MATERI DIKLAT IMPLEMENTASIKURIKULUM 2013 UNTUK

KEPALA SEKOLAH

KEPEMPIMPINAN PEMBELAJARAN,

MANAJEMEN PERUBAHAN, DAN BUDAYA SEKOLAH

DALAM MENUNJANG PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN

DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

2013

KATA PENGANTARPuji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan

rahmat-Nya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) dapatmenyelesaikan buku tentang materi diklat pelaksanaan kurikulum 2013 bagikepala sekolah. Materi ini diharapkan dapat menunjang efektivitas pelaksanaanprogram pelatihan para kepala sekolah.

Semua kajian tentang peran kepala sekolah terbukti bahwa mereka adahpenentu utama kemajuan sekolah. Peran dalam pembaruan kurikulum selalumemerlukan peningkatan kompetensinya dari waktu ke waktu. Pada saat kepalasekolah hadapi tantangan menerapkan kurikulum 2013 kesiapannya perluditingkatkan terutama dalam mencermati kebutuhan sekolah untuk berubahsehingga lebih terbuka terhdap usah peningkatan pengetahuan dan keterampilanguru dalam mengelola pembelajaran yang lebih adaptif terhadap pembaharuan.

Menjadi kepala sekolah profesional memerlukan daya adaptasi terhadapperubahan agar kurikulum yang dikembangkan bagi sekolahnya lebih adaptifterhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dalam kehidupan yangterus berubah. Pengalaman dalam pelaksanaan pembinaan kepala sekolahmembuktikan bahwa apa yang kita hasilkan selama ini belum cukup untukmeningkatkan kompetensi kepala sekolah untuk menunjang pendidikan yangmemenuhi standar yang diharapkan.

Materi pelatihan terdiri dari tiga bagaian yaitu tentang kepemimpinanpembelajaran, manajemen perubahan, dan pengembangan kultur sekolah. Ketigabagian ini dikemas dalam satu kesatuan untuk meningkatkan kompetensi sikap,pengetahuan, dan keterampilan kepala sekolah lebih terbuka terhadapkemungkinan meningkatnya efektivitasnyadalam memimpin perubahan sehinggadapat memfasilitas guru dalam pendidik, pengajar, pelatih, pembimbing,pengarah, dan penilai.

ii

Semoga materi ini dapat digunakan oleh para pelatih maupun para kepalasekolah dalam melaksanakan tugasnya dalam mempersiapkan penerpankurikulum 2013.

Jakarta, April 2013Kepala Badan Pengembangan Sumber DayaManusia Pendidikan dan Kebudayaan danPenjaminan Mutu Pendidikan

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.PdNIP.196202031987031002

iii

DAFTAR ISI

Hal.Kata Pengantar ................................................................................... iDaftar Isi ............................................................................................... iiMateri Pelatihan: Implementasi Kurikulum 2013 bagi Kepala Sekolah. 1Mata Diklat ......................................................................................... 1Waktu .................................................................................................. 1

A. Pengantar ................................................................................. 1B. Pendahuluan ............................................................................. 3C. Sekolah .................................................................................... 4D. Elemen Perubahan .................................................................. 6

Bagian Pertama: Kepemimpinan Pembelajaran..................................... 81. Tujuan Pelatihan ................................................................ 82. Indikator Pencapaian .......................................................... 83. Ruang Lingkup Materi Kepemimpinan Pembelajaran ......... 94. Prosedur Operasional Standar ............................................ 95. Uraian Materi ....................................................................... 116. Analisis Tindakan ................................................................ 147. Rencana Tindakan ............................................................... 168. Teknik Presentasi ................................................................ 17

Bagian Kedua: Manajemen Perubahan ............................................1. Tujuan Pelatihan ................................................................. 182. Indikator Pencapaian .......................................................... 183. Ruang Lingkup Materi Manajemen Perubahan .................. 194. Prosedur Operasional Standar Pelatihan Manajemen

Perubahan .......................................................................... 205. Uraian Materi ....................................................................... 226. Analisis Tindakan ... ............................................................. 327. Model: Analisis Tindakan ..................................................... 348. Lembar Kerja: Analisis Rencana Tindakan ......................... 37

iv

Bagian Tiga; Pengembangan Budaya Sekolah1. Tujuan Pelatihan ................................................................ 392. Indikator Pencapaian ......................................................... 403. Ruang Lingkup Materi Budaya Sekolah ............................. 414. Prosedur Kegiatan............................................................... 415. Uraian Materi ...................................................................... 426. Contoh Analisis Perncanaan Tindakan ............................... 487. Lembar Kerja: Analisis Rencana Tindakan ......................... 51

