media pembelajaran virtual laboratory berbasisphet
TRANSCRIPT
Media Pembelajaran Virtual Laboratory Berbasis PhET
Program Studi Pendidikan FisikaFakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Iva Nandya Atika, S.Pd., M.Ed.
Hal apa yang paling diingat daripraktikum di Laboratorium?
Sebelum Pandemi
Sumber: https://neuhauslabs.com Sumber: https://sman3jogja.sch.id/fasilitas
/laboratorium-fisika/
Sumber: https://idntimes.com/science/experi
ment/Abraham-herdyanto/percobaan-rumahan-
Saat Pandemi
Sumber: https://m.medcom.id Sumber: https://republika.co.idSumber: https://britamagelang.id
Belajar Dari Rumah(BDR)
SE Sesjen Nomor 15 Tahun 2020
“… BDR dilaksanakan untukmemberikan pengalaman
belajar yang bermakna bagipeserta didik…”
Guru berperan penting dalammerancang terciptanya
pembelajaran yang bermakna
“Teknologi membantu manusia menghadapi keterbatasan keadaan”
Content Here
Alternatif Virtual Lab yang Asyik dan Gratis
https://vlab.belajar.kemdikbud.go.id/ https://phet.colorado.edu/
Keunggulan Virtual Laboratory
• Praktikum yang aman• Eksperimen dilakukan dengan cepat• Waktu fleksibel• Dapat dilakukan dimana saja
01
Keterbatasan Virtual Laboratory
• Tidak semua praktikum tersedia• Harus terkoneksi internet• Menggunakan perangkat pendukung
02
PhET: serangkaiansimulasi yang mengintegrasikanteknologi computer kedalam pembelajaran.
Simulasi-simulasi inimudah didapatkan, dapat dijalankan secaraonline maupun oflinedengan caramendownloadnya.
Simulasi yang ada: Fisika, Kimia, Biologi, Matematika, Kebumian.
Simulasi PHET dirancanginteraktif sehingga user dapat melakukanpembelajaran secaralangsung.
Youtube: PhET Simulationshttps://www.youtube.com/channel/UCMRZ0-ci4ifGBF1bJvrcDRQ
PHET (Physics Education and Technology)
Register
Registerhttps://phet.colorado.edu/
Siapkan alamatemail yang aktif.
Contoh Percobaan: Bandul Sederhanahttps://phet.colorado.edu/sims/html/pendulum-lab/latest/pendulum-lab_en.html
LKPD
A. Tujuan PercobaanMelalui percobaan ini peserta didik dapat menentukan nilai percepatan gravitasi bumi.
B. TeoriPeriode dan percepatan gravitasi bumi dari sebuah ayunan bandul matematis dapattuliskan sebagai:
dengan 𝑇 merupakan periode (s), l merupakan panjang tali (m) dan 𝑔 merupakanpercepatan gravitasi (𝑚/𝑠&).
PENYELIDIKAN PERCEPATAN GRAVITASI BUMI DENGAN PERCOBAAN AYUNAN BANDUL
𝑇 = 2𝜋𝑙𝑔 𝑔 =
4𝜋&𝑙𝑇&
C. Langkah Kerja
stopwatch pada tabel pengamatan.
Menentukan massa bandul, misal 1 kg dan Mengaturpanjang tali mulai dari 20 cm, 40 cm, 60 cm, 80 cm.
01
02
Mengamati ayunan bandul hingga bergerak harmonisdengan simpangan maksimal 15 derajat.
Menghitung waktu yang diperlukan sampai 10 getarandengan stopwatch.
03
04
Mencatat waktu yang ditunjukkan stopwatch pada tabel pengamatan.05
https://phet.colorado.edu/sims/html/pendulum-lab/latest/pendulum-lab_en.html
Membuka aplikasi PhET: Percobaan Pendulum.
D. Tabel Data Percobaan
No l (m) t (s) T=t/n (s) T2 𝑔 =4𝜋&𝑙𝑇&
1 0.2
2 0.4
3 0.6
4 0.8
5 1.0
2
3
1 Variabel Kontrol
Variabel Bebas
Variabel Terikat
n = 10 getaran
E. Analisis Data
No l (m) t (s) T=t/n (s) T2 𝑔 =4𝜋&𝑙𝑇&
1 0.2 9.0 0.9 0.81 9.7378765432 0.4 12.72 1.272 1.617984 9.7500098893 0.6 15.5 1.55 2.4025 9.8493402714 0.8 17.99 1.799 3.236401 9.7487054295 1.0 20.14 2.014 4.056196 9.723001551
9.767764285
2
3
1 Variabel Kontrol: massabandul, sudut simpangan
Variabel Bebas: Panjang tali.
Variabel Terikat: periode
n = 10 getaran
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
F. DiskusiApakah dari data dan analisis yang diperoleh dari percobaan mengubah-ubahpanjang tali bandul menunjukkan ada pengaruh terhadap periode ayunanbandul? Mengapa ?
01
Apakah ada perbedaan antara hasil penyelidikan ini dengan ketetapanpercepatan gravitasi bumi? Jelaskan?02
G. Kesimpulan_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Designed to support inquiry learningCreate a game-like
environment
Make simulationshighly interactive
Provide an intuitive interface, usable
without instructions
Provide real-time, animated feedback
as student plat
Use accurate, dynamic visual
representations and show the invisible
Allow action thatwould be difficult or
impossible in the real word
Implicitly scaffold inquiry through
design of controls and representation