model rpp ipa fisika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/semester : VII/duaMateri Pokok : Getaran, Gelombang dan BunyiAlokasi Waktu : 2 pertemuan (5 JP)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1 Mengagumi ciri-ciri fisik temannya sesama jenis sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam

2.1.1 Melakukan kegiatan pengamatan dengan jujur, teliti, dan bertanggung jawab.

1

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan tidak merusak tubuh.

2.4. menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif yang berbahaya.

3. 3.10. Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi dan pendengaran, serta penerapannya dalam system sonar pada hewan dan dalam kehidupan sehari-hari.

3.1.1 Menjelaskan pengertian getaran3.1.2 Menjelaskan amplitudo getaran3.1.3 Menjelaskan frekuensi getaran3.1.4 Menjelaskan perioda getaran3.1.5 Menjelaskan pengertian gelombang3.1.6 Menyebutkan jenis-jenis gelombang3.1.7 Menjelaskan perioda, frekuensi dan cepat

rambat gelombang3.1.8 Menyebutkan sifat-sifat gelombang3.1.9 Menjelaskan pengertian bunyi dan syarat

terjadinya bunyi3.1.10 Membedakan gelombang bunyi berdasarkan

frekuensinya3.1.11 Menjelaskan cepat rambat bunyi3.1.12 Menjelaskan hubungan frekuensi dan

amplitude terhadap bunyi3.1.13 Menjelaskan Hk. Mersenne3.1.14 Menjelaskan peristiwa resonansi yang

terjadi dalam kehidupan sehari-hari3.1.15 Menjelaskan Hk. Pemantulan bunyi3.1.16 Menyebutkan macam-macam bunyi pantul3.1.17

4. 4.1. Melakukan pengamatan atau percobaan tentang getaran, gelombang dan bunyi.

4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasilnya.

4.1.2 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

4.1.3 Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

4.1.4 Menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran) untuk memecahkan masalah

2

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi4.1.5

C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran melalui proses mengamati, menanya, menalar, mencoba dan membentuk jaringan dengan demonstrasi, eksperimen dan diskusi, diharapkan peserta didik mampu memahami konsep getaran, gelombang, bunyi dan pendengaran, serta penerapannya dalam system sonar pada hewan dan dalam kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran Getaran, gelombang dan bunyi

Sub materi1. Pertemuan 1

Getaran dan gelombang- Getaran- Amplitudo, frekuensi dan periode getaran- Gelombang- Gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik- Gelombang berjalan dan gelombang diam- Gelombang transversal dan gelombang longitudinal- Periode, frekuensi dan cepat rambang gelombang- Pemantulan gelombang

2. Pertemuan 2 Bunyi

- Bunyi- Gelombang infrasonik- Gelombang audiosonik- Gelombang ultrasonik- Cepat rambat bunyi- Nada- Hubungan frekuensi dan amplitude terhadap bunyi- Deret nada dan interval nada- Hukum Mersenne- Resonansi- Pemantulan bunyi

E. Metode Pembelajaran1. Model : Observation Based Learning dan Collaborative Learning2. Metode : Saintifik3. Pendekatan : Keterampilan proses

F. Sumber Belajar

3

1. Halliday, D dan Resnick, R. 1991. Fisika Jilid 1 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.2. Krisno, Agus dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional.3. Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 -22.

G. Media Pembelajaran1. Media

a. benda atau gambar “manfaat IPA” (HP, laptop, kertas, bibit tanaman, dll)b. benda atau gambar alat ukur, benda-benda sekitar yang akan diukur dalam kegiatan

“Membuat alat ukur sendiri”c. model atau ppt tentang cara pengukuran massa dengan neraca tiga lengan

2. Alat dan bahana.Mistaar plastik/besib.Meja sebagai landasanc. Balok/buku tebald. Statife. Talif. Bandulg. Stopwatch

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1 (3 JP)

a. Pendahuluan(10 menit)1) Guru memberi salam, menyapa, serta memeriksa kehadiran peserta didik.2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.3) Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan:

- Pernakah kalian melihat jam dinding yang memakai bandul? Bandul tersebut bergerak secara bolak-balik.

- Apa yang dimaksud dengan gerak bolak-balik?4) Guru melakukan praktikum untuk menjelaskan gerak bolak-balik pada bandul.

Mengamati5) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru mengenai

fenomena tersebut.6) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

b. Kegiatan inti (100 menit)1) Guru menerangkan tentang besaran-besaran penting dalam konsep getaran.2) Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah anggota 5 – 6

anak.Mencoba

3) Sambil membagikan LKS, guru memotivasi siswa bahwa untuk memahami apa yang sudah dijelaskan di atas, lakukanlah percobaan menentukan frekuensi dan perioda suatu getaran.

4

4) Peserta didik melakukan kegiatan saling mengamatidengan menggunakan indera mata, antar teman sesama jenis berkaitan dengan ciri-ciri fisik yang dapat diamati.

