lineamientos para las prÁcticas pedagÓgicas en los ... · en la práctica pedagógica...

LINEAMIENTOS PARA LAS PRÁCTICAS

PEDAGÓGICAS

EN LOS PROYECTOS CURRICULARES DE LAS

LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN BÁSICA CON

ÉNFASIS EN HUMANIDADES:

ESPAÑOL E INGLÉS Y

ESPAÑOL Y LENGUAS EXTRANJERAS

DEPARTAMENTO DE LENGUAS - COORDINACIÓN DE PRÁCTICA

ACADÉMICO

PROFESIONAL

OCUPACIONAL

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INTEGRAL Y PERMANENTE

INTERVENCIÓN

PEDAGÓGICA

INTERVENCIÓN

INVESTIGATIVA

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LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL DEPARTAMENTO DE LENGUAS

CONCEPCIÓN

Reunión informativa Práctica Pedagógica



TIPOS


INTERACCIÓN CON EL CONTEXTO

INTERACCIÓN CON EL CONTEXTO

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA



CARÁCTER

Interacción con el contexto

Proyecto de investigación en el aula

Práctica pedagógica asistida

Práctica pedagógica autónoma

I - VII

VIII

IX

X

InvestigativoPedagógico




MOMENTOS ( I a VII SEMESTRE)

Interacción con el contexto

Acercamiento a las instituciones escolares y a la realización de tareas precisas en el marco de la formación pedagógico investigativa que compete al Departamento de Lenguas.

Núcleos temáticos: Temas generadores de problemas, a partir de los cuales se integran y se articulan conocimientos y saberes.

Ambientes de formación

Espacios académicos




MOMENTOS (VIII SEMESTRE)

Proyecto de investigación

en el aula

Herramienta que permite integrar los saberes y las actividades propias de la investigación pedagógica y didáctica de lenguas o literatura con la práctica docente en los campos de español, literatura o lenguas extranjeras, además de implicar la inmersión activa, creativa, reflexiva y crítica del estudiante en la realidad escolar.






Formulación de un proyecto pedagógico investigativo que responda a las necesidades del contexto de aula en el que el estudiante inicia su práctica.

Caracterización de la población escolar y del contexto institucional

Delimitación y formulación de un problema de investigación pedagógica.

Formulación, fundamentada teórica, metodológica y empíricamente del proyecto de

investigación pedagógica.





Proyecto de investigación en el aula (Metodología)

Fundamentación teórica para el diseño de una propuesta de intervención

(Construida en la universidad con apoyo del profesor a cargo)

Observación

Recolección

Sistematización

(Adelantada en la institución educativa)

Horas presenciales en la

Universidad:2 semanales

Horas mínimas de práctica en la

institución:2 semanales






(Actividades del estudiante)

1. Selección de una línea de práctica teniendo en cuenta su campo

de interés y su fortaleza académica en la misma. No hay cambio de línea en la Práctica de Intervención.

2. Presentación ante la institución educativa por el Profesor del Espacio Académico Proyecto de Investigación en el aula o por la Coordinación de Práctica del Departamento.




MOMENTOS (VIII SEMESTRE)Proyecto de investigación en el aula


3. Observación participante que se acerca a un fenómeno educativo, identifica las problemáticas que lo aquejan y propone un Proyecto Pedagógico Investigativo de Aula que le permite encarar la problemática en el marco de la línea que ha elegido para su intervención. Este papel de observador participante se acompaña del rol de practicante de apoyo al maestro titular del aula en la cual se encuentra haciendo la tarea de observación.

Este rol, implica para el estudiante practicante apoyar al maestro titular del aula en actividades de planeación, seguimiento a actividades de los estudiantes, diseño de materiales y evaluación, así como cualquiera otra actividad pedagógica que surja en el aula de clase, que no requiera de actividades de enseñanza en el estricto sentido de la palabra.







