menjadi guru yang profesional

MENJADI GURU YANG

PROFESIONAL

MULYONO SPd

PENDAHULUAN

Paradigma Profesionalitas

Guru

Guru Sebagai Profesi

Mengapa Guru harus Profesional

Dalam Mendesain Pembelajaran

Profesionalisme Guru

Etika Profesi Keguruan

8

1. ILMU PENGETAHUAN TERTENTU

2. APLIKASI KEMAMPUAN/KECAKAPAN

3. BERKAITAN DENGAN KEPENTINGAN

UMUM

BIDANG USAHA MANUSIA BERDASARKAN

PENGETAHUAN, DIMANA KEAHLIAN DAN

PENGALAMAN PELAKUNYA DIPERLUKAN

OLEH MASYARAKAT

DEFINISI DI ATAS MELIPUTI ASPEK

Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010

9

(UNDANG-UNDANG GURU DAN DOSEN

Nomor 14 Tahun 2005)

PENDIDIK PROFESIONAL

TUGAS UTAMA: MENDIDIK, MENGAJAR,

MEMBIMBING, MENGARAHKAN,

MELATIH, MENILAI, DAN

MENGEVALUASI PESERTA DIDIK


10

1. KODE ETIK

2. PENGETAHUAN YANG TERORGANISIR

3. KEAHLIAN DAN KOMPETENSI YANG BERSIFAT KHUSUS

4. TINGKAT PENDIDIKAN MINIMAL YANG

DIPERSYARATKAN

5. SERTIFIKAT KEAHLIAN

6. PROSES TERTENTU SEBELUM MEMANGKU PROFESI

UNTUK BISA MEMANGKU TUGAS DAN

TANGGUNGJAWAB

7. KESEMPATAN UNTUK PENYEBARLUASAN DAN

PERTUKARAN IDE DI ANTARA ANGGOTA PROFESI

8. ADANYA TINDAKAN DISIPLIN DAN BATASAN TERTENTU

JIKA TERJADI MALPRAKTEK OLEH ANGGOTA PROFESI

KARAKTERISTIK PROFESI, YAITU:


11

MENDIDIK, MENGAJAR, MEMBIMBING,

MENGARAHKAN, MELATIH, MENILAI, DAN

MENGEVALUASI PESERTA DIDIK

(Ps 1 (1) UUGD 2005)

GURU ADALAH PENDIDIK PROFESIONAL DENGAN TUGAS UTAMA:


12

1. PEMILIKAN KEMAMPUAN ATAU KEAHLIAN YANG

BERSIFAT KHUSUS ( MIS. GURU BIDANG STUDI)

2. TINGKAT PENDIDIKAN MINIMAL

3. SERTIFIKASI KEAHLIAN

4. HARUS MENGUASAI KEAHLIAN DALAM KEMAMPUAN

MATERI KEILMUAN DAN KETRAMPILAN METODOLOGI

5. MEMILIKI RASA TANGGUNGJAWAB YANG TINGGI ATAS

PEKERJAANNYA, BAIK TERHADAP TUHAN YANG MAHA

ESA, BANGSA DAN NEGARA, LEMBAGA DAN

ORGANISASI PROFESI

6. GURU JUGA HARUS MENGEMBANGKAN RASA

KESEJAWATAN YANG TINGGI DENGAN SESAMA GURU

HARUS DIDUKUNG OLEH KOMPETENSI YANG

STANDAR BAGI GURU PROFESIONAL, Meliputi:


13

KOMPETENSI:

PAEDAGOGIK

KEPRIBADIAN

SOSIAL

PROFESIONAL

KUALIFIKASI AKADEMIK:

