MERANCANG URP PTK

Dr. Irawan, S.Pd., M.Hum.

Persiapkan!• Ballpoint /pulpen • Penggaris • Kertas folio bergaris dan atau Lap top/Note Book• Buku PLPG 1, 2 dan 3• RPP & Perangkat Pembelajaran lain

Catatan: Laporan URP-PTK bersifat individuURP hasil workshop dikumplkan bersma dngn URP yg

dibawa dr rumahBg yg menggnakn folio bergaris kosongkan 5 baris

teratas

A. Latar Belakang Masalah

Di kelas......(tls nm kls & sklh tmpt Ibu/Bpk mngjr) terdapat.....(tls jmlh ssw) siswa yang mengikuti mata pelajaran....(tls matpel/pokbas). Dari....(tls jmlh ssw) siswa tersebut, ada.........(tls jmlh sswa yg memuaskan/ di atas KKM) yang nilainya memuaskan/baik/di atas KKM dan ada (tls jmlh ssw yg nlainya krg mmuaskn ) yang nilainya kurang memuaskan/di bawah KKM.

Berarti kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa pada (tls matpel/pokbas) masih rendah. Kerja sama antara guru dengan siswa belum optimal. Guru belum mencoba dan menemukan strategi/pendekatan/metode/media pembelajaran (tls matpel/pokbas) yang tepat.

Untuk memperbaiki proses dan hasil pembelajaran tersebut maka akan digunakan (tls mtode/strtgi/pndktn/mdel/mdia yg Ibu/Bpk plih) dengan alasan bahwa (tls kembali mtode/strategi/pendekatan/model/media yg di pilh) tersebut memiliki sejumlah keunggulan yaitu; (sbtkn klbhan & keungglan mtode/strtgi/pndktn/mdel/mdia yg dipilih) dan cocok dengan karakteristik mata pelajaran/pokok bahasan (tls matpel/ pokbas yg Ibu/ Bpk ajar).

B. Rumusan Masalah

Bagaimana penerapan (tls mtde/ strtegi/ pndktn/ mdel/ mdia yg Ibu/ Bpk sdh ttapkn) dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran (tls matpel/pokbas) di kelas (tls kls dan sklh tmpt Ibu/ Bpk mengajar).

C. Pemecahan Masalah

Masalah dalam PTK ini dipecahkan dengan menggunakan (tls mtode/ strtgi/ pndktn/ mdel/ mdia yg tlh dipilih). Dengan menggunakan (tls mtde/strtgi/pndktn/mdel/mdia yg tlh diplh) ini diyakini kualitas proses dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran (tls matpel/ pokok bhsn/ yg Ibu/Bpk ajar) akan meningkat.

D. Tujuan dan Manfaat 1. Tujuan PTK ini untuk;

a.meningkatkan kualitas pembelajaran

(tls matpel/pokbas) di (tls nm kls & sklh tmpt Ibu/Bpk ngjar).

b.meningkatkan hasil belajar(tls matpel/pokbas) di (tls kls & sekolah Ibu/Bpk mngjar).

2. PTK ini bermanfaat bagi;a. siswa, sebab proses pembelajaran (tls matpel/pokbas & lokasi PTK, kls, sklh tmpt Ibu/Bpk ngjr) menjadi lebih berbobot, bermakna dan menyenangkan. b.guru, sebab dapat menemukan (tls mdel/mtode/strtgi/mdia/pndktn) yang tepat, tidak konvensional, variatif dan

inovatif.c. sekolah, sebab kualitas sekolah (tls nma sklh tmpat Ibu/Bpk ngjr) dapat ditingkatkan.

