esto es

    debido a que la investigacin que usted va a realizar, solamente va a comprobar si es o no

    cierta una hiptesis formulada en forma simple, cuya respuesta es o SI o NO.

    Es importante recordar que el ttulo NOdebe

    estar redactado de tal forma que se emita un

    juicio de valor o dicho de otra manera, que se

    afirme en l una verdad. Recuerde que con

    su trabajo recin va a comprobar si esto o no

    es cierto.

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    Ejemplo:

    Si el Tema es: La desnutricin infantil y su influencia en la desercin escolar

    La formulacin del tema quedara:

    Influye la desnutricin infantil en la desercin escolar?

    1.4 Preguntas directrices

    Son interrogantes que ayudan y orientan la resolucin del problema. Nacen de la

    formulacin del problema y son antesala de los objetivos especficos. No hay un nmero

    lmite

    No es adecuado formular preguntas que se detengan en aspectos triviales.

    EJEMPLO:

    Qu se entiende por desnutricin infantil?

    Cul debe ser la dieta bsica para un nio escolar?

    1.5 Objetivos

    Los objetivos son metas, finalidades o propsitos que esperamos alcanzar con la

    investigacin propuesta.

    Los objetivos deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemtica a

    investigarse, deben ser claros, concretos y precisos de tal manera que sirvan de autntica

    gua para la investigacin. Se deben evitar los enunciados lricos que no se podrn

    cumplir.

    Deben responder a las siguientes preguntas: Qu se va a hacer?, Cmo se va a hacerlo?

    y Para qu se lo va a hacer? Es importante considerar esta forma, de otra manera este no

    estar bien estructurado y seguramente ser una actividad.

    En el OBJETIVO GENERAL se plantean las metas, los principales propsitos que intenta

    alcanzar la investigacin. Dirigen TODOel proyecto y abarca la problemtica del tema de

    investigacin.

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    Los OBJETIVOS ESPECFICOS constituyen un desglose delObjetivo General. Bsicamente

    son los pasos necesarios para alcanzar la meta formulada en elObjetivo General. Estos

    deben tener Un Orden Lgico, no pueden escribirse sin considerar esto.

    Es importante la formulacin de objetivos, ellos permiten, en las conclusiones de su

    trabajo, referirse al logro de los mismos.

    Existen algunos verbos que nos pueden servir para formular un objetivo, cito algunos que

    pueden aplicarse a sus investigaciones.

    Demostrar:mostrar, hacer ver que una verdad particular est comprendida en otra

    universal.

    Determinar:sealar, fijar algo para algn efecto.

    Reconocer:examinar con cuidado algo o alguien para enterarse de su identidad,

    naturaleza y circunstancias.

    Verificar:Comprobar o examinar la verdad de algo.

    Ejemplo:

    El Tema es:

    La desnutricin infantil y su influencia en la desercin escolar

    Formulacin del Problema:

    Influye la desnutricin infantil en la desercin escolar?

    Objetivo General:

    PROBLEMA

    OBJETIVO

    TTULO

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    Determinar la incidencia de la desnutricin infantil en la desercin escolar, medianteun

    estudio histrico-descriptivo, con el propsito de buscar una solucin que permita

    disminuir el problema.

    Determinar:Responde el qu se va a hacer?

    Mediante:Responde el Cmo?

    Con el propsito: Responde el Para qu?

    Aqu se presenta un ejemplo ms en forma de esquema:

    ANALISIS DE LA COHERENCIA INTERNA DE LAS VARIABLES EJES EN

    UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

    TEMA

    PROBLEMA

    OBJETIVOGENERAL

    OBJETIVOS

    ESPECIFICOS

    MECANISMOS de EXPLOTACION de los parientes para obligar alos nios a la MENDICIDAD, en ..

    Qu MECANISMOS deEXPLOTACIN emplean los

    parientes?

    a los nios a la MENDICIDADen el parque x de la ciudad yPara obligar

    Estudiar sistemticamente losMECANISMOS de EXPLOTACIN

    con los cuales los parientes

    A los nios a la MENDICIDADEn el parque x de la ciudad yobligan

    Detectar los tipos de MECANISMOSde EXPLOTACIN empleados x los

    Parientes, con los cuales

    a los nios a la MENDICIDADen el parque x de la ciudad y

    obligan

    Identificar el MECANISMO predominantede EXPLOTACIN utilizados x los

    parientesa los nios a la MENDICIDAD

    para

    obligar

    Analizar alternativasde solucin al problema

    la MENDICIDAD de losniosde

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    UTE Sistema de Educacin a Distancia

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    Algunos Verbos A Utilizar Dependiendo Del Tipo De Investigacin

    Estos ejemplos lo debemos tomar nada ms como referencia, NO SON UN FORMATO A

    SEGUIR.

    1.6 Justificacin

    La justificacin es una composicin ms o menos amplia mediante la cual exponemos enforma sencilla y clara, la importancia que tiene el problema que vamos a dilucidar o el

    tema que deseamos exponer.

