makalah pengembangan profesi guru

7/26/2019 Makalah Pengembangan Profesi Guru

1/24

MAKALAH PROFESI KEPENDIDIKAN

PENGEMBANGAN PROFESI GURU

Kelompok 1

1. Ayu Lesta! "#1"1$%1&$"""%

$. De'! Komalasa! "#1"11%1&$""$(&. I))at! *a+!,a+ "#1"1$%1&$""11

-. Lus!aa Set!a/at! "#1"11%1&$""$%

0. !/!t Ap!l!ya! "#1"11%1&$""

Dose Pe2asu+ 3 Ds. A. Ra4+ma I5a+!m6 M.S4.E,

PROGRAM S7UDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKUL7AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNI8ERSI7AS SRII9A:A

$"10


2/24

KA7A PENGAN7AR

Puji dan syukur kami kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah pengembanagn profesi guru ini sebagai

tugas mata kuliah profesi kependidikan.

Kami telah menyusun makalah pengembangan profesi guru ini dengan sebaik-baiknya

dan semaksimal mungkin. Namun tentunya sebagai manusia biasa tidak luput dari kesalahan

dan kekurangan. arapan kami, semoga makalah pengembangan profesi guru ini bisa

menjadi koreksi di masa mendatang agar lebih baik lagi dari sebelumnya.

Tak lupa u!apan terimakasih kami sampaikan kepada "osen Pembimbing atas

bimbingan, dorongan dan ilmu yang telah diberikan kepada saya. Sehingga saya dapat

menyusun dan menyelesaikan makalah pengembangan profesi guru ini tepat pada #aktunya

dan insya Allah sesuai yang saya harapkan. "an kami u!apkan terimakasih pula kepada

rekan-rekan atas dorongan dan moti$asi yang telah diberikan kepada saya selama ini.

%udah-mudahan makalah pengembangan profesi guru ini bisa memberikan sumbang

pemikiran sekaligus pengetahuan bagi kita semuanya. Aamiin.

&ndralaya , %aret '()*

Penyusun

2


3/24

DAF7AR ISI

KATA P+NANTA.................................................................................................................ii

"ATA &S&.............................................................................................................................iii

/A/ & P+N"A010AN.........................................................................................................)

).) 1atar /elakang..................................................................................................................)

).' umusan %asalah.............................................................................................................'

).2 Tujuan...............................................................................................................................'

).3 %anfaat.............................................................................................................................'

/A/ ' P+%/AASAN...........................................................................................................2

'.) Pengertian uru................................................................................................................2

'.' Pengertian Profesi............................................................................................................2

'.2 Profesionalisme uru......................................................................................................3

'.3 Pengembangan dan Peningkatan Profesi uru.................................................................4

'.* Strategi Pengembangan Profesi uru............................................................................)'

'.5 anah Pengembangan uru..........................................................................................)2

'.6 Tujuan Pengembangan Keprofesian /erkelanjutan 7PK/8...........................................)6

'.4 %anfaat Pengembangan Keprofesian /erkelanjutan 7PK/8.........................................)6

/A/ 2 P+N0T0P....................................................................................................................)4

2.) Kesimpulan.....................................................................................................................)4

2.' Saran...............................................................................................................................)9

"ATA P0STAKA...............................................................................................................'(

BAB I

PENDAHULUAN

3


4/24

1.1 Lata Belaka2

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk #atak

serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka men!erdaskan kehidupan bangsa,

bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertak#a kepada Tuhan :ang %aha +sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

!akap, kreatif, mandiri, dan menjadi #arga negara yang demokratis serta bertanggung

ja#ab. 0ntuk men!apai butirbutir tujuan pendidikan tersebut perlu didahului oleh proses

pendidikan yang memadai. Agar proses pendidikan dapat berjalan dengan baik, maka

semua aspek yang dapat mempengaruhi belajar sis#a hendaknya dapat berpengaruh

positif bagi diri sis#a, sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas pendidikan.

Pada peradaban bangsa mana pun, termasuk &ndonesia, profesi guru bermakna

strategis karena penyandangnya mengemban tugas sejati bagi proses kemanusiaan,

pemanusiaan, pen!erdasan,pembudayaan, dan pembangun karakter bangsa. %akna

strategis guru sekaligus menis!ayakan pengakuan guru sebagai profesi.

uru sebagai komponen penting dalam sistem pendidikan diharapkan mampu

menjadi fasilitator, moti$ator dan dinamisator dalam proses belajar sis#a. ;leh karena itu

guru dituntut untuk dapat mempunyai kompetensi dalam dunia pendidikan. "alam rangka

pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi, perlu adanya metode pembelajaran yang

sesuai dengan mata pelajaran yang diampu oleh masing-masing guru. "engan demikian

proses belajar mengajar akan berjalan seiring dengan pengembangan aspek-aspek belajar

sis#a yang meliputi aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotor.

0ntuk me#ujudkan niat baik yang tertuang di dalam 0ndang-0ndang Nomor '(

Tahun '((2 tersebut perlu adanya komitmen dari berbagai pihak, terutama pemerintah

dalam mengakomodasikan keinginan para guru dalam pengembangan karier sesuai

dengan Pasal 3( ayat 7)8.!. pembinaan karier sesuai dengan tuntutan pengembangan

kualitas.

