RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD: 1.3

Sekolah : SMP Negeri 215 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VII/ 1

Materi Pokok : Klasifikasi teks deskripsi

Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (6 x 40 menit)

Jakarta 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Satuan Pendidikan : SMP Negeri 215 JakartaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Materi Pokok : Teks DeskriptifWaktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai

anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan Indikator:1. Mengenaliteks deskripsisugestidanteksdeskripsieksplanatori2. Mengklasifikasi teks deskripsisugestidanteksdeskripsieksplanatori.3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks deskripsi (stuktur dan ciri-ciri bahasa)

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

indikator1. Menelaah judul teks deskripsi2. Menentukantopik teks deskripsi yang di baca3. Mendatadanmelabeli detail-detail

teksdeskripsisesuaidenganfakta yang ditemukan.4. Mendeskripsikan teks deskripsi yang di baca5. Menelaah bahasa teks deskripsi: struktur kalimat, ejaan, tanda

baca6. Merevisiisidanbahasateksdeskripsi

C. Tujuan Pembelajaran1. Pertemuan ke-1

a. Peserta didik dapat membedakan kedua teks tersebut secaracermatdalam waktu yang ditentukansetelahdiberi kesempatan mengamati danmembacaduabuahteks deskripsi (sugertidaneksplanator),

b. Peserta didik dapat menentukan struktur isi (klasifikasi umum, rincian deskripsi) kedua teks tersebut sesuai dengan waktu yang ditetapkan,setelahdiberi kesempatan mengamati danmembacaduabuahteks deskripsi (sugertidaneksplanator),.

c. peserta didik dapatmemprsentasikanhasildiskusitentangteksdeskripsimengenaistrukturdanciri-ciribahasanya sesuai dengan teks yang dibaca.

2. Pertemuan ke-2a. Peserta didik dapat mendata dan melabeli detail-detail teks deskripsi

sesuai dengan fakta yang ditemukan.b. Berdasarkan detail objek pengamatan, peserta didik dapat menyusun

kerangka teks deskripsi.

3. Pertemuan ke-3

a. Berdasarkan kerangka teks deskripsi yang ditulisnya, peserta didik dapat menyusun teks deskripsi .

b. Diberi kesempatan membaca draf teks deskripsi karya sendiri, peserta didik dapat menentukan kelemahan bagian struktur teks deskripsi ( judul, Identifikasi, klasifikasi/ definisi, dan deskripsi bagian).

c. Pesertadidikmampumerevisi isi dan bahasa teks deskripsi

D. Materi Pokok

1. Pertemuan ke-1- Pengenalan struktur dua buah teks deskripsi (sugesti dan

eksplanator) - Klasifikasi teks deskripsi:

Deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan yang muncul, misalnya galak, sedih, gembira)

Deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta: tempat, orang, suasana)- Ciri teksdeskripsisugestifdanteksdeskripsieksplanatori

2. Pertemuan ke-2- Aspek penelahaan teks deskripsi Menelaah judul teks deskripsi Menelaah kalimat topik teks deskripsi Menelaah deskripsi teks deskripsi Menelaah bahasa teks deskripsi: struktur kalimat, ejaan, tanda baca

3. Pertemuan ke-3-

- Merevisiisidanbahasateksdeskripsi

E. Metode PembelajaranModel pembelajaran berbasis proyek

F. Media, Alat, dan SumberMedia Pembelajaran Powerpoint tentang pembelaran teks Deskripsi

AlatP embelajaranTeks cerita deskripsi

Sumber Pembejaran Mahsun, dkk. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk

SMP/M.Ts. Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, hlm. 33 – 48

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Olvista. 2011. Komodo Reptil Warisan Zaman Purba. Tersedia di http://olvista.com/fauna/komodo-reptil-warisan-zaman-purba/ diunduh, Kamis, 26 Juni 2013.

G. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan PertamaPendahuluan (10 menit)

1) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang Kebudayaan Indonesia

2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang nilai-nilai budaya luhur bangsa Indonesia.

