LAPORAN SKRIPSI

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS

MASALAH KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN

KREATIVITAS SISWA PADA MATERI GEOMETRI

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

DWI HIDAYATUL MASRURO

NIM: 201710060311053

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2021

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

SIDANG SKRIPSI

JUDUL:

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS

MASALAH KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS

SISWA PADA MATERI GEOMETRI

oleh:

DWI HIDAYATUL MASRURO

NIM: 201710060311053

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji, dan disetujui

pada tanggal 14 Juli 2021

Menyetujui:

Pembimbing Utama, Pembimbing Pendamping,

Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd Siti Khoiruli Ummah, M.Pd

iii

iv

v

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Jl. Raya Tlogomas No. 246 Telp. (0341) 464318 Psw.123 Malang

Lembar Hasil Deteksi Persentase Similarity (Kesamaan)

Karya Ilmiah Mahasiswa

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Lembar Hasil Deteksi Plagiasi ini menyatakan bahwa mahasiswa:

Nama : Dwi Hidayatul Masruro

NIM : 201710060311053

telah melalui cek kesamaan Karya Ilmiah (Skripsi) Mahasiswa dengan hasil sebagai

berikut:

Bagian Skripsi Persentase Kesamaan

Pendahuluan 8%

Kajian Pustaka 24%

Metode Penelitian 16%

Hasil dan Pembahasan 12%

Kesimpulan dan Saran 0%

Dengan ini disimpulkan bahwa hasil deteksi plagiasi telah memenuhi syarat

ketentuan yang diatur pada Peraturan Rektor No. 2 Tahun 2017.

Malang, 03 Juli 2021

Tim Deteksi

Winda Yuanita, S.Pd

vi

ABSTRAK

Masruro, Dwi Hidayatul, 2021. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS)

Berbasis Masalah Kontekstual untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa pada

Materi Geometri, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang.

Penelitian ini bertujuan mengembangkan LKS berbasis masalah

kontekstual yang valid, praktis, dan efektif pada materi geometri guna

meningkatkan kreativitas siswa. Jenis penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu

penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D). Model

pengembangan LKS ini menggunakan 4-D yaitu Model dari Thiagajaran antara

lain: Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan),

Disseminate (penyebaran). Berdasarkan tujuan penelitian ini, LKS yang

dikembangkan oleh peneliti dinyatakan valid dengan skor akhir 3,31909006 yang

diperoleh dari lembar validasi semua instrumen yang diberikan kepada kedua

validator yaitu dosen dan guru dan menunjukkan layak untuk diuji cobakan kepada

siswa. LKS yang dikembangkan oleh peneliti dinyatakan sangat praktis dengan skor

akhir 89,66145833% artinya LKS mudah dalam penggunaannya dan mencapai

tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. LKS yang dikembangkan oleh peneliti

menunjukkan kategori sangat efektif dengan rata-rata skor akhir 5,090277778 dan

rata-rata skor N-Gain yaitu 0,575930403 serta persentase skor N-Gain adalah

57,59304028% dengan kategori peningkatan sedang, artinya LKS memiliki

pengaruh kepada siswa sehingga membawa hasil dalam mencapai tujuan

pembelajaran.

Kata Kunci: LKS, Masalah Kontekstual, Kreativitas, Geometri

vii

ABSTRACT

Masruro, Dwi Hidayatul, 2021. Development of Contextual Problem-Based

Student Worksheets (LKS) to Increase Student Creativity in Geometry

Materials, Mathematics Education Study Program, Faculty of Teacher

Training and Education, University of Muhammadiyah Malang.

