modul pengawas sekolah pembelajarfile.tkplb.net/_gp/_ksp/ps_pembelajar/03_psp_modul/m06_psp... ·...

MODUL PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

i

MODUL

PENGAWAS SEKOLAH PEMBELAJAR KELOMPOK KOMPETENSI F

PEMANTAUAN

PELAKSANAAN PEMENUHAN

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

Penanggung Jawab

Dra. Garti Sri Utami, M. Ed.

Penyusun

1. Dr. H. Darwis, M.Pd.; 081395031663; [email protected]

2. Drs. Asep Syahrudin, M.Pd.; 081320477534; [email protected]

3. Iden Rusdi, ST. M.Ed.; 08562200369; [email protected]

Penelaah

Dr. Dinn Wahyudin, M.A.; 0818203764; [email protected]

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Copyright @ 2016

Edisi ke-1: Agustus 2016

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang menyalin sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan individu

maupun komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

mailto:[email protected]




iv

DAFTAR ISI

SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN ........................ ii

KATA PENGANTAR ................................................................................................................. iii

DAFTAR ISI ............................................................................................................................ iv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................. vi

DAFTAR TABEL...................................................................................................................... vii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................................. viii

PETA KEDUDUKAN MODUL .................................................................................................. ix

PENDAHULUAN ...................................................................................................................... 1 A. Latar Belakang ................................................................................................................ 1 B. Target Kompetensi .......................................................................................................... 2 C. Tujuan Pembelajaran ...................................................................................................... 2 D. Peta Kompetensi ............................................................................................................. 2 E. Ruang Lingkup dan Pengorganisasian Pembelajaran ..................................................... 3 F. Cara Penggunaan Modul................................................................................................. 3

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PENYUSUNAN INSTRUMEN PEMANTAUAN

PELAKSANAAN PEMENUHAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN .................................... 5 A. Tujuan Pembelajaran ...................................................................................................... 5 B. Indikator Pencapaian Tujuan ........................................................................................... 5 C. Uraian Materi ................................................................................................................... 5

1. Pengertian Instrumen ................................................................................................. 5

2. Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP ............................................. 6

3. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................................................................ 6

4. Langkah-Langkah Penyusunan Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

SNP ............................................................................................................................ 7

D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................................... 8 E. Latihan/Kasus/Tugas ..................................................................................................... 12 F. Rangkuman ................................................................................................................... 14 G. Umpan Balik .................................................................................................................. 14 H. Refleksi dan Tindak Lanjut ............................................................................................ 15 I. Kunci Jawaban .............................................................................................................. 16

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMENUHAN

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ..................................................................................... 17 A. Tujuan Pembelajaran .................................................................................................... 17 B. Indikator Pencapaian Tujuan ......................................................................................... 17 C. Uraian Materi ................................................................................................................. 17

1. Pengertian Pemantauan Standar Nasional Pendidikan ............................................. 17

2. Tujuan Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan .......... 18

3. Karakteristik Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan18

4. Prinsip Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan ......... 18

5. Prosedur Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan ...... 19

D. Aktivitas Pembelajaran. ................................................................................................. 20 E. Latihan/Kasus/Tugas. .................................................................................................... 26


v

F. Rangkuman ................................................................................................................... 27 G. Umpan Balik .................................................................................................................. 28 H. Refleksi dan Tindak Lanjut ............................................................................................ 28 I. Kunci Jawaban .............................................................................................................. 29

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 PENGOLAHAN DAN PENYUSUNAN LAPORAN HASIL

EVALUASI PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMENUHAN STANDAR NASIONAL

PENDIDIKAN ......................................................................................................................... 30 A. Tujuan Pembelajaran .................................................................................................... 30 B. Indikator Pencapaian Tujuan ......................................................................................... 30 C. Uraian Materi ................................................................................................................. 30

1. Ruang Lingkup Standar Nasional Pendidikan ........................................................... 30

2. Pengolahan Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan ................................................................................................................ 39

3. Penyusunan Laporan Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar

Nasional Pendidikan ................................................................................................. 43

D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................................. 48 E. Latihan/Kasus/Tugas ..................................................................................................... 55 F. Rangkuman ................................................................................................................... 57 G. Umpan Balik .................................................................................................................. 57 H. Refleksi dan Tindak Lanjut ............................................................................................ 58 I. Kunci Jawaban .............................................................................................................. 58

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 PENYUSUNAN REKOMENDASI PEMENUHAN STANDAR

NASIONAL PENDIDIKAN ...................................................................................................... 59 A. Tujuan Pembelajaran .................................................................................................... 59 B. Indikator Pencapaian Tujuan ......................................................................................... 59 C. Uraian Materi ................................................................................................................. 59

1. Penyusunan Kesimpulan .......................................................................................... 59

2. Penyusunan Rekomendasi ....................................................................................... 60

3. Prinsip Penyusunan Rekomendasi ........................................................................... 61

4. Contoh Rekomendasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP ................ 62

D. Aktivitas Pembelajaran .................................................................................................. 63 E. Latihan/Kasus/Tugas ..................................................................................................... 66 F. Rangkuman ................................................................................................................... 68 G. Umpan Balik .................................................................................................................. 69 H. Refleksi dan Tindak Lanjut ............................................................................................ 69 I. Kunci Jawaban .............................................................................................................. 70

EVALUASI .............................................................................................................................. 71

PENUTUP .............................................................................................................................. 82

DAFTAR ISTILAH .................................................................................................................. 83

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................... 84

LAMPIRAN ............................................................................................................................. 85


vi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Peta Kedudukan Modul ....................................................................................... ix

Gambar 2. Peta Kompetensi ................................................................................................. 2

Gambar 3. Diagram Pelaksanaan Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP ..................19

Gambar 4. Grafik Pemenuhan SNP......................................................................................46

Gambar 5. Grafik Pemenuhan Standar PTK ..........................................................................47

Gambar 6. Grafik Pemenuhan Standar Pengelolaan ............................................................47

Gambar 7. Grafik Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana ............................................48

Gambar 8. Grafik Pemenuhan Standar Pembiayaan ............................................................48


vii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi Waktu ...................................................................... 3

Tabel 2. Strategi Pembelajaran. ......................................................................................................... 3

Tabel 3. Rambu – Rambu Pemilihan Instrumen. ............................................................................. 8

Tabel 4. Kriteria penilaian Pemenuhan SNP .................................................................................. 41

Tabel 5. Rambu-rambu Pengisian Laporan Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

SNP ....................................................................................................................................... 44

Tabel 6. Contoh Laporan Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP ................... 45

Tabel 7. Contoh Daftar Pemenuhan SNP ....................................................................................... 45


viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Kunci Jawaban Evaluasi ................................................................................... 85

Lampiran 2: Rubrik Skor Instrumen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan ................ 86

Lampiran 3: Rubrik Skor Instrumen Standar Sarana dan Prasarana .................................... 89


ix

PETA KEDUDUKAN MODUL

Gambar 1. Peta Kedudukan Modul

PENELITIAN DAN

PENGEMBANGAN

MODUL I

Pengembangan Profesi

MODUL H

Penilaian Kinerja Kepala Sekolah,

Guru, dan Tenaga Kependidikan

Sekolah

MODUL G Penilaian dan Pemantauan

Pembelajaran

MODUL F Pemantauan Pelaksanaan

Pemenuhan SNP

MODUL D Laporan Hasil Pengawasan

MODUL C Program Pengawasan Supervisi

Manajerial

MODUL B Konsep Supervisi Manajerial

EVALUASI PENDIDIKAN

MODUL J Pedoman Pengawasan

SUPERVISI MANAJERIAL

SUPERVISI

AKADEMIK

Modul A

Supervisi Akademik

MODUL E Pelaksanaan Supervisi Manajerial

D

I

M

E

N

S

I

K

O

M

P

E

T

E

N

S

I

Modul Pengawas Sekolah Pembelajar terdiri dari 10 modul. Dari modul A sampai

dengan modul J. Saat ini Saudara sedang membahas dan mempelajari modul F,

Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan.


1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (SPN)

menyatakan bahwa Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi, proses,

kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

pembiayaan, dan penilaian pendidikan yang harus laksanakan secara berencana dan

berkala. Pengembangan standar nasional pendidikan serta pemantauan dan pelaporan

pencapaiannya secara nasional dilaksanakan oleh suatu badan standarisasi,

penjaminan, dan pengendalian mutu pendidikan. Pasal 3 Peraturan Pemerintah No. 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menyatakan bahwa Standar Nasional

Pendidikan berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan

pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu.

Dalam kaitan dengan tujuan kepengawasan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan

Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi nomor 21 tahun 2010 tentang jabatan

fungional pengawas sekolah dan angka kreditnya menyatakan bahwa salah satu tugas

pokok dan fungsi pengawas sekolah adalah memantau pelaksanaan standar nasional

pendidikan.

Pengawas sekolah memiliki peran yang sangat strategis dalam membantu sekolah

meningkatkan kualitas dan kuantitas pemenuhan Standar Nasional Pendidikan.

Pengawas sekolah merupakan mitra kerja sekolah dalam meningkatkan kualitas

pendidikan di sekolah binaannya oleh karena itu pengawas sekolah harus mempunyai

wawasan dan pemahaman yang komprehensif tentang Standar Nasional Pendidikan.

Hasil rerata Uji Kompetensi Pengawas Sekolah tahun 2015, dalam dimensi supervisi

manajerial adalah 44,52, dimana pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar

Nasional Pendidikan merupakan bagian dari dimensi tersebut. Hasil ini masih di bawah

Kriteria Pencapaian Minimal (KCM) yang ditetapkan oleh pemerintah yaitu 5,5.

Berdasarkan fakta yang ada maka dipandang perlu pemerintah menyediakan modul

yang membahas tentang pemantauan 8 Standar Nasional Pendidkan untuk membantu

para pengawas sekolah meningkatkan pengetahuan tentang pemantauan Standar

Nasional Pendidikan tersebut. Pemahaman ruang Lingkup Standar Nasional

Pendidikan dan langkah-langkah teknis dalam menyiapkan akreditasi sekolah tentu

merupakan materi penting bagi seorang pengawas untuk dapat membina kepala

sekolah.

Modul pengawas sekolah pembelajar kelompok kompetensi F tentang pemantauan

pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan ini hanya membahas

pemantauan 4 standar Nasional Pendidikan yaitu : (1) standar sarana dan prasarana;

(2) standar pendidik dan tenaga kependidikan; (3) standar pembiayaan; dan (4) standar

pengelolaan. Materi ini dimaksudkan sebagai bekal bagi pengawas dalam memantau

pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan. 4 Standar Nasional Pendidikan lainnya akan

di bahas secara bertahap pada modul-modul berikutnya.


2

B. Target Kompetensi

Memantau pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan dan memanfaatkan hasil-hasilnya

untuk membantu kepala sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari modul pengawas sekolah pembelajar ini, Saudara diharapkan

mampu:

1. mengevaluasi pencapaian pelaksanaan 8 Standar Nasional Pendidikan di sekolah;

2. membuat rekomendasi hasil pemantauan untuk penyusunan program sekolah dalam

upaya pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan.

D. Peta Kompetensi

Regulasi yang dijadikan rujukan dalam pemetaan kompetensi modul pengawas sekolah

pembelajar ini yaitu Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 12 Tahun 2007

tentang Dimensi Kompetensi Pengawas Sekolah.

Gambar 2. Peta Kompetensi Modul Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP

PERMENDIKNAS NO 12 TAHUN 2007 TENTANG KOMPETENSI PENGAWAS

SEKOLAH

DIMENSI MANAJERIAL

2.8.1 mengevaluasi Pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan

2.8.2. Membuat rekomendasi hasil pemantauan untuk penyususan program sekolah dalam upaya pemenuhan 8 SNP

Memantau pelaksanaan standar nasional

pendidikan dan memanfaatkan hasil-

hasilnya untuk membantu kepala sekolah

dalam mempersiapkan akreditasi sekolah

PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMENUHAN

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN


3

E. Ruang Lingkup dan Pengorganisasian Pembelajaran

1. Ruang Lingkup

Modul pengawas sekolah pembelajar membahas tentang penyusunan instrumen,

pelaksanaan, pelaporan, dan penyusunan rekomendasi hasil pemantauan

pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan.

2. Pengorganisasian Pembelajaran

a. Kegiatan pembelajaran dan alokasi waktu.

Kegiatan pembelajaran dan alokasi waktu terinci seperti Tabel 1 di bawah ini.

Tabel 1. Kegiatan Pembelajaran dan Alokasi Waktu

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1 Penyusunan Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

5 JP

2 Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

9 JP

3 Pengolahan dan Penyusunan Laporan Hasil Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

9 JP

4 Penyusunan Rekomendasi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

7 JP

Jumlah 30 JP

b. Strategi Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran modul pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP

menggunakan berbagai strategi yang ditunjukan pada Tabel 2.

Tabel 2. Strategi Pembelajaran.

No Strategi Pembelajaran

1 Refleksi

2 Brainstorming

3 Diskusi

4 Simulasi

5 Tugas Mandiri

F. Cara Penggunaan Modul

Modul Pengawas Sekolah Pembelajar kelompok kompetensi F ini dirancang dengan

pola moda tatap muka. Langkah-langkah yang harus dilakukan pengawas sekolah

dalam mempelajari Modul ini sebagai berikut.

1. Bacalah modul dengan seksama. Modul ini dibagi dalam beberapa bagian meliputi

penguasaan pengetahuan yang mendasari penguasaan kompetensi Saudara.

Bacalah semua topik hingga Saudara merasa yakin telah menguasainya.

2. Diskusikan dengan teman sejawat narasumber/pelatih/fasilitator Saudara bagaimana

cara paling efektif bagi Saudara untuk menguasai modul ini.

3. Ikuti semua instruksi pada Modul ini dalam melakukan kegiatan.


4

4. Isilah semua lembar kerja (LK) yang diminta pada setiap kegiatan belajar.

5. Mintalah bantuan narasumber/pelatih/fasilitator jika saudara menemukan kesulitan

saat pelatihan.

6. Pastikan Saudara mengerjakan semua lembar kegiatan dan latihan serta tugas yang

ditagihkan secara mandiri ataupun melalui diskusi, simulasi.

7. LK yang terdapat dalam modul merupakan contoh, Saudara dapat menggunakannya

di tempat lain baik dalam bentuk soft copy maupun hard copy.

8. Komunikasikan pengalaman-pengalaman belajar Saudara dengan teman sejawat

narasumber/pelatih/fasilitator/mentor.

9. Kerjakan evaluasi dalam bentuk latihan soal/kasus/tugas pada setiap akhir kegiatan

belajar untuk mengecek pemahaman Saudara.

10. Ikuti kegiatan evaluasi jika Saudara yakin telah menyelesaikan dan memahami

seluruh isi Modul F.


5

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

PENYUSUNAN INSTRUMEN PEMANTAUAN

PELAKSANAAN PEMENUHAN STANDAR NASIONAL

PENDIDIKAN (WAKTU 5 JP)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran 1, Saudara diharapkan mampu

mengevaluasi pencapaian pelaksanaan 8 Standar Nasional Pendidikan di sekolah.

B. Indikator Pencapaian Tujuan

1. Menjelaskan konsep instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar

Nasional Pendidikan.

2. Menjelaskan uji validitas dan reliabilitas instrumen pemantauan pelaksanaan

pemenuhan Standar Nasional Pendidikan.

3. Menjelaskan langkah-langkah penyusunan instrumen pemantauan pelaksanaan


4. Mereviu instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan.

C. Uraian Materi

Pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan ditujukan untuk

mengetahui keterlaksanakan Standar Nasional Pendidikan di sekolah. Dalam

pemantauan Standar Nasional Pendidikan ini diperlukan instrumen yang valid dan

reliabel. Pengawas sekolah dapat membuat sendiri instrumen pemantauan atau

menyadur instrumen pemantauan yang sudah ada. Untuk menghasilkan instrumen

pemantauan yang berkualitas terdapat beberapa tahapan-tahapan pembuatan yang

harus dilaksanakan.

1. Pengertian Instrumen

Menurut Arikunto (1988: 51), instrumen adalah alat yang berfungsi untuk

memudahkan pelaksanaan sesuatu. Ia pun menjelaskan bahwa instrumen

pengumpulan data merupakan alat yang digunakan oleh pengumpul data untuk

melaksanakan tugasnya mengumpulkan data.

Pemantauan adalah prosedur penilaian secara deskriptif dimaksudkan untuk

mengidentifikasi dan atau mengukur pengaruh dari kegiatan yang sedang berjalan

tanpa mempertanyakan hubungan kasualitas (Wollman dalam Kumorotomo ).

Berdasarkan pengertian tentang instrumen dan pemantauan di atas, dapat

disimpulkan bahwa instrumen pemantauan adalah alat yang digunakan untuk

mengumpulkan data tentang pelaksanaan kegiatan, guna mengidentifikasi dan atau

mengukur pengaruh dari kegiatan yang sedang berjalan.


6

2. Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP

Instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dapat diartikan sebagai alat

yang digunakan untuk mengumpulkan data pelaksanaan kegiatan, mengidentifikasi,

dan atau mengukur pengaruh dari kegiatan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan.

Penyusunan instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP sangat

tergantung pada tujuan yang akan dicapai dan langkah-langkah pemantauan yang

akan dilakukan. Semakin baik instrumen yang disusun maka akan semakin valid data

pengawasan sekolah yang terkumpul. Sebaliknya bila instrumen pengumpulan data

yang digunakan berkualitas rendah maka data yang terkumpul tidak akan

menggambarkan kondisi yang sebenarnya. Instrumen dapat diibaratkan sebagai alat

pendiagnosa penyimpangan pelaksanaan. Melalui instrumen pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP akan terdeteksi di mana letak penyimpangan

pelaksanaan kegiatan di sekolah.

3. Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Instrumen yang baik harus memenuhi dua syarat pengujian yaitu uji validitas dan uji

reliabilitas. Uji validitas instrumen dimaksudkan sebagai upaya untuk mengetahui

apakah instrumen yang telah disusun tepat sebagai alat pengumpul data atau tidak.

Margono (2004: 186) menyatakan bahwa dalam mengukur validitas perhatian

ditujukan kepada isi dan kegunaan instrumen. Validitas instrumen setidaknya dapat

dikelompokkan ke dalam empat jenis seperti berikut.

a. Construct Validity.

Construct validity, menunjuk kepada asumsi bahwa alat ukur yang dipakai

mengandung satu definisi operasional yang tepat, dari suatu konsep teoritis.

b. Content Validity.

Content validity (validitas isi) menunjuk kepada suatu instrumen yang memiliki

kesesuaian isi dalam mengungkap atau mengukur yang akan diukur.

c. Face Validity.

Face validity (validitas lahir atau validitas tampang) menunjuk dua arti berikut ini:

1) Menyangkut pengukuran atribut yang konkret.

2) Menyangkut penilaian dari para ahli maupun konsumen alat ukur tersebut.

d. Predictive Validity.

Predictive validity menunjuk kepada instrumen peramalan. Meramal sudah

menunjukkan bahwa kriteria penilaian berada pada saat yang akan datang, atau

kemudian.

Sedangkan uji reliabilitas dimaksudkan untuk menguji apakah instrumen tersebut

cukup dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data. Reliabilitas lebih

mudah dimengerti dengan memerhatikan tiga aspek dari suatu alat ukur (instrumen),

yaitu (1) kemantapan; (2) ketepatan, dan (3) homogenitas. Suatu instrumen

dikatakan mantap apabila dalam mengukur sesuatu berulang kali, dengan syarat

bahwa kondisi saat pengukuran tidak berubah, instrumen tersebut memberikan hasil

yang sama.


7

Di dalam pengertian mantap, reliabilitas mengandung makna juga ‘dapat diandalkan’

(Margono, 2004: 181). Ketepatan menunjuk kepada instrumen yang tepat atau benar

mengukur dari sesuatu yang di ukur. Instrumen yang tepat adalah instrumen yang

memiliki pernyataannya jelas, mudah dimengerti, dan rinci. Pertanyaan yang tepat,

menjamin juga interpretasi tetap sama dari responden yang lain, dan dari waktu yang

satu ke waktu yang lain sedangkan homogenitas menunjuk kepada instrumen yang

mempunyai kaitan erat satu sama lain dalam unsur-unsur dasarnya.

4. Langkah-Langkah Penyusunan Instrumen Pemantauan Pelaksanaan

Pemenuhan SNP

Terdapat dua cara dalam mengembangkan instrumen pemantauan yang dapat

dilakukan oleh pengawas sekolah yaitu: Mengembangkan sendiri dan mengadaptasi

instrumen pemantauan yang sudah ada.

Tahapan langkah penyusunan instrumen sebagai berikut.

a. Menentukan masalah pemantauan (bidang yang akan dipantau).

b. Menentukan variabel (yang dipantau).

c. Menentukan instrumen yang akan digunakan.

d. Menjabarkan bangun setiap variabel.

e. Menyusun kisi-kisi.

f. Penulisan butir-butir insrtrumen.

g. Mengkaji ulang instrumen tersebut yang dilakukan oleh peneliti (pengawas)

sendiri dan oleh ahli (melalui judgement).

h. Penyusunan perangkat instrumen sementara.

i. Melakukan uji coba dengan tujuan untuk mengetahui: (a) apakah instrumen itu

dapat diadministrasikan; (b) apakah setiap butir instrumen itu dapat dipahami

oleh subjek penelitian (pemantauan); (c) mengetahui validitas; dan (d)

mengetahui reliabilitas.

j. Perbaikan instrumen sesuai hasil uji coba.

k. Penataan kembali perangkat instrumen yang terpakai untuk memperoleh data

yang akan digunakan.

Sedangkan bila pengawas sekolah ingin mengembangkan instrumen dengan

prosedur adaptasi (menyadur), maka langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah

sebagai berikut.

a. Penelaahan instrumen asli dengan mempelajari panduan umum (manual)

instrumen dan butir-butir instrumen. Hal itu dilakukan untuk memahami (a)

bangun variabel; (b) kisi-kisinya; (c) butir-butirnya; (d) cara penafsiran jawaban.

b. Penerjemahan setiap butir instrumen ke dalam bahasa Indonesia. Penerjemahan

dilakukan oleh dua orang secara terpisah.

c. Memadukan kedua hasil terjemahan oleh keduanya.

d. Penerjemahan kembali ke dalam bahasa aslinya. Hal ini dilakukan untuk

mengetahui kebenaran penerjemahan tadi.

e. Perbaikan butir instrumen bila diperlukan.

f. Uji pemahaman subjek terhadap butir instrumen.

g. Uji validitas instrumen.

h. Uji reliabilitas instrumen.


8

Pemilihan instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan harus didasarkan pada rambu-rambu yang tepat. Oleh sebab itu, jenis

instrumen yang dipilih harus benar-benar sesuai untuk mengumpulkan data

pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan secara tepat.

Adapun rambu-rambu yang dapat digunakan sebagai acuan dalam pemilihan

instrumen pengumpulan data pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar

Nasional Pendidikan di sekolah dapat dilihat pada tabel di bawah ini (Arikunto, 1988).

Tabel 3. Rambu – Rambu Pemilihan Instrumen.

No Metode Instrumen Data

1 Angket Angket a. Pendapat responden

b. Keadaan diri sendiri atau keadaan luar diri

c. Kejadian yang sudah lampau atau terus menerus

Skala sikap Sikap diri responden

2 Wawancara

(interviu)

Pedoman

wawancara

a. Pendapat responden



3 Pengamatan

(observasi)

Check list a. Keadaan (diam), banyak aspek, sudah diketahui

jenis objeknya, tidak memerlukan penjelasan.

b. Kejadian (berproses), banyak aspek sudah

diduga pemunculannya, tidak memerlukan

penjelasan urutan.

Pedoman

pengamatan

a. Keadaan atau kejadian yang baru diketahui

kerangka garis besarnya.

b. Keadaan atau kejadian yang garis besar

latarnya diketahui

4 Dokumentasi Check list Keadaan atau kejadian bagi hal-hal masa lalu

5 Tes Soal tes Prestasi belajar, minat, aspek-aspek keprbadian,

serta aspek-aspek psikologis yang lain, yang

dikumpulkan dalam kondisi tertentu.

D. Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan 1.1 Berpikir Reflektif tentang Instrumen Pemantauan Pelaksanaan

Pemenuhan SNP (45 menit).

Saudara duduk berpasangan atau berkelompok. Setiap peserta dalam kelompok harus

menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini pada LK 1.1 secara mandiri.

1. Tuliskan pemahaman Saudara berkenaan dengan instrumen pemantauan

pelaksanaan Pemenuhan SNP.

2. Bagaimana pendapat Saudara tentang pentingnya instrumen pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP?

3. Apa saja model-model instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP yang

Saudara ketahui?


