laporan kinerja (lkj) pusat pendidikan kp tahun 2020

LAPORAN KINERJA (LKj)

PUSAT PENDIDIKAN KP

TAHUN 2020

BADAN RISET DAN SUMBER DAYA MANUSIA KELAUTAN DAN PERIKANAN

KEMENTERIAN KELAUTAN DAN PERIKANAN

2020

i

BRSDM “SATU KATA, SATU RASA, SATU KERJA, SATU KARYA”

Jakarta, 5 Januari 2021

Kepala Pusat Pendidikan

Kelautan dan Perikanan,

Dr. Bambang Suprakto, A.Pi, S.Pi, MT

KATA PENGANTAR

Laporan Kinerja Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan merupakan perwujudan

pertanggungjawaban kinerja atas target yang tercantum dalam Perjanjian Kinerja Pusat

Pendidikan KP Tahun 2020. Penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP mengacu pada

Peraturan Presiden Nomor 29 Tahun 2014 tentang Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi

Pemerintah (SAKIP) dan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi

Birokrasi Nomor 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja

dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja.

Laporan Kinerja mempunyai beberapa fungsi, antara lain merupakan alat penilaian

kinerja secara kuantitatif, sebagai wujud akuntabilitas pelaksanaan tugas dan fungsi Pusat

Pendidikan KP menuju terwujudnya good governance, dan sebagai wujud transparansi serta

pertanggungjawaban kepada masyarakat di satu sisi, dan di sisi lain, Laporan Kinerja

merupakan alat kendali, pemacu, dan umpan balik peningkatan kinerja Pusat Pendidikan KP.

Laporan ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang berbagai capaian

kinerja yang telah dicapai pada bidang pendidikan, serta hambatan atau kendala yang

dihadapi dalam satu semester di tahun 2020. Sangat disadari bahwa laporan ini belum secara

sempurna menyajikan prinsip transparansi dan akuntabilitas seperti yang diharapkan, namun

setidaknya berbagai pihak yang berkepentingan dapat memperoleh gambaran tentang hasil

program atau kegiatan yang telah dilakukan oleh Pusat Pendidikan KP.

Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada pihak terkait sehingga laporan ini bisa

diselesaikan. Semoga laporan ini dapat bermanfaat untuk evaluasi pelaksanaan program dan

kegiatan sekaligus sebagai bahan masukan penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP

kepada yang berkepentingan.

No Jabatan Paraf

1. Koordinator Kel. Perencanaan

dan Evaluasi ...........

2. Sub Koordinator Kel. Evaluasi ...........

ii


DAFTAR

ISI

iii


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ............................................ i

DAFTAR ISI .................................................................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ........................................................................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................................................... viii

RINGKASAN EKSEKUTIF ............................................................................................................................ ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................................... 2

B. Tujuan ...................................................................................................................... 2

C. Tugas dan Fungsi ................................................................................................ 3

D. Sistematika Laporan Kinerja........................................................................... 8

BAB II PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA

A. Rencana Strategis ………….................................................................................... 10

B. Rencana Kerja (Renja) 2020.................................................................................. 13

C. Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020 ………………………………………………………. 15

D. Pengukuran Kinerja ........................................................................................... 21

BAB III AKUNTABILITAS KINERJA

A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun 2020………........................... 23

B. Evaluasi dan Analisis Kinerja......................................................................... 25

C. Akuntabilitas Keuangan ...................................................................................... 54

iv


BAB IV PENUTUP

A. Capaian Kinerja Utama .................................................................................. 56

B. Permasalahan dan Rekomendasi.................................................................. 56

v


DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ......……………….. 13

Tabel 2.1.1 Perubahan Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

(perubahan pertama)………………………………………………………………………....... 14


(perubahan kedua)………………………………………………………………………........... 14


(perubahan ketiga)………………………………………………………………………........... 14


(perubahan keempat)………………………………………………………………………....... 14

Tabel 2.2 Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ………………… 15

Tabel 2.3 Perjanjian Kinerja Revisi Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 ………. 17

Tabel 2.4 Target Triwulan IV Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun

2020 …………………………………………………………………………………………… 18

Tabel 3.1 Capaian IKU 1: Persentase lulusan yang bekerja di bidang

kelautan dan perikanan (%) ………………………………………………………. 26

Tabel 3.2 Sebaran serapan lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan

perikanan ……………………………………………………………………………………. 27

Tabel 3.3 Capaian IKU 2: Persentase lulusan satuan pendidikan KP yang

melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan dan perikanan

(%) ………………………………………………………………………………………….…… 27

Tabel 3.4 Capaian IKU lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan

rintisan wirausaha di bidang kelautan dan perikanan ……………… 28

Tabel 3.5 Capaian IKU 3: Desa mitra pendidikan KP yang meningkat

kompetensinya

(desa)…………………………………………………………………………………………… 29

Tabel 3.6 Capaian IKU 4: Lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat

kompetensi (Orang) …………………………………………………………………… 30

Tabel 3.7 Perbandingan lulusan satuan pendidikan KP Tahun 2019 dan

Tahun 2020 …………………………………………………………………………….….. 31

vi


Tabel 3.8 Capaian IKU 5: Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan

perikanan yang kompeten …………………………………………………….….. 32

Tabel 3.9 Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP

pada periode TA. 2020/2021 ………………………………………..………….. 34

Tabel 3.10 Capaian IKU 6: Persentase anak pelaku utama yang diterima

sebagai peserta didik (%) …………………………………………………………. 35

Tabel 3.11 Rekapitulasi Anak Pelaku Utama (APU) di Satuan Pendidikan

KP Tahun Akademik/ Pelajaran 2020/2021 ………………………….….. 36

Tabel 3.12 Capaian IKU 7: Lembaga pendidikan terstandar (dokumen) ….. 37

Tabel 3.13 Dokumen Lembaga Pendidikan Terstandard ………………………….. 38

Tabel 3.14 Capaian IKU 8: Pendidik dan tenaga kependidikan yang

meningkat kompetensinya...…………………………………………………….. 39

Tabel 3.15 Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat

Kompetensinya pada Triwulan IV Tahun 2019 dan Triwulan IV

Tahun 2020 ……………………………………………………………………………… 41

Tabel 3.16 Capaian IKU 9: Jumlah jejaring dan/atau kerjasama Pendidikan

yang disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen) …………………..… 41

Tabel 3.17 Perbandingan capaian IKU Kerjasama TW IV Tahun 2019

dengan TW IV Tahun 2020 ……………………………………………………... 42

Tabel 3.18 Capaian IKU 10: Dokumen perencanaan kegiatan pendidikan

KP yang tersusun sesuai kaidah yang berlaku (Dokumen)……… 42

Tabel 3.19 Capaian IKU 11: Nilai Hasil Monitoring dan Evaluasi Pendidikan

KP (Nilai)……………………………………………………………………………………… 43

Tabel 3.20 Nilai Hasil Monitoring dan Evaluasi (NME) Penyelenggaraan

Pendidikan KP….………………………………………………………………………… 44

Tabel 3.21 Capaian IKU 12: Pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket) …… 46

Tabel 3.22 Capaian IKU 13: Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang

ditingkatkan Kapasitasnya (Unit) ……………………………………………… 47

Tabel 3.23 Perbandingan Capaian Sarana dan Prasarana Pendidikan KP

yang ditingkatkan Kapasitasnya TW IV Tahun 2019 dengan

Tahun 2020 ………………………………………………………………………………. 48

Tabel 3.24 Capaian IKU 14: Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang

pendidikan formalnya (Orang) …………………………………………….…. 48

vii


Tabel 3.25 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP Dalam Negeri

Tahun 2020 ……………………………………………………………………….……… 49

Tabel 3.26 Capaian IKU 15: Indeks Profesionalitas ASN Pusdik KP (Indeks). 50

Tabel 3.27 Capaian IKU 16: Persentase unit kerja pendidikan KP yang

menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar

(%) ………………………………………………………………………………………..……. 50

Tabel 3.28 Capaian IKU 17: Nilai kinerja pelaksanaan anggaran Pusdik KP. 51

Tabel 3.29 Capaian IKU 18: Batas tertinggi prosentase nilai temuan LHP

BPK……………………………………………………………………………………………….. 52

Tabel 3.30 Capaian IKU 19: Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat Pendidikan KP (%) …………….…………. 53

Tabel 3.31 Capaian IKU 20: Nilai Kinerja Anggaran Pusdik KP …….…………. 54

Tabel 4.1 Permasalahan dan Rekomendasi Capaian Sasaran Strategis

Pusat Pendidikan KP ……………………………..…………………………………. 56

viii


DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Hasil Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan web:

http://kinerjaku.kkp.go.id...............................................................

x

Gambar 1.1 Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP ………………………….. 7

Gambar 3.1 Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP TW IV pada web

http://kinerjaku.kkp.go.id ……………………………………………..……

23

Gambar 3.2 Indikator Pelaksanaan Anggaran Pusat Pendidikan KP per

Desember 2020…………………………………………………….…………….

52

ix


RINGKASAN EKSEKUTIF

Berdasarkan Peraturan Menteri KP No.6 Tahun 2017 tentang Organisasi dan Tata Kerja

Kementerian Kelautan dan Perikanan, Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan

Perikanan atau disingkat BRSDM KP, memiliki tugas menyelenggarakan riset di bidang

kelautan dan perikanan dan pengembangan sumber daya manusia kelautan dan perikanan.

Pelaksanaan program riset dan SDM KP dilakukan antara lain melalui kegiatan pendidikan.

Mengingat pentingnya peran pendidikan tersebut, maka investasi modal manusia melalui

pendidikan di negara berkembang sangat diperlukan walaupun investasi di bidang pendidikan

merupakan investasi jangka panjang.

Fokus Pusat Pendidikan KP di tahun 2020, adalah peningkatan jumlah lulusan sekolah

pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang berwirausaha, sehingga berpartisipasi dalam

roda perekonomian mandiri bangsa Indonesia. Hal ini didukung dengan materi kurikulum dan

kegiatan di Pusat Pendidikan KP yang mengarahkan taruna di Satuan Pendidikan KP bersaing

sehat dalam berwirausaha.

Fokus selanjutnya adalah partisipasi Satuan Pendidikan KP dalam meningkatkan potensi

wilayah di sekitar mereka, melalui kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat dan Penelitian

Terapan, sehingga desa / wilayah sekitar bisa meningkatkan ekonomi mereka secara mandiri

sesuai dengan potensi mereka.