    Para elaborar la justificacin es importante tomar en cuenta las siguientes interrogantes:

    Qu tan conveniente es el estudio?

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    Fs. Lenin Jcome13

    Para qu sirve?

    Cul es su relevancia para la sociedad?

    Quines se beneficiaran?

    De qu modo?

    Qu proyeccin social tiene su alternativa de solucin?

    Es conveniente tambin, escribir la factibilidad del proyecto; es decir si se cuenta con los

    recursos necesarios y es viable su desarrollo.

    Captulo IIMarco Terico

    Variable 2.1

    Variable 2.2

    Una vez que ya se ha planteado el problema de estudio y se ha evaluado su importancia y

    factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, actividad que

    se la llama como Elaboracin del Marco Terico. Implica revisar y analizar teoras,

    investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto

    encuadre de la investigacin.

    Es importante considerar que la Fundamentacin Terica es un proceso de construccincoordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema.

    Es decir se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde ste cobre sentido,

    incorporando los conocimientos previos referentes al mismos y ordenndolos de modo tal

    que resulten tiles en la tarea de la investigacin.

    Se recomienda seguir la siguiente metodologa para la revisin de la literatura:

    Identificacin de la literatura relacionada con el tema de investigacin

    Seleccionar la literatura idnea de acuerdo a su tema de investigacin Extraer la literatura seleccionada

    Leer la literatura seleccionada

    Establecer el criterio de anlisis

    Analizar a profundidad la literatura

    Agrupar segn criterio pre-establecido y

    Resumir de acuerdo con el criterio establecido

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    Hay que recordar, que est parte corresponde a escritos de otros autores, por tal motivo

    las citas bibliogrficas deben estar incluidas, de lo contrario se estara incurriendo en

    robo intelectual (de la misma manera para toda la Tesis)

    Usted DEBER usar obligatoriamente dos recursos para construir el apartado de

    Fundamentacin Terica (y en general TODA LA TESIS). El primero se denomina

    PARFRASIS, y el segundo las CITAS TEXTUALES. A continuacin se especifica cada uno de

    ellos.

    PARFRASIS

    Es decir con mis propias palabras la opinin de otro autor. Es importante mencionar que al

    final de los sitios en donde se ha parafraseado, se debe ubicar la referencia del libro o el

    sitio de internet que se us.Se lo har usando la norma APA (ver el ANEXO V). A

    continuacin se muestra un ejemplo:

    En el ejemplo se observa que se ha parafraseado la opinin de: Garca, cuya publicacin

    data del 2001, la cual corresponde a una referencia de tipo bibliogrfica.

    Es importante mencionar que la referencia completa del libro se debe ubicar al final de la

    Tesis en la parte que corresponde a la BIBLIOGRAFIA, en orden alfabtico. La referenciade sitios de Internet, se ubicar en el apartado WEBGRAFA.Ambas debern ceirse a la

    norma APA.

    La Bibliografa quedara as:

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    Fs. Lenin Jcome15

    CITAS TEXTUALES

    Este caso se usa cuando es conveniente, segn yo considero, escribir tal cual dice un

    autor. Es importante acotar que antes o despus de dicho texto, se debe aportar con mipropio criterio. No solo es cosa de poner comillas y ms comillas.

    Al final de dicho prrafo, se debe poner la referencia segn la Norma APA y luego esta alfinal en la BIBLIOGRAFIA, tal como se mencion en el ejemplo anterior. En el caso de que

    la fuente sea de internet, hay que ubicar la URL corta, por ejemplo si la fuente de internet

    es:

    http://uio.ute.edu.ec/calendario/quito/EDUC_DISTANCIA_SEP-FEB2012.pdf

    la URL corta ser:

    http://uio.ute.edu.ec

    Es decir hay que ubicar el primer /y hasta all ser la URL corta. Esta se la ubicar al final

    del prrafo que se quiere citar, poniendo dicha URL entre parntesis. Luego se pondr una

    marca de PIE DE PGINA, sitio en el cual se deber ubicar la referencia completa

    especificando al menos la fecha de acceso y la URL COMPLETA (usando letra 9 o 10). Esto

    se lo puede observar en la siguiente captura de pantalla:

    http://uio.ute.edu.ec/calendario/quito/EDUC_DISTANCIA_SEP-FEB2012.pdfhttp://uio.ute.edu.ec/calendario/quito/EDUC_DISTANCIA_SEP-FEB2012.pdfhttp://uio.ute.edu.ec/http://uio.ute.edu.ec/http://uio.ute.edu.ec/http://uio.ute.edu.ec/calendario/quito/EDUC_DISTANCIA_SEP-FEB2012.pdf
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    En la webgrafa esta quedara as:

    Para nuestro caso, vamos primeramente a identificar los dos temas observando el ttulo

    de la TESIS. Ms adelante, los llamaremos variables. La una variable corresponder alprimer subtema del apartado de Fundamentacin Terica, mientras que la otra variable

    ser el segundo subtema. No habr tercer, cuarto o ms subtemas. Cada uno de estos

    deber tener a su vez sus respectivos subtemas.