1.$Rumusa Masala+

).'.) Apa pengertian profesi guruA Person

;!!upation is Tea!hing ;ther? artinya guru adalah seorang yang pekerjaannya mengajar

orang lain.

uru merupakan suatu profesi, yang berarti jabatan yang memerlukan keahlian

khusus sebagai guru dan tidak dapat dilakukan oleh sembarang orang di luar bidang

pendidikan. Walaupun pada kenyataan masih terdapat hal-hal tersebut di luar bidang

kependidikan. uru memang menempati kedudukan yang terhormat di masyarakat.

Ke#iba#aanlah yang menyebabkan guru dihormati, sehingga masyarakat tidak

meragukan figur guru. %asyarakat yakin bah#a gurulah yang dapat mendidik anak didik

mereka agar menjadi orang yang berkepribadian mulia. "engan demikian, dapat

disimpulkan bah#a guru adalah semua orang yang ber#enang dan bertanggungja#ab

untuk membimbing dan membina anak didik, baik se!ara indi$idual maupun klasikal,

disekolah maupun diluar sekolah.

$.$ Pe2et!a Po


7/24

Kata profesi identik dengan keahlian, seseorang yang melakukan tugas profesi juga

sebagai seorang ahli 7eBpert8. Sama halnya dengan pendapat Colmer dan %ills, mereka

bersama-sama mengartikan profesi sebagai spesialisasi dari jabatan intelektual yang

diperoleh melalui studi dan training, bertujuan men!iptakan keterampilan, pekerjaan yang

bernilai tinggi, sehingga ketrampilan dan pekerjaan itu diminati, disenangi orang lain dan

dia dapat melakukan pekerjaan itu dengan mendapat imbalan berupa upah, bayaran dan

gaji 7payment8.

Suatu profesi tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang yang tidak dilatih atau

dipersiapkan untuk itu. Suatu profesi umumnya berkembang dari pekerjaan, yang

kemudian berkembang makin matang serta ditunjang oleh tiga hal keahlian, komitmen,

dan keterampilan, yang membentuk sebuah segitiga sama sisi yang di tengahnya terletak

profesionalisme.

$.& Po


8/24

yang sangat diminati oleh banyak orang, ditambah lagi dengan semakin berpihaknya

pemerintah pada profesi ini, membuat orang berlomba-lomba menjadi guru. Namun, tidak

sedikit juga guru yang hanya menjadi aktor yang bekerja sekedar pelepas tanggung

ja#ab, bahkan itupun tidak dibarengi dengan kemampuan yang memadai sebagai aktor

yang !akap untuk mentransformasikan pengetahuannya.

%enurut jurnal terkemuka manajemen pendidikan, +du!ational 1eadership edisi

%aret )992 menurunkan laporan utama bah#a untuk menjadi profesional, seorang guru

dituntut untuk memiliki lima hal

a. uru mempunyai komitmen pada sis#a dan proses belajarnya. Komitmen

tertinggi guru adalah kepada kepentingan sis#anya.

b. uru menguasai se!ara mendalam bahanEmata pelajaran yang diajarkannya

serta !ara mengajarkannya kepada para sis#a. /agi guru, hal ini merupakan

dua hal yang tidak dapat dipisahkan.

!. uru bertanggungja#ab memantau hasil belajar sis#a melalui berbagai teknik

e$aluasi, mulai !ara pengamatan dalam perilaku sis#a sampai tes hasil belajar.

d. uru mempu berfikir sistematis tentang apa yang dilakukannya, dan belajar

dari pengalamannya. Artinya, harus selalu ada #aktu untuk guru guna

melakukan refleksi dan koreksi terhadap apa yang telah dilakukannya. 0ntuk

bisa belajar dari pengalaman, ia harus tahu mana yang benar dan mana yang

salah, serta baik dan buruk dampaknya pada proses belajar sis#a.

e. uru seyogianya merupakan bagian dari masyarakat belajar dan lingkungan

profesinya, misalnya kalau di kita, P& dan organisasi profesi lainnya.

Profesionalisme guru merupakan hasil dari profesionalisasi yang dijalainya se!ara

terus-menerus. "alam proses ini, pendidikan prajabatan 7preser$i!e edu!ation8,

pendidikan dalam-jabatan termasuk penataran 7in-ser$i!e training8, pembinaan dari

organisasi profesi dan tempat kerja, penghargaan masyarakat terhadap profesi keguruan,

pengakuan kode etik profesi, sertifikasi peningkatan kualitas !alon guru, besar ke!ilnya

gaji atau imbalan, dan lain-lain se!ara bersama-sama menentukan profesionalisme guru.

6


9/24

Seorang guru profesional setidaknya harus memiliki tiga unsur sebagai berikut

). Kualifikasi

Sesuai dengan peraturan yang berlaku bah#a kualifikasi pendidikan guru adalah

minimal S) dari program keguruan, maka dapat diperoleh melalui pendidikan

tinggi program S) atau "3. Kualifikasi juga merupakan salah satu upaya untuk

mengembangkan dan meningkatkan profesi guru.

'. Kompetensi

0ntuk menjadi seorang guru harus memiliki keahlian khusus, pengetahuan,

kemampuan dan dituntut untuk dapat melaksanakan peranannya se!ara

profesional. 0ntuk dapat melaksanakan perannya tersebut, guru harus mempunyai

kompetensi sebagai modal dasar dalam mengemban tugas dan ke#ajibannya.

