mgmp mts bahasa indonesia kemenag ... · web view2010/03/03 · mts : sunan giri. mata pelajaran :...

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN TERPADU

Silabus

MTs: SUNAN GIRI

Mata Pelajaran: BAHASA INDONESIA

Kelas/Semester: VII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1. 1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Penyimpulan berita

· Mendengarkan berita

· Menuliskan pokok-pokok berita

· Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi

· Menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita

· Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

· Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan

· Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita

· Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

Tes tulis

Tes uraian

· Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini!

· Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya!

· Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

2 X 40’

TV/Radio

Kaset/CD berita

Teks Berita

1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Penulisan berita (yang didengarkan)

· Mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi

· Mendiskusikan pokok-pokok berita

· Menuliskan pokok-pokok berita yang-dikembangkan ke dalam beberapa kalimat

· Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi

· Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat

Tes tulis

Tugas rumah

· Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokok-pokok beritanya!

· Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

2 X 40’

TV/Radio

Kaset/CD berita

Teks berita

Standar Kompetensi: Berbicara

2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Cara menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasi- nya

· Mendengarkan cerita dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan dukungan gambar seri

· Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan

· Menulis daftar pengalaman yang mengesankan.

· Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar.

· Menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman

· Berlatih bercerita

· Bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

· Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan

· Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya jawab

· Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur dan produk

· Identifikasilah pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan!

· Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif!

· Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!

6X40’

Pengalaman pribadi yang mengesan-kan

Buku Teks

2.2 Menyam-paikan pengu-mumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

Penyampaian pengumuman

· Membaca dan mencermati teks pengumuman

· Menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan

· Mendiskusikan pokok-pokok pengumuman

· Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman

· Berlatih mengumumkan

· Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

· Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

· Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman

· Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes unjuk kerja


· Umumkanlah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!

6X40’

Selebaran Pengumum-an

Lingkungan

Buku teks

Standar Kompetensi: Membaca

3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.1 Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasi-nya

· Membaca teks nonsastra

· Bertanya jawab mengenai isi bacaan

· Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus

· Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu)

· Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)

· Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat

· Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Observasi

Lembar observasi

· Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

· Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

2 X 40’

Kamus istilah Kamus Besar Bahasa Indonesia

Buku Teks

Bacaan nonsastra

3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

Penyimpulan isi bacaan

· Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.

· Menghitung kecepatan membaca

· Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan

· Menentukan pokok-pokok bacaan

· Merangkai pokok-pokok bacaan

· Menyimpulkan isi bacaan

· Mampu membaca cepat 200 kata per menit

· Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

· Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Tes unjuk kerja


· Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

· Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1. ...

2. ...

· Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

2X40’

Stopwatch,

Buku teks, Teks bacaan

3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

Pembacaan teks perangkat upacara

· Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara

· Membaca dan mencermati teks perangkat upacara

· Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi

· Berlatih membacakan teks perangkat upacara

· Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat

· Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara

· Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Uji petik kerja produk

· Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu!

· Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

6 X 40’

Perangkat upacara bendera

Buku teks

Standar Kompetensi: Menulis

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif

Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

· Mengamati dan mencermati contoh buku harian

· Mendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

· Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

· Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.

· Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

· Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Tes

Penugasan

Tes uraian

Tugas proyek

· Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!

· Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

4 X 40’

Pengalaman pribadi siswa

Lingkungan

Buku teks

4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Penulisan surat pribadi

· Mengamati dan mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi

· Berdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi

· Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya)

· Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif

· Menyunting surat

· Memasukkan surat dalam amplop, mengelim, memberi perangko, dan mengeposkannya

· Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

· Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

· Mampu menyunting surat

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

· Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

· Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

· Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!

4 X 40’

Berbagai surat pribadi dan surat resmi

3. Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

Penulisan pengumuman

· Mengamati dan mencermati teks pengumuman

· Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya

· menulis teks pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

· menyunting teks pengumuman

· memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

· Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

· Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif

· Mampu menyunting teks pengumuman

Tes unjuk kerja

Uji petik produk

· Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu dengan terlebih dahulu menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun!

4X40’

Selebaran Peng-umuman

Buku Teks

Standar Kompetensi: Mendengarkan

5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

5.1 Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan

Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasi- nya

· Mendengarkan penyajian dongeng

· Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng

· Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

· Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng

· Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Tes tulis

Tes uraian

· Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!

· Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!

2X40’

Kaset /CD dongeng

Buku teks

5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasi- nya

· Mendengarkan dongeng

· Mendiskusikan pokok-pokok isi dongeng

· Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

· Mampu menemukan isi di dalam dongeng

· Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Tes tulis

Tes uraian

· Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini!

· Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini?

2 X 40’

Kaset /CD dongeng

Buku teks


6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Penyampaian cerita

· Menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.

· Membaca cerita yang menarik itu.

· Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

· Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

· Berlatih bercerita

· Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

· Mampu menentukan pokok-pokok cerita

· Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

· Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Tes lisan

Tes unjuk kerja

Tes uraian


· Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini!

· Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

· Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

6 X 40’

Perpusta-

kaan

Buku yang berisi teks cerita

Buku teks

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Penyampaian cerita dengan alat peraga

· Menentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.

· Membaca cerita yang menarik itu.


· Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

· Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita

· Berlatih bercerita dengan alat peraga

· Bercerita dengan alat peraga

· Mampu menentukan pokok-pokok cerita

· Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik

· Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita

Tes lisan

Tes unjuk kerja

· Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini!


· Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

4 X 40’

Alat peraga

Buku teks


7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca

Penceritaan kembali

· Membaca cerita anak


· Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita

· Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis

· Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca

· Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita

· Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.

Penugasan

Tes unjuk kerja

Tugas rumah


· Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!


· Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!

6 X 40’

Perpusta-

kaan

Buku teks

7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca

Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasi- nya

· Membaca cerita anak

· Menandai hal-hal yang akan dikomentari

· Berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita

· Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

· Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari

· Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Penugasan

Tugas rumah

· Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari

· Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

4 X 40’

Perpus-takaan

Buku teks


8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

Penulisan pantun

· Membaca contoh-contoh pantun

· Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun

· Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun

· Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

· Mampu menentukan syarat-syarat pantun

· Mampu menulis pantun

· Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Portofolio

Tes pilihan ganda


Dokumen pantun (draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru

· Salah satu syarat pantun adalah:

A. bersajak akhir abab

B. bersajak akhrir aaaa

C. bersajak aabcd

D. bersajak akhir ab

· Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan! Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

2 X 40”

Perpusta-

kaan

Buku teks

Berbagai jenis pantun

8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

Penulisan kembali dongeng

· Membaca/mendengarkan dongeng

· Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya

· Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan

· Mampu menentukan pokok-pokok dongeng

· Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian


· Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!

· Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

4 x 40’

Perpusta-

kaan

Buku/rekaman dongeng

Buku teks

Silabus

Madrasah: MTs SUNAN GIRI

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas /Semester: VII/2


9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasum-ber yang disampaikan dalam wawancara

Penyimpulan pikiran, pendapat, dan gagasan dalam wawancara

· Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara

· Mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber

· Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber

· Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

· Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat

· Mampu mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber

· Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber

· Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

· Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan

· Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!

· Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

4 X 40”

Rekaman wawancara dari televisi/radio

Narasumber

9.2.Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara

Penulisan hal-hal penting/ isi wawancara

· Mendengarkan wawancara

· Tanya jawab hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai

· Menuliskan hal-hal penting dari wawancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif

· Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai

· Mampu menuliskan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif

Tes tulis

Tes lisan

Tes uraian

Tes uraian

· Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan!

· Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

4 X 40”

Rekaman wawancara dari televisi/radio

Narasumber


10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

10.1. Mencerita-kan tokoh idola dengan mengemu-kakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai

Penceritaan tokoh idola

· Membaca artikel tentang tokoh yang diidolakan

· Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas tokoh

· Menentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif

· Berlatih menceritakan tokoh

· Mencermati model

· Bertanya jawab tentang bahasa yang digunakan oleh model

· Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

· Mampu mengemukakan identitas tokoh

· Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

· Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

Observasi

Lembar observasi

Ceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

6 X 40’

Media cetak (artikel tentang tokoh)

Buku teks

Rekaman yang berisi tentang tokoh

10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

Bertelepon dan etikanya

· Mencermati model-model bertelepon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon

· mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon

· Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon

· Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

· Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon

· Mampu mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon

· Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes unjuk kerja

Tes simulasi

Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!