    Para el desarrollo se recomienda partir de la situacin global o general, y terminar en lo

    particular.

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    Fs. Lenin Jcome17

    2.3 Marco Institucional

    2.4 Fundamentacin Legal

    Aqu se deben considerar las leyes o reglamentos que pueden darnos una visin desde el

    punto de vista legal al problema que se quiere investigar.

    Es importante acotar, que no todos los temas se prestan para incluir este apartado, por

    tanto se lo har solamente si el tema lo amerita.

    2.5Hiptesis

    Es una conjetura hecha de antemano sobre la pregunta planteada en la investigacin, es

    decir, la hiptesis es la respuesta que se espera encontrar sobre dicha pregunta.

    Se plantea como proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propsito de

    llegar a explicar fenmenos que caracterizan o identifican el objeto del conocimiento.Cuando se formula una hiptesis se adquiere el compromiso de probarla y con ello la

    decisin de confirmar o rechazarla.

    Para formular una hiptesis se recomienda:

    Establecer las variables a estudiar, es decir fijarles lmites. Las variables que

    intervienen en la hiptesis pueden ser independientes y dependientes.

    o La variable independiente (causa) es aquella que por su existencia provoca,produce o genera la aparicin de hechos dependientes de ella,

    constituyndose entonces la variable dependiente (efecto).

    Formularlas en trminos de relacin o causalidad entre variables, es decir, la

    hiptesis debe ser especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que

    nos ayuden a decidir si explica o no los fenmenos observados. Se requiere que las

    hiptesis establezcan relaciones cuantitativas entre variables.

    Mantener la consistencia entre hechos e hiptesis, ya que stos se cimientan, al

    menos en parte, sobre hechos ya conocidos en el campo de estudio. Por tanto, lashiptesis no deben establecer implicaciones contradicciones o inconsistentes con

    lo ya verificado en forma objetiva. Debe establecerse un todo armnico entre

    hiptesis y hechos.

    Las hiptesis deben ser formuladas de la manera ms sencilla, tanto en el lenguaje

    que se utilice como en la sencillez del sistema dentro del cual quede conectado.

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    Fs. Lenin Jcome18

    2.6 Variables de la investigacin

    Indicar las variables con las cules se est trabajando la investigacin.

    2.7 Operacionalizacin de Variables

    Con el propsito de verificar y contrastar las hiptesis planteadas, el investigador acude a

    la Operacionalizacin de las variables.

    Operacionalizar es una tarea que equivale a descender el nivel de abstraccin de las

    variables y de esta forma hacer referencia emprica de las mismas; implica desglosar, la

    variable en dimensiones e indicadores por medio de un proceso de deduccin lgica, los

    cuales se refieren a situaciones especficas de las variables. Los indicadores pueden

    medirse mediante ndices o tems o preguntas que se incluyen en los instrumentos que sedisean para la recopilacin de datos. Esta informacin le lleva a verificar la hiptesis.

    Factores que se toman en cuenta en la operacionalizacin de una variable

    DEFINICIN NOMINAL: variable a medir

    DEFINICIN OPERACIONAL:

    Dimensiones: Factor a medir

    Indicadores: Seala cmomedir cada uno de

    losfactores de la variable

    ndices: Ponderacin porcentual del

    valor para indicadores

    Ejemplo:

    Si la hiptesis es la siguiente: La aplicacin de recursos didcticos innovadores influye

    positivamente en el desarrollo de destrezas intelectuales. La operacionalizacin de

    variables puede ser la siguiente:

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    Fs. Lenin Jcome19

    VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES INDICES

    Variableindependiente:Recursos didcticos

    innovadores

    Variable dependiente:Desarrollo de destrezas

    intelectuales

    Tecnologa

    Pensamiento

    Uso del internetWebQuestChatForos

    Juegos interactivos

    AnlisisInterpretacinReflexin

    5%10%15%10%

    10%

    15%15%20%

    CUES

    TIONARIO

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    Fs. Lenin Jcome20

    CAPTULO IIIMETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

    3.1 Tipo de Investigacin

    Es muy comn encontrar en los contextos educativos de Pre-grado (Licenciatura) y

    Postgrado (Especializacin, Maestra y Doctorado) trabajos o tesis de grado encaminados

    a solucionar los problemas que se presentan o viven en la organizacin donde laboran. Por

    lo tanto, es conveniente determinar la clase de proyecto que se trabaja.

    El proyecto factible consistir en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una

    propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o

    necesidades de organizacin o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de

    polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. Este tipo de proyectos debe tener

    apoyo en una investigacin de tipo documental o bibliogrfico, de campo o un diseo que

    incluya ambas modalidades.

    El tipo se selecciona de acuerdo con tres criterios, y son los siguientes:

    De acuerdo a la profundidad del estudio:

    Explorativa:cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin

    poco estudiado, del cual se tienen dudas o posiblemente no se ha estudiado antes.

    Su valor reside porque permite familiarizarse con fenmenos o hechos

    relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a

    cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular.