%enurut 00 uru dan "osen No. )3 Th '((*, kompetensi guru terdiri atas

a. Kompetensi Pedagogik

%anusia memiliki potensi untuk dapat mendidik dan dididik sehingga mampu

menjadi khalifah di bumi, pendukung dan pengembang kebudayaan. &a

dilengkapi dengan fitrah Allah, berupa bentuk atau #adah yang dapat diisi

dengan berbagai ke!akapan dan keterampilan yang dapat berkembang, sesuai

edengan kedudukannya sebagai makhluk mulia. itrah inilah yang

membedakan antara manusia dengan makhluk Allah lainnya dan fitrah ini

pulalah yang membuat manusia itu istime#a dan lebih mulia yang sekaligusberarti bah#a manusia adalah makhluk paedagogik.

b. Kompetensi kepribadian

%anusia sebagai makhluk !iptaan Tuhan :ang %aha +sa mempunyai peran

yang unik dalam kehidupan terlebih yang berkaitan dengan kepribadian

dirinya. uru pun demikian, dia bukanlah manusia super, dia tidak lepas dari

sisi kepribadiannya sebagai seorang manusia biasa yang penuh dengan

7


10/24

keterbatasan. Kompetensi guru men!akup sikap 7attitude8, nilai-nilai 7$alue8

kepribadian 7personality8 sebagai elemen perilaku 7beha$iour8 dalam

kaitannya dengan performan!e yang ideal sesuai dengan bidang pekerjaan

yang dilandasi oleh latar belakang pendidikan, peningkatan kemampuan dan

pelatihan, serta legalitas ke#enangan mengajar. /erdasarkan uraian di atas,

fungsi kompetensi kepribadian guru adalah memberikan bimbingan dan suri

tauladan, se!ara bersama-sama mengembangkan kreati$itas dan

mengembangkan motif belajar serta dorongan untuk maju kepada anak didik.

!. Kompetensi Sosial

%anusia merupakan makhluk sosial yang senantiasa untuk hidupberkelompok. Kompetensi sosial dalam kegiatan belajar ini berkaitan dengan

masyarakat di sekitar sekolah dan masyarakat tempat guru tinggal sehingga

peranan dan !ara guru berkomunikasi di masyarakat diharapkan memiliki

karakteristik tersendiri yang sedikit banyak berbeda dengan orang lain yang

bukan guru. %isi yang diemban guru adalah misi kemanusiaan. %engajar dan

mendidik adalah tugas memanusiakan manusia. uru harus mempunyai

kompetensi sosial karena guru adalah pen!eramah jaman, lebih tajam lagi

ditulis oleh Soekarno dalam tulisan >uru dalam masa pembangunan?

menyebutkan pentingnya guru dalam masa pembangunan adalah menjadi

mesyarakat. ;leh karena itu, tugas guru adalah tugas pelayanan manusia.

d. Kompetensi Profesional

Se!ara sederhana pekerjaan yang bersifat profesional adalah pekerjaan yang

hanya dapat dilakukan oleh mereka yang se!ara khusus disiapkan untuk itudan bukan pekerjaan yang dilakukan oleh mereka yang karena tidak dapat atau

tidak memperoleh pekerjaan lainnya. "ari rumusan di atas, kata >dipersiapkan

untuk itu? dapat diartikan yaitu menga!u kepada proses pendidikan bukan

sekedar latihan. %akin tinggi tingkat pendidikan yang harus dipenuhinya

makin tinggi pula derajat profesi yang disandangnya. 0ntuk meningkatkan

kualitas guru, perlu dilaksanakan suatu sistem pengujian terhadap kompetensi

guru. %ereka melakukannya terutama untuk mengetahui kemampuan guru di

8


11/24

daerahnya, untuk kenaikan pangkat dan jabatan, serta untuk mengangkat

kepala sekolah dan #akil kepala sekolah.

2. Sertifikasi

Sertifikasi guru adalah prosedur yang digunakan oleh pihak yang ber#enang

untuk memberikan jaminan tertulis bah#a seseorang telah memenuhi persyaratan

kompetensi sebagai guru. Sertifikasi guru merupakan pemenuhan kebutuhan

untuk meningkatkan kompetensi profesional. Sertifikasi juga bermanfaat sebagai

penga#asan mutu dan penjaminan mutu. akernas "epdikbud setiap tahun selalu

menggarisba#ahi tentang pentingnya peningkatan profesionalisme guru. al ini

menunjukkan pentingnya perhatian "epdikbud terhadap guru dan sekaligusmerupakan penguatan terhadap apa yang telah kita sadari selama ini betapa guru

mempunyai peranan amat penting dalam keseluruhan upaya pendidikan.

$.- Pe2em5a2a ,a Pe!2kata Po


12/24

2. "ilaksanakan untuk mendorong meningkatnya kontribusi setiap indi$idu terhadap

organisasi pendidikan

3. "irintis dan diarahkan untuk mendidik dan melatih seseorang sebelum maupun

sesudah menduduki jabatanEposisi.

*. "iran!ang untuk memenuhi tuntutan pertumbuhan dalam jabatan, pengembangan

profesi, peme!ahan masalah, kegiatan-kegiatan remedial, pemeliharaan moti$asi

kerja, dan ketahanan organisasi pendidikan.

