LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 4 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

OLEH :

ISMAIL N MAULA

NIM : 161012134

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

SMP NEGERI 4 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan

Memenuhi Syarat Mata kuliah

Praktik Pengalaman Lapangan

OLEH :

ISMAIL N MAULA

NIM : 161012134

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia-Nya sehingga selaku penulis, kami dapat menyelesaikan laporan hasil PPL

(Praktik Pengalaman Lapangan) di SMP Negeri 4 LIMBOTO Kabupaten Gorontalo,

sesuai dengan apa yang diharapkan. Shalawat dan salam, senantiasa tercurahkan pada

junjungan Nabi Muhammad SAW. Semoga syafa’at beliau senantiasa sampai kepada

kita semua selaku umatnya.

Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan

Praktik Pengalaman Lapangan yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 4 LIMBOTO,

Kabupaten Gorontalo pada tahun ajaran 2019.

Pelaksanaan PPL ini banyak memberikan pengalaman bagi kami mahasiswa.

Baik pengalaman mengajar, pengalaman menjadi tenaga kependidikan, pelatihan dan

pengembangan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan dalam

memecahkan masalah.

Dalam penyusunan laporan ini, tidak sedikit hambatan yang dihadapi. Namun

penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan laporan ini tidak lain berkat

bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan banyak

terima kasih pada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan laporan

ini sehingga laporan ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Dalam penyusunan

laporan ini tentunya masih banyak kekurangan dan kesalahan, sehingganya kritik dan

saran yang konstruktif dari pembaca sangat diharapkan untuk perbaikan dan

penyempurnaan laporan ini kedepannya.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-

besarnya atas segala bantuan dan bimbingannya kepada:

1. Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan limpahan rahmat dan

karunianya.

2. Orang tua yang selalu mendoakan dan memberikan semangat kepada kami.

3. Kepala SMP Negeri 4 LIMBOTO yang telah memberikan dukungan moral

maupun materi pada setiap program PPL yang telah dilaksanakan.

4. Guru pamong yang senantiasa membina dan mengarahkan kami di SMP Negeri 4

LIMBOTO

5. Seluruh Staf Guru serta staf tata usaha di SMP Negeri 4 LIMBOTO

6. Peserta didik SMP Negeri 4 LIMBOTO yang selalu penuh semangat mengikuti

program PPL

7. Teman-teman PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo 2019 di SMP Negeri 4

LIMBOTO

8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya program PPL di SMP Negeri 4

LIMBOTO

Gorontalo, 20 Desember 2019

Penyusun

N0VIRA T. SIOLE

NIM. 161012158

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR ...........................................................................

HALAMAN SAMPUL DALAM ........................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................

KATA PENGANTAR .........................................................................................

DAFTAR ISI ........................................................................................................

DAFTAR TABEL ...............................................................................................

DAFTAR GAMBAR/SKEMA ...........................................................................

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................

1.1 Latar Belakang ...............................................................................................

1.2 Rumusan Masalah ..........................................................................................

1.3 Tujuan ............................................................................................................

1.4 Manfaat ..........................................................................................................

BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN .........

2.1 Perencanaan Pembelajaran .............................................................................

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran ..................................................................

2.3 Refleksi Pembelajaran ...................................................................................

BAB III PENUTUP .............................................................................................

3.1 Kesimpulan ....................................................................................................

3.2 Saran ..............................................................................................................

Lampiran-lampiran ..............................................................................................

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Lesson Study)

2. Instrumen Evaluasi Pembelajaran

3. Media, materi, dan bahan ajar yang mendukung pelaksanaan Lesson Study

4. Daftar Hadir Pengamat Lesson Study

5. Foto-foto kegiatan

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang

Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler

aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan

untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki kemampuan dan keterampilan

keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pedidikan, penelitian kependidikan dan

pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan terpadu (PPL) adalah suatu

kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa dikehidupan

nyata, baik di sekitar lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.

Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari

mulai dari tanggal 22-23 Oktober yang didapati dibangku perkuliahan sebelum terjun

langsung kelapangan, guna untuk mendapatkan bekal apa yang akan

mahasiswabawah dan lakukan ketika berkecimpung di dunia pendidikan maupun di

lingkungan masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang didalamnya

terdiri dari 3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian

kependidikan, dan Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut

dilakukan saat pagi sampai jam pulang sekolah yang telah di tentukan yaitu dari jam

07-15-15.00 di dalam dunia pendidikan.

Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik mengajar sesuai

dengan bidang jurusan masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian

kependidikan serta penelitian kependidikan. Praktik mengajar ini dilakukan oleh

setiap individu sebanyak 8 kali pertemuan, selama 2 bulan di sekolah yang

ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian kependidikan, pengabdian

kependidikan yang dimaksud adalah mengabdikan diri di sekolah dan melaksanakan

kegiatankurikuler dan ekstra kulikuler serta membantu penataan administrasi sekolah.

Tidak hanya di dunia pendidikan, mahasiswa juga harus membagi waktu untuk

melakukan kegiatan atau melanjutkan program ekstra kulikulerdisiang ataupun disore

hari, yaitu mengajarkan baca al-Qur’an.

Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di

sekolah, mahasiswa PPL melakukan observasi lapangan selama 2 hariuntuk

mendapatkan informasi dan mengenali sekitar lingkungan sekolah. Setelah

melakukan observasi lapangan, mahasiswa PPL menyusun rencana program

pembelajaran dan penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di sekolah, serta

melaksanakan program PPL dengan baik.

Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran

dan pengalaman yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga

melatih dan mengasah kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi

profesional seorang mahasiswa yang akan menjadi calon guru di masa yang akan

datang. Sehingga calon guru sudah bisa menjadi pendidik yang profesional dan juga

mampu memahami situasi dan kondisi dalam berkecimpung di dunia pendidikan.

Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajar selama hari, yang pertama

saya temui adalah guru pemegang mata pelajaran khususnya Pendidikan Agama

Islam dan Budi Pekerti mempunyai rencana program pembelajaran (RPP). Jika

rencana program pembelajaran tidak ada maka secara otomatis proses pembelajaran

tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di inginkan. Pencapaian tujuannya tidak

akan tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan terselesaikan. Yang lebih

parahnya lagisebenarnya materi yang seharusnya sudah hampir selesai namun

kenyataannya masih di materi awal, ini disebabkan gurunya sering tidak masuk atau

tidak menjalankan apa yang sudah menjadi tanggung jawabnya. Maka sebelum

menjadi guru saya mengamati keadaan sekolah dan peserta didik yang akan diajarkan

agar nanti RPP akan berjalan dengan lancar sesuai dengan keadaan dan kondisi

peserta didik.

1. Proses Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa pengertian

yang memiliki makna yang sama yaitu suatu proses mengelola, mengatur dan

merumuskan unsur-unsur pembelajaran seperti merumuskan tujuan, materi atau isi,

metode pembelajaran dan merumuskan evaluasi pembelajaran. Sedangkan

Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang dilakukan secara tertata

dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah

disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi

keinginan dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari

berbagai keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.

Proses pembelajaran berlangsung dengan suasana tertentu yakni didalamnya

terdapat proses belajar mengajar. Dalam situasi ini, terdapat faktor-faktor yang saling

berhubungan yaitu: tujuan pembelajaran, peserta didik yang belajar,guru yang

mengajar, bahan yang diajarkan, metode pembelajaran, alatbantu mengajar, prosedur

penilaian, dan situasi pengajaran. Dalamproses pengajaran tersebut, semua faktor

bergerak secara dinamisdalam suatu rangkaian yang terarah dalam rangka membawa

parapeserta didikuntuk mencapai tujuan pengajaran. Pengajaranmerupakan suatu pola

yang didalamnya tersusun suatu prosedur yangdirencanakan dan terarah serta

bertujuan. Dalam istilah lain,kegiatan pembelajaran terdiri dari: tahap perencanaan,

pelaksanaan implementasi, dan evaluasi.

2. Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran adalah operasionalisasi dari perencanaan

pembelajaran, sehingga tidak lepas dari perencanaan pengajaran ataupembelajaran

yang sudah dibuat. Oleh karenanyadalam pelaksanaannya akan sangat tergantung

pada perencanaan pengajaran sebagai operasionalisasi dari kurikulum itu sendiri.

Adapun evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau

membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh

peserta didik.

3. Refleksi Pembelajaran

Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan

setelah proses pembelajaran dengan tujuan untuk menilai dan mengamati apa yang

telah terjadi selama pembelajaran berlangsung.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa saja yang anda temukan dalam observasi?

2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran?

3. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi?