    Ejemplo:

    Explorar sobre una nueva enfermedad, una propiedad observada en los hoyo

    negros del Universo.

    Descriptiva: buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles

    importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se

    someta a anlisis.

    La descripcin puede ser ms o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa

    en la medicin de uno o ms atributos del fenmeno descrito (cuantitativo) o en la

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    Fs. Lenin Jcome21

    recoleccin de datos sobre ste y su contexto (si es cualitativa) o en ambos

    aspectos (si es mixta).

    Ejemplo:

    Caractersticas del prejuicio racial, rasgos que describen una situacin.

    Correlacionales:Evala la relacin que existe entre dos o ms variables o

    conceptos. Su valor est en saber cmo se puede comportar una variable

    conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.

    Ejemplo: la relacin entre la motivacin escolar y el rendimiento.

    Explicativa: Su estudio explica las razones de la correlacin existente entre lasvariables. Buscan encontrar las causas que provocan ciertos fenmenos y cules

    son sus consecuencias. Es decir, busca causa-efecto.

    Ejemplo:

    A mayor exposicin de los nios a programas violentos, presentarn actitudes

    agresivas

    De acuerdo a la intervencin del investigador en la investigacin:

    Observacional:Si el investigador solo mira las variables, sin llegar a manipular ni

    cambiar las variables para ver resultados; y

    No Observacional: Si el investigador modifica las variables en juego para ver los

    resultados.

    De acuerdo a las fuentes de consulta:

    Tambin se las suele clasificar, de acuerdo con las fuentes de donde proceden los

    datos:

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    Fs. Lenin Jcome22

    Bibliogrfica:cuando los datos se obtienen de fuentes secundarias, que son todas

    aquellas que ofrecen informacin sobre el tema a investigar de libros, revistas,

    documentos escritos, noticieros, etc.

    De campo: la informacin se obtiene de fuentes primarias, es decir, de donde se

    origina la informacin. Es tambin conocida como informacin de primera mano o

    desde el lugar de los hechos. Estas fuentes son las personas, las organizaciones, los

    acontecimientos, el ambiente natural, etc.

    La investigacin puede ser el resultado de la combinacin de varios tipos: descriptiva-

    bibliogrfica-campo.

    En la bibliografa existente podemos encontrar la siguiente clasificacin bsica para las

    investigaciones: diseos experimentales y diseos no experimentales de investigacin.

    El primero es un estudio de investigacin en el cual se manipulan deliberadamente una o

    ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa

    manipulacin sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una

    situacin de control para el investigador ( Hernndez, 1991:109) . A modo ms general,

    un experimento consiste en aplicar un estmulo a un individuo (grupo) y observar los

    efectos de dicho estmulo sobre ste.

    La investigacin no experimental es aquella que se efecta sin la manipulacin

    intencionada de variables, lo que aqu se realiza es la observacin de fenmenos en su

    ambiente natural.

    De esta forma, en los diseos experimentales se construye una realidad, en cambio en

    los diseos no experimentales no se construye ninguna situacin, sino se observa lo ya

    existente.

    No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos diseos, el tipo de

    investigacin a elegir depender del problema a investigar, el tipo de estudio y las

    hiptesis formuladas, no existiendo la primaca de uno sobre otro.

    Mtodos de Investigacin

    Son los procedimientos, procesos rigurosos, formulados de una manera lgica que el

    investigador debe seguir para adquirir el conocimiento.

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    Fs. Lenin Jcome23

    Mtodo de observacin cientfica: Proceso por el cual se perciben ciertos rasgos

    existentes en el objeto de conocimiento: En un diseo observacional no puede faltar la

    observacin cientfica entre los mtodos utilizados;

    Mtodo Inductivo: Se inicia con la observacin de fenmenos particulares con el

    propsito de llegar al conocimiento;

    Mtodo Deductivo: Se inicia con el anlisis del conocimiento para llegar a hechos

    particulares;

    Mtodo de Sntesis:Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de

    la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias;

    Mtodos Estadsticos: Mtodo cuantitativo que permite realizar el anlisis de los datos

    para transformarlos en informacin y de all extraer resultados, conclusiones y

    recomendaciones;

    Mtodo de Anlisis: Es aquel que se preocupa de dividir el todo en partes y revisar

    cuidadosamente cada una de las partes, identificando las partes de inters; y

    Otros Mtodos: El investigador puede proponer otros mtodos: Ejemplo, Mtodo

    comparativo, mtodo dialctico, mtodos experimentales.

    3.2 Poblacin y Muestra

    La poblacin o universo constituye la totalidad de un conjunto de elementos, seres u

    objetos que se desea investigar y de la cual se extraer una fraccin (muestra) que se

    pretende rena las mismas caractersticas de la poblacin.

    Cuando la poblacin es pequea: alumnos de un curso, integrantes de comunidades

    pequeas, etc. se puede trabajar con toda la poblacin, pero si son mayores (para algunos

    autores de 60 70 individuos), es necesario trabajar con una muestra de esa poblacin,

    con la condicin de que tenga las caractersticas representativas del universo. Para

    nosotros ser a partir de 120 INDIVIDUOS. Es decir si t tienes una poblacin de 100

    personas, DEBES realizar la encuesta a todos. Pero, si tu poblacin es de 130 personas, ah

    si DEBES calcular la MUESTRA, con la frmula dada a continuacin.

