modulo para elaboracion de tesis 2012-13[1]
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5/22/2018 Modulo Para Elaboracion de Tesis 2012-13[1]
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UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIN DEL INFORME DETESIS
Elaborado Por:
Fs. Lenin Jcome
Quito - 2012
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Observe el nombre de su tutor en la GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE
El presente documento tiene como objetivo ayudar a la transformacin de su trabajo de
PEI en el informe de TESIS.
Recuerde que su trabajo de PEI constituye su Plan de Tesis, es decir la PLANIFICACIN dela investigacin que usted va a realizar y que finalizar con el captulo denominado La
Propuesta.
A continuacin se presentarn todos los temas y subtemas que se debe considerar para su
TESIS. Tngalos muy en cuenta.
En lo posible, se tratar de poner ejemplos para que usted tenga una mejor idea de lo que
debe contener cada parte de su tesis.
Para las personas que deben empezar el trabajo, tambin pueden seguir estas
orientaciones.
Empezamos:
FORMATO
Hay que considerar lo siguiente:
a. El papel a utilizarse debe ser tipo BOND BLANCO, formato A4, de 75 gramos. Lashojas NOdeben tener mrgenes impresos o adornos, rayas ni perforaciones.
b. El interlineado debe ser de 1.5, excepto en las citas textuales (que se explicarn a
continuacin)
c. Los mrgenes sern los siguientes:
Derecho: 2.5 cm
Izquierdo: 4 cm Superior e inferior: 3 cm
d. El texto Normal se escribir con letra tamao 12, preferiblemente en el tipo Times
New Roman o Arial.
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e. Antes y despus de cada ttulo, dejar por lo menos un espacio.
f. La numeracin de cada pgina se la ubicar en la parte central del inferior de cada
pgina. La portada NOlleva numeracin. Las pginas preliminares se numeran en
romanos (minsculas), empezando desde i. La primera pgina que va con
nmeros arbigos ser la introduccin 1, la siguiente, que ser el captulo I
tendr el nmero 2, as sucesivamente.
g. Los ttulos y subttulos, por convencin vamos a ubicarlos en maysculas y con
negrillas. Los ttulos de Captulo van centrados, y TODOS los dems junto al
margen izquierdo.
h. Empastado de color Azul marino, pasta dura, letras doradas y con el formato de la
portada.
i. Las notas al pie de pgina o final de capitulo no se usarn para ubicar referencias
bibliogrficas. Ms bien se los usar para realizar ACLARACIONES (de ideas o
trminos), DEFINICIONES (de palabras que as lo necesiten o de Siglas) O
COMENTARIOS (de ideas, o situaciones que lo ameriten) del texto normal. Se
utilizar un tipo de letra de tamao menor, se recomienda 10.
j. Para los ttulos o leyendas de cuadros y figuras, se utilizarel mismo tipo de letra
con tamao 9 o 10. Para las figuras, ubicar al final del mismo, mientras que para las
tablas ubicar al inicio. En ambos casos ubicar la FUENTEde consulta y LA PERSONA
QUE LO REALIZ en la parte final. Se usar el formato con dos nmeros, por
ejemplo: Figura 4.4 o Tabla 4.4, en donde el primer nmero corresponde al
captulo y el segundo al nmero de tabla o figura del captulo. Ejemplos:
Tabla 4.4Datos estadsticos de la investigacin
Datos Otros Otros 2
item 1 1 Si
item 2 2 No
item 3 4 Siitem 4 6 No
item 5 3 NoFuente:texto sin negrilla
Elaborado por:texto sin negrilla ..
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Figura 4.4Escribir aqu una descripcin de la figura
Fuente: texto sin negrilla
Elaborado por:texto sin negrilla
k. Cada captulo, debe empezar en una nueva pgina
ESQUEMA GENERAL DE LA TESIS
A continuacin se muestran las partes principales las cuales deben constar su informe de
TESIS:
Portada o Cartula1
Pginas Preliminares2
o Certificacin del Tutor
o Pgina de autora de la Tesis
o Dedicatoria
o Agradecimiento
o ndice de Contenidos
o ndice de Tablas
o ndice de Figuras
o Resumen Ejecutivo3
INTRODUCCIN4
1Esta pgina no tiene ningn nmero
2Desde aqu va la numeracin con romanos
3Hasta aqu va la numeracin con romanos
4Desde aqu va la numeracin normal (arbiga)
item 1
item 2
item 3
item 4
item 5
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Captulo I: El Problema de la Investigacin
1.1Tema
1.2Planteamiento del Problema
1.3Formulacin del Problema1.4 Preguntas directrices
1.5Objetivos
1.5.1 Objetivo General
1.5.2 Objetivos Especficos
1.6Justificacin
Captulo II: Marco Terico
2.1Variable 1 (ubicar segn su tema)
2.2Variable 2 (ubicar segn su tema)2.3Marco Institucional aumentar
2.4Fundamentacin Legal (si el tema lo amerita)
2.5Hiptesis
2.6Variables
2.6.1 Variable Independiente
2.6.2 Variable Dependiente eliminar
2.7Operacionalizacin de Variables
Captulo III: Metodologa de la Investigacin
3.1Tipo de Investigacin
3.1.1 Investigacin Tipo
3.1.2 Investigacin Tipo .. (pueden existir ms, esto depende de su
caso)
3.2Mtodos de Investigacin
3.2.1 Mtodo .
3.2.2 Mtodo . (pueden existir ms, esto depende de su caso)
3.3Poblacin y Muestra
3.4Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos
Captulo IV: Anlisis e Interpretacin de Resultados
4.1Presentacin de resultados
4.1.1 Encuestas aplicadas a estudiantes
4.1.2 Encuestas aplicadas a docentes
4.1.3 Encuestas aplicadas a padres de familia
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4.2Verificacin de la Hiptesis
Captulo V: Conclusiones y Recomendaciones
5.1Conclusiones
5.2Recomendaciones
Captulo VI: La Propuesta
6.1Tema de la propuesta
6.2Ttulo de la propuesta
6.3Objetivos
6.3.1 Objetivo General
6.3.2 Objetivos Especficos
6.4Poblacin objeto
6.5Localizacin6.6Listado de contenidos temticos
6.7Desarrollo de la propuesta.