5. Pengembangan yang menyangkut jenjang karier sebaiknya disesuikan dengan

kategori masing-masing jenis tenaga kependidikan itu sendiri.

/anyak !ara yang dilakukan oleh guru untuk menyesuaikan dengan perubahan, baik

itu se!ara perorangan, kelompok, atau dalam satu sistem yang diatur oleh lembaga. +.

%ulyasa menyebutkan bah#a pengembangan guru dapat dilakukan dengan !ara on the

job training dan in ser$i!e training. &no$asi dalam pendidikan juga berdampak pada

pengembangan guru. Pengembangan profesi guru dapat dikategorikan menjadi dua

bagian, yaitu

). Pengembangan Profesional selama Pendidikan Prajabatan.

Selama pendidikan prajabatan, !alon guru dididik dalam berbagai pengetahuan,

sikap, dan keterampilan yang diperlukan dalam pekerjaannya nanti. Pembentukan

sikap yang baik tidak mungkin mun!ul begitu saja, tetapi harus dibina sejak !alon

guru memulai pendidikannya di lembaga pendidikan guru. /erbagai usaha dan

latihan, !ontoh-!ontoh dan aplikasi penerapan ilmu, keterampilan dan bahkan

sikap profesional diran!ang dan dilaksanakan selama !alon guru berada dalam

pendidikan prajabatan. Salah satu !ontoh konkritnya yaitu dengan terdapatnya

mata kuliah +tika Profesi Keguruan di dalam pendidikan prajabatan untuk guru.

'. Pengembangan Profesional selama dalam =abatan

"irektorat =enderal Pendidikan "asar dan %enengah "epartemen Pendidikan

Nasional menyebutkan beberapa alternatif Program Pengembangan

Profesionalisme uru, sebagai berikut

a. Program Peningkatan Kualifikasi Pendidikan uru

Program ini diperuntukkan bagi guru yang beum memiliki kualifikasi

pendidikan minimal S) untuk mengikuti pendidikan S) atau S' pendidikan

10


13/24

keguruan. Program ini berupa program kelanjutan studi dalam bentuk tugas

belajar.

b. Program Penyetaraan dan Sertifikasi.

Program penyetaraan diperuntukkan bagi guru yang mengajar tidak sesuai

dengan latar belakang pendidikannya atau bukan berasal dari program

pendidikan keguruan. Sedangkan sertifikasi guru dapat diartika sebagai suatu

proses pemberian pengakuan bah#a seseorang telah memiliki kompetensi

untuk melaksanakan pelayanan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu

setelah lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh lembaga sertifikasi.

!. Program Pelatihan Terintegrasi /erbasis Kompetensi.

Pelatihan Terintegrasi /erbasis Kompetensi 7PTK/8 yaitu pelatihan yang

menga!u pada kompetensi yang akan di!apai dan diperlukan oleh peserta

didik, sehingga isi, materi pelatihan yang akan dilatihkan merupakan

abunganEintegrasi bidang-bidang ilmu sumber bahan pelatihan yang se!ara

utuh diperlukan untuk men!apai kompetensi.

d. Program Supre$isi Pendidikan

Sering ada persepsi yang salah atau kurang tepat dimana tugas super$isor

sering dimaknai sebagai tugas untuk men!ai kesalahan atau untuk mengadili

guru, padahal tujuan tujuannya untu meningkatkan efektifitas dan efisiensi

proses belajar mengajar. Kualitas peranan super$isi di lingkungan super$isi

akan dapat meningkatkan profesionalisme guru yang selanjutnya dapat

berdampak positif terhadap prestasi sekolah.

e. Program Pemberdayaan %%P 7%usya#arah uru %ata Pelajaran8

%%P adalah suatu forum atau #adah kegiatan profesional guru mata

pelajaran sejenis di sanggar maupun di masing-masing sekolah yang terdiri

dari dua unsur yaitu musya#arah dan guru mata pelajaran. "engan %%P

diharapkan akan meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan

pembelajaran yang bermutu sesuai kebutuhan peserta didik.f. Simposium uru

%elalui forum simposium, diharapkan para guru menyebarluaska upaya-

upoaya kreatif dalam peme!ahan masalah. Selain sebagai media sharing

pengalaman, media ini juga berfungsi untuk kompetisi antar guru dengan

menampilkan guru-guru yang berprestasi.

g. Program Pelatihan Tradisional 1ainnya

/erbagai program pelatihan sampai saat ini banyak dilakukan. Suatu

kombinasi antara materi akademis dengan pengalaman lapangan akan sangat

efektif untuk pengembangan kursusEpelatihan tradisional ini.

h. %emba!a dan %enulis =urnal atau Karya &lmiah

11


14/24

"engan memba!a atau bahkan menulis jurnal atau karya ilmiah, guru dapat

mengembangkan profesionalismenya. Selanjutnya dengan meningkatnya

pengetahuan seiring dengan bertambahnya pengalaman, guru diharapkan dapat

mengembangkan konsep barun yang dapat memberikan kontribusi dalam

melaksanakan tugasnya.