E. Kerangka Teoretis dan Hipotesis Tindakan

1. Kerangka Teoretis:a. (uraikn pngrtian mdel/ mtode/ strtegi/

mdia/ pndktn yg dplh)b. (uraikn langkah2 mdel/mtode/strtgi/mdia/

pndkatan yg dplh)c. (uraikn pngrtin hsl bljr mapel/pokbas yg

Bpk/ Ibu ajrkn)d. (uraikn pngrtian, krktrstik & ruang lngkup

mapel/ pokbas yg Ibu/Bpk ajrkn)

2. Hipotesis Tindakan

Dengan menerapkan (tls model/ mtode/ strtegi/media/pndktan yg dplh) diyakini proses dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran (tls matpel/pokbas yg Ibu/Bapak ajrkn) di (tls nm sklh & kls tmpt Ibu/Bpk ngjr) meningkat.

F. Metode Penelitian 1. Setting

PTK ini dilaksanakan di (tls kls & sklh) dengan jumlah siswa (tls jmlh ssw) selama kurang lebih 3-6 bulan.

2. Sumber data a. Informan/responden yaitu; siswa (tls kls/sklh &

jmlhnya), guru yaitu; (tls nm gru yg drkrut jd pngmt). b.dokumen, yaitu soal ulangan, nilai ulangan,tugas,

buku catatan siswa, raport, rpp,LKS,karya siswa,foto PBM, laporan/catatan pengamatan dan angket.

3. Teknik dan alat pengumpulan data Observasi,wawancara,diskusi,

dokumentasi,tes,angket.

4. Indikator Keberhasilan

Hasil tes ≥ KKM/memuaskan/otentik; siswa dapat mengerjakan soal, aktif dalam belajar, dan hadir ≥ 80%; kinerja guru berdasarkan respons siswa/angket positif.

5. Analisis data

Secara kuantitatif, data (hasil tes, angket, catatan observasi) dihitung skor, persentase dan/atau rata2-nya/menggunakan t tes. Secara kualitatif, data (informasi, percakapan, aktivitas guru-siswa PBM dan hasil pengamatan) dianalisis, ditafsirkan dan dimaknai sesuai dengan fokus masalah.

G. Personalia

6. Prosedur PTK

Gambar siklus PTK di hal.148 buku 2 PLPG!

no Nama Tugas Jam kerja/mngg1 Pelaksana (tls nama

Ibu/Bpk sendiri)a.Mmbuat prpslb.mnlitic.Mnysun laporan

10 jam

2 Kolaborator (tls nm guru yg direkrut sbg pngmt & tmn dskusi)

a.Mmbntu pnltib.mengmtic.Mitra brdsksi

5 jam

H. Pembiayaan No Penggunaan Jumlah (Rp)1 Pembuatan proposal Rp.................................2 Pelaksanaan pen. Rp.................................3 Pembuatan laporan Rp.................................

jumlah Rp.................................

No Jenis kegiatan Bulan ke 1 2 3 4 5 6

1 Penyusunan proposal √2 Pelaksanaan penelitian √3 Penyusunan laporan √

I. Jadwal

Daftar Pustaka Al Aŝ Arī’s, Alī Ibn Ismā’īl, Abu ‘l Hasan, 1967. Al Ibānah

‘an Uşūl Ad-Diyānah. New York: Kraus.Hopkins, David. 1993. A Teacher Guide to Classroom

Research. Philadelpia: Open University Press.Kemmis, Stephen and Robin Mc Taggart. 1989. The Action

Research Planner. Victoria: Deakin University. Reynolds,David and Muijs,Daniel. 2008. Effective

Teaching Evidence and Practice. London: Sage Publications.

Lampiran Lembar observasi, panduan wawancara, soal, nilai tes, angket, daftar hadir siswa, LKS & RPP.

Silakan Beri Judul PTK Ibu/ Bapak!

Penerapan...(tls mdel/mtde/strtegi/mdia/pdktn yg Ibu/Bpk plih) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran.......(tls mat-pel/pokbas yg Ibu/ Bpk ajrkn) di .......(tls nm sklh & kls tmpt Ibu/Bpk ngjr).

SIKIAN