4. La observación participante se hará durante mínimo dos horas semanales en la institución y estará orientada a:

i. la caracterización del contexto institucional, ii. la caracterización de la población escolar con la cual hará

posteriormente su intervención pedagógica y iii. al diagnóstico de la situación de aprendizaje correspondiente a su línea

de práctica.

5. Formulación de su proyecto pedagógico-investigativo.




MOMENTOS (IX SEMESTRE)

Práctica pedagógica investigativa asistida


Trabajo de Grado I

Implementación del proyecto pedagógico investigativo, con

acompañamiento del profesor titular en la institución y el apoyo

permanente del asesor de práctica.

Implementación del proyecto pedagógico investigativo, con

acompañamiento del profesor titular en la institución y el apoyo

permanente del asesor de práctica.

Avance en marco teórico, diseño metodológico y trabajo de campo del

proyecto pedagógico investigativo (inicio de escritura de la monografía)

Avance en marco teórico, diseño metodológico y trabajo de campo del

proyecto pedagógico investigativo (inicio de escritura de la monografía)




Práctica pedagógica investigativa

asistida

Momento de la práctica en el que el estudiante inicia la aplicación de su proyecto de investigación pedagógica, dando curso al desarrollo de sus competencias investigativas y docentes. En este momento el estudiante contará con el apoyo –en el aula– del profesor-titular de la institución y/o comunidad en la que se lleve a cabo la práctica y del asesor de práctica en lo que concierne a los aspectos pedagógico didácticos.

Este último también será un orientador del estudiante en lo que tiene que ver con el carácter investigativo de su proyecto.






asistida

En la Práctica Pedagógica Investigativa Asistida se busca que el estudiante se integre activamente a la comunidad educativa de la que ha hecho parte como practicante-observador en el primer semestre de su práctica pedagógica de intervención.

Para el desarrollo de este espacio se requiere que el estudiante-practicante esté en la institución como mínimo cuatro (4) horas semanales y por el mismo período de tiempo previsto como semanas de clase definidas en el Calendario Académico de la Universidad






FUNCIONES

- Ejercicio docente con estudiantes y apoyado por el maestro titular del aula, mínimo dos de las cuatro horas semanales a fin de aplicar su Proyecto Pedagógico Investigativo de Aula, este ejercicio involucra planeación y preparación de las actividades de aula, realización de las actividades programadas, seguimiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes, elaboración de instrumentos de evaluación y las demás actividades que demande el ejercicio docente, todas ellas concertadas con el maestro titular y en concordancia con el Proyecto Educativo de la institución en la que realiza su práctica;






FUNCIONES- participación en las actividades escolares que demanda la institución:

reuniones de padres, actividades académicas de la institución, comités curriculares, celebraciones y todas aquellas actividades que se realizan en las instituciones educativas y que demandan la presencia del maestro;

- apoyo a la actividad docente del maestro titular;

- involucramiento en la institucionalidad del establecimiento educativo en el que hace su práctica, lo cual implica conocer y respetar la normatividad de la institución, así como las formas de organización de la misma.




MOMENTOS (X SEMESTRE)

Implementación y finalización del proyecto pedagógico investigativo

Implementación y finalización del proyecto pedagógico investigativo

Trabajo de grado II(Monografía)

Trabajo de grado II(Monografía)


Práctica pedagógica investigativa autónoma

Trabajo de Grado II





autónoma

Último momento de la Práctica Pedagógica, en el que el estudiante culmina su proceso de intervención pedagógica en la institución, sistematiza la totalidad del proceso adelantado, analiza los resultados obtenidos en su intervención y da cuenta a la comunidad académica (institución educativa y universidad) de los logros pedagógico-investigativos alcanzados con el trabajo de práctica desarrollado durante los tres semestres.

La intervención pedagógica en este semestre se entiende en su carácter profesional, en tanto, el estudiante-practicante se asume como maestro y se desempeña como tal en la institución, cumpliendo las tareas propias de un maestro en ejercicio.