i. /erpartisipasi dalam Pertemuan &lmiah

Partisipasi guru minimal pada kegiatan konferensi atau pertemuan ilmiah akan

memberikan kontribusi yang berharga dalam membangun profesionalisme

guru dalam melaksanakan tanggungja#abnya. Penyampaian makalah utama,

kegiatan diskusi kelompok ke!il pameran ilmiah, pertemuan informal untuk

bertukar pikiran, dan sebagainya saling berintegrasi untuk memberikan

kesempatan pada guru untuk tumbuh sebagai seorang profesional.j. %elakukan Penelitian 7Khususnya Penelitian Tindakan Kelas8

PTK merupakan studi sistematik yang dilakukan guru melalui kerjasama atau

tidak dengan ahli pendidikan dalam rangka merefleksikan dan seklaigus

meningkatkan praktik pembelajaran se!ara terus menerus juga merupakan

strategi yang tepat untuk meningkatkan profesionalisme guru.

k. /erpartisipasi dan Aktif dalam ;rganisasi Profesi

;rganisasi atau komunitas profesional biasanya akan melayani anggotanya

untuk selalu mengembangkan dan memelihara profesionalismenya dengan

membangun hubungan yang erat dengan masyarakat.

). %enggalang Kerjasama dengan Teman Seja#at

al ini sangat menguntungkan bagi pengembangan profesionalisme guru.

/anyak hal daat dilakukan dan dipe!ahkan berkat kerjasama, seperti

Penelitian Tindakan Kelas, berpartisipasi dalam keguatan ilmiah, dan

kegiatan-kegiatan profesional lainnya.

Selain usaha dari seorang pendidik sendiri untuk mengembangkan

profesinya, pemerintah juga seharusnya turut andil dalam hal ini. Tanpa

bantuan dari pemerintah, tak mungkin jika pengembangan profesi guru

akan berjalan baik. Karena dalam hal ini pemerintah bertugas dan

berfungsi untuk mengatur apa-apa yang ter!akup di dalamnya termasuk

pendidikan. Pemerintah telah berupaya untuk meningkatkan dan

mengembangkan profesi guru seperti yang telah disebutkan pada alternatif

di atas. Selain itu, pemerintah juga telah merumuskan dan mengesahkan

0ndang-0ndang uru yang tentu saja akan lebih mengembangkan

profesionalisme seorang guru.

12


15/24

0ndang-undang guru penting untuk mengatur berbagai hal yang

berkaitan dengan guru, mereka perlu mendapat perlindungan hukum

agar dapat bekerja se!ara aman, kreatif dan menyenangkan. /erbagai

permasalahan hukum yang sering dihadapi guru, serta mengganggu

kelan!aran pelaksanaan tugas dan fungsinya antara lain dapat

diidentifikasikan sebagai berikut

). Peme!atan se!ara sepihak terhadap guru-guru s#asta oleh yayasan

dengan alasan tidak jelas, tanpa pesangon, bahkan seringkali tanpa

u!apan terimakasih terhadap apa-apa yang telah dilakuakan dan

disumbangkan di masa lalu.

'. Penundaan kenaikan pangkat dan jabatan bagi guru Pega#ai

Negeri Sipil, apalagi kalau pangkat dan jabatan atasannya lebihrendah, atau di ba#ah guru yang bersangkutan.

2. Penahanan, pemotongan, keterlambatan, sampai kasus tidak

dibayarnya gaji guru oleh sekolah-sekolah tertentu dengan berbagai

alasan yang tidak masuk akal.

3. Pembajakan terhadap karya guru, sehingga sering mematikan

kreatifitas mereka dalam mengembangkan berbagai potensinya.

/anyak buku-buku karya guru dan dosen yang dibajak tatapi tidak

pernah ada upaya hukum yang dapat menyelesaikannya.*. Susah pindah, melimpah tugas, atau mutasi dari sekolah atau

daerah tertentu ke daerah yang lain, ke!uali dipindahkan oleh dan

atas dasar kehendak atasan. al ini lebih diperparah lagi oleh

pemahaman yang salah terhadap konsep otonomi daerah.

$.0 State2! Pe2em5a2a Po


16/24

2. %emiliki keterampilan untuk membangkitkan minat peserta didik kepada ilmu

pengetahuan dan teknologi.

%aka dalam rangka pengembangan profesionalisme guru se!ara berkelanjutan dapat

dilakukan dengan berbagai strategi, antara lain sebagai berikut

). /erpartisipasi di dalam pelatihan berbasis kompetensi. /entuk pelatihan yang

fokusnya adalah keterampilan tertentu yang dibutuhkan oleh guru untuk

melaksanakan tugasnya se!ara efektif. Pelatihan ini !o!ok dilaksanakan pada salah

satu bentuk pelatihan pre-ser$i!e atau in-ser$i!e.

'. /erpartisipasi di dalam kursus dan program pelatihan tradisional 7termasuk di

dalamnya pendidikan lanjut8. Workshop in-ser$i!e, seminar, perkuliahan tingkat

sarjanaEpas!a sarjana, konferensi adalah bentuk-bentuk pilihan pelatiahn yang sudah

lama ada dan diakui !ukup bernilai.

2. %emba!a dan menulis jurnal atau makalah ilmiah lainnya. Sebagaimana diketahui

bah#a jurnal atau bentuk makalah ilmiah lainnya se!ara berkesinambungan

diproduksi oleh indi$idual pengarang, lembaga pendidikan maupun lembaga-lembaga

lain.