9

4. Bagaimana pengalaman Saudara dalam menyusun dan menggunakan Instrumen

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP?

LK 1.1 Berpikir Reflektif tentang Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

SNP.

Diskusikanlah hasil jawaban Saudara dengan anggota kelompok Saudara, setelah

Saudara berdiskusi lanjutkan dengan kegiatan berikutnya.

Kegiatan 1.2 Diskusi tentang Konsep, Uji Validitas dan Reliabilitas, Langkah-

langkah penyusunan Instrumen Pemantauan Pelaksanaan


Saudara masih duduk dalam kelompok yang sama, bersama anggota lainnya dalam

kelompok Saudara, diskusikanlah pertanyaan dibawah ini. Tulislah jawaban hasil diskusi

pada LK 1.2 dan salin pada kertas Flip Chart serta tempelkan di dalam Kelas. Lakukan

windows shopping untuk melihat hasil kelompok lainnya.

1. Jelaskan konsep instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP!

2. Jelaskan perbedaan uji validitas dan reliabilitas dalam penyusunan instrumen

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

3. Sebutkan langkah-langkah pokok dalam penyusunan instrumen pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP.

1.

2.

3.

4.


10

LK 1.2 Mendiskusikan tentang Konsep, Uji Validitas dan Reliabilitas, Langkah

langkah penyusunan Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

SNP.

Kegiatan 1.3 Mereview Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP

(90 menit).

Berikut ini disajikan contoh penggalan instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan

Standar Pembiayaan. Analisalah instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP

yang tersedia dan tuliskan kekurangan dari instumen tersebut! Kemudian tuliskanlah

hasil analisis saudara dalam LK 1.3. Diskusikan hasil analisis Saudara dengan teman

kelompok Saudara. Tulislah hasil diskusi pada kertas plano dan tempelkan di kelas.

Contoh instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar pembiayaan.

INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMENUHAN

STANDAR PEMBIAYAAN

Nama Sekolah : .............................

Nama Kepala Sekolah : .............................

Alamat Sekolah : .............................

1.

2.

3.


11

No Aspek No Indikator Skor

0 1 2 3 4

1 Jenis

Pembiayaan

Sekolah mengalokasikan biaya

pendidikan untuk biaya investasi:

1 Penyediaan saraana prasarana

2 Pengembangan SDM (PTK)

3 Modal kerja tetap

Sekolah mengalokasikan biaya

operasional untuk:

4 Bahan atau peralatan habis pakai

Biaya operasioanal tak langsung

5 Sekolah mengalokasikan biaya

operasional biaya pendidikan yang

harus dikeluarkan oleh peserta didik.

6 Sekolah mengoptimalkan sumber –

sumber biaya pendidikan untuk

memenuhi kebutuhan baiaya

pendidikan secara mandiri.

2 Sumber

Pembiayaan

7 Sekolah menyusun rencana biaya

operasional program kerja tahunan.

3 Program

Pembiayaan

8 Memiliki program dan upaya sekolah

menggali dan mengelola serta

memanfaatkan dana dari berbagai

sumber

9 Memiliki program pebiayaan personal

peserta didik agar dapat mengikuti

pembelajaran secara teratur

berkelanjutan

10 Membuat laporran

pertanggungjawaban keuangan

secara akuntabel dan transparan.

11 Sekolah memiliki pedoman

pengelolaan biaya investasi dan

operasional yang menacu pada SNP.

Pengawas Sekolah

...................................

Keterangan:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100%

Skor 4: Terealisasi 96% - 100%



Skor 1: Terealisasi 81% – 85%

Skor 0: Terealisasi kurang dari 81%


12

LK 1.3 Hasil Review dan Revisi Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

SNP.

E. Latihan/Kasus/Tugas

Pilihlah satu jawaban yang betul dengan memberi tanda silang pada huruf A, B, C, atau

D di lembar jawaban.

1. Berikut beberapa langkah pokok penyusunan instrumen pemantauan pelaksanaan

pemenuhan Standar Nasional Pendidikan SNP:

(1) Menyusun kisi-kisi instrumen

(2) Menentukan jenis standar yang akan dipantau

(3) Menyusunan perangkat instrumen sementara

(4) Menentukan variabel atau aspek yang akan dipantau

Urutkan langkah-langkah yang paling logis dalam penyusunan instrumen

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP tersebut adalah....

A. (2)-(4)-(3)-(1)

B. (2)-(3)-(1)-(4)

C. (2)-(1)-(3)-(4)

D. (3)-(2)-(1)-(4)

2. Seorang pengawas sekolah merasa tidak yakin terhadap kualitas instrumen

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP yang disusunnya. Apakah instrumen

tersebut dapat diadministrasikan, dapat dipahami oleh subjek pemantauan, serta

dapat diketahui validitas dan reliabilitasnya. Langkah yang paling tepat dilakukan

pengawas sekolah untuk meyakinkan keempat hal tersebut melalui kegiatan...

A. Menyusun soal yang sesuai dengan kisi-kisi.

B. Menyusun kisi-kisi instrumen yang akurat.

C. Menata kembali perangkat instrumen.

D. Melakukan uji coba instrumen.

3. Berikut ini adalah 5 tahapan langkah yang runtut yang harus dilakukan oleh

penyusun instrumen sebelum pada tahap penulisan butir instrumen pemantauan

pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan.

A. Menentukan masalah bidang yang akan dipantau, menentukan variabel yang

dipantau, menentukan instrumen yang akan digunakan, menjabarkan bangun

variabel dan menyusun kisi-kisi.

B. Menentukan masalah bidang yang akan dipantau, menentukan variabel yang

dipantau, menjabarkan bangun variabel, menentukan instrumen yang akan

digunakan, dan menyusun kisi-kisi.


13

C. Menentukan masalah bidang yang akan dipantau, menentukan instrumen yang

akan digunakan untuk menentukan variabel yang dipantau, menjabarkan

bangun setiap variabel, dan menyusun kisi-kisi.

D. Menentukan instrumen yang akan digunakan, menentukan masalah bidang

yang akan dipantau, menentukan variabel yang dipantau, menjabarkan bangun

setiap variabel, dan menyusun kisi-kisi.

4. Pada instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan untuk standar pembiayaan yang terdiri dari aspek (1) jenis pembiayaan;

(2) sumber pembiayaan; dan (3) program pembiayaan. Indikator atau sub indikator

yang paling tepat untuk aspek program pembiayaan adalah....

A. Sekolah mengalokasikan biaya operasional biaya pendidikan yang harus

dikeluarkan oleh peserta didik.

B. Sekolah memiliki pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional yang

mengacu pada SNP.

C. Sekolah mengoptimalkan sumber-sumber biaya pendidikan untuk memenuhi

kebutuhan baiaya pendidikan secara mandiri.

D. Sekolah menyusun rencana biaya operasional program kerja tahunan dan

empat tahunan.

5. Salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pengawas sekolah dalam

melaksanakan pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

adalah kompetensi memilih metode pemantauan dan jenis instrumen yang sesuai

dengan jenis data yang ingin dikumpulkan. Berikut ini hubungan yang tidak tepat

antara metode pemantauan, jenis instrumen dan jenis data yang ingin dikumpulkan

adalah....

A. Metode Instrumen Data Tentang

Angket Angket a. Pendapat responden



B. Metode Instrumen Data Tentang

Pengamatan

(observasi)

Check list a. Keadaan (diam), banyak aspek, sudah diketahui

jenis objeknya, tidak memerlukan penjelasan.

b. Kejadian (berproses), banyak aspek sudah

diduga pemunculannya, tidak memerlukan

penjelasan urutan.

C. Metode Instrumen Data Tentang

Pengamatan

(observasi)

Pedoman

pengamatan

a. Keadaan atau kejadian yang baru diketahui

kerangka garis besarnya.

b. Keadaan atau kejadian yang garis besar

latarnya diketahui


14

D. Metode Instrumen Data Tentang

Dokumen

tasi

Skala sikap

Angket

a. Sikap diri responden

b. Pendapat responden

c. Kejadian yang sudah lampau atau terus

menerus

F. Rangkuman

Instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP adalah alat yang digunakan

untuk mengumpulkan data pelaksanaan kegiatan, mengidentifikasi, dan atau mengukur

pengaruh dari kegiatan pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan. Instrumen yang digunakan harus melalui uji validitas dan reliabilitas

sehingga dihasilkan instrumen yang dapat mengukur apa yang akan diukur serta output

dari pengukuran tersebut akan bersifat konsisten dimanapun dan kapapun instrumen

tersebut digunakan.

Terdapat beberapa tahapan yang harus dilalui dalam menyusun instrumen sehingga

dihasilkan sebuah instrumen yang baik dan berkualitas. Berikut tahapan atau langkah-

langkah dalam menyusun instrumen.

1. Menentukan masalah pemantauan (bidang yang akan dipantau)

2. Menentukan variabel (yang dipantau)

3. Menentukan instrumen yang akan digunakan.

4. Menjabarkan bangun setiap variabel.

5. Menyusun kisi-kisi.

6. Menuliskan butir-butir instrumen.

7. Mengkaji ulang instrumen tersebut yang dilakukan oleh peneliti (pengawas) sendiri

dan oleh ahli ahli (melalui judgement).

8. Menyusun perangkat instrumen sementara.

9. Melakukan uji coba dengan tujuan untuk mengetahui: (a) apakah instrumen itu dapat

diadministrasikan; (b) apakah setiap butir instrumen itu dapat dan dipahami oleh

subjek penelitian (pemantauan); (c) mengetahui validitas; dan (d) mengetahui

reliabilitas.

10. Memperbaiki instrumen sesuai hasil uji coba.

Sebuah instrumen pemantauan yang baik tentunya sudah melalui uji validitas dan uji

realibilitas. Uji validitas dimaksudkan untuk meyakinkan bahwa instrumen tersebut

memiliki ketepatan dan kecermatan untuk mengukur sesuai dengan fungsinya.

Sedangkan uji reliabilitas adalah menunjukan keajegan sebuah instrumen.

Pengukuran dengan instrumen yang sudah melalui uji reliabilitas memungkinkan hasil

yang tetap konsisten setelah dilakukan berulang-ulang terhadap subjek dan dalam

kondisi yang sama. Metode yang dapat digunakan dalam menyusun instrumen adalah

angket, wawancara, pengamatan, dokumentasi serta tes.

G. Umpan Balik

Cocokkanlah jawaban Saudara dengan kunci jawaban latihan kegiatan pembelajaran 1.

Hitunglah jawaban Saudara yang benar. Kemudian gunakan rumus di bawah ini untuk

mengetahui tingkat penguasaan Saudara terhadap kegaitan pembelajaran 1.


15

Arti tingkat persentase penguasaan yang Saudara capai:

90 – 100 = sangat baik

80 – 89 = baik

70 – 79 = cukup

60 – 69 = kurang

60 = sangat kurang

Apabila Saudara mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Saudara dapat

meneruskan dengan modul berikutnya. Bagus! Tetapi apabila tingkat penguasaan

Saudara masih di bawah 80%, Saudara harus mengulangi kegiatan pembelajaran 1,

terutama bagian yang belum Saudara kuasai.

H. Refleksi dan Tindak Lanjut

Setelah Saudara menyelesaikan seluruh kegiatan pembelajaran 1, silahkan isi format

refleksi berikut ini untuk mengukur penguasaan materi Saudara.

No Tujuan Pembelajaran Tercapai Belum

Tercapai Keterangan

1 Memahami konsep instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

2 Memahami uji validitas dan realibilitas instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

3 Memahami langkah- langkah penyusunan instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

4 Menyusun instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

Tindak lanjut:

Kegiatan yang menurut saya belajar lebih efektif

Kegiatan yang membuat saya tidak efektif belajar dan saran perbaikan

Tingkat Penguasaan = XJumlah Jawaban Benar

Jumlah Soal100 %


16

I. Kunci Jawaban

Kunci Jawaban Latihan Kegiatan Pembelajaran 1

1. A.

2. D.

3. A.

4. B.

5. D.


17


PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMENUHAN

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (WAKTU 9 JP)





1. Menjelaskan karakteristik, tujuan, prinsip, dan prosedur pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP.

2. Merumuskan langkah langkah pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

3. Mensimulasikan pengisian instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

C. Uraian Materi

Pelaksanaan pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

dilakukan oleh pengawas sekolah di sekolah binaanya yang mempunyai tujuan untuk

mengetahui sejauh mana sekolah binaanya memenuhi aspek-aspek penyelenggaraan

pendidikan. Pemantauan harus dilaksanakan secara terus menerus dan mengacu

kepada instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

yang telah disusun. Dalam melaksanakan pemantauan, seorang pengawas sekolah

harus mengacu kepada prinsip-prinsip pemantauan.

1. Pengertian Pemantauan Standar Nasional Pendidikan

Pemantauan merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui

perkembangan pelaksanaan suatu program, apakah sudah sesuai dengan rencana,

program, dan/atau standar yang telah ditetapkan, serta menemukan hambatan-

hambatan yang harus diatasi dalam pelaksanaan program. Pemantauan lebih

berpusat pada pengontrolan selama program berjalan dan lebih bersifat klinis.

Melalui pemantauan, dapat diperoleh umpan balik bagi lembaga atau pihak lain

yang terkait untuk menyukseskan ketercapaian tujuan. Aspek-aspek yang dicermati

dalam pemantauan adalah hal-hal yang dikembangkan dan dijalankan dalam

program kerja.

Dalam konteks pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan, pemantauan dimaksudkan untuk mengetahui ketercapaian

pemenuhan sesuai dengan rencana yang telah ditentukan oleh sekolah. Tugas

pengawas sekolah berkaitan dengan 8 Standar Nasional Pendidikan adalah

melakukan pemantauan pelaksanaannya pada sekolah yang dibinanya. Apabila

ada aspek-aspek yang belum terpenuhi, pengawas sekolah tentunya dapat

mengambil tindakan yang diperlukan sesuai dengan tugas pokok dan

kapasitasnya untuk meningkatkan Standar nasioanl Pendidikan tersebut.


18

2. Tujuan Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan

Tujuan kegiatan pemantauan menurut Janet Shapiro (1995) adalah to determine

whether the resources you have available are sufficient and are being well used,

whether the capacity you have is sufficient and appropriate, and whether you are

doing what you planned to do‟. Jadi, melalui pemantauan diperoleh kepastian tentang

kecukupan sumber daya, kapasitas sumber daya manusia, dan ketercapaian

kegiatan yang sesuai dengan rencana. Dalam konteks pemantauan pelaksanaan

pemenuhan Standar Nasional Pendidikan hasil yang diharapkan merupakan kepastian

dalam pemenuhan delapan Standar Nasional Pendidikan.

3. Karakteristik Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan

a. Dilaksanakan secara terus menerus.

b. Merupakan bagian manajemen yang dilakukan secara regular.

c. Berfokus pada keterlaksanaan program.

d. Dilakukan oleh petugas yang relevan

e. Data yang terkumpul dan kesimpulan yang diperoleh selama proses pemantauan

menjadi masukan dan digunakan dalam proses evaluasi.

4. Prinsip Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

Standar Nasional Pendidikan

Pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan

dengan berpedoman pada prinsip-prinsip berikut.

a. Komprehensif.

Pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan mencakup

bidang sasaran dan aspek yang luas atau menyeluruh.

b. Kooperatif.

Pelaksanaan pemantauan dilakukan dengan cara bekerja sama dengan semua

stakeholder.

c. Kontinyu.

Pemantauan hendaknya dilakukan secara terus menerus.

d. Objektif.

Pemantauan mengungkap fakta sesuai dengan kenyataan yang ada.

e. Berdasarkan Kriteria yang Valid.

Pemantauan menggunakan kriteria yang valid dan konsisten dengan tujuan yang

telah ditentukan.

f. Fungsional.

Hasil pemantauan dapat digunakan untuk memperbaiki pemenuhan Standar

Nasional Pendidikan baik langsung maupun tidak langsung.

g. Diagnostik.

Pemantauan hendaknya mampu mengidentifikasi kekurangan atau kelemahan



19

5. Prosedur Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan

Secara umum pemantauan terhadap pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

dilakukan melalui tahap-tahap perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan yang

dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Perencanaan

Persiapan dilaksanakan dengan mengidentifikasi hal-hal yang akan dipantau,

variabel apa yang akan dipantau serta menggunakan indikator yang sesuai.

Hal-hal yang perlu disiapkan sebelum melaksanakan pemantauan pelaksanaan

pemenuhan Standar Nasional Pendidikan adalah sebagai berikut.

1. Menyusun atau menyiapkan instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan

Standar Nasional Pendidikan.

2. Menyusun jadwal pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan.

b. Pelaksanaan

Pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan merupakan

salah satu program sekolah. Untuk melaksanakan pemantauan tersebut biasanya di

laksanakan oleh pengawas sekolah. Sebelum melakukan pemantauan, pengawas

sekolah diharuskan membuat panduan dan instrumen agar pelaksanaan sesuai

dengan tujuan. Setelah pedoman dan instrumen dibuat maka seorang pengawas

sekolah diharuskan melakukan sosialisasi dan koordinasi dengan sekolah binaanya.

Setelah adanya kesepakatan antara pengawas sekolah dengan warga sekolah

binaanya baru dilaksanakan pengumpulan data yang selanjutnya data tersebut di

analisis. Hasil analisis dijadikan sebagai bahan untuk pembuatan laporan dan

rekomendasi perbaikan program sekolah. Kegiatan-kegiatan tersebut dapat

digambarkan pada diagram berikut ini.

Gambar 3. Diagram Pelaksanaan Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP

Program

Kegiatan

Sekolah

Penyusunan

Pedoman &

Instrumen

pemenuhan SNP

Sosialisasi &

Koordinasi

Pengumpulan Data

Analisis Data Pelaporan

Rekomendasi Perbaikan Program


20

c. Pelaporan

Setelah melaksanakan kegiatan pemantauan, pengawas sekolah harus menyusun

laporan pemantauan. Laporan tersebut harus bisa memberikan informasi mutakhir

yang akurat, mengidentifikasi kendala utama, dan mengusulkan arah ke masa

depan. Laporan sebaiknya ringkas, dan berisi unsur dasar minimum untuk menilai

hasil, masalah utama, dan tindakan ke depan.

D. Aktivitas Pembelajaran.

Kegiatan 2.1 Brainstorming Kegiatan Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP

(90 menit).

Dalam kelompok masing-masing, Saudara diminta berbagi pengetahuan dan

pengalaman tentang pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan di sekolah dengan cara menjawab pertanyaan di bawah ini. Kerjakan pada

LK 2.1. Presentasikanlah hasil jawaban Saudara di depan kelas dan kelompok lain

memberikan tanggapan atau saran.

1. Mengapa implementasi Standar Nasional Pendidikan di sekolah masih perlu

dipantau?

2. Apa upaya-upaya Saudara dalam pemenuhan Standar Nasional Pendidikan di

sekolah binaan Saudara?

3. Apa hambatan dan tantangan yang sering Saudara alami dalam melaksanakan

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP di tempat Saudara bertugas?

4. Sebutkan langkah-langkah kegiatan pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP

yang biasa Saudara lakukan?

LK 2.1 Brainstorming Kegiatan Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP di

sekolah.

1.

2.

3.

4.


21

Kegiatan 2.2 Mendiskusikan Tujuan, Karakteristik, Prinsip dan Prosedur

Pelaksanaan Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP

( 90 menit).

Saudara masih duduk dalam kelompok yang sama, jawablah pertanyaan dibawah ini

secara mandiri dan tulislah jawaban hasil pada LK 2.2. Kemudian tukar jawaban yang

sudah Saudara tulis dengan teman sekelompok dan berikan komentar pada hasil kerja

teman Saudara. Diskusikanlah seluruh jawaban yang ada dan tulislah hasil diskusi untuk

dikumpulkan. Fasilitator meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil

kerjaannya.

1. Sebutkan karakteristik pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan!

2. Jelaskan tujuan pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan!

3. Tuliskan dan jelaskan prinsip pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan!

4. Sebutkan prosedur pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan!

LK 2.2 Mendiskusikan Tujuan, Karakteristik, Prinsip dan Prosedur Pelaksanaan

Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP.

1.

2.

3.

4.


22

Kegiatan 2.3 Simulasi Pengisian Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (112,5 menit).

Saudara bekerja secara individu untuk mensimulasikan pengisian instrumen pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP bedasarkan kasus yang disajikan berikut ini. Gunakan

juknis akreditasi sekolah (Lampiran 2) sebagai acuan Saudara dalam pengisian

instrumen. Kerjakan pada LK 2.3a kemudian berikan alasana mengapa Saudara

memilih skor tersebut. Kerjakan pada LK 2.3b. Setelah menyelesaikan simulasi

pengisian instrumen, 2 orang peserta diminta untuk memaparkan hasil kerjaannya di

depan kelas dan peserta lain memberi tanggapan atau saran.

Contoh Kasus:

SMP KENANGA mempunyai tenaga pendidik sebanyak 42 orang. Dari jumlah tersebut,

35 orang lulusan S1 sisanya lulusan D3. Jumlah guru yang mengajar sesuai dengan

latar belakang pendidikannya sebanyak 25 orang. Rata rata kehadiran guru di atas 96%.

Hanya 60% guru merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran

sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara dan study

dokumen notulen rapat ditemukan bahwa setiap minggu pada hari sabtu siang selalu

ada rapat antara guru dan kepala sekolah,dan 2 bulan sekali rapat dengan orang tua.

Guru berkomunikasi secara efektif dan santun baik dengan siswa dengan guru dengan

orang tua dengan kepala sekolah. Kepala sekolah berkualifikasi akademik S1 jurusan

Administrasi Pendidikan. Semenjak diangkat menjadi kepala sekolah beliau tidak

mengajar lagi, sampai saat ini, beliau belum bersertifikasi hanya memiliki SK kepala

sekolah dari yayasan. Ketika diangkat menjadi kepala sekolah, beliau sudah mengajar

selama 12 tahun. Walaupun tergolong masih belum berpengalaman dalam memimpin

tetapi beliau mampu menunjukan kemampuan dalam mengelola kesiswaan, PTK,

kurikulum, pembiayaan, tetapi masih kurang dalam mengelola sarana dan prasarana.

Beliau memiliki kemampuan dalam menciptakan inovasi pengembangan sekolah,

bekerja keras dan berinovasi tinggi tetapi kurang mandiri dan kurang mencari solusi.

Tahun ini beliau mensupervisi dan memonitor 24 guru sudah ada kemajuan dibanding

tahun sebelumnya yang hanya 10 guru.

LK 2.3a Simulasi Pengisian Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.


STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Nama Sekolah : ............................


Alamat Sekolah : .............................

No Indikator Skor

0 1 2 3 4

1 Guru memiliki kualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1).

V

2 Guru mata pelajaran mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya

3 Guru memiliki kesehatan jasmani dan rohani untuk


23

No Indikator Skor

0 1 2 3 4

menjalankan tugas utama guru

4 Guru merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran

5 Guru berkomunikasi secara efektif dan santun dengan sesama guru, tenaga kependidikan, siswa, dan orangtua siswa.

6 Guru menguasai materi pelajaran yang diajarkan serta mengembangkannya secara ilmiah.

7 Kepala sekolah/madrasah memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana(S1) atau diploma empat (D-IV).

8 Kepala sekolah/madrasah memenuhi persyaratan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

9 Kepala sekolah/madrasah memiliki pengalaman mengajar sekurang- kurangnya 5 tahun pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah/madrasah

10 Kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan manajerial yang ditunjukkan dengan kemajuan/keberhasilan dalam mengelola: (1) kesiswaan, (2) guru dan tenaga kependidikan, (3) pengembangan kurikulum, (4) sarana dan prasarana, (5) pembiayaan, dan (6) hubungan masyarakat

11 Kepala Sekolah/Madrasah memiliki kemampuan kewirausahaan yang ditunjukan antara lain dengan adanya naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sebagai sumber belajar siswa.

12 Kepala sekolah/madrasah melakukan supervisi dan monitoring setiap tahun.

LK 2.3b Alasan

No Pilihan Skor

Alasan

1 3 Hanya 83% guru berkualifikasi S1 (81-90) skor 3 sumber juknis akreditasi

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


24

Kegiatan 2.4 Simulasi Pengisian Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

Standar Sarana dan Prasarana (112,5 menit).

Saudara bekerja secara individu untuk mensimulasikan pengisian instrumen pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP bedasarkan kasus yang disajikan berikut ini. Gunakan

juknis akreditasi sekolah (Lampiran 3) sebagai acuan Saudara dalam pengisian

instrumen kerjakan pada LK 2.4a, kemudian berikan alasan mengapa Saudara memilih

skor tersebut, kerjakan pada LK 2.4b. Setelah menyelesaikan simulasi pengisian

instrumen, 2 orang peserta diminta untuk memaparkan hasil kerjaannya di depan kelas

dan peserta lain memberi tanggapan atau saran.