Práctica pedagógica investigativa autónoma


1. Ejercicio docente autónomo del estudiante en la institución y/o comunidad en la que se lleve a cabo la práctica con el fin de continuar y finalizar con la aplicación su Proyecto Pedagógico Investigativo de Aula, por tanto, implica seguir con el grupo escolar y/o comunitario con que inició su proceso.

2. Este ejercicio docente implica la presencia del estudiante durante mínimo cuatro horas semanales en la institución y con la población escolar con la que venía trabajando durante el semestre anterior y por el mismo período de tiempo previsto como semanas de clase definidas en el Calendario Académico de la Universidad.




MOMENTOS (X SEMESTRE)Práctica pedagógica investigativa autónoma


3. Durante esta práctica el estudiante se desempeña como docente en la plenitud de sus actividades y debe cumplir con las mismas funciones referidas para la Práctica Pedagógica Investigativa Asistida, además de:

- La sistematización y análisis de la experiencia pedagógico-investigativa desarrollada en la institución.

- La Socialización de los resultados del proyecto pedagógico investigativo en la institución educativa.

- La Finalización de su trabajo de grado (monografía).

- La Sustentación pública de la monografía.



EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO


La evaluación será entendida como un proceso formativo que permitirá al

estudiante practicante avanzar en su intervención pedagógica y en la reflexión

sobre su práctica a partir de las herramientas investigativas que le aporten sistematicidad y rigurosidad al ejercicio de

reflexión.


EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO – PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA


En lo que concierne a este momento la evaluación se hará de manera integral considerando tanto la intervención del estudiante en la institución como la formulación de un proyecto de investigación en el aula que responda a las características del contexto y a las necesidades del aula en la línea que el estudiante practicante ha elegido para su intervención.


EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO – PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA


Objeto de la evaluación: La formulación de un proyecto de investigación en el aula que responda a las características del contexto institucional y a las necesidades pedagógico-didácticas de la población escolar, en la línea elegida por el estudiante practicante para realizar su práctica pedagógica de intervención.

El cumplimiento de los compromisos adquiridos con la institución educativa en la que realiza su práctica y con las actividades del espacio académico.


EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO – PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA (ASISTIDA Y AUTÓNOMA)


OBJETO DE LA EVALUACIÓN

- Interacción pedagógica, definida a partir de la relación en el aula que se establece entre el estudiante-practicante y población escolar y el estudiante-practicante y el maestro titular, para garantizar los aprendizajes en concordancia con las características del contexto institucional y con las necesidades de los estudiantes.


- Práctica de aula, la cual comprende aspectos relacionados con el conocimiento y dominio de estrategias didácticas, uso de recursos, sostenimiento del clima del aula, reconocimiento de la diversidad y, en general, todos aquellos elementos que garantizan el aprendizaje de los estudiantes en el aula.





- Práctica investigativa, referida a la capacidad del estudiante-practicante de problematizar su práctica a partir del desarrollo de su capacidad investigativa para observar la realidad, buscar soluciones y sistematizar las experiencias en lo que concierne a los aspectos educativos, pedagógicos, didácticos y disciplinares.





- Cumplimiento de los compromisos adquiridos con la institución educativa en la que realiza su práctica y con las actividades que al respecto se han definido en la universidad.





El objeto de la evaluación en este espacio académico es la monografía en lo correspondiente a: formulación definitiva del problema de investigación pedagógica, marco teórico, diseño metodológico e intervención.



EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO – TRABAJO DE GRADO I


El objeto de la evaluación en este espacio académico es la monografía



EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO – TRABAJO DE GRADO II




PRÁCTICA PEDAGÓGICA

PROYECTO PEDAGÓGICO

INVESTIGATIVO

MONOGRAFÍAINTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

1 evaluador1 lector

I SEMESTREI SEMESTRE1 evaluador

II SEMESTREII SEMESTRE 2 jurados

1 evaluador





Para cada estudiante:

VIII SEMESTRE: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA

Producto: Proyecto pedagógico investigativo, con propuesta de intervención pedagógica.