    La muestra es un subconjunto representativo de la poblacin o del conjunto universo. Los

    estudios que se realizan en una muestra se pueden generalizar a la poblacin por

    procedimientos estadsticos. Para nuestro caso, se aplicar la siguiente frmula:

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    Fs. Lenin Jcome24

    ( )

    En donde:

    ( )

    3.3 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos

    La tcnica es el cmo va a obtener la informacin y los instrumentos con qu. Paraseleccionarlos hay que tomar en cuenta los objetivos, poblacin, fuentes de la

    investigacin.

    TCNICACONCEPTO INTRUMENTO

    ENTREVISTA

    Se establece contacto directo

    con las personas. Es flexible yabierta

    Guin de entrevista

    ENCUESTAEs un conjunto de preguntasque se prepara y puede seraplicado a muchas personas.

    Cuestionario

    OBSERVACINEs mirar con un propsito yregistrar los datos. Puede serdirecta o indirecta

    Ficha de observa.Cmara de video

    Por tanto aqu, si su situacin lo

    amerita, se debe calcular la

    muestra. Recuerde que solo se

    lo har si usted tiene una

    poblacin de ms de 80

    individuos

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    Fs. Lenin Jcome25

    Existen otras tcnicas como son: anlisis de documentos, Internet.

    En la construccin del instrumento para la recoleccin de datos, se debe considerar:

    Tener claros el problema, los objetivos y la hiptesis o idea a defender

    Conocer las caractersticas de la poblacin objeto de estudio

    Indagar sobre la existencia de cuestionarios o tcnicas de recoleccin deinformacin sobre un mismo tema de la investigacin que va a realizarse.

    Aqu, usted debe elaborar (si es el caso) su cuestionario. Una vez elaborado, hay que

    probar su validez y confiabilidad. En el Anexo III se tiene un formato sugerido para el

    mismo.

    Si su instrumento es una entrevista debe realizar el guin del mismo.

    CAPTULO IVANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

    Presentacin de resultados

    En este apartado (que lleva el nmero 4.1) se debe presentar los datos de todos los

    instrumentos que se han usado para el proceso de la investigacin. Por ejemplo, las

    entrevistas, las encuestas, las fichas de observacin, etc. A continuacin se muestran las

    indicaciones para cada una de ellas.

    Para encuestas

    En el caso de las encuestas, se deber poner el ttulo siguiente ttulo con la numeracin

    indicada:7

    4.1. Presentacin de resultados de las encuestas

    Luego de este, se deber especificar con un ttulo de menor nivel, si estas van dirigidas a

    los Padres de Familia, a los docentes, o al grupo que corresponda. Por ejemplo:

    7Los cuestionarios de las encuestas debern ubicarse en los anexos de la Tesis

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    Fs. Lenin Jcome26

    4.1.1 Encuestas dirigidas a los Padres de Familia

    4.1.2 Encuestas dirigidas a los Docentes. etc

    Los apartados 4.1.1.1 y subsiguientes, contendrn las respectivas tabulaciones de cada

    pregunta de las encuestas. Para realizarlas, se sugiere usar Microsoft Excel. En elanexoIVse presenta un ejemplo de lo que debe contener cada una.

    Es importante recalcar que la parte de la INTERPRETACIN, es crucial. En ella se debe

    ubicar una especie de CONCLUSIN de los resultados obtenidos en la pregunta. Esto

    posteriormente servir para realizar una sntesis de todas ellas y construir las conclusiones

    que van el captulo quinto.

    Para entrevistas

    En el caso de las entrevistas8, se deber realizar un anlisisde los resultados obtenidos en

    la misma. Deber ubicarse con el siguiente ttulo:

    4.1.2 Presentacin de resultados de las entrevistas9

    Luego de este, se deber especificar con un ttulo de menor nivel, si estas van dirigidas a

    las diferentes personas entrevistadas. Por ejemplo:

    4.1.2.1 Entrevista dirigida al Director de la Escuela

    4.1.2.2 Entrevista dirigida al Mdico de la Institucinetc

    Los apartados 4.1.2.1 y subsiguientes, contendrn los respectivos anlisis de cada

    entrevista, separando cada pregunta.

    Para fichas de observacin

    En el caso de las fichas de observacin, si la ficha lo permite, se podr ubicar un resumen.

    Si no es ese el caso, hay que realizar la respectiva tabulacin, para ello se puede usar elmismo esquema mencionado para la tabulacin de encuestas. Considerando para esto

    una analoga entre las preguntas de la encuesta y cada uno de los tems de la ficha de

    observacin.