Contoh Kasus:

Pada saat melakukan validasi akreditasi ke satu sekolah, ditemukan fakta sebagai

berikut:

1. memiliki ruang kelas dengan jumlah, ukuran, dan sarana sesuai ketentuan;

2. mempunyai perpustakaan yang luasnya sesuai dengan ketentuan, pencahayaan

cukup,terletak di lokasi yang mudah dijangkau, sarana ruang perpustakaan sangat

kurang;

3. memiliki buku teks pelajaran yang ditetapkan permendiknas dengan ratio 1 buku

teks/mata pelajaran untuk 8 siswa;

4. tidak memiliki laboratorium IPA;

5. memiliki ruang Pimpinan dengan luas 16 M2 dengan lebar 4m, terdapat 1 buah

kursi pimpinan, 1 meja pimpinan, 1 set kursi dan meja tamu, 1 buah lemari, 1 buah

papan statistic, 1 buah tempat sampah, dan 1 buah jam dinding;

6. memiliki Ruang guru dengan luas 63 m2, dilengkapi dengan sarana: jumlah kursi

dan meja sesuai dengan jumlah guru, 4 lemari untuk guru, 1 set kursi tamu, 1 papan

statistik,1 buah tempat sampah, 1 buah tempat cuci tangan, 1 buah jam dinding;

7. memiliki 1 ruang tata usaha dengan luas 12m2, jumlah meja dan kursi sesuai

dengan jumlah TU, 2 buah computer, 1 buah printer, 1 buah papan statistic, tempat

sampah, dan jam dinding;

8. memiliki tempat ibadah yang luasnya 6 m2, 2 sarung, 1 buah mukena (rukuh), dan 2

buah alquran;

9. tidak memiliki ruang konseling, ruang OSIS;

10. ruang UKS dengan luas 9 m2 yang sarananya tidak lengkap;

11. memiliki 4 buah jamban untuk 240 siswa, tiap jamban luasnya 2m2, dengan dinding

tembok, beratap, keadaan bersih dan harum air befungsi, dilengkapi dengan 1

kloset jongkok, 1 gayung, gantungan pakaian, dan tempat sampah.

LK 2.4a Simulasi Pengisian Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

Standar Sarana dan Prasarana.


STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Nama Sekolah : .............................


Alamat Sekolah : .............................


25

No Indikator Skor

0 1 2 3 4

1 Sekolah memiliki ruang kelas dengan jumlah, ukuran, dan sarana sesuai ketentuan

2 Sekolah memiliki ruang perpustakaan dengan

luas dan sarana sesuai ketentuan.

3 Sekolah memiliki buku teks pelajaran yang telah ditetapkan dengan Permendiknas

4 Sekolah memiliki ruang laboratorium IPA yang dapat menampung minimum satu rombongan belajar dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

5 Sekolah memiliki ruang pimpinan dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

6 Sekolah memiliki ruang guru dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

7 Sekolah memiliki ruang tata usaha dengan luas

dan sarana sesuai ketentuan.

8 Sekolah memiliki tempat beribadah bagi warga sekolah dengan luas dan perlengkapan sesuai ketentuan

9 Sekolah memiliki ruang konseling dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

10 Sekolah memiliki ruang UKS dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

11 Sekolah memiliki ruang organisasi kesiswaan

dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

12 Sekolah memiliki jamban dengan jumlah,ukuran,dan sarana sesuai ketentuan

LK 2.4b Alasan

No Pilihan Skor Alasan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


26

E. Latihan/Kasus/Tugas.



1. Berikut ini salah satu model diagram pelaksanaan pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP yang masih belum lengkap tahapan kegiatannya. Lengkapilah

bagian yang masih kosong dalam diagram berikut dengan kegiatan yang tepat secara

berurut.

A. Rekomendasi Analisis Data Pengumpulan Data

B. Pengumpulan Data Analisis Data Rekomendasi

C. Analisis Data Pengumpulan Data Rekomendasi

D. Analisis Data Rekomendasi Pengumpulan Data

2. Seorang pengawas sekolah melakukan pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP

ke sekolah binaanya dengan tujuan untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas

pemenuhan standar pengelolaan sekolah dan sekaligus untuk mempersipakan

pelaksanaan akreditasi. Kegiatan pemantatuan yang dilakukan pengawas sekolah

tersebut sesuai dengan prinsip....

A. komprehensif

B. kooperatif

C. objektif

D. fungsional

3. Bukti utama seorang pengawas sekolah telah melaksanakan pamantauan Standar

Nasional Pendidikan untuk memberikan informasi mutakhir yang akurat,

mengidentifikasi kendala utama, dan mengusulkan arah ke masa depan yang lebih

baik ditunjukkan dengan....

A. Pemantauan hendaknya mampu mengidentifikasi kekurangan-kekurangan atau

kelemahan-kelemahan pemenuhan SNP agar bisa ditindak lanjuti.

B. Pemantauan hendaknya dilakukan secara terus-menerus selama proses

pemenuhan SNP

Program

Kegiatan

Sekolah

Penyusunan

Pedoman &

Instrumen

pemenuhan SNP

Sosialisasi &

Koordinasi

...........(1) ...........

........ (2)........... Pelaporan

........... (3)

........... Perbaikan

Program


27

C. Pemantauan menggunakan kriteria yang valid dan konsisten dengan tujuan yang

telah ditentukan.

D. Pelaksanaan pemantauan harus dilakukan dengan cara bekerja sama dengan

semua stakeholder yang terlibat dalam upaya pemenuhan SNP.

4. Bukti utama seorang pengawas sekolah telah melaksanakan pamantauan Standar

Nasional Pendidikan untuk memberikan informasi mutakhir yang akurat,

mengidentifikasi kendala utama, dan mengusulkan arah ke masa depan yang lebih

baik ditunjukkan dengan....

A. (1) Surat keterangan pelaksanaan pemantauan SNP; (2) Daftar sekolah yang

dipantau; (3) Instrumen yang telah diisi; dan (4) Tindak lanjut hasil pemantauan

SNP.

B. (1) Instrumen yang telah diisi; (2) Hasil pengolahan pemantauan; (3) Kesimpulan

temuan pemantauan; dan (3) Tindak lanjut hasil pemantauan SNP.

C. (1) Surat keterangan pelaksanaan pemantauan SNP; (2) Daftar sekolah yang

dipantau; (3) Instrumen yang telah diisi; dan (4) Tindak lanjut hasil pemantauan

SNP.

D. (1) Daftar sekolah yang dipantau; (2) Hasil pengolahan pemantauan; (3) Instrumen

yang telah diisi; dan (4) Kesimpulan temuan pemantauan.

5. Aspek utama yang harus mendapat perhatian seorang pengawas sekolah ketika

melakukan kegiatan pemantauan SNP agar hasil pemantauan bermanfaat dalam

meningkatkan derajat pemenuhan SNP maka....

A. Pelaksanaan pemantauan harus dilakukan dengan cara bekerja sama dengan

semua stakeholder yang terlibat dalam upaya pemenuhan SNP.

B. Pemantauan hendaknya dilakukan secara terus-menerus selama proses

pemenuhan SNP

C. Data yang terkumpul dan kesimpulan yang diperoleh selama proses pemantauan

menjadi masukan dan digunakan dalam proses evaluasi.

D. Pemantauan menggunakan kriteria yang valid dan konsisten dengan tujuan yang

telah ditentukan.

F. Rangkuman

Salah satu tugas pokok pengawas sekolah adalah melakukan tugas pengawasan

manajerial yang salah satunya adalah melaksanaan pemantauan pelaksanaan

pemenuhan Standar Nasional Pendidikan di sekolah binaan. Pengawas sekolah harus

dapat memastikan bahwa sekolah sebagai penyelenggara pendidikan memiliki usaha-

usaha untuk melaksanakan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan. Tujuan daripada

pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan adalah untuk

mendapatkan data terkait dengan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan di sekolah.

Pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan

secara terus menerus, merupakan tugas manajerial yang dilakukan secara reguler,

fokus pada keterlaksanaan program, dilakukan oleh pengawas sekolah, dan data hasil

pemantauan menjadi bahan rekomendasi bagi sekolah untuk melakukan kegiatan

pemenuhan Standar Nasional Pendidikan. Prosedur pemantauan pelaksanaan


28

pemenuhan Standar Nasional Pendidikan dilakukan melalui tahapan perencanaan,

pelaksanaan serta pelaporan. Perencanaan disusun oleh pengawas sekolah dengan

menyiapkan berbagai instrumen yang diperlukan serta menyusun jadwal pelaksanaan

kegiatan. Kegiatan pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dilaksanakan dengan

mengisi instrumen dan memberikan skor penilaian berdasarkan kondisi nyata sesuai

dengan indikator yang di pantau. Pelaporan menuliskan kesimpulan serta rekomendasi

berdasarkan data yang diperoleh. Kerja sama yang harmonis dalam melaksanakan

pemantauan antara pengawas sekolah dengan stakeholder di sekolah binaannya dapat

menjadikan tujuan pemantauan akan tercapai dengan maksimal.

G. Umpan Balik

Cocokkanlah jawaban Saudara dengan kunci jawaban kegiatan pembelajaran 2.


mengetahui tingkat penguasaan Saudara terhadap materi.



80 – 89 = baik

70 – 79 = cukup

60 – 69 = kurang

60 = sangat kurang









Tercapai Keterangan

1 Memahami pengertian, tujuan, karakteristik,

prinsip dan prosedur pemantauan


2 Memahami langkah-langkah pemantuan


3 Menilai pencapaian pemenuhan SNP

Tindak lanjut:


Jumlah Soal100 %


29

Kegiatan yang menurut saya belajar lebih efektif.


I. Kunci Jawaban

Kunci Jawaban Latihan Pembelajaran 2:

1. B.

2. D.

3. A.

4. B.

5. C.


30


PENGOLAHAN DAN PENYUSUNAN LAPORAN HASIL

EVALUASI PEMANTAUAN PELAKSANAAN PEMENUHAN

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ( WAKTU 9 JP)





1. Mengolah hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan.

2. Mengevaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional

Pendidikan.

C. Uraian Materi

Laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP merupakan uraian

tugas pokok pengawas sekolah sebagaimana tercantum dalam Permeneg PAN dan RB

No. 21 Tahun 2010 dan Permendikbud No. 143 tahun 2014. Laporan pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP minimal dibuktikan dengan (1) surat keterangan

pemantauan; (2) daftar sekolah yang dipantau; (3) instrumen yang telah diisi; (4) hasil

pengolahan pemantauan; (5) kesimpulan temuan pemantauan. (6) tindak lanjut hasil

pemantauan. Sedangkan, laporan evaluasi hasil pemantauan minimal mencakup (1)

data hasil pemantauan; (2) hasil analisis; (3) kesimpulan; dan (4) tindak lanjut.

1. Ruang Lingkup Standar Nasional Pendidikan

Standar Nasional Pendidikan terdiri atas 8 standar, dalam modul ini khusus dibahas

hanya 4 standar saja.

a. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan

dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan (UU Nomor

20 Tahun 2003, Pasal 13, dan PP 19 tahun 2005 Pasal 1, ayat 7). Pendidik adalah

tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong

belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator dan sebutan lain yang sesuai

dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan

pendidikan. Sedangkan, tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang

mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan

(UU No. 20 Tahun 2003 Bab I, Pasal 1 ayat 5 dan ayat 6). Tenaga kependidikan

bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan,

dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan

(UU No. 20 2003, Bab XI, Pasal 39, ayat 1).


31

Tenaga kependidikan meliputi pengelola satuan pendidikan, penilik, pamong

belajar, pengawas, peneliti, pengembang, pustakawan, laboran, dan teknisi

sumber belajar (UU no. 20, Tahun 2003, Penjelasan Pasal 39, ayat 1).

Lingkup Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan mencakup: kriteria

pendidikan prajabatan, kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam

jabatan. Pendidikan prajabatan adalah pendidikan formal untuk mempersiapkan

calon pendidik dan tenaga kependidikan yang diselenggarakan oleh Perguruan

Tinggi Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang terakreditasi, sesuai

dengan perundang-undangan. Kelayakan fisik dan mental pendidik dan tenaga

kependidikan adalah kondisi fisik dan mental pendidik dan tenaga kependidikan

yang tidak mengganggu pembelajaran dan pelayanan pendidikan. Adapun,

Pendidikan dalam jabatan adalah pendidikan dan pelatihan yang diperoleh

pendidik dan tenaga kependidikan selama menjalankan tugas untuk meningkatkan

kualifikasi akademik dan/atau kompetensi akademiknya.

Di dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, tentang Guru dan Dosen

dijelaskan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi

peserta didik pada pendidikan usia dini jalur pendidikan formal,pendidikan dasar,

dan pendidikan menengah. Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi,

sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rokhani, serta memiliki kemampuan untuk

mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kompetensi yang harus dimiliki guru

adalah kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan

kompetensi profesional melalui pendidikan profesi.

Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen

pembelajaran, sehat jasmani dan rokhani, serta memilki kemampuan mewujudkan

tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik adalah tingkat pendidikan

minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik dari perguruan tinggi

terakreditasi yang dibuktikan dengan ijazah dan/ atau sertifikasi keahlian yang

relevan dengan jenis, jenjang, dan satuan pendidikan sesuai dengan ketentuan

perundang-undangan yang berlaku.

Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang

harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh pendidik dalam melaksanakan tugas

keprofesionalan. Kompetensi pendidik sebagai agen pembelajaran pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anak usia dini meliputi: (a)

kompetensi pedagogik, (b) kompetensi kepribadian, (c) kompetensi profesional,

dan (d) kompetensi sosial. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola

pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik,

perancangan, dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan

pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang

dimilkinya. Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap,

stabil, dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan

berakhlak mulia. Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi

secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik


32

memenuhi standar kopetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan.

Kompetensi sosial adalah kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat

untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama

pendidik, tenaga kependidiakan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat

sekitar.

b. Standar Sarana dan Prasarana

Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan

dengan kriteria minimum tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat

beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat

berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk

menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi. Standar sarana dan prasarana mencakup: (1) pengadaan satuan

pendidikan, (2) kelengkapan prasarana yang terdiri dari lahan, bangunan gedung,

ruang-ruang, dan instalasi daya dan jasa yang wajib dimiliki oleh setiap satuan

pendidikan, dan (3) kelengkapan sarana yang terdiri dari perabot, peralatan

pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, teknologi

informasi dan komunikasi, serta perlengkapan lain yang wajib dimiliki oleh setiap

satuan pendidikan. Standar sarana dan prasarana ini disusun untuk lingkup

pendidikan formal, jenis pendidikan umum, jenjang pendidikan dasar dan

menengah yaitu: Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah

Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menengah

Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA).

Pasal 42 PP Nomor 19 Tahun 2005, Bab VII tentang Standar Sarana dan

Prasarana Pendidikan, menyatakan: (1) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki

sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan

sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang

diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan,

dan (2) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi lahan,

ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha,

ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang unit produksi,

ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah,

tempat bermain, tempat berkreasi, dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk

menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.

Selanjutnya, dalam pasal 43, dijelaskan sebagai berikut.

1) Standar keragaman jenis peralatan laboratorium ilmu pengetahuan alam

(IPA), laboratorium bahasa, laboratorium komputer, dan peralatan

pembelajaran lain pada satuan pendidikan dinyatakan dalam daftar yang

berisi jenis minimal peralatan yang harus tersedia.

2) Standar jumlah peralatan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dinyatakan

dalam rasio minimal jumlah peralatan per peserta didik.

3) Standar buku perpustakaan dinyatakan dalam jumlah judul dan jenis buku di

perpustakaan satuan pendidikan.


33

4) Standar jumlah buku teks pelajaran di perpustakaan dinyatakan dalam rasio

minimal jumlah buku teks pelajaran untuk masing-masing mata pelajaran di

perpustakaan satuan pendidikan untuk setiap peserta didik.

5) Kelayakan isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikaan buku teks pelajaran dinilai

oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

6) Standar sumber belajar lainnya untuk setiap satuan pendidikan dinyatakan

dalam rasio jumlah sumber belajar terhadap peserta didik sesuai dengan jenis

sumber belajar dan karakteristik satuan pendidikan.

Penjelasan lebih lanjut mengenai lahan sekolah, dituangkan pada pasal 44.

1) Lahan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 42 ayat (2) untuk bangunan

satuan pendidikan, lahan praktek, lahan untuk prasarana penunjang, dan

lahan pertamanan untuk menjadikan satuan pendidikan suatu lingkungan

yang secara ekologis nyaman dan sehat.

2) Standar lahan satuan pendidikan dinyatakan dalam rasio luas lahan per

peserta didik.

3) Standar letak lahan satuan pendidikan mempertimbangkan letak lahan satuan

pendidikan di dalam klaster satuan pendidikan sejenis dan sejenjang, serta

letak lahan satuan pendidikan di dalam klaster satuan pendidikan yang

menjadi pengumpan masukan peserta didik.

4) Standar letak lahan satuan pendidikan mempertimbangkan jarak tempuh

maksimal yang harus dilalui oleh peserta didik untuk menjangkau satuan

pendidikan tersebut.

5) Standar letak lahan satuan pendidikan mempertimbangkan keamanan,

kenyamanan, dan kesehatan lingkungan

Dalam pasal 45, dijelaskan tentang rasio ruang kelas dengan jumlah siswa.

1) Standar rasio luas ruang kelas per peserta didik dirumuskan oleh BSNP dan

ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

2) Standar rasio luas bangunan per peserta didik dirumuskan oleh BSNP dan

ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

3) Standar kualitas bangunan minimal pada satuan pendidikan dasar dan

menengah adalah kelas B.

4) Standar kualitas bangunan minimal pada satuan pendidikan tinggi adalah

kelas A.

5) Pada daerah rawan gempa bumi atau tanahnya labil, bangunan satuan

pendidikan harus memenuhi ketentuan standar bangunan tahan gempa.

6) Standar kualitas bangunan satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada

ayat (3), (4), dan (5) mengacu pada ketetapan menteri yang menangani

urusan pemerintahan di bidang pekerjaan umum.

Satuan pendidikan juga harus menyediakan akses bagi peserta didik yang

memerlukan layanan khusus, apabila mereka menerimanya sebagai peserta didik.

Hal ini diuraikan dalam pasal 46, sebagai berikut.

1) Satuan pendidikan yang memiliki peserta didik, pendidik, dan/atau tenaga

kependidikan yang memerlukan layanan khusus wajib menyediakan akses ke

sarana dan prasarana yang sesuai dengan kebutuhan mereka.


34

2) Kriteria penyediaan akses sarana dan prasarana sebagaimana dimaksud

pada ayat (1) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan

Menteri.

Dalam monitoring pelaksanaan atau ketersediaan standar sarana dan prasarana

sebagaimana dimaksud dalam peraturan pemerintah ini, pengawas hendaknya

mengacu pada paraturan di bawahnya yang lebih operasional, baik yang disusun

oleh Menteri maupun BSNP.

c. Standar Pengelolaan Pendidikan

Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan

perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat

satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi

dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan. Standar pengelolaan oleh satuan

pendidikan meliputi:(1) Perencanaan program sekolah/madrasah; (2) Pelaksanaan

rencana kerja sekolah; (3) Monitoring dan evaluasi; (4) Kepemimpinan

sekolah/madrasah; dan (5) Sistem informasi manajemen. Sedangkan, standar

pengelolaan pendidikan oleh pemerintah daerah meliputi: (1) Perencanaan

program pemerintah daerah; (2) Pengelolaan program wajib belajar; (3)

Pengelolaan program peningkatan angka partisipasi jenjang pendidikan

menengah; (4) Pengelolaan program pendidikan keaksaraan; (5) Pengelolaan

program penjaminan mutu satuan pendidikan; (6) Pengelolaan program

peningkatan status guru sebagai profesi; (7) Pengelolaan program akreditasi

pendidikan; (8) Pengelolaaan program peningkatan peningkatan relevansi

pendidikan; dan (9) Pengelolaan program pemenuhan standar pelayanan minimal

bidang pendidikan.

Standar pengelolaan pendidikan oleh pemerintah meliputi: (1) Perencanaan

program pemerintah; (2) Pengelolaan program wajib belajar; (3) Pengelolaan

program peningkatan angka partisipasi jenjang pendidikan menengah dan tinggi;

(4) Pengelolaan Program pendidikan keaksaraan; (5) Pengelolaan program

penjaminan mutu satuan pendidikan; (6) Pengelolaan program peningkatan status

guru sebagai profesi; (7) Pengelolaan program peningkatan mutu dosen; (8)

Pengelolaan program standarisasi pendidikan; (9) Pengelolaan program akreditasi

pendidikan; (10) Pengelolaan program peningkatan relevansi pendidikan; (11)

Pengelolaan program pemenuhan standar pelayanan minimal bidang pendidikan,

dan (12) Pengelolaan program penjaminan mutu pendidikan nasional.

Secara umum Standar Pengelolaan Pendidikan Nasional bertujuan untuk

meningkatkan mutu layanan minimal pengelolaan Pendidikan Nasional. Adapun,

secara khusus Standar Pengelolaan Pendidikan bertujuan sebagai berikut:

1) Memberikan acuan bagi terwujudnya sistem perencanaan pendidikan pada

tingkat nasional, regional/daerah, propinsi, kabupaten/kota, serta pada tingkat

satuan pendidikan/sekolah secara terkoordinasi dan terpadu untuk mampu

mengantisipasi aspirasi-aspirasi peningkatan mutu pendidikan.

2) Memberi kerangka acuan bagi pengorganisasian, pelaksanaan, pemantauan,

dan pengendalian pendidikan, sejalan dengan tuntutan peningkatan mutu dan


35

Standar Pelayanan Pendidikan pada semua bentuk, jenis, dan jenjang

pendidikan.

3) Sebagai acuan dasar pengawasan dan penilaian pendidikan, yang relevan

dan konsisten dengan sistem perencanaan, dan pelaksanaan prgram

pendidikan pada tingkat pemerintah pusat, pemerintah daerah, propinsi dan

kabupaten dan pada tingkat satuan pendidikan.

4) Memberikan pedoman kepada seluruh warga bangsa dan khususnya yang

berkiprah dalam pengelolaan pendidikan bagaimana merencanakan,

mengorganisasikan, melaksanakan, memantau, mengawasi, mengendalikan,

dan menilai program pendidikan secara efisien, efektif, baik dan benar.

5) Menciptakan terwujudnya koordinasi dan keterpaduan pelaksanaan amanah

pendidikan bagi semua rakyat (education for all) baik secara vertikal maupun

horizontal antara seluruh unsur kelembagaan yang bertugas, berwewenang

dan bertanggungjawab dalam pendidikan mulai dari Pemerintah Pusat,

Pemerintah Daerah Propinsi, Pemerintah Daerah Kabupaten/ Kota, dan

Satuan Pendidikan dalam pengelolaan pendidikan baik pada tingkat nasional,

daerah, lokal, dan individual.

Ditinjau dari segi manajemen organisasi, terdapat empat hal yang perlu ditata

kembali, yaitu: pengaturan pembagian tugas, wewenang, dan tanggung

jawab, serta pola hubungan organisasi, pengaturan versus pengelolaan, dan

hubungan organisasi fungsional. Pergeseran wewenang sebagai dampak dari

desentralisasi pemerintahan seharusnya diikuti dengan pergeseran paradigma

dalam seluruh aspek manajemen pendidikan di daerah yang semula dikelola

secara sentralistik sekarang harus lebih didesentralisasikan. Untuk itu, dari

aspek manajemen pendidikan ada beberapa hal yang perlu memperoleh

perhatian, yaitu menyangkut permasalahan: manajemen organisasi,

kurikulum, sumber daya manusia pendidikan, sarana dan prasarana,

kesiswaan, hubungan publik (public relation), pembiayaan pendidikan, dan

manajemen berbasis sekolah.

Dari keseluruhan permasalahan pendidikan baik tingkat makro maupun mikro

pendidikan memang sangat diperlukan adanya Standar Pengelolaan Pendidikan

yang efektif dan efisien. Berikut PP Nomor 19 Tahun 2005 Bab VIII tentang

Standar Pengelolaan Pendidikan. Standar pengelolaan oleh satuan pendidikan,

dituangkan dalam Pasal 49 sebagai berikut.

1) Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah menerapkan manajemen berbasis sekolah yang ditunjukkan

dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas

2) Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi menerapkan

otonomi perguruan tinggi dalam batas-batas yang diatur dalam ketentuan

perundang-undangan yang berlaku. Hal ini memberikan kebebasan dan

mendorong kemandirian dalam pengelolaan akademik, operasional,

personalia, keuangan, dan area fungsional kepengelolaan lainnya yang diatur

oleh masing-masing perguruan tinggi.