This study aims to develop valid, practical, and effective contextual

problem-based worksheets on geometry material in order to increase students'

creativity. The type of research conducted by researchers is research and

development (R&D). This LKS development model uses 4-D, namely the Model

from Thiagajar, among others: Define (defining), Design (design), Develop

(development), Disseminate (deployment). Based on the purpose of this study, the

LKS developed by the researcher was declared valid with a final score of

3.31909006 which was obtained from the validation sheet of all instruments given

to the two validators, namely lecturers and teachers and showed that it was feasible

to be tested on students. The worksheets developed by the researchers were stated

to be very practical with a final score of 89.66145833%, meaning that the

worksheets were easy to use and achieved the specified learning objectives. The

LKS developed by the researcher shows a very effective category with an average

final score 5,090277778 and an average N-Gain score of 0,575930403 and the

percentage of N-Gain scores is 57,59304028% with a moderate improvement

category, meaning that LKS has an influence to students so as to bring results in

achieving learning objectives.

Keywords: Worksheet, Contextual Problems, Creativity, Geometry

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur atas kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat

dan hidayah-Nya penulis diberi kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan

judul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Masalah Kontekstual

untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa pada Materi Geometri”. Sholawat serta

salam selalu tercurahkan kepada baginda Nabi Muhammad SAW. Skripsi ini

disusun untuk memenuhi tugas akhir guna menyelesaikan studi program strata 1

Pendidikan Matematika. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan

berkat bantuan, bimbingan, dan masukan, serta motivasi dari banyak pihak. Oleh

karena itu, penulis tak lupa mengucapkan rasa hormat dan banyak terimakasih

kepada:

1. Ibu Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd selaku dosen pembimbing utama dan Ibu Siti

Khoiruli Ummah, M.Pd selaku dosen pendamping yang telah banyak

meluangkan waktu, memberi motivasi, pengarahan dan bimbingan kepada

penulis sehingga terselesaikannya penulisan skripsi ini.

2. Dewan penguji baik pada seminar proposal maupun sidang skripsi yang telah

membantu memperbaiki skripsi ini.

3. Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memfasilitasi segala yang

diperlukan untuk menciptakan skripsi ini.

4. Orang Tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan semangat baik moril,

materiil, dan doa sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.

5. Teman-teman semua yang selalu menguatkan dan memberi semangat untuk

menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari adanya keterbatasan dalam penulisan sehingga skripsi ini

banyak kekurangan baik pada teknik penulisan maupun isi. Oleh karena itu, kritik

dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu penulis harapkan demi

kesempurnaan skripsi ini.

Malang, 06 Juli 2021

Dwi Hidayatul Masruro

ix

DAFTAR ISI

COVER .................................................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iv

LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI ....................................................................... v

ABSTRAK ............................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii

A. PENDAHULUAN ........................................................................................... 1

B. KAJIAN PUSTAKA........................................................................................ 5

1. Lembar Kerja Siswa (LKS) .......................................................................... 5

2. Masalah Kontekstual .................................................................................... 6

3. Kreativitas .................................................................................................... 7

4. Geometri ..................................................................................................... 10

C. METODE PENELITIAN ................................................................................ 12

1. Jenis dan Model Pngembangan ..................................................................... 12

2. Prosedur Pengembangan ............................................................................... 12

3. Tempat dan Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 16

4. Objek dan Subjek Penelitian ......................................................................... 16

5. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 17

6. Instrumen penelitian ...................................................................................... 17

7. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 18

D.HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................................... 25

1. Hasil Penelitian .......................................................................................... 25

2. Pembahasan Penelitian ............................................................................... 45

E. Kesimpulan Dan Saran ..................................................................................... 48

x

1. Kesimpulan .................................................................................................... 48

2. Saran .............................................................................................................. 48

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 49

LAMPIRAN .......................................................................................................... 53

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Kriteria Kefasihan ..................................................................................... 9

Tabel 2. Kriteria Fleksibilitas .................................................................................. 9

Tabel 3. Kriteria Kebaruan ...................................................................................... 9

Tabel 4. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator ................................ 11

Tabel 5. Aspek Penilaian Lembar Validasi ........................................................... 18

Tabel 6. Kriteria Kategori Validasi LKS .............................................................. 19

Tabel 7. Aspek Penilian Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ............................ 20

Tabel 8. Kriteria Kategori Kepraktisan LKS ........................................................ 22

Tabel 9. Kriteria Kategori Keefektifan LKS ......................................................... 23