BIBLIOGRAFIA5
ANEXOS6
QUE DEBE CONTENER CADA PARTE?
PORTADA O CARTULA
La cartula debe tener los siguientes datos:
Universidad Tecnolgica Equinoccial
Sistema de Educacin a Distancia
Carrera de Ciencias de la Educacin
Mencin ..
Tema
Autor
5Hasta aqu va la numeracin arbiga. Este ttulo no tiene nmero
6Estas pginas sin numeracin
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Director de tesis
Ciudad, mes y ao
Un ejemplo de formato lo puede observar en elANEXO I
PGINAS PRELIMINARES
Certificacin del Tutor
Esta pgina ser entregada por el tutor, cuando la TESIS haya sido culminada. VerANEXO
VI.
Pgina de Autora
Corresponde al compromiso escrito y firmado por el estudiante, en el que asegura que su
trabajo no es plagiado de ningn sitio y que tampoco ha sido presentado previamente.
Puede ver el formato en elANEXO II
Dedicatoria
Esto queda a criterio del estudiante, no debe sobrepasar una pgina.
Agradecimiento
Esto queda a criterio del estudiante, no debe sobrepasar una pgina.
ndice de contenidos
Realizar el ndice de todos los contenidos de la Tesis, se puede iniciar desde las pginaspreliminares. No incluir la portada.
ndice de tablas
Realizar el ndice de todas las tablas usadas en la Tesis. VerANEXO VIII
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ndice de figuras
Realizar el ndice de todas las figuras usadas en la Tesis. Usar el mismo formato que el
mostrado en el ndice de Tablas
Resumen Ejecutivo
Deber contener una visin global del problema investigado. Se inicia con el
planteamiento del problema, propsito u objetivo de la investigacin, la metodologa
utilizada, los resultados ms importantes, las conclusiones y recomendaciones ms
relevantes y finalmente una descripcin de la propuesta. No debe exceder a un promedio
de 350 palabras, con los datos informativos de la Universidad, Tema. Autor, Tutor. Ao de
elaboracin, todo en una sola hoja. Ver ejemplo en elANEXO VII
INTRODUCCIN
Mediante una breve redaccin se hace la presentacin del tema a tratarse, su
contextualizacin y los factores que han sido tomados en cuenta para el estudio.
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
1.1 Tema
Aqu se deber escribir el ttulo del trabajo de investigacin a realizarse. No use
maysculas, ni negrillas, ni centrado. Debe estar redactado de tal forma que no se afirme
algo que todava no se ha probado ya que recin se va a investigar.
1.2 Planteamiento del Problema
Es presentar, mostrar y exponer las caractersticas o los rasgos del tema, situacin o
aspecto de inters que va a estudiarse, es decir, describir el estado actual de la situacin
problema.
En el planteamiento del problema deben visualizarse:
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Descripcin de la situacin problemtica. Cul es el contexto en el que se
presenta el problema? Cmo se manifiesta el problema?
Anlisis de las causas y consecuencias del problema.
Pronstico, en caso de no ser solucionado el problema que puede suceder.
Propuesta de solucin, que presenta el investigador.
1.3 Formulacin del Problema
Una vez planteado el problema de la investigacin, es necesario hacerlo concreto. Esto se
logra en la formulacin del problema, para lo que se aconseja:
El problema se debe plantear en forma de pregunta, pues esta orienta el trabajo.
Hay autores que formulan el problema en forma descriptiva o expositiva.
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
El problema debe estar claramente formulado y sin ambigedad Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica
Hay una estrecha relacin entre el ttulo y la formulacin del problema. Prcticamente es
el ttulo en forma interrogativa.
Para nuestro caso, NO es recomendable usar Qu? o Cmo? o Cules? o De qumanera?, sino simplemente partiendo del ttulo, lo ponemos como pregunta. Esto es
debido a que la investigacin que usted va a realizar, solamente va a comprobar si es o no
cierta una hiptesis formulada en forma simple, cuya respuesta es o SI o NO.
Es importante recordar que el ttulo NOdebe
estar redactado de tal forma que se emita un
juicio de valor o dicho de otra manera, que se
afirme en l una verdad. Recuerde que con
su trabajo recin va a comprobar si esto o no
es cierto.
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Ejemplo:
Si el Tema es: La desnutricin infantil y su influencia en la desercin escolar
La formulacin del tema quedara:
Influye la desnutricin infantil en la desercin escolar?
1.4 Preguntas directrices
Son interrogantes que ayudan y orientan la resolucin del problema. Nacen de la
formulacin del problema y son antesala de los objetivos especficos. No hay un nmero
lmite
No es adecuado formular preguntas que se detengan en aspectos triviales.
EJEMPLO:
Qu se entiende por desnutricin infantil?
Cul debe ser la dieta bsica para un nio escolar?
1.5 Objetivos
Los objetivos son metas, finalidades o propsitos que esperamos alcanzar con la
investigacin propuesta.
Los objetivos deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemtica a
investigarse, deben ser claros, concretos y precisos de tal manera que sirvan de autntica
gua para la investigacin. Se deben evitar los enunciados lricos que no se podrn
cumplir.
Deben responder a las siguientes preguntas: Qu se va a hacer?, Cmo se va a hacerlo?
y Para qu se lo va a hacer? Es importante considerar esta forma, de otra manera este no
estar bien estructurado y seguramente ser una actividad.
En el OBJETIVO GENERAL se plantean las metas, los principales propsitos que intenta
alcanzar la investigacin. Dirigen TODOel proyecto y abarca la problemtica del tema de
investigacin.