Selanjutnya dalam pasal 50, disebutkan sebagai berikut.

1) Setiap satuan pendidikan dipimpin oleh seorang kepala satuan sebagai

penanggung jawab pengelolaan pendidikan.


36

2) Dalam melaksanakan tugasnya kepala satuan pendidikan SMP/MTs/ SMPLB,

atau bentuk lain yang sederajat dibantu minimal oleh satu orang wakil kepala

satuan pendidikan.

3) Pada satuan pendidikan SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang

sederajat kepala satuan pendidikan dalam melaksanakan tugasnya dibantu

minimal oleh tiga wakil kepala satuan pendidikan yang masing-masing secara

berturut-turut membidangi akademik, sarana dan prasarana, serta kesiswaan.

Mengenai pengambilan keputusan pada satuan pendidikan, dituangkan dalam

pasal 51.

1) Pengambilan keputusan pada satuan pendidikan dasar dan menengah di

bidang akademik dilakukan oleh rapat Dewan Pendidik yang dipimpin oleh

kepala satuan pendidikan.

2) Pengambilan keputusan pada satuan pendidikan dasar dan menengah di

bidang non-akademik dilakukan oleh komite sekolah/madrasah yang dihadiri

oleh kepala satuan pendidikan.

3) Rapat dewan pendidik dan komite sekolah/madrasah dilaksanakan atas dasar

prinsip musyawarah mufakat yang berorientasi pada peningkatan mutu satuan

pendidikan.

Selanjutnya setiap satuan pendidikan juga harus memiliki pedoman-pedoman.

Secara rinci hal ini termaktub dalam pasal 52.

1) Setiap satuan pendidikan harus memiliki pedoman yang mengatur tentang:

a) kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabus;

b) kalender pendidikan/akademik, yang menunjukkan seluruh kategori

aktivitas satuan pendidikan selama satu tahun dan dirinci secara

semesteran, bulanan, dan mingguan;

c) struktur organisasi satuan pendidikan;

d) pembagian tugas di antara pendidik;

e) pembagian tugas di antara tenaga kependidikan;

f) peraturan akademik;

g) tata tertib satuan pendidikan, yang minimal meliputi tata tertib pendidik,

tenaga kependidikan dan peserta didik, serta penggunaan dan

pemeliharaan sarana dan prasarana;

h) kode etik hubungan antara sesama warga di dalam lingkungan satuan

pendidikan dan hubungan antara warga satuan pendidikan dengan

masyarakat;

i) biaya operasional satuan pendidikan.

2) Pedoman sebagaimana dimaksud pada ayat (1) butir a, b, d, e, f, dan h

diputuskan oleh rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala satuan

pendidikan.

3) Pedoman sebagaimana dimaksud pada ayat (1) butir c dan i diputuskan oleh

komite sekolah/madrasah dan ditetapkan oleh kepala satuan pendidikan.

4) Pedoman sebagaimana dimaksud pada ayat (1) butir g ditetapkan oleh kepala

satuan pendidikan setelah mempertimbangkan masukan dari rapat dewan

pendidik dan komite sekolah/madrasah.

5) Pedoman sebagaimana dimaksud pada ayat (1) butir e ditetapkan oleh

pimpinan satuan pendidikan.


37

6) Pedoman sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk pendidikan tinggi diatur

oleh masing-masing perguruan tinggi sesuai ketentuan perundang-undangan

yang berlaku.

Sekolah juga diwajibkan membuat rencana kerja tahunan, sebagaimana bunyi

pasal 53 berikut ini:

1) Setiap satuan pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang

merupakan penjabaran rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan

pendidikan yang meliputi masa 4 (empat) tahun.

2) Rencana kerja tahunan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi:

a) Kalender pendidikan/akademik yang meliputi jadwal pembelajaran,

ulangan, ujian, kegiatan ekstrakurikuler, dan hari libur;

b) Jadwal penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk tahun

ajaran berikutnya;

c) Mata pelajaran atau mata kuliah yang ditawarkan pada semester gasal,

semester genap, dan semester pendek bila ada;

d) Penugasan pendidik pada mata pelajaran atau mata kuliah dan kegiatan

lainnya;

e) Buku teks pelajaran yang dipakai pada masing-masing mata pelajaran;

f) Jadwal penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana

pembelajaran;

g) Pengadaan, penggunaan, dan persediaan minimal bahan habis pakai;

h) Program peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan yang

meliputi sekurang-kurangnya jenis, durasi, peserta, dan penyelenggara

program;

i) Jadwal rapat Dewan Pendidik, rapat konsultasi satuan pendidikan dengan

orang tua/wali peserta didik, dan rapat satuan pendidikan dengan komite

sekolah/madrasah, untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah;

j) Jadwal rapat Dewan Dosen dan rapat Senat Akademik untuk jenjang

pendidikan tinggi;

k) Rencana anggaran pendapatan dan belanja satuan pendidikan untuk

masa kerja satu tahun;

l) Jadwal penyusunan laporan akuntabilitas dan kinerja satuan pendidikan

untuk satu tahun terakhir.

3) Untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah, rencana kerja sebagaimana

dimaksud pada ayat (1) dan (2) harus disetujui rapat dewan pendidik setelah

memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah/Madrasah.

4) Untuk jenjang pendidikan tinggi, rencana kerja sebagaimana dimaksud pada

ayat (1) dan (2) harus disetujui oleh lembaga berwenang sebagaimana diatur

oleh masing-masing perguruan tinggi sesuai ketentuan perundang-undangan

yang berlaku.

Mengenai prinsip-prinsip pengelolaan satuan pendidikan, dijelaskan dalam pasal

54:

1) Pengelolaan satuan pendidikan dilaksanakan secara mandiri, efisien, efektif,

dan akuntabel.

2) Pelaksanaan pengelolaan satuan pendidikan untuk jenjang pendidikan dasar

dan menengah yang tidak sesuai dengan rencana kerja tahunan


38

sebagaimana dimaksud dalam Pasal 52 harus mendapat persetujuan dari

rapat dewan pendidik dan komite sekolah/madrasah

3) Pelaksanaan pengelolaan satuan pendidikan untuk jenjang pendidikan tinggi

yang tidak sesuai dengan rencana kerja tahunan sebagaimana dimaksud

dalam Pasal 52 harus mendapat persetujuan dari lembaga berwenang

sebagaimana diatur oleh masing-masing perguruan tinggi sesuai ketentuan

perundang-undangan yang berlaku.

4) Pelaksanaan pengelolaan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah dipertanggungjawabkan oleh kepala satuan pendidikan kepada

rapat dewan pendidik dan komite sekolah/madrasah.

5) Pelaksanaan pengelolaan pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi

dipertanggungjawabkan oleh kepala satuan pendidikan kepada lembaga

berwenang sebagaimana diatur oleh masing-masing perguruan tinggi sesuai

ketentuan perundang-undangan yang berlaku.

Selanjutnya pengawasan, pemantauan dan supervisi terhadap satuan pendidikan

diatur dalam pasal 55, 56 dan 57: Pengawasan satuan pendidikan meliputi

pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan;

pemantauan dilakukan oleh pimpinan satuan pendidikan dan komite

sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang

berkepentingan secara teratur dan berkesinambungan untuk menilai efisiensi,

efektivitas, dan akuntabilitas satuan pendidikan; dan Supervisi yang meliputi

supervisi manajerial dan akademik dilakukan secara teratur dan

berkesinambungan oleh pengawas atau penilik satuan pendidikan dan kepala

satuan pendidikan.

Setiap pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan serta

pengawas atau penilik pendidikan diharuskan membuat laporan kinerja. Hal ini

tertuang dalam pasal 58:

1) Pelaporan dilakukan oleh pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan

pendidikan, dan pengawas atau penilik satuan pendidikan.

2) Pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, laporan oleh pendidik

ditujukan kepada pimpinan satuan pendidikan dan orang tua/wali peserta

didik, berisi hasil evaluasi dan penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

dan dilakukan sekurang-kurangnya setiap akhir semester.

3) Laporan oleh tenaga kependidikan ditujukan kepada pimpinan satuan

pendidikan, berisi pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing dan

dilakukan sekurang-kurangnya setiap akhir semester.

4) Untuk pendidikan dasar dan menengah, laporan oleh pimpinan satuan

pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditujukan kepada komite

sekolah/madrasah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan, yang berisi hasil

evaluasi dan dilakukan sekurang-kurangnya setiap akhir semester.

5) Untuk pendidikan dasar, menengah, dan non formal laporan oleh pengawas

atau penilik satuan pendidikan ditujukan kepada Bupati/Walikota melalui

Dinas Kabupaten/Kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan dan

satuan pendidikan yang bersangkutan.


39

6) Untuk pendidikan dasar dan menengah keagamaan, laporan oleh pengawas

satuan pendidikan ditujukan kepada Kantor Departemen Agama

Kabupaten/Kota dan satuan pendidikan yang bersangkutan.

7) Untuk jenjang pendidikan tinggi, laporan oleh kepala satuan pendidikan

sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditujukan kepada Menteri, berisi hasil

evaluasi dan dilakukan sekurang-kurangnya setiap akhir semester.

8) Setiap pihak yang menerima laporan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

sampai dengan ayat (7) wajib menindak lanjuti laporan tersebut untuk

meningkatkan mutu satuan pendidikan, termasuk memberikan sanksi atas

pelanggaran yang ditemukannya.

d. Standar Pembiayaan Pendidikan

Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya

biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. Biaya operasi

satuan pendidikan adalah bagian dari dana pendidikan yang diperlukan untuk

membiayai kegiatan operasi satuan pendidikan agar dapat berlangsungnya

kegiatan pendidikan yang sesuai standar nasional pendidikan secara teratur dan

berkelanjutan. Pembiayaan pendidikan terdiri atas biaya investasi, biaya operasi,

dan biaya personal.

Biaya investasi satuan pendidikan meliputi biaya penyediaan sarana dan

prasarana, pengembangan sumber daya manusia, dan modal kerja tetap. Biaya

operasional pendidikan meliputi: gaji pendidik dan tenaga kependidikan serta

segala tunjangan yang melekat pada gaji, bahan atau peralatan pendidikan habis

pakai, dan biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa

telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi,

konsumsi, pajak, asuransi, dan lain sebagaianya. Biaya personal meliputi biaya

pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti proses

pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan.

Mengacu pada pasal-pasal dan ayat dalam Standar Nasional Pendidikan yang

berkaitan dengan pembiayaan pendidikan dapat disimpulkan bahwa meskipun

biaya pendidikan itu terdiri dari biaya investasi, biaya operasi, dan biaya personal,

namun standar pembiayaan pendidikan difokuskan pada biaya operasi pendidikan

yang merupakan bagian dari dana pendidikan yang diperlukan untuk membiayai

kegiatan operasi satuan pendidikan agar dapat berlangsungnya kegiatan

pendidikan yang sesuai standar nasuional pendidikan secara teratur dan

berkelanjutan.

2. Pengolahan Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar

Nasional Pendidikan

Pengolahan data dilakukan untuk mendapatkan data yang akurat dan mudah

diproses lebih lanjut. Analisis data dilakukan untuk lebih memaknai data yang

digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan yang objektif. Pengolahan data dan

analisis data merupakan salah satu tahapan yang sangat penting dalam penilaian

untuk memperoleh informasi yang akurat dalam rangka pengambilan keputusan yang

valid. Kualitas informasi hasil penelitian salah satunya sangat ditentukan oleh

instrumen dan proses pengambilan data itu sendiri.


40

Berikut beberapa aspek yang perlu diperhatikan dalam pengolahan hasil pemantauan


a. Data yang dihimpun dengan menggunakan instrumen dan catatan disusun dalam

struktur yang sistematis.

b. Bandingkan setiap pencapaian yang sekolah wujudkan dengan target yang

sekolah harapkan.

c. Hitung berapa nilai maksimal yang seharusnya sekolah dapat, dan berapa yang

senyatanya sekolah peroleh, selisih antara nilai ideal dengan nilai yang diperoleh

sama dengan besarnya masalah yang sekolah miliki.

d. Kelompokan nilai yang sudah melebihi standar, memenuhi standar, dan belum

memenuhi standar berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.

e. Pengawas dengan pihak yang disupervisi menganalisis pencapaian kualifikasi

melebihi standar, memenuhi standar, dan belum memenuhi standar.

Berikut contoh pengolahan hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar

Pembiayaan:

Contoh Kasus: Seorang pengawas sekolah telah melaksanakan pemantauan

pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan di SMP Negeri Maharani 09

Kota Jakarta. Berdasarkan hasil wawancara dan pemeriksaan dokumen-dokumen

yang terkait dihasilkan instrumen yang telah terisi seperti dibawah ini. Berikut cara

mengolah hasil berdasarkan contoh instrumen tersebut.

a. Jumlahkan setiap skor dan tuliskan pada baris total skor.

Pada contoh instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar

Pembiayaan tersebut dapat kita hasilkan bahwa jumlah skor 0 = 0, jumlah skor

1 = 1, jumlah skor 2 = 10, jumlah skor 3 = 12 dan jumlah skor 4 = 4

b. Jumlahkan setiap total skor.

Pada contoh ini dihasilkan jumlah total skor adalah 27. Angka tersebut

merupakan hasil akumulasi setiap total skor yaitu 1+4+18+4.

c. Menghitung jumlah skor maksimal

Untuk mendapatkan jumlah skor maksimal dari instrumen tersebut adalah

dengan menghitung jumlah indikator yang terdapat dalam instrumen kemudian

dikalikan dengan skor maksimal (4). Pada contoh instrumen tersebut terdapat

10 indikator maka nilai maksimum skor adalah 10 X 4 = 40.

d. Menghitung nilai pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

Untuk menghitung nilai pemenuhan saudara menggunakan rumus berikut.

Berdasarkan perhitungan menurut rumus di atas maka akan kita hasilkan nilai

pemenuhan Standar Pembiayaan sebesar 67.5 %

Nilai

= Jumlah Skor

Skor Maksimum x 100%


41

Nilai = 27

40 x 100% = 67,5 %

e. Menentukan kriteria pemenuhan Standar Nasional Pendidikan.

Kriteria pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Merujuk pada skala sebagai

berikut:

Tabel 4. Kriteria Penilaian Pemenuhan SNP

Nilai Kriteria

86 – 100 Sangat Baik

71 – 85 Baik

56 – 70 Cukup

Kurang dari 56 Kurang

Berdasarkan hasil perhitungan nilai sebesar 67.5 % maka pemenuhan Standar

Pembiayaan termasuk dalam kriteria CUKUP.


STANDAR PEMBIAYAAN

Petunjuk pengisian.

1. Berilah tanda checklist pada kolom skor pada setiap indikator sesuai dengan tingkat

capaian masing masing indikator sesuai dengan kriteria berikut ini.




Skor 1: Terealisasi 81% – 85%

Skor 0: Terealisasi kurang dari 81%

2. Isilah total skor pada masing-masing kolom skor.

3. Isilah Nilai dengan rumus sebagai berikut.

Nilai = Jumlah total skor x 100%

Skor Maksimum

4. Isilah Kriteria dengan menggunakan seperti pada tabel 4.


STANDAR PEMBIAYAAN

Sekolah : SMP Negeri Maharani 09

Nama Kepala Sekolah : Drs. Sueb Mahfudin, M.Pd

Alamat Sekolah : Jl. Mampang Prapatan Kota Jakarta


42

No Indikator Skor

0 1 2 3 4

1 Sekolah menyusun Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKA-S/M) dengan melibatkan stakeholders

V

2 Sekolah memiliki catatan tahunan berupa dokumen investasi

sarana dan prasarana secara menyeluruh

V

3 Sekolah membelanjakan biaya untuk pengembangan

pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan RKA-S/M

V

4 Sekolah memiliki modal kerja sebesar yang tertuang dalam

RKA-S/M membiayai seluruh kebutuhan pendidikan

V

5 Sekolah membayar gaji, honor kegiatan-kegiatan sekolah,

insentif, dan tunjangan lain bagi guru pada tahun berjalan

V

6 Sekolah membayar gaji, honor kegiatan-kegiatan sekolah

berjalan.insentif, dan tunjangan lain bagi tenaga

kependidikan pada tahun

V

7 Sekolah membelanjakan biaya untuk menunjang

pelaksanaan kegiatan pembelajaran satu tahun terakhir

V

8 Sekolah membelanjakan dana untuk kegiatan kesiswaan

selama satu tahun terakhir

V

9 Sekolah membelanjakan biaya pengadaan alat tulis untuk

kegiatan pembelajaran selama satu tahun terakhir

V

10 Sekolah membelanjakan dana pengadaan bahan habis

pakai untuk kegiatan pembelajaran selama satu tahun

terakhir

V

----------------------------------

Pengawas

----------------------------------------

Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Pembiayaan

Berdasarkan nilai hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar pembiayaan

didapatkan nilai sebesar 67.5 %, hal tersebut menunjukan bahwa penilaian terhadap

standar pembiayaan di SMP Negeri Maharani 09 Kota Jakarta berada pada kriteria

CUKUP. Kesenjangan nilai antara kondisi nyata dengan kondisi yang diharapkan

sebesar 32.5 %.

Berdasarkan data pada instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar

pembiayaan terlihat bahwa indikator nomor 2 (Sekolah/Madrasah memiliki catatan

tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana secara menyeluruh)

mendapat skor 4. Sedangkan beberapa indikator yang mendapat skor 3 adalah

indikator nomor 1 (Sekolah/Madrasah menyusun Rencana Kerja dan Anggaran

Sekolah/Madras ah (RKA-S/M) dengan melibatkan stakeholders), indikator nomor

4 (Sekolah/Madrasah memiliki modal kerja sebesar yang tertuang dalam RKA-S/M

membiayai seluruh kebutuhan pendidikan), indikator nomor 5 (Sekolah/Madrasah

membayar gaji, honor kegiatan-kegiatan sekolah/madrasah, insentif, dan

tunjangan lain bagi guru pada tahun berjalan), indikator nomor 7

(Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan

pembelajaran satu tahun terakhir), indikator nomor 8 (Sekolah/Madrasah

membelanjakan dana untuk kegiatan kesiswaan selama satu tahun terakhir), dan

indikator nomor 10 (Sekolah/Madrasah membelanjakan dana pengadaan bahan


43

habis pakai untuk kegiatan pembelajaran selama satu tahun terakhir). Indikator

nomor 3 (Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik

dan tenaga kependidikan berdasarkan RKA-S/M), indikator nomor 9

(Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya pengadaan alat tulis untuk kegiatan

pembelajaran selama satu tahun terakhir) mendapat skor 2. Berdasarkan data

hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar pembiayaan masih terdapat

satu indikator yang mendapat skor 1 yaitu indikator nomor 6 (Sekolah/Madrasah

membayar gaji, honor kegiatan-kegiatan sekolah/ madrasah, berjalan insentif, dan

tunjangan lain bagi tenaga kependidikan pada tahun).

3. Penyusunan Laporan Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

Standar Nasional Pendidikan

a. Evaluasi.

Chelimsky (Ida, 2011) menyatakan bahwa evaluasi program merupakan

penilaian terhadap efektivitas, implementasi, dan desain program. Demikian pula

halnya, Brinkerhoff (Ida, 2011) menyebutkan di antara aspek atau dimensi evaluasi

program meliputi hasil (impacts or outcomes), dan implementasi atau proses, serta

tujuan dan rencana. Dengan demikian, implementasi program merupakan salah

satu aspek dari evaluasi program.

Evaluasi proses memiliki beberapa karakteristik. Pertama, evaluasi proses termasuk

dalam evaluasi formatif, yakni evaluasi yang dilakukan ketika proses sedang

berjalan. Kedua, evaluasi proses dapat berdiri sendiri atau dikembangkan secara

kombinasi dengan jenis evaluasi lainnya. Pada umumnya evaluasi proses

digabungkan dengan evaluasi hasil (effective evaluation). Ketiga, evaluasi proses

selalu bersifat retrospektif, yakni melihat apa yang sudah terjadi untuk

memberikan petunjuk pada masa mendatang.

Evaluasi hasil bertujuan untuk menilai hasil (outcome) dan membantu

mempromosikan dan mendokumentasikan keberhasilan. Evaluasi proses

bertujuan untuk menilai implementasi dan membantu membimbing

pelaksanaan serta menginterpretasikan hasil.

Evaluasi proses merupakan salah satu langkah untuk membantu memperoleh

interpretasi hasil dari program yang dilaksanakan.

b. Tujuan Evaluasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP.

Secara umum tujuan evaluasi hasil pelaksanaan program pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP pada hakekatnya untuk mendapatkan informasi dan menarik

pelajaran dari pengalaman mengenai pengelolaan program pemenuhan SNP,

keluaran, manfaat, dan dampak dari program pemenuhan yang telah dilaksanakan,

maupun yang sudah berfungsi, sebagai umpan balik bagi pengambilan keputusan

dalam rangka perencanaan, pelaksanaan, pemantauan dan pengendalian program

selanjutnya.

Secara khusus tujuan evaluasi hasil pelaksanaan pematauan SNP, adalah untuk: (1)

memperoleh informasi mengenai efektivitas pelaksanaan pematauan SNP yang


44

dapat digunakan sebagai dasar pengembangan kemampuan profesional pengawas

dalam melaksanakan tugas-tugas pengawasannya, dan (2) mendiskripsikan prestasi

kerja pengawas secara pribadi maupun kolektif dalam siklus semesteran dan

tahunan sehingga dapat diperoleh gambaran umum prestasi kerja pengawas pada

tingkat satuan pendidikan, tingkat kabupaten/kota/provinsi sebagai dasar untuk

menentukan kualitas program pengawasan.

c. Manfaat Evaluasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP.

Evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan dilakukan untuk mengukur tingkat

ketercapaian program pengawasan, khususnya program pemantauan pelaksanaan

pemantauan SNP. Informasi yang diperoleh dari evaluasi hasil pelaksanaan

pemenuhan SNP sangat bermanfaat untuk pengambilan keputusan sebagai bahan

rekomendasi dan penyempurnaan program sekolah dalam memenuhi SNP dan juga

program pemantauan yang disusun dan dilakukan oleh pengawas. Dengan

demikian, evaluasi program bersifat berorientasi pada pengambilan keputusan

(decision oriented), atau dilakukan dalam rangka pengambilan keputusan.

Dalam konteks evaluasi program pamantauan SNP, manfaat dari evaluasi hasil

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP pada hakekatnya dapat digunakan

untuk:

1) mengidentifikasi keberhasilan atau kegagalan pemenuhan SNP di sekolah

binaan.

2) menunjukan kekuatan atau potensi yag dapat ditingkatkan.

3) membantu melihat konteks dan implikasi yang lebih luas.

4) memberikan informasi dalam membuat perencanaan, pengambilan keputusan,

penyusunan rekomendasi, dan tindak lanjut.

d. Penyusunan Laporan Evaluasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan

SNP.

Setelah melakukan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP,

pengawas sekolah mempunyai tanggung jawab untuk menyusun laporan evaluasi

hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP tersebut.

Laporan evaluasi pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP berisi minimal (1) data

hasil pemantauan; (2) hasil analisis, (3) kesimpulan, dan (4) tindak lanjut.

e. Contoh Cara Pengisiian Laporan Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan

Pemenuhan SNP.

Berikut contoh sederhana cara mengisi format aspek-aspek laporan evaluasi

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

Tabel 5. Rambu-rambu Pengisian Laporan Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan

Pemenuhan SNP

Data Hasil Pemantauan

Hasil Analisis Kesimpulan Tindak Lanjut/ Rekomendasi

1. Diisi dengan deskripsi data hasil pemantauan sekolah binaan

1. Diisi dengan deskripsi data hasil analisis/ pengolahan

1. Diisi dengan deskripsi argiumentatif hasil

1. Diisi dengan deskripsi rekomendasi/ tindak lanjut


45


Hasil Analisis Kesimpulan Tindak Lanjut/ Rekomendasi

(misal hasil pembagian, pengurangan, perbandingan, dll.)

2. Deskripsi berisi perpaduan data-data numerik/ kuantitatif (misal: jumlah, prosentase) dan dan data naratif/kualitatif (kata/ frase/kalimat.

data yang sudah teroganisir berdasarkan hasil klasifikasi/ katergorisasi yang disajikan dalam tabel, diagram, dll)

2. Berisi deskripsi interpretasi hasil analisis/ pengolahan data dalam diagram, tabel.

interpretasi/ generalisasi hasil analisis data.

2. Merupakan jawaban yang langsung terhadap masalah dan tujuan pemantauan

3. Bersifat spesifik, singkat, jelas dan padat.

prioritas berdasarkan kesimpulan.