Tabel 10. Kategori N-Gain .................................................................................... 24

Tabel 11. Saran Perbaikan dari Validator 1 (Dosen) ............................................ 29

Tabel 12. Jadwal Penelitian................................................................................... 35

Tabel 13. Hasil Perhitungan Validasi dari Dua Validator..................................... 37

Tabel 14. Persentase Rata-rata Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa .................. 38

Tabel 15. Persentase Rata-rata Angket Respon siswa .......................................... 39

Tabel 16. Persentase Rata-rata Nilai Kepraktisan ................................................. 39

Tabel 17. Hasil Tes dari Keenam Siswa Kelas VIII SMPN 26 Malang ............... 41

Tabel 18. Penilaian Pretest & Posttest Siswa Berkemampuan Tinggi ................. 41

Tabel 19. Penilaian Pretest & Posttest Siswa Berkemampuan Sedang ................ 42

Tabel 20. Penilaian Pretest & Posttest Siswa Berkemampuan Rendah................ 43

Tabel 21. Hasil Analisis Keefektifan LKS dari Data Tes ..................................... 44

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Prosedur Pengembangan LKS ........................................................................ 12

Gambar 2. Perbaikan Penulisan Indikator ........................................................................ 30

Gambar 3. Perbaikan Pemetaan Gambar Bangun Ruang ................................................. 30

Gambar 4. Perbaikan Penulisan pada Soal ....................................................................... 31

Gambar 5. Perbaikan Penulisan Penomoran .................................................................... 31

Gambar 6. Perbaikan Caption Gambar ............................................................................ 32

Gambar 7. Perbaikan Penulisan Masalah & Caption pada Gambar ................................ 32

Gambar 8. Perbaikan Penambahan Gambar..................................................................... 33

Gambar 9. Perbaikan Penambahan Gambar..................................................................... 33

Gambar 10. Perbaikan Penambahan Gambar .................................................................. 34

Gambar 11. Perbaikan Penambahan Gambar .................................................................. 34

Gambar 12. Grafik Hasil Perhitungan Validasi dari Dua Validator ................................ 37

Gambar 13. Grafik Persentase Obsevasi Aktivitas Siswa & Angket Respon Siswa ....... 39

Gambar 14. Grafik Persentase Rata-rata dari Dua Data .................................................. 40

Gambar 15. Grafik Hasil Analisis Keefektifan LKS Data Tes ........................................ 44

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................................... 53

Lampiran 2. Lembar Soal Tes ............................................................................... 60

Lampiran 3. Kunci Jawaban & Pedoman Penskoran Tes ..................................... 66

Lampiran 4. Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa...................................... 74

Lampiran 5. Hasil Angket Respon Siswa ............................................................. 80

Lampiran 6. Hasil Validasi oleh Validator 1 ........................................................ 98

Lampiran 7. Hasil Validasi oleh Validator 2 ...................................................... 113

Lampiran 8. Hasil Pretest ................................................................................... 128

Lampiran 9. Hasil Posttest .................................................................................. 147

Lampiran 10. LKS ............................................................................................... 163

Lampiran 11. Hasil Pengerjaan LKS Kelompok 1.............................................. 190

Lampiran 12. Hasil Pengerjaan LKS Kelompok 2.............................................. 204

Lampiran 13. Surat Pengantar Penelitian dari Jurusan ....................................... 217

Lampiran 14. Surat Pengantar Penelitian dari Fakultas ...................................... 218

Lampiran 15. Surat Rekomendasi Penelitian Dinas pendidikan Kota Malang ... 219

Lampiran 16. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ........................ 220

Lampiran 17. Surat Balasan Persetujuan Penelitian ........................................... 221

Lampiran 18. Dokumentasi ................................................................................. 222

49

DAFTAR PUSTAKA

Adam, S., & Syastra, M. T. (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis

Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam. CBIS Journal,

3(2), 78–90.

Afdila, N. F., Roza, Y., & Maimunnah. (2018). Analisis Kesalahan Siswa dalam

Menyelesaikan Masalah Kontekstual Materi Bangun Ruang Sisi Datar

Berdasarkan Tahapan KAstolan. Jurnal LEMMA, 5(1), 65–72.