Pusat Pendidikan KP di bulan Januari 2020 telah menetapkan dokumen Penetapan Kinerja

Pusat Pendidikan KP tahun 2020, yang terdiri dari 2 Sasaran Strategis dan 19 Indikator Kinerja

Utama (IKU). Namun, adanya pandemi Covid – 19 yang tidak diduga, menimbulkan adanya

perubahan yang cukup siginifikan dari segi penganggaran dan kegiatan, sehingga perlu

adanya perubahan target pada Perjanjian Kinerja. Maka, pada bulan April tahun 2020, telah

ditandatangani Perjanjian Kinerja Revisi Pusat Pendidikan KP dan Satuan Pendidikan KP, yang

sudah menyesuaikan dengan anggaran dan target yang terbaru. Laporan ini menggambarkan

capaian kinerja Pusat Pendidikan KP di Triwulan IV tahun 2020, sesuai PK Revisi.

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan (Pusdik KP) Triwulan IV

tahun 2020 dilakukan dengan cara membandingkan antara target (rencana) dan realisasi

Indikator Kinerja Utama (Key Perfomance Indicator, disingkat KPI) pada masing-masing

Gambar 1. Hasil capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan web : kinerjaku.kkp.go.id

x


perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan perangkat lunak

berbasis balanced scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu melalui

http://kinerjaku.kkp.go.id. Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian

kinerja Pusdik KP Triwulan IV tahun 2020 sebesar 111,43%

Gambar 1. Hasil Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan web: http://kinerjaku.kkp.go.id

1


BAB

I

2


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sesuai dengan Perpres No.18 Tahun 2020 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah

Nasional Tahun 2020 – 2024, Proyek Prioritas Strategis yang melibatkan langsung Kementerian

Kelautan dan Perikanan sebagai pelaksana, dan apabila dirunutkan, maka BRSDM KP dan Pusat

Pendidikan KP bisa berkontribusi baik langsung maupun tidak langsung yang dituangkan dalam

draft Renstra Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 – 2024 dan Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan

KP Tahun 2020.

Hasil kinerja dari Pusat Pendidikan KP yang sudah ditargetkan melalui Perjanjian Kinerja tersebut

yang akan dituangkan ke dalam Laporan Kinerja Instansi Pemerintah (LKj) Pusat Pendidikan KP

Triwulan IV Tahun 2020. Laporan Kinerja ini merupakan wujud pertanggungjawaban

terhadap keberhasilan tingkat kinerja yang dicapai Pusat Pendidikan KP serta sebagai

sarana evaluasi atas pencapaian kinerja Pusat Pendidikan KP guna memperbaiki

kinerjanya di masa mendatang.

Dasar pelaksanaan kegiatan Pusat Pendidikan KP tahun 2020, mengacu kepada Sistem

Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP), yang terdiri dari kebijakan yang telah

ditetapkan Rencana Strategis (Renstra) BRSDM KP 2020-2024, Renstra Pusat Pendidikan KP

Tahun 2020 – 2024, Rencana Kerja Anggaran Kementerian/Lembaga (RKAKL) Pusat Pendidikan

KP Tahun 2020, dan Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

B. Tujuan

Penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan IV memenuhi beberapa tujuan, yaitu:

1. Sebagai alat penilai kinerja secara kuantitatif, sebagai wujud akuntabilitas pelaksanaan tugas

dan fungsi Pusat Pendidikan KP menuju terwujudnya good governance;

2. Sebagai wujud transparansi serta pertanggungjawaban kepada masyarakat;

3. Sebagai alat kendali dan alat pemacu peningkatan kinerja setiap bidang di Pusat Pendidikan

KP;

4. Sebagai umpan balik (feedback) untuk perbaikan kinerja di tahun berikutnya;

3


C. Tugas dan Fungsi

Berdasarkan Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan Nomor 48 Tahun 2020 tentang

Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Kelautan dan Perikanan, Pusat Pendidikan berada di

bawah unit eselon I Badan Riset dan Sumber Daya Manusia KP (BRSDM KP) .

Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan mempunyai tugas mempunyai tugas melaksanakan

penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, pelaksanaan, serta pemantauan,

evaluasi, dan pelaporan di bidang pendidikan kelautan dan perikanan. Dalam melaksanakan

tugas dimaksud, Pusat Pendidikan KP melaksanakan fungsi sebagai berikut :

a. penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang perencanaan dan

evaluasi, kelembagaan dan ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan

perikanan;

b. penyiapan pelaksanaan kegiatan di bidang perencanaan dan evaluasi, kelembagaan dan

ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan;

c. pemantauan, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan pengembangan sumber daya manusia di

bidang pendidikan kelautan dan perikanan; dan

d. pelaksanaan urusan ketatausahaan.

Susunan organisasi Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan terdiri atas Kelompok Jabatan

Fungsional. Dalam melaksanakan fungsi tersebut Pusat Pendidikan KP didukung oleh kelompok-

kelompok sebagai berikut:

a) Kelompok Perencanaan dan Evaluasi

Kelompok Perencanaan dan Evaluasi mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan

perumusan kebijakan, perencanaan, monitoring, dan evaluasi di kelompok perencanaan dan

evaluasi penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan. Kelompok Perencanaan dan

Evaluasi menyelenggarakan fungsi:

1. penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di kelompok

perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan, tugas belajar, publikasi, dan informasi

manajemen pendidikan kelautan dan perikanan;

2. penyiapan bahan pelaksanaan di kelompok perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan,

tugas belajar, publikasi, dan informasi manajemen pendidikan kelautan dan perikanan;

4


Dalam melaksanakan tugas tersebut, Kelompok Perencanaan dan Evaluasi didukung oleh:

a. Subkelompok Perencanaan.