3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.4) Pendidik dan peserta didik menyepakatai langkah-langkah kegiatan

yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

Kegiatan Inti (60 menit)Mengamati Pesertadidikmengmatisebuahgambarbudayakarapansapidanmendesk

ripsikanya Peserta didik mengamati dua buah teks deskripsi(sugesti dan

eksplanator) untuk menemukan perbedaan struktur isi kedua teks tersebut

Peserta didik secara mandiri mengamati kedua teks deskripsi untuk menemukan fitur-fitur bahasa pada kedua teks tersebut

Menanya Peserta didik dengan bimbingan guru mengajukan pertanyaan

dengan berpedoman dengan kata tanya apa, di mana, bagaimana, mengapa sesuai dengan isi teks tersebut.

Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bahasa yang digunakan pada kedua teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, jenis kata , dan kalimat.

Mengumpulkan data

Peserta didik berkelompok terdiri atas 4-5 orang/ kelompok dengan cara menyebut nama-nama tari-tarian/kesenian untuk ditetapkan sebagai nama kelompoknya.

Kelompok peserta didik membaca sumber-sumber lain untuk menentukan perbedaan struktur isi dan bahasa kedua teks tersebut.

Mengasosiasi Kelompok peserta didik mendiskusikan perbedaan struktur isi kedua

teks deskripsi tentang judul, identifikasi, klasifikasi/definisi, dan rincian deskripsi

Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan perbedaan bahasa yang digunakan pada kedua teks deskripsi sesuai dengan data yang terdapat pada kedua teks tersebut

Peserta didik membandingkan dan menyimpulkan perbedaan struktur teks hasil observasi dengan deskripsi tepat waktu

Peserta didik dalam kelompok membandingkan dan menyimpulkan perbedaan bahasa yang digunakan dalam teks hasil observasi dan deskripsi

Mengomunikasikan Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang

perbedaan struktur isi teks observasi dengan deskripsi Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok lain dengan terlebih

dahulu mengacungkan tangan Tanggapan kelompok memperhatikan pilihan kata yang tidak

menyinggung perasaan kelompok lain Dengan dibimbing pendidik, peserta didik menyimpulkan perbedaan

struktur isi dan bahasa dua teks deskripsi

Penutup (10 menit)1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama

pembelajaran berlangsung2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran

berikutnya3) Pesertadidikditugasiuntukmencaridanmembacateksdeskripsi4) Guru danpeserta didik secarabersama-

samamenyimpulkanhasilkegiatanpembelajaran5) Guru menyampaikanrencana kegiatan berikutnya berupa mengamati

suatu objek sebagai bahan menulis teks deskripsi

Pertemuan keduaPendahuluan (10 menit)1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang hasil membaca

teks deskripsi2) Peserta didik bercerita manfaat membaca teks deskripsi dan

mengemukaan pandangannya tentang teks deskripsi3) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang

akan ditempuh.4) Peserta didik dan Pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan

yang akan dilakukan dalm pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati Peserta didik membaca teks deskripsi Peserta didik menandai bagian-bagian teks deskripsi Peserta didik menandai pilihan kata yang merupakan penciri teks

deskripsi

Mananya Peserta didik dalam kelompok mengajukan pertanyaann tentang isi

teks deskripsi yang dibagikan guru Peserta didik dalam kelompok mengajukanpertanyaann tentang tata

cara menyusun kerangka teks deskripsi

Mengumpulkan data Peserta didik secara berkelompok menelaah teks deskripsi yang telah

ditulisolehkelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskripsian secara cermat.

Peserta didik menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca.

Mengomunikasikan Peserta didik perwakilan kelompok membacakan kesalahan yang

terdapatpadateks deskripsi yang telahdituliskelompok lain.

Peserta didik menanggapi saran teman dengan santun dan menerimanya dengan baikdanjujur.

Kegiatan Penutup (10 menit)1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama

melakukan pengamatan dan perancangan penulisan pengembangan kerangka penulisan.