1. BERPENDIDIKAN S1 atau D4

2. BERSERTIFIKASI PENDIDIKAN PROFESI

GURU

KOMPETENSIKUALIFIKASI GURU


14

ADALAH SUATU KEBERHASILAN PROSES DAN

HASIL BELAJAR YANG MENYENANGKAN DAN

MEMBERIKAN KENIKMATAN

LULUSAN BERMUTU SEBAGAI

TUNTUTAN

PERUBAHAN YANG CEPAT

DAYA SAING LULUSAN


15

MUTU ADALAH SIFAT DARI BENDA DAN JASA

MUTU ADALAH PADUAN SIFAT-SIFAT DARI

BARANG ATAU JASA, YANG MENUNJUKKAN

KEMAMPUANNYA DALAM MEMENUHI

KEBUTUHAN PELANGGAN

MENGAPA

PRODUK/JASA

HARUS BERMUTU

ADANYA KECENDERUNGAN

PELANGGAN PADA

ALTERNATIF PRODUK LAIN

(YANG BISA DIPILIH)

MENJAGA MUTU KEBERLANGSUNGAN USAHA


16

1. KEPERCAYAAN (RELIABILITY)

2. KETERJAMINAN (ASSURANCE)

3. PENAMPILAN (TANGIBILITY)

4. PERHATIAN (EMPHATY)

5. KETANGGAPAN (RESPONSIVENESS)

SIFAT-SIFAT POKOK MUTU (JASA)


17

1. KEBUTUHAN DAN HARAPAN MASING-MASING

PELANGGAN

2. KEPUASAN DAN KEBANGGAAN DARI

PELANGGAN TERHADAP PRODUK KITA

3. PENERIMA MANFAAT LAYANAN PENDIDIKAN

HARUS MENJADI ACUAN BAGI PROGRAM

PENINGKATAN MUTU LAYANAN PENDIDIKAN

KEBUTUHAN/HARAPAN PELANGGAN

berorientasi

maka

LAYANAN PENDIDIKAN YG BERMUTU, PERHATIKAN:


18

PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI (TI)

AKAN MENGUBAH POLA HUBUNGAN GURU-

MURID, TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL DAN

SISTEM PENDIDIKAN SECARA KESELURUHAN

PROFESIONALISME GURU PERLU DIDUKUNG

PENEGAKAN KODE ETIK GURU ( SEBAGAI

NORMA HUKUM YG DIJUNJUNG TINGGI DAN

SEKALIGUS SEBAGAI NORMA KOMUNITAS

GURU)

PROFESIONALISME GURU HARUS DIDUKUNG

OLEH KOMPETENSI YANG STANDAR. >>

SALAH SATU DARI KOMPETENSI = PEMILIKAN

KEMAMPUAN/ PENGUASAAN TEKNOLOGI

INFORMASIRavik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010

19

LAMA BARU

1. MENGAJAR DAN

MENYODORI SISWA

DENGAN MUATAN

INFORMASI PENGETAHUAN

2. GURU DIPANDANG PALING

MENGETAHUI DAN

SATU2NYA SUMBER

INFORMASI

1. DERASNYA INFORMASI

TIDAK MUNGKIN GURU

BERSIKAP PALING TAHU

2. GURU MENGAJAR

BAGAIMANA SISWA

BELAJAR

3. BERUSAHA MENDAPATKAN

INFORMASI DARI BERBAGAI

SUMBER U/. MEMFASILITASI

KEBUTUHAN SISWA

20

GURU ADALAH PENGELOLA PROSES BELAJAR SISWA

GURU BUKAN SEMATA PENYEBAR INFORMASI

BERORIENTASI PADA SIFAT DAN KEBUTUHAN SISWA

GURU ADALAH FASILITATOR BELAJAR

(= PENDEKATAN BARU)


21

BERUBAHNYA PERAN GURU DALAM MANAJEMEN PROSES BELAJAR MENGAJAR (KLASIKAL vs. INKLUSI)

KURIKULUM YANG TERDESENTRALISASI vs. KURIKULUM DEFERENSIASI

PEMANFAATAN SECARA OPTIMAL SUMBER-SUMBER BELAJAR LAIN DAN TEKNOLOGI INFORMASI

USAHA PENCAPAIAN LAYANAN MUTU PENDIDIKAN YANG OPTIMAL

PENEGAKAN PROFESIONALISME GURU

PENGUASAAN KOMPETENSI TAMBAHAN BAGI GURU SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI ( APA?... BELA NEGARA?)