5) Peserta didik melakukan kegiatan mengamati garis pada kertas tisu (garis dibuat dengan spidol permanen) kemudian menyajikan hasil pengamatan.Menanya:

6) Berdasarkan rencana kegiatan mengamati garis pada kertas tisu yang dibuat dari spidol permanen jika kertas tisu dicelupkan ke dalam air dengan posisi garis sedikit di atas permukaan air, setiap peserta didik mengajukan prediksi peristiwa yang akan terjadi pada garis tersebut.Contoh hasil kerja peserta didik: prediksi peserta didik: garis itu akan menjadi kabur karena terkena air yang bergerak

naik pada tisu. hasil pengamatan peserta didik: setelah tisu dicelup, air mulai bergerak naik di dalam

tisu. Air mengenai garis, 4 menit kemudian garis tampak kabur. Jika prediksi tidak sesuai pengamatan, berarti prediksi tidak tepat.Mengumpulkan Data

7) Peserta didik melakukan kegiatan “kerja dalam IPA” pada Buku Siswa halaman 3.8) Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai keterampilan proses: pengamatan,

inferensi, dan komunikasi, serta menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.9) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai

objek yang dipelajari dalam IPA.Mengasosiasi:

10) Peserta didik menyimpulkan hasil prediksi dengan menggunakan data pengamatan dan kesimpulan yang dihasilkan dalam diskusi kelompok.Mengomunikasikan:

11) Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.

c. Penutup(10 menit)1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa

keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik.3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang

relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Pengukuran

sebagai Bagian dari Pengamatan.5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya.

5

I. Penilaian1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Observasib. Bentuk Instrumen : Lembar observasic. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen1. Mengagumi ciri-ciri fisik temannya sesama jenis sebagai

kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.1-5

Instrumen: lihat Lampiran 1

Sikap Sosiala. Teknik Penilaian : Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen1. Kejujuran 12. Ketelitian 23. Tanggung jawab 3


2. Pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes Tulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir Instrumen1. Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses:

pengamatan, inferensi, dan komunikasi.Soal Uraian

No 1.a2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Soal Uraian

No 1.b3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA. 24. Melakukan konversi satuan hasil pengukuran ke dalam SI. Soal Uraian No 35. Menjelaskan pengertian pengukuran. Soal Uraian No 46. Menjelaskan pentingnya satuan baku. Soal Uraian No 57. Menjelaskan pengertian besaran pokok. Soal Uraian No 68. Menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya. Soal Uraian No 79. Melakukan konversi hasil pengukuran dari mm2 menjadi

cm2.Soal Uraian No 8

10. Menjelaskan pengertian besaran turunan. Soal Uraian No 911. Menyebutkan 3 contoh besaran turunan besertasatuannya. Soal Uraian No 10


3. Keterampilana. Teknik Penilaian :Tes Praktik, Projek, dan Penilaian Portofoliob. Bentuk Instrumen : Check listc. Kisi-kisi:

6

Penilaian Tes PraktikNo. Keterampilan Butir Instrumen

1. Menyajikan hasil pengamatan. Tes Praktik12. Memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada garis

tersebut.Tes Praktik1

3. Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan.

Tes Praktik1

4. Melakukan pengukuran panjang bangku. Tes Praktik25. Memprediksi hasil pengukuran yang telah dilakukan

secara individu.Tes Praktik2

6. Mengomunikasikan hasil pengukurannya dalam satuan baku.

Tes Praktik2

7. Menaksir tebal, lebar, dan panjang buku tersebut. Tes Praktik38. Melakukan pengukuran besaran panjang terhadap buku

yang telah diamati.Tes Praktik3

9. Menaksir massa benda tersebut. Tes Praktik310. Melakukan pengukuran besaran massa terhadap benda

yang telah diamati.Tes Praktik3

11. Menaksir waktu antara dua suara ketukan tangan pada meja.

Tes Praktik3

12. Menentukan selang waktu tertentu. Tes Praktik313. Melakukan pengamatan terhadap cara mengukur luas

daun.Tes Praktik4

14. Mengukur luas daun. Tes Praktik4Instrumen: lihat Lampiran 4

Penilaian ProjekNo. Keterampilan Butir Instrumen

1. Menyelesaikan Tugas Projek pemecahan masalah secara berkelompok, peserta didik memilih salah satu Tugas Projek yang akan dilaksanakan.

Tes Praktik 1-3

2. Menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran), memecahkan masalah yang relevan dalam kehidupan sehari-hari.

Tes Praktik 1-3


Penilaian PortofolioNo. Keterampilan Butir Instrumen

1.Instrumen: lihat Lampiran 6

..., .............................. 20...Mengetahui

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

7

________________________ _________________________NIP. ... NIP. ...

8

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

Instrumen Observasi: Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengagumi ciri-ciri fisik temannya sesama jenis sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.

Petunjuk:1. Buat kesepakatan dengan temanmu sesama jenis, siapa yang diamati lebih dulu!2. Lakukan pengamatan terhadap temanmu menggunakan indera mata! Amati tinggi badan, warna

kulit, bentuk rambut, berat tubuh (kurus/gemuk), dan kelengkapan anggota tubuh (lengkap/tidak).3. Tuliskan hasil pengamatanmu.Ingat, hanya hasil pengamatan,bukan tafsiran terhadap pengamatan!4. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasilpengamatan temanmu. Adakah yang berbeda?