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Los OBJETIVOS ESPECFICOS constituyen un desglose delObjetivo General. Bsicamente
son los pasos necesarios para alcanzar la meta formulada en elObjetivo General. Estos
deben tener Un Orden Lgico, no pueden escribirse sin considerar esto.
Es importante la formulacin de objetivos, ellos permiten, en las conclusiones de su
trabajo, referirse al logro de los mismos.
Existen algunos verbos que nos pueden servir para formular un objetivo, cito algunos que
pueden aplicarse a sus investigaciones.
Demostrar:mostrar, hacer ver que una verdad particular est comprendida en otra
universal.
Determinar:sealar, fijar algo para algn efecto.
Reconocer:examinar con cuidado algo o alguien para enterarse de su identidad,
naturaleza y circunstancias.
Verificar:Comprobar o examinar la verdad de algo.
Ejemplo:
El Tema es:
La desnutricin infantil y su influencia en la desercin escolar
Formulacin del Problema:
Influye la desnutricin infantil en la desercin escolar?
Objetivo General:
PROBLEMA
OBJETIVO
TTULO
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Determinar la incidencia de la desnutricin infantil en la desercin escolar, medianteun
estudio histrico-descriptivo, con el propsito de buscar una solucin que permita
disminuir el problema.
Determinar:Responde el qu se va a hacer?
Mediante:Responde el Cmo?
Con el propsito: Responde el Para qu?
Aqu se presenta un ejemplo ms en forma de esquema:
ANALISIS DE LA COHERENCIA INTERNA DE LAS VARIABLES EJES EN
UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
TEMA
PROBLEMA
OBJETIVOGENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
MECANISMOS de EXPLOTACION de los parientes para obligar alos nios a la MENDICIDAD, en ..
Qu MECANISMOS deEXPLOTACIN emplean los
parientes?
a los nios a la MENDICIDADen el parque x de la ciudad yPara obligar
Estudiar sistemticamente losMECANISMOS de EXPLOTACIN
con los cuales los parientes
A los nios a la MENDICIDADEn el parque x de la ciudad yobligan
Detectar los tipos de MECANISMOSde EXPLOTACIN empleados x los
Parientes, con los cuales
a los nios a la MENDICIDADen el parque x de la ciudad y
obligan
Identificar el MECANISMO predominantede EXPLOTACIN utilizados x los
parientesa los nios a la MENDICIDAD
para
obligar
Analizar alternativasde solucin al problema
la MENDICIDAD de losniosde
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Algunos Verbos A Utilizar Dependiendo Del Tipo De Investigacin
Estos ejemplos lo debemos tomar nada ms como referencia, NO SON UN FORMATO A
SEGUIR.
1.6 Justificacin
La justificacin es una composicin ms o menos amplia mediante la cual exponemos enforma sencilla y clara, la importancia que tiene el problema que vamos a dilucidar o el
tema que deseamos exponer.
Para elaborar la justificacin es importante tomar en cuenta las siguientes interrogantes:
Qu tan conveniente es el estudio?
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Para qu sirve?
Cul es su relevancia para la sociedad?
Quines se beneficiaran?
De qu modo?
Qu proyeccin social tiene su alternativa de solucin?
Es conveniente tambin, escribir la factibilidad del proyecto; es decir si se cuenta con los
recursos necesarios y es viable su desarrollo.
Captulo IIMarco Terico
Variable 2.1
Variable 2.2
Una vez que ya se ha planteado el problema de estudio y se ha evaluado su importancia y
factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, actividad que
se la llama como Elaboracin del Marco Terico. Implica revisar y analizar teoras,
investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto
encuadre de la investigacin.
Es importante considerar que la Fundamentacin Terica es un proceso de construccincoordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema.
Es decir se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde ste cobre sentido,
incorporando los conocimientos previos referentes al mismos y ordenndolos de modo tal
que resulten tiles en la tarea de la investigacin.
Se recomienda seguir la siguiente metodologa para la revisin de la literatura:
Identificacin de la literatura relacionada con el tema de investigacin
Seleccionar la literatura idnea de acuerdo a su tema de investigacin Extraer la literatura seleccionada
Leer la literatura seleccionada
Establecer el criterio de anlisis
Analizar a profundidad la literatura
Agrupar segn criterio pre-establecido y
Resumir de acuerdo con el criterio establecido
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Hay que recordar, que est parte corresponde a escritos de otros autores, por tal motivo
las citas bibliogrficas deben estar incluidas, de lo contrario se estara incurriendo en
robo intelectual (de la misma manera para toda la Tesis)
Usted DEBER usar obligatoriamente dos recursos para construir el apartado de
Fundamentacin Terica (y en general TODA LA TESIS). El primero se denomina
PARFRASIS, y el segundo las CITAS TEXTUALES. A continuacin se especifica cada uno de
ellos.
PARFRASIS
Es decir con mis propias palabras la opinin de otro autor. Es importante mencionar que al
final de los sitios en donde se ha parafraseado, se debe ubicar la referencia del libro o el
sitio de internet que se us.Se lo har usando la norma APA (ver el ANEXO V). A
continuacin se muestra un ejemplo:
En el ejemplo se observa que se ha parafraseado la opinin de: Garca, cuya publicacin
data del 2001, la cual corresponde a una referencia de tipo bibliogrfica.
Es importante mencionar que la referencia completa del libro se debe ubicar al final de la
Tesis en la parte que corresponde a la BIBLIOGRAFIA, en orden alfabtico. La referenciade sitios de Internet, se ubicar en el apartado WEBGRAFA.Ambas debern ceirse a la
norma APA.
La Bibliografa quedara as:
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CITAS TEXTUALES
Este caso se usa cuando es conveniente, segn yo considero, escribir tal cual dice un
autor. Es importante acotar que antes o despus de dicho texto, se debe aportar con mipropio criterio. No solo es cosa de poner comillas y ms comillas.
