makalah gangguan bahasa
TRANSCRIPT
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
1/18
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perkembangan merupakan suatu perubahan yang
berlangsung seumur hidup dengan bertambahnya struktur
dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam kemampuan
gerak kasar, gerak halus, bicara dan bahasa serta sosialisasi
dan kemandirian. Masalah yang dihadapi oleh anak-anak
biasanya berkaitan dengan gangguan pada perkembangan
anak. Salah satunya yaitu gangguan perkembangan bahasa.
Bahasa berfungsi sebagai salah satu alat komunikasi dan
merupakan sarana penting dalam kehidupan anak.
Melalui bahasa, anak dapat saling berhubungan, saling
berbagi pengalaman, dan dapat meningkatkan intelektual,
yakni dalam rangka pengembangan pengetahuan dan
keterampilan bahasanya. Bagi anak hal tersebut merupakan
masa perkembangan yang harus dibina dan dikembangkan
agar mereka dapat memanfaatkan kemampuan bahasanya
secara maksimal.
Bahasa mencakup segala bentuk komunikasi, baik yang
diutarakan dalam bentuk lisan, tulisan, bahasa isyarat,
bahasa gerak tubuh, ekspresi wajah pantomim atau seni.
Perkembangan bahasa tersebut selalu meningkat sesuai
dengan meningkatnya usia anak. Seorang bayi dari hari ke
hari akan mengalami perkembangan bahasa dan kemampuan
bicara, namun tentunya tiap anak tidak sama persis
pencapaiannya, ada yang cepat berbicara ada pula yang
1
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
2/18
membutuhkan waktu agak lama. ntuk membantu
perkembangannya ibu dapat membantu memberikan
stimulasi yang disesuaikan dengan keunikan masing-masing
anak. Maka dari itu pada makalah ini akan dibahas
!Gangguan Perkembangan Bahasa pada Anak "
1.2 Tujuan
1. ntuk mengetahui gangguan perkembangan bahasa
pada anak.
#. ntuk mengetahui adanya gangguan perkembangan
bahasa pada anak.
$. ntuk mengetahui terapi yang digunakan dalam
penanganan gangguan perkembangan bahasa pada
anak.
1.3 Manfaat
%dapun tujuan penulisan dalam makalah ini, sebagai berikut&
1. 'apat menambah wawasan mengenai gangguan
perkembangan bahasa pada anak
#. 'apat mengaplikasikan terapi yang digunakan dalam
penanganan gangguan perkembangan bahasa pada anak.
#
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
3/18
BAB II
HASIL PEMERIKSAAN
A. IDENTITAS
a IDENTITAS DIRI
1. (ama lengkap & )ahri*al Sofyan
%ntosari
#. (ama panggilan & )ian
$. +empat, tanggal lahir & Malang, 1 Mei
#1
. %lamat rumah & Perum
/andungsari 0ndah '-1c
! IDENTITAS KELUAR"A
a. A#a$
1. (ama lengkap & 'enny %ntosari, S
$
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
4/18
#. +empat, tanggal lahir & Malang, #2 (o3ember 124$
$. Pekerjaan & 5aryawan Swasta
. Pendidikan terakhir & Sarjana
6. Penghasilan per bulan & 7P. 1.
a. I!u
1. (ama lengkap & (o3i Sumantri, S, %5
#. +empat, tanggal lahir & Surabaya, #6
(o3ember 124
$. Pekerjaan & 0bu 7umah +angga
. Penghasilan per bulan & -
6. Pendidikan terakhir & Sarjana
% MINAT1. 8obby & Menyanyi, berenang, berpetualang,
membuat prakarya#. Minat pada bidang& -
B. PR&BLEMATIKA'alam pelaksanaan pemeriksaan kami berjalan lancar baik
secara penerimaan dari guru dan siswa yang bersangkutan.9aktu kurang lama karena proses obser3asi hanya satu hari.