Lampiran: Silabus Pelatihan Handout Kempemimpinan Pembelajaran Handout Manajemen Perubahan Handout Pengembangan Budaya Sekolah

1

MATERI PELATIHAN:IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BAGI KEPALA SEKOLAH

Mata Diklat : Kepemimpinan Pembelajaran Manajemen Perubahan Budaya Sekolah

Waktu : Kepemimpinan pembelajaran (2 X45 menit)

Manajemen Perubahan (4 X 45 menit)

Budaya Sekolah (2 X 45 menit)

A. Deskripsi Umum

Kepala Sekolah profesional adalah insan pembelajar. Daya adaptasinyatumbah bersamaan dengan penyikapannya terhadap perubahan. Segala sesuatuyang ada di sekitarnya berubah. Oleh kerena itu perubahan kurikulum sebagaisesuatu yang seharusnya karena ilmu pengetahuan,teknologi, dan tantangan kehidupan terus berubah.Bersamaan dengan itu, kebutuhan siswa pun terusberubah menyesuaikan dengan tantangan jamannya.

Pengalaman kita bekerja membuktikan bahwaapa yang kita hasilkan terdahulu selalu memerlukanperbaikan sehingga perubahan merupakan keharusan.Tugas kepala sekolah pada konteks ini amat strategis.

Kepala Sekolah menjadi penentu utama keberhasilan sekolahnya. Tugas

memimpin perubahan ada di pundaknya. Selain sebagai pendidik, pengajar,

pelatih, pembimbing, ia berperan sebagai pemimpin

pembelajaran, manajer perubahan, dan pengembang

budaya sekolah.

Dalam menyongsong pelaksanaan perubahan,kepala sekolah perlu belajar dari pengalamanmenerapkan kurikulum 2006. fakta keberhasilan dankegagalan merupakan bahan pelajaran. Di samping itukepala sekolah dapat belajar diri sendiri, dan belajar

Kepala sekolah dalamdinamika iptek adaptifterhadap perubahan

kurikulum

Belajaralah darikeberhasilan sebelumnya

demi perbaikanberkelanjutan!

2

dari pengalaman rekan sejawat, kepala sekolah dapat merancang rencanatindakan yang akan diperankannya dalam menerapkan kurikulum 2013.

Hubungan fungsional antara kempimpinan pembelajaran, manajemenperubahan, pengembangan kultur sekolah yang bersinergi dengan manajemenkelas dan pembelajaran untuk mengembangkan sikap, keterampilan, danpengetahuan terlihat pada gambar di bawah ini.

DiagramHubungan Kepemimpinan Pembelajaran, Manajemen Perubahan, dan

Budaya Sekolah

Pembelajaran dalam pelatian ini untuk meningkatkan peran kepemimpinanpembelajaran, pengelolaan perubahan, dan peningkatan budaya sekolah agardapat menjadi sekolah yang kondusif sebagai wahana transformasi nilai dalampeningkatan strategi pembelajaran seperti yang tergambar di bawah ini.

3

Pada gambar tampak bahwa konteks pembelajaran interaktif merupakan bagianyang tidak terpisahkan dari kepentingan mengembangkan yang terintegrasi pada sistemnilai lokal, nasional, dan global. Pembelajaran memerlukan dukungan interaksi sosialyang sehat dalam internal sekolah serta dalam hubungan siswa dengan lingkungansekitar.

Persoalan kritis di sini, sebagian kepala

sekolah dapat mengharapkan masa depan

sekolahnya menjadi lebih baik apabila masih

mempertahankan strategi yang sama dengan yang

dilakukan sebelumnya. Pernyataan itu menegaskan

bahwa untuk perbaikan mutu sekolah di masa depan

memerlukan kepala sekolah yang lebih inovatif.

B. Pendahuluan

Tugas utama kepala sekolah adalah mewujudkan keunggulan sekolah yang

dipimpinnya. Keunggulan utama sekolah adalah mewujudkan mutu lulusan yang

memenuhi bahkan melebihi standar. Keunggulan itu perlu didukung dengan keunggulan

kompetensi guru yang membangikitkan

keunggulan siswa belajar.