4 X 40”

Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

11.1 Mengung-kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif

Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi

· Memilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi

· Menulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis

· Menyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca

· Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh

· Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh

· Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani

Penugasan

Tugas proyek

· Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh.

keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh!

4 X 40”

Buku biografi

11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks

Penemuan gagasan utama teks

· Membaca teks

· Mendiskusikan gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan

· Tanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks

· Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

· Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

· Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

· Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

2 X 40”

Teks bacaan

3. Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram

Penemuan informasi dari tabel/diagram

· Mengkliping satu tabel dan satu diagram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram

· Mendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram

· Menyimpulkan isi tabel/diagram

· Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram

· Mengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis

· Menyunting narasi tertulis teman

· Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram

· Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram

· Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

Penugasan

Tugas rumah

Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

2 X 40”

Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel atau diagram


12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi

Cara mengubah teks wawancara ke bentuk narasi dan implementasi- nya

· Mengkliping teks wawancara

· Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung

· Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung

· Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf

· Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman

· Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung

· Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi

· Mampu menyunting narasi sendiri atau teman

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

· Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!

· Narasikan teks wawancara!

· Suntinglah tulisan narasimu!

4 X 40”

Media cetak.

12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

Penulisan pesan singkat

· Membaca contoh pesan singkat

· Tanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat

· Tanya jawab tentang pokok-pokok pesan singkat dalam contoh

· Menulis pokok-pokok pesan yang akan

· Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

· Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis

· Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

· Tulislah pokok-pokok pesan!

· Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!

4 X 40”

Teks bacaan yang berikan berbagai pesan

Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra

13. Memahami pembacaan puisi

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1. Menanggapi cara pembacaan puisi

Cara menanggapi pembacaan puisi dan implementasi- nya

· Mencermati model pembaca puisi

· Mendiskusikan cara pelafalan, intonasi, dan ekspresi pembaca puisi

· Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi

· Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi

· Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan

Observasi

Lembar observasi

· Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan!

2 X 40”

Model pembaca puisi

Rekaman pembacaan puisi

Buku referensi

2. Merefleksi isi puisi yang dibacakan

Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan implementasi- nya

· Mendengarkan pembacaan puisi, kemudian

· mendiskusikan gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi

· Mendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi

· Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi

· Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

· Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat

· Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi

· Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa

Tes tulis

Tes uraian

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Tes uraian


· Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!

· Tulis pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!

· Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

4 X 40”

Model pembaca puisi

Rekaman pembacaan puisi

Buku referensi

Standar Kompetensi: Berbicara sastra

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen

Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasi- nyan

· Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)

· Mendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen

· Menggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

· Menanggapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,

· Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan

· Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

· Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen

Tes lisan

Daftar pertanyaan

· Sebutkan isi, pesan, dan suasana cerpen yang kamu dengarkan!

· Bagaimaanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?

· Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?

4 X 40”

Cerpen

Narasumber (siswa)

Buku referensi

Buku teks

14..2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial

Cara menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan sosial dan implementasi- nya

· Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)

· Berdiskusi untuk mendata latar cerpen

· Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

· Mampu mendata latar cerpen

· Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Tes lisan

Daftar pertanyaan

· Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?

· Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam ccerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

4 X 40”

Cerpen

Narasumber (siswa)

Buku referensi

Buku teks

Standar Kompetensi: Membaca sastra

15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi

Pembacaan indah teks puisi

· Mengamati model pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi

· Menandai penjedaan pembacaan puisi lain

· Berlatih membaca puisi

· Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi

· Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan

· Mampu membaca indah puisi

Observasi

Lembar observasi

· Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya/tidak

· Irama pembacaan: baik/cukup/kurang

· Volume suara: baik/cukup/kurang

· ...

6 X 40”

Teks puisi

Buku referensi

Buku teks

15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan

Cara menemukan realitas kehidupan di dalam cerita anak implementasi- nya

· Membaca buku cerita anak

· Berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak

· Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

· Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak

· Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Tes tulis

Tes uraian

· Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!

· Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

6 X 40”

Buku cerita anak

Buku teks

Standar Kompetensi: Menulis sastra

16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

Penulisan puisi berkenaan dengan keindahan alam

· Mengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam

· Mengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi

· Mengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam

· Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model

· Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam

· Menulis larik-larik puisi

· Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

· Menyunting puisi karya sendiri

· Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam

· Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

· Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

Tes unjuk kerja

Portofolio


Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru

· Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

· Suntinglah puisi yang kamu tulis!

4 X 40”

Lingkungan Gambar alam

Buku teks

16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami

Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

· Mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami

· Memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi

· Menulis larik-larik puisi

· menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

· Menyunting puisi yang ditulis sendiri

· Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami

· Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

· Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

Tes unjuk kerja

Portofolio


Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru

· Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

· Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis!

4 X 40”

Peristiwa yang dialami

Buku teks

.................................,............................

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah

................................... ..............................................

NIP NIP

Silabus

MADRASAH

: MTs SUNAN GIRI


Kelas/Semester: VIII/1


1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Menganalisis laporan

Penganalisisan laporan perjalanan

· Mendengarkan laporan

· Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

· Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan

· Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

· Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

· Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

Tes lisan

Tes tulis

Dafttar pertanyaan

Tes uraian

· Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!

· Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

4 X 40’

Narasumber (Siswa)

Menanggapi isi laporan

Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya

· Mendengarkan laporan perjalanan

· Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

· Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan

· Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat

· Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman

Observasi

Observasi

Lembar observasi

Lembar observasi

· Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan!

· Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!

2 X 40’

Narasumber

(siswa)

Standar Kompetensi : Berbicara

2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara

Cara berwawancara dan implementasi-nya

· Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara

· Menentukan narasumber yang akan diwawancarai

· Menentukan topik wawancara

· Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara

· Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan

· Mencatat pokok-pokok hasil wawancara

· Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

· Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Tes simulasi

· Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!

· Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

6 X 40’

Buku Teks

Nara sumber

Rekaman Wawancara

2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

Penyampaian laporan perjalanan

· Mendengarkan laporan perjalanan (model)

· Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi

· Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu

· Berlatih menyampaikan laporan

· Menyampaikan laporan secara pribadi

· Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik

· Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Tes lisan

Tes unjuk kerja

Tes uraian


· Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!

· Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!

6 X 40’

Buku teks

Kaset rekaman Contoh laporan


3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/

Buku telepon dengan membaca memindai

Cara menemukan informasi di dalam ensiklopedi/buku telepon dan implementasi- nya

· Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi

· Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat

· Membaca informasi secara cepat dan tepat.

· Menutup ensiklopedi/buku telepon

· Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.

· Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat

· Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat

· Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri

Observasi

Observasi

Observasi

Lembar Obs.

Lembar observasi

Lembar observasi

· Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik!

· Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit!

· Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

4 X 40’

Perpustaka-an

Buku telepon

Ensiklopedi

Buku teks

3.2 Mendes-kripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah

Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah

· Mencermati petunjuk arah mata angin

· Bertanya jawab tentang petunjuk arah

· Mencermati denah

· Mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju

· Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju

· Mampu membaca arah mata angin

· Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

· Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Observasi

Observasi

Tes tulis

Lembar observasi

Lembar observasi

Tes uraian

· Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!

· Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!

· Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju!

2 X 40’

Buku teks

Denah

3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

Penyimpulan isi teks bacaan

· Membaca cepat dengan waktu tertentu

· Mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman

· Membaca cepat dengan target 250 kata per menit

· Menjawab pertanyaan

· Menghitung KEM sendiri dan teman

· Mendiskusikan simpulan isi teks

· Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

· Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

· Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Observasi

Tes tertulis

Tes tertulis

Lembar observasi

Tes isian atau tes pilihan ganda

Tes uraian

· Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu!

· Jawablah pertanyaan berikut ini!

· Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!

2 X 40’

Media cetak, Buku referensi

Pengukur waktu


4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

Penulisan laporan perjalanan

· Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perjalanan di TV

· Mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan

· Menyusun kerangka laporan

· Menulis laporan perjalanan pribadi

· Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema

· Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian


· Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!

· Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!

2 X 40’

Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)

4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

· Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas

· Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas

· Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan

· Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.

