MAKALAH PENGANTAR TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

PENGARUH TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP KULIAH DARING

Disusun oleh :

ANIS CHOIRIYATUL JANNAHNIM : 05.2012.1.01026

PROGRAM STUDI TEKNIK PERKAPALANFAKULTAS TEKNOLOGI MINERAL DAN KELAUTAN

INSTITUT TEKNOLOGI ADHI TAMA SURABAYA2014

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan atas kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat dan karunia-Nya saya masih diberi kesempatan untuk menyelesaikan makalah ini tepat waktu. Dalam kesempatan ini saya akan membahas mengenai “PENGARUH TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP KULIAH DARING” mengacu pada Kurikulum 2013.

Dalam penyelesaian makalah ini saya sampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu atas terselesaikannya makalah ini. Tidak lupa saya ucapkan terima kasih kepada guru pengajar Pengantar Teknologi Informasi & Komunikasi karena telah membimbing dan memberi arahan kepada saya sehingga makalah ini dapat terselesaikan dengan baik. Dalam penulisan makalah ini saya menyadari bahwa masih banyak kesalahan, baik yang disengaja maupun yang tidak disengaja, oleh sebab itu saya sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun.

Mudah-mudahan makalah ini bermanfaat.

Surabaya, 11 Januari 2015

TTD

Penulis

(Anis Choiriyatul Jannah)

DAFTAR ISI

Kata Pengantar.................................................................................................. 1

Daftar Isi........................................................................................................... 2

Bab I Pendahuluan

1.1. Latar Belakang....................................................................................... 31.2. Tujuan Penulisan.................................................................................... 41.3. Metode Penulisan................................................................................... 4

Bab II Pokok Permasalahan.............................................................................. 5

Bab III Isi.......................................................................................................... 6

Bab IV Penutup

1.1. Kesimpulan............................................................................................. 161.2. Saran........................................................................................................16

Daftar Pustaka................................................................................................... 17

Bab I

Pendahuluan

1.1. Latar Belakang

Dewasa ini telah banyak masyarakat yang menyadari betapa pentingnya pendidikan, pendidikan disini mulai dari tingkat Sekolah Dasar(SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Perguruan Tinggi. Seiring dengan perkembangan zaman saat ini dalam proses belajar-mengajar tidak lagi harus bertatap muka antara pengajar dan siswa, sejak tahun 2014 Kemendikbud telah meluncurkan program Kuliah Daring.

Perkuliahan Daring Indonesia Terbuka dan Terpadu atau disingkat dengan Kuliah Daring merupakan program yang ditujukan untuk memastikan tersedianya akses pendidikan tinggi yang berkualitas bagi seluruh rakyat Indonesia. Program yang merupakan inisiatif dari Kantor Wakil Presiden Republik Indonesia dan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan ini memungkinkan mahasiswa yang berada di seantero nusantara untuk mengikuti kuliah dari berbagai perguruan tinggi terkemuka secara terbuka melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi.

1.2. Tujuan Penulisan

Makalah ini dibuat untuk semester 5 pada mata pelajaran Pengantar Teknologi Informasi & Komunikasi khususnya pada topik “PENGARUH TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP KULIAH DARING” sekaligus sebagai pedoman pembelajaran kepada para mahasiswa agar mengetahui dengan pasti materi yang akan kami bahas sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

1.3. Metode Penulisan

Proses penulisan makalah ini dengan menggunakan metode pengumpulan data dari media internet.

Bab II

Pokok Permasalahan

Melihat dari latar belakang masalah dari materi yang akan dibahas makalah ini, maka penulis memiliki batasan masalah agar permasalahan yang dibahas tidak terlalu luas. Batasan masalahnya adalah sebagai berikut :

1. Pengaruh IT pada Kuliah Daring

Bab III

Isi

Perkuliahan Daring Indonesia Terbuka dan Terpadu atau disingkat dengan Kuliah Daring merupakan program yang ditujukan untuk memastikan tersedianya akses pendidikan tinggi yang berkualitas bagi seluruh rakyat Indonesia. Program yang merupakan inisiatif dari Kantor Wakil Presiden Republik Indonesia dan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan ini memungkinkan mahasiswa yang berada di seantero nusantara untuk mengikuti kuliah dari berbagai perguruan tinggi terkemuka secara terbuka melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi.