Subkelompok Perencanaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang perencanaan

penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan serta perencanaan dan pembiayaan

tugas belajar di lingkungan KKP.

b. Subkelompok Evaluasi

Subkelompok Evaluasi mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyiapan bahan

monitoring, evaluasi, publikasi, dan informasi manajemen di bidang pendidikan kelautan

dan perikanan.

b) Kelompok Penyelenggaraan Pendidikan

Kelompok Penyelenggaraan Pendidikan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan

penyusunan metoda, kurikulum, peserta didik, sarana dan prasarana, pemetaan lulusan dan

kebutuhan tenaga kerja, serta koordinasi penyelenggaraan pendidikan di bidang kelautan

dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugasnya, Kelompok Penyelenggaraan menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

Penyiapan bahan penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran, kebutuhan pendidikan,

standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan penilaian, teaching factory,

pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik,

pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler, serta

pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan dan perikanan;dan

2) Penyiapan bahan pelaksanaan di bidang penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran,

kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan

penilaian, teaching factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi

kompetensi peserta didik, pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan

ekstra-kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan

dan perikanan

5


Dalam melaksanakan tugas tersebut, Kelompok Penyelenggaraan Pendidikan didukung

oleh:

a. Subkelompok Metode dan Kurikulum

Subkelompok Metode dan Kurikulum mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan

metode, kurikulum, dan pembelajaran, pelaksanaan penilaian, teaching factory,

pengabdian masyarakat, penelitian terapan, dan sertifikasi kompetensi peserta didik.

penyiapan bahan penyusunan perumusan kurikulum, pembelajaran, penilaian, teaching

factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik

di bidang kelautan dan perikanan.

b. Subkelompok Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana.

Subkelompok Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana mempunyai tugas melakukan

penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di

bidang penyusunan kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik,

pelaksanaan pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-

kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja kelautan dan perikanan.

c) Kelompok Kelembagaan dan Ketenagaan

Kelompok Kelembagaan dan Ketenagaan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan

penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan di bidang penyiapan

bahan penyusunan dan koordinasi kelembagaan dan ketenagaan pendidikan di bidang

kelautan dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Kelompok Kelembagaan dan Ketenagaaan

menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang

standardisasi, pendirian, perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian,

penjaminan mutu, penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan

kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, dan kebutuhan

pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan; dan

2) penyiapan bahan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian, perubahan,

pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu, penghargaan, dan

tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan kualifikasi dan kompetensi, penilaian

6


kinerja, pengembangan karir, penghargaan, dan kebutuhan pendidik dan tenaga

kependidikan di bidang kelautan dan perikanan.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud Kelompok Kelembagaan dan Ketenagaan didukung

oleh:

a. Subkelompok Kelembagaan

Subkelompok Kelembagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian,

perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu,

penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan di bidang kelautan dan perikanan.

b. Subkelompok Ketenagaan

Subkelompok Ketenagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan

kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan peningkatan

kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, penghargaan, dan

kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan.

d) Kelompok Tata Usaha

Kelompok Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan urusan keuangan dan umum lingkup

pusat.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Kelompok Tata Usaha menyelenggarakan fungsi:

1) penyiapan bahan koordinasi dan penyusunan rencana program dan anggaran,

penyiapan bahan penyusunan program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi

keuangan; dan

2) penyiapan bahan dan pelaksanaan urusan administrasi sumber daya manusia aparatur,

rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup pusat.

Dalam melaksanakan tugas dimaksud Kelompok Tata Usaha didukung oleh:

a. Subkelompok Umum

Subkelompok Umum mempunyai tugas melakukan urusan administrasi sumber daya

manusia aparatur, rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup

pusat.

7


b. Subkelompok Keuangan

Subkelompok Keuangan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan koordinasi dan

penyusunan rencana program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi keuangan, dan

pelaporan lingkup pusat.

Adapun struktur organisasi Pusat Pendidikan KP sesuai dengan Peraturan Menteri Kelautan

dan Perikanan Nomor 48 Tahun 2020 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian

Kelautan dan Perikanan, berdasarkan Pasal 167 susunan organisasi Pusat Pendidikan Kelautan

dan Perikanan terdiri atas Kelompok Jabatan Fungsional sebagaimana struktur organisasi

berikut:

PUSAT PENDIDIKAN KELAUTAN DAN PERIKANAN

KELOMPOK JABATAN FUNGSIONAL

Gambar 1.1. Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP

8


D. Sistematika Laporan Kinerja

Dasar hukum dalam penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP adalah :

1. Ketetapan MPR Nomor XI/MPR/1998 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan

Bebas Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme;

2. Instruksi Presiden Nomor 7 Tahun 1999 tentang Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah;

3. Keputusan Kepala LAN Nomor: 239/IX/6/8/2003 tentang Perbaikan Pedoman Penyusunan

Pelaporan Kinerja Instansi Pemerintah; dan

4. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 29

Tahun 2010 tentang Pedoman Penyusunan Penetapan Kinerja dan Pelaporan Akutabilitas

Kinerja Instansi Pemerintah.

5. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 53

Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja dan Tata Cara Reviu

Atas Laporan Kinerja

Adapun sistematika penyajian laporan sebagai berikut:

1. Ringkasan Eksekutif, pada bagian ini berisi ringkasan dari laporan ini, antara lain berisi uraian

singkat tentang tujuan, sasaran, capaian kinerja dan kendala selama Triwulan IV tahun 2020.

2. Bab I Pendahuluan, pada bab ini berisi hal-hal umum tentang Pusat Pendidikan KP seperti

tugas dan fungsi serta struktur organisasi Pusat Pendidikan KP.

3. Bab II Perencanaan dan Penetapan Kinerja, pada bab ini uraian singkat tentang Rencana Kerja

Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 dan Penetapan Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

serta Pengukuran Kinerja.

4. Bab III Akuntabilitas, bab ini dijelaskan hasil capaian kinerja dari indikator-indikator kinerja

yang telah diuraikan pada bab sebelumnya disertai beberapa capaian indikator kinerja lainnya

5. Bab IV Penutup, bab ini berisi uraian singkat terkait Kesimpulan, Permasalahan dan

Rekomendasi.

9


BAB

II

10


BAB II

PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA

A. Rencana Strategis

Renstra Pendidikan KP merupakan penjabaran dari Renstra BRSDMKP yang telah ditetapkan

melalui Peraturan Kepala Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan Perikanan Nomor

00/PER-BRSDM/2020 tentang Rencana Strategis Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan

dan Perikanan Tahun 2020-2024 sebagai acuan pelaksanaan program kegiatan Pendidikan KP

Tahun 2020 – 2024.

Renstra BRSDM menjelaskan Visi KKP yaitu “Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri

dan berkepribadian berlandaskan gotong royong”. Keberadaan Pusdik KP memiliki peran yang

strategis dalam mendukung visi dan misi KKP dimaksud. Dukungan tersebut dilaksanakan dalam

bentuk kegiatan pendidikan kelautan dan perikanan sebagai berikut:

1. Pengembangan SDM yang mengikuti perkembangan era globalisasi dan ekonomi digital

dengan mewujudkan lembaga pendidikan yang bertaraf internasional.

2. Mencetak SDM unggul yang mampu bersaing sesuai dengan kebutuhan dunia usaha/industri

sehingga semua lulusan dapat berkarya baik bekarja di DUDI dan menjadi wirausaha yang

handal.

3. Meningkatkan pendidikan SDM dan perluasan akses pendidikan vokasi bagi anak pelaku usaha

KP, terbentuknya Lembaga pendidikan baru yang lebih dekat dengan anak pelaku utama

perikanan.

4. Mewujudkan pelaku utama yang mandiri, kompeten, sadar /peduli terhadap inovasi teknologi,

kelestarian dan keberlanjutan sumberdaya kelautan dan perikanan, dengan terbukanya

diploma I bagi nelayan dan pelaku utama dibidang kelautan dan perikanan

5. Mewujudkan tatakelola riset dan SDM yang baik dan melakukan kerjasama dengan

lembaga/instansi dalam dan luar negeri, dengan terwujudnya kerjasama lembaga pendidikan

luar negeri.

Tugas Pusat Pendidikan KP selaras dengan rencana pengembangan dan pembangunan sektor

kelautan dan perikanan di masa mendatang dimana IPTEK sangat dibutuhkan masyarakat.

11


Perkembangan IPTEK yang pesat di era revolusi industri 4.0 dan era sosial (society) 5.0 menuntut

adanya perubahan tatanan kehidupan baru yang berpusat pada manusia (human–centered) serta

berbasis teknologi (technology based). Cyber–physical system (CPS) dalam Industri 4.0 merupakan

integrasi antara physical system, komputasi dan juga network / komunikasi, sedangkan society 5.0

merupakan penyempurnaan dari CPS menjadi cyber – physical– human systems.

Visi Pusat Pendidikan KP pada tahun 2020-2024 adalah mendukung visi BRSDM yaitu “Terwujudnya

Masyarakat Kelautan dan Perikanan yang Sejahtera dan Sumber Daya Kelautan dan Perikanan yang

Berkelanjutan untuk mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian,

berlandaskan gotong-royong melalui kegiatan pendidikan vokasi kelautan dan perikanan”

Misi Pusat Pendidikan KP adalah :

1. Peningkatan kualitas SDM Kelautan dan Perikanan melalui penyelenggaraan pendidikan vokasi

kelautan dan perikanan berbasis kerjasama industri;

2. Membangun sistem pendidikan KP berbasis digital/teknologi Informasi ;

3. Peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai kebutuhan organisasi;

4. Peningkatan jaminan mutu kelembagaan pendidikan KP melalui pengelolaan pemerintahan

yang bersih, efektif, dan terpercaya melalui peningkatan tatakelola pemerintahan di lingkungan

pendidikan kelautan dan perikanan.

Tujuan Pusat Pendidikan KP yang diharapkan adalah penjabaran lebih lanjut dari Visi dan Misi Pusat

Pendidikan KP dalam rangka mencapai sasaran strategis pembangunan kelautan dan perikanan

2020 – 2024 adalah:

1. Menghasilkan SDM berkualitas dan berdaya saing guna mewujudkan pembangunan sektor KP

berkelanjutan.