Al final de dicho prrafo, se debe poner la referencia segn la Norma APA y luego esta alfinal en la BIBLIOGRAFIA, tal como se mencion en el ejemplo anterior. En el caso de que
la fuente sea de internet, hay que ubicar la URL corta, por ejemplo si la fuente de internet
es:
http://uio.ute.edu.ec/calendario/quito/EDUC_DISTANCIA_SEP-FEB2012.pdf
la URL corta ser:
http://uio.ute.edu.ec
Es decir hay que ubicar el primer /y hasta all ser la URL corta. Esta se la ubicar al final
del prrafo que se quiere citar, poniendo dicha URL entre parntesis. Luego se pondr una
marca de PIE DE PGINA, sitio en el cual se deber ubicar la referencia completa
especificando al menos la fecha de acceso y la URL COMPLETA (usando letra 9 o 10). Esto
se lo puede observar en la siguiente captura de pantalla:
http://uio.ute.edu.ec/calendario/quito/EDUC_DISTANCIA_SEP-FEB2012.pdfhttp://uio.ute.edu.ec/calendario/quito/EDUC_DISTANCIA_SEP-FEB2012.pdfhttp://uio.ute.edu.ec/http://uio.ute.edu.ec/http://uio.ute.edu.ec/http://uio.ute.edu.ec/calendario/quito/EDUC_DISTANCIA_SEP-FEB2012.pdf -
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En la webgrafa esta quedara as:
Para nuestro caso, vamos primeramente a identificar los dos temas observando el ttulo
de la TESIS. Ms adelante, los llamaremos variables. La una variable corresponder alprimer subtema del apartado de Fundamentacin Terica, mientras que la otra variable
ser el segundo subtema. No habr tercer, cuarto o ms subtemas. Cada uno de estos
deber tener a su vez sus respectivos subtemas.
Para el desarrollo se recomienda partir de la situacin global o general, y terminar en lo
particular.
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2.3 Marco Institucional
2.4 Fundamentacin Legal
Aqu se deben considerar las leyes o reglamentos que pueden darnos una visin desde el
punto de vista legal al problema que se quiere investigar.
Es importante acotar, que no todos los temas se prestan para incluir este apartado, por
tanto se lo har solamente si el tema lo amerita.
2.5Hiptesis
Es una conjetura hecha de antemano sobre la pregunta planteada en la investigacin, es
decir, la hiptesis es la respuesta que se espera encontrar sobre dicha pregunta.
Se plantea como proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propsito de
llegar a explicar fenmenos que caracterizan o identifican el objeto del conocimiento.Cuando se formula una hiptesis se adquiere el compromiso de probarla y con ello la
decisin de confirmar o rechazarla.
Para formular una hiptesis se recomienda:
Establecer las variables a estudiar, es decir fijarles lmites. Las variables que
intervienen en la hiptesis pueden ser independientes y dependientes.
o La variable independiente (causa) es aquella que por su existencia provoca,produce o genera la aparicin de hechos dependientes de ella,
constituyndose entonces la variable dependiente (efecto).
Formularlas en trminos de relacin o causalidad entre variables, es decir, la
hiptesis debe ser especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que
nos ayuden a decidir si explica o no los fenmenos observados. Se requiere que las
hiptesis establezcan relaciones cuantitativas entre variables.
Mantener la consistencia entre hechos e hiptesis, ya que stos se cimientan, al
menos en parte, sobre hechos ya conocidos en el campo de estudio. Por tanto, lashiptesis no deben establecer implicaciones contradicciones o inconsistentes con
lo ya verificado en forma objetiva. Debe establecerse un todo armnico entre
hiptesis y hechos.
Las hiptesis deben ser formuladas de la manera ms sencilla, tanto en el lenguaje
que se utilice como en la sencillez del sistema dentro del cual quede conectado.
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2.6 Variables de la investigacin
Indicar las variables con las cules se est trabajando la investigacin.
2.7 Operacionalizacin de Variables
Con el propsito de verificar y contrastar las hiptesis planteadas, el investigador acude a
la Operacionalizacin de las variables.
Operacionalizar es una tarea que equivale a descender el nivel de abstraccin de las
variables y de esta forma hacer referencia emprica de las mismas; implica desglosar, la
variable en dimensiones e indicadores por medio de un proceso de deduccin lgica, los
cuales se refieren a situaciones especficas de las variables. Los indicadores pueden
medirse mediante ndices o tems o preguntas que se incluyen en los instrumentos que sedisean para la recopilacin de datos. Esta informacin le lleva a verificar la hiptesis.
Factores que se toman en cuenta en la operacionalizacin de una variable
DEFINICIN NOMINAL: variable a medir
DEFINICIN OPERACIONAL:
Dimensiones: Factor a medir
Indicadores: Seala cmomedir cada uno de
losfactores de la variable
ndices: Ponderacin porcentual del
valor para indicadores
Ejemplo:
Si la hiptesis es la siguiente: La aplicacin de recursos didcticos innovadores influye
positivamente en el desarrollo de destrezas intelectuales. La operacionalizacin de
variables puede ser la siguiente:
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VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES INDICES
Variableindependiente:Recursos didcticos
innovadores
Variable dependiente:Desarrollo de destrezas
intelectuales
Tecnologa
Pensamiento
Uso del internetWebQuestChatForos
Juegos interactivos
AnlisisInterpretacinReflexin
5%10%15%10%
10%
15%15%20%
CUES
TIONARIO
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CAPTULO IIIMETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1 Tipo de Investigacin
Es muy comn encontrar en los contextos educativos de Pre-grado (Licenciatura) y
Postgrado (Especializacin, Maestra y Doctorado) trabajos o tesis de grado encaminados
a solucionar los problemas que se presentan o viven en la organizacin donde laboran. Por
lo tanto, es conveniente determinar la clase de proyecto que se trabaja.