Fecha de entrega: dos semanas antes de finalizar el semestre.

Evaluador: Profesor a cargo del espacio académico.

Lectores (su tarea es ofrecer recomendaciones al proyecto): 1. Profesor del Departamento con experiencia en el tema del proyecto de investigación

formulado.2. Asesor de práctica, de la línea de práctica en la que está inscrito el estudiante y

quien será el posible asesor en las Práctica Asistida y Autónoma.





Para cada estudiante:

IX SEMESTRE: PRÁCTICA PEDAGÓGICA ASISTIDA

Productos: 1. Implementación del componente de intervención del proyecto de investigación formulado.2. Avances en la elaboración del documento monográfico: estado del arte, marco teórico,

marco metodológico.Fechas de entrega: 3. La implementación debe hacerse a lo largo del semestre y en el cronograma planteado por

la institución educativa en concordancia con el de la Universidad.4. El avance del documento monográfico debe entregarse al finalizar el semestre académico.

Evaluador: Profesor a cargo del espacio académico, en coordinación con el profesor titular del aula donde se realiza la práctica.




EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTOPara cada estudiante:

X SEMESTRE: PRÁCTICA PEDAGÓGICA AUTÓNOMA

Productos:

1. Continuación de la implementación del componente de intervención del proyecto de investigación formulado y finalización del mismo.

2. Documento monográfico completo.

Fechas de entrega: 3. La implementación debe hacerse a lo largo del semestre y en el cronograma planteado por

la institución educativa, en concordancia con el de la Universidad.4. El documento monográfico debe entregarse un mes antes de finalizar el semestre

académico.

Evaluador: Jurados de tesis. Equipo compuesto por el asesor de práctica y el profesor quien ha leído el proyecto de investigación.




LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LA PRÁCTICA

La instituciones educativas son para la práctica el lugar del intercambio de saberes entre nuestros estudiantes practicantes y los maestros, por tanto, entendemos el ejercicio en el marco de la concepción de aprendizaje en el que un par mayor ayuda a avanzar al par menor, teniendo presente el saber que cada uno puede aportar al mejoramiento de los aprendizajes en el aula.

En esa dirección y con el compromiso anteriormente mencionado, se espera que la institución:

- Acoja a los estudiantes-practicantes, consciente de que aún se encuentran en un proceso de formación profesional y facilite todos los apoyos profesionales y logísticos que se requieran para el desarrollo de las Prácticas Pedagógicas en sus tres momentos: Proyecto de Investigación en el Aula, Práctica Pedagógica Investigativa Asistida y Práctica Pedagógica Investigativa Autónoma.





- Se encargue de la organización de los estudiantes-practicantes y los profesores titulares; es importante resaltar la función que cumplen las dos partes, teniendo en cuenta los lineamientos tanto del Departamento de Lenguas como de la Institución.

- La Institución de Práctica señala el grupo y/o asignatura al estudiante practicante, teniendo en cuenta la necesidad de que este trabaje con el mismo grupo y/o asignatura durante tres semestres académicos consecutivos.





- Programe como mínimo dos horas semanales durante el primer semestre de práctica (semestre de observación diagnóstico y caracterización) y cuatro horas semanales durante las dos prácticas siguientes, para que el estudiante-practicante esté desarrolle su proyecto.

- Cuente con la disponibilidad de los maestros para abrir sus espacios de aula a las propuestas de los estudiantes practicantes, así como para entrar en un diálogo formativo que beneficie el logro de los aprendizajes en el aula.