Mengapa hasilnya demikian? Apakahyang memengaruhi hasil pengamatan tersebut?

Lembar Observasi: Mengagumi ciri-ciri fisik temannya sesama jenis sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.

No. Sikap yang dinilaiSkor

1 2 31. Mengagumi perbedaan tinggi badan temannya2. Mengagumi perbedaan warna kulit temannya3. Mengagumi perbedaan bentuk rambut temannya4. Mengagumi perbedaan berat tubuh temannya5. Mengagumi perbedaan kelengkapan anggota tubuh temannya

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik:No Sikap yang dinilai Rubrik1 Mengagumi perbedaan

tinggi badan temannya1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tinggi badan

teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tinggi badan teman tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadaptinggi badan teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Mengagumi perbedaan warna kulit temannya

1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap warna kulit teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap warna kulit teman tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap warna kulit teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Mengagumi perbedaan 1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk rambut

9

No Sikap yang dinilai Rubrikbentuk rambut temannya teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang

menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk rambut

teman tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk rambut teman dan/atau ungkapan verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

4. Mengagumi perbedaan berat tubuh temannya

1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap berat tubuh teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap berat tubuh teman tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap berat tubuh teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

5. Mengagumi perbedaan kelengkapan anggota tubuh temannya

1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadapkelengkapan anggota tubuh teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadapkelengkapan anggota tubuh teman tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadapkelengkapan anggota tubuh teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

Kriteria Penilaian:

Nilai =Jumlah Skor yang Diperoleh

X 4Skor Maksimum

Konversi Penilaian:Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4Baik (B), apabila 2 <Skor ≤ 3Cukup (C) apabila 1<Skor ≤ 3Kurang (K) apabila Skor< 1Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)

Instrumen Penilaian Diri: Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal: kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab.

Petunjuk:Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.

Lembar Penilaian Diri:

No. SikapSkor

1 2 3

10

1. Kejujuran2. Ketelitian3. Tanggungjawab

Jumlah Skor yang DiperolehKriteria Penilaian:


X4Skor Maksimum

Rubrik Penilaian:No Sikap

yang dinilai

Rubrik

1 Kejujuran 1. Jujur dalam hal melakukan pengamatan.2. Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan

hasil pengamatan.3. Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil

pengamatan, dan menyusun laporan.2 Ketelitian 1. Teliti dalam hal melakukan pengamatan.

2. Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.

3. Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.

3 Tanggungjawab

1. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.2. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat

data/mendeskripsikan hasil pengamatan.3. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat

data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.Kriteria Penilaian:Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3Cukup (C) apabila 1 < Skor ≤ 3Kurang (K) apabila Skor < 1

11

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)

Instrumen Tes Tulis: Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok Objek IPA dan Pengamatannya

Soal Uraian:Jawablah semua pertanyaan di bawah ini!1. Jelaskan:

a. tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi!b. kegunaan mempelajari IPA.

2. Sebutkan objek yang dipelajari dalam IPA!3. Lakukanlah konversi satuan di bawah ini!

a. 4 inchi = … cmb. 10 mm = … mc. 15 ons = … kgd. 10 mg = … ge. 180 menit = … jamf. 20 menit = … sekon

4. Apakah yang dimaksud dengan pengukuran?5. Jelaskan pentingnya satuan baku!6. Apakah pengertian besaran pokok?7. Sebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya.8. Lakukanlah konversi,1000 mm2= … cm2!9. Apakah yang dimaksud besaran turunan?10. Sebutkan 3 contoh besaran turunan beserta satuannya!Kunci Jawaban:

No. Kunci Jawaban Skor1.a Pengamatan: Melibatkan pancaindra, termasuk melakukan pengukuran dengan alat

ukur yang sesuai. Pengamatandilakukan untuk mengumpulkan data dan informasiInferensi:Merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-polaatau hubungan-hubungan antaraspek yang diamati,serta membuat prediksi.Komunikasi:Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupuntulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yangdisajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan gambaryang relevan.

3

1.b 1) memahami berbagai hal di sekitar kita, 2) menyelesaikan masalah, 3) berpikir logis dan sistematis, 4) meningkatkan kualitas hidup

4

2. Meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya. Objek tersebut dapat berupa benda yang sangat kecil, misalnya bakteri, virus, atom, bahkan partikel dasar penyusun atom. Objek yang diamati bisa juga benda-benda yang berukuran sangat besar, misalnya lautan, bumi, matahari, hingga jagat raya ini.

2

3.a 4 inchi = 10,16 cm 13.b 10 mm = 0,01 m 13.c 15 ons = 1,5 kg 13d 10 mg = 0,01 g 1

12

No. Kunci Jawaban Skor3.e 180 menit =3 jam 13.f 20 menit = 1200 sekon 14. Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan.

Pengukuran: kegiatan membandingkan besaran dengan besaran sejenis sebagai satuan; menghasilkan ukuran yang terdiri atas nilai dan satuan. Mengukur membutuhkan alat ukur. Alat ukur harus sesuai dengan besaran yang akan diukur.