El proyecto factible consistir en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una
propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizacin o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de
polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. Este tipo de proyectos debe tener
apoyo en una investigacin de tipo documental o bibliogrfico, de campo o un diseo que
incluya ambas modalidades.
El tipo se selecciona de acuerdo con tres criterios, y son los siguientes:
De acuerdo a la profundidad del estudio:
Explorativa:cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin
poco estudiado, del cual se tienen dudas o posiblemente no se ha estudiado antes.
Su valor reside porque permite familiarizarse con fenmenos o hechos
relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a
cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular.
Ejemplo:
Explorar sobre una nueva enfermedad, una propiedad observada en los hoyo
negros del Universo.
Descriptiva: buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se
someta a anlisis.
La descripcin puede ser ms o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa
en la medicin de uno o ms atributos del fenmeno descrito (cuantitativo) o en la
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recoleccin de datos sobre ste y su contexto (si es cualitativa) o en ambos
aspectos (si es mixta).
Ejemplo:
Caractersticas del prejuicio racial, rasgos que describen una situacin.
Correlacionales:Evala la relacin que existe entre dos o ms variables o
conceptos. Su valor est en saber cmo se puede comportar una variable
conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.
Ejemplo: la relacin entre la motivacin escolar y el rendimiento.
Explicativa: Su estudio explica las razones de la correlacin existente entre lasvariables. Buscan encontrar las causas que provocan ciertos fenmenos y cules
son sus consecuencias. Es decir, busca causa-efecto.
Ejemplo:
A mayor exposicin de los nios a programas violentos, presentarn actitudes
agresivas
De acuerdo a la intervencin del investigador en la investigacin:
Observacional:Si el investigador solo mira las variables, sin llegar a manipular ni
cambiar las variables para ver resultados; y
No Observacional: Si el investigador modifica las variables en juego para ver los
resultados.
De acuerdo a las fuentes de consulta:
Tambin se las suele clasificar, de acuerdo con las fuentes de donde proceden los
datos:
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Bibliogrfica:cuando los datos se obtienen de fuentes secundarias, que son todas
aquellas que ofrecen informacin sobre el tema a investigar de libros, revistas,
documentos escritos, noticieros, etc.
De campo: la informacin se obtiene de fuentes primarias, es decir, de donde se
origina la informacin. Es tambin conocida como informacin de primera mano o
desde el lugar de los hechos. Estas fuentes son las personas, las organizaciones, los
acontecimientos, el ambiente natural, etc.
La investigacin puede ser el resultado de la combinacin de varios tipos: descriptiva-
bibliogrfica-campo.
En la bibliografa existente podemos encontrar la siguiente clasificacin bsica para las
investigaciones: diseos experimentales y diseos no experimentales de investigacin.
El primero es un estudio de investigacin en el cual se manipulan deliberadamente una o
ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa
manipulacin sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una
situacin de control para el investigador ( Hernndez, 1991:109) . A modo ms general,
un experimento consiste en aplicar un estmulo a un individuo (grupo) y observar los
efectos de dicho estmulo sobre ste.
La investigacin no experimental es aquella que se efecta sin la manipulacin
intencionada de variables, lo que aqu se realiza es la observacin de fenmenos en su
ambiente natural.
De esta forma, en los diseos experimentales se construye una realidad, en cambio en
los diseos no experimentales no se construye ninguna situacin, sino se observa lo ya
existente.
No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos diseos, el tipo de
investigacin a elegir depender del problema a investigar, el tipo de estudio y las
hiptesis formuladas, no existiendo la primaca de uno sobre otro.
Mtodos de Investigacin
Son los procedimientos, procesos rigurosos, formulados de una manera lgica que el
investigador debe seguir para adquirir el conocimiento.
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Mtodo de observacin cientfica: Proceso por el cual se perciben ciertos rasgos
existentes en el objeto de conocimiento: En un diseo observacional no puede faltar la
observacin cientfica entre los mtodos utilizados;
Mtodo Inductivo: Se inicia con la observacin de fenmenos particulares con el
propsito de llegar al conocimiento;
Mtodo Deductivo: Se inicia con el anlisis del conocimiento para llegar a hechos
particulares;
Mtodo de Sntesis:Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de
la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias;
Mtodos Estadsticos: Mtodo cuantitativo que permite realizar el anlisis de los datos
para transformarlos en informacin y de all extraer resultados, conclusiones y
recomendaciones;
Mtodo de Anlisis: Es aquel que se preocupa de dividir el todo en partes y revisar
cuidadosamente cada una de las partes, identificando las partes de inters; y
Otros Mtodos: El investigador puede proponer otros mtodos: Ejemplo, Mtodo
comparativo, mtodo dialctico, mtodos experimentales.
3.2 Poblacin y Muestra
La poblacin o universo constituye la totalidad de un conjunto de elementos, seres u
objetos que se desea investigar y de la cual se extraer una fraccin (muestra) que se
pretende rena las mismas caractersticas de la poblacin.
Cuando la poblacin es pequea: alumnos de un curso, integrantes de comunidades
pequeas, etc. se puede trabajar con toda la poblacin, pero si son mayores (para algunos
autores de 60 70 individuos), es necesario trabajar con una muestra de esa poblacin,
con la condicin de que tenga las caractersticas representativas del universo. Para
nosotros ser a partir de 120 INDIVIDUOS. Es decir si t tienes una poblacin de 100
personas, DEBES realizar la encuesta a todos. Pero, si tu poblacin es de 130 personas, ah
si DEBES calcular la MUESTRA, con la frmula dada a continuacin.
La muestra es un subconjunto representativo de la poblacin o del conjunto universo. Los
estudios que se realizan en una muestra se pueden generalizar a la poblacin por
procedimientos estadsticos. Para nuestro caso, se aplicar la siguiente frmula:
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( )
En donde:
( )
3.3 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos
La tcnica es el cmo va a obtener la informacin y los instrumentos con qu. Paraseleccionarlos hay que tomar en cuenta los objetivos, poblacin, fuentes de la
investigacin.