Karena itu, pelatihan diarahkan pada

pengembangan daya inisiatif, inovasi dan

kolaborasi kepala sekolah agar dapat memfasliltasi

guru melaksanakan perubahan atas keputusan

bersama. Ketajamannya diasah melalui komunikasi

dan kolaborasi dengan teman sejawat sehingga

menemukan ide-ide baru, memperbaiki strategi dan

mepertajam daya analisis peserta untuk memecahkan masalah dalam pekerjaan.

Seusai pelatihan diharapkan kepala sekolah membawa bekal pengetahuan dan

ketrampilan baru yang dapat kepala sekolah dalam merencanakan tindakan pada proses

penerapan kurikulum 2013.

Jika menghedaki hasil lebih baik,terapkan strategi yang lebih inovatif!

Menjadi pemimpin fasilitatif,interaktif, kolaboratif,

inspiratif, dan membuatkeputusan bersama .

4

C. Sekolah

Sekolah adalah tempat siswa dapat belajar.

Tugas utama seluruh pemangku kewenangan di

sekolah adalah memastikan bahwa setiap siswa

dapat belajar di sekola dan memastikan bahwa

sekolah sebagai tempat belajar yang aman dan

kondusif untuk seluruh siswa, memastikan bahwa

siswa dapat siswa mengembangkan potensi dan prestasinya dirinya secara optimal.

Kepala sekolah bertanggung jawab

menjamin seluruh siswa belajar dan guru

melaksanakan tugas pendidik dalam mendidik,

mengajar, mengarahkan, melatih, membimbing,

menilai, dan mengevaluasi siswa. Pembelajaran

berkembang sejalan dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, sosial, ekonomi yang

semakin cepat. Fokus belajar adalah menguatkan sikap, pengetahuan, dan

keterampilan siswa secara berimbang dengan dukungan kepala sekolah sebagai

pimpinan dan manajer.

Kotter membedakan pemimpin dan manajer.

Tugas pemimpin adalah (1) menentukan arah

pengembangan sekolah, mengembangkan visi masa

depan, strategi jangka panjang yang menghasilkan

perubahan. (2) menyelaraskan hubungan orang-

orang – berkomunikasi dalam mengembangkan kerja

sama, dan membangun komitmen untuk

mewujudkannya. (3) Memotivasi dan menginspirasi

pendidik, tenaga kependidikan, dan siswa dapat

bergerak ke arah yang sesuai tujuan (Kotter, 1990:4).

Tugas kepala sekolah sebagai manajer lebih menekankan pada adminstrasi

pengelolaan yaitu (1) mengembangkan perencanaan dan anggaran (2)

Sekolah adalah tempatsiswa dapat belajar.

Tanggung jawab kepalasekolah: menjamin guru efektifmengajar dan siswa belajar.

Tugas kepala sekolah sebagaiperencana kegiatan dananggaran, meningkatkankapasitas SDM, dan pemantauperkembangan kegiatan.

5

mengembangkan organisasi, struktur organisasi dan pembagiatan tugas,

meningkatkan kapasitas staf, dan mengisi struktur dengan mempertimbangkan

kemampuan individu, mengkomunikasikan rencana, dan mengembangkan sistem

monitor pelaksanaan (3) mengontrol kegiatan dan memecahkan masalah dalam

kegiatan formal seperti dalam rapat atau dalam pertemuan informal (Kotter , 1990:4)

Bersarnya pengaruh kepala sekolah sebagai pemimpin dan manajer ditentukan

dengan peningkatan integritas diri, berdisiplin, dan

menjadi personal pembelajar. Karena itu, ia

mendapat pengakuan dan perlakuan sebagai

pemimpin. Semakin tinggi tingkat kesesuaian dan

pengakuan makin kuat pengaruhnya.

Pembaharu budaya sekolah merupakan sisi

penting yang tidak kalah menentukan keberhasilan

dalam mewujudkan keunggulan. Pemahamannya

tentang nilai, pola pikir, keyakinan, motivasi, semangat berinovasi warga sekolah

sangat penting untuk terus menerus dicermati. Kondisi itu memperjelas visi-misi, tujuan

sekolah, mutu proses, dan output yang diharapkan menjadi salah satu pendukung

efektivitas peran kepala sekolah dalam pengembangan budaya berkarya.