Afifah, R. N. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Ilmu Pengetahuan

Alam Berbasis Metode Percobaan. Science Activities, 12(2), 2086 – 2096.

http://repository.upy.ac.id/227/

Al-idrus, T. S. F., Hr, M., & Vitoria, L. (2017). Penerapan Keterampilan

Mengadakan Variasi Stimulus Pada Proses Mengajar di Kelas 4 dan 5 Sekolah

Dasar Negeri Lampageu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, 2(1), 228–235.

Anisa, W. N. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan

Komunikasi Matematik melalui Pembelajaran Pendidikan Matematika

Realistik untuk Siswa SMP Negeri di Kabupaten Garut. Jurnal Pendidikan

Dan Keguruan, 1(1), 1–10.

Artikasari, E. A., & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan

Berpikir Kreatif Matematis Dengan Pendekatan Contextual Teaching and

Learning. Jurnal Math Educator Nusantara, 3(2), 72–82.

https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.800

Ayurila, M., Risnawati, & Nurdin, E. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa

Berbasis Group Investigation untuk Memfasilitasi Kemampuan Penalaran

Matematis Siswa SMP. Journal for Research in Mathematics Learning, 1(3),

219–226.

Cintamulya, I. (2015). Peranan Pendidikan dalam Memepersiapkan Sumber Daya

Manusia di Era Informasi dan Pengetahuan. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA,

2(2), 90–101. https://doi.org/10.30998/formatif.v2i2.89

Dianita, F., Hardianto, & Nurrahmawati. (2015). Pengembangan Lembar Kerja

Siswa Matematika Berbasis CTL untuk Siswa Kelas VII SMP Materi

Aritmatika Sosial. Jurnal Pengembangan LKS, 1(1), 1–8.

https://media.neliti.com

Dwansi, R. M., Riswandi, & Surahman, M. (2017). Pengenalan Geometri Anak

Usia Dini Melalui Media Manipulatif. Jurnal Universitas Lampung, 1(1), 1–

9.

Ernawati, A., Ibrahim, M. M., & Afiif, A. (2017). Pengembangan Lembar Kerja

Siswa Berbasis Multiple Intelligences Pada Pokok Bahasan Substansi

Genetika Kelas Xii Ipa Sma Negeri 16 Makassar. Jurnal Biotek, 5(2), 1–18.

Fertiwi, Y., Margiati, K. ., & Suryani. (2013). Pengaruh Teori Belajar Van Hiele

Terhadap Hasil Belajar Geometri Siswa SD. Jurnal PGSD, 1(1), 1–11.

Fitriati, & Sopiana, L. (2015). Penerapan Teori Van Hiele Dalam Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Siswa Sekolah Menengah Pertama Pada Materi Bangun

Ruang Limas. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 41–60.

50

https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jpm/article/view/817/230

Hidayanti, D., Utami, T. H., & Qohar, A. (2016). Pengembangan Lembar Kerja

Siswa (LKS) Matematika degan Pendekatan Saintifik pada Pokok Bahasan

Garis Singgung Lingkaran untuk SMP Kelas VIII. Jurnal Ilmiah Pendidikan

Citra Bakti, 3(1), 42–56.

Hidayat, A. (2018). Pengarah Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan

Pendekatan Pemecahan Masalah Terhadap Kemampuan Komunikasi

Matematis Siswa SMPN 1 Rumbio Jaya. Jurnal Cendekia Pendidikan

Matematika, 1(1), 23–40.

Jagom, Y. O. (2015). Kreativitas Siswa Dalam Menyelesaiakan Masalah Geometri

Berdasrkan Gaya Belajar Visual-Spatial Dan Auditory-Sequential. Jurnal

Pendidikan Matematika, 1(3), 176–190.

Juwita, R., Utami, A. P., & Wijaya, P. S. (2019). Pengembangan LKS Berbasis

Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematis Siswa. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 35–43.