2) Peserta didik menyampaikan struktur tulisan karya teman sendiri untuk dibandingkan dengan struktur tulisan teman dalam kelompok.

3) Peserta didik dan Pendidik menyepakati strukur kerangka pengembangan yang akan dijadikan penulis teks deskripsi.

4) Peserta didik menerima tugas memperbaiki kerangka penulisan yang telah dibuatkelompoknya.

5) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya berupa tata cara pengembangan kerangka penulisan teks deskripsi menjadi teks deskripsi.

Pertemuan ke-3

Kegiatan Pendahuluan (10 menit )1) Peserta didik dan Pendidik bertanya jawab tentang keunggulan dan

kelemahan teks deskripsi yang dibuatnya;2) Peserta didik membandingkan karya teks deskripsi yang dibuatnya

dengan teks deskripsi yang ditayangkan pendidik kemudian membahas keuntungan-keuntungan menulis teks deskripsi;

3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan berlangsung;

4) Peserta didik dan pendidik bersepakat langkah-langkah kegiatan yang akan digunakan untuk mencapai kompetensi.

Kegiatan Inti (60 menit)Mengamati Peserta didik duduk dalam kelompok seperti pada pertemuan

sebelumnya; Peserta didik dalam kelompok membaca ulang dan mencermati

kerangka penulisan yang sudah diperbaiki;

Menanya

Peserta didik dalam kelompok mengajukan pertanyaan tentang kelengkapan struktur kerangka penulisan yang dibuat masing-masing anggota

Peserta didik dalam kelompok mengajukan pertanyaan tentang tata cara menyempurnakan kerangka teks dan pengembangannya menjadi teks deskripsi

Mengumpulkan data

Masing-masing peserta didik dalam kelompok mengumpulkan kelengkapan data sebagai bahan penulisan draf teks deskripsi.

Bersama-sama kelompoknya, peserta didik mengumpulkan pilihan kata penciri teks deskripsi sesuai dengan struktur isi

Mengasosiasi Masing-masing peserta didik dalam kelompok menulis draf teks

deskripsi berdasarkan kerangka yang telah dibuatnya. Peserta didik dalam kelompok membandingkan draf tulisannya

dengan draf tulisan teman dalam kelompok dengan memperhatikan struktur isi.

Peserta didik dalam kelompok membandingkan draf tulisannya dengan draf tulisan teman dengan fokus memperhatikan fitur bahasa yang digunakan.

Peserta didik perwakilan kelompok membacakanteks deskripsi yang telahdirevisi

Mengomunikasikan Masing-masing anggota kelompok dalam kelompok saling menukar

tulisan untuk dibaca dan dikomentari berdasarkan struktur isi teks deskripsi dan bahasa yang digunakan.

Peserta didik memajang hasil draf hasil tulisannya sesuai dengan kelompoknya masing-masing, kelompok lain menilai dengan memperhatikan struktur isi dan fitur bahasa.

Pendidik memberi penguatan tentang draf tulisan teks deskripsi peserta didik sesuai bagian-bagian struktur teks deskripsi dan bahasa yang digunakan.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan penulisan teks deskripsi dengan alasan yang logis;

2) Peserta didik dan Pendidik menyimpulkan hasil pembelajaran menulis teks deskripsi sesuai struktur teks yang dikuasai;

3) Pendidik memberi tugas mandiri memperbaiki draf tulisan teks deskripsi;

4) Peserta dan Pendidik merumuskan rencana pembelajaran pada tahap berikutnya berupa penelaahan dan reviu teks deskripsi karya peserta didik.

B. Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : deskripsib. Bentuk Instrumen : Lembar Observasic. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen

1. Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelas dengan baik dan benar

Aspek lembar observasi

- Sikap menghargai- Sikap bersyukur

Instrumen terlampir (Lampiran 1.a1)

2. Sikap Sosial

a. Teknik Penialaian : Observasi, Penilaian dirib. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen

1 Memilikiprilakujujur - Berprilaku yang baikdanBerbicara sesuairealita

- Benardalammelaksanakantugas

2 Percayadiri Beranitampil di depanuntukmelaksanakantugas, mengajukanpendapatserta saran kepada orang lain

Instrumen terlampir (Lampiran 1.a2)

3. Pengetahuana. Teknik Penialaian : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen

1. Disajikan dua teks deskripsi (sugesti dan eksploratori), peserta didik dapat

- Mengidentifikasi perbedaan teks struktur isi kedua teks deskripsi

- Mengidentifikasin perbedaan bahasa yang digunakan pada kedua teks deskripsi

Berdasarkan jenis kedua teks deskripsi (sugesti dan eksploratori), jelaskan ciri-ciri judul, identifikasi, klasifikasi umum, dan deskripsi pada teks deskripsi yang kamu baca!

Jelaskan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam kedua teks deskripsi yang kamu baca disertai bukti yang mendukung jawabanmu!

Bacaan dan Rubrik penilaian terlampir (Lampiran 2)

4. Keterampilana. Teknik Penilaian : Proyekb. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaianc. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis teks deskripsi dengan bagian-bagian secara lengkap sesuai struktur teks deskripsi (judul, identifikasi, klasifikasi umum, rincian deskripsi)Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, identifikasi, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan isi yang sesuai hasil pengamatanDisajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, identifikasi, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan kalimat dan pilihan kata secara tepatDisajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, identifikasi, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan tanda baca dan ejaan secara tepat

1. Pilih salah satujenisteksdeskripsi yang ada di majalahatau internet

2. Tentukan aspek-aspek yang diamati!a. Identifikasib. Klasifikasi umumc. Rincian deskripsi

3. Kembangkan hasil telaahmu menjadi teks secara utuh dan beri judul yang sesuai!

Rubrik Penilaian Proyek terlampir (Lampiran 3)

Mengetahui,Kepala Sekolah SMP 215

SUBROTO Nip: 196005011981031014

Jakarta, 11 Juli 2017Guru Mata Pelajaran

Nurhidayatun

Lampiran 1. a 1

Lembar Pengamatan KD 1.1

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/IMateriPembelajaran : TeksdeskripsiIndikator: Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia

sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan .

1. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan 2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan 3. jika sering berperilaku dalam kegiatan 4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan

No.Nama

Peserta didik

Menghargai karunia tuhan bersyukur Jumlah Skor

1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

….

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

Nilai= Jumlahskor12

x 100

Dengan predikat:

PREDIKAT NILAI

SangatBaik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (K) <60

Lampiran 1. a 2

Lembar Pengamatan KD 1.1

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/IMateriPembelajaran : TeksdeskripsiIndikator: Peserta didik menunjukanperilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam

membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan .

1. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan 2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan 3. jika sering berperilaku dalam kegiatan 4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan

No.Nama

Peserta didik

Percaya diri Bertanggung jawab

Jumlah Skor

1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

….

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

Nilai= Jumlahskor12

x 100

Dengan predikat:

PREDIKAT NILAI

SangatBaik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (K) <60

Lampiran 1. b. 1)

Lembar Pengamatan Penilaian DiriKD 2.2 dalam konteks KD 3.3

Namasiswa:

Kelas :

Hari/Tanggal:

Waktu :

No Pernyataan YA TIDAK1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama

dengan teman satu kelompok2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah

dirancang4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca

literature yang mendukung tugas5 Saya berani tampil di depan untuk melaksanakan tugas

Lembar Pengamatan Penilaian antartemanKD 2.2 dalam konteks KD 3.3

Namasiswa yang dinilai :

Namasiswapenilai :

Kelas :

Hari/Tanggal :

Waktu :

No Perilaku

Dilakukan/muncul

YA TIDAK1 Mau menerima pendapat teman2 mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mengungkapkaninformasidisertaidengansumberrujukan5 Bekerjasamadalamkelompok

Lembar Pengamatan Penilaian Jurnal KD 2.2 dalam konteks KD 3.3Jurnal

Aspek yang diamati: ………………………….Kejadian : ………………………….Tanggal: ………………………….