Standar Teknologi PembelajaranVersi 1.0 - Maret 2014

disusun oleh Konsorsium APTIKOM

Kebutuhan TeknologiSeperti telah diketahui bersama, dalam e-learning peserta didik tidak memiliki kesempatan bertatap muka langsung secara fisik dengan dosen atau instruktur yang mengajarinya. Walaupun demikian, capaian pembelajaran yang telah dicanangkan sama dengan peserta didik lain yang mengikuti perkuliahan konvensional secara tatap muka. Hal ini mengandung arti bahwa teknologi informasi dan komunikasi yang dipergunakan dalam PJJ haruslah memiliki fitur yang lengkap untuk mendukung proses pembelajaran (pedagogi).

Terkait dengan hal tersebut di atas, terdapat 6 (enam) fitur minimal yang harus dimiliki oleh teknologi pendukung PJJ. Keenam fitur tersebut berada dalam 3 (tiga) koridor domain karakteristik, yaitu masing-masing:

Domain Proses Interaksi, yaitu: sinkronus (online dan realtime, peserta didik dapat bertatap muka langsung secara virtual dengan dosen maupun peserta didik lainnya), asinkronus (peserta didik dapat mengakses materi pembelajaran berbasis multi media kapan saja dan darimana saja), dan campuran atau kombinasi keduanya.

Domain Ketersiapan Materi Perkuliahan, yaitu: konten yang telah dipersiapkan sebelumnya dan diunggah ke internet (prepared), konten yang tidak dipersiapkan sebelumnya karena sifatnya sebagai repositori terbuka di dunia maya (unprepared), konten yang aksesnya baru akan diberikan oleh otoritas sesuai dengan konteksnya (moderated), dan konten yang baru dapat diakses pada waktu yang telah ditetapkan (scheduled).

Domain Format Konten, yaitu: mengikuti alur dan logika tertentu (terstruktur), sporadis tanpa hubungan atau keterkaitan yang jelas (tidak terstruktur), atau sebagian terstruktur sebagian tidak terstruktur (semi terstruktur).

Fitur 1: Student Resources

Dosen pengampu mata kuliah harus mempersiapkan materi pembelajaran peserta didik dalam format digital yang telah diunggah ke LMS (Learning Management System) dalam hal ini adalah program open source Moodle yang dipergunakan oleh PJJ Konsorsium Aptikom. Materi dalam berbagai bentuk seperti buku elektronik, presentasi, rekaman kuliah, pustaka digital, dan format elektronik lainnya ini disusun sedemikian rupa sesuai dengan target capaian pembelajaran dan strategi belajar mengajar yang diterapkan. Seluruh konten ini harus dipastikan telah mendapatkan ijin untuk diakses dan didistribusikan kepada peserta didik agar tidak bertentangan dengan prinsip dan hukum hak atas kekayaan intelektual. Mengingat berbedanya kualitas infrastruktur di setiap titik peserta didik berada, perlu pula diperhatikan adanya multi kanal atau bentuk alternatif lain dalam mengelola konten digital yang diperlukan oleh peserta didik ini.

Fitur 2: Individual Activities

Peserta didik harus memiliki akses ke berbagai sumber, baik yang bersifat bebas maupun terbatasa, untuk mendukungnya dalam proses belajar mengajar. Paling tidak, yang bersangkutan harus memiliki akses ke internet secara bebas, dalam arti kata memiliki kapabilitas untuk melakukan selancar di dunia siber. Beberapa kampus memberikan kemudahan kepada peserta didik untuk mengakses berbagai sumber pustaka digital dari beragam sumber seperti perguruan tinggi, pusat penelitian dan pengembangan, perpustakaan jurnal digital, repositori studi kasus korporasi, dan lain sebagainya. Penguasaan terhadap teknik searching secara efektif di dunia maya harus dikuasai oleh peserta didik (advanced internet search).