2. Memperluas akses pendidikan dengan berbasis digital/teknologi (e-learning) bagi anak pelaku

utama pada satuan pendidikan kelautan dan perikanan.

3. Menjadikan satuan pendidikan sebagai pusat rujukan (center of excellence) oleh satuan

pendidikan di Indonesia.

4. Menyelenggarakan fungsi kelembagaan dan menajerial SDM secara efektif dan efisien.

5. Mewujudkan ASN yang profesional dan berdaya saing dalam rangka mewujudkan tata kelola

pemerintahan yang bersih dan melayani melalui peningkatan kompetensi aparatur di lingkungan

KKP.

12


6. Peningkatan Tata Kelola Pemerintahan di lingkungan pendidikan kelautan dan perikanan dalam

rangka mendukung kinerja Reformasi Birokrasi KKP

Sasaran strategis yang akan dicapai Pusat Pendidikan KP pada tahun 2020-2024 mengacu pada

sasaran strategis BRSDM adalah sebagai berikut:

1. SS1 Kapasitas dan kompetensi SDM KP meningkat melalui kegiatan pendidikan KP

2. SS2 Tatakelola pemerintahan yang baik pada Pusat Pendidikan KP

Potensi Pusat Pendidikan KP adalah, Pusdik KP memiliki 20 Satuan Pendidikan, yang terdiri atas 1

(satu) Sekolah Tinggi, 9 (sembilan) Politeknik KP, 9 (Sembilan) Sekolah Usaha Perikanan Menengah

(SUPM) dan 1 (satu) Akademi Komunitas, dengan tenaga pendidik berjumlah 601 orang terdiri atas

219 guru dan 382 dosen pada tahun 2019, dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan dengan

pendekatan teaching factory dengan 70% praktek dan 30% teori. Satuan pendidikan KP menerima

peserta didik dari anak pelaku utama sebesar 50% pada tahun 2019. Satuan Pendidikan Tinggi yang

berada di bawah pembinaan Pusdik KP merupakan pendidikan vokasi yang diarahkan pada

penguasaan keahlian terapan tertentu, mencakup program pendidikan Diploma I (D1), Diploma II

(D2) Diploma III (D3) dan Diploma IV (D4) serta pasca sarjana terapan dengan program studi

unggulan meliputi Agribisnis KP, Budidaya Air Payau, Kapal Perikanan, Penangkapan Ikan,

Pengolahan Ikan, Perikanan Air Payau, Budidaya Laut, Kelautan, dan Ekowisata Bahari serta

Konservasi. Satuan Pendidikan Menengah terdiri dari 9 Sekolah Usaha Perikanan Menengah (SUPM)

dengan program studi unggulan Nautika Penangkapan Ikan, Budidaya Air Tawar, Budidaya Air

Payau, Budidaya Laut, dan Pengolahan Perikanan. Lulusan pendidikan pada Satuan Pendidikan KP

telah dilengkapi dengan sertifikasi berbagai bidang keahlian.

Namun, dibalik potensi Pusat Pendidikan KP, ada permasalahan dan tantangan yang dihadapi

dalam pelaksanaan program pendidikan untuk mendukung pembangunan KP antara lain:

1. Belum terbangun sebuah sinergi hulu dan hilir pemanfaatan hasil SDM oleh Unit Teknis KKP

dalam merealisasikan program prioritas KKP khususnya program prioritas yang ditetapkan

sebagai quick win pembangunan sektor KP;

2. Belum optimalnya link and match instansi pemerintah, perguruan tinggi, Lembaga Swadaya

Masyarakat/LSM dalam dan luar negeri, serta dunia usaha dan industri (DUDI) untuk

13


meningkatkan kapasitas SDM KP yang dapat membuka peluang terhadap pemanfaatan

bersama aset/sumber daya (resource sharing) dan serapan lulusan;

3. Masih kurangnya Norma, Standar, Prosedur dan Kriteria (NSPK) bidang Pendidikan KP sebagai

instrumen penjaminan mutu dan pengembangan SDM;

4. Sarpras pendidikan KP belum sepenuhnya terstandar sesuai kebutuhan dunia usaha dan

industri (DUDI).

B. Rencana Kerja (Renja) Tahun 2020

Rencana Kerja (RK) merupakan penjabaran dari Renstra, memuat seluruh rencana atau target

kinerja yang hendak dicapai dalam satu tahun yang dituangkan dalam sejumlah indikator kinerja

strategis yang relevan, untuk nantinya menjadi dasar penyusunan target pada indikator kinerja

utama di PK Pusat Pendidikan KP dan cascading ke Satuan Pendidikan KP tahun 2020. Rencana

Kerja tahun 2020 berubah sebanyak tiga kali, yaitu perubahan akibat pemotongan anggaran,

revisi pergeseran pagu antar output, dan revisi pergeseran pagu belanja pegawai

(pemutakhiran renja dengan data terakhir sudah diproses pada aplikasi Krisna) Berikut adalah

Renja Pusat Pendidikan KP tahun 2020 :

Tabel 2.1 Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

14


Tabel 2.1.1 Perubahan Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 (perubahan pertama)

Tabel 2.1.2 Perubahan Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 (perubahan kedua)