NamaPesertaDidik: ………………………….NomorpesertaDidik: ………………………….

CatatanPengamatanGuru:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Lampiran 2

Instrumen KD 3.2 (Soal dan Rubrik; pedoman penskoran)

Bacaan untuk Penilaian KD 3

Bacalah kedua teks berikut!

Teks 1

Komodo, Binatang Melata Terberat di Dunia

Tahukah Anda binatang melata apakah yang paling besar? Binatang itu adalah komodo. Binatang itu hidup di semak-semak belukar dan di daerah hutan di sejumlah pulau di Indonesia.

Komodo adalah binatang melata terberat di dunia, mempunyai berat 100 kg atau lebih. Komodo terbesar yang pernah diukur mempunyai panjang lebih dari 3 meter dan berat 166 kg, tetapi ukuran komodo rata-rata yang hidup secara liar adalah sekitar 2,5 meter dengan berat 91 kg.

Komodo mempunyai kulit bersisik yang berwarna abu-abu, moncong yang lancip, tungkai lengan yang kuat, dan ekor yang berotot. Komodo menggunakan indera penciuman yang tajam untuk mendeteksi keberadaan bangkai binatang yang terletak beberapa kilometer di kejauhan. Komodo memburu binatang melata lainnya, seperti binatang mamalia yang besar, bahkan kadang-kadang bertindak sebagai binatang kanibal.

Hampir semua bagian gigi komodo tertutup oleh gusi. Ketika komodo sedang makan, gusinya berdarah dan menjadi media ideal bagi berkembangnya bakteri yang berbahaya. Bakteri yang hidup dalam air liur komodo menyebabkan darah korban yang digigit keracunan. Komodo akan menggigit binatang mangsanya, lalu membuntutinya sampai binatang itu lemas tidak berdaya untuk dibawa pergi.

Spesies binatang melata ini terancam punah. Kenyataan itu, antara lain, disebabkan oleh kegiatan perburuan yang tidak bertanggung jawab. Selain itu, ancaman kepunahan komodo disebabkan oleh terbatasnya binatang yang menjadi mangsanya dan habitatnya yang rusak.

(Sumber: http://olvista.com/fauna/kiwi-burung-unik-dari-selandia-baru)

Teks2

Si Piko, Kucingku

Piko, kucingku, sangat nakal.Tiap pagi ia duduk persis di depan mukaku untuk membangunkanku. Bulu-bulunya yang mengenai hidungku membuatku sulit bernafas dan membuatku terbangun sambil bersin-bersin. Ia juga suka mengikuti ibuku di seputar dapur. Kelihatannya lucu tetapi kadang-kadang membuat ibuku risih dengan ulahnya yang mengikuti ibuku, menggesek-gesekkan kepalanya di kaki ibuku sambil mengeong. Piko juga sangat pilih-pilih makanan. Ia sering menolak makanan kaleng dan makanan yang tidak segar. Ia hanya mau makan ikan dan susu segar. Jika merasa bosan, ia suka berjalan-jalan mengelilingi rumah dan mencakar-cakar apa saja yang ditemuinya dengan kukunya yang tajam. Ia seringkali meloncat-loncat dan menjatuhkan perabotan di rumah kami.

Kenakalan Si Piko sebanding dengan kemanjaan dan kelucuannya. Ketika ibuku atau aku sedang duduk-duduk di sofa sambil membaca buku, ia pasti meloncat ke pangkuanku atau ke pangkuan ibuku. Tangannya pasti akan menarik-narik buku yang kami baca, jika kami tidak mengelus-elus kepalanya. Ia akan tertidur pulas di pangkuan kami, jika kami memanjakannya denga mengelus-elus kepalanya. Ketika ada seekor cicak melintas, dengan cekatan ia akan menangkapnya. Ia tidak memakan cicak itu, ia justru bermain-main dengan ekor cicak yang putus dan cicak dibiarkannya berlari. Dengan tingkahnya yang lucu, ia akan terus mengamati dan membolak-balik ekor cicak yang terus bergerak.