EQUIPODE PRÁCTICA

COMITÉ DE PRÁCTICACOMITÉ DE PRÁCTICA

EQUIPO COORDINADOR

EQUIPO COORDINADOR

DIRECCION DEL DEPARTAMENT

O

DIRECCION DEL DEPARTAMENT

O



EL COMITÉ DE PRÁCTICA


COORDINACIÓN GENERAL: Cecilia DimatéCOORDINACIÓN ESPAÑOL Y LITERATURA: Lyda Molina

COORDINACIÓN LENGUAS EXTRANJERAS: Carlos Martínez

PROFESORES – ASESORES

ESPAÑOL Y LITERATURAOlbers Giraldo, Nhora Cárdenas, Andrea Buitrago, Emperatriz Ardila, Catalina

Naranjo, Sonia Salgado, Ronald Rojas, Mauricio Torres, José Ignacio Correa, Olga Rincón, Magnolia Sanabria, William Santiago, Andrés Tarcisio Guerra..

INGLÉSZulma Buitrago, Fanny Abella, Nelson Mellizo, Diego Ubaque, Melany Rodríguez,

Adriana Duque, Jairo Rincón, Francisco Pérez. FRANCÉS

Ricardo Leuro y Ronald Rojas.

MONITORACamila Díaz



LAS LINEAS DE PRÁCTICA

Enseñanza del español.

Enseñanza del español como lengua propia.Enseñanza del español como segunda lengua.

Enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Enseñanza del francés como lengua extranjera.

La literatura en la interacción pedagógica.

Enseñanza del español.

Enseñanza del español como lengua propia.Enseñanza del español como segunda lengua.

Enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Enseñanza del francés como lengua extranjera.

La literatura en la interacción pedagógica.




MODALIDADES

Procesos educativos escolares: orientados al ejercicio docente inicial, tendiente a indagar y proponer alternativas, en torno a los procesos de enseñanza y de aprendizaje en instituciones educativas de los distintos niveles y modalidades que conforman el Sistema Educativo Nacional.

Procesos educativos escolares: orientados al ejercicio docente inicial, tendiente a indagar y proponer alternativas, en torno a los procesos de enseñanza y de aprendizaje en instituciones educativas de los distintos niveles y modalidades que conforman el Sistema Educativo Nacional.




MODALIDADES

Nuevos escenarios educativos:

Indaga en la comprensión y transformación de ámbitos educativos no formales, para la construcción pedagógica de organizaciones sociales y comunitarias. […] Se incluyen en esta modalidad las pasantías, los proyectos de educación con adultos y poblaciones multiculturales, procesos formativos yde capacitación.

Nuevos escenarios educativos:

Indaga en la comprensión y transformación de ámbitos educativos no formales, para la construcción pedagógica de organizaciones sociales y comunitarias. […] Se incluyen en esta modalidad las pasantías, los proyectos de educación con adultos y poblaciones multiculturales, procesos formativos yde capacitación.





EL PAPEL DE LOS ASESORES

•Dirigir el trabajo del estudiante-practicante durante el desarrollo de las prácticas pedagógicas investigativas tanto asistida como autónoma.

•Guiar y evaluar la práctica docente del estudiante-practicante.

•Reunirse con los estudiantes que asesora para orientar la planeación, desarrollo y evaluación de las actividades correspondientes




EL PAPEL DE LOS DIRECTORES DEL TRABAJO DE GRADO

• Dirigir y evaluar el trabajo del estudiante-practicante durante el desarrollo de su proceso investigativo

• Orientar la elaboración de la monografía.




ESPACIOS DE PRÁCTICA ACTUALES

• CENTRO DE LENGUAS: Enseñanza del Inglés como lengua extranjera • INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL:

Enseñanza del Inglés como lengua extranjera

Enseñanza del Español como lengua propia





• COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO IED:

Enseñanza del Francés como lengua extranjera Enseñanza del Inglés como lengua extranjera Enseñanza del Español como lengua propia La Literatura en la interacción pedagógica





• COLEGIO PRADO VERANIEGO IED (Sedes A y B): Enseñanza del Inglés como lengua extranjera Enseñanza del Español como lengua propia

• COLEGIO SAN JOSÉ DE CASTILLA IED:







• COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS IED: Enseñanza del Español como lengua propia La Literatura en la interacción pedagógica

• COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED :







• COLEGIO RAFAEL BERNAL JIMÉNEZ IED:



• COLEGIO VILLEMAR EL CARMEN IED:

Enseñanza del Francés como lengua extranjera






• COLEGIO ANÍBAL FERNÁNDEZ DE SOTO IED:



• COLEGIO GUSTAVO MORALES IED:






• COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED:


• COLEGIO SAN VIATOR:


• COLEGIO HERNANDO DURÁN DUSSÁN IED: Enseñanza del Español como lengua propia La Literatura en la interacción pedagógica





• COLEGIO TÉCNICO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO IEDEnseñanza del Español como lengua propia

La Literatura en la interacción pedagógica Enseñanza del Inglés como lengua extranjera

• COLEGIO LA CANDELARIA IED

Enseñanza del Francés como lengua extranjera




REQUISITOS ACADÉMICOS PARA REGISTRAR

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA

• El estudiante debe estar nivelado en VII semestre y registrar

ante el SIGAN todas las materias de octavo (de obligatorio

cumplimiento).

•Al momento de iniciar Proyectos de Investigación en el Aula el

estudiante debe tener cumplidos 114 créditos, para el Proyecto

Curricular de Español e Inglés y 115 para el Proyecto Curricular

de Español y Lenguas (de obligatorio cumplimiento).




REQUISITOS ACADÉMICOS PARA REGISTRAR

PRÁCTICA PEDAGÓGICA ASISTIDA

Haber aprobado Proyectos de Investigación en el Aula y

todos los Espacios Académicos de I a VIII semestre del plan

de estudios de los Proyectos Curriculares Vigentes.

- Para Español e Inglés: tener cursados y aprobados 131

créditos.

- Para Español y Lenguas: tener cursados y aprobados 132

créditos.



PROCESO DE INSCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

1. Participación en reunión informativa (3 de noviembre).

2. Preinscripción a través de formulario digital (5 a 6 de noviembre).

3. Revisión de historia académica y promedio del estudiante (9 a 11 de noviembre).

4. Publicación en blog de la práctica de listados de aspirantes que cumplen con los requisitos (12 de noviembre)




5. Inscripción de línea y espacio de práctica (13 de noviembre,)

6. Inscripción de estudiantes que reingresan (5 a 11 de noviembre).

7. Publicación de listas de códigos correspondientes a Proyecto de Investigación en el Aula (enero)

8. Inscripción del espacio académico Proyectos de Investigación en el Aula (de acuerdo con Calendario Académico 2016_1 de la Universidad).




9. Revisión de registro de estudiantes para asignación definitiva de espacio y de línea de práctica (enero de 2016).

10. Citación a la Institución de práctica (a partir del inicio de clases de acuerdo con calendario académico).




BLOG: http://practicalenguasupn.wordpress.com/

FORMULARIO PARA PREINSCRIPCIÓN:

https://docs.google.com/forms/d/1nBs9RmYKNE8gOl2jjGz1cRfQDAkU_CCuJjQivgiCkB0/viewform?usp=send_formFORMULARIO PARA REINGRESO

https://docs.google.com/forms/d/1R-j-zlfUD8jXL6qtmLa7UPzu1s7v78KI2k7YuZf1Jh8/viewform?usp=send_form

Nombre del Expositor: Lyda Molina, Carlos Martínez y Cecilia Dimaté R.Cargo: Coordinadores de Práctica - Departamento de LenguasCoordinadora General de Práctica: Cecilia DimatéCoordinadora Líneas de Práctica Español y Literatura: Lyda Molina Coordinador Líneas de Práctica Lenguas Extranjeras: Carlos MartínezMonitora de práctica: Camila Díaz Alayón

Correos electrónicos: [email protected]

[email protected]

[email protected]

Blog: http://practicalenguasupn.wordpress.com/

mailto:[email protected]



http://practicalenguasupn.wordpress.com/

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