4. Bagaimana proses refleksidan revisi pembelajaran?

1.3 Tujuan

Praktik Pengalaman Lapangan ini bertujuan :

1. Tujuan Umum

Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk

mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial

mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan. Serta dijadikannya

pelajaran sebagai pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.

2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :

a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/kependidikan secara utuh

dan terpadu dalam situasi sebenarnya.

b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik

sekolah.

c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan

dalam perilakunya sehari-hari.

d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah,

kegiatan kependidikan dan penelitian kependidikan.

1.4 Manfaat

Manfaat program PPL, antara lain:

1. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk

mengembangkan keterampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan bidang

keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan menggunakan prosedur

ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.

2. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk

mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam

usaha menyiapkan lulusan yang profesional dibidang kependidikan dan

pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan juga

memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka

peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan.

3. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh

sumbangan berharga dalam bentuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya

pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh calon tenaga kependidikan

(guru) yang profesional.

BAB II

PELAKSANAAN LESSON STUDY

2.1 Perencanaan Pembelajaran

Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang

harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah.

Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan

menganalisis kalender Pendidikan untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam

satu semester. Adapun Kalender Pendidikan terlampir.

Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangat penting untuk

menentukan dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam

menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya

adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak efektif dalam satu

semester tiap bulannya. Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru untuk menjadi

pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun

Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.

Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IX Tahun Ajaran 2019/2020 di SMP Negeri 4

Limboto pada semester I (Satu) materi pokok yang diajarkan meliputi: (1) perilaku

optimis,ikhtiar dan tawakal (2) iman kepada hari akhir (3) perilaku jujur dan menepati

janji (4) cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru (5) ketentuan zakat. Adapun

Program Tahunan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013

sebagaimana terlampir.

Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Prosem) pada

mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IX yang berisi

Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan. Adapun

program semester sebagaimana terlampir.

Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari

Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi

pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil

belajar. Dapat juga dikaitkan dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata

pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari Kompetensi

Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi

waktu hingga sumber belajar. Silabus seringkali dipakai sebagai pedoman atau

sumber utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari

menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian hasil

belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.

Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan

dengan materi yang akan diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun

administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan praktik

secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis menyusun

perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas IX mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran hanya mencakup 5 materi kelas IX (sembilan) yakni

tentang (1) ) perilaku optimis,ikhtiar dan tawakal (2) iman kepada hari akhir (3)

perilaku jujur dan menepati janji (4) cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru

(5) ketentuan zakat. Berikut ini uraian singkat perencanaan pembelajaran:

1. Pelaksanaan Lesson Study (Pertemuan Kelima)

Pada pertemuan keempat lanjutan dari RPP kelas IX materi pokok dengan KD :

(1)melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syariat islam (2) menunjukan

perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat (3)memahami ketentuan

zakat (4) mempraktekkan zakat. berikut:

a. Membiasakan melaksanakan zakat dalam kehidupan sehari-hari sesuai

dengan ketentuan syariat Islam.

b. Membiasakan diri peduli terhadap sesama sebagai wujud melaksanakan

c. Menjelaskan pengertian zakat.

d. Menjelaskan syarat-syarat mengeluarkan zakat.

e. Menjelaskan macam-macam zakat

f. Mempraktekkan pembagian zakat fitrah

g. Mempraktekkan pembagian zakat mal

Dalam penyampaian materi yang akan disampaikan menggunakan

Pendekatan Scientific denganTanya jawab, diskusi, dan demonstrasi, guna menggali

minat dan bakat peserta didik serta menumbuhkan rasa percaya diri dan

membangkitkan keberanian peserta didik dalam mengungkapkan pendapat. Untuk

menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan media pembelajaran dengan

papan tulis dan LCD Proyektor, PPT (power poin) dan gambar yang berkaitan dengan

materi, guna membantu peserta didik dalam memahami materi.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar

adalah Buku PAI dan Budi pekerti SMP kelas IX, dan buku yang berkaitan dengan

materi ajar.

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan

instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori tes lisan dan tes tertulis. Adapun

instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran.

2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 3

Limboto seringkali rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam

kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas selama PPL berlangsung adalah:

1. Pelaksanaan Lesson Study (Pertemuan Kelima)

Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas

IX materi poko ketentuan zakat dengan KD : (1)melaksanakan zakat sesuai dengan

ketentuan syariat islam (2) menunjukan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari

ketentuan zakat (3)memahami ketentuan zakat (4) mempraktekkan zakat Materi

disampaikan dengan menggunakan pendekatan Scientific dengan metode diskusi dan

demonstrasi selama proses kegiatan belajar mengajar. Penggunaan metode

demonstrasi dapat membuat suasana kelas menjadi lebih hidup dan peserta didik

dapat belajar untuk lebih aktif.