Fitur 3: Student Collaboration

Diskusi antar peserta didik sangatlah penting dalam konteks metoda pembelajaran PJJ. Oleh karena itu teknologi harus menyediakan fitur dan sarana bagi para peserta didik untuk saling menyapa, bertukar pikiran, debat, tukar menukar materi, dan interaksi kooperatif/kolaboratif lainnya seperti: mailing list, chatting, discussion forum, newsgroup, dan lain sebagainya.

Fitur 4: Assignment and AssessmentSelama perkuliahan, akan cukup banyak latihan, tugas, kuis, dan ujian yang diselenggarakan. Oleh karena itulah maka teknologi harus menyediakan berbagai jenis model evaluasi dan penilaian terhadap peserta didik yang didukung dengan kemampuan untuk menjaga agar tidak terjadi kecurangan dalam proses pelaksanaannya.

Fitur 5: Teacher-Student CommunicationDiskursus atau pembicaraan antara peserta didik dengan dosen pengampu mata kuliah sangatlah penting, baik untuk membahas hal-hal yang bersifat substantif maupun administratif. Banyak cara yang dapat dilakukan, mulai dari yang sederhana seperti SMS, telepon, chatting, dan email - sampai yang kompleks seperti teleconference dan virtual meeting. Teknologi ini harus tersedia karena dapat dipergunakan oleh dosen pengampu untuk memastikan bahwa peserta didik yang berpartisipasi adalah individu

yang sebenarnya (bukan joki atau orang lain), dan untuk menguji apakah yang bersangkutan telah memahami atau mencapai target kompetensi yang dicanangkan atau tidak.

Fitur 6: Online Learning and Teaching Walaupun tidak pernah bertemu secara tatap muka fisik, namun teknologi memungkinkan bagi para peserta didik untuk bertemu dan berinteraksi langsung dengan dosen pengampu mata kuliah dengan menggunakan berbagai cara. Dengan adanya fitur untuk melaksanakan pertemuan secara paralel di dunia maya ini, banyak kegiatan belajar mengajar yang dapat dilakukan, seperti:

Kuliah umum atau kuliah berkala (terjadwal) yang dapat diikuti oleh seluruh peserta didik pada saat yang sama;

Kolaborasi, kooperasi, dan komunikasi secara paralel antara seluruh peserta didik dengan dosen pengampu mata kuliah;

Temu muka pribadi antara dosen dengan peserta didik untuk berbagai tujuan seperti konsultasi, diskusi, tanya jawab, ujian, dan lain sebagainya; dan

Diskusi intensif antar peserta didik dengan orang lain yang memiliki konteks dengan mata kuliah yang sedang dipelajari.

Disamping itu akan sangat baik jika teknologi yang dipergunakan memiliki fitur seperti papan tulis elektronik, paralel komunikasi, online presentation, join browsing, dan lain sebagainya untuk membantu kegiatan belajar mengajar. Untuk menjalankan komunikasi sinkronus ini, PJJ Konsorsium Aptikom menggunakan aplikasi VMeet (Virtual Meeting) yang dapat diunduh di http://www.vnusantara.com dan dipergunakan sebagaimana mestinya. Setiap peserta didik yang terdaftar akan mendapatkan user name dan password untuk memanfaatkannya.

Bab IV

Penutup

4.1. Kesimpulan

a. Pengaruh IT sangatlah penting pada Kuliah Daring, dari penjelasan diatas didapatkan bahwa seluruh proses belajar-mengajar sangat memerlukan IT yang mumpuni agar proses belajar-mengajar tanpa terkendala.

b. Penggunaan IT yang biasa dipergunakan saat Kuliah Daring mulai dari youtube, SMS, Telepon, Email hingga penggunaan facebook.

1.3. Saran

Adanya Kuliah Daring ini memanglah sangat membantu namun alangkah baiknya jika dibarengi dengan adanya fasilitas IT yang mendukung proses belajar-mengajar agar proses ini berlangsung dengan baik.

Daftar Pustaka

1. http://pditt.belajar.kemdikbud.go.id/mod/page/view.php? id=3854

2. http://amikom.org/aptikom/