'. (AD)AL PEMERIKSAAN :adwal pemeriksaan dilakukan pada&
8ari; +anggal & :umandi :ago # Blimbing, 5ota
Malang
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
5/18
D. PEMERIKSAAN
1. &!*er+a*,a. ?ambaran 'iri
)ahri*al sofyan antosari siswa kelas lima S' yang tidak
memiliki kekurangan pada @siknya, semua panca indera
berfungsi dengan baik. (amun ketika diberikan sebuah
stimulus baik itu membaca atau menulis dia masih belum
lancar menulis dan terbata-bata ketika mengucapkan sebuah
kalimat. 5etika dia membacapun kosakata akan dibaca
secara terbalik atu tidak sempurna. 5eadaan sosial sofyan
kepada teman teman di kelas kurang baik karena dia kerap
menunjukkan agresi@tas kepada teman yang tidak ia
senangi.
b. Abser3asi saat pelaksanaan
5etika kami melakukan pengamatan disaat proses
belajar di kelas, kami menemukan bahwa sofyan cenderung
lebih memperhatikan teman yang sedang menganggunya.
'ia juga merasa sulit berkonsentrasi. 5etika berinteraksi
bicaranya terbata-bata, mengulang kata-kata dan juga
merasa sulit mengucapkan kembali. 'alam berinteraksipun
ia memilih teman yang notabene memiliki karakteristik yang
sama dengan dia yaitu aan. Sofyan memiliki emosi yang
kurang stabil, ketika dia menghadapi teman yang kurang
baik akan cenderung melakukan agresi3itas dengan
memukul dan memendang perut temannya hingga
menangis. Sofyan bersikap sedemikian ruma karena dia ingin
menasehati namun tidak bisa dengan kata-kata dia lebih
merasa puas dengan melakukan tindakan tersebut. Sofyan
tidak memiliki kekurangan yang lain. 'ai juga mampu
6
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
6/18
emmahami pembiaraan yang luar topik akademik dengan
sangat cepat merespon pembicaraan tersebut.
E. DIA"N&SA
'ari pengamatan kepada sofyan dengan beberapa
indikator yang dia alami dan juga informasi dari guru di sekolah
tersebut, sofyan mengalami gangguan dalam perkembangan
bahasa. 5arena dia mengalami kesalahan dalam kosakata,
perbendaharaan kata yang terbatas, sulit membentuk kata-kata
untuk menjadikan kalimat yang panjang, juga sulit menceritakan
kembali suatu peristiwa.
-. USULAN TERAPI
sulan terapi yang dapat kami berikan yaitu dengan
memberikan stimulus yang berulang agar anak menjadi terbiasa
dan mengenal apa yang sudah diajarkan, menggunakan metode
task analysis dengan cara menganalisis arti kata semantikC,
struktur bahasa sintaksis dan morfologiC dan fungsi bahasa
pragmatikC secara bertahap.
+erapi selanjutnya yaitu dengan pendekatan perilaku
dengan melakukan perubahan perilaku berbahasa dan
berkomunikasi yang diperlihatkan anak. Pendekatan ini dilakukan
dengan berinterkasi interpersonal anak dengan orang lain dari
ungkapan 3erbal yang diucaapkannya. Misal ketika berjalan
disawah, anak mengucapkan sebuah kalimat !itu rumah kecil"
dengan kosteks sebenarnya itu adalah gubug. 'an selanjutnya
orang tua dapat memberi pembenaran bahwa !itu gubug" dan
meminta mengulang kata tersebut kemudian beratanya !mana
gubugnya nakD" kemudian anak menjawab !itu maE"kemudian
orang tua bertanaya lagi ! itu apa namanya nakD"
=
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
7/18
anakmenjawab !itu gubug ma". 'an ini sudah menjadi
perubahan pada perilakunya.
". SARAN
ntuk pendidik atau orang tua yang memiliki masalah
gangguan pada anak dapat memahami pengetahuan mengenai
gangguan tersebut dan mengaplikasikan usulan terapi tersebut
namun tetap di konsultasikan kepada guru S'/B taupun Psikolog
yang ada.