Keberhasilan dalam penerapkan kurikulum 2013 akan sangat ditentukan dengan

keberhasilan kepala sekolah mengembangkan budaya yang direalisasikan dalam

kebiasan berpikir, bertindak dan

berkarya. Keunggulan dibangun

melalui kegiatan berpikir dan

bertindak berdasarkan (1) fakta,

(2) konsep, (3) prosedur, dan

(4) metakognitif dalam

berkarya.

Pengaruh kepsek dipengaruhiintegritas diri, disiplin, dancerdas dalam pengambilan

keputusan...

6

D. Elemen Perubahan

Pelaksanaan perubahan kurikulum sebelumnya menjadi Kurikulum 2013

membutuhkan perhatian kepala sekolah secara bersungguh-sungguh karena

mereka peran kepala sekolah menjadi salah satu faktor utama keberhasilan.

Fokus utama perubahan kurikulum meliputi empat standar, yaitu standar

kompetensi lulusan, isi, proses, dan penilaian. Dalam perubahan keempat

standar, kepala sekolah bertugas untuk merencanakan, melaksanakan,

mengontrol, dan melakuan perbaikan seperti yang dapat dilihat pada diagaram

berikut:

Pemahaman kepala sekolah terhadap berbagai elemen perubahan sangat

bermanfaat dalam menentukan prioritas kegiatan pada tiap standar yang perlu

kepala sekolah laksanakan. Dalam menunaikan tugasnya kepala sekolah

menjalankan fungsi perencanaan, pelaksanaan, mengontrol kegiatan, dan

melakukan perbaikan berkelanjutan sebagai realisasi pengelolaan perubahan

kurikulum.

7

2 JPL

Bagaimana mengembangkan siswa yang berahlak,berpengetahuan dan berketerampilan?

8

BAGIAN PERTAMA : KEMEPIMPINAN PEMBELAJARAN

1. Tujuan Pelatihan

Setelah pelatihan selesai kepala sekolah menunjukan kompetensi

pada peran sebagai pemimpin pembelajaran pada penerapan kurikulum

2013 sehingga dapat:

1) Mengidentifikasi data peran kepemimpinan pembelajaran yang telah

kepala sekolah laksanakan pembelajaran.

2) Mendefinsikan peran kepemimpinan

pembelajaran.

3) Menganalisis data keberhasilan dalam

peran kepemimpinan pembelajaran

4) Menyusun alternatif tindakan dalam peran

kepemimpinan pembelajaran yang akan

kepala sekolah laksanakan dalam

pelaksanaan kurikulum 2013.

5) Memilih rencana tindakan yang akan

kepala sekolah laksanakan dalam pelaksanaan kurikulum 2013

6) Merumuskan instrumen pengukuran efektivitas peran kepemimpinan

pembelajaran sesuai dengan konsep kepemimpinan pembelajaran.

2. Indikator Pencapaian

Indikator keberhasilan pelatihan adalah meningkatnya kompetensi kepalasekolah sebagai pemimpin pembelajaran dengan indikator kepala sekolahdapat:1) Menyebutkan definisi peran kepemimpinan pembelajaran.

2) Mengidentifikasi data peran kepemimpinan pembelajaran yang telah

kepala sekolah lakukan dalam menerapkan kurikulum terdahulu.

Tujuan pengembangankompetensi kepsek:

1. Definsi perankepemimpinan

2. Mengidentifikasi fakta3. Menganalisis data

keberhasihan4. Menyusun alternatif

tindakan peran kepsek.5. Memilih alternatif

tindakan6. Merumuskan evaluasi

tindakan.

9

3) Menganalisis keberhasilan dalam peran kepemimpinan

pembelajaranpada penerapan kurikulum terdahulu dengan konsep

kepemimpinan pembelajaran.

4) Menyusun daftar alternatif tindakan

5) Memilih rencana tindakan pada peran kepemimpinan pembelajaran

dalam penerapan kurikulum 2013.

6) Merumuskan instrumen pengukuran efektivitas peran kepemimpinan

pembelajaran dalam penerapan kurikulum 2013.