TCNICACONCEPTO INTRUMENTO
ENTREVISTA
Se establece contacto directo
con las personas. Es flexible yabierta
Guin de entrevista
ENCUESTAEs un conjunto de preguntasque se prepara y puede seraplicado a muchas personas.
Cuestionario
OBSERVACINEs mirar con un propsito yregistrar los datos. Puede serdirecta o indirecta
Ficha de observa.Cmara de video
Por tanto aqu, si su situacin lo
amerita, se debe calcular la
muestra. Recuerde que solo se
lo har si usted tiene una
poblacin de ms de 80
individuos
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Existen otras tcnicas como son: anlisis de documentos, Internet.
En la construccin del instrumento para la recoleccin de datos, se debe considerar:
Tener claros el problema, los objetivos y la hiptesis o idea a defender
Conocer las caractersticas de la poblacin objeto de estudio
Indagar sobre la existencia de cuestionarios o tcnicas de recoleccin deinformacin sobre un mismo tema de la investigacin que va a realizarse.
Aqu, usted debe elaborar (si es el caso) su cuestionario. Una vez elaborado, hay que
probar su validez y confiabilidad. En el Anexo III se tiene un formato sugerido para el
mismo.
Si su instrumento es una entrevista debe realizar el guin del mismo.
CAPTULO IVANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Presentacin de resultados
En este apartado (que lleva el nmero 4.1) se debe presentar los datos de todos los
instrumentos que se han usado para el proceso de la investigacin. Por ejemplo, las
entrevistas, las encuestas, las fichas de observacin, etc. A continuacin se muestran las
indicaciones para cada una de ellas.
Para encuestas
En el caso de las encuestas, se deber poner el ttulo siguiente ttulo con la numeracin
indicada:7
4.1. Presentacin de resultados de las encuestas
Luego de este, se deber especificar con un ttulo de menor nivel, si estas van dirigidas a
los Padres de Familia, a los docentes, o al grupo que corresponda. Por ejemplo:
7Los cuestionarios de las encuestas debern ubicarse en los anexos de la Tesis
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4.1.1 Encuestas dirigidas a los Padres de Familia
4.1.2 Encuestas dirigidas a los Docentes. etc
Los apartados 4.1.1.1 y subsiguientes, contendrn las respectivas tabulaciones de cada
pregunta de las encuestas. Para realizarlas, se sugiere usar Microsoft Excel. En elanexoIVse presenta un ejemplo de lo que debe contener cada una.
Es importante recalcar que la parte de la INTERPRETACIN, es crucial. En ella se debe
ubicar una especie de CONCLUSIN de los resultados obtenidos en la pregunta. Esto
posteriormente servir para realizar una sntesis de todas ellas y construir las conclusiones
que van el captulo quinto.
Para entrevistas
En el caso de las entrevistas8, se deber realizar un anlisisde los resultados obtenidos en
la misma. Deber ubicarse con el siguiente ttulo:
4.1.2 Presentacin de resultados de las entrevistas9
Luego de este, se deber especificar con un ttulo de menor nivel, si estas van dirigidas a
las diferentes personas entrevistadas. Por ejemplo:
4.1.2.1 Entrevista dirigida al Director de la Escuela
4.1.2.2 Entrevista dirigida al Mdico de la Institucinetc
Los apartados 4.1.2.1 y subsiguientes, contendrn los respectivos anlisis de cada
entrevista, separando cada pregunta.
Para fichas de observacin
En el caso de las fichas de observacin, si la ficha lo permite, se podr ubicar un resumen.
Si no es ese el caso, hay que realizar la respectiva tabulacin, para ello se puede usar elmismo esquema mencionado para la tabulacin de encuestas. Considerando para esto
una analoga entre las preguntas de la encuesta y cada uno de los tems de la ficha de
observacin.
8Las entrevistas debern incluirse en los anexos al final de la Tesis
9La numeracin del ttulo puede variar segn la estructura de cada trabajo
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42 Verificacin de la Hiptesis
Para empezar, es importante mencionar que la verificacin de una hiptesis nunca es
segura 100%. Esto se lo podr ir alcanzando paulatinamente, a medida que se realice una
mayor cantidad de verificaciones.
Una hiptesis es verdadera si comprueba que los hechos que se derivan de ella se dan en
la realidad. La demostracin de esta coincidencia se denomina verificacin de la hiptesis.
En nuestro caso, se usarn los instrumentos ya analizados e interpretados en el apartado
4.1 de este captulo para poder afirmar con un cierto grado de seguridad que la hiptesis
ha sido verdadera. La verificacin de nuestra hiptesis deber responder al siguiente
esquema:
Si la hiptesis fuese verdadera, entonces pasaran tales cosas.
Pasan tales cosas.Por tanto, la hiptesis es verdadera.
Se sugiere, en el caso de las encuestas, realizar la verificacin de la hiptesis en una tabla,
en la cual se ubique el resultado esperado y el resultado obtenido, dando como resultado
un resultado verdadero o falso. Esto se puede observar en la siguiente figura:
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Al final se totalizar la cantidad de verdaderos y falsos. Si la mayora corresponde a los
primeros, la hiptesis se habr verificado.
CAPTULO VCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones
Para las conclusiones, se debe condensar de manera cualitativa, todos los anlisis e
interpretaciones de los instrumentos usados en la investigacin, sean encuestas,
entrevistas o fichas de observacin.
Es importante tratar de sintetizar de una manera adecuada toda la informacin en las
conclusiones, sin dejar ideas sueltas, es decir hay que concretar lo que se quiere
mencionar. No est por dems decir que estas tendrn que ver con lo que estamos
investigando y ms an con lo que queremos comprobar.
5.2 Recomendaciones
Para las recomendaciones, se sugiere plantear una por cada conclusin. Estas deben estar
dirigidas a alguien. Puede ser a una persona, un organismo, una institucin, etc. Dicho de
otro modo, bsicamente es sugerir acciones especficas en base a las consecuencias, demodo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y resultados
afines con la investigacin.
