modul ktsp

Download Modul Ktsp

Post on 27-Nov-2015

463 views

Category:

Documents

4 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Modul Pengembangan KTSP di Madrasah Menuju Akreditasi Bermakna

    Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

    KTSP

    Modul Pengembangan KTSP di Madrasah Menuju Akreditasi Bermakna KTSP

    Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

    AUSTRALIAS EDUCATION PARTNERSHIP WITH INDONESIA

    KEMITRAAN PENDIDIKAN AUSTRALIA INDONESIA

  • Penulis:

    Titik Harsiati

    Moch Thamrin

    Editor:

    Mokhamad Iksan

    Nita Andriasih

    Desain dan Ilustrasi:

    Iping Arifin

    ISBN:

    Australias Education Partnership with Indonesia School Systems and Quality (SSQ)

    2012

    Modul Pengembangan KTSP di Madrasah menuju

    Akreditasi Bermakna

  • Modul Pengembangan KTSP di Madrasah Menuju Akreditasi Bermakna

    Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

    KTSP

    Rasional Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran melalui Pengembangan KTSP

    Pengelolaan pembelajaran dan masalah belajar merupakan hal sentral dalam kegiatan pendidikan di madrasah. Kegiatan pengembangan kurikulum merupakan hal penting karena pekerjaan utama sekolah adalah mengelola pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai potensi terbaik. Berkaitan dengan pengelolaan pembelajaran tersebut, telah terjadi perubahan kebijakan dalam pengembangan kurikulum di Indonesia. Kurikulum yang selama ini diatur terpusat kini diserahkan pengembangannya pada madrasah. Sebagaimana diatur dalam PP No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pengembangan kurikulum diserahkan pada tingkat satuan pendidikan. Dengan demikian, madrasah sebagai satuan pendidikan diberi kesempatan untuk melakukan pengaturan sendiri kurikulumnya berdasarkan hal-hal pokok yang diatur pemerintah. Dengan fungsi dan kedudukan pembelajaran sebagai fokus pendidikan di sekolah tersebut, pemahaman yang tepat tentang pengembangan kurikulum sangat diperlukan madrasah. Di samping itu, dengan adanya perubahan kebijakan dalam pengembangan kurikulum, diperlukan bekal yang memadai bagi madrasah untuk mengembangkan kurikulum. Bekal bagi madrasah tersebut mencakup kognitif, keterampilan, dan sikap yang tepat berkaitan dengan pengembangan KTSP. Dalam hal kognitif, madrasah perlu dibekali pemahaman yang tepat terhadap hakikat KTSP, mekanisme pengembangan, dan peran masing-masing stakeholder di madrasah dalam pengembangan KTSP. Dalam bidang keterampilan, madrasah perlu dibekali keterampilan menyusun dan mereview KTSP dokumen 1, keterampilan menyusun dan mereview silabus/ RPP, keterampilan mengimplementasikan perencanaan pembelajaran, keterampilan mensupervisi pelaksanaan pembelajaran, dan keterampilan mereview keseluruhan pengembangan kurikulum di madrasah. Dalam hal sikap, madrasah perlu dimotivasi untuk terbiasa mengadakan kegiatan lokakarya di madrasahnya untuk menumbuhkan kebiasaan mau merencanakan, mau melaksanakan, dan merefleksikan bersama berkaitan dengan masalah pembelajaran dalam rangka peningkatan kualitas madrasahnya. Dengan sikap yang tepat, madrasah tidak terjebak pada pemenuhan administrasi pada kegiatan pengembangan KTSP. Madrasah akan terbiasa secara bersama merencanakan, melaksanakan, dan mereview/ mengevaluasi serta menindaklanjuti hasil evaluasi untuk peningkatan pengelolaan pengalaman belajar siswa. Pemahaman yang benar tentang konsep KTSP sangat diperlukan oleh madrasah. Hal ini didasari oleh alasan dimana terdapat perubahan kebijakan yang dulunya kurikulum ditentukan pusat sekarang harus dikembangkan sendiri oleh madrasah. Perubahan kebijakan tersebut memerlukan pengembangan