Kami sekeluarga sangat senang karena Si Piko kucing yang tidak jorok. Ia masih selalu mengingat apa yang kami ajarkan untuk selalu buang air kecil dan buang air besar di toilet. Kadang kami harus berebut untuk duluan ke toilet. Jika di antara kami tidak mau mengalah, dengan sabar ia akan menungu sampai kami keluar. Dengan kebiasaannya itu, kami sekeluarga merasa nyaman karena rumah kami terbebas dari kotoran yang berceceran dengan baunya yang tidak sedap. Kami sekeluarga sangat mencintai Si Piko dengan segenap kenakalan, kemanjaan, dan kelucuannya.

Tugas

1. Tuliskan perbedaan kedua teks tersebut dari segi struktur teks! Beri bukti dari teks! 2. Tuliskan perbedaan kedua teks tersebut dari segi isi! Beri bukti dari teks!3. Tuliskan perbedaan kedua teks tersebut dari segi penggunaan kalimat dan pilihan kata!

Tulislah perbedaan dengan mengisi tabel berikut!

No.Perbedaan Bukti Pebedaan

Teks 1 Teks 2 Teks 1 Teks 2

1

2

3

RubrikPenilaian

No. Aspek yang dinilai

Penilaian1 2 3

1 Ketepatan perbedaan observasi dan deskripsi dari segi struktur teks

2 Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi isi

3 Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi penggunaan bahasa (kalimat dan pilihan kata)

No. Aspek yang dinilai

Penilaian1 2 3

1 Ketepatan perbedaan observasi dan deskripsi dari segi struktur teks

Belum menemukan perbedaan struktur

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi secara tepat

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti secara tepat

2 Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi isi

Belum menemukan perbedaan isi

Menemukan perbedaan teks observasi dan deskripsi dari segi isi

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti

3 Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi penggunaan bahasa (kalimat dan pilihan kata)

Belum menemukan perbedaan isi

Menemukan perbedaan teks observasi dan deskripsi dari segi isi

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti

Perolehan Skor

Nilai = -------------------- X Skor ideal = NA

Skor Maksimal

Lampiran 3Rubrik penilaian proyek (Keterampilan)

4.2 Rubrik Penilaian Hasil Akhir Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi

No. Aspek yang Diamati Deskriptor

Tanda Cek

Ya Tidak

1. Judul Apakahjudulsudahmemunculkan ciri khas dari sesuatu yang hendak diinformasikan?

2. KlasifikasiUmum Apakah ada klasifiaksi umum berisi pengenalan fenomena benda yang akan dibicarakan dengan menyertakan pernyataan umum yang menerangkan subjek laporan, keterangan, dan klasifikasinya?

3. Rincian Apakahunsur-unsur deskripsilengkap?

Apakah unsur-unsur deskripsi (ciri fisik, asal muasal, perkembangan motif, perkembangan corak/warna, jenis, teknik, dan diuraikan secara rinci dan mendalam?

4. Keterpaduan wacana Apakah antara paragraf satu dengan paragraf berikutnya berkaitan ditandai oleh keterkaitan isi?

5. Struktur kalimat Apakah tidak ada kesalahan struktur kalimat?

6. Pilihan kata Apakah pilihan kata baku dan menggunakan istilah-istilah teknis (dalam bidang tertentu)?

7. Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca

Apakah tidak ada kesalahan dalam penulisan ejaan dan tanda baca?

Perilaku/sikappadainstrumen di atasada yang positif (no 1.2dan 4) danada yang negatif(no 2) Pemberianskoruntukperilakupositif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatifYa = 1 danTidak = 2

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Nilai= Jumlah skor2 x jumlah perilaku

x100