3. Ruang Lingkup Materi Kepemimpinan Pembelajaran

Materi diklat kepala sekolah dalam persiapan pelaksanaan kurikulum2013 yang meliputi:

1) Definisi kepemimpinan pembelajaran.2) Data penerapan peran kepemimpinan pembelajaran dalam pelaksanaan

pembelajaran3) Analisis data keberhasilan pada penerapan konsep kepemimpinan.4) Alternatif tindakan pada peran kepemimpinan dalam perubahan dalam

peran kepemimpinan pembelajaran dalam pada pelaksanaan kurikulum2013

5) Rencana tindakan dalam dimensi kepemimpinan pembelajaran padapenerapan kurikulum 2013

6) Instrumen evaluasi peran kepala sekolah dalam kepemimpinanpembelajaran.

4. Prosedur Operasional Standar

Berikut ini prosedur operasional standar pelaksanaan pelatihan materi

kepemimpinan pembelajaran

10

No.Ruang Lingkup

Materi Diklat

Prosedur Operasional Standar

Strategi/ Aktivitas Waktu Output

1. Identifikasi dataperan kepalasekolah sebagaipemimpinpembelajaran.

Menghimpun data tentangpelaksanaan tugas kepalasekolah sebagai pemimpinpembelajaran.

10 menit Data pelaksanaantugas pada perankepemimpinanpembelajaran.

2. DefinisikepemimpinanPembelajaran

Telaah bacaan tentangdefinisi kepemimpinanpembelajaran

10 menit Definisikepemimpinanpembelajaran

3. Menganalisiskeberhasilan perankepemimpinanpembelajaran

dalam pelaksanaankurikulumterdahulu.

Kelas dibagi dalamkelompok kecil, maksimal 8orang per kelompok.Diskusi tentang

keberhasilan perubahandalam melaksanakankurikulum .

15 menit Notulen diskusikelompok tentangpergeseran perankepemimpinan

pembelajaran dalampelaksanaankurikulum 2013

4. Daftar alternetiftindakan

kepemimpinanpembelajaran.

Daftar alternatif tindakankepala sekolah dalam

peran pemimpinpembelajaran

10 menit Rumusankesenjangan antara

fakta tindakandengan konsep.

5. Memilih rencanatindakan perankepemimpinan

pembelajaran padapelaksanaankurikulum 2013

Kerja kelompok 25 menit Rumusan rencanatindakan peran dalam

6. Menyusun

instrumen evaluasitindakankepemimpinanpembelajaran.

Kerja kelompok Instumen evaluasi

tindakan

7. Presentasi Presentasi hasil kerjakelompok

30 menit Hasil kerja kelompok

11

5. URAIAN MATERI

Kepemimpinan dapat dibedakan dalam dua karakteristik, yaitu kepemimpinan

"transaksional" dan "transformasional". Kepemimpinan

transaksional berkaitan dengan peran kepala sekolah sebagai

sumber inisiatif dan daya interaktif untuk mencapai tujuan

yang lebih bernilai. Kepemimpinan transformasional berperan

sebaliknya, yaitu yang memimpin yang dipimpin berinteraksi

dan terintegrasi sehingga kedua pihak berdaya meningkatkan motivasi dan moralnya

menjadi satu kesatuan.

Peran kepemimpinan transformasional mempersatukan pemimpin dengan yang

dipimpin karena didasari motif bersama berlandaskan nilai-

nilai dan tujuan serta dikuatkan dengan pengakuan bahwa

pemimpinnya “benar”. Pemimpin dan yang dipimpin menjadi

dua pihak yang saling membutuhkan. (James MacGregor

Burns : 1979.p36)

Kepemimpinan pembelajaran lebih dari sekedar

keterampilan, namun mencakup proses moral.

Sergiovanni (1996) menjelaskan bahwa kepemimpinan

pembelajaran mencakup moral atau kode etik yang

dipahami dan diterima warga sekolah yang dibangun

berdasarkan tujuan, nilai-nilai dan keyakinan.

Kepemimpinan dapat mengubah sekolah sebagai

organisasi formal bahkan mempersatukan emosi atau psikologi warganya yang didasari

dengan kolegialitas yang kuat, semangat bekerja sama untuk tujuan bersama sehingga

membuat saling bergantung dan saling menghargai satu sama lain. Kepemimpinan

pembelajaran merupakan proses mengintegrasikan dan membimbing pendidik,

meningkatkan kompetensi pendidik - tenaga kependidikan, mengembangkan kurikulum,

dan melaksanakan penelitian tindakan untuk melakukan perbaikan proses (Glickman,

1985) dan mengambil keputusan berbasis data.