· Menyunting surat dinas

· Mampu menentukan sistematika surat dinas

· Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

· Mampu menyunting surat dinas

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes uraian



· Tentukan sistematika surat dinas!

· Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)!

· Suntinglah surat dinas temanmu!

2 X 40’

Contoh Surat-surat dinas di sekolah

Buku teks

Buku referensi

4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Penulisan bahasa petunjuk

· Membaca petunjuk (model)

· Mendiskusikan urutan-urutan

· Membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif

· Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk

· Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif

· Menulis petunjuk

· Menyunting bahasa petunjuk teman

· Mampu mendata urutan melakukan sesuatu

· Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk

· Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif

· Menyunting bahasa petunjuk

Tes tulis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Tes uraian



· Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!

· Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!

· Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!

· Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!

2 X 40 ‘

Model-model petunjuk Buku teks


5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

5.1 Menang-gapi unsur pementasan naskah drama

Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya

· Mendengarkan/menonton pementasan drama (model)

· Mendiskusikan unsur-unsur drama

· Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran

· Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama

· Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis

Tes tulis

Observasi

Tes uraian

Lembar observasi

· Tentukan unsur-unsur drama!

· Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/tonton!

4 X 40’

Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Cara mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya

· Mendengarkan/menonton pementasana drama (model)

· Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh

· Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis

· Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

· Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Uraian


· Tentukan karakter tokoh!

· Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

4 X 40’

Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa


6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Bermain peran

· Membaca teks drama yang telah ditulis

· Menentukan karakter tokoh

· Memilih tokoh yang akan diperankan

· Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main

· Olah vokal

· Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

· Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

· Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

· Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes lisan

Tes unjuk kerja

Daftar pertanyaan

Tes simulasi

· Tentukan karakter setiap tokoh!

· Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

6 X 40’

Buku teks drama

Lingkungan kelas

Perangkat pendukung pementasan

6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa

Bermain peran dengan berimprovisasi

· Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis

· Menentukan karakter tokoh

· Memilih tokoh yang akan diperankan

· Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main

· Olah vokal

· Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

· Memerankan tokoh dengan improvisasi

· Mampu menentukan karakter tokoh

· Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

Tes lisan

Tes unjuk kerja

Daftar pertanyaan

Tes simulasi

· Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa!

· Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!

6X 40’

Buku Teks

Lingkungan kelas

Perangkat pendukung pementasan


7. Memahami teks drama dan novel remaja

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

7.1 Mengidentifika-si unsur intrinsik teks drama

Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama

· Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama

· Menganisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi

· Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh

· Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama

· Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya

· Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama

Tes tulis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes

Uraian

Tes Uraian


· Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?

· Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!

· Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!

4 X 40’

Buku teks

Buku referensi

7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

Pembuatan sinopsis novel

· Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel

· Menentukan kerangka novel

· Menulis sinopsis novel

· Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

· Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Penugasan

Tugas proyek

· Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!

4 X 40’

Novel remaja Indonesia


8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide

Penulisan naskah drama dengan keaslian ide

· Mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

· Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

· Bertanya jawab mengenai keaslian ide

· Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama

· Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.

· Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

Tes unjuk kerja


Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’

Buku teks drama

Buku referensi yang berisikan drama

8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama

· Mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

· Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

· Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama

· Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

· Mampu menyusun kerangka cerita drama.

· Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.

Tes unjuk kerja


Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’

Buku Teks

Buku referensi

.................................,............................


Kepala Madrasah

................................... ..............................................

NIP NIP

Silabus

Madrasah

:MTs SUNAN GIRI


Kelas/Semester: VII/ 2


9. Memahami isi berita radio/televisi

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi

Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasi- nya

· Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV

· Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman

· Menentukan pokok-pokok berita

· Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

· Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita

· Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Tes lisan

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

· Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar!

· Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!

2 X 40’

TV/Radio/

Rekaman berita

9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi

Cara mengemukakan kembali berita dan implementasi- nya

· Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV

· Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar

· Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi

· Menulis satu teks berita

· Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

· Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

· Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita

· Mampu menyunting berita yang ditulis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes Uraian


Uji petik kerja

· Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!

· Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!

· Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

4 X 40’

TV/Radio/

Rekaman berita


10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

Cara menyampaikanpendapat dalam diskusi dan implementasi- nya

· Mengamati model diskusi, kemudian membahas mekanisme berdiskusi

· Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model

· Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an

· Mampu menentukan mekanisme diskusi

· Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

Observasi

Lembar observasi

· Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!

· Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!

4 X 40’

Lingkungan

Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model,

Buku teks, Buku referensi

10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun

Cara membawakan acara dan implementasi- nya

· Mengamati nara sumber membawakan acara

· Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara

· Menyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan

· Menyimpulkan garis besar susunan acara

· Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

· Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara

· Mampu menunjukkan garis besar susunan acara

· Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Tes unjuk kerja

Tes simulasi

· Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!

· Tunjukkan garis besar susunan suatu acara!

· Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

6 X 40’

Nara sumber

Buku Teks, Buku referensi


11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

11. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif

Cara menemukan masalah utama dan implementasi- nya

· Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai permasalahan yang dalam tiap-tiap berita

· Bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita

· Bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam beberapa berita

· Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita

· Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita

· Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

· Tuliskan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!

· Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!

· Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

4 X 40’

Media cetak

11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

Cara menemukan informasi dan implementasi- nya

· Membaca berita atau artikel dari media cetak

· Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif

· Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi

· Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan

· Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

· Tulislah informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!

· Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

4 X 40’

Media cetak

11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

Pembacaan teks berita

· Mengamati nara sumber/model membacakan teks berita, kemudian mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan

· Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan

· Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks

· Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita

· Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks

Tes unjuk kerja


· Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaa!

· Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

6 X 40’

Buku Teks

Nara sumber


12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

12. 1 Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer

Penulisan rangkuman

· Membaca teks

· Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks

· Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman

· Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan

· Menulis pokok-pokok isi buku

· Menulis rangkuman buku

· Menyunting rangkuman

· Mampu menulis pokok-pokok isi buku

· Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman

· Menyunting rangkuman

Penugasan

Tugas proyek

· Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan kemudian

· Tuliskan pokok-pokok isinya!

· Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!

· Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!

4 X 40’

Buku ilmu pengetahuan populer/penemuan

12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas

Penulisan teks berita

· Mengamati contoh teks berita

· Berburu berita di sekitar sekolah

· Menyusun data-data pokok berita

· Merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas

· Menyunting berita

· Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah

· Mampu menyusun data pokok berita

· Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas

· Mampu menyunting berita

Penugasan

Tugas proyek

· Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!

· Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!

· Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun!

4 X 40’

Lingkungan sekolah

Buku teks

Contoh teks berita

12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi

Penulisan slogan/poster

· Mengamati bermacam-macam poter, kemudian beranya jawab tentang jenis-jenis poster

· Membahas bahasa dalam poster

· Menyunting bahasa poster yang salah

· Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks

· Menyunting slogan/poster sendiri

· Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster

· Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks

· Mampu menyunting slogan/poster

Penugasan

Tugas proyek

· Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya!

· Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!

· Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun!

2 X 40’

Contoh poster

Buku teks yang berisi berbagai slogan/poster

Standar Kompetensi: Mendengarkan

13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Pengidentifikasian karakter tokoh

· Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel

· Mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel

· Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

· Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel

· Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

Tes tulis

Tes uraian

· Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel!

· Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar!

2 X 40’

Buku teks

Perpustaka-an

Novel remaja

terjemahan

13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Penjelasan tema dan latar novel

· Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan

· Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel

· Bertanya jawab mengenai macam-macam latar

· Menganalisis latar cuplikan novel

· Mampu menyimpulkan tema cuplikan

· Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

· Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan!

· Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!

4 X 40’

Buku Teks

Perpustaka-an

Novel remaja

terjemahan

13.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Pendeskripsian alur novel remaja

· Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan

· Bertanya jawab mengenai struktur alur

· Menganalisis tahap-tahap alur

· Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

· Mampu mendata tahap-tahap alur cerita

· Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

· Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!

· Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!

2 X 40’

Buku Teks

Perpustaka-an

Novel remaja

terjemahan


14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

Cara mengomentari kutipan novel dan implementasi- nya

· Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan

· Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis

· Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari

· Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis

Observasi

Lembar observasi

· Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!

· Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!