GURU HARUSLAH DAPAT MENGEMBANGKAN

SUATU PERILAKU ADAPTIF THDP PERUBAHAN


22

Perubahan Lingkungan Strategis

(persaingan global, demokratisasi, desentralisasi, meningkatnya tuntutan governance, pengangguran)

Program

Standarisasi

Penjaminan Mutu

Akreditasi

MASALAH &

TANTANGAN

Tkt pendidikan rendah

Dinamika struktur penduduk belum terakomodasi

Kesenjangan tingkat pendidikan

Fasilitas pendidikan belum memadai

Kualitas pendidikan rendah

Pengembangan IPTEK

Manajemen belum efektif, efisien, dan akuntabel

Anggaran rendah

Sasaran

Meningkat dan meratanya partisipasi/akses Pendidikan

Meningkatnya Mutu dan Relevansi Pendidikan

Meningkatnya Governance

Paradigma Nasional ( Pancasila & UUD’45)

Landasan Yuridis ( UU SISDIKNAS, UU BHP, UU GURU, 14PP & Perda)

Konsepsi dan Pola Pikir Pengembangan Kebijakan

& Program Pembangunan Pendidikan Nasional

Kebijakan

DITJEN PMPTK, 2005

23

1. KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI GURU

a. MEMILIKI KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSIPROFESIONAL PENDIDIK SEBAGAI AGEN PEMBELAJARAN.

b. KUALIFIKASI AKADEMIK : PROGRAM SARJANA (S1) ATAU PROGRAM DIPLOMA EMPAT (D-IV) YANG SESUAI DENGAN TUGASNYA SEBAGAI GURU.

c. KOMPETENSI PROFESI PENDIDIK MELIPUTI KOMPETENSI: PEDAGOGIK, KEPRIBADIAN, PROFESIONAL, DAN SOSIAL

BEBERAPA SUBSTANSI RUU GURU YANG BERNILAI “PEMBAHARUAN”

DITJEN PMPTK, 2005

24

2. HAK GURU

a. GURU BERHAK MEMPEROLEH PENGHASILAN YANG LAYAK : gaji pokok, tunjangan yang melekat pada gaji, tunjangan fungsional, tunjangan profesi guru, dan/atau tunjangan khusus, serta maslahat tambahan.

b. TUNJANGAN PROFESI :setara 1 (satu) kali gaji pokok guru negeri pada tingkatan, masa kerja, dan kualifikasi yang sama.

c. TUNJANGAN KHUSUS: setara 1 (satu) kali gaji pokok guru negeri pada tingkatan, masa kerja, dan kualifikasi yang sama.

d. Selama guru belum memiliki sertifikat profesi, mereka memperoleh peningkatan kesejahteraan melalui PERBAIKAN TUNJANGAN FUNGSIONAL

DITJEN PMPTK, 2005

25

3. PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU

a. MENTERI MENETAPKAN KEBIJAKAN PEMBINAAN DAN

PENGEMBANGAN PROFESI DAN KARIR GURU PADA

SATUAN PENDIDIKAN YANG DISELENGGARAKAN

OLEH PEMERINTAH ATAU MASYARAKAT

b. PEMERINTAH DAN PEMERINTAH DAERAH WAJIB

MENINGKATKAN PROFESIONALISME DAN

PENGABDIAN GURU YANG DIANGKAT OLEH

PENYELENGGARA PENDIDIKAN DENGAN

MEMBERIKAN TUNJANGAN DAN/ATAU

KESEJAHTERAAN LAINNYA

DITJEN PMPTK, 2005

26

Seseorang yang tidak memiliki ijazah dan/atau sertifikat keahlian sebagaimana dimaksud pada ayat (2) tetapi memiliki keahlian khusus yang diakui dan diperlukan dapat diangkat menjadi pendidik setelah melewati uji kelayakan dan kesetaraan.