    8Las entrevistas debern incluirse en los anexos al final de la Tesis

    9La numeracin del ttulo puede variar segn la estructura de cada trabajo

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    42 Verificacin de la Hiptesis

    Para empezar, es importante mencionar que la verificacin de una hiptesis nunca es

    segura 100%. Esto se lo podr ir alcanzando paulatinamente, a medida que se realice una

    mayor cantidad de verificaciones.

    Una hiptesis es verdadera si comprueba que los hechos que se derivan de ella se dan en

    la realidad. La demostracin de esta coincidencia se denomina verificacin de la hiptesis.

    En nuestro caso, se usarn los instrumentos ya analizados e interpretados en el apartado

    4.1 de este captulo para poder afirmar con un cierto grado de seguridad que la hiptesis

    ha sido verdadera. La verificacin de nuestra hiptesis deber responder al siguiente

    esquema:

    Si la hiptesis fuese verdadera, entonces pasaran tales cosas.

    Pasan tales cosas.Por tanto, la hiptesis es verdadera.

    Se sugiere, en el caso de las encuestas, realizar la verificacin de la hiptesis en una tabla,

    en la cual se ubique el resultado esperado y el resultado obtenido, dando como resultado

    un resultado verdadero o falso. Esto se puede observar en la siguiente figura:

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    Al final se totalizar la cantidad de verdaderos y falsos. Si la mayora corresponde a los

    primeros, la hiptesis se habr verificado.

    CAPTULO VCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

    5.1 Conclusiones

    Para las conclusiones, se debe condensar de manera cualitativa, todos los anlisis e

    interpretaciones de los instrumentos usados en la investigacin, sean encuestas,

    entrevistas o fichas de observacin.

    Es importante tratar de sintetizar de una manera adecuada toda la informacin en las

    conclusiones, sin dejar ideas sueltas, es decir hay que concretar lo que se quiere

    mencionar. No est por dems decir que estas tendrn que ver con lo que estamos

    investigando y ms an con lo que queremos comprobar.

    5.2 Recomendaciones

    Para las recomendaciones, se sugiere plantear una por cada conclusin. Estas deben estar

    dirigidas a alguien. Puede ser a una persona, un organismo, una institucin, etc. Dicho de

    otro modo, bsicamente es sugerir acciones especficas en base a las consecuencias, demodo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y resultados

    afines con la investigacin.

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    Anexo I

    UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

    SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIACARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

    TESIS PREVIA A LA OBTENCION DEL TTULO DE LICENCIADO/A ENCIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN MATEMTICAS

    TEMA:

    LA ECUACIN DE SHRDINGER Y SUS IMPLICACIONES EN LA ECONOMA

    AUTOR:

    GUERRA ORTIZ PEDRO BENJAMIN

    DIRECTOR:

    FIS. LENIN JCOME

    QUITO

    MAYO 2010

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    Fs. Lenin Jcome30

    Anexo II

    DECLARACIN DE AUTORIA

    Yo, Carlos Andrs Alcvar Campos, declaro bajo juramento que el trabajo aqu

    descrito es de mi autora; que no ha sido previamente presentado para ningn

    grado o calificacin profesional; que he consultado las referencias bibliogrficas

    que se incluyen en este documento y que no he plagiado dicha informacin.

    Carlos Andrs Alcvar Campos

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    Anexo III

    UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

    SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

    CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educacin

    EL NIVEL DE INSTRUCCIN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU INCIDENCIA

    EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS

    CUESTIONARIOPADRES DE FAMILIA

    INSTRUCCIN

    A continuacin se presenta una serie de tems para que sean respondidos por usted.Lea detenidamente cada enunciado, marque una sola alternativa con una X dentrode la casilla correspondiente.

    Solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas, pues de ellas depende el xito de lainvestigacin.

    1.- Considera usted que la educacin es importante para su hijo.

    En total desacuerdo

    En desacuerdo

    De acuerdo

    Totalmente de acuerdo

    2.- Considera usted que la educacin ayuda al hombre a desenvolverse de mejor manera

    en la sociedad.

    En total desacuerdo En desacuerdo

    De acuerdo

    Totalmente de acuerdo

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    Fs. Lenin Jcome32

    3.- Usted no pudo estudiar debido a la pobreza de sus padres.

    Si

    NoPor qu?.....................................................................................................

    4.- La causa para que usted no haya estudiado fue la falta de trabajo de sus padres.

    En total desacuerdo

    En desacuerdo

    De acuerdo

    Totalmente de acuerdo

    5.- La razn por la que usted no pudo estudiar es que sus padres migraron en busca detrabajo a lugares en donde no haba centros de estudio.

    En total desacuerdo

    En desacuerdo

    De acuerdo

    Totalmente de acuerdo.

    6.- Cree usted que el estudio es solo responsabilidad del nio?

    Si

    No

    Porqu?......................................................................................................................

    .............................................................................................................................

    7.- Cree usted que como padre o madre debe ayudar en las tareas escolares en casa

    para contribuir en el rendimiento de su hijo?

    Si No

    Porqu?..................................................................................................................................

    .......................................................................................................................................

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    Fs. Lenin Jcome33

    8.- Quin debe preocuparse por la educacin de los hijos?