Selama kegiatan belajar mengajar untuk menunjang dan melaksanakan

metode yang telah direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis dan

alat-alat sederhana di dalam kelas.

Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar

menggunakan LCD juga LKS peserta didik sebagai sumber yang mudah dipahami

oleh setiap peserta didik.

Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi

pembelajaran dikarenakan keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam satu

pertemuan. Namun, selama proses pembelajaran berlangsung dengan metode tanya

jawab, diskusi dan demonstrasi telah efektif dan efisien untuk mengukur tingkat

pemahaman peserta didik.

2.3 Refleksi Pembelajaran

Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa

penilaian tertulis maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini

terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.

Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 8 kali pertemuan selama tatap

muka pelaksanaan PPL, yaitu:

1. Pelaksanaan Lesson Study (Pertemuan Keempat)

Kelebihan:

Pembelajaran dengan metode diskusi dan demonstrasi dapat memberikan

rangsangan kepada peserta didik untuk lebih akrif dan mampu mengajak peserta didik

seolah-olah benar-benar berada pada posisi tersebut dan juga membuat peserta didik

mudah memahami materi ajar yang di berikan.

Kelemahan:

Terkendala pada waktu yang digunakan, tidak sempat memberikan evaluasi

Solusi:

Lebih mengefisienkan waktu yang ada, agar supaya peroses pembelajaran

dapat terlaksana semuanya, sehingganya tujuan pembelajaran dapat tercapai

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Program Praktik Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan wadah bagi

mahasiswa untuk memperoleh pengalaman belajar dan mengajar yang diperoleh

secara langsung tentunya akan meneguhkan dan memperlengkap ilmu dan

pengetahuan yang diperoleh selama masih kuliah. Melalui kegiatan PPL ini

khususnya mahasiswa dapat mengaplikasikan kompetensi atau keahliannya dalam

bidang pembelajaran. Sehingganya dalam proses pembelajaran yang paling utama

adalah bagaimana seorang guru dapat merealisasikan dan mencerdaskan kehidupan

bangsa serta dapat membina peserta didik yang berakhlak mulia maka pemilihan

strategi dan metode haruslah tepat dan dapat menghasilkan perubahan yang baik

terhadap peserta didik itu sendiri melalui proses belajar mengajar. SMP Negeri 4

Limboto merupakan salah satu sekolah model yang memilki peserta didik yang

sangat cakap dan cerdas sehingganya pembelajaran yang tidak membosankan perlu

dilakukan oleh guru, agar peserta didik sangat aktif dan antusias dalam menerima

materi pembelajaran yang diberikan guru. Keberhasilan suatu proses pembelajaran

ialah dapat dilihat pada hasil evaluasi peserta didik dan juga pada akhlaknya karena

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tidak hanya mementingkan ilmu

pengetahuan, tetapi yang terpenting adalah akhlaqul karimah peserta didik itu sendiri

dan dapat meningkatkan minat belajar peserta didik untuk menunjang mutu

pendidikan.

3.2 Saran

Berdasarkan hasil pandangan dan kesimpulan di atas, penulis untuk

menguraikan saran yang diharapkan dapat memberikan sumbangsi produktif bagi

praktisi pendidikan untuk peningkatan mutu pendidikan. Paraktik pengalaman

lapangan merupakan suatu program dalam pendidikan yamg terencana untuk melatih

calon guru menguasai kemampuan yang berkompetensi dan terintegrasi serta menjadi

guru yang profesional bagi diri sendiri dan anak didik. Maka secara sungguh-sungguh

dalam melaksanakan kegiatan ini. Menjadi seorang guru merupakan pekerjaan yang

sangat mulia, karena tugasnya merubah akhlak dan tingkah laku peserta didik kearah

yang lebih baik serta memberi ilmu pengetahuan kepada peserta didik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P 05 )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Limboto Barat

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Ganjil

Materi Pokok : Ketentuan zakat

Alokasi Waktu : 1 x 40 menit ( 2x Pertemuan)

A KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudut pandang/teori.