Makin tinggikepuasan bawahan

makin kuatpengaruh pemimpin

Dua karakterkepemimpinan yaitutransaksional dantransformasional

Kepemimpinan pembelajaranmencakup aspek moral atau

kode etik berlandaskan tujuan,keyakinan,dan nilai yang

mempersatukan emosi ataupsikologi warga sekolah.

Karenanya kepala sekolahberpengaruh

12

Terkait dengan mutu sumber daya manusia yang diperlukan pada abad 21, Andrew

J. Rotherham dan Daniel Willingham menyatakan bahwa memperhatikan tiga hal utama,

yaitu mengembangkan kurikulum terbaik, meningkatkan kompetensi pendidik, dan

mengembangkan sistem penilaian terbaik.

Berdasarkan teori kepemimpinan pembelajaran kepala

sekolah dalam memberdayakan dukungan para pemangku

kepentingan memenuhi enam prinsip berikut (1)

membangun tujuan bersama (2) meningkatkan kreasi dan

inovasi dalam mengembangkan kurikulum 3)

mengembangkan motivasi pendidik dalam

mengembangkan kompetensi (4) menjamin pelaksanaan

mutu proses pembelajaran melalui pelaksanaan monitoring atau supervisi (5)

mengembangkan sistem penilaian dalam memantau perkembangan belajar siswa (6)

mengambil keputusan berbasis data.

Dalam tugas utama memantau atau melaksanakan supervisi, menurut Joseph Blase

and Jo Blase (1999), dalam kegiatan sehari-hari kepala sekolah melakukan strategi

berikut:

Memberikan saran; Memberikan umpan balik terhadap aktivitas pendidik; Mengembangkan model; Menggunakan hasil riset, Meminta pendapat; Memberikan pujian atau penghargaan.

Dari materi itu dapat dinyatkan bahwa kepala sekolah dalam perannya sebagai

pemimpin pembelajaran berperan untuk membangkitkan daya inisiatif dan interaktif

seluruh pemangku kepentingan sehingga dapat bekerja sama untuk mencapai tujuan.

Kepala sekolah membangun kekuatan moral yang terintegrasi dengan nilai-nilai, tujuan,

dan keyakinan bersama dalam merencanakan, melaksanakan, mensupervisi, dan

mengevaluasi program. Berdasarkan hasil evaluasi kepala sekolah melakukan perbaikan

berkelanjutan.

Tugas utama pemimpinpembelajaran: merumuskan

tujuan bersama,meningkatkan kompetensi

pendidik, berkreasimengembangkan kurikulum,

menjamin mutu prosespembelajaran dan penilaian,

melaksanakan PTS,mengembangkan penilaian,dan mengambil keputusan

berbasis data.

13

Dalam mengembangkan moral kebersamaan, ragam tindakan kepala sekolahdapat ditunjukkan pada aktivitas seperti berikut;

1) Meminta pendapat2) Mendengarkan saran atau gagasan3) Memberikan umpan balik4) Berbagi pengalaman5) Mengembangkan contoh atau model6) Memberi peluang untuk memimilih7) Menyikapi kebijakan baru dengan arif8) Memberi peluang kepada guru berani mengambil resiko9) Menyediakan sumber belajar10)Memberi pujian atau menghargai.

Tindakan tersebut kepala sekolah terapkan pada tiga bidang utama yaitu

menentukan pengembangan sekolah, menyelaraskan hubungan kerja, dan meningkatkan

motivasi pendididik, siswa, dan tenaga kependidikan lainnya. Hubungan antara ketiganya

dapat dilihat pada gambar berikut :

Peran kepala sekolah adalah menentukan arah pengembangan sekolah,

menyeleraskan hubungan kerja antarpersonal seluruh pemangku kepentingan serta

14

memperhatikan kemungkinan munculnya konflik, dan meningkatkan motivasi para

pemangku kepentingan.

6. Analisis Tindakan

Untuk menganalisis tindakan kepala sekolah dapat ditelusuri dengan menggunakan

lima model pertanyaan yang dipilah dalam dua kelompok. Kelompok pertama tentang

tindakan yang sudah kepala sekolah lakukan dalam pelaksanaan tugas pada penerapan

kurikulum sebelumnya.

Dalam melaksanakan analisis tindakan kepemimpinan kepala sekolah dalam

peningkatkan mutu pembelajaran dapat menggunakan contoh berikut:

Elemen Perubahan:SKL terstruktur dalam:

SKL

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar

Kompetensi inti mengikat kompetensi-kompetensi dasar.Kompetensi inti meliputi:

KI1 : Sikap keagamaanKI 2 : Sosial kepribadian dan ahlak.