2. Bersifat operasional/ implementatif, fokus, terukur, dapat dicapai, berbatas waku, dll.

f. Contoh Deskripsi Laporan Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP.

Berikut contoh deskripsi aspek-aspek laporan evaluasi pemantauan pelaksanaan

pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan pengawas SD.

Tabel 6. Contoh Laporan Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP

Contoh Kasus:

Seorang pengawas telah selesai melakukan pemantauan pelaksanaan pemenuhan

SNP di 10 sekolah binaan. Dari hasil pemantauan di dapatkan nilai pencapaian

setiap sekolah seperti tercantum dalam tabel rekap nilai capaian pemenuhan SNP di

bawah ini.

Tabel 7. Contoh Daftar Pemenuhan SNP

No Nama Sekolah

Tingkat Pemenuhan 8 SNP

Standar

PTK

Std.Penge

lolaan

Standar

Sarpras

Std.Pem

biayaan

1 SD Pasanggrahan 1 60 80 90 80



4 SD Citraresmi 85 80 75 80


Hasil Analisis Kesimpulan Rekomendasi/ Tindak lanjut

35 % guru memiliki nilai UKG dibawah KCM

35 % guru belum memiliki PTK

35% kepala sekolah, kepala TAS, kepala perpustakaan dan kepala laboratorium, belum memiliki kompetensi yang relevan

Pemenuhan aspek-aspek standar pendidik dan tenaga kependidikan di 8 (delapan) sekolah baru mencapai 65%, masih ada kesenjangan 35% dari target yang diharapkan.

Sebagian besar sekolah binaan memiliki pendidik dan tenaga kependidiikan yang kompetensinya belum sesuai dengan ketentuan

Sekolah diharapkan segera meningkatkan kompetensi guru dan tenaga kependidikan melalui workshop, bimbingan teknis dan kegiatan relevan lainnya dengan mengundang pengawas dan nara sumber lainnya.


46

No Nama Sekolah

Tingkat Pemenuhan 8 SNP

Standar

PTK

Std.Penge

lolaan

Standar

Sarpras

Std.Pem

biayaan

5 SD Margapala 70 87 90 85

6 SD Cikamuning 80 90 75 70

7 SD Babakan 95 98 85 87

8 SD Cadaspangeran 69 79 70 90

9 SD Sabagi 89 80 89 96

10 SD Karangmulya 78 90 90 89

RATA - RATA 77.6 85.6 81.1 84.2

Kriteria Baik Baik Baik Baik

Pembahasan:

Rata rata hasil hasil capaian pemenuhan terhadap 4 SNP (Standar Sarana dan

Prasarana, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Pengelolaan,

Standar Pembiayaan) di 10 Sekolah Binaan Kecamatan Cirata mencapai kriteria

BAIK.

Gambar 4. Grafik Pemenuhan SNP

Evaluasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Pendidik dan

Tenaga Kependidikan.

Rata-rata nilai pencapaian Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan di 10 sekolah

binaan berada pada kriteria BAIK. Nilai pencapaian pemantauan standar Pendidik

dan Tenaga Kependidikan terendah adalah SD Pasanggrahan 1 dengan nilai

capaian sebesar 60% dan berada pada kriteria CUKUP. dan nilai capaian tertinggi

sebesar 90% berada pada kriteria SANGAT BAIK adalah SD Babakan.

Berdasarkan hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Pendidik dan

Tenaga Kependidikan di 10 sekolah binaan dengan hasil sebagai beikut: 2 sekolah

binaan berada pada kategori cukup, 6 sekolah berada pada kategori baik, dan 2

sekolah berada pada kategori sangat baik.

0

20

40

60

80

100

120

Std PTK

Std Pengelolaan

Std Sarpras

Std Pembiayaaan


47

Gambar 5. Grafik Pemenuhan Standar PTK

Evaluasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Pengelolaan.

Rata-rata nilai pencapaian Standar Pengelolaan di 10 sekolah binaan berada pada

kriteria BAIK. Nilai pencapaian pemantauan standar Pengelolaan terendah adalah

SD Cadas Panggeran dengan nilai capaian sebesar 79% dan berada pada kriteria

BAIK.Nilai capaian tertinggi sebesar 98% berada pada kriteria SANGAT BAIK adalah

SD Babakan.

Berdasarkan hasil pemantauan Standar Pengelolaan di 10 sekolah binaan dengan

hasil sebagai beikut: 4 sekolah binaan berada pada kategori BAIK, 6 sekolah berada

pada kategori SANGAT BAIK.

Gambar 6. Grafik Pemenuhan Standar Pengelolaan

Evaluasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Sarana dan

Prasarana.

Rata-rata nilai pencapaian Standar Sarana dan Prasarana di 10 sekolah binaan

berada pada kriteria BAIK. Nilai pencapaian pemantauan standar Sarana dan

Prasarana terendah adalah SD Citraresmi dengan nilai capaian sebesar 70% dan

berada pada kriteria CUKUP. Nilai capaian tertinggi sebesar 90% berada pada

kriteria SANGAT BAIK adalah SD peanggarahan 1 dan SD Karangmulya

Berdasarkan hasil pemantauan Standar Pendidik dan tenaga kependidikan di 10

sekolah binaan dengan hasil sebagai beikut: 1 sekolah binaan berada pada kategori

cukup, 6 sekolah berada pada kategori Baik dan 3 sekolah berada pada kategori

sangat baik.

020406080

100

Standar. PTK

Standar. PTK

0

50

100

150

Standar Pengelolaan

Standar Pengelolaan


48

Gambar 7. Grafik Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana

Evaluasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan Standar Pembiayaan.

Rata-rata nilai pencapaian Standar Sarana dan Prasarana di 10 sekolah binaan

berada pada kriteria BAIK. Nilai pencapaian pemantauan standar Pembiayaan

terendah adalah SD Peanggrahan 3 dengan nilai capaian sebesar 70% dan berada

pada kriteria CUKUP. Nilai capaian tertinggi sebesar 96% berada pada kriteria

SANGAT BAIK adalah SD Sabagi.

Berdasarkan hasil pemantauan Standar Pendidik dan tenaga kependidikan di 10

sekolah binaan dengan hasil sebagai beikut: 1 sekolah binaan berada pada kriteria

cukup, 5 sekolah binaan berada pada kategori BAIK, 4 sekolah berada pada kriteria

SANGAT BAIK.

Gambar 8. Grafik Pemenuhan Standar Pembiayaan


Kegiatan 3.1 Brainstorming Kegiatan Penyusunan Laporan Pemantauan

Pelaksanaan Pemenuhan SNP dan Laporan Evaluasi Hasil

Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP ( 45 menit ).


pengalaman tentang penyusunan laporan pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP

020406080

100

Standar Sarana Prasarana

Standar Sarana Prasarana

020406080

100120

Standar Pembiayaan

Standar Pembiayaan


49

dan laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pelaksanaan SNP dengan cara

menjawab pertanyaan di bawah ini.

1. Pernahkah Saudara menyusun laporan pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP

dan laporan evaluasi hasil pemantauan SNP?

2. Bagaimana cara Saudara menyusun laporan pemantauan pelaksanaan pemenuhan

SNP dan laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP?

3. Apa hambatan dan tantangan yang sering Saudara alami dalam menyusun laporan

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dan laporan evaluasi hasil pemantauan

SNP?

4. Bagaimana cara Saudara menyusun kesimpulan dan rekomendasi untuk laporan

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dan laporan evaluasi hasil pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP?

Isikanlah jawaban Saudara pada LK 3.1 dan diskusikan jawaban Saudara di dalam

kelompok masing-masing. Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi di depan

kelas.

LK 3.1 Brainstorming Kegiatan Penyusunan Laporan Pemantauan Pelaksanaan

Pemenuhan SNP dan Laporan Evaluasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan

Pemenuhan SNP.

1.

2.

3.

4.


50

Kegiatan 3.2 Mengevaluasi Pemenuhan Standar Pendidik dan Tenaga

Kependidikan (67,5 menit).

Beikut disajikan instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Pendidik dan

Tenaga kependidikan yang telah terisi. Amatilah Instrumen tersebut, Setelah Saudara

menelaah instrumen pemantauan, silahkan Saudara mengolah hasil pemantauan

tersebut dan tentukan nilai, kriteria capaian pemenuhan Standar Pendidik dan Tenaga

Kependidikan, serta mendeskripsikan hasil pemantauan tersebut berdasarkan pada

contoh instrumen yang disajikan. Tuliskan hasil kerja saudara pada LK 3.2.



Nama Sekolah : SMP N Duren Tiga Jakarta

Nama Kepala Sekolah : Drs. Majuki, M.Pd

Alamat Sekolah : Jalan Duren Sawit No.CC Jakarta

No Indikator Skor

0 1 2 3 4

1 Guru memiliki kualifikasi akademik minimum D IV atau S1 V

2 Guru mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya V

3 Guru memiliki kompetensi pedagogik sesuai dengan prinsip-

prinsip pembelajaran

V

4 Guru memiliki kompetensi kepribadian sebagai agen

pembelajaran

V

5 Guru memiliki integritas kepribadian dan bertindak sesuai

dengsan norma agama, hukum, sosial, serta peraturan dan

ketentuan yang berlaku.

V

6 Guru berkomunikasi secara efektif dan santun dengan sesama

guru,tenaga kependidikan dan orangtua.

V

7 Guru menguasai materi pelajaran yang diampu serta

mengembangkannya denegan metode lmiah.

V

8 Guru bimbingan konseling/konselor yang kompeten dalam

membantu layanan akademik maupun non akademik peserta

didik.

V

9 Tenaga kependidikan sekurang- kurangnya terdiri atas Kepala

Sekolah, Tenaga Administrasi, Tenaga Perpustakaan

V

LK 3.2 Mengevaluasi Pemenuhan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

1. Berapa nilai capaian pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan di SMPN

Duren Tiga Jakarta?


51

2. Apa kriteria capaian pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan SMPN

Duren Tiga Jakarta?

3. Deskripsikan evaluasi hasil pemantauan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan di SMPN Duren Tiga Jakarta sesuai dengan hasil dari pemantauan pemenuhan SNP!

Kegiatan 3.3 Mengevaluasi Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana

(67,5 menit)

Berikut disajikan instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Sarana dan

Prasarana yang telah terisi. Amatilah Instrumen tersebut, Setelah Saudara menelaah

instrumen pemantauan, silahkan Saudara mengolah hasil pemantauan tersebut dan

tentukan nilai, kriteria capaian pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana, serta

mendeskripsikan hasil pemantauan tersebut berdasarkan pada contoh instrumen yang

disajikan. Tuliskan hasil kerja saudara pada LK 3.3.






No Indikator Skor

0 1 2 3 4

1 Sekolah/Madrasah memiliki luas lahan sesuai ketentuan. V

2 Luas lahan sekolah terpenuhi rasio minium luas lahan terhadap peserta didik.

V

3 Lahan terhindar dari potensi yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa,serta mempunyai akses untuk penyelamatan darurat.

V

4 Lahan terhindar dari gangguan-gangguan pencemaran air, kebisingan dan pencemaran udara.

V

5 Lahan sesuai dengan peruntukan yang diatur dalam perda V


52

No Indikator Skor

0 1 2 3 4

6 Lahan memiliki status hak atas tanah atau memiliki izin V

7 Bangunan sekolah/madrasah memiliki struktur yang stabil dan kokoh serta dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya kebakaran dan petir

V

8 Bangunan sekolah/madrasah memiliki sanitasi sebagai persyaratan kesehatan

V

9 Bangunan sekolah/madrasah memiliki ventilasi udara dan pencahayaan yang memadai

V

10 Bangunan sekolah/madrasah memiliki instalasi listrik atau sumber daya lain

V

11 Sekolah/Madrasah memiliki izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan bangunan sesuai dengan peruntukannya

V

12 Sekolah/Madrasah melakukan pemeliharaan terhadap bangunan secara berkala

V

LK 3.3 Mengevaluasi Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana.

1. Berapa nilai capaian pemenuhan standar sarana dan prasarana di SMPN Duren

Tiga Jakarta?

2. Apa kriteria capaian pemenuhan standar sarana dan prasarana SMPN Duren Tiga

Jakarta?

3. Deskripsikan evaluasi hasil pemantauan Standar Sarana dan Prasarana di SMPN

Duren Tiga Jakarta sesuai dengan hasil dari pemantauan pemenuhan SNP.

Kegiatan 3.4 Mengevaluasi Pemenuhan Standar Pengelolaan ( 67,5 menit )

Berikut disajikan instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Pengelolaan

yang telah terisi. Amatilah Instrumen tersebut, Setelah Saudara menelaah instrumen

pemantauan, silahkan Saudara mengolah hasil pemantauan tersebut dan tentukan nilai,

kriteria capaian pemenuhan Standar Pengelolaan, serta mendeskripsikan nilai capaian

tersebut berdasarkan pada contoh instrumen yang disajikan. Tuliskan hasil kerja

saudara pada LK 3.4.


53


STANDAR PENGELOLAAN




No Indikator Skor

0 1 2 3 4

1 Sekolah/Madrasah telah merumuskan, menetapkan, dan

mensosialisasikan visi lembaga

V

2 Sekolah/Madrasah telah merumuskan dan menetapkan misi

lembaga yang sesuai dengan visi.

V

3 Sekolah/Madrasah telah merumuskan dan menetapkan tujuan lembaga.

V

4 Sekolah/Madrasah memiliki rencana kerja tahunan dan

rencana kerja jangka menengah dan disosialisasikan

kepada warga sekolah/ madrasah V

5 Sekolah/Madrasah memiliki pedoman yang mengatur

berbagai aspek pengelolaan secara tertulis yang mudah

dipahami oleh pihak-pihak terkait.

V

6 Sekolah/Madrasah memiliki struktur organisasi dengan kejelasan uraian tugas. V

7 Sekolah/Madrasah melaksanakan kegiatan sesuai dengan rencana kerja tahunan.

V

8 Sekolah/Madrasah melaksanakan pengelolaan kegiatan kesiswaan.

V

9 Sekolah/Madrasah melaksanakan kegiatan pengembangan

kurikulum dan pembelajaran.

V

10 Sekolah/Madrasah melaksanakan program pengelolaan

pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan. V

11 Sekolah/Madrasah mengelola sarana dan prasarana pembelajaran.

V

12 Sekolah/Madrasah mengelola pembiayaan pendidikan. V

13 Sekolah/Madrasah melibatkan masyarakat dan

membangun kemitraan dengan lembaga lain yang

relevan dalam pengelolaan pendidikan.

V

14 Sekolah/Madrasah melaksanakan program

pengawasan yang disosialisasikan kepada pendidik

dan tenaga kependidikan.

V

15 Sekolah/Madrasah melaksanakan kegiatan evaluasi diri.

V

LK 3.4 Mengevaluasi Pemenuhan Standar Pengelolaan.

1. Berapa nilai capaian pemenuhan standar pengelolaan di SMPN Duren Tiga Jakarta?


54

2. Apa kriteria capaian pemenuhan standar pengelolaan SMPN Duren Tiga Jakarta?

3. Deskripsikan evaluasi hasil pemantauan Standar Pengelolaan di SMP N Duren Tiga

Jakarta sesuai dengan hasil dari pemantauan pemenuhan SNP

Kegiatan 3.5 Menyusun Laporan Hasil Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan


Setelah Saudara melakukan kegiatan 3.2 (standar pendidik dan tenaga kependidikan),

kegiatan 3.3 (standar sarana dan prasarana), dan kegiatan 3.4 (standar pengelolaan),

silahkan Saudara isi kolom 2 (Data Hasil Pemantuan) berikut ini dengan deskripsi hasil

evaluasi berdasarkan kegiatan 3.2, 3.3, dan 3.4. Selanjutnya berdasarkan data kolom 3

tersebut, silahkan Saudara tuliskan hasil analisisnya pada kolom 2 (Hasil Analisis).

Kerjakan pada LK 3.5.

Setelah selesai mengerjakan LK 3.5, perwakilan peserta mempresentasikan jawaban LK 3.5, bandingkan jawaban Saudara dengan apa yang dipresentasikan oleh peserta lainnnya.

LK 3.5 Laporan Hasil Evaluasi Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP.

Jenis Standar


Hasil Analisis

Standar Pendidik

dan Tenaga

Kependidikan

Standar Sarana dan

Prasarana


55

Jenis Standar


Hasil Analisis

Standar Pengelolaan




1. Nilai capaian pemenuhan standar pembiayaan SMP Maharani 09 sebesar 61.36 %.

Nilai tersebut termasuk kepada kriteria atau kategori CUKUP. Jika pada contoh

instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar pembiayaan indikator (10)

yang berbunyi: “Membuat laporan pertanggungjawaban keuangan secara akuntabel

dan transparan,” mendapatkan skor 4 (kategori nilai setiap indikator 0, 1, 2, 3, 4).

Berdasarkan hasil pemantauan seperti di atas, pernyataan manakah yang menurut

Saudara paling tepat.

A. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan

menyampaikannya kepada pemerintah atau yayasan secara rutin.

B. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan

menyampaikannya kepada yayasan dan orang tua.

C. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan

menyampaikannya kepada yayasan dan masyarakat secara rutin.

D. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan

menyampaikannya kepada masyarakat dan orang tua secara rutin dan terbuka.

2. Berdasarkan hasil evaluasi pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar sarana

prasarana, nilai capaian pada sekolah binaan berada pada kategori CUKUP. Upaya

yang paling tepat yang dapat Saudara lakukan untuk meningkatkan nilai pencapaian

pemenuhan standar sarana dan prasarana sekolah tersebut adalah....

A. Mengidentifikasi dan menganalisis indikator yang memiliki skor rendah dan

menentukan tindaklanjut prioritas pemenuhan yang dapat direalisasikan pada

indikator tersebut.

B. Mengidentifikasi seluruh indikator dan melaksanakan program pengembangan

pemenuhan indikator tersebut sesuai dengan kondisi dan situasi.

C. Mengidentifikasi dan mengolah seluruh indikator dan membuat program

pemenuhan terhadap seluruh indikator tersebut sesuai kekmapuan sekolah.

D. Mengidentifikasi indikator yang memiliki nilai tinggi dan memprioritaskan

pemenuhan pada indikator tersebut sesuai kebutuhan sekolah.


56

3. Berikut ini data hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP seluruh sekolah

binaan yang dilakukan oleh seorang pengawas SD.

No Nama Sekolah Tingkat Pemenuhan SNP

Standar PTK

Std.Penge Lolaan

Standar Sarpras

Std.Pem biayaan

1 SD Sukamulya 1 2.53 3.40 2.88 3.25

2 SD Sukamulya 2 2.67 2.72 3.10 4.00

3 SD Sukamulya 3 2.27 3.53 3.12 3.75

4 SD Citrapersada 1 2.85 3.29 3.04 3.75

5 SD Citrapersada 2 2.93 2.79 2.98 3.50

6 SD Maharaja 1 2.60 2.66 2.88 3.50

7 SD Maharaja 2 2.60 2.67 2.87 3.50

8 SD Maharaja 3 2.56 2.87 2.88 3.80

9 SD Karangmulya 1 2.66 2.70 2.76 3.50

10 SD Karangmulya 2 2.72 2.76 2.80 3.50

RATA – RATA 2,64 2,94 2,93 3,61

Jika nilai maksimal masing-masing standar adalah 4. Pernyataan yang paling tepat

berdasarkan data tersebut adalah ....

A. Rata-rata nilai pemenuhan SNP semua sekolah binaan belum memenuhi nilai

standar maksimal.

B. Beberapa sekolah binaan mampu mencapai nilai maksimal pemenuhan SNP.

C. 90% sekolah binaan telah memenuhi nilai maksimal dalam semua SNP.

D. Beberapa sekolah memiliki nilai pemenuhan SNP yang sama.

4. Pernyataan yang tepat tentang pemenuhan standar sarana dan prasarana pada tabel

data soal no.3 adalah ....

A. Sebagian besar sekolah binaan memiliki nilai pencapaian standar sarana dan

prasarana di bawah rata-rata

B. Tiga sekolah binaan memiliki nilai pencapaian standar sarana dan prasarana di

atas rata-rata

C. Semua sekolah binaan memiliki nilai pencapaian standar sarana dan prasarana

yang berbeda

D. Tidak satupun sekolah binaan yang memiliki nilai pencapaian standar sarana dan

prasarana yang sama.

5. Pernyataan yang tepat tentang pemenuhan standar pendidik dan tenaga

kependidikan pada tabel data soal no.3 adalah ....

A. Sebagian besar sekolah binaan memiliki nilai pencapaian pendidik dan tenaga

kependidikan di bawah rata-rata

B. Sebagian kecil binaan memiliki nilai pencapaian standar pendidik dan tenaga

kependidikan di atas rata-rata

C. Ada beberapa sekolah binaan yang memiliki nilai pencapaian standar pendidik

dan tenaga kependidikan yang sama

D. Tidak satupun sekolah binaan yang memiliki standar pendidik dan tenaga

kependidikan yang berbeda.


57

F. Rangkuman

Evaluasi merupakan penilaian yang dilakukan untuk mengetahui efektivitas,

implementasi dan desain program yang telah dirancang. Pada hakekatnya pelaksanaan

evaluasi adalah untuk mendapatkan informasi mengenai program secara keseluruhan.

Tahapan menyusun evaluasi pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dilakukan oleh

pengawas setelah melakukan pengolahan data hasil pemantauan. Aspek yang harus

diperhatikan dalam mengolah hasil pemantauan adalah (1) data yang dihimpun dengan

mengunakan instrumen dicatat dan disusun dengan sistematis, (2) membandingkan

hasil capaian pemenuhan SNP di sekolah dengan target capaian, (3) Menghitung nilai

maksimal yang seharusnya sekolah capai, dan menentukan selisih antara kondisi ideal

yang dapat dicapai dengan hasil perolehan kondisi nyata (d) mengelompokan nilai

berdasarkan kriteria pencapaian, (5) analisis capaian pemenuhan oleh pengawas dan

kepala sekolah.

Evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dimaksudkan untuk

mengetahui sejauh mana ketercapaian pemenuhan SNP di Sekolah. Manfaat dari

evaluasi pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dapat digunakan untuk (1)

mengidentifikasi keberhasilan atau kegagalan pemenuhan SNP di Sekolah, (2)

menunjukan kekuatan atau potansi yang dapat ditingkatkan, (3) membantu melihat

konteks dan impilkasi yang lebih luas, (4) memberikan informasi dalam membuat

perencanaan, pengambilan keputusan dan penyusunan rekomendasi serta tindak lanjut.

Evaluasi dapat dilakukan jika nilai pemenuhan SNP diketahui. Untuk menentukan

capaian pemenuhan SNP dapat menggunakan rumus berikut ini.

Nilai = Jumlah total skor x 100%

Skor Maksimum

Jumlah total skor didapatkan dari penjumlahan setiap skor penilaian setiap indikator

yang dipantau, sedangkan total skor adalah jumlah skor maksimal dikalikan dengan

jumlah indikator. Untuk menentukan kriteria pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

dapat mengunakan skala seperti pada tabel 4.

G. Umpan Balik



mengetahui tingkat penguasaan Saudara terhadap materi.



80 – 89 = baik

70 – 79 = cukup

60 – 69 = kurang

60 = sangat kurang


Jumlah Soal100 %


58






Setelah Saudara menyelesaikan seluruh kegiatan pada kegiatan pembelajaran 3,

silahkan isi format refleksi berikut ini untuk mengukur penguasaan materi Saudara.


Tercapai Keterangan

1 Mengolah hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

2 Menyusun laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

Tindak lanjut:



I. Kunci Jawaban

Kunci Jawaban Latihan Kegiatan Pembelajaran 3

1. A.

2. A.

3. A.

4. A.

5. C.


59

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 PENYUSUNAN REKOMENDASI PEMENUHAN STANDAR

NASIONAL PENDIDIKAN (WAKTU 7 JP )


Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran 4, Saudara diharapkan mampu Membuat

rekomendasi hasil pemantauan untuk penyusunan program sekolah dalam upaya

pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan.


1. Membuat rekomendasi pencapaian standar sarana prasarana.

2. Membuat rekomendasi pencapaian standar tenaga pendidik dan kependidikan.

3. Membuat rekomendasi pencapaian standar pengelolaan.

4. Membuat rekomendasi pencapaian standar pembiayaan.

C. Uraian Materi

Kesimpulan dan rekomendasi merupakan aspek yang sangat penting dalam laporan

pelaksanaan dan laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP.

Kesimpulan hasil pemantauan merupakan pernyataan berisi data dan fakta hasil

pemantauan SNP yang dilengkapi dengan pendapat dan alasan pendukung

berdasarkan hasil pemantauan SNP tersebut. Sedangkan, rekomendasi merupakan

saran tindak lanjut yang didasarkan pada kesimpulan laporan pemantauan.