Kenedi. (2017). Pengembangan Kreativitas Siswa dalam Proses Pembelajaran di

Kelas II SMP Nergeri 3 Rokan IV Koto. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, Sains,

Dan Humaniora, 3(2), 329–348.

Komariah, K. (2011). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Solving Model

Polya Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Bagi Siswa

Kelas IX J Di SMPN 3 Cimahi. Prosiding Seminar Nasional Penelitian,

Pendidikan Dan Penerapan MIPA, 1(1), 181–217.

Kumarawati, D. H., & Prihatnani, E. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa

Materi SPLDV Berbasis Kontestual Berbantuan Software Geogebra Untuk

Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Justek, 1(1), 126–131.

Kurniawan, D., & Dewi, S. V. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Dengan Media Screencast- O-Matic Mata Kuliah Kalkulus 2 Menggunakan

Model 4-D Thiagarajan. Jurnal Siliwangi, 3(1), 214–219.

Kusmanto, H. (2014). Pengaruh Berpikir Kritis Terhadap Kemampuan Siswa

Dalam Memecahkan Masalah Matematika (Studi Kasus Di Kelas VII SMP

Wahid Hasyim Moga). Eduma : Mathematics Education Learning and

Teaching, 3(1), 92–106. https://doi.org/10.24235/eduma.v3i1.6

Kusmijati, N. (2014). Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran

Imu Pengetahuan Soaial Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Di

SMP Negeri 2 Purwokerto. Jurnal Geoedukasi, III(2), 103–110.

Masfuah, S., & Pratiwi, I. A. (2018). Pentingnya Kemampuan Pemecahan Masalah

dan Karakter Bersahabat. Jurnal PGSD, 1(0291), 178–183.

Noor, F., & Agustina, W. (2016). Hasil Belajar Matematika Dan Tingkat Berpikir

Kreatif Siswa SMP Dalam Pembelajaran Berbasis Masalah Yang Terintegrasi

Pendekatan Saintifik. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3),

171–180. https://doi.org/10.33654/math.v2i3.46

Nopriana, T. (2015). Disposisi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran

Geometri Van Hiele. FIBONACCI Jurnal Pendidikan Matematika &

Matematika, 1(2), 80–94.

Prasetyawan, E., & Gunawan, H. I. (2020). Pengembangan LKS Matematika

Saintifik SMP Kelas VIII Berbasis Multiple Intelligences Gardner. Jurnal

51

Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 914–925.

https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.329

Prastyawati, L., & Hanum, F. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran

Pendidikan Multikultural Berbasis Proyek Di SMA. Harmoni Sosial: Jurnal

Pendidikan IPS, 2(1), 21–29. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v2i1.4600

Rahayu, D. V., & Afriansyah, E. A. (2015). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematik Siswa Melalui Model Pembelajaran Pelangi Matematika.

Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 29–37. http://www.e-

mosharafa.org/index.php/mosharafa/article/view/mv4n1_4/201

Rohani. (2017). Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Media Bahan

Bekas. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini,

4(2), 1–21. https://doi.org/10.30870/jpppaud.v4i2.4653

Rostika, D., & Junita, H. (2017). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah

Siswa SD Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Model Diskursus Multy

Representation (DMR). Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 35–46.

https://doi.org/10.17509/eh.v9i1.6176

Safrina, K., Ikhsan, M., & Ahmad, A. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan

Masalah Geometri melalui Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teori Van

Hiele. Jurnal Didaktik Matematika, 6(2), 9–20.

https://doi.org/10.24815/jp.v6i2.12730

Santriono Refki, R. R. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS)

Matematika Materi Garis dan Sudut dengan Pendekatan Saintifik untuk

Memfasilitasi Pemahaman Konsep Siswa SMP/MTs Kelas VII. Jurnal UIN

SURABAYA, 4(1), 1–151. https://doi.org/.1037//0033-2909.I26.1.78

Shobirin, M., Subyantoro, & Rusilowati, A. (2013). Pengembangan Lembar Kerja

Siswa Bahasa Inggris Bermuatan Nilai Pendidikan Karakter Kelas V

Madrasah Ibtidaiyah Semarang. Journal of Primary Education, 2(2), 63–70.