2

5. Pentingnya satuan baku: menjadi kesepakatan bersama, digunakan secara umum di seluruh dunia dan menghasilkan ukuran yang sama oleh siapapun, dimanapun, dan kapanpun.

2

6. Besaran yang satuannya didefinisikan 2

7. Panjang, satuannya meterMassa, satuannya kilogramWaktu, satuannya sekonSuhu, satuannya kelvinKuat arus, satuannya ampereJumlah zat, satuannya moleIntensitas cahaya, satuannya kandela(cukup 3 diantara 7 besaran pokok di atas)

3

8. 1000 mm2 = 10 cm2 19. Besaran yang dibentuk dari dua atau lebih besaran pokok dengan cara dikalikan atau

dibagi.2

10. Luas, satuannya meter persegiVolum, satuannya meter kubikMassa jenis, satuannya kilogram per meter kubikGaya, satuannya newtonDaya, satuannya wattKelajuan, satuannya meter per sekonTegangan listrik, satuannya volt(cukup 3 diantara 7 besaran turunan di atas)

3

Skor maksimum 30


X 100Skor Maksimum

13

Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik 1)Tes Praktik 1: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menyajikan hasil

pengamatan; 2) Memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada garis tersebut; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan.

Lembar Kerja 1a. Potong kertas isap atau kertas tisu dengan ukuran4 x12 cm!b. Gambarkan atau beri garis dengan spidol (atau pena)hitam 2 cm dari ujung kertas saring

tersebut!c. Ambil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isidengan air setinggi 1 cm!

Deskripsikan hasil pengamatanmu!

Buatlah prediksi: Apa yang akan terjadi pada garishitam tersebut, setelah kertas tisu dicelupkanbeberapa saat ke dalam air?

d. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit di atas permukaanair!Presentasikan hasil pengamatanmu!

InstrumenTes Praktik 1

No. IndikatorHasil Penilaian

3(baik)

2 (cukup)

1(kurang)

1 Menyiapkan alat dan bahan2 Deskripsi pengamatan3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi4 Melakukan praktik5 Mempresentasikan hasil praktik


Rubrik PenilaianNo Indikator Rubrik1 Menyiapkan alat dan 3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.

14

No Indikator Rubrikbahan 2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.

1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.2. Deskripsi pengamatan 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai

dengan prosedur yang ditetapkan.2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai

dengan prosedur yang ditetapkan.1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap

sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.3. Menafsirkan peristiwa

yang akan terjadi3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif.1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.

4. Melakukan praktik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada.

2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian prosedur yang ada.

1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada.

5. Mempresentasikan hasil praktik

3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.

2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.

1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

Kriteria Penilaian:


X 100Skor Maksimum

Tes Praktik 2: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Melakukan pengukuran panjang bangku; 2) Memprediksi hasil pengukuran yang telah dilakukan secara individu; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengukurannya dalam satuan baku.

Lembar Kerja 21. Misalkan, kalian hendak mengukurpanjang bangku, panjang papan tulis,atau lebar ruang

kelas. Namun, kaliantidak memiliki mistar atau alat ukur yangbiasanya.2. Gunakan sesuatu yang ada di kelasmu sebagai alat pengukur panjang,misalnya buku, pensil,

jengkal tangan,atau benda-benda lain yang mudahdidapatkan.

15

Ukurlah panjang bangku atau lebar ruangan kelas dengan menggunakan alat-alatpengukur panjang yang telah kalian tentukan seperti pada nomor 2. Catat hasil pengukuranmu.

3. Mintalah salah seorang temanmu untuk melakukan pengukuran yang samadengan menggunakan alat-alat pengukur panjang yang berbeda dan yang dia tentukan sendiri.

4. Jangan lupa, temanmu juga harus mencatat hasil dan satuan ukuran yangdibuatnya.Prediksikan berapa cm hasil pengukuran yang telah kamu dan temanmu lakukan dengan alat ukur yang satuannya tidak baku (pada kegiatan nomor 2).

Presentasikan hasil pengukuranmu dalam satuan baku.

Instrumen Tes Praktik 2

No Aspek yang dinilaiSkor Penilaian

(3)Baik (2) Cukup(1)

Kurang1 Mengukur dengan alat tidak baku (benda yang dipilih)2 Mengukur dengan alat ukur yang satuannya baku3 Kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran4 Mempresentasikan hasil pengukuran


Rubrik PenilaianNo Indikator Rubrik1 Mengukur dengan alat

tidak baku (benda yang dipilih)

3. Mengukur panjang benda yang dipilih dengan alat ukur panjang tidak baku secara benar.

2. Mengukur panjang benda yang dipilih dengan alat ukur panjang tidak baku secara kurang benar.

1. Mengukur panjang benda yang dipilih dengan alat ukur panjang tidak baku secara tidak benar.

3. Kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran

3. Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil pengukuran yang telah dilakukan.

2. Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil pengukuran yang telah dilakukan.

1. Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran yang telah dilakukan.

4. Mempresentasikan hasil pengukuran

3. Mampu mempresentasikan hasil pengukuran dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.

16

No Indikator Rubrik2. Mampu mempresentasikan hasil pengukuran dengan benar

secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.