Rekomendasi juga menjadi bagian penting yang dinantikan untuk dibaca oleh pemangku

kepentingan. Oleh kerena itu rekomendasi hasil pemantauan harus disusun dengan teliti

dan akurat.

1. Penyusunan Kesimpulan

Secara umum kesimpulan merupakan pernyataan argumentatif yang berisi data dan

fakta yang relevan, analisa dan pengolahan data yang akurat, serta pendapat dan

alasan pendukung berdasarkan teori atau peraturan yang relevan. Kesimpulan juga

merupakan pernyataan kalimat yang diambil dari beberapa ide pemikiran mengacu

pada cara dan aturan membuat kesimpulan yang berlaku. Dengan demikian,

kesimpulan hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP merupakan pernyataan

berisi fakta hasil pemantauan yang dilengkapi dengan pendapat dan alasan

pendukung berdasarkan hasil pemantauan tersebut. Dengan kata lain kesimpulan

pemantauan harus berisi data dan bagaimana membunyikan data tersebut.

Untuk mengetahui apakah kita sudah melaksanakan pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP yang tepat, tentu kita harus memiliki data-data hasil pemantauan

yang relevan seperti potensi, kekurangan, kelebihan pemenuhan SNP yang dilakukan

oleh sekolah binaan. Tetapi semua data itu tidak akan berarti apabila kita tidak

memiliki suatu kerangka pemikiran tentang aspek dan indikator pemantauan yang


60

baik atau tidak memahami berbagai teori pemantauan yang relevan dengan baik.

Demikian pula jika kita tidak mengetahui bagaimana cara mengolah data (misalnya

dengan statistik) maka tentu semua data tadi tidak bermakna walaupun kita paham

teorinya. Kita harus menghindari pembuatan kesimpulan dengan mengandalkan

insting dan perasaan karena tindakan tersebut akan menghasilkan kesimpulan yang

emosional dan cenderung tidak rasional.

Salah satu cara yang relevan untuk membuat kesimpulan hasil pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP adalah melalui generalisasi. Cara generalisasi

merupakan pola penyusunan kesimpulan berdasarkan data, fakta, perihal, atau

kejadian.

Contoh:

a. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Seluruh sekolah binaan memiliki guru yang dapat melaksanakan dan

mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran, memiliki

integritas kepribadian dan bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial,

serta peraturan dan ketentuan yang berlaku, mampu berkomunikasi secara efektif

dan santun dengan sesama guru, tenaga kependidikan, siswa, dan orang tua

siswa. Namun masih ada beberapa guru yang masih mengajar tidak sesuai

dengan latar belakang pendidikan.

b. Standar Sarana dan Prasarana

Sebagaian besar sekolah berada di lokasi yang aman, terhindar dari potensi

bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa, memiliki akses untuk

penyelamatan dalam keadaan darurat, terhindar dari gangguan pencemaran air,

pencemaran udara, dan kebisingan serta memiliki sarana untuk meningkatkan

kenyamanan, memiliki status hak atas tanah dan ijin pemanfaatan dari pemegang

hak atas tanah. Namun dua sekolah memiliki tempat beribadah, ruang konseling,

ruang UKS, dan ruang organisasi kesiswaan yang ukuranya tidak sesuai

ketentuan.

c. Standar Pengelolaan

Sebagian kecil sekolah binaan memiliki rencana kerja tahunan dan rencana kerja

jangka menengah tetapi belum disosialisasikan kepada warga sekolah, dan

sekolah baru memiliki 5 pedoman yang mengatur berbagai aspek pengelolaan

secara tertulis yang mudah dipahami oleh pihak-pihak terkait.

d. Standar Pembiayaan

Tiga dari sepuluh sekolah binaan telah menyusun Rencana Kerja dan Anggaran

Sekolah/Madrasah (RKA-S/M),tetapi baru melibatkan dua unsur stakeholders

dalam penyusunannya (Kepala Sekolah dan Bendahara), dan hanya memiliki

catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana secara

menyeluruh selama 2 tahun terakhir.

2. Penyusunan Rekomendasi

Selain kesimpulan, rekomendasi merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari laporan

pemantauan. Tanpa rekomendasi suatu laporan tidak bisa melahirkan tindak lanjut yang

jelas dan pasti. Rekomendasi juga menjadi bagian penting yang dinantikan untuk dibaca


61

oleh pemangku kepentingan. Oleh kerena itu rekomendasi hasil pemantauan harus

disusun dengan teliti dan akurat.

Membuat rekomendasi dapat dilakukan seperti cara berikut ini.

a. Rekomendasi disusun berdasarkan hasil analisis data-data hasil pemantauan yang

dilihat dari berbagai sudut pandang dan disiplin ilmu.

b. Rekomendasi disusun berdasarkan pada kesimpulan yang telah ditetapkan.

c. Rekomendasi harus mampu menjelaskan dan menunjukkan prioritas tindakan yang

harus diambil.

d. Rekomendasi harus memberikan kontribusi konstruktif dalam penyelesaian

masalah pemenuhan SNP.

e. Rekomendasi seyogyanya membentuk suatu landasan untuk evaluasi dan tindak

lanjut berkala.

3. Prinsip Penyusunan Rekomendasi

Prinsip-prinsip yang harus dipertimbangkan ketika menyusun rekomendasi, di antaranya:

a. Specific (khusus, pokus)

Rekomendasi hanya berisi satu tindakan khusus. Jika rekomendasi berisi lebih dari

satu tindakan, maka tindakan tersebut harus dijelaskan satu persatu dan terpisah

menggunakan tanda urutan atau nomor.

b. Measurable (terukur)

Rekomendasi yang dibuat harus bisa diukur pelaksanaan dan hasilnya dengan

mekanisme pengukurun yang tepat.

c. Achievable (dapat dicapai)

Tindakan yang direkomendasikan harus dapat dipraktikan, diimplementasikan dan

dapat dicapai atau alternatif tindakan yang paling sedikit hambatannnya.

d. Result-oriented (berorientasi terhadap hasil)

Rekomendasi berisi tindakan-tindakan mengarahkan pada perubahan, hasil atau

capaian kongkret.

e. Time-bound (terikat waktu)

Rekomendasi memberi gambaran waktu yang realistis untuk memulai atau

mengakhiri suatu tindakan, baik yang segera maupun hitungan bulan, tahun atau

jangka pendek, menengah dan panjang.

f. Solution-suggestive (saran yang mengandung solusi)

Rekomendasi tindakan berupa solusi akurat, kongkret, ringkas dan memuat detil-detil

teknis yang relevan agar tidak terjadi salah tafsir dan salah tindak.

g. Mindful of priotisation, sequencing & risk (mempertimbangkan prioritas, tata urutan

dan risiko)

Rekomendasi harus mengarahkan pada hal-hal yang lebih mendesak, sesuai hirarki

atau urutan kepentingan dan memberi gambaran resiko yang mungkin muncul.

h. Argued (beralasan)

Rekomendasi harus berbasis data, fakta, hasil analisis yang objektif, kesimpulan yang

logis dan berdasar hukum yang pasti.

i. Root-cause responsive (merespon akar permasalahan)

Rekomendasi harus berbasis akar bukan gejala, artinya tindakan yang diusulkan lebih

diarahkan kepada penyebab masalah daripada gejala.


62

j. Targeted (memiliki target)

Rekomendasi harus jelas dan akurat siapa yang melaksanakan dan kepada siapa

harus ditujukan atau sebagai sasaran dengan mempertimbangkan tugas,

tanggungjawab dan kewenangan masing-masing.

Penyusunan rekomendasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP harus

mengacu pada kesimpulan hasil pemantauan yang telah disusun dan prinsip-prinsip

penyusunan rekomendasi. Aktivitas yang dianjurkan dalam rekomendasi minimal melalui

konsultasi, diskusi, pemberian contoh, dan diklat untuk SNP yang berisfat akademik,

sedangkan untuk SNP yang bersifat manajerial melalui pengajuan proposal, pemenuhan

melalui MBS, upaya mandiri, dan lainnnya.

4. Contoh Rekomendasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan Pemenuhan SNP

Berikut ini beberapa contoh rekomendasi hasil pemantaun SNP:

a. Standar Sarana dan Prasarana:

Berikut ini data hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar sarana dan

prasarana yang dlakukan oleh pengawas sekolah terhadap salah satu sekolah

binaannya.

1) Memiliki ruang pimpinan dengan luas tidak sesuai ketentuan

2) Tidak memiliki ruang konseling

3) Tidak memiliki ruang UKS

4) memiliki jamban dengan jumlah, ukuran, dan sarana tidak sesuai ketentuan

5) Tidak memiliki gudang

Berdasarkan data tersebut rekomendasi yang bisa disusun adalah:

Sekolah diharapkan melengkapi ruang pimpinan, ruang konseling, jamban dan

gudang dengan menyusun proposal pengadaan bangunan dan mengajukan kepada

komite, pihak dinas pendidikan dan pihak terkait lainnya.

b. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Sekolah diharapkan mendorong guru untuk melanjutkan kuliah agar guru memiliki

pendidikan minimum D-IV atau S1, dan memiliki kesesuaian antara mata pelajaran

yang diajarkan dengan latar belakang pendidikannya, juga menambah tenaga

administrasi berkualifikasi pendidikan menengah atau sederajat.

c. Standar Pengelolaan.

Sekolah diharapkan menyusun rencana kerja tahunan dan rencana kerja jangka

menengah, dan melaksanakan program pengelolaan pendayagunaan pendidik dan

tenaga kependidikan.

d. Standar Pembiayaan.

Sekolah diharapakan menyusun RKA-S dan membelanjakan biaya sebanyak lebih

dari 81% dari anggaran pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dalam

RKAS, dan rekomendasi juga bisa disusun berdasarkan rekapitulasi evaluasi hasil

pelaksanaan pemamantauan seluruh sekolah binaaanya.

Contoh:

Rekomendasi yang disusun berdasarkan beberapa SNP:

“40% atau 4 sekolah yang akan diakreditasi tahun 2015 untuk semua SNP telah

dipantau dan siap diakreditasi.”


63


Kegiatan 4.1 Brainstorming tentang Penyusunan Kesimpulan dan Rekomendasi

Laporan Pelaksanaan dan Laporan Evaluasi Hasil Pemantauan

Pelaksanaan Pemenuhan SNP (90 menit).


pengalaman tentang penyusunan kesimpulan dan rekomendasi laporan pelaksanaan

dan laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dengan cara

menjawab pertanyaan di bawah ini. Tuliskanlah hasil jawaban Saudara pada LK 4.1

Diskusikanlah hasil kerja Saudara dan tulislah hasil kerja kelompok dalam kertas plano.

Tempelkan di depan kelas dan presentasikan.

1. Pernahkah Saudara menyusun kesimpulan dan rekomendasi laporan pelaksanaan

dan laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP?

2. Bagaimana cara Saudara dalam menyusun kesimpulan dan rekomendasi pada

laporan pelaksanaan dan laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP?

3. Apa hambatan dan tantangan yang sering Saudara alami dalam menyusun

kesimpulan dan rekomendasi laporan pelaksanaan dan laporan evaluasi hasil

pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP?

LK 4.1 Brainstorming tentang Penyusunan Kesimpulan dan Rekomendasi Laporan

Pelaksanaan dan Laporan Evaluasi Hasil Pemantauan Pelaksanaan

Pemenuhan SNP.

Kegiatan 4.2 Menyusun Kesimpulan Pemenuhan Standar Pendidik dan Tenaga

Kependidikan Berdasarkan Analisis Data (45 menit).

Masih dalam kelompok masing-masing, Buatlah kesimpulan berdasarkan data hasil

pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan dan

1.

2.

3.


64

hasil analisis pada tabel di bawah. Tuliskan hasil kerja Saudara pada LK 4.2.

Diskusikanlah hasil Saudara dengan teman kelompok.

LK 4.2 Menyusun kesimpulan.

Data Hasil Pemantauan Hasil Analisis Kesimpulan

1. 30 % guru masih mengajar

mismatch

2. 30 % guru belum menyusun

karya tulis ilmiah

3. 30% kepala perpustakaan,

kepala laboratorium, dan

TAS belum memiliki

kompetensi yang relevan

Pemenuhan aspek-

aspek standar pendidik

dan tenaga kependidikan

di 5 (lima) sekolah baru

mencapai 70%.

Kegiatan 4.3 Menyusun rekomendasi pemenuhan standar Pendidik dan Tenaga

Kependidikan Berdasarkan Anailisis Data dan Kesimpulan

(45 menit).

Masih dalam kelompok masing-masing, tuliskan kembali kesimpulan pada kegiatan 4.2

pada kolom kesimpulan LK 4.3. Kemudian buatlah rekomendasi/tindak lanjut

berdasarkan data hasil pemantauan, hasil analisis, dan kesimpulan tentang standar

pendidik dan tenaga kependidikan pada LK 4.3. Diskusikanlah hasil Saudara dengan

teman kelompok.

LK 4.3 Menyusun Rekomendasi/Tindak lanjut.

Data Hasil Pemantauan Hasil Analisis Kesimpulan Rekomendasi/

Tindak lanjut

1. 30 % guru masih

mengajar mismatch

2. 30 % guru belum

menyusun karya tulis

ilmiah

3. 30% kepala

perpustakan,kepala

laboratorium, dan TAS

belum memiliki

kompetensi yang

relevan

Pemenuhan

aspek-aspek

standar

pendidik dan

tenaga

kependidikan

di sekolah

binaan

mencapai

70%.


65

Kegiatan 4.4 Menyusun Kesimpulan dan Rekomendasi Pemenuhan Standar

Pembiayaan Berdasarkan Anailisis Data (45 menit)

Masih dalam kelompok masing-masing, buatlah kesimpulan dan rekomendasi/

tindaklanjut berdasarkan data hasil pemantauan dan hasil analisis tentang standar

pembiayaan pada LK 4.4. Diskusikanlah hasil Saudara dengan teman kelompok.

LK 4.4 Menyusun kesimpulan Rekomendasi/Tindak lanjut

Data Hasil Pemantauan Hasil Analisis Kesimpulan Rekomendas/ Tindak lanjut

(1). Sekolah membelanjakan dana pengadaan alat habis pakai untuk kegiatan pembelajaran selama satu tahun terakhir sebanyak 60% dari alokasi anggaran.

(2). Sekolah membelanjakan dana transportasi dan perjalanan dinas selama satu tahun terakhir 70 % dari alokasi anggaran.

(3). Sekolah membelanjakan dana pengadaan daya dan jasa selama satu tahun terakhir 80% dari alokasi anggaran.

(4). Sekolah membelanjakan dana untuk mendukung kegiatan operasional tidak langsung untuk satu tahun terakhir lebih dari 60% dari alokasi anggaran.

Pemenuhan aspek-aspek standar pembiayaan di sekolah binaan mencapai 67.5%.

Kegiatan 4.5 Menyusun Kesimpulan dan Rekomendasi Pemenuhan Standar

Pengelolaan Berdasarkan Analisis Data (45 menit).

Masih dalam kelompok masing-masing, buatlah kesimpulan dan rekomendasi/tindak

lanjut berdasarkan data hasil pemantauan dan hasil analisis tentang standar

pengelolaan pada LK 4.5. Diskusikanlah hasil Saudara dengan teman kelompok.

LK 4.5 Menyusun kesimpulan dan Rekomendasi/Tindak lanjut.

Data Hasil Pemantauan Hasil Analisis Kesimpulan Rekomendasi/Tindak lanjut

(1) Memiliki 2 jenis kegiatan kesiswaan yang lengkap

(2) Memiliki 2 program pengelolaan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

(3) Meimiliki 1 program sarana dan prasarana yag lengkap

(4) Memiliki sistem informasi, tetapi tidak memiliki petugas khusus

Pemenuhan aspek-aspek standar pengelolaan di sekolah binaan mencapai 50%.


66

Kegiatan 4.6 Menyusun kesimpulan dan rekomendasi Pemenuhan Standar Sarana

dan Prasarana Berdasarkan Anailisis Data (45 menit).

Masih dalam kelompok masing-masing, buatlah kesimpulan dan rekomendasi/ tindak

lanjut berdasarkan data hasil pemantauan dan hasil analisis tentang standar sarana dan

prasarana pada LK 4.6. Diskusikanlah hasil Saudara dengan teman kelompok.

LK 4.6 Menyusun Kesimpulan dan Rekomendasi/Tindak lanjut.


Tindak lanjut

1. Memiliki luas lahan 70% sesuai ketentuan.

2. Tidak Memiliki laboratorium sesuai dengan ketentuan.

3. Memiliki jamban 50% sesuai ketentuan

Pemenuhan aspek-aspek standar sarana dan prasarana di sekolah binaan terdapat kesenjangan sebesar 40%.




1. Berikut ini data hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar sarana dan

prasarana yang dlakukan oleh pengawas sekolah:

(1) memiliki ruang pimpinan dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana

sesuai ketentuan;

(2) memiliki ruang guru dengan luas sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana tidak

sesuai ketentuan;

(3) tidak memiliki ruang konseling;

(4) tidak memiliki ruang UKS;

(5) memiliki jamban dengan jumlah, ukuran, dan sarana tidak sesuai ketentuan;

(6) tidak memiliki gudang.

Berdasarkan data tersebut rekomendasi yang paling tepat adalah....

A. Sekolah diharapkan mengupayakan melengkapi ruang UKS, ruang kepala sekolah

dan ruang laboratorium dan ruangan lainnya dengan mengajukan kepada komite dan

pihak terkait lainnya,

B. Sekolah diharapkan menyusun rencana kerja tahunan dan rencana kerja jangka

menengah, dan melaksanakan program pengelolaan pendayagunaan sarana dan

prasarana.

C. Sekolah diharapkan memiliki sarana dan prasarana sekolah yang memadai dengan

menyusun proposal pengadaan bangunan dan mengajukan kepada komite, pihak

dinas pendidikan dan pihak terkait lainnya

D. Sekolah diharapkan melakukan pembangunan semua kekurangan sarana dan

prasarana yang diperlukan bersumber dari dana BOS yang diperoleh sesuai dengan

tahun anggaran berjalan.


67

2. Berikut ini data hasil evaluasi pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar

pengelolaan yang tercantum dalam laporan pemantauan seorang pengawas sekolah

jenjang Sekolah Dasar.


Tindak lanjut

Hampir di setiap sekolah,

penyusunan visi, misi,

dan tujuan sekolah belum

melibatkan banyak pihak.

Pemenuhan

SNP di 7

(tujuh) sekolah

baru mencapai

80%.

40% atau 4 sekolah

yang akan diakreditasi

tahun 2015 untuk semua

SNP telah dipantau dan

siap diakreditasi.

Melaksanakan

konsultasi,

diskusi,

pemberian

contoh.

Pernyataan yang paling tepat berdasarkan tabel tersebut adalah....

A. Korelasi antara data hasil pemantauan, hasil analisis, kesimpulan dan rekomendasi

sangat signifikan.

B. Kesimpulan belum merupakan pernyataan yang dirumuskan dari hasil analisis data.

C. Rekomendasi yang disusun sudah memenuhi prinsip specific, targeted dan argued.

D. Kesimpulan dan hasil analisis memiliki keterkaitan antara satu dengan lainnnya dan

dikembangkan dari data hasil pemantauan.

3. Berikut ini bunyi rekomendasi laporan hasil evaluasi pemantauan pelaksanaan

pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan yang disusun oleh pengawas

sekolah.

“ Seluruh sekolah binaan diharapkan mendorong guru untuk melanjutkan kuliah agar

guru memiliki pendidikan minimum D-IV atau S1 sesuai mata pelajaran yang diampu,

juga mengangkat tenaga administrasi honorer berkualifikasi pendidikan menengah atau

sederajat melalui kerjasama dengan komite sekolah, alumni, atau melalui pengajuan

kepada bagian kepegawaian dinas pendidikan.”

Prinsip yang dipenuhi dalam pernyataan rekomendasi tersebut adalah….

A. specific – targeted – argued – measurable

B. measurable – achievable – targeted – result oriented

C. specific – targeted - measurable – achievable

D. achievable – argued – result oriented – time bound

4. Berikut ini data hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar pembiayaan yang

dilakukan oleh pengawas sekolah terhadap sekolah binaan.

(1) Sekolah membelanjakan dana pengadaan alat habis pakai untuk kegiatan

pembelajaran selama satu tahun terakhir sebanyak 60% dari alokasi anggaran.

(2) Sekolah membelanjakan dana transpor dan perjalanan dinas selama satu tahun

terakhir 100% dari alokasi anggaran.

(3) Sekolah membelanjakan dana pengadaan daya dan jasa selama satu tahun


(4) Sekolah membelanjakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak

langsung untuk satu tahun terakhir lebih dari 100% dari alokasi anggaran.


68

Berdasarkan data tersebut rekomendasi yang paling tepat adalah....

A. Sekolah binaan diharapkan membelajakan dana operasional sekolah yang diterima

sesuai dengan alokasi yang telah disusun dalam rencana kegiatan dan anggaran

sekolah.

B. Sekolah binaan diharapkan menggali dana dari berbagai sumber untuk menutupi

kekurangan dana opersasional kepada alumni dan serta bekerja sama dengan

dunia usaha/dunia industri.

C. Sekolah diharapkan melakukan efesiensi anggaran pengadaan alat habis pakai

untuk kegiatan pembelajaran, dana transpor dan perjalanan dinas, dan

pengadaan daya dan jasa.

D. Sekolah diharapkan menyusun RKA-S dan membelanjakan biaya lebih dari 81%

dari anggaran setiap anggaran untuk pengembangan pendidik dan tenaga

kependidikan

5. Berdasarkan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar pengelolaan

seorang pengawas ditemukan kesimpulan sebagai berikut:

“Sekolah memiliki rencana kerja tahunan dan rencana kerja jangka menengah tetapi

belum disosialisasikan kepada warga sekolah, dan sekolah baru memiliki 5 pedoman

yang mengatur berbagai aspek pengelolaan secara tertulis yang mudah dipahami oleh

pihak-pihak terkait, serta tidak memiliki dokumen kemitraan dalam melibatkan

masyarakat.”

Rekomendasi yang paling tepat untuk kesimpulan tersebut adalah:

A. Sekolah diharapkan segera memiliki rencana kerja tahunan dan rencana kerja

jangka menengah yang memnuhi ketentuan dan dilengkapi dengan pedoman

pendukungnya agar mudah dipahami masyarakat dan lembaga lain yang relevan

dalam pengelolaan pendidikan.

B. Sekolah diharapkan memiliki rencana kerja tahunan dan rencana kerja jangka

menengah dan pedoman kemitraan yang disosialisasikan kepada warga sekolah,

serta lembaga lain yang relevan dalam pengelolaan pendidikan.

C. Sekolah semestinya menyusun rencana kerja tahunan dan rencana kerja jangka

menengah melibatkan stakeholder dan hasilnya disosialisasikan kepada warga

sekolah, agar mudah dipahami oleh pihak-pihak terkait, dan didukung dokumen

kemitraan dalam melibatkan masyarakat.

D. Sekolah segera menyosialisasikan rencana kerja tahunan dan rencana kerja jangka

menengah kepada warga sekolah, dan melengkapi pedoman yang mengatur

berbagai aspek pengelolaan secara tertulis yang mudah dipahami oleh pihak-pihak

terkait, termasuk dokumen kemitraan dalam melibatkan masyarakat dan lembaga

lainnya.

F. Rangkuman

Kesimpulan hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP merupakan pernyataan

berisi fakta hasil pemantauan yang dilengkapi dengan pendapat dan alasan pendukung

berdasarkan hasil pemantauan tersebut. Kesimpulan pemantauan harus berisi data dan

bagaimana membunyikan data tersebut berdasarkan hasil pengolahan data dan teori

yang relevan. Penyusunan kesimpulan tidak boleh mengandalkan insting atau perasaan,

tetapi harus logis dan mengandalkan bukti empiris hasil pemantauan.


69

Penyusunan rekomendasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP harus

mengacu pada kesimpulan hasil pemantauan yang telah disusun. Hal-hal yang harus

diperhatikan dalam penyusunan rekomendasi: (a) berdasarkan analisis data hasil

pemantauan, (b) berdasarkan kesimpulan yang telah ditetapkan, (c) mampu menjelaskan

dan menunjukan prioritas tindakan, (d) memberikan konstruktif dalam penyelesaian

masalah pemenuhan SNP, (e) membentuk suatu landasan untuk evaluasi dan tindak lanjut.

Terdapat beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam menyusun rekomendasi

diantaranya adalah specific, measureable, Achievable dan lainnya.

G. Umpan Balik



mengetahui tingkat penguasaan Saudara terhadap kegiatan pembelajaran.