KI3: PengetahuanKI 4 : Penerapan Pengetahuan

No Pertanyaan Analisis Informasi Tindakan

1) Apa yang kepala

sekolah rencanakan

dalam perannya sebagai

pemimpin

pembelajaran?

Kepala sekolah mengarahkan danmemotivasi guru dan menyepakati rambu-rambu - meminta pendapat, mendengarkansaran atau gagasan, memberikan umpanbalik, berbagai pengalaman – dalam

menetapkan SKL sesuai dengan standar. Kepala Sekolah belum berhasil

memotivasi guru semua guru. Hasil evaluasi pencapaian pada mata

pelajaran bahasa Indonesia dan bahasaInggris sesuai target SKL.

15

Mapel IPA belum dapat mencapai target.Pemantauan kemajuan belajar siswabelum kepala sekolah lakukan secara

berkala.2) Apakah kepala sekolah

melaksanakan tindakan

sesuai rencana?

Belum semua rencana kegiatanrangka pemenuhan SKL ditunjangdengan pelaksanaan pembelajaransecara efektif.

Kempimpinan dalam pembinaanhubungan kerja belum optimal.

Peran meningkatnya motivasi gurudan siswa belum optimal.

3) Bagaimana kepala

sekolah berhasil atau

tidak berhasil mencapai

target

kepemimpinannya?

Kepala sekolah meningkatkankompetensi guru untuk meningkatkanpengetahuan dan motivasinya.

Pencapaian programya belumterpantau secara berkala sehinggapencapain target belum sesuaiprogram.

4) Mengapa berhasil atau

tidak berhasil?

Belum semua guru kepatuhan padakesepakatan untuk mewujudkantarget SKL satuan pendidikan.

kepala sekolah belum memanatauproses secara efektif

Kepala sekolah belum memberikanpenghargaan yang layak kepala guruyang berhasil mencapai target.

Berdasarkan contoh, kepala sekolah dapat mendiskusikan tindakan yang telah dan

akan kepala sekolah pada pelaksanaan kurikulum 2013, seperti yang terurai pada lembar

kerja di bawah ini.

16

7. Rencana Tindakan

Berdasarakan data pelaksanaan peran kepemimpinan pembelajaran di sekolah dalam

penerapan kurikulum terdahulu, kajilah apa yang akan kepala sekolah perankan pada

pelaksanaan kurikulum 2013.

A. Rencana Tindakan

No Pertanyaan Analisis Rencana Tindakan

1. Apakah kepemimpinan

pembelajaran?

....................................................................

....................................................................

....................................................................

2. Fakta apa yang dapat Saudara

jadikan dasar pelaksanaan

peran kepala sekolah sebagai

pemimpin pembelajaran?

...................................................................

...................................................................

....................................................................

3. Tindakan apa saja yang perlu

Saudara lalukan ?

....................................................................

....................................................................

....................................................................

4. Tindakan apa yang perlu

Saudara prioritaskan?

...................................................................

....................................................................

....................................................................

5. Apa tujuan, indikator, dan

kriteria keberhasilan tindakan

kepala sekolah?

...................................................................

....................................................................

....................................................................

6. Bagaimana insturmen

mengukur keberhasilannya?

...................................................................

....................................................................

....................................................................

17

B. Cobalah rumusakan instrumen untuk mengevaluasi tindakan kepala sekolah

rdalam peran kepemimpinan pembelajaran pada pelaksanaan kurikulum 2013?

No Rencana Tindakan Kepala SekolahIndikator Keberhasilan Keterlaksanaan

Ya Tidak

1. ....................................................................

....................................................................

....................................................................

2. ...................................................................

...................................................................

....................................................................

3. ....................................................................

....................................................................

....................................................................

4. ...................................................................

....................................................................

....................................................................

5. ...................................................................

....................................................................

....................................................................

6. ...................................................................

....................................................................

....................................................................

8. Teknik Presentasi:

Mengingat terbatasnya waktu untuk menyajikanhasil diskusi, maka presentasi dilakukanserentak oleh semua kelompok yangpenempatannya diatur sedemikian rupa agarsemua peserta dapat membaca danmengapresiasi hasil kerja kelompok (lihatgambar sebagai model pernyajian karya).