3. /erpartisipasi di dalam kegiatan konferensi atau pertemuan ilmiah. Konferensi atau

pertemuan ilmiah memberikan makna penting untuk menjaga kemutakhiran 7up to

date8 hal-hal yang berkaitan dengan profesi guru.

*. %enghadiri perkuliahan umum atau presentasi ilmiah. /iasanya perguuan tinggi lokal

atau organisasi profesi sering mengadakan perkuliahan atau presentasi ilmiah yang

diba#akan oleh tenaga ahli yang terbuka bagi umum. Kebanyak dari mereka

berhubungan degnan berbagai isu termasuk pendidikan.

14


17/24

$.# Raa+ Pe2em5a2a Guu

Syarat berkembangnya karier seorang guru adalah guru tersebut harus kompeten,

mampu baik pengetahuan, keterampilan, maupun prilaku. uru kompeten yaitu guru yang

memiliki ke!akapan hidup7life skill8 dengan rin!ian sebagai berikut

a. Fakap mengenal diri7self a#areness skill8, diantaranya

sadar sebagai makhluk Tuhan

sadar eksistensi diri

sadar potensi diri

b. Fakap berpikir7thinking skill8, diantaranya

!akap menggali informasi

!akap mengolah informasiG

!akap mengambil keputusan

!akap meme!ahkan masalah

!. Fakap bersosialisasi7sosial skill8, diantaranya

!akap berkomunikasi lisan

!akap berkomunukasi se!ara tertulis !akap dalam bekerjasama.

d. Fakap se!ara akademik7akademik skill8, diantaranya

!akap mengidentifikasi $ariable

!akap menghubungkan $ariable

!akap merumuskan hipotesis

!akap melaksanakan suatu penelitian

e. Fakap se!ara $okasional7$o!ational skill8, diantaranya

memiliki keahlian khusus dibidang pekerjaan, misal ahli komputer, ahliakutansi, dll.

Pembinaan dan pengembangan profesi guru merupakan tanggung ja#ab

pemerintah , pemerintah daerah , penyelenggara satuan pendidikan , assosiasi profesi

guru , serta guru se!ara pribadi. Se!ara umum kegiatan itu dimaksudkan untuk

memoti$asi , memelihara , dan meningkatkan kompetensi guru dalam meme!ahkan

masalah-masalah pendidikan dan pembelajaran , yang berdampak pada peningkatan

mutu hasil belajar sis#a. Seperti telah dijelaskan sebelumnya , pembinaan dan

15


18/24

pengembangan karir guru terdiri dari tiga ranah , yaitu penugasan, kenaikan pangkat

dan promosi.

). Penugasan

uru terdiri dari 2 jenis , yaitu guru kelas , guru mata pelajaran , dan guru

bimbingan dan konseling atau konselor. "alam rangka melaksanakan tugasnya ,

guru melakukan kegiatan pokok yang men!akup meren!anakan pembelajaran ,

melaksanakan pembelajaran , menilai hasil pembelajaran , membimbing dan

melatih peserta didik , dan melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada

pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.

16


19/24

Kegiatan penugasan guru dalam rangk pembelajaran dapat dilakukan di

satu sekolah sebagai suatu admistrasi pangkalnya dan dapat juga bersifat lintas

sekolah. /aik bertugas pada satu sekolah atau lebih , guru dituntut melaksanakan

tugas pembelajaran yang diukur dengan beban kerja tertentu , yaitu

a. /eban kerja guru paling sedikit memenuhi '3 jam tatap muka dan paling

banyak 3( jam tatap muka dalam ) minggu pada satu atau lebih satuan

pendidikan yang memiliki iDin pendirian dari pemerintah atau pemerintah

daerah.

b. Pemenuhan beban kerja paling sedikit '3 jam tatap muka dan paling banyak

3( jam tatap muka dalam ) minggu dilaksanakan dengan ketentuan paling

sedikit 5 jam tatap muka dalam ) minggu pada satuan pendidikan tempat

tugasnya sebagai guru tetap.

!. uru bimbingan dan konseling atau konselor #ajib memenuhi beban mengajar

yang setara yaitu jika mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit )*(

peserta didik per tahun pada satu atau lebih satua pendidikan.

d. uru pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan

pendidikan inklusi atau pendidikan terpadu #ajib memenuhi beban mengajar

yang setara, yaitu jika paling sedikit melaksanakan 5 7enam8 jam tatap muka

dalam ) 7satu8 minggu.e. %enteri dapat menetapkan ekui$alensi beban kerja untuk memenuhi ketentuan

beban kerja dimaksud, khusus untuk guru-guru yang bertugas pada satuan

pendidikan layanan khusus, berkeahlian khusus, danEatau dibutuhkan atas

dasar pertimbangan kepentingan nasional.

'. Promosi

Kegiatan pengembangan dan pembinaan karir yang kedua adalah promosi.

Promosi dimaksud dapat berupa penugasan sebagai guru Pembina, guru inti,

instruktur, #akil kepala sekolah, kepala sekolah, penga#as sekolah, dan

sebagainya. Kegiatan promosi ini harus didasari atas pertimbangan prestasi dan

dedikasi tertentu yang dimiliki oleh guru. Peraturan pemerintah No. 63 Tentang

uru mengamanatkan bah#a dalam melaksanakan tugas keprofesian, guru berhak

mendapatkan promosi sesuai dengan tugas dan prestasi kerja. Promosi dimaksud

meliputi kenaikan pangkat danEatau kenaikan jenjang jabatan fungsional.