80 – 89 = baik

70 – 79 = cukup

60 – 69 = kurang

60 = sangat kurang









Tercapai Keterangan

1 Membuat rekomendasi pencapaian standar sarana prasarana

2 Membuat rekomendasi pencapaian standar tenaga pendidik dan kependidikan

3

Membuat rekomendasi pencapaian standar pengelolaan

4 Membuat rekomendasi pencapaian standar pembiayaan


Jumlah Soal100 %


70


Tercapai Keterangan

Tindak lanjut:



I. Kunci Jawaban

Kunci Jawaban Latihan Soal Kegiatan Pembelajaran 4:

1. C.

2. B.

3. B.

4. A.

5. D.


71

EVALUASI

Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atau

D !

1. Berdasarkan hasil evaluasi pencapaian pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar

sarana dan prasarana sekolah binaan yang dilakukan oleh seorang pengawas sekolah

diketahui bahwa nilai yang diperoleh atas standar tersebut masih terdapat kesenjangan

dengan standar minimal sebesar 40%. Tindak lanjut paling tepat yang harus dilakukan

oleh pengawas sekolah tersebut adalah....

A. menghentikan program pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar sarana dan

prasarana dengan alasan tepat

B. merevisi atau memperbaiki program pemantauan pelaksanaan pemenuhan

standar sarana dan prasarana

C. melanjutkan program pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar sarana dan

prasarana dengan alasan jelas

D. menyebarluaskan program pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar sarana

dan prasarana

2. Berikut ini data hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar sarana dan

prasarana yang dilakukan oleh pengawas sekolah:

(1) 70%.ruang kelas dengan jumlah, ukuran, dan sarana sesuai ketentuan (2) 60% buku teks pelajaran di perpustakaan telah ditetapkan dengan Permendiknas.

(3) 50% sarana laboratorium sesuai dengan ketentuan.

Pernyataaan yang paling tepat berdasarkan hasil evaluasi pencapaian standar sarana

dan prasarana tersebut adalah....

A. Sekolah tidak melakukan koordinasi dengan komite sekolah dalam pengadaan

sarana dan prasarana sekolah.

B. Sekolah belum menyusun program pengadaan sarana dan prasarana dalam RKT

maupun RKAS.

C. Sekolah memiliki kesenjangan pemenuhan standar sarana dan prasarana sebesar

yang cukup signifikan.

D. Sekolah binaan belum menganggarkan biaya untuk memenuhi sarana dan

prasarana yang masih kurang.

3. Seorang pengawas sekolah mengembangan instrumen pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP untuk standar pendidik dan tenaga kependidikan yang mengukur

aspek akademik dan aspek kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. Indikator

atau sub indikator yang paling tepat untuk mengukur aspek akademik adalah...

A. Menguasai materi pelajaran yang diampu serta mengembangkannya dengan

metode ilmiah.

B. Memiliki kemampuan manajerial yang ditunjukan dalam keberhasilan mengelola

sekolah.

C. Lebih dari 75% tenaga pendidik telah menyelesaikan pendidikan minimum DIV

atau S1.

D. Dapat merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan menindaklanjuti

supervisi.


72

4. Berikut ini data hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar pendidik dan tenaga

kependidikan yang dilakukan oleh pengawas sekolah:

(1) 71%-80% guru berpendidikan minimum D-IV atau S1. (2) Rata-rata kehadiran guru 81%-85% dalam menjalankan tugas.

(3) 65% sarana laboratorium sesuai dengan ketentuan.

(4) 30% guru mengajar tidak sesuai dengan latar belakang pendidikan

Pernyataaan yang paling tepat berdasarkan hasil evaluasi pencapaian standar pendidik

dan tenaga kependidikan tersebut adalah ....

A. Sekolah memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan sekitar 80%-85%.

B. Sekolah memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan sebear 60%

C. Sekolah memiliki kesenjangan pemenuhan standar pendidik sebesar 30%-35%.

D. Sekolah memiliki kesenjangan pemenuhan standar pendidik sebesar 80%

5. Seorang pengawas sekolah melakukan pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP ke

sekolah binaanya dengan tujuan mengidentifikasi kekurangan-kekurangan atau

kelemahan-kelemahan pemenuhan SNP agar bisa ditindaklanjuti. Kegiatan

pemantatuan yang dilakukan pengawas sekolah tersebut sesuai dengan....

A. prinsip komprehensif

B. prinsip kooperatif

C. prinsip objektif

D. prinsip diagnostik

6. Berikut ini salah satu model diagram pelaksanaan pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP yang masil belum lengkap tahapan kegiatannya.

Sempurnakan diagram berikut dengan melengkapi angka (1), (2) dan (3) dengan

kegiatan yang tepat secara berurut.

A. Rekomendasi -> Analisis Data ->Pelaporan

B. Pelaporan -> Analisis Data ->Rekomendasi

C. Analisis Data -> Rekomendasi -> Pelaporan

D. Analisis Data ->Pelaporan ->Rekomendasi

Program

kegiatan

Sekolah

Penyusunan Pedoman

& Instrumen

pemenuhan SNP

Sosialisasi &

Koordinasi

Pengumpulan Data

........ (1)........... .....(2).....

........... (3) ........... Perbaikan Program


73

7. Syarat instrumen pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP harus memenuhi empat

validitas instrumen, salah satunya content validity. Artinya bahwa instrumen pemantuan

tersebut harus....

A. menunjuk kepada instrumen peramalan sudah menunjukkan bahwa kriteria

penilaian berada pada saat yang akan datang, atau kemudian

B. menunjuk kepada asumsi bahwa alat ukur yang dipakai mengandung satu definisi

operasional yang tepat dari suatu konsep teoretis

C. menunjuk kepada suatu instrumen yang memiliki kesesuaian isi dalam mengungkap

atau mengukur yang akan diukur

D. menyangkut pengukuran atribut yang konkret dan penilaian dari para ahli maupun

konsumen alat ukur tersebut

8. Berikut beberapa langkah pokok penyusunan instrumen pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP:

(1) Menentukan jenis instrumen yang akan digunakan;

(2) Menentukan jenis standar yang akan dipantau;

(3) Menyusunan perangkat instrumen sementara;

(4) Menentukan variabel atau aspek yang akan dipantau;

(5) Menyusun kisi-kisi instrumen;

(6) Menulis butir-butir instrumen;

(7) Melakukan uji coba instrumen;

(8) Menata kembali perangkat instrumen yang terpakai;

(9) Mengkaji ulang instrumen; dan

(10) Memperbaiki instrumen sesuai hasil uji coba.

Susunan langkah-langkah yang paling logis dalam penyusunan instrumen pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP adalah....

A. (1)-(8)-(9)-(5)-(6)-(10)-(4)-(3)-(2)-(7)

B. (6)-(3)-(1)-(8)-(9)-(10)-(4)-(5)-(7)-(2)

C. (2)-(6)-(7)-(3)-(1)-(8)-(9)-(10)-(4)-(5)

D. (2)-(4)-(1)-(5)-(6)-(9)-(3)-(7)-(10)-(8)

9. Salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pengawas sekolah dalam

melaksanakan pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP adalah kompetensi memilih

metode pemantauan dan jenis instrumen yang sesuai dengan jenis data yang ingin

dikumpulkan. Berikut ini hubungan yang tepat antara metode pemantauan, jenis

instrumen dan jenis data yang ingin dikumpulkan adalah....

A. Metode Instrumen Jenis Data

Dokumentasi Skala sikap

Angket

a. Sikap diri responden b. Pendapat responden

Kejadian yang sudah lampau atau terus menerus

B. Metode Instrumen Jenis Data

Pengamatan

(observasi)

Check list a. Keadaan (diam), banyak aspek, sudah diketahui jenis objeknya, tidak memerlukan penjelasan.

b. Kejadian (berproses), banyak aspek sudah diduga pemunculannya, tidak memerlukan penjelasan urutan.


74

C. Metode Instrumen Jenis Data

Angket Check list Kejadian (berproses), banyak aspek sudah diduga pemunculannya, tidak memerlukan penjelasan urutan

D. Metode Instrumen Jenis Data

Angket Angket a. Keadaan atau kejadian yang baru diketahui kerangka garis besarnya.

b. Keadaan atau kejadian yang garis besar latarna diketahui

10. Bukti penting seorang pengawas sekolah telah melaksanakan pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP dan memberikan usulan arah ke masa depan yang lebih baik

ditunjukkan dengan....

A. Tindak lanjut/rekomendasi hasil pemantauan SNP

B. Surat keterangan pelaksanaan pemantauan SNP

C. Kesimpulan temuan pemantauan SNP

D. Instrumen pemantauan yang telah diisi

11. Agar hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP bermanfaat dalam membantu

sekolah binaan dalam meningkatkan upaya pemenuhan SNP maka....

A. data yang terkumpul dan kesimpulan yang diperoleh selama proses pemantauan

menjadi masukan dan digunakan dalam proses evaluasi

B. pelaksanaan pemantuan harus dilakukan dengan cara bekerja sama dengan semua

stakeholder yang terlibat dalam upaya pemenuhan SNP

C. pemantuan hendaknya dilakukan secara terus-menerus selama proses pemenuhan

SNP

D. pemantuan menggunakan kriteria yang valid dan konsisten dengan tujuan yang telah

ditentukan

12. Nilai capaian pemenuhan standar sarana dan prasarana SD Negeri Maharaja 03

sebesar 62.33%, termasuk kepada kriteria CUKUP. Pada instrumen pemantauan

aspek ke-2 tentang ruangan kelas, rata-rata perolehan indikatornya adalah

mendapatkan skor 2 (dari lima rentang nilai: 0-1-2-3-4). Berdasarkan data hasil

pemantauan di atas, pernyataan yang paling tepat adalah sekolah ....

A. harus memiliki predikat nilai baik untuk aspek ruangan kelas

B. sudah memiliki ruangan kelas yang memadai

C. tidak memiliki ruangan kelas yang memadai

D. harus membangun gedung baru

13. Berdasarkan hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar sarana prasarana,

nilai capaian pada sekolah binaan berada pada kategori CUKUP. Langkah paling tepat

yang dapat Saudara lakukan untuk meningkatkan nilai pencapaian pemenuhan standar

sarana dan prasarana sekolah tersebut adalah....

A. Mengidentifikasi indikator yang memiliki skor rendah dan memprioritaskan

pemenuhan pada indikator tersebut.

B. Mengidentifikasi indikator yang memiliki nilai tinggi dan memprioritaskan

pemenuhan pada indikator tersebut.


75

C. Mengidentifikasi seluruh indikator dan membuat program pemenuhan terhadap

seluruh indikator tersebut.

D. Mengidentifikasi seluruh indikator dan menentukan program pemenuhan yang

dapat direalisasikan.

14. Seorang pengawas sekolah menyusun rekomendasi dengan jelas dan akurat, siapa yang

melaksanakan dan kepada siapa harus ditujukan dengan mempertimbangkan tugas,

tanggungjawab dan kewenangan masing-masing. Langkah yang dilakukan pengawas

tersebut sesuai dengan prinsip penyusunan rekomendasi….

A. specific

B. achievable

C. result-oriented

D. targeted

15. Berikut ini data evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP yang

dilakukan pengawas sekolah....

Rekomendasi yang paling tepat untuk memperbaiki program pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP dimasa yang akan datang adalah....

A. Pengawas sekolah diharapkan memperbaiki program pemantauan dengan

memperbaiki kekurangan pada metode dan instrumen yang digunakan, serta

melakukan konsultasi dan diskusi dengan teman sejawat.

B. Pengawas sekolah diharapkan memperbaiki program pengawasan dengan serta

melakukan workshop untuk penyusunan program di tingkat kabupaten/kota

C. Pengawas sekolah diharapkan menyampaikan permasalahan kepada Kepala Dinas

Pendidikan dan Korwas untuk memperbaiki program pengawasan.

D. Pengawas sekolah diharapkan menyusun Rencana Pengawasan Akademik dan

Rencana Pengawasan Akademik yang baru melalui konsultasi dan diskusi dengan

teman sejawat dan pihak terkait lainnnya.

16. Berikut ini contoh-contoh kesimpulan laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP yang ditulis oleh pengawas sekolah. Kesimpulan yang paling baik

adalah ....

Data Hasil

Pemantauan Hasil analisis Kesimpulan

Rekomendasi/

Tindak lanjut

Persentase

keterlaksanaan

program

pemantauan

pelaksanaan

pemenuhan SNP

di seluruh

sekolah binaan

sebesar/

mencapai 75%.

Kesenjangan

antara

persentase

target

pencapaian

dan hasil yang

dicapai

sebesar 25%.

Evaluasi hasil

pelaksanaan

pemantauan

pelaksanaan

pemenuhan SNP

berjalan sesuai program

dengan tingkat

efektivitas, efisiensi, dan

produktivitas cukup baik.

..........................


76

A. 90% sekolah binaan telah memiliki dan berusaha memenuhi aspek-aspek yang

berkaitan dengan pemenuhan SNP yang menjadi prioritas utama di akhir semester

1 periode bulan Oktober-Desember

B. Perolehan delapan SNP pembinaan kualitasnya bervariasi, bergantung pada

kemampuan, kondisi, dan situasi sekolah masing-masing

C. Secara umum semua sekolah binaan memiliki persentase nilai baik dalam delapan

SNP

D. Kepala sekolah dan guru dapat dikategorikan baik dalam kinerjanya sesuai

dengan kompetensi yang disyaratkan

17. Berikut ini contoh-contoh rekomendasi internal yang ditulis oleh pengawas sekolah.

Rekomendasi atau tindak lanjut laporan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP yang paling tepat adalah....

A. Pembinaan dan pembimbingan kepada kepala sekolah binaan dan guru

hendaknya dilakukan secara terprogram, terpadu, dan terarah (terfokus)

khususnya pada penjelesan dan penyadaran tentang tugas pokok dan fungsinya

B. Dimensi-dimensi pemantauan yang masih kurang terfokus dan belum efektif, baik

dalam administrasi maupun dalam implementasi dan evaluasi hendaknya menjadi

agenda utama dalam program pengawasan selanjutnya.

C. Guru perlu terus mengoptimalkan peran dan fungsi MGMP baik di tingkat sekolah,

gugus maupun tingkat kabupaten sehingga melahirkan beragam inovasi yang

bermanfaat untuk menunjang proses belajar mengajar.

D. Perlu peningkatan penilian kinerja guru dan kepala sekolah dalam rangka

mengingatkan dan meningkatkan profesionalisme guru dan kepala sekolah melalui

workshop dan simulasi penilaian.

18. Hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dari sebuah sekolah binaan

tergambar sebagai berikut:

No. Standar Perolehan Nilai

1. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 1.57

2. Standar Sarana dan Prasarana 2.06

3. Standar Pengelolaan 3.30

4. Standar Pembiayaan 4.00

Berdasarkan data di atas, rekomendasi yang paling tepat yang harus diberikan oleh

pengawas pembina sekolah tersebut adalah....

A. Sekolah dianjurkan untuk meningkatkan kepedulian pendidik dan tenaga

kependidikannya terhadap sarana dan prasarana yang ada

B. Sekolah dianjurkan untuk memenuhi dan meningkatkan kompetensi, kualifikasi,

serta kinerja pendidik dan tenaga kependidikan lainnya

C. Sekolah dianjurkan untuk memberlakukan reward dan punishment sebagai tindak

lanjut kinerja pendidik dan tenaga kependidikannya

D. Sekolah dianjurkan untuk selalu menyantuni pendidik dan tenaga kependidikan

lainya demi meningkatkan kinerjanya


77

19. Hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP dari sebuah sekolah binaan

tergambar sebagai berikut:

No. Standar Perolehan Nilai

1. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3.30

2. Standar Sarana dan Pra sarana 1.30

3. Standar Pengelolaan 3.00

4. Standar Pembiayaan 4.00

Berdasarkan data di atas, rekomendasi yang paling tepat yang harus diberikan oleh

pengawas pembina sekolah tersebut adalah....

A. Sekolah semestinya meningkatkan pembedayaan dana yang dimiliki sekolah

untuk meningkatkan kegiatan pemberdaayaan pendidik dan tenaga

kependidikannya

B. Sekolah semestinya meningkatkan pembedayaan dana yang dimiliki sekolah

untuk meningkatkan kegiatan pemberdaayaan pendidik dan tenaga

kependidikannya

C. Sekolah dianjurkan untuk melengkapi, memelihara, dan mengoptimalkan sarana

dan prasarana yang ada untuk kelancaran proses pembelajaran.

D. Sekolah dianjurkan untuk menyusun anggaran untuk menjaga dan memelihara

sarana dan prasarana yang ada.

20. Berikut data hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP sebuah sekolah binaan

yang dilakukan oleh seorang pengawas sekolah:

(1) Memiliki struktur organisasi dan tidak disertai uraian tugas yang jelas;

(2) 65% kegiatan sekolah dilaksanakan sesuai RKT;

(3) Baru memiliki 2 jenis kegiatan kesiswaan;

(4) Memiliki 2 program pendayagunaan pendidik dantenaga kependidikan; dan

(5) Memiliki 2 dokumen kemitraan.

Rekomendasi yang paling tepat diberikan oleh pengawas sekolah untuk kondisi

sekolah tersebut adalah....

A. Sekolah memperbaiki program supervisi atau pengawasan dengan memperbaiki

kekurangan pada metode dan instrumen yang digunakan, serta melakukan

konsultasi dan diskusi dengan teman sejawat

B. Sekolah diharapkan memperbaiki RKT dan RKAS dengan memperbaiki kekurangan

pada metode yang digunakan, serta melakukan konsultasi dan diskusi dengan teman

sejawat

C. Sekolah diharapkan memperbaiki program pengembangan sekolah untuk

meningkatkan efektifitas pengelolaan sekolah melalui kegiatan diskusi, konsultasi,

workshop dan kegiatan lainnnya dengan mengundang pengawas sekolah

D. Sekolah diharapkan melakukan koordinasi dan konsultasi dengan pengawas

sekolah, Korwas dan pihak Dinas Pendidikan untuk menyelsaikan permasalahan di

atas

21. Pengawas sekolah berkewajiban melihat kelebihan dan kekurangan pelaksanaan

pemenuhan delapan SNP pada sekolah binaannya. Untuk mengetahui hal tersebut,

upaya yang paling tepat yang harus dilakukan pengawas sekolah adalah....

A. Menilai pemenuhan SNP melalui penilaian kinerja sekolah secara berkelanjutan


78

B. Mendorong sekolah melakukan pemenuhan SNP melalui akreditasi sekolah

C. Menilai fasilitas dan aktifitas sekolah yang mendukung pelaksanaan SNP

D. Mendorong kepala sekolah terus melakukan evaluasi diri sekolah

22. Seorang pengawas sekolah membuat rekomendasi sebagai berikut:

“Sekolah diharapkan mengangkat tenaga guru yang mengajar belum sesuai latar

belakang pendidikan serta memotivasi guru untuk membuat karya tulis, meningkatkan

kewirausahaan selain kantin dan koperasi sekolah, serta mengangkat atau

mengusulkan pelatihan bagi tenaga administrasi, kepala perpustakaan, kepala

laboratorium, teknisi dan laboran yang sesuai dengan kualifikasi.”

Prinsip-prinsip yang dipenuhi oleh rekomendasi tersebut adalah....

A. measurable – achievable – result oriented – root cause responsive

B. achievable – argued – result oriented – time bound

C. specific – targeted – measurable – achievable

D. specific – targeted – argued – measurable

23. Bacalah dengan cermat kesimpulan dan rekomendasi berdasarkan hasil pemantauan

pelaksanaan pemenuhan SNP yang dilakukan oleh seorang pengawas sekolah berikut

ini.

(1) Sekolah membelanjakan dana pengadaan alat habis pakai untuk kegiatan

pembelajaran selama satu tahun terakhir sebanyak 60% dari alokasi anggaran.

(2) Sekolah membelanjakan dana transpor dan perjalanan dinas selama satu tahun


(3) Sekolah membelanjakan dana pengadaan daya dan jasa selama satu tahun


(4) Sekolah membelanjakan dana untuk mendukung kegiatan operasional tidak

langsung untuk satu tahun terakhir lebih dari 100% dari alokasi anggaran.

Kesimpulan: 90% sekolah binaan telah memiliki dan berusaha memenuhi aspek-

aspek yang berkaitan dengan pemenuhan standar dan prasarana yang menjadi

prioritas utama di akhir semester 1 periode bulan Oktober-Desember.

Rekomendasi: Sekolah diharapkan memperbaiki program supervisi atau pengawasan

dengan memperbaiki kekurangan pada metode dan instrumen yang digunakan, serta

melakukan konsultasi dan diskusi dengan teman sejawat.

Pernyataan yang benar berdasarkan data, kesimpulan dan rekomendasi di atas

adalah....

A. Hanya kesimpulan yang relevan

B. Hanya rekomendasi yang relevan

C. Kesimpulan dan rekomendasi relevan

D. Kesimpulan dan rekomendasi tidak relevan

24. Berikut ini data hasil evaluasi pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar pendidik

dan tenaga kependidikan yang tercantum dalam laporan pemantauan seorang pengawas

sekolah jenjang SMP.


79

Data Hasil

Pemantauan Hasil Analisis Kesimpulan

Rekomendasi/Tindak

lanjut

30 % guru masih

mengajar mismatch

30 % Guru belum

menyusun karya

tulis ilmiah

30% Kepala

perpustakaan dan

Kepala

Laboratorium, dan

TAS belum memiliki

kompetensi yang

relevan

Pemenuhan

aspek-aspek

standar pendidik

dan tenaga

kependidikan di

5 (lima) sekolah

baru mencapai

70%.

Sebagian besar

sekolah binaan

memiliki pendidik

dan tenaga

kependidiikan yang

kompetensinya

belum sesuai

dengan ketentuan

Sekolah diharapkan

segera meningkatkan

kompetensi guru dan

tenaga kependidikan

melalui workshop,

bimbingan teknis dan

kegiatan relevan

lainnya dengan

mengundang

pengawas dan nara

sumber lainnya.

Pernyataan yang tidak tepat berdasarkan tabel tersebut adalah....

A. Pengisian data dan pernyataan pada kolom data hasil pemantauan, hasil analisis,

kesimpulan dan rekomendasi logis dan relevan

B. Kesimpulan sudah merupakan pernyataan yang dirumuskan dari rekomendasi

C. Rekomendasi yang disusun memenuhi sudah prinsip specific, targeted dan time

bound

D. Hasil analisis, kesimpulan dan rekomendasi memiliki keterkaitan antara satu

dengan lainnya dan dikembangkan dari data hasil pemantauan

25. Berdasarkan evaluasi hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar sarana dan

prasarana yang dilakukan oleh seorang pengawas sekolah terdapat kesimpulan sebagai

berikut:

“Sekolah memiliki luas lahan, luas lantai bangunan, ruang kelas dengan jumlah, ukuran,

sarana yang tidak sesuai ketentuan dan sekolah berada di lokasi yang kumuh, rawan dari

gangguan pencemaran air, pencemaran udara,dan kebisingan.”

Rekomendasi yang paling tepat untuk kesimpulan tersebut adalah:

A. Sekolah diharapkan segera mengajukan proposal pengadaan lahan, lantai ruang

kelas, dan penataan lingkungan yang sesuai dengan ketentuan kepada dinas

pendidikan atau pihak terkait lainnnya.

B. Sekolah diharapkan segera memiliki sarana dan prasana pendukung proses

pembelajaran bekerja sama dengan masyarakat dan lembaga lain yang relevan


C. Sekolah diharapkan segera melakukan pengadaan lahan, lantai ruang kelas, dan

penataan lingkungan yang sesuai dengan ketentuan melalui kerjasama dengan

dunia usak dan dunia industri.

D. Sekolah diharapkan segera memiliki lahan dan ruang pendukung proses

pembelajaran bekerja sama dengan masyarakat dan lembaga lain yang relevan


26. Berikut ini data hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP pada standar

pengelolaan yang dilakukan oleh seorang pengawas sekolah:

(1) memiliki 2 jenis kegiatan kesiswaan yang lengkap


80

(2) memiliki 2 program pengelolaan pendayagunaan pendidik dan tenaga

kependidikan

(3) Memiliki 1 program sarana dan prasarana yag lengkap

(4) Memiliki sistem informasi, tetapi tidak memiliki petugas khusus

Rekomendasi yang kurang tepat berdasarkan data tersebut adalah....