1. Mampu mempresentasikan hasil pengukuran dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.


X 100Skor Maksimum

Tes Praktik 3: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menaksir tebal, lebar, dan panjang buku tersebut; 2) Melakukan pengukuran besaran panjang terhadap buku yang telah diamati.; 3) Menaksir massa benda tersebut; 4) Melakukan pengukuran besaran massa terhadap benda yang telah diamati; 5) Menaksir waktu antara dua suara ketukan tangan pada meja; dan 6) Menentukan selang waktu tertentu.

Lembar Kerja 31. Ambillah buku tulis dan amati!

Taksirlah tebal, lebar, dan panjang buku tersebut dalam satuan mm!

Menggunakan mistar, lakukan pengukuran panjang, lebar, dan tebal buku!

Taksirlah massa buku yang kamu amatidalam satuan kg!

Menggunakan neraca, lakukan pengukuran massa terhadap buku tersebut.

2. Mintalah temanmu untuk melakukan dua ketukan tangan pada meja dalam selang waktu tertentu!Catatan: pada saat dua ketukan dilakukan temanmu menggunakan stopwach untuk mencatat selang waktu antara dua ketukan tersebut, namun tidak memberitahu kamu tentang hasil pengukurannya.

Taksirlah waktu antara dua ketukan tersebutdalam satuan sekon!

Gunakan stopwach untuk menentukan selang waktu tertentu!

17

3. Diskusikan, apakah dekatnya hasil taksiran dengan hasil pengukuran sebenarnyadapat ditingkatkan dengan latihan? Untuk mengujinya, berlatihlah menaksir dankemudian uji dengan hasil pengukuran!



(3)Baik (2) Cukup (1) Kurang1 Kesesuaian antara prediksi panjang dengan hasil

pengukuran panjang2 Kesesuaian antara prediksi lebar dengan hasil

pengukuran lebar3 Kesesuaian antara prediksi tebal dengan hasil

pengukuran tebal4 Kesesuaian antara prediksi massa dengan hasil

pengukuran massa5 Kesesuaian antara prediksi selang waktu antara dua

ketukan dengan hasil pengukuran.Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik PenilaianNo Indikator Rubrik1 Kesesuaian antara

prediksi panjang dengan hasil pengu-kuran panjang

3. Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil pengukuran panjang yang telah dilakukan.

2. Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil pengukuran panjang yang telah dilakukan.

1. Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran panjang yang telah dilakukan.

2. Kesesuaian antara prediksi lebar dengan hasil pengukuran lebar

3. Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil pengukuran lebar yang telah dilakukan.

2. Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil pengukuran lebaryang telah dilakukan.

1. Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran lebar yang telah dilakukan.

3. Kesesuaian antara prediksi tebal dengan hasil pengukuran tebal

3. Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil pengukuran tebal yang telah dilakukan.

2. Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil pengukuran tebal yang telah dilakukan.

1. Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran tebal yang telah dilakukan.

4. Kesesuaian antara prediksi massa dengan hasil pengukuran massa

3. Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil pengukuran massa yang telah dilakukan.

2. Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil pengukuran massa yang telah dilakukan.

1. Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran massa yang telah dilakukan.

5. Kesesuaian antara 3. Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil

18

No Indikator Rubrikprediksi ketukan dengan hasil pengukuran ketukan

pengukuran ketukan yang telah dilakukan.2. Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil

pengukuran ketukan yang telah dilakukan.1. Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil

pengukuran ketukan yang telah dilakukan.


X 100Skor Maksimum

Tes Praktik 4: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: melakukan pengamatan terhadap cara mengukur luas daun, dan mengukur luas daun.

Lembar Kerja 4

1. Perhatikan gambar di bawah!

Perhatikan cara mengukur luas daun seperti yang dimodelkan/dijelaskan/ terdapat pada buku!

2. Siapkan daun yang akan diukur luasnya.3. Siapkan kertas berpetak atau kertas milimeter,penjepit, dan pensil.

Hitunglah luas daun yang telah disiapkan!



(3) Baik (2) Cukup (1) Kurang1 Persiapan alat dan bahan2 Metode yang digunakan3 Pelaksanaan menentukan luas4 Kesesuaian antara luas yang dihitung dengan luas

sebenarnyaJumlah Skor yang Diperoleh

19

Rubrik penilaianNo Indikator Rubrik1 Menyiapkan alat dan

bahan3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.

2. Metode yang dugunakan 3. Menggunakan metode pengukuran luas yang benar.2. Menggunakan metode pengukuran luas yang kurang benar.1. Menggunakan metode pengukuran luas yang tidak benar.

3. Pelaksanaan menentukan luas

3. Mampu melaksanakan penentuan luas dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada.

2. Mampu melaksanakan penentuan luas sebagian prosedur yang ada.

1. Tidak mampu melaksanakan penentuan luas dengan menggunakan prosedur yang ada.

4. Kesesuaian antara luas yang dihitung dengan luas sebenarnya

4. Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil pengukuran luas sebenarnya yang telah dilakukan.

3. Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil pengukuran luas sebenarnya yang telah dilakukan.

1. Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran luas sebenarnya yang telah dilakukan.


X 100Skor Maksimum

20

Lampiran 5:Penilaian Keterampilan (Tugas Projek)Tugas Projek: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: kemampuan

menyelesaikan tugas projek pemecahan masalah secara berkelompok dan menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran), memecahkan masalah yang relevan dalam kehidupan sehari-hari.

Petunjuk:1. Bentuklah kelompok, dengan anggota antara 3 – 5 anak.2. Pilihlah salah satu tugas projek yang disediakan untuk setiap kelompok.3. Kerjakan tugas projek tersebut dalam waktu kurang lebih 100 menit, meliputi penyelesaian tugas dan

presentasi.4. Tugas projek yang dapat dipilih disediakan adalah Tugas Projek 1, Tugas Projek 2, dan Tugas Projek

3, berikut.

Tugas Deskripsi Tugas

Projek 1 Berpikir KritisCara Termurah Membeli Minuman

Misalnya, kalian akan membeli minuman segar untuk persiapan piknik. Di sebuah toko, kalian menemukan dua cara yang mungkin untuk membeli minuman segar, yaitu satu botol besar berisi 2 L (2000 mL) dengan harga Rp10.000,00 atau 6 kaleng berisi 250 mL, dengan harga Rp 2.000,00 tiap kalengnya. Bagaimana kalian memutuskan membeli minuman botol atau minuman kaleng agar ekonomis? Jika diasumsikan biaya pengemasan adalah sama.1. Berapa mililiter minuman yang diperoleh dari satu botol dan berapa mililiter yang

diperoleh dari 6 kaleng? Nyatakan setiap jawabanmu dalam liter!2. Berapakah harga minuman tersebut per liternya jika membeli dalam botol?3. Hitung juga harga per liternya jika membeli dalam kaleng! Manakah yang lebih

murah?

Projek 2 Pemecahan MasalahMenentukan Konsentrasi LarutanSeorang siswa melarutkan 20 gram gula ke dalam 2 liter air. Berapakah konsentrasi larutan gula yang terbentuk dalam satuan g/L?

Projek 3 Keterampilan ProsesPengukuran

21

Tugas Deskripsi Tugas

Pilihlah suatu benda sebagai objek pengamatan. Kemudian, amati benda tersebutdengan indramu. Lakukan pengukuran sebanyak-banyaknya terhadap benda tersebut agar dapat kalian deskripsikan secara rinci. Buat laporan tertulis tentang deskripsiobjek itu. Lakukan analisis, adakah besaran pada benda itu yang belum dapat diamatiatau diukur. Kemukakan idemu, bagaimana cara mengamati atau mengukurnya.

Instrumen Tugas Projek 1No Tahapan Skor 1 – 31 Persiapan

Mengidentifikasi apa yang diketetahuia. 1 botol besar berisi 2 L (2000 mL) dengan harga Rp.

10.000,00b. 6 kaleng berisi 250 mL, dengan harga Rp. 2.000,00 tiap

kalengnyaMenentukan masalahMenentukan harga minuman setiap liternya

2 PelaksanaanBagaimana strateginya?Lakukan perbandingan kedua harga setiap liter minuman tersebutBagaimana penerapannya?

Harga setiap liternya =Harga minuman

Volume minuman (L)3 Hasil

HasilMinuman dengan harga relatif lebih murah


Mengidentifikasi apa yang diketetahuiMassa terlarut = 20 gramVolume pelarut = 2 literMenentukan masalahMenentukan konsentrasi larutan

2 PelaksanaanBagaimana strateginya?

22

No Tahapan Skor 1 – 3Gunakan persamaan penentuan konsentrasiBagaimana penerapannya?

K =Massa terlarut

Volume pelarut3 Hasil

HasilBentuk fisikKebergunaan


Mengidentifikasi besaran fisis yang akan diukurMenentukan benda dan besaran yang akan diukur (panjang dan massa)Buat laporan tertulis tentang deskripsiobjek itu. Lakukan analisis, adakah besaran pada benda itu yang belum dapat diamati atau diukur. Kemukakan idemu, bagaimana cara mengamati atau mengukurnya.

2 PelaksanaanBagaimana strateginya?Melakukan pengukuran sebanyak-banyaknya.Bagaimana penerapannya?Memperoleh data hasil pengukuran sesuai yang dipilihnya dan melakukan analisis

3 HasilHasilLaporan mengenai ide cara mengamati dan mengukurnya


X 100Skor Maksimum

Lampiran 6: Penilaian Keterampilan (Portofolio)

Portofolio 1: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal menyajikan hasil pengukuran: 1) panjang; 2) massa; dan 3) selang waktu peristiwa tertentu dalam bentuk laporan tertulis.

Petunjuk Kerja 1a. Periksa kembali data-data hasil pengukuran: panjang, massa, dan selang waktu yang pernah kalian

lakukan beberapa waktu sebelumnya.b. Nyatakan hasil-hasil pengukuran tersebut dalam bentuk tabel yang mudah dipahami dan memuat

satuan yang relevan.c. Lakukan perhitungan nilai rata-rata terhadap data besaran panjang, massa, dan selang waktu tersebut.d. Buatlah kesimpulan terhadap hasil pengukuran yang telah diperoleh tersebut.