Tabel 2.1.3 Perubahan Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 (perubahan ketiga)

Tabel 2.1.4 Perubahan Rencana Kerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 (perubahan keempat)

15


C. Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020

Kinerja Pusat Pendidikan KP dalam rangka mendukung visi dan misi KKP di tahun 2020 dapat

dijabarkan melalui Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020 sebagai berikut

Tabel 2.2 Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA KEGIATAN TARGET

1 Kapasitas dan kompetensi SDM

KP yang meningkat

1 Jumlah lulusan yang bekerja di

bidang kelautan dan perikanan

(Orang)

1.862

2 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP

yang melakukan rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan perikanan

(Orang)

98

3 Jumlah desa mitra pendidikan KP

yang meningkat kompetensinya

(Desa)

1

4 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP

yang besertifikat kompetensi (Orang)

2.450

5 Jumlah peserta pendidikan vokasi

kelautan dan perikanan yang

kompeten (Orang)

8.293

6 Jumlah sarana dan prasarana

pendidikan KP yang ditingkatkan

kapasitasnya (Unit)

21

7 Jumlah jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati dan

ditindaklanjuti (Dokumen)

22

8 Persentase anak pelaku utama yang

diterima sebagai peserta didik (%)

50

9 Jumlah lembaga pendidikan

terstandard (Lembaga)

10

10 Jumlah pendidik dan tenaga

kependidikan yang meningkat

kompetensinya (Orang)

343

11 Jumlah pengabdian pendidikan

tinggi KP (Paket)

17

12 Jumlah Aparatur KKP yang

ditingkatkan jenjang pendidikan

formalnya (Orang)

195

16



13 Jumlah dokumen perencanaan

kegiatan pendidikan KP yang

tersusun sesuai kaidah yang berlaku

(Dokumen)

50

14 Nilai hasil monitoring dan evaluasi

kegiatan pendidikan KP (Nilai)

80

2 Tata kelola Pemerintahan yang

baik

15 Indeks Profesionalitas ASN

Pendidikan KP (Indeks)

72

16 Persentase unit kerja pendidikan KP

yang menerapkan sistem

manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

82

17 Nilai kinerja pelaksanaan anggaran

pendidikan KP (Nilai)

Baik (88)

18 Batas tertinggi persentase nilai

temuan LHP BPK atas LK Pendidikan

KP dibandingkan realisasi anggaran

Pendidikan KP TA 2019

1%

3 Terwujudnya birokrasi Pusat

Pendidikan KP yang efektif,

efisien, dan berorientasi pada

layanan prima

19 Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat

Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan

disampaikan (%)

60

Pandemi Covid – 19 yang tidak bisa diprediksi membuat prioritas anggaran dan kegiatan

mengalami perubahan yang cukup signifikan, sehingga Perjanjian Kinerja lingkup pendidikan KP

harus mengalami perubahan menyesuaikan dengan beralihnya prioritas ke penanggulangan

Covid – 19. Pada bulan April 2020, sudah Perjanjian Kinerja Revisi sudah ditandatangani oleh

Kepala BRSDM KP dan Kepala Pusat Pendidikan KP. Berikut adalah PK Revisi per April 2020 :

Tabel 2.3 Perjanjian Kinerja Revisi Pusat Pendidikan KP Tahun 2020


1 1 Persentase lulusan yang bekerja di

bidang kelautan dan perikanan (%)

75

17



Kapasitas dan kompetensi SDM

KP yang meningkat melalui

kegiatan pendidikan KP

2 Persentase lulusan satuan pendidikan

KP yang melakukan rintisan

wirausaha di bidang kelautan dan

perikanan (%)

5

3 Desa mitra pendidikan KP yang

meningkat kompetensinya (Desa)

1

4 Lulusan satuan pendidikan KP yang

besertifikat kompetensi (Orang)

2.450

5 Peserta pendidikan vokasi kelautan

dan perikanan yang kompeten

(Orang)

8.171

6 Persentase anak pelaku utama yang

diterima sebagai peserta didik (%)

50

7 Lembaga pendidikan terstandard

(Lembaga)

10

8 Pendidik dan tenaga kependidikan

yang meningkat kompetensinya

(Orang)

343

9 Jejaring dan/atau kerjasama

pendidikan yang disepakati

dan/atau ditindaklanjuti (Dokumen)

22

10 Dokumen perencanaan kegiatan

pendidikan KP yang tersusun sesuai

kaidah yang berlaku (Dokumen)

50

11 Nilai hasil monitoring dan evaluasi

kegiatan pendidikan KP (Nilai)

80

12 Pengabdian pendidikan tinggi KP

(Paket)

17

13 Sarana dan prasarana pendidikan KP

yang ditingkatkan kapasitasnya (Unit)

21

14 Aparatur KKP yang ditingkatkan

jenjang pendidikan formalnya

(Orang)

180

2 Tata kelola Pemerintahan yang

baik pada Pusat Pendidikan KP

15 Indeks Profesionalitas ASN

Pendidikan KP (Indeks)

72

16 Persentase unit kerja pendidikan KP

yang menerapkan sistem

82

18



manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

17 Nilai kinerja pelaksanaan anggaran


Baik (88)