    Pendahuluan

    i

  • Modul Pengembangan KTSP di Madrasah Menuju Akreditasi Bermakna

    Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

    KTSP

    kapasitas madrasah untuk pengembangan KTSP secara tepat. Pemahaman yang tepat tentang pengembangan KTSP diperlukan agar pengelolaan pembelajaran sebagai kegiatan inti pendidikan dapat tercapai secara maksimal. Dengan begitu, peningkatan kualitas madrasah dapat terwujud dikarenakan adanya peningkatan pengelolaan kegiatan pembelajarannya. Hakikat pengembangan kurikulum di madrasah adalah sebuah siklus untuk meningkatkan kualitas bidang pembelajaran. Dengan demikian, pengembangan KTSP merupakan inti dari keseluruhan kegiatan di madrasah. Dikaitkan dengan Standar Nasional Pendidikan, pengembangan KTSP berkaitan dengan Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, dan Standar Penilaian.Pengembangan kurikulum adalah suatu proses untuk membuat keputusan tentang tujuan pendidikan yang akan dicapai, bagaimana tujuan direalisasikan melalui proses belajar, dan apakah tujuan dan sarana sesuai dan efektif. Secara umum langkah-langkah pengembangan kurikulum terdiri atas diagnosis kebutuhan, perumusan tujuan, pemilihan, dan pengorganisasian materi, pemilihan, dan pengorganisasian pengalaman belajar, dan pengembangan alat evaluasi. Seperti halnya dalam unsur manajemen yang lain, pengembangangan kurikulum mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan (implementasi), monitoring, dan evaluasi. Seluruh proses tersebut harus bisa dilakukan oleh madrasah sendiri sehingga pada akhirnya madrasah terbiasa merencanakan, melaksanakan, mereview dan menindaklanjuti hasil review untuk mencapai peningkatan kualitas pembelajaran yang lebih baik pada tahun-tahun berikutnya. Penumbuhan kebiasaan ini diperlukan dalam konteks peningkatan kualitas madrasah. Pengembangan KTSP yang biasanya hanya bertumpu sebagai syarat administrasi tidak akan terjadi, karena madrasah memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang tepat dalam pengembangan kurikulum/ KTSP. Untuk itu, madrasah perlu ditingkatkan kapasitasnya dalam hal pengembangan KTSP secara komprehensif.

    Pengembangan KTSP dan Standar Nasional Pendidikan

    Pemerintah telah menetapkan Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas: Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, dan Standar Penilaian Pendidikan. Empat dari delapan standar nasional pendidikan, yaitu Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, dan Standar Penilaian merupakan standar yang berkaitan dengan pengembangan KTSP. Dengan cakupan bekal seperti yang akan dirinci pada uraian berikutnya, dapat disimpulkan bahwa pengembangan KTSP akan meningkatkan kemampuan madrasah untuk mengelola pengalaman belajar siswa sebagai kegiatan inti pendidikan di madrasah. Dengan bekal pengembangan KTSP yang tepat akan dapat mencapai Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, dan

    ii

  • Modul Pengembangan KTSP di Madrasah Menuju Akreditasi Bermakna

    Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

    KTSP

    Standar Penilaian. Pentingnya pengembangan KTSP juga dapat dilihat dari keterkaitan pengembangan KTSP minimal dengan empat Stabdar nasional Pendidikan. dengan Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, dan Standar Penilaian. Secara rinci hubungan modul ini dengan pencapaian Standar nasional Pendidikan diuraikan sebagai berikut:

    Pengembangan KTSP di Madrasah dan Akreditasi

    Penyusunan KTSP di madrasah merupakan bagian dari kegiatan perencanaan madrasah. Kegiatan ini dapat berbentuk rapat kerja dan/atau lokakarya madrasah dan/atau kelompok madrasah yang diselenggarakan dalam jangka waktu sebelum tahun pelajaran baru. Tahap kegiatan penyusunan KTSP secara garis besar meliputi:

    iii

    STANDAR FOKUS SESI KEGIATAN YANG RELEVAN

    Isi Penyusunan dan review dokumen 1 KTSP

    Penyusunan dan review dokumen 1 KTSP

    Penyusunan silabus mata pelajaran dan mulok

    Penyusunan silabus dan review silabus

    Standar Proses Penjabaran silabus menjadi RPP

    Pelaksanaan RPP dengan pengelolaan kelas yang menumbuhkan sikap positif

    Pelaksanaan RPP dan praktik supervisi pembelajaran

    Penyusunan RPP dan praktik melaksanakan RPP serta supervisi pembelajaran

    Penilaian Penyusunan penilaian dalam rancangan silabus

    Penyusunan berbagai alat penilaian pada RPP

    Perencanaan beragam teknik dan instrumen penilaian pada silabus dan RPP

    SKL Pelaksanaan pembelajaran dengan pembelajaran kooperatif, pemecahan masalah dan pengaitan materi dengan lingkungan sekitar

    Praktik pelaksanaan pembelajaran dengan metode kooperatif, pemecahan masalah, inkuiri berdasarkan pengamatan lingkungan sekitar, pembelajaran berbasis proyek berkaitan dengan peningkatan sikap nasionalisme dan kecintaan terhadap budaya, pembelajaran membaca dan menulis dengan beragam tugas autentik.

  • Modul Pengembangan KTSP di Madrasah Menuju Akreditasi Bermakna

    Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

    KTSP

    penyiapan dan penyusunan draf, reviu dan revisi, serta finalisasi, pemantapan dan penilaian. Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan MI, MTs, MA dan MAK terdiri atas guru, konselor, dan kepala madrasah sebagai ketua merangkap anggota. Di dalam kegiatan tim penyusun melibatkan komite madrasah, dan nara sumber, serta pihak lain yang terkait. Supervisi dilakukan oleh departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama. Pemberlakuan Dokumen KTSP pada MI, MTs, MA dinyatakan berlaku oleh kepala madrasah setelah mendapat pertimbangan dari komite madrasah dan diketahui oleh Kemenag (departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama) Berkaitan dengan akreditasi, pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan perlunya dilakukan akreditasi pada setiap jenjang dan satuan pendidikan untuk menentukan kelayakan program dan/atau satuan pendidikan termasuk madrasah. Akreditasi madrasah adalah kegiatan penilaian (asesmen) sekolah secara sistematis dan komprehensif melalui kegiatan evaluasi diri dan evaluasi eksternal (visitasi) untuk menentukan kelayakan dan kinerja sekolah. Akreditasi sekolah b