23

e. Buatlah laporan hasil pengukuran tersebut dalam bentuk laporan tertulis (ditulis tangan/diketik dengan rapi) dengan memuat: (1) Judul Laporan, (2) Tabel Data Pengukuran, (3) Perhitungan Data, (4) Kesimpulan, dan (5) Daftar Pustaka.

InstrumenPortofolio 1


3(baik)

2 (cukup)

1(kurang)

1 Melengkapi komponen laporan: Judul, Tabel data, Perhitungan Data, Kesimpulan, dan Daftar Pustaka

2 Penyajian Data Pengukuran panjang, massa, dan selang waktu dalam bentuk tabel yang relevan.

3 Menentukan rata-rata data pengukuran: panjang, massa, dan selang waktu.

4 Menyimpulkan data hasil pengukuran yang telah dilakukan.5 Menyerahkan laporan hasil pengukuran sesuai dengan waktu

yang telah ditentukan.Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik PenilaianNo Indikator Rubrik1 Melengkapi komponen

laporan: Judul, Tabel Data, Perhitungan Data, Kesimpulan, dan Daftar Pustaka

3. Komponen laporan mengandung 5 komponen.2. Komponen laporan mengandung 3 komponen.1. Komponen laporan mengandung 1 komponen.

2. Penyajian Data Pengukuran panjang, massa, dan selang waktu dalam bentuk tabel yang relevan.

3. Memuat tabel dan satuan yang relevan.2. Memuat salah satu dari tabel atau satuan yang relevan.1. Tidak memuat tabel dan satuan yang relevan.

3. Menentukan rata-rata data pengukuran: panjang, massa, dan selang waktu.

3. Mampu menentukan rata-rata seluruh data pengukuran: panjang, massa, dan selang waktu dengan benar.

2. Mampu menentukan rata-rata sebagian data pengukuran: panjang, massa, dan selang waktu dengan benar.

1. Tidak mampu menentukan rata-rata sebagian data pengukuran: panjang, massa, dan selang waktu dengan benar.

4. Menyimpulkan data hasil pengukuran yang telah dilakukan.

3. Mampu menyimpulkan seluruh besaran hasil pengukuran dengan benar.

2. Mampu menyimpulkan sebagian besaran hasil pengukuran dengan benar.

1. Tidak mampu menyimpulkan seluruh besaran hasil pengukuran dengan benar.

5. Menyerahkan laporan hasil pengukuran sesuai

3. Mampu menyerahkan laporan hasil pengukuran tepat waktu.2. Mampu menyerahkan laporan hasil pengukuran terlambat satu

24

No Indikator Rubrikdengan waktu yang telah ditentukan.

jam.2. Mampu menyerahkan laporan hasil pengukuran terlambat dua

jam.

Kriteria Penilaian:


X 100Skor Maksimum

Portofolio 2: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal menyajikan hasil pengukuran: 1) volume; 2) massa jenis; dan 3) kecepatan rata-rata dalam bentuk laporan tertulis.

Petunjuk Kerja 2a. Periksa kembali data-data hasil pengukuran: volume, massa jenis, dan kecepatan yang pernah kalian

lakukan beberapa waktu sebelumnya.b. Nyatakan hasil-hasil pengukuran tersebut dalam bentuk tabel yang mudah dipahami dan memuat

satuan yang relevan.c. Lakukan perhitungan nilai rata-rata terhadap data besaran volume, massa jenis, dan kecepatan rata-

rata.d. Buatlah kesimpulan terhadap hasil pengukuran yang telah diperoleh tersebut.e. Buatlah laporan hasil pengukuran tersebut dalam bentuk laporan tertulis (ditulis tangan/diketik

dengan rapi) dengan memuat: (1) Judul Laporan, (2) Tabel Data Pengukuran, (3) Perhitungan Data, (4) Kesimpulan, dan (5) Daftar Pustaka.

InstrumenPortofolio2


3(baik)

2 (cukup)

1(kurang)

1 Melengkapi komponen laporan: Judul, Tabel data, Perhitungan Data, Kesimpulan, dan Daftar Pustaka

2 Penyajian Data Pengukuran volume, massa jenis, dan kecepatan rata-rata dalam bentuk tabel yang relevan.

3 Menentukan rata-rata data pengukuran: volume, massa jenis, dan kecepatan rata-rata.

4 Menyimpulkan data hasil pengukuran yang telah dilakukan.5 Menyerahkan laporan hasil pengukuran sesuai dengan waktu

yang telah ditentukan.Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria Penilaian:


X 100Skor Maksimum

25

KISI-KISI ULANGAN HARIAN KE-1

KD: Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.

No. Materi Ajar Indikator soalNomor

SoalTingkat Kompetensi

C1 C2 C3 C4 C51. Objek IPA

dan Pengamatan

Menyebutkan tiga langkah kunci dalam metode ilmiah.