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR:

NO

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. 1.8 Melaksanakan zakat sesuai

dengan ketentuan syariat

Islam

1.8.1 Membiasakan melaksanakan zakat dalam

kehidupan sehari-hari sesuai dengan

ketentuan syariat Islam

2 2.8 Menunjukan perilaku taat dan

peduli sebgai hikmah dari

ketentuan zakat

2.8.1 Membiasakan diri peduli terhadap sesama

sebagai wujud melaksanakan ketentuan zakat

3. 3.8 Memahami Ketentuan Zakat 3.8.1. Menjelaskan pengertian zakat

3.8.2. Menjelaskan syarat-syarat mengeluarkan zakat

3.8.3. Menjelaskan macam-macam zakat

4. 4.8 Mempraktekkan zakat 4.8.1 Mempraktekkan pembagian zakat fitrah

4.8.2 Memprektekkan pembagian zakat mal

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melalui proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :

Menjelaskan pengertian zakat

Menjelaskan syarat-syarat mengeluarkan zakat

Menjelaskan macam-macam zakat

D. MATERI PEMBELAJARAN:

1. Pengetian zakat

2. Syarat-syarat zakat

3. Macam-macam zakat

b. Fakta: jika Anda beragama Islam, mengeluarkan zakat merupakan salah satu kewajiban.

c. Konsep Zakat fitrah merupakan salah satu dari jenis zakat yang wajib dikeluarkan setiap individu merdeka dan mampu serta sesuai dengan

syarat yang telah ditetapkan. Zakat sendiri telah menjadi salah satu

bagian dari rukun islam yang ke-4. Oleh karena itu, diwajibkan kita

sebagai umat muslim untuk selalu membayar zakat terutama zakat

fitrah.

Pengertian dari zakat fitrah sendiri yaitu zakat yang berguna untuk

membersihkan harta dan sebagai pelengkap ibadah puasa kita. Tanpa

zakat fitrah, puasa kita tidak terlengkapi.

ُسْوَل هللاِ َصلَّى هللا عليه وسلمَعْن اْبِن ُعَمَر َرِضَي هللاُ َعْنهَُما أَنَّ رَ أُِمْرُت أَْن أُقَاتَِل :قَاَل

الَةَ َويُْؤتُوا داً َرُسْوُل هللاِ، َويُقِْيُموا الصَّ كاَةَ، فَإَِذا النَّاَس َحتَّى يَْشهَُدوا أَْن الَ إِلَهَ إاِلَّ هللاُ َوأَنَّ ُمَحمَّ فََعلُوا الزَّ

هُْم َوأَْمَوالُـهُْم إاِلَّ بَِحقِّ اإِلْسالَِم َوِحَسابُهُْم َعلَى هللاِ تََعالىَ ِمنِّي ِدَماءُ َذلَِك َعَصُموا

“Dari Ibnu Umar radhiallahuanhuma sesungguhnya Rasulullah

Shallallahu’alaihi wasallam bersabda: Aku diperintahkan untuk

memerangi manusia hingga mereka bersaksi bahwa tidak ada Ilah

selain Allah dan bahwa Muhammad adalah Rasulullah, menegakkan

shalat, menunaikan zakat. Jika mereka melakukan hal itu maka darah

dan harta mereka akan dilindungi kecuali dengan hak Islam dan

perhitungan mereka ada pada Allah Subhanahu wata’ala.” (HR.

Bukhari no. 25; Muslim no. 22)

d. Prinsip zakat 1.Prinsip keyakinan keagamaan, yaitu bahwa orang yang membayar

zakat merupakan salah satu manifestasi dari keyakinan agamanya.

2.Prinsip pemerataan dan keadilan; merupakan tujuan sosial zakat,

yaitu membagi kekayaan yang diberikan Allah lebih merata dan adil

kepada manusia.

3.Prinsip produktivitas, yaitu menekankan bahwa zakat memang harus

dibayar karena milik tertentu telah menghasilkan produk tertentu

setelah lewat jangka waktu tertentu.

4. Prinsip nalar, yaitu sangat rasional bahwa zakat harta yang

menghasilkan itu harus dikeluarkan.

5. Prinsip kebebasan, yaitu bahwa zakat hanya dibayar oleh orang

yang bebas atau merdeka (hurr).

6. Prinsip etika dan kewajaran, yaitu zakat tidak dipungut secara

semena-mena, tapi melalui aturan yang disyariatkan.

e. Prosedur

(1) Zakat fitrah ditunaikan dalam bentuk beras atau makanan pokok

seberat 2,5 kg atau 3,5 liter per jiwa.