%enurut Peraturan %enteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan

eformasi /irokrasi Nomor )5 Tahun '((9, PK 00 adalah penilaian dari tiap

17


20/24

butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan

jabatannya. Pelaksanaan tugas utama guru tidak dapat dipisahkan dari kemampuan

seorang guru dalam penguasaan pengetahuan, penerapan pengetahuan dan

keterampilan, sebagai kompetensi yang dibutuhkan sesuai amanat Peraturan

%enteri Pendidikan Nasional Nomor )5 Tahun '((6 tentang Standar Kualifikasi

Akademik dan Kompetensi uru. Penguasaan kompetensi dan penerapan

pengetahuan serta keterampilan guru, sangat menentukan ter!apainya kualitas

proses pembelajaran atau pembimbingan peserta didik, dan pelaksanaan tugas

tambahan yang rele$an bagi sekolahEmadrasah, khususnya bagi guru dengan tugas

tambahan tersebut.

2. Kenaikan pangkat "alam rangka pengembangan karir guru, permenneg PAN dan / Nomor

)5 Tahun '((9 telah menetapkan 3 7 empat 8 jenjang jabatan fungsional guru dari

yang terendah ampai dengan yang tertinggi, yaitu uru Pertama, uru %uda,

uru %adya, dan uru 0tama. Penjelasan tentang jenjang jabatan fungsional guru

dari yang terendah sampai dengan yang tertinggi beserta jenjang kepengkatan dan

persyaratan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan tersebut telah

dijelaskan pada bagian sebelumnya.

Kenaikan pangkat dan jabatan fungsional guru dalam rangka pengembangan

karir merupakan gabungan dari angka kredit unsur utama dan penunjang

ditetapkan sesuai dengan permenneg PAN dan / Nomor )5 Tahun '((9. Tugas

Htugas guru yang dapat dinilai dengan angka kredit untuk keperluan kenaikan

pangkat danEatau jabatan fungsional guru men!akup unsur utama dan unsure

penunjang. 0nsure utama kegiatan yang dapat dinilai sebagai angka kredit dalam

kenaikan pangkat guru terdiri atas

7a8 pendidikan I

7b8 pembelajaranEpembimbingan dan tugas tambahan danEatau tugas lain yang

rele$an dengan fungsi sekolahEmadrasah,

7!8 pengembangan keprofesian berkelanjutan 7 PK/ 8.

$.( 7u;ua Pe2em5a2a Kepo

Tujuan umum pengembangan keprofesian berkelanjutan 7PK/8 adalah untuk

meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolahEmadrasah dalam rangka

18


21/24

meningkatkan mutu pendidikan. Sedangkan se!ara khusus tujuan pengembangan

keprofesian berkelanjutan adalah sebagai berikut

). %eningkatkan kompetensi guru untuk men!apai standar kompetensi yang ditetapkan

dalam peraturan perundangan yang berlaku.

'. %emutakhirkan kompetensi guru untuk memenuhi kebutuhan guru dalam

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni untuk memfasilitasi proses

pembelajaran peserta didik.

2. %eningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya

sebagai tenaga profesional.

3. %enumbuhkan rasa !inta dan bangga sebagai penyandang profesi guru.

*. %eningkatkan !itra, harkat, dan martabat profesi guru di masyarakat.

5. %enunjang pengembangan karir guru

$.% Ma


22/24

*. /agi Pemerinta, dengan adanya PK/ akan memberikan jaminan kepada masyarakat

tentang layanan pendidikan yang berkualitas dan profesional.

BAB &

PENU7UP

&.1 Kes!mpula

"ari penjelasan di atas maka di dapatkan kesimpulan bah#a uru merupakan suatu

profesi, yang berarti jabatan yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru dan tidak dapatdilakukan oleh sembarang orang di luar bidang pendidikan sedangkan profesi se!ara

etimologi, istilah profesi berasal dari bahasa &nggris yaitu profession atau bahasa latin,

profe!us, yang artinya mengakui, adanya pengakuan, menyatakan mampu, atau ahli dalam

melakukan suatu pekerjaan. Sedangkan se!ara terminologi, profesi berarti suatu pekerjaan

yang mempersyaratkan pendidikan tinggi bagi pelakunya yang ditekankan pada pekerjaan

yaitu adanya persyaratan pengetahuan teoritis sebagai instrumen untuk melakukan perbuatan

praktis, bukan pekerjaan manual. =adi suatu profesi harus memiliki tiga pilar pokok, yaitu

pengetahuan, keahlian dan akademik. Profesionalisme dalam pendidikan tidak lain adalah

seperangkat fungsi dan tugas dalam lapangan pendidikan berdasarkan keahlian yang

diperoleh melalui pendidikan dan latihan khusus di bidang pekerjaan yang mampu menekuni

bidang profesinya selama hidupnya. guru profesional setidaknya harus memiliki tiga unsur

yaitu kualifikasi, kompetensi, dan sertifikasi. Syaefudin dan Kurniatun memberikan

beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam penyelenggaraan pengembangan profesi

untuk tenaga kependidikan, yaitu 7)8 "ilakukan untuk semua jenis tenaga kependidikan