4
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
8/18
BAB III
LANDASAN TE&RI
2.1 "angguan Perke!angan Ba$a*a
A. De/n,*,
Bahasa merupakan salah satu kemampuan
terpenting manusia yang memungkinkan ia unggul atas
makhluk- makhluk lain di muka bumi. Bahasa merupakan
suatu sistem komunikasi yang terintegrasi, mencakup bahasa
ujaran, membaca, dan menulis. kspresi bahasa memiliki
enam komponen, yaitu fonem, morfem, sintaksis, semantik,
prosodi, dan pragmatic. )onem adalah satuan terkecil dari
bunyi ujaran yang dapat membedakanarti. >ontohnya adalah
fonem l dan fonem r pada kata !lagu" dan !ragu" yang
membedakan arti dari kedua kata tersebut. Morfem
merupakan unit terkecil dari bahasa yang mengandung
makna. >ontoh kata"unnatural" yang terdiri dari dua morfem
!un" dan !natural".1
)ungsi berbahasa merupakan proses paling kompleks di
antara seluruh fase perkembangan. )ungsi berbahasa
bersama fungsi perkembangan pemecahan masalah 3isio-
motor merupakan indikator yang paling baik dari ada tidaknya
gangguan perkembangan intelek. ?abungan kedua fungsi
perkembangan ini akan menjadi fungsi perkembangan sosial.
Perkembangan bahasa memerlukan fungsi reseptif dan
ekspresif. )ungsi reseptif adalah kemampuan anak untuk
mengenal dan bereaksi terhadap seseorang, terhadap
1 Mulyono %bdurrahman, %nak Berkesulitan Belajar, 7ineka
>ipta, :akarta, #1#, hlm.11
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
9/18
kejadian lingkungan sekitarnya, mengerti maksud mimik, dan
nada suara dan akhirnya mengerti kata-kata. )ungsi ekspresif
adalah kemampuan anak mengutarakan pikirannya, dimulai
dari komunikasi pre3erbal sebelum anak dapat berbicaraC.
B. Perke!angan Ba$a*a N0ral
%da tiga komponen bahasa yaitu isi, bentuk dan
penggunaan bahasa. Perkembangan bahasa terjadi secara
berkesinambungan dari sejak berusia satu tahun hingga
mampu mengintegrasikan ketiga komponen. Perkembangan
isi atau makna bahasa, berkaitan dengan berbagai objek atau
peristiwa yang ada disekitar anak dan cara berinteraksi
dengan berbagai objek atau peristiwa. +anda- tanda awal dari
bentuk bahasa dapat dilihat pada kemampuan bayi
mengeluarkan bunyi- bunyi. Selanjutnya, pada usia dua tahun,
bunyi- bunyi tersebut dirakit menjadi kata- kata. Beberapabulan setelah tahun kedua, anak mulai menggunakan bahasa.
Meskipun ada rentangan perkembangan bahasa yang normal,
anak berkesulitan belajar umumnya memiliki perkembangan
yang lebih lambat daripada anak normal.#
a Perke!angan I*, an Bentuk Ba$a*a.
%da tiga hal yang perlu dibahas dalam
perkembangan isi dan bentuk bahasa anak, yaitu
perbendaharan kata, struktur semantic- sinteksis, dan
3ariasi dan kompleksitas bahasa.$
# Mulyono %bdurrahman, %nak Berkesulitan Belajar, 7ineka >ipta, :akarta, #1#, hlm.1
$ Mulyono %bdurrahman, %nak Berkesulitan Belajar, 7ineka >ipta,
:akarta, #1#, hlm.16
2
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
10/18
1. Perbendaharaan 5ata
Pada usia dua tahun anak biasanya telah mulai
mengucapkan kata- kata dan memahami maknakata- kata. Pada umumnya mereka mulai berbicara
satu kata. 'engan semakin berkembangnya
perbendahraan kata, anak belajar membedakan
berbagai jenis kata yang menunjuk berbagai objek
dan hubungan antarobjek. Mereka mulai
menggunakan kata untuk suatuobjek tertentu,
misalnya !mama". Pada periode ini peranan orangtua sangat penting.
#. Struktur Semantik- sintaksis
0si semantic kalimat permulaan adalah informasi
tentang hubungan antarberbagai objek. Pada tahap
ini anak mulai menggabungkan frasa seperti
!mama saya" dan dimana ! di mana ayah saya".Struktur bahasa permulaan yang lain adalah
penggunaan kata- kata yang sama dalam situasi
yang berbeda- beda dan dengan bermacam-
macam makna. >ontohnya !mam" maksudnya
mungkin ingin makan, minum, atau mungkin
melihat makanan.