    Solo el padre

    Solo la madre.

    El padre y la madre

    Los abuelos

    Otros familiares

    9.- Controla el cumplimiento y ayuda con las tareas a sus hijos en casa?

    Siempre Casi siempre

    A veces

    Nunca

    10.- Cree usted que es importante motivar a los hijos a estudiar para triunfar en

    La vida?

    Si No

    Porqu?..................................................................................................................................

    ......................................................................................................................................

    11. Qu nivel de instruccin tiene?

    Ninguno

    No termin la escuela

    Termin la escuela

    No termin el colegio

    Termin el colegio

    Estudios universitarios

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    Fs. Lenin Jcome34

    12. Cul de estas funciones considera ms importante que debe cumplir la familia para

    con sus hijos?

    Traer hijos al mundo

    Ensear formas de comportamiento social

    Dar educacin a los hijos (escuela, colegio, universidad)

    Dar dinero y cosas materiales a los hijos

    Dar afecto a los hijos

    Dejarles jugar todo el da a los hijos

    13. A qu tipo de familia pertenece la suya?

    Nuclear (padre, madre, hijos)

    Monoparental (solo mam o solo pap con hijos) De madre soltera

    De padres separados

    GRACIAS POR SU GENTIL COLABORACIN

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    Fs. Lenin Jcome35

    Anexo IV4.1 PRESENTACIN DE RESULTADOS

    4.1.1 PRESENTACIN DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS

    4.1.1.1 ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES

    1. Cunto conoce usted sobre los gases contaminantes que emiten los vehculos que

    circulan en los alrededores de la institucin?

    Tabla 4.1Pregunta 1- Estudiantes

    OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE

    MUCHO 6 15,00

    POCO 33 82,50

    NADA 1 2,50

    TOTAL 40 100 %

    Fig. 4.1Representacin porcentual sobre el conocimiento de los gases emitidos por los vehculos cerca de la institucin

    Fuente: Encuesta a los alumnos de 2do ao paralelo B de bachillerato en Ciencias

    Elaborado por:Elizabeth Flores.

    Anlisis.- De los 40 estudiantes que constituyen la muestra, 33 que corresponde al

    82.50%, conocen poco sobre los efectos que producen los gases contaminantes que emiten

    los vehculos, 6 que corresponde al 15% conocen mucho y 1 que corresponde al 2.5% no

    conoce nada.

    Interpretacin.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran porcentaje de

    alumnos conoce poco sobre los gases contaminantes, por lo tanto se necesita una mayor

    informacin acerca de este tema.

    MUCHO15%

    POCO82%

    NADA3%

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    Fs. Lenin Jcome36

    Anexo V

    FORMATO APA PARA USO DE CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

    El estilo APA (Asociacin Psicolgica Americana), es uno de los estilos para citar fuentesms aceptados en la sociedad.

    FORMATO PARA CITAR LIBROS

    Ms que utilizar pies de pginas, el APA sugiere el uso de de parntesis dentro del texto,

    especificando generalmente el nombre del autor y el ao de publicacin. Es importante

    destacar que la informacin completa de cada fuente citada, se la va a presentar al final

    del trabajo de investigacin como Referencia Bibliogrfica

    Cuando la copia sea textual debe ponerse la informacin entre comillas y al final del

    prrafo la cita (nombre del autor, ao de publicacin y nmero de pgina); por otro lado

    cuando se parafrasea, solamente se ubica la cita al final del prrafo (nombre y ao de

    publicacin) y se omiten las comillas.

    Ejemplo para citar una copia textual:

    Darwin us la metfora del rbol de la vida para expresar otra forma de

    interconectividadgenealgica ms que ecolgica- y para ilustrar el xito y el fracaso de la

    historia de la vida (Gould, 1989, p. 14).

    Ejemplo para citar con parafraseo:

    Un estudio especfico y a gran escala sobre la dependencia a la nicotina mostr una

    relacin positiva entre sta y la depresin mayor (Breslau, Kilbey&Andreski, 1993).

    Es importante destacar que si una fuente tiene ms de tres autores, la primera vez que se

    cite es necesario poner el nombre de todos ellos, luego, si se repite esa cita, se puede

    dejar solamente el nombre del autor principal seguida de la expresin y otros antes del

    ao de publicacin

    FORMATO PARA CITAR FUENTES DE INTERNET

    Para citar fuentes que han sido obtenidas de pginas de Internet, es necesario que se

    tomen los siguientes aspectos:

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    UTE Sistema de Educacin a Distancia

    Fs. Lenin Jcome37

    Nombre del autor (si est disponible). (Fecha de revisin o copyright, si est disponible).

    Ttulo de la pgina o lugar. Recuperado el (fecha de de acceso), de (URL-direccin)

    sta informacin debe ir al final del texto copiado o parafraseado

    Ejemplo:

    Santos Rafaela. (17/07/2009). A combatir el hambre y la desnutricin. (08/06/2010),

    http://www.metroflog.com/por_tii_ii_por_mii/20090717/desnuticion_y_el_hambre_en_

    mexico

    FORMATO APA PARA REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

    En las referencias bibliogrficas se realiza un listado (en orden alfabtico) nicamente las

    obras que han sido citadas en el trabajo de investigacin.