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Anexo I
UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIACARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
TESIS PREVIA A LA OBTENCION DEL TTULO DE LICENCIADO/A ENCIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN MATEMTICAS
TEMA:
LA ECUACIN DE SHRDINGER Y SUS IMPLICACIONES EN LA ECONOMA
AUTOR:
GUERRA ORTIZ PEDRO BENJAMIN
DIRECTOR:
FIS. LENIN JCOME
QUITO
MAYO 2010
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Anexo II
DECLARACIN DE AUTORIA
Yo, Carlos Andrs Alcvar Campos, declaro bajo juramento que el trabajo aqu
descrito es de mi autora; que no ha sido previamente presentado para ningn
grado o calificacin profesional; que he consultado las referencias bibliogrficas
que se incluyen en este documento y que no he plagiado dicha informacin.
Carlos Andrs Alcvar Campos
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Anexo III
UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educacin
EL NIVEL DE INSTRUCCIN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU INCIDENCIA
EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS
CUESTIONARIOPADRES DE FAMILIA
INSTRUCCIN
A continuacin se presenta una serie de tems para que sean respondidos por usted.Lea detenidamente cada enunciado, marque una sola alternativa con una X dentrode la casilla correspondiente.
Solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas, pues de ellas depende el xito de lainvestigacin.
1.- Considera usted que la educacin es importante para su hijo.
En total desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
2.- Considera usted que la educacin ayuda al hombre a desenvolverse de mejor manera
en la sociedad.
En total desacuerdo En desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
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3.- Usted no pudo estudiar debido a la pobreza de sus padres.
Si
NoPor qu?.....................................................................................................
4.- La causa para que usted no haya estudiado fue la falta de trabajo de sus padres.
En total desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
5.- La razn por la que usted no pudo estudiar es que sus padres migraron en busca detrabajo a lugares en donde no haba centros de estudio.
En total desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo.
6.- Cree usted que el estudio es solo responsabilidad del nio?
Si
No
Porqu?......................................................................................................................
.............................................................................................................................
7.- Cree usted que como padre o madre debe ayudar en las tareas escolares en casa
para contribuir en el rendimiento de su hijo?
Si No
Porqu?..................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
-
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8.- Quin debe preocuparse por la educacin de los hijos?
Solo el padre
Solo la madre.
El padre y la madre
Los abuelos
Otros familiares
9.- Controla el cumplimiento y ayuda con las tareas a sus hijos en casa?
Siempre Casi siempre
A veces
Nunca
10.- Cree usted que es importante motivar a los hijos a estudiar para triunfar en
La vida?
Si No
Porqu?..................................................................................................................................
......................................................................................................................................
11. Qu nivel de instruccin tiene?
Ninguno
No termin la escuela
Termin la escuela
No termin el colegio
Termin el colegio
Estudios universitarios
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12. Cul de estas funciones considera ms importante que debe cumplir la familia para
con sus hijos?
Traer hijos al mundo
Ensear formas de comportamiento social
Dar educacin a los hijos (escuela, colegio, universidad)
Dar dinero y cosas materiales a los hijos
Dar afecto a los hijos
Dejarles jugar todo el da a los hijos
13. A qu tipo de familia pertenece la suya?
Nuclear (padre, madre, hijos)
Monoparental (solo mam o solo pap con hijos) De madre soltera
De padres separados
GRACIAS POR SU GENTIL COLABORACIN
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Anexo IV4.1 PRESENTACIN DE RESULTADOS
4.1.1 PRESENTACIN DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
4.1.1.1 ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES
1. Cunto conoce usted sobre los gases contaminantes que emiten los vehculos que
circulan en los alrededores de la institucin?
Tabla 4.1Pregunta 1- Estudiantes
OPCIONES Frecuencia PORCENTAJE
MUCHO 6 15,00
POCO 33 82,50
NADA 1 2,50
TOTAL 40 100 %
Fig. 4.1Representacin porcentual sobre el conocimiento de los gases emitidos por los vehculos cerca de la institucin
Fuente: Encuesta a los alumnos de 2do ao paralelo B de bachillerato en Ciencias
Elaborado por:Elizabeth Flores.
Anlisis.- De los 40 estudiantes que constituyen la muestra, 33 que corresponde al
82.50%, conocen poco sobre los efectos que producen los gases contaminantes que emiten
los vehculos, 6 que corresponde al 15% conocen mucho y 1 que corresponde al 2.5% no
conoce nada.
Interpretacin.- De acuerdo a la pregunta se llega a determinar que un gran porcentaje de
alumnos conoce poco sobre los gases contaminantes, por lo tanto se necesita una mayor
informacin acerca de este tema.
MUCHO15%
POCO82%
NADA3%
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Anexo V
FORMATO APA PARA USO DE CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
El estilo APA (Asociacin Psicolgica Americana), es uno de los estilos para citar fuentesms aceptados en la sociedad.
FORMATO PARA CITAR LIBROS
Ms que utilizar pies de pginas, el APA sugiere el uso de de parntesis dentro del texto,
especificando generalmente el nombre del autor y el ao de publicacin. Es importante
destacar que la informacin completa de cada fuente citada, se la va a presentar al final
del trabajo de investigacin como Referencia Bibliogrfica
Cuando la copia sea textual debe ponerse la informacin entre comillas y al final del
prrafo la cita (nombre del autor, ao de publicacin y nmero de pgina); por otro lado
cuando se parafrasea, solamente se ubica la cita al final del prrafo (nombre y ao de
publicacin) y se omiten las comillas.
Ejemplo para citar una copia textual:
Darwin us la metfora del rbol de la vida para expresar otra forma de
interconectividadgenealgica ms que ecolgica- y para ilustrar el xito y el fracaso de la
historia de la vida (Gould, 1989, p. 14).