18 Batas tertinggi persentase nilai

temuan LHP BPK atas LK Pendidikan

KP dibandingkan realisasi anggaran

Pendidikan KP TA 2019

1%

19 Persentase jumlah rekomendasi hasil

pengawasan lingkup Pusat

Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan

disampaikan (%)

60

20 Nilai kinerja anggaran pendidikan KP

(Nilai)

85

Tabel berikut menunjukkan penjabaran target PK di Triwulan IV Tahun 2020 :

Tabel 2.4. Target Triwulan IV Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2020

SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA

KEGIATAN

TARGET TARGET TW IV KETERANGAN

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM

KP yang

meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

1 Persentase lulusan

yang bekerja di

bidang kelautan dan

perikanan (%)

75 75 Serapan lulusan

dari lulusan

satuan

pendidikan

menengah KP

dan pendidikan

tinggi KP


satuan pendidikan

KP yang melakukan

rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan

perikanan (%)

5 5 Lulusan satuan

pendidikan

menengah KP

dan pendidikan

tinggi KP yang

melakukan

rintisan

wirausaha di

bidang kelautan

dan perikanan

3 Desa mitra

pendidikan KP yang

meningkat

1 1 Desa Mitra pada

Politeknik AUP

19



KEGIATAN


kompetensinya

(Desa)

4 Lulusan satuan

pendidikan KP yang

besertifikat

kompetensi (Orang)

2.450 2.450 Target lulusan

satuan

Pendidikan

tinggi dan

menengah KP

Tahun 2020

5 Peserta pendidikan

vokasi kelautan dan

perikanan yang

kompeten (Orang)

8.171 8.171 Jumlah peserta

didik satuan

pendidikan

tinggi kp dan

menengah kp

6 Persentase anak

pelaku utama yang

diterima sebagai

peserta didik (%)

50 50 Jumlah APU

yang diterima

pada tingkat I

7 Lembaga

pendidikan

terstandard

(Lembaga)

10 10 Kelembagaan

satuan

pendidikan KP

yang baru

8 Pendidik dan tenaga

kependidikan yang

meningkat

kompetensinya

(Orang)

343 343 ~

9 Jejaring dan/atau

kerjasama

pendidikan yang

disepakati dan/atau

ditindaklanjuti

(Dokumen)

22 22 ~

10 Dokumen

perencanaan

kegiatan pendidikan

KP yang tersusun

sesuai kaidah yang

berlaku (Dokumen)

50 50 Dokumen

perencanaan

yang harus

diselesaikan

dalam 2

semester

11 Nilai hasil

monitoring dan

80 80 Capaian diakhir

tahun, rata-rata

dari hasil NME

20



KEGIATAN


evaluasi kegiatan


satuan

Pendidikan

Kelautan dan

Perikanan

12 Pengabdian

pendidikan tinggi KP

(Paket)

17 17 ~

13 Sarana dan

prasarana

pendidikan KP yang

ditingkatkan

kapasitasnya (Unit)

21 21 ~

14 Aparatur KKP yang

ditingkatkan jenjang

pendidikan

formalnya (Orang)

180 180 Dari aparatur

KKP yang

ditingkatkan

jenjang

pendidikannya

melalui tugas

belajar

2 Tata kelola

Pemerintahan

yang baik

15 Indeks

Profesionalitas ASN

Pendidikan KP

(Indeks)

72 72 Hanya

ditargetkan di

akhir tahun

16 Persentase unit kerja

pendidikan KP yang

menerapkan sistem

manajemen

pengetahuan yang

terstandar (%)

82 82 Target

merupakan

turunan dari

BRSDM KP

17 Nilai kinerja

pelaksanaan

anggaran


Baik (88) 88 Target

merupakan

turunan dari

BRSDM KP

18 Batas tertinggi

persentase nilai

temuan LHP BPK

atas LK Pendidikan

KP dibandingkan

realisasi anggaran

Pendidikan KP TA

2019

1% 1% Target

ditetapkan di

akhir tahun

21



KEGIATAN


19 Persentase jumlah

rekomendasi hasil

pengawasan lingkup

Pusat Pendidikan KP

yang dokumen

tindaklanjutnya telah

dilengkapi dan

disampaikan (%)

60 60 Target

ditetapkan dari

Itjen / BRSDM

KP

20 Nilai kinerja

anggaran


85 85 Merupakan IKU

baru yang

muncul pada PK

Revisi, target

akhir tahun.

D. Pengukuran Kinerja

1. Rumus Pengukuran

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan IV Tahun 2020, dilakukan dengan

membandingkan antara target (rencana) dengan realisasi pada masing-masing indikator

kinerja. Pengukuran kinerja dilakukan dengan mengacu kepada Manual IKU pada masing-

masing indikator.

2. Metode Pengukuran Kinerja

Metode pengukuran kinerja lingkup Pusat Pendidikan KP dilakukan secara berkala setiap 3

(tiga) bulan sekali (triwulanan), yaitu pada bulan Maret, Juni, September, dan Desember.

22


BAB

III

23


BAB III

AKUNTABILITAS KINERJA

A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun 2020

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan IV tahun 2020 dilakukan dengan cara

membandingkan antara target (rencana) dan realisasi Indikator Kinerja Utama (IKU) pada

masing-masing perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan

perangkat lunak berbasis Balanced Scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu pada

http://kinerjaku.kkp.go.id. Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian kinerja

Pusat Pendidikan KP tahun 2020