(2) Kualitas beras atau makanan pokok sebagaimana dimaksud pada ayat

(1) sesuai dengan kualitas beras atau makanan pokok yang dikonsumsi

sehari-hari.

(3) Beras atau makanan pokok sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

dapat diganti dalam bentuk uang senilai 2,5 kg atau 3,5 liter beras.

2. Materi Remedial

a. syarat-syarat zakat

b. Pengetian zakat

c. Macam-macam zakat

3. Materi Pengayaan

a. Hikmah mengeluarkan zakat

E . METODE PEMBELAJARAN:

Pendekatan Saintifik

Model Discovery

Metode diskusi, dll

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media

a. Video Pembelajaran

b Gambar atau Video Materi pelajaran

2. Alat

a. .Komputer

b. CD Projector

G . SUMBER BELAJAR

1.Buku teks siswa PAI SMP Kelas IX

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan a. Mempersiapkan media/alat peragaan/alat bantu bisa berupa tulisan

manual di papan tulis, kartun (tulisan yang besar dan mudah

dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis

ICT atau media lainnya)

b. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama

dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

c. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang

ditentukan sebelumnya);

d. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

e. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pokok bahasan.

10 Menit

No. Kegiatan Waktu

f. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.

g. Guru membagi Peserta didik menjadi beberapa kelompok

2.

Kegiatan Inti

1. Persiapan

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

Guru menayangkan gambar atau materi melalui ICT dan siswa mengamati

2. Stimulasi/ Pemberian Ransangan

Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan kepada teman kelompok dan guru, tentang hal- hal yang belum jelas

dari pengamatan terhadap gambar dan materi bahasan

3. Identifikasi masalah

Guru membagikan sumber belajar yang menjadi acuan untuk mempelajari materi yang akan dibahas

Secara berkelompok Peserta didik membuat beberapa pertanyaan/ masalah dan memilih salah satu pertanyaan yang dirumuskan dalam

bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan yang dibuat)

4. Mengumpulkan data

Peserta didik mencari diberbagai sumber tentang materi yang dibahas berdasarkan pertanyaan yang telah dibuat

Peserta didik saling berdiskusi tentang materi yang dibahas

5. Pengolahan Data

Guru membimbing peserta didik dalam mengumpul dan mengolah data

6. Pembuktian

Masing-masing kelompok Mempresentasikan hasil kajian secara bergilir, kelompok lain mengamati dan memberi tanggapan dari

hasil presentasi tersebut.

20 Menit

No. Kegiatan Waktu

7. Menarik Kesimpulan

Guru dan peserta didik menyamakan persepsi tentang materi yang dibahas

Guru memberikan kesimpulan tengtang materi yang telah dibahas

3. Penutup 1. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

2. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, dalam mempresentasikan hasil pekerjaannya

3. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas yang berhubungan dengan

materi yang telah diberikan.

4. .Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

10

H . PENILAIAN

1. Teknik Penilaian:

a. Sikap Spiritual

No. Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Observasi Lembar

Observasi

Lampiran 1

Saat

pembelajaran

berlangsung.

Penilaian untuk dan

pencapaian

pembelajaran

(assessment for and

of learning)

2 Penilaian

diri

Lembar

penilaian diri

Lampiran 2

Saat

pembelajaran

usai.

Penilaian sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Penilaian

antarteman

Lembar

penilaian

antarteman

Lampiran 3

Setelah

pembelajaran

usai.

Penilaian sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

b. Sikap Sosial

No. Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Observasi Jurnal Lampiran 4

Saat

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk dan

pencapaian

pembelajaran

(assessment for and

of learning)

2 Penilaian

diri

Lembar

penilaian diri

Lampiran 5

Saat

pembelajaran

usai

Penilaian sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Penilaian

antarteman

Lembar

penilaian

antarteman

Lampiran 6

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

c. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Lisan Pertanyaan

(lisan) dengan

jawaban

Lampiran 7 Saat

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

terbuka learning)

2 Tertulis Soal-soal esei Lampiran 8

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian pencapaian

pembelajaran

(assessment of

learning)

d. Keterampilan

No. Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Praktek Soal

keterampilan

praktek

Lampiran 9 Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

Penilaian untuk,

sebagai, dan/atau

pencapaian

pembelajaran

(assessment for, as,

and of learning)

Mengetahui Limboto , ..... Desember 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RIFMIATI LAMATO, MPd Dra. TETTI PANDJU

NIP. 196911051995122005 NIP. 196903082003122008

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Siswa

Kelas / Semester

:

:

..........................................