1

Menjelaskan manfaat pengamatan. 2 Menjelaskan pengertian inferensi. 3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.

4

Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. 5 Pengukuran sebagai Bagian dari Pengamatan

Menjelaskan pengertian pengukuran.

6, 7

Besaran Pokok: Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

Menjelaskan pengertian besaran. 8 Menyebutkan 3 besaran pokok, satuan beserta simbolnya.

9

Menunjukkan posisi mata saat melakukan pengukuran.

10

Memilih alat ukur yang tepat untuk mengukur diameter botol.

11

Menjelaskan langkah-langkah menggunakan neraca.

12

Membaca hasil ukur massa. 13 Besaran Turunan

Melakukan konversi hasil pengukuran dari mm2 menjadi cm2.

14

Menentukan pola grafik hubungan antara denyut nadi permenit dengan aktivitas seseorang.

15

Keterangan:C1 = Mengingat, C2 = Memahami, C3 = Menerapkan, C4 = Menganalisis, C5 = Mengevaluasi

27

SOAL ULANGAN HARIAN KE-1Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberi tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atau D!1. Tiga langkah kunci dalam proses pengembangan IPA (metode ilmiah), kecuali ….

A. melakukan pengamatanB. melakukan menginferensiC. melakukan kajian teoriD. melakukan mengomunikasikan

2. Pengamatan dilakukan untuk ….A. mengumpulkan data dan informasi, dengan panca indra dan/atau alat ukur yang sesuai. B. merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan, untuk menemukan pola-polaC. merumuskan hubungan-hubungan, serta membuat prediksi.D. memperoleh data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan gambar yang relevan.

3. Aktivitas membuat Inferensi diantaranya ….A. meyajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan gambar yang relevanB. merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatanC. melakukan pengukuran dengan alat ukur yang sesuaiD. Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan.

4. Seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya, merupakan ….A. sasaran yang dipelajari dalam IPAB. tujuan mempelajari bidang IPAC. ruang lingkup pelajaran IPAD. objek yang dipelajari dalam IPA

5. “Mengapa bunga di taman berwarna-warni?”, pertanyaan tersebut merupakan bagian dari belajar IPA dalam hal ….A. menyelesaikan masalahB. meningkatkan kualitas hidupC. memahami berbagai hal di sekitar kitaD. berpikir logis dan sistematis

6. Pengukuran merupakan bagian dari ….A. percobaanB. pengamatanC. menginferensiD. mengomunikasi

7. Hasil pengukuran berupa ….A. angka tanpa satuanB. satuan tanpa angkaC. besaran tanpa satuanD. nilaiangkadan satuan

28

8. Segala sesuatu yang dapat diukur disebut ….A. besaranB. besaran pokokC. besaran turunanD. satuan atau nilai

9. Perhatikan tabel berikut.No Besaran Pokok Satuan Simbol Satuan1 Panjang meter m2 Berat kilogram Kg3 Waktu sekon s4 Kuat Arus ampere A5 Suhu celcius OC6 Jumlah Zat mol mol7 Intensitas Cahaya candela Cd

Besaran pokok, satuan, dan simbolnya yang benar ditunjukkan oleh nomor ….A. 1, 2, 4, 6, dan 7B. 1, 3, 4, 6, dan 7C. 2, 3, 5, 6, dan 7D. 3, 4, 5, 6, dan 7

10. Perhatikan gambar berikut.

Posisi mata saat mengukur yang benar ditunjukkan oleh ….A. AB. BC. CD. D

11. Melakukan pengukuran diperlukan alat ukur yang tepat, untuk mengukur diameter botol alat ukur yang sesuai adalah ….A. .

B.

29

C.

D.

12. Cara mengukur massa dengan neraca, ditunjukkan langkah-langkah berikut.A. Melakukan kalibrasi meletakkan benda di piring beban menggeser beban geser hingga

setimbang membaca hasilnya, jumlahkan.B. Meletakkan benda di piring beban melakukan kalibrasi menggeser beban geser hingga

setimbang membaca hasilnya, jumlahkan.C. Melakukan kalibrasi menggeser beban geser hingga setimbang meletakkan benda di

piring beban membaca hasilnya, jumlahkan.D. Meletakkan benda di piring beban menggeser beban geser hingga setimbang melakukan

kalibrasi membaca hasilnya, jumlahkan.

13. Perhatikan gambar berikut.

Massa benda yang terukur pada gambar neraca di atas adalah ….A. 391,0 gB. 278,5 gC. 199,0 gD. 198,5 g

14. 1 m2 sama dengan ….A. 101 cm2

B. 102 cm2

C. 103 cm2

D. 104 cm2

15. Seorang anak berlari-lari (jogging), kemudian duduk santai di bangku taman. Kemungkinan sketsa grafik denyut nadi terhadap aktivitas berikut yang sesuai adalah ….A.

30

B.

C.

D. .

31

KUNCI ULANGAN HARIAN KE-1

1. C2. A3. B4. D5. C

6. B7. D8. A9. B10. C

11. C12. A13. D14. D15. D

Nilai =Jumlah Benar yang Diperoleh

X 100Skor Maksimum

32

model rpp ipa fisika

Documents