Lembar Validasi Pedagogik Bahan Ajar Bahan Ajar Berbentuk Modul Kimia Materi Hidrolisis Garam dengan Pendekatan STEM Problem Based Learning

Nama Pakar/Validator: Jabatan: Tujuan: Lembar validasi ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan modul pembelajaran Kimia pada materi Hidrolisis Garam dengan pendekatan STEM Problem Based Learning.Petunjuk :1.Berikan tanggapan Anda dengan memberikan cheklist () jika didalam modul terdapat deskriptor tersebut dan Anda dapat memberikan nilai pada kolom penilaian, dengan keterangan:5 = sangat valid jika terdapat semua (5) deskriptor4 = valid jika hanya ada 4 deskriptor dari 5 deskriptor3 = cukup valid jika hanya ada 3 deskriptor dari 5 deskriptor2 = kurang valid jika hanya ada 2 deskriptor dari 5 deskriptor1 = tidak valid jika hanya ada 1 deskriptor dari 5 deskriptor2.Berikan komentar/kritik/saran Anda untuk perbaikan modul.

PernyataanDeskriptor()Skor

Komponen kompetensi yang ada pada modulJika pada Modul kimia dengan pendekatan STEM PBL materi Hidrolisis garam terdapat: Adanya Standar kompetensi (SK) pada Modul. Adanya Kompetensi Dasar (KD) pada Modul. Adanya Indikator pembelajaran pada Modul. Adanya Tujuan pembelajaran pada Modul Isi modul sesuai dengan materi Hidrolisis garam

Kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia yang benar. Kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia yang benar. ketepatan tata Bahasa ketepatan ejaan kebakuan istilah penggunaan tanda baca yang sesuai.

Penggunaan bahasa yang komunikatif Mudah dipahami, jelas, tidak ambigu, istilah yang digunakan diberi makna pada glosarium, menggunakan bahasa yang sederhana

Kemampuan memotivasi peserta didik untuk merespon pembelajaran Mendorong siswa untuk bertanya, mendorong siswa untuk menjawab, mendorong siswa utnuk bereksperimen, mendorong siswa senang saat membaca bahan ajar, memicu rasa keingintahuan siswa terhadap pembelajaran.

Menumbuhkan rasa ingin tahu Mencari informasi, mengolah informasi, mengidentifikasi masalah, menemukan solusinya, memanfaatkan informasi

Orientasi masalah Terdapat masalah Masalah yang disajikan berhubungan dengan kegiatan sehari-hari Masalah berkaitan dengan materi Terdapat kegiatan siswa untuk menyelesaikan masalah Masalah yang disajikan berhubungan dengan teori lain

Pengorganisasian peserta didik untuk belajar Terdapat perintah duduk bersama kelompok Terdapat perintah untuk berdiskusi mengenai cara dalam memecahkan masalah Terdapat perintah diperbolehkan untuk bertanya, Terdapat perintah untuk menemukan jawaban melalui pengumpulan informasi, Terdapat perintah untuk berdiskusi mengenai informasi yang didapat

Penyelidikan Terdapat kotak untuk menempatan informasi-informasi yang telah dicari, Terdapat pertanyaan mengenai kegiatan individu yang dilakukan, Terdapat pertanyaan mengenai kegiatan kelompok yang dilakukan, Terdapat pertanyaan untuk melakukan eksperimen, Terdapat kotak untuk menempatkan data yang telah didapat,

Pengembangan dan penyajian hasil Terdapat perintah untuk berdiskusi mengenai hasil, Terdapat perintah untuk berdiskusi mengenai laporan, Terdapat perintah untuk membagi tugas dalam menyiapkan laporan, Terdapat petunjuk untuk menyajikan hasil, Terdapat pertanyaan mengenai cara pemecahan masalah.

Evaluasi Terdapat perintah untuk presentasi, pada bagian lampiran terdapat tabel untuk refleksi, terdapat penilaian ranah kognitif, Terdapat penilaian ranah afektif, Terdapat penilaian ranah psikomotorik

Pendekatan STEM Terdapat komponen STEM, mendorong peserta didik untuk bekerja sama memecahkan masalah, berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, mendorong peserta didik untuk melakukan penyelidikan, mendorong peserta didik untuk berpikir

Sumber Rujukan :BSNP Indonesia. 2014. Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran Tahun 2014. http://bsnp-indonesia.org/id/wp-content/uploads/2014/05/01-Kelompok-Peminatan-MIPA.rar. Diakses 13 November 2015. (modifikasi)

Bahan ajar ini dinyatakan :1. Layak untuk diujicobakan tanpa revisi2. Layak untuk diujicobakan dengan revisi3. Belum/tidak layak untuk diujicobakan

Komentar/saran/kritik :______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Indralaya, 2015Validator,

SURAT KETERANGAN VALIDASI

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama:.NIP:

Menyatakan bahwa telah melakukan validasi pedagogik bahan ajar materi Hidrolisis dengan pendekatan STEM Problem Based Learning pada mahasiswa berikut :

Nama: Hesty YulistyNIM: 06121010031Judul: Pengembangan Bahan Ajar Berbentuk Modul pada Hidrolisis dengan pendekatan STEM Problem Based Learning di SMAN 1 Indralaya Utara

Berdasarkan hasil validasi dinyatakan bahwa pedagogik pada bahan ajar materi Hidrolisis dengan pendekatan STEM Problem Based Learning telah memenuhi kriteria valid. Demikian surat keterangan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Indralaya, 2015 Validator