    Se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos para realizar las referencias

    bibliogrficas:

    Autor, iniciales (ao). Ttulo del libro. Lugar de la publicacin: Editor.

    Ejemplos:

    Murciano, M. (1992). Estructura y dinmica de la comunicacin internacional (2a. ed.).Barcelona: Bosch Comunicacin.

    WEBGRAFAS

    En las Webgrafas se realiza un listado (en orden alfabtico) nicamente de las pginas de

    Internet que han sido citadas en el trabajo de investigacin.

    Ejemplo:

    Nombre del autor (si est disponible). (Fecha de revisin o copyright, si est disponible).Ttulo de la pgina o lugar. Recuperado el (fecha de de acceso), de (URL-direccin)

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    Anexo VI

    CARTA DE CERTIFICACIN DEL DIRECTOR

    En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la seora Profesora Ren

    Mara Cortez Onofre, para optar el Grado Acadmico de Licenciada en Ciencias de la

    Educacin Mencin EDUCACIN PRIMARIA cuyo ttulo es: EL MALTRATO INFANTIL Y

    INCIDE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.

    Considero que dicho trabajo rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometidos

    a la presentacin pblica y evaluacin por parte del Jurado examinador que se designe.

    En la ciudad de Quito D. M. a los cuatro das del mes de diciembre del 2010.

    Dr. Juan PrezTUTOR DE LA CARRERA DECIENCIAS DE LA EDUCACIN

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    Anexo VIIUNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

    SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

    CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educacin

    LA ESTIMULACIN TEMPRANA PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA CON NIOS

    DE 3 A 5 AOS

    Autora: Patricia Alexandra Luna Ortega

    Director: Dr. Gonzalo Remache

    Fecha: Quito 2010

    RESUMEN

    La estimulacin temprana aprovecha la capacidad de aprendizaje y adaptacin del cerebroen los primeros aos de vida ,proporcionando estmulos por medio de los sentidos atravs de ejercicios a manera de juegos que se realizan en forma repetitiva lograndoincrementar y potenciar las funciones cerebrales en lo fsico, sensorial y social que le serntiles para su vida. La estimulacin temprana est dirigida a todos los nios ya seannormales que se realiza en casa o con lesiones cerebrales, es mejor hacerlos eninstituciones o centros especializados. La estimulacin es un complemento al desarrollo

    del nio, donde siempre debe brillar el afecto de la familia, lo que haga crecer a un serhumano. Hay 4 reas que se desarrollan en el nio motriz fino, motriz grueso, personalsocial, audicin y lenguaje, La motricidad fina se refiere a los control fino, es el proceso derefinamiento del control de la motricidad gruesa, el control de las destrezas motoras finasse desarrollan a travs del tiempo de la experiencia, del conocimiento. Los movimientosfinos son pequeos, precisos, tambin hace referencia a la integracin de las funcionesneurolgicas, esquelticas y musculares utilizadas para hacer movimientos pequeos,precisos y coordinados. la presente tesis aborda la motricidad fina en la etapa preescolar,en la misma se enriquece el accionar de movimientos que los pequeos ejecutan en sudesarrollo por los diferentes aos de vida, se expone un conjunto de ejercicios para el

    desarrollo de la motricidad fina en nuestros nios y nias para las manos y los dedos, elproyecto creciendo con nuestros hijos, es un proyecto que garantiza el desarrollo integralde los nios y nias menores de cinco aos con la participacin del estado, la sociedad y lafamilia. Es una modalidad de educacin familiar por vas no formales que pretende lograrel desarrollo integral de los nios o nias menores de 5 aos con la participacin activa desus familias

    DESCRIPTORES: Estimulacion Temprana, Complemento Desarrollo

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    Anexo VIII

    NDICE DE TABLAS10

    Tabla 4.1 Pregunta 1 estudiantes (o poner la pregunta) 34

    Tabla 4.2 Pregunta 2 estudiantes 36

    Tabla 4.3 Pregunta 3 estudiantes 37

    Tabla 4.4 Pregunta 4 estudiantes 38

    Tabla 4.5 Pregunta 5 estudiantes 39

    10El ndice de figuras, se lo ubicar en otra pgina

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    Fs. Lenin Jcome41

    Bibliografa

    BERNAL, Csar Augusto (2006), Metodologa de la investigacin, Mxico, Pearson.

    HERNNDEZ, Roberto, Fernndez, Carlos (2004), Metodologa de la Investigacin, Mxico,Mc. Graw Hill

    CAMPANA, Patricia (2008), Mdulo para la elaboracin del Plan de titulacin, Quito, UTE.

    REMACHE, Gonzalo (2009), Correcciones estilo de Tesis, Quito, UTE.

    ALMEIDA, Erika; BARRIGA, Cristina (2010), Formato APA para uso de citas y referenciasbibliogrficas, Quito, UTE