2 X 40’

Novel remaja terjemahan

Buku sumbe

Buku teks

14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi- nya

· Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan

· Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun

· Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis

· Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun

Observasi

Lembar observasi

· Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!

· Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!

4 X 40’


Buku sumbe

Buku teks


15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)

Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasi- nya

· Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar

· Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan

· Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan

· Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual

· Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama

Penugasan

Tugas proyek

· Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!

· Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut.

· Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!

4 X 40’


15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

Pengenalan ciri-ciri umum puisi.

· Membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi

· Mendiskusikan ciri-ciri umum puisi

· Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi

· Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi

Penugasan

Tugas proyek

Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!

4 X 40’

Buku teks

perpustakaan


16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

16.1 Menulis puisi bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang sesuai

Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai

· Membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi

· Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis

· Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi

· Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puitis

· Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat

· Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis

· Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi

· Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat

· Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis

Portofolio

Portofolio

Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan

4 X 40’

Buku Teks

Gambar

Foto

Lingkungan

16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

· Membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi

· Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis

· Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan

· Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis

· Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan

· Menyunting puisi yang ditulis sendiri

· Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi

· Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis

· Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya

Portofolio

Portofolio

Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya

2 X 40’

Buku Teks

Gambar

Foto

Lingkungan

.................................,............................


Kepala Madrasah

................................... ..............................................

NIP NIP

Silabus

Madrasah

: MTs SUNAN GIRI


Kelas/Semester: IX/ 1


1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

1.1 Menyimpul-kan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio

Penyimpulan dialog interaktif

· Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif

· Mendiskusikan pokok-pokok dialog

· Menentukan tema dialog

· Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis

· Menentukan tema dialog interaktif

· Menyimpulkan isi dialog interaktif

dengan alasan yang logis

Tes tulis

Tes uraian

· Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini!

· Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!

2 X 40’

Media elektonik

1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya

· Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif

· Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

· Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber

· Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan

· Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

· Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis

Tes uraian

· Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber X!

· Berilah komentar terhadap pendapat narasumber X!

4 X 40’

Media elektronik


2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun

Cara mengkritik karya dan implementasi- nya

· Mengamati karya seni/produk

· Mendata kekurangan dan keunggulan karya seni/produk

· Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni

· Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk

· Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model

· Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun

· Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya

· Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

Observasi

Lembar observasi

Tentukan keunggulan dan kekurangan lukisan yang ada di kelas ini secara lisan!

Berilah kritik dan pujian pada lukisan tersebut secara lisan!

4 X 40’

Karya seni atau produk

Buku teks

2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan mengguna-kan kalimat yang jelas

Pelaporan berbagai peristiwa

· Mencermati beberapa laporan peristiwa

· Menentukan sistematika laporan peristiwa

· Menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dilaporkan

· Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan

· Mendeskripsikan pokok-pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan

· Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas.

· Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci

· Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

Tes unjuk kerja

Uji petik

kerja produk

Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

6 X 40’

Karya seni atau produk

Buku teks

Standar Kompetensi : Membaca

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.1 Membeda-kan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melali kegiatan membaca intensif

Cara membedakan fakta dan opini serta implementasi- nya

· Mengkliping satu iklan yang memuat fakta dan opini

· Mencermati iklan

· Mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan

· Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan

· Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan

· Mampu mendata fakta yang ada dalam teks

· Mampu mendata opini yang ada dalam teks

· Mampu membedakan fakta dan opini

Tes tulis

Tes Uraian

· Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!

· Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

2 X 40’

Media cetak

3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai

Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasi- nya

· Membaca sekilas sebuah buku yang berindeks

· Membaca indeks buku yang dibaca

· Bertanya jawab secara kelompok untuk menemukan kata dalam buku yan g dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat

· Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks

· Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks

· Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Observasi

Tes tulis

Lembar observasi

Uraian

· Temukanlah secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!

· Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

2 X 40’

Stopwatch

Buku yang berindeks

Buku Teks

Standar Kompetensi : Menulis

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Penulisan iklan baris

· Mencermati iklam baris

· Mebahasakan secara lengkap iklan baris

· Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan ba

mgmp mts bahasa indonesia kemenag ... · web view2010/03/03 · mts : sunan giri. mata pelajaran :...

Documents