https://doi.org/10.15294/jpe.v2i2.3065

Sholihah, D. A., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan Experiential alearning

Pembelajaran Matematika MTs Materi Bangun Ruang Datar. Jurnal Riset

Pendidikan Matematika, 2(2), 175. https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i2.7332

Simatupang, N. (2016). Meningkatkan Aktivitas dan Kreativitas Mahasiswa

Jurusan Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jurnal Pedagogik Keolahragaan,

2(2), 49–59.

Sugiyanto. (2013). Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan

Aktivitas Belajar Matematika Sekolah Dasar Negeri 01 Pontianak Utara.

Jurnal PGSD, 66(2), 37–39.

Suryadinata, N. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Strategi Quick On

The Draw dengan Masalah Open Ended untuk meningkatkan Kemampuan

Berpikir Kreatif Materi Prisma dan Limas. Journal of Chemical Information

and Modeling, 1(2), 9–21. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Susilowati, Muhammad Hajarul Aswad A, dan H. (2018). Pengembangan Lembar

Kerja Siswa (LKS) Untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Matematika

Siswa Kelas VIIA SMPN 1 Kalaena Kecamatan Kalaena Kabupaten Luwu

Timur. Jurnal AL-Ta’dib, 11(1), 55–72.

Susilowati, E. (2018). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa

52

SD Melalui Model Realistic Mathematic Education (RME) Pada Siswa Kelas

IV Semester I Di SD Negeri 4 Kradenan Kecamatan Kradenan Kabupaten

Grobogan Tahun Pelajaran 2017/2018. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi

Pembelajaran, 4(1), 44–53. https://doi.org/10.29407/pn.v4i1.12494

Syahrir. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika SMP untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurna JIME, 2(1), 436–441.

Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat

Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103.

https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113

Ulvah, S., & Afriansyah, E. A. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematis Siswa ditinjau melalui Model Pembelajaran SAVI dan

Konvensional. Jurnal Riset Pendidikan, 2(2), 142–153.

http://hikmahuniversity.ac.id/lppm/jurnal/2016/text07.pdf

Vebrian, R., Darmawijoyo, & Hartono, Y. (2016). Pengembangan Soal Matematika

Tipe TIMSS Menggunakan Konteks Kerajaan Sriwijaya di SMP. Jurnal

Didaktik Matematika, 3(2), 96–105.

Wandari, A., Kamid, & Maison. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD) pada Materi Geometri berbasis Budaya Jambi untuk

Meningkatkan Kreativitas Siswa. Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan

Matematika, 1(2), 47–55. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i2.232

Warli. (2013). Kreativitas Siswa SMP yang Bergaya Kognitif Reflektif atau

Impulsif dalam Memecahkan Masalah Geometri. Jurnal Pendidikan Dan

Pembelajaran, 20(2), 190–201.

Widodo, S. (2017). Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

berbasis Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan

Penyelesaian Masalah Lingkungan Sekitar Peserta Didik di Sekolah Dasar.

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 26(2), 189–204.

Yahya, R. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Flipped Classroom

Bercirikan Mini-Project. 4(1), 78–91.

Yanti, Y. D., Arcat, & Hardianto. (2016). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (

LKS) Matematika Berbasis Penemuan Terbimbing Untuk Siswa Kelas VIII

Sekolah Menengah Pertama Pada Materi Kubus, Balok, Prisma Dan Limas. E-

Jurnal Mahasiswa Prodi Matematika, 2(1), 1–8.

Yarmayani, A. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa

Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 6(2), 12–

19. http://dikdaya.unbari.ac.id/index.php/dikdaya/article/view/9

Zuraida, U. (2017). Peningkatan Kreativitas Peserta Didik dlam Pembelaaran

Tematik di Kelas I Sekolah Dasar Negeri 24 Sungai Licene. Jurnal Pendidikan

Dasar Indonesia, 2(2), 18–24.