7baik untuk tenaga struktural, fungsional, maupun teknis8. 7'8 /erorientasi pada perubahan

tingkah laku dalam rangka peningkatan kemampuan profesional dan untuk teknis

pelaksanaan tugas harian sesuai posisi masing-masing. 728 "ilaksanakan untuk mendorong

meningkatnya kontribusi setiap indi$idu terhadap organisasi pendidikan. 738 "irintis dan

diarahkan untuk mendidik dan melatih seseorang sebelum maupun sesudah menduduki

jabatanEposisi. 7*8 "iran!ang untuk memenuhi tuntutan pertumbuhan dalam jabatan,

pengembangan profesi, peme!ahan masalah, kegiatan-kegiatan remedial, pemeliharaan

moti$asi kerja, dan ketahanan organisasi pendidikan. 758 Pengembangan yang menyangkut

20


23/24

jenjang karier sebaiknya disesuikan dengan kategori masing-masing jenis tenaga

kependidikan itu sendiri.

"alam proses pengembangan profesi guru dibutuhkan strategi- strategi yang baik.Strategi yang bisa digunakan antara lain 7)8 /erpartisipasi di dalam pelatihan berbasis

kompetensi. 7'8 /entuk pelatihan yang fokusnya adalah keterampilan tertentu yang

dibutuhkan oleh guru untuk melaksanakan tugasnya se!ara efektif. 728 Pelatihan ini !o!ok

dilaksanakan pada salah satu bentuk pelatihan pre-ser$i!e atau in-ser$i!e. 738 /erpartisipasi

di dalam kursus dan program pelatihan tradisional 7termasuk di dalamnya pendidikan

lanjut8. Workshop in-ser$i!e, seminar, perkuliahan tingkat sarjanaEpas!a sarjana, konferensi

adalah bentuk-bentuk pilihan pelatiahn yang sudah lama ada dan diakui !ukup bernilai. 7*8

%emba!a dan menulis jurnal atau makalah ilmiah lainnya. Sebagaimana diketahui bah#a

jurnal atau bentuk makalah ilmiah lainnya se!ara berkesinambungan diproduksi oleh

indi$idual pengarang, lembaga pendidikan maupun lembaga-lembaga lain. 758 /erpartisipasi

di dalam kegiatan konferensi atau pertemuan ilmiah. Konferensi atau pertemuan ilmiah

memberikan makna penting untuk menjaga kemutakhiran 7up to date8 hal-hal yang berkaitan

dengan profesi guru. 768 %enghadiri perkuliahan umum atau presentasi ilmiah. /iasanya

perguuan tinggi lokal atau organisasi profesi sering mengadakan perkuliahan atau presentasi

ilmiah yang diba#akan oleh tenaga ahli yang terbuka bagi umum. Kebanyak dari mereka

berhubungan degnan berbagai isu termasuk pendidikan.

&.$ Saa

%ateri pada makalah ini tentang pemngembangan profesi guru. "engan makalah ini

bisa menambah #a#asan dan pengetahuan yang lebih luas kepada masyarakat, para guruserta !alon guru yang memba!a.

21


24/24

DAF7AR PUS7AKA

Anonim. 7'()', "esember8. Pengembangan Profesi Keguruan. "ipetik %aret '()*, dari

/logger httpEEmanggamudaku.blogspot.!omE'()'E)'Epengembangan-profesi-

keguruan.html

/udiman, S. A. 7'((58.Profesi Keguruan 2.=akarta 0ni$ersitas Terbuka.

&lyana, S. 7'()), "esember8. Strategi Perkembangan Profesi Guru. "ipetik %aret '()*, dari

a!ademia.eduhttpsEE###.a!ademia.eduE6**46*'E%AKA1AJSTAT+&JP+N

+%/ANANJP;+S&J00J%akalahJiniJdisusunJuntukJ%emenuhiJTugasJ

%ataJKuliahJ+tikaJProfesiJKeguruanJ

1uthfiah, S. 0. 7'()(, "esember8. Pekembangan Profesi Guru. "ipetik %aret '()*, dari#ordpress httpsEEufitahir.#ordpress.!omE'()(E)'E)4Eperkembangan-profesi-guruE

osita, ". 7'()3, April8.Perkembangan Profesi Keguruan. "ipetik %aret '()*, dari /logger

httpEEdesirositaelf.blogspot.!omE'()3E(3Eperkembangan-profesi-keguruan.html

usman. 7'())8.Model-model Pembelajaran Mengembangkan Guru Profesionalisme Guru.

=akarta PT. aja rafindo Persada.

Sugiono. 7'()2, Nopember8. Perkembangan Profesi Keguruan. "ipetik %aret '()*, dari

/logger httpEEsugiono-moti$asi.blogspot.!omE'()2E))Emakalah-pengembangan-

profesi-keguruan.html

Suharsaputra, 0. 7'((38. Profesi Pendidik. "ipetik %aret '()*, dari #ordpress

httpsEEuharsputra.#ordpress.!omEsuper$isionEpkb-guruEpengembangan-profesi-

pendidik-guruE

makalah pengembangan profesi guru

Documents