PP no. 19 th. 2005: Standar Nasional Pendidikan Bab VI


27

Solusi > Program Penyetaraan Guru

Jenjang

Lamanya mengajar

(tahun)

5 10 15 20

< D1 D1 D2 D3 Sarjana

D1 D2 D3 Sarjana

D2 D3 Sarjana

D3 Sarjana

DITJEN PMPTK, 2005

28

Sertifikasi Profesi

Guru Baru

DITJEN PMPTK, 2005

29

(MENGELOLA FAKTOR-FAKTOR EFISIENSI BELAJAR)

1. PEMAHAMAN THDP SISWA (LAYANAN INDIVIDUAL / INKLUSI DAN KLASIKAL

2. KETEPATAN MEMILIH BAHAN DAN SUMBER AJAR

3. PEMAHAMAN GURU THDP PERANNYA

4. PENGELOLAAN FASILITAS BELAJAR YANG ADA

5. PEMANFAATAN LINGKUNGAN (DIMANA SISWA HIDUP DAN TEMPATNYA BELAJARNYA)

6. MENGELOLA HUBUNGAN GURU-MURID (METODE MENGAJAR DAN PEMANFAATAN PENGALAMAN BELAJAR SEBELUMNYA)


30

GURU DI PEDESAAN& PEDALAMAN/ TERPENCIL (++)

= SEBAGAI TOKOH MASYARAKAT

SEBAGAI GURU DARI MURID

DAN ORTUNYA

PEMIMPIN MASYARAKAT/

TOKOH SOSIAL

31

silvy@


9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 39

GAMBARAN KOMPETENSI GURU SMK DI TANAH

AIR

KARAKTERISTIK SMK BIDANG

TEKNOLOGI DAN GURU KEJURUAN

TEKNOLOGI

Pendidikan kejuruan menempa seseorang untuk menjadi terampil dalam

kejuruan tertentu.

Melalui proses pendidikan, pelatihan, dan pengalaman praktis yang

berlangsung “seumur hidup”, seseorang akan berkembang menjadi

pribadi yang memiliki “


KARAKTERISTIK SMK BIDANG

TEKNOLOGI


KARAKTERISTIK GURU

KEJURUAN


PROFIL GURU PROFESIONAL SMK

TEKNOLOGI KEJURUAN


KOMPETENSI PEDAGOGIK

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, cultural, emosional, dan intelektual

2. Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik.

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait mata pelajaran yang diampu.

4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik


Lanjutan....

5. Memanfaatkan TIK untuk kepentingan

pembelajaran.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi

peserta didik.

7. Berkomunikasi efektif, empatik, dan

santun ke peserta didik.

8. Menyelenggarakan penilaian evaluasi

proses dan hasil belajar.


KOMPETENSI KEPRIBADIAN

1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social

dan budaya bangsa

2. Penampilan yang jujur, berakhlak mulia, teladan bagi

peserta didik dan masyarakat.


Lanjutan....

3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil,

dewasa, arif dan berwibawa

4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,

rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.

5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.


KOMPETENSI SOSIAL

1. Bersikap arif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial keluarga.

2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat.


Lanjutan.....

3. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah RI

yang memiliki keragaman social budaya.

4. Berkomunikasi dengan lisan maupun tulisan


KOMPETENSI PROFESIONAL

1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir

keilmuan yang mendukung pelajaran yang diampu

2. Mengusai standar kompentensi dan kompetensi dasar

mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu


Lanjutan......

3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu

secara kreatif.

4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan

dengan melakukan tindakan reflektif

5. Memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi dan

mengembangakan diri


REFLEKSI ATAS PROFESIONALITAS

GURU SMK


REALITAS DAN TINDAK

LANJUT


PERBEDAAN PENGARUH

STANDARISASI GURU DI INDONESIA


menjadi guru yang profesional

Documents