Ejemplo para citar con parafraseo:
Un estudio especfico y a gran escala sobre la dependencia a la nicotina mostr una
relacin positiva entre sta y la depresin mayor (Breslau, Kilbey&Andreski, 1993).
Es importante destacar que si una fuente tiene ms de tres autores, la primera vez que se
cite es necesario poner el nombre de todos ellos, luego, si se repite esa cita, se puede
dejar solamente el nombre del autor principal seguida de la expresin y otros antes del
ao de publicacin
FORMATO PARA CITAR FUENTES DE INTERNET
Para citar fuentes que han sido obtenidas de pginas de Internet, es necesario que se
tomen los siguientes aspectos:
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Nombre del autor (si est disponible). (Fecha de revisin o copyright, si est disponible).
Ttulo de la pgina o lugar. Recuperado el (fecha de de acceso), de (URL-direccin)
sta informacin debe ir al final del texto copiado o parafraseado
Ejemplo:
Santos Rafaela. (17/07/2009). A combatir el hambre y la desnutricin. (08/06/2010),
http://www.metroflog.com/por_tii_ii_por_mii/20090717/desnuticion_y_el_hambre_en_
mexico
FORMATO APA PARA REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
En las referencias bibliogrficas se realiza un listado (en orden alfabtico) nicamente las
obras que han sido citadas en el trabajo de investigacin.
Se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos para realizar las referencias
bibliogrficas:
Autor, iniciales (ao). Ttulo del libro. Lugar de la publicacin: Editor.
Ejemplos:
Murciano, M. (1992). Estructura y dinmica de la comunicacin internacional (2a. ed.).Barcelona: Bosch Comunicacin.
WEBGRAFAS
En las Webgrafas se realiza un listado (en orden alfabtico) nicamente de las pginas de
Internet que han sido citadas en el trabajo de investigacin.
Ejemplo:
Nombre del autor (si est disponible). (Fecha de revisin o copyright, si est disponible).Ttulo de la pgina o lugar. Recuperado el (fecha de de acceso), de (URL-direccin)
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Anexo VI
CARTA DE CERTIFICACIN DEL DIRECTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la seora Profesora Ren
Mara Cortez Onofre, para optar el Grado Acadmico de Licenciada en Ciencias de la
Educacin Mencin EDUCACIN PRIMARIA cuyo ttulo es: EL MALTRATO INFANTIL Y
INCIDE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.
Considero que dicho trabajo rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometidos
a la presentacin pblica y evaluacin por parte del Jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Quito D. M. a los cuatro das del mes de diciembre del 2010.
Dr. Juan PrezTUTOR DE LA CARRERA DECIENCIAS DE LA EDUCACIN
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Anexo VIIUNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educacin
LA ESTIMULACIN TEMPRANA PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA CON NIOS
DE 3 A 5 AOS
Autora: Patricia Alexandra Luna Ortega
Director: Dr. Gonzalo Remache
Fecha: Quito 2010
RESUMEN
La estimulacin temprana aprovecha la capacidad de aprendizaje y adaptacin del cerebroen los primeros aos de vida ,proporcionando estmulos por medio de los sentidos atravs de ejercicios a manera de juegos que se realizan en forma repetitiva lograndoincrementar y potenciar las funciones cerebrales en lo fsico, sensorial y social que le serntiles para su vida. La estimulacin temprana est dirigida a todos los nios ya seannormales que se realiza en casa o con lesiones cerebrales, es mejor hacerlos eninstituciones o centros especializados. La estimulacin es un complemento al desarrollo
del nio, donde siempre debe brillar el afecto de la familia, lo que haga crecer a un serhumano. Hay 4 reas que se desarrollan en el nio motriz fino, motriz grueso, personalsocial, audicin y lenguaje, La motricidad fina se refiere a los control fino, es el proceso derefinamiento del control de la motricidad gruesa, el control de las destrezas motoras finasse desarrollan a travs del tiempo de la experiencia, del conocimiento. Los movimientosfinos son pequeos, precisos, tambin hace referencia a la integracin de las funcionesneurolgicas, esquelticas y musculares utilizadas para hacer movimientos pequeos,precisos y coordinados. la presente tesis aborda la motricidad fina en la etapa preescolar,en la misma se enriquece el accionar de movimientos que los pequeos ejecutan en sudesarrollo por los diferentes aos de vida, se expone un conjunto de ejercicios para el
desarrollo de la motricidad fina en nuestros nios y nias para las manos y los dedos, elproyecto creciendo con nuestros hijos, es un proyecto que garantiza el desarrollo integralde los nios y nias menores de cinco aos con la participacin del estado, la sociedad y lafamilia. Es una modalidad de educacin familiar por vas no formales que pretende lograrel desarrollo integral de los nios o nias menores de 5 aos con la participacin activa desus familias
DESCRIPTORES: Estimulacion Temprana, Complemento Desarrollo
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Anexo VIII
NDICE DE TABLAS10
Tabla 4.1 Pregunta 1 estudiantes (o poner la pregunta) 34
Tabla 4.2 Pregunta 2 estudiantes 36
Tabla 4.3 Pregunta 3 estudiantes 37
Tabla 4.4 Pregunta 4 estudiantes 38
Tabla 4.5 Pregunta 5 estudiantes 39
10El ndice de figuras, se lo ubicar en otra pgina
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Bibliografa
BERNAL, Csar Augusto (2006), Metodologa de la investigacin, Mxico, Pearson.
HERNNDEZ, Roberto, Fernndez, Carlos (2004), Metodologa de la Investigacin, Mxico,Mc. Graw Hill
CAMPANA, Patricia (2008), Mdulo para la elaboracin del Plan de titulacin, Quito, UTE.
REMACHE, Gonzalo (2009), Correcciones estilo de Tesis, Quito, UTE.
ALMEIDA, Erika; BARRIGA, Cristina (2010), Formato APA para uso de citas y referenciasbibliogrficas, Quito, UTE