A. Sekolah diharapkan memiliki program sumbangan pendidikan dikelola secara

sistematis, transparan, efisien, akuntabel, dilaporkan kepada komite sekolah

B. Sekolah diharapkan meningkatkan jumlah program kegiatan kesiswaan dan

pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

C. Diharapkan meningkatkan jumlah program kegiatan kesiswaan, program sarana

dan prasarana

D. Sekolah diharapkan menyusun prioritas program pada pemenuhan standar

sarana dan prasarana

27. Berikut ini data hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP seluruh sekolah

binaan yang dilakukan oleh seorang pengawas SD.

No Nama Sekolah

Tingkat Pemenuhan SNP

Standar PTK

Standar Pengelolaan

Standar Sarpras

Standar Pembiyaan

1 SD Sukamulya 1 2.53 3.40 2.88 3.25

2 SD Sukamulya 2 2.67 2.72 3.10 4.00

3 SD Sukamulya 3 2.27 3.53 3.12 3.75

4 SD Citrapersada 1 2.85 3.29 3.04 3.75

5 SD Citrapersada 2 2.93 2.79 2.98 3.50

6 SD Maharaja 1 2.60 2.66 2.88 3.50

7 SD Maharaja 2 2.60 2.67 2.87 3.50

8 SD Maharaja 3 2.56 2.87 2.88 3.80

9 SD Karangmulya 1 2.66 2.70 2.76 3.50

10 SD Karangmulya 2 2.72 2.76 2.80 3.50

RATA – RATA 2,64 2,94 2,93 3,61

Jika nilai maksimal masing-masing standar adalah 4. Pernyataan yang paling tepat

berdasarkan data tersebut adalah....

A. Pemenuhan SNP semua sekolah binaan masih ada kesenjangan antara target yang

diharapkan dengan realisasi pencapain.

B. Hanya 10% sekolah binaan yang telah memenuhi nilai maksimal dalam salah satu

SNP.

C. Rata-rata pemenuhan SNP semua sekolah binaan sudah memenuhi standar

maksimal.

D. Tidak satupun sekolah binaan mampu memenuhi nilai maksimal pencapain seluruh

SNP.


81

28. Kesimpulan hasil pemantauan pelaksanaan pemenuhan SNP yang paling tepat

berdasarkan data pada tabel soal no. 27 adalah....

A. Pemenuhan 4 SNP yang bersifat akademik dan manajerial semua sekolah binaan

sudah masih melampui batas minimal yang telah ditentukan.

B. Seluruh sekolah binaan mengalami kesulitan dalam memenuhi nilai maksimal

pencapain seluruh SNP.

C. Rata-rata pemenuhan SNP semua sekolah binaan belum memenuhi standar

maksimal.

D. Pemenuhan 4 SNP yang bersifat manajerial secara umum belum bisa dianggap

baik.

29. Rekomendasi yang paling relevan berdasarkan data hasil pemantauan pelaksanaan

pemenuhan SNP pada tabel soal no 27 adalah ….

A. Sekolah diharapkan segera mengevaluasi unsur-unsur apa saja yang terdapat pada

Standar Nasional Pendidikan yang belum terpenuhi dan melakukan upaya untuk

memenuhinya sesuai prioritas melalui kegiatan yang relevan.

B. Sekolah diharapkan segera menyusun program pemenuhan SNP dengan

mempertimbangkan skala prioritas yang disesuaikan dengan ketersediaan sumber

daya dan sumber dana.

C. Sekolah diharapkan segera melakukan upaya untuk memenuhi 8 (delapan) Standar

Nasional Pendidikan dengan kegiatan-kegiatan nyata sesuai program yang terukur.

D. Sekolah diharapkan segera melakukan upaya untuk memenuhi 8 (delapan) Standar

Nasional Pendidikan dengan kegiatan workshop dan pelatihan lainnnya.

30. Berikut ini data hasil evaluasi pemantauan pelaksanaan pemenuhan standar pendidik

dan tenaga kependidikan yang tercantum dalam laporan pemantauan seorang pengawas

sekolah.

Pernyataan yPernyataan yang paling tepat berdasarkan tabel tersebut adalah.... A. Hasil analisis, kesimpulan dan rekomendasi memiliki keterkaitan antara satu dengan

lainnya dan dikembangkan dari data hasil pemantauan

B. Pengisian data dan pernyataan kesimpulan dan rekomendasi logis dan relevan

C. Rekomendasi sudah merupakan pernyataan yang dirumuskan dari kesimpulan

D. Rekomendasi yang disusun memenuhi prinsip specific, targeted, dan time bound

Data Hasil Pemantauan Hasil

Analisis Kesimpulan

Rekomendasi/ Tindak lanjut

Kepala sekolah memiliki kemampuan manajerial dalam mengelola:

(1) kesiswaan: 70 % (2) guru dan tenaga

kependidikan: 70% (3) pengembangan kurikulum:

60% (4) sarana dan prasarana 70% (5) pembiayaan: 80%, (6) hubungan masyarakat: 70%

Pemenuhan aspek kemampuan manajerial kepala sekolah binaan baru mencapai 70%.

Sebagian besar kepala sekolah binaan belum memiliki kemampuan manajerial yang sesuai dengan ketentuan

Sekolah diharapkan segera meningkatkan kompetensi guru melalui workshop, bimbingan teknis dan kegiatan relevan lainnya dengan mengundang pengawas dan nara sumber lainnya.


82

PENUTUP

Modul yang mengkaji pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan

ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sepuluh modul lainnya dalam diklat

Pengawas Sekolah Pembelajar. Perluasan dan pengembangan wawasan dan pengetahuan

peserta berkenaan dengan substansi materi ini penting dilakukan baik melalui kajian buku,

jurnal, maupun penerbitan lain yang relevan. Disamping itu, penggunaan sarana

perpustakaan, media internet, serta sumber belajar lainnya merupakan wahana yang efektif

bagi upaya perluasan tersebut. Demikian pula dengan berbagai kasus yang muncul yang

berhubungan dengan pemantauan pelaksanaan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan,

baik berdasarkan hasil pengamatan maupun dialog dengan praktisi pendidikan, akan

semakin memperkaya wawasan dan pengetahuan para peserta diklat.

Sangatlah penting, bagi peserta, mengimplementasikan berbagai pengetahuan dan

keterampilan yang diperoleh dari modul ini sehingga kebermaknaan materi diklat akan

dirasakan langsung oleh peserta Diklat. Disamping itu, tahapan penguasaan kompetensi

peserta diklat sebagai pengawas sekolah, secara bertahap dapat diperoleh.

Pada akhirnya, keberhasilan peserta dalam mempelajari modul ini tergantung pada tinggi

rendahnya motivasi dan komitmen peserta dalam mempelajari dan mempraktekan materi

yang disajikan. Modul ini hanyalah merupakan salah satu bentuk stimulasi bagi peserta

untuk mempelajari lebih lanjut substansi materi yang disajikan serta penguasaan kompetensi

lainnya.


83

DAFTAR ISTILAH

Standar Nasional Pendidikan : Krtiteria minimal tentang system pendidikan di

seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik

Indonesia.

Pemantauan : Kegiatan untuk mengetahui progress dan

mengidentifikasi masalah dalam pelaksanaan

program.

Stakeholder : Pemangku kepentingan.


84

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 1988. Prosedur Penelitian. Rineka Cipta: Jakarta

Association for the Prevention of Torture (APT). 2008. Briefing Paper No.1:

Making Effective Recommendations. [Daring]. Tersedia: https://www.apt.ch/

content/files-res/Briefing1_en.pdf. [19 April 2016].

Direktorat Tenaga Kependidikan. 2008. Instrumen Kepengawasan. Ditendik-Dirjen PMPTK.

Jakarta.

Kumorotomo, Wahyudi. Konsep Dasar Pemantauan dan Evaluasi. [Daring]. Tersedia:

www.kumoro.staff.ugm.ac.id/wp.../07/konsep-dasar-pemantauan-dan-evaluasi. pdf.

[19 April 2016].

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS). 2011. Monitoring

dan Evaluasi. LPPKS. Karanganyar.

Margono. 2004. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Standar Nasional Pendidikan. 16 Mei 2005

Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41. Jakarta.

______ Nomor 32 Tahun 2013 Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun

2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 7 Mei 2013. Lembaran Negara Republik

Indonesia Tahun 2013 Nomor 71.Jakarta.

______ Nomor 13 Tahun 2015 Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 6 Maret 2015. Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 45. Jakarta.

Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negera dan Reformasi Birokrasi Nomor

21 Tahun 2010 Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka

Kreditnya.Kemeneg PAN dan RB. Jakarta.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 143 Tahun 2014 Petunjuk Teknis

Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.

Kemendikbud. Jakarta.

Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan. 2008. Monitoring Pelaksanaan Standar

Nasional Pendidikan dan Akreditasi Sekolah. Pusbangtendik-BPSDMPK dan PMP.

Jakarta.

______ 2014. Bahan Pembelajaran Utama Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Kepala Sekolah/Madrasah. Pusbangtendik-BPSDMPK dan PMP. Jakarta.

Shapiro, Janet. 2016. Monitoring and Evaluation, [Daring]. Tersedia: https://www.civicus

.org/new/media/Monitoring%20and%20Evaluation.pdf [19 April 2016].

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional. 8

Juli 2003. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 4301. Jakarta.

_______ Nomor 14 Tahun 2003 Guru dan Dosen. 30 Desember 2005. Lembaran Negara

Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157. Jakarta.

https://www.apt.ch/%20content/files-res/Briefing1_en.pdf

https://www.apt.ch/%20content/files-res/Briefing1_en.pdf

http://www.kumoro.staff.ugm.ac.id/wp-content/uploads/2007/07/konsep-dasar-pemantauan-dan-evaluasi.pdf

http://www.kumoro.staff.ugm.ac.id/wp.../07/konsep-dasar-pemantauan-dan-evaluasi

https://www.civicus.org/new/media/Monitoring%20and%20Evaluation.pdf


85

LAMPIRAN

Lampiran 1: Kunci Jawaban Evaluasi

1. B

2. C

3. C

4. C

5. D

6. D

7. C

8. D

9. B

10. A

11. A

12. C

13. D

14. D

15. A

16. A

17. B

18. B

19. C

20. C

21. D

22. A

23. D

24. B

25. A

26. A

27. B

28. C

29. A

30. D


86

Lampiran 2: Rubrik Skor Instrumen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan


No Indikator Skor Keterangan

1 Guru memiliki kualifikasi

akademik minimum

sarjana (S1) atau

diploma empat (D-IV).

4 91%-100% guru berpendidikan minimum S1 atau D-IV




0 Kurang dari 61% guru berpendidikan minimum S1 atau D-IV

2 Guru mata pelajaran

mengajar sesuai dengan

latar belakang

pendidikannya.

4 91%-100% guru mata pelajaran memiliki kesesuaian antara mata pelajaran yang diampu dengan latar belakang pendidikannya



1 . 61%-70% guru mata pelajaran memiliki kesesuaian antara mata pelajaran yang diampu dengan latar belakang pendidikannya

0 Kurang dari 61% guru mata pelajaran memiliki kesesuaian antara mata pelajaran yang diampu dengan latar belakang pendidikannya

3 Guru memiliki kesehatan

jasmani dan rohani untuk

menjalankan tugas

utamanya.

4 Rata-rata kehadiran guru 96%-100% untuk menjalankan tugas utamanya




0 Rata-rata kehadiran guru kurang dari 81% untuk menjalan kan tugas utamanya

4 Guru merencanakan,

melaksanakan, dan

mengevaluasi

pembelajaran sesuai

dengan prinsip-prinsip

pembelajaran.

4 96% - 100% guru merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran




0 Kurang dari 81% guru merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran

5 Guru memiliki integritas

kepribadian dan

bertindak sesuai dengan

4 Semua guru berperilaku sesuai dengan norma-norma agama, hukum, sosial, dan peraturan yang berlaku

3 Terdapat guru yang berperilaku kurang sesuai dengan norma-norma agama, hukum, dan sosial serta telah


87


norma agama, hukum,

sosial, serta peraturan

dan ketentuan yang

berlaku.

dilakukan pembinaan

2 Terdapat guru yang berperilaku tidak sesuai dengan norma-norma agama, hukum, dan sosial serta telah diberikan pembinaan dan sanksi

1 Terdapat guru yang berperilaku bertentangan dengan norma-norma agama, hukum, dan sosial serta telah diberikan sanksi

0 Terdapat guru yang melanggar norma-norma agama, hukum, dan sosial tetapi tidak diberikan tindakan

6 Guru berkomunikasi

secara efektif dan santun

dengan sesama guru,

tenaga kependidikan,

siswa, dan orangtua

siswa.

4 Guru berkomunikasi efektif dan santun dengan siswa, sesame guru, kepala sekolah/madrasah, orang tua siswa, dan komite sekolah/madrasah

3 Guru berkomunikasi efektif dan santun dengan siswa, sesama guru, kepala sekolah/madrasah, dan orang tua siswa

2 Guru berkomunikasi efektif dan santun dengan siswa, sesama guru, dan kepala sekolah/madrasah

1 Guru berkomunikasi efektif dan santun dengan siswa dan sesama guru

0 Guru tidak mampu berkomunikasi efektif dan santun

7 Guru menguasai materi

pelajaran yang diampu

serta

mengembangkannya

secara ilmiah.

4 96%-100% guru memiliki kesesuaian sertifikat pendidik dengan mata pelajaran yang diampu, menghasilkan karya tulis, dan mengikuti berbagai pertemuan ilmiah

3 91%-95% guru memiliki kesesuaian sertifikat pendidik dengan mata pelajaran yang diampu, menghasilkan karya tulis, dan mengikuti berbagai pertemuan ilmiah

2 86%-90% guru memiliki sertifikat pendidik dengan mata pelajaran yang diampu, menghasilkan karya tulis, dan mengikuti berbagai pertemuan ilmiah

1 81%-85% guru memiliki sertifikat pendidik dengan mata pelajaran yang diampu, menghasilkan karya tulis, dan mengikuti berbagai pertemuan ilmiah

0 Kurang dari 81% guru memiliki sertifikat pendidik dengan mata pelajaran yang diampu, menghasilkan karya tulis, dan mengikuti berbagai pertemuan ilmiah

8 Kepala sekolah/

madrasah memiliki

persyaratan sesuai

dengan ketentuan yang

berlaku.

4 Berstatus sebagai guru, memiliki SK sebagai kepala sekolah/ madrasah, mempunyai pengalaman minimal 5 tahun sebagai guru, dan memiliki sertifikat pendidik

3 Berstatus sebagai guru, memiliki SK sebagai kepala sekolah/ madrasah, mempunyai pengalaman minimal 5 tahun sebagai guru, tetapi tidak memiliki sertifikat pendidik

2 Berstatus sebagai guru, memiliki SK sebagai kepala sekolah/ madrasah, mempunyai pengalaman antara 3 4 tahun sebagai guru

1 Berstatus sebagai guru, memiliki SK sebagai kepala sekolah/ madrasah, mempunyai pengalaman antara 1 2 tahun sebagai guru

0 Tidak berstatus sebagai guru tetap tetapi memiliki SK sebagai kepala sekolah/madrasah

9 Kepala sekolah/

madrasah memiliki

kualifikasi akademik

minimum sarjana (S1)

atau diploma empat (D-

4 Memiliki kualifikasi akademik minimum berpendidikan S1 atau D-IV kependidikan dikeluarkan oleh perguruan tinggi terakreditasi

3 Memiliki kualifikasi akademik minimum berpendidikan S1 atau D-IV kependidikan dikeluarkan oleh perguruan tinggi tidak terakreditasi


88


IV). 2 Memiliki kualifikasi akademik minimum berpendidikan S1 atau D-IV nonkependidikan dikeluarkan oleh perguruan tinggi terakreditasi

1 Memiliki kualifikasi akademik minimum berpendidikan S1 atau D-IV nonkependidikan dikeluarkan oleh perguruan tinggi tidak terakreditasi

0 Tidak memiliki kualifikasi akademik minimum yang dipersyaratkan

10 Kepala sekolah/

madrasah memiliki

pengalaman mengajar

sekurangkurangnya 5

tahun pada waktu

diangkat sebagai kepala

sekolah/ madrasah.

4 Memiliki pengalaman mengajar 5 tahun atau lebih

3 Memiliki pengalaman mengajar 3-4 tahun



0 Memiliki pengalaman mengajar kurang dari 1 tahun

11 Kepala

sekolah/madrasah

memiliki kemampuan

manajerial yang

ditunjukkan dengan

kemajuan/keberhasian

dalam mengelola: (1)

kesiswaan, (2) guru dan

tenaga kependidikan, (3)

pengembangan

kurikulum, (4) sarana

dan prasarana, (5)

pembiayaan, dan (6)

hubungan dengan

masyarakat.

4 Menunjukkan pencapaian kemajuan pada 6 aspek atau lebih

3 Menunjukkan pencapaian kemajuan pada 4-5 aspek

2 Menunjukkan pencapaian kemajuan pada 2-3 aspek

1 Menunjukkan pencapaian kemajuan pada 1 aspek

0 Tidak menunjukkan pencapaian kemajuan

12 Kepala sekolah/

madrasah memiliki

kemampuan

kewirausahaan yang

ditunjukkan antara lain

dengan adanya naluri

kewirausahaan dalam

mengelola kegiatan

produksi/jasa sebagai

sumber belajar siswa.

4 Memiliki kemampuan dalam menciptakan inovasi pengembangan sekolah/madrasah, bekerja keras, bermotivasi tinggi, mandiri, dan kreatif dalam mencari solusi

3 Memiliki kemampuan dalam menciptakan inovasi pengembangan sekolah/madrasah, bekerja keras, bermotivasi tinggi, dan mandiri

2 Memiliki kemampuan dalam menciptakan inovasi pengembangan sekolah/madrasah, bekerja keras, dan bermotivasi tinggi

1 Memiliki kemampuan dalam menciptakan inovasi pengembangan sekolah/madrasah, dan bekerja keras

0 Memiliki kemampuan dalam menciptakan inovasi pengembangan sekolah/madrasah

13 Kepala sekolah/

madrasah melakukan

supervisi setiap tahun.

4 91%-100% guru telah disupervisi




0 Kurang dari 61% guru telah disupervisi


89

Lampiran 3: Rubrik Skor Instrumen Standar Sarana dan Prasarana



1 Sekolah/Madra sah memiliki ruang kelas dengan jumlah, ukuran dan sarana sesuai ketentuan

4 Memiliki ruanga kelas dengan jumlah, ukuran dan sarana sesuai ketentuan.

3 Memiliki ruang kelas dengan 2 unsur di atas sesuai dengan ketentuan

2 Memiliki ruang kelas dengan 1 unsur di atas sesuai dengan ketentuan

1 Memiliki ruang kelas dengan 3 unsur di atas tidak sesuai dengan ketentuan

0 Tidak memiliki ruang kelas

2 Sekolah/Madrasah memiliki ruang perpustakaan dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

4 memiliki ruang perpustakaan dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

3 memiliki ruang perpustakaan dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan

2 Memiliki ruang perpustakaan dengan luas sesuai ketentuan tetapi memiliki saran tidak sesuai ketentuan.

1 Memiliki ruang perpustakaan dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan

0 Tidak memiliki ruang perpustakaan

3 Sekolah/Madrasah

memiliki buku teks

pelajaran yang telah

ditetapkan dengan

Permendiknas

4 Memiliki buku teks pelajaran dengan rasio 1 buku teks/mata pelajaran/siswa

3 Memiliki buku teks pelajaran dengan rasio 1 buku teks/mata pelajaran untuk 2-5 siswa

2 Memiliki buku teks pelajaran dengan rasio 1 buku teks/mata pelajaran unutuk 6-10 siswa

1 Memiliki buku teks pelajaran dengan rasio 1 buku teks/mata pelajaran untuk 11 atau lebih siswa

0 Tidak memiliki buku teks

4 Sekolah/Madrasah

memiliki ruang

laboratorium IPA

yang dapat

menampung

minimum satu

rombongan dengan

luas dan sarana

sesuai ketentuan

4 Memiliki laboratorium IPA, yang dapat menampung minimum satu rombongan belajar dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

3 Memiliki laboratorium IPA, yang dapat menampung minimum satu rombongan belajar dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan

2 Memiliki ruang laboratorium IPA, yang dapat menampung minimum satu rombongan belajar, dengan luas sesuai dengan ketentuan tetapi memiliki sarana tidak sesuai ketentuan

1 Memiliki laboratorium IPA yang tidak dapat menampung minimum satu rombongan belajar dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan

0 Tidak memiliki ruang laboratorium

5 Sekolah/Madrasah

memiliki ruang

pimpinan dengan luas

sesuai dengan

ketentuan

4 Memiliki ruang pimpinan dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

3 Memiliki ruang pimpinan dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan

2 Memiliki ruang pimpinan dengan luas sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana tidak sesuai ketentuan

1 Memiliki ruang pimpinan dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan


90


0 Tidak memiliki ruang pimpinan

6 Sekolah/Madrasah

memiliki ruang guru

dengan luas san

sarana sesuai dengan

ketentuan

4 Memiliki ruang guru dengan luas dan sarana sesuai dengan ketentuan

3 Memiliki ruang guru dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan

2 Memiliki ruang guru dengan luas sesuai dengan ketentuan dan sarana tidak sesuai ketentuan

1 Memiliki ruang guru dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan

0 Tidak memiliki tuang guru

7 Sekolah/Madrasah

memiliki ruang tata

usaha dengan luas

dan sarana sesuai

dengan ketentuan

4 Sekolah/Madrasah memiliki ruang tata usaha dengan luas dan sarana sesuai dengan ketentuan

3 Sekolah/Madrasah memiliki ruang tata usaha dengan luas tidak sesuai kententuan dan sarana sesuai dengan ketentuan

2 Sekolah/Madrasah memiliki ruang tata usaha dengan luas sesuai ketentuan dan sarana tidak sesuai dengan ketentuan

1 Sekolah/Madrasah memiliki ruang tata usaha dengan luas dan sarana tidak sesuai dengan ketentuan

0 Tidak memiliki ruang tata usaha

8 Sekolah/Madrasah

memiliki tempat

beribadah bagi warga

sekolah dengan luas

dan perlengkapan

sesuai ketentuan

4 memiliki tempat beribadah bagi warga sekolah dengan luas dan perlengkapan sesuai ketentuan

3 memiliki tempat beribadah bagi warga sekolah dengan luas tidak sesuai dan perlengkapan sesuai ketentuan

2 memiliki tempat beribadah bagi warga sekolah dengan luas dan perlengkapan tidak sesuai ketentuan

1 memiliki tempat beribadah bagi warga sekolah dengan luas dan perlengkapan tidak sesuai ketentuan

0 Tidak memiliki tempat beribadah4

9 Sekolah/Madrasah

memiliki ruang UKS/M

dengan luas dan

sarana sesuai

ketentuan

4 memiliki ruang UKS/M dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

3 memiliki ruang UKS/M dengan luas tidak sesuai ketentuan dan sarana sesuai ketentuan

2 memiliki ruang UKS/M dengan luas sesuai ketentuan dan sarana tidak sesuai ketentuan

1 memiliki ruang UKS/M dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan

0 Tidak memiliki ruang UKS/M

10 Sekolah/Madrasah

memiliki ruang

Konseling dengan

luas dan sarana

sesuai ketentuan

4 memiliki ruang Konseling dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

3 memiliki ruang Konseling dengan luas tidak sesuai ketentuan dan sarana sesuai ketentuan

2 memiliki ruang Konseling dengan luas sesuai ketentuan dan sarana tidak sesuai ketentuan

1 memiliki ruang Konseling dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan

0 Tidak memiliki ruang konseling

11 Sekolah/Madrasah

memiliki ruang

organisasi kesiswaan

4 memiliki ruang organisasi kesiswaan dengan luas dan sarana sesuai ketentuan

3 memiliki ruang organisasi kesiswaan dengan luas tidak sesuai ketentuan dan sarana sesuai ketentuan


91


dengan luas dan

sarana sesuai

ketentuan

2 memiliki ruang organisasi kesiswaan dengan luas sesuai ketentuan dan sarana tidak sesuai ketentuan

1 memiliki ruang organisasi kesiswaan dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan

0 Tidak memiliki ruang organisasi kesiswaan

12 Sekolah/Madrasah

memiliki jamban

dengan jumlah,

ukuran dan sarana

sesuai ketentuan

4 memiliki jamban dengan jumlah, ukuran dan sarana sesuai ketentuan

3 memiliki jamban dengan jumlah dan ukuran tidak sesuai ketentuan dan sarana sesuai ketentuan

2 memiliki jamban dengan jumlah dan ukuran sesuai ketentuan dan sarana tidak sesuai ketentuan

1 memiliki jamban dengan jumlah, ukuran dan sarana tidak sesuai ketentuan

0 tidak memiliki jamban


92

modul pengawas sekolah pembelajarfile.tkplb.net/_gp/_ksp/ps_pembelajar/03_psp_modul/m06_psp... ·...

Documents