IX /Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaian diri.

Penilai : Lembar penilaian diri

N

O

.

PERNYATAAN

PILIHAN JAWABAN

SKOR Sangat

Setuju Setuju

Ragu-

Ragu

Tidak

Setuju

1 Meyakini bahwa mengeluarkan zakat

wajib bagi umat Islam

2 Meyakini bahwa zakat merupakan suatu

ibadah untuk mendekatkan diri kepada

Allah SWT

3 Meyakini bahwa membagikan sebagian

harta kita merupakan perbuatan terpuji

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Setuju

Setuju

Ragu-Ragu

Tidak Setuju

= Skor 4

= Skor 3

= Skor 2

= Skor 1

Skor yang diperoleh

------------------------- X 100 =

-----

Skormaksimal

CATATAN:

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

……………………., Tanggal :

……..……...Siswa yang

bersangkutan

(………………………………

……….)

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Keterangan :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan predikat sangan baik (SB)

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan dengan predikat baik (B)

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang dan sering tidak melakukan dengan

predikat cukup (C

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)

Jurnal sikap Spritual dan sosial

Petunjuk:

a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap pertemuan.

b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.

c. Berikut format jurnal sikap.

No. Waktu

Nama

Peserta

didik

Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak

lanjut

1

No. Waktu

Nama

Peserta

didik

Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak

lanjut

2

Dst.

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas / Semester : IX /Ganjil

KompetensiDasar : Memahami ketentuan zakat

Indikator :

TeknikPenilaian : Lisan.

Penilai : Guru

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menjelaskan pengertian zakat

Jelaskan pengertian zakat

2

Menyebutkan macam-macam

zakat Sebutkan macam-macam zakat

3.

Menyebutkan orang-orang yang

berhak menerima zakat Sebutkan orang-orang yang berhak

menerima zakat

Kelas / Semester : IX /Ganjil

KompetensiDasar : Memahami ketentuan zakat

Indikator :

TeknikPenilaian : Tulisan

Penilai : Guru

No. Butir soal Jawaban Skor

1.

Tuliskan syarat-syarat

mengeluarkan zakat

Syarat-syarat zakat :

a. Islam

b. berakal

c. merdeka

d. harta yang dimiliki secara

sempurna

15

e. harta tersebut telah

mencapai nisab

f. harta telah mencapai haul

g. harta tersebut

merupakankelebihan dari

kebutuhan pokok

2.

Tuliskan 3 jenis harta

yang wajib dizakati

3 jenis harta yang wajib

dizakati adalah :

a. Emas

b. perak

c. binatang ternak

10

3.

Tuliskan salah satu

dalil tentang zakat

Dalil tentang zakat adalah

Q.S. At-Taubah: 103

10

4.

Jelaskan hikmah

mengeluarkan zakat

a. membersikan diri dan

harta

b. membersihkan diri dari

sifat tercela

c. merupakan salah satu

wujud rasa syukur

d. melatih dan mewujudkan

rasa kepedulian sosial

15

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚𝑥 100 = ⋯

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)

NamaPesertadidik : …………………………………………………

Kelas / Semester : IX /Ganjil

KompetensiDasar : Menghindari minuman keras, judi dan pertengkaran

TeknikPenilaian : Performance

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1.

Mempraktekkan zakat Praktekkan cara pembagian zakat mal

Nama Kelompok: ........................................

Anggota: .......................................

Kelas: ................

No. Aspek Skor (1-5)

5 4 3 2 1

1

Persiapan

a. Performance

b. Kesiapanalatdanbahan

2

Pelaksanaan

a. Emas/ perak

b. Binatang ternak

c. Harta Perdagangan

d. Harta Pertanian

e. Harta Terpendam (rikaz)

Total Skor

Keterangan Nilai

Keterangan penilaian:

1 = sangat tidak baik

2 = tidak baik

3 = cukup baik

4 = Baik

5 = Sangat baik

Catatan:...........................................................................

.............

........................................................................................

.............

........................................................................................

............

Guru Mata Pelajaran PAI

(...........................................)

Mengetahui Limboto , ..... Desember 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RIFMIATI LAMATO, MPd Dra. TETTI PANDJU

NIP. 196911051995122005 NIP. 196903082003122008