$. Fariasi dan 5ompleksitas
Mengenai 3ariasi, anak- anak disamping menambah
perbendaharaan kata juga aturan- aturan
penggabungan dari tiap- tiap pengetahuan bahasa
yang dimiliki yaitu isi, bentuk, dan penggunaan.
1
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
11/18
! Perke!angan Penggunaan Ba$a*a
%da tiga hal yang perlu dibahas tentang penggunaan
bahasa, yaitu fungsi, hubungan antarpemahaman denganbicara, dan bahasa sebagai suatu proses sepanjang
kehidupan.
1. )ungsi
)ungsi merupakan aspek yang bermakna dalam
bahasa, yaitu berbagai hal yang dilakukan oleh
orang dengan bahasa. %spek lain yaitu untuk
memilih bentuk dan susunan yang tepat untuk
mencapai tujuan komunikasi. 'ari usia $ tahun,
anak menjadi semakin sadar akan banyaknya
fungsi bahasa dan penggunaannya.
#. 8ubungan %ntara Pemahaman dan Percakapan
Para orang tua dan guru umumnya sepakat bahwa
terdapat hubungan yang kuat antara kata- kata
yang didengar oleh anak- anak dengan mereka
katakan. %nak berkesulitan belajar umumnya
kurang memiliki perhatian, mereka bukan
pendengar yang baik, dan kurang mampu menarik
kata dan frasa baru untuk menambah kemampuan
dalam berbahasa.
$. Bahasa sebagai Proses Sepanjang 5ehidupan
Manusia dapat mengembangkan kemampuan
berbahasa hampir sepanjang kehidupan.
Mulyono %bdurrahman, %nak Berkesulitan Belajar, 7ineka >ipta, :akarta, #1#, hlm.14
11
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
12/18
'. Ke*ul,tan Belajar Ba$a*a Dan A*e*enn#a
a. Ke*ul,tan Belajar Ba$a*a
Seperti telah dikemukakan bahwa ada enam komponen
bahasa, yaitu fonem, morfem, sintaksis, semantik, prosodi
dan pragmatic. %danya ganngguan dari salah satu atau
lebih komponen- komponen dapat menyebabkan
terjadinya kesulitan bahasa. Menurut /o3itt 122&161C,
ada berbagai penyebab kesulitan belajar bahasa yaitu
kekurangan kognitif, kekurangan dalam memori,
kekurangan kemampuan melakukan e3aluasi, kekurangan
kemampuan memproduksi bahasa, dan kekurangan dalam
bidang pragmatic atau penggunaan fungsional bahasa.6
1C 5ekurangan 5ognititf
%da tujuh jenis kekurangan kognitif, yaitu memahami
dan mebedakan makna bunyi bicara, pembentukan
konsep dan pengembangannya ke dalam unit-unit
semantic, mengklasi@kasikan kata, mencari dan
menetapkan kata yang ada hubungannya dengan kata
lain hubungan semanticC, memahami saling
keterkaitan antara masalah, proses, dan aplikasinya,
perubahan makna dan menangkap makna secara
penuh.
#C 5ekurangan dalam memori
6 Mulyono %bdurrahman, %nak Berkesulitan Belajar, 7ineka >ipta, :akarta, #1#, hlm.12
1#
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
13/18
%danya kekurangan dalam memori auditoris
dapat menimbulkan kesulitan dalam memproduksi
bahasa.
$C 5ekurangan kemampuan menilai
Penilaian merupakan bagian integral dari
proses bahasa karena menjadi jembatan antara
pemahaman dengan produksi bahasa. %nak
berkesulitan belajar sering memiliki kesulitan dalam
menilai kemantapan atau keajegan arti dari suatu kata
baru terhadap informasi yang telah mereka peroleh
sebelumnya.
C 5ekurangan kemampuan produksi Bahasa
Produksi bahasa akan dipermudah oleh adanya
kemampuan mengingat, perilaku afektif, dan
psikomotorik yang baik. 5arena anak- naak
berkesulitan umumnya memiliki taraf perkembanagan
berbagai kemampuan secara kurang memadai, maka
mereka banyak yang mengalami kesulitan dalam
produksi bahasa.
6C 5ekurangan pragmatic
Pada umumnya memperlihatkan kekurangan
dalam mengajukan pertanyaan, member reaksi
terhadap berbagai pesan, dll.
!. A*e*en Keauan Ber!a$a*a
%da dua jenis asesmen, asesmen formal dan
informal. ntuk mengatasi kondisi yang kurang
menguntungkan, nerbagai tes bahasa 0ndonesia
1$
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
14/18
digunakan disekolah dapat digunakan sebagai alat
asesmen. +es tersebut dirancang untuk menge3aluasi
pengetahuan dan pemahaman anak tentang konsep dasar
kuantitas, ruang waktu, dan kombinasi. 'alam
menggunakan asesmen informal atau e3aluasi
percakapan spontan, guru dapat melakukan percakapan
dengan anak tentang berbagai hal yang disukai anak.
Berdasarkan percakapan tersebut guru dapat mengetahui
berbagai kesalahan bahasa yang dibuat oleh anak.=
D. Ree,a*,
%da lima macam pendekatan remediasi bagi anak
berkesulitan belajar bahasa, yaitu pendekatan proses,
pendekatan analisis tugas, pendekatan beha3ioral,
pendekatan interaktif- interpersonal dan pendekatan sistem
lingkungan total. Pendekatan proses bertujuan untuk
memperkuat dan menormalkan proses yang dipandang
sebagai dasar dalam memperoleh kemahiran berbahasadan
komunikasi 3erbal. Proses yang ditekankan pada jenis
remediasi ini adalah pesepsi auditoris, memori, asosiasi,
interpretasi, dan ekspresi 3erbal. +ujuan remediasi ditekankan
pada peningkatan pemahaman bahasa dan penggunaannya
melalui modalitas auditoris, menulis, dan bahasa non3erbal.
Pendekatan analisis tugas untuk meningkatkankompleksitas pengertian, struktur,atau fungsi bahasa anak.
Pendekatan ini menekankan pada pengembangan arti kata,
konsep bahasa. Pendekatan perilaku dalam remediasi
kesulitan bahasa untuk memodi@kasi atau mengubah bahasa
lahir yaitu dengan operan conditioning. Pendekatan interaktif-
= Mulyono %bdurrahman, %nak Berkesulitan Belajar, 7ineka >ipta, :akarta, #1#, hlm.16$
1
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
15/18
interpersonal secara umum bertujuan untuk memperkuat
kemampuan pragmatik dan mengembangkan kompetensi
komunikasi. Pendekatan sistem lingkungan total bertujuan
untuk menciptakan peristiwa yang kondusif sehingga
mendorong terjadinya peningkatan frekuensi bahasa.4
E. "E(ALA "AN""UAN BAHASA
?ejala G gejala pada gangguan bahasa ekspresif sebagai
berikut.
1C Sama sekali tidak mau berbicara.#C Perbendaharaan kata yang jelas terbatas.$C Membuat kesalahan dalam kosakata.C Mengalami kesulitan dalam mengingat kata-kata
atau membentu kalimat yang panjang.6C Memiliki kesulitan dalam pencapaian akademi, dan
komunikasi sosial, tetapi pemahaman bahasa anak
tetap relatif utuh.=C +idak mampu memulai suatu percakapan.
4C Merasa sulit untuk menceritakan kembali suatucerita atau suatu peristiwa.
4 Mulyono %bdurrahman, %nak Berkesulitan Belajar, 7ineka >ipta, :akarta, #1#, hlm.16
16
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
16/18
DA-TAR PUSTAKA
%bdurrahman, mulyono. #1#. Anak Berkesulitan Belajar . :akarta&
7ineka >ipta
9iyani, (.%. #1 Buku Ajar Penanganan Anak Usia Dini
Berkebutuhan Khusus. Hogyakarta& %r-7u** Media.
1=
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
17/18
LAMPIRAN
14
-
8/18/2019 Makalah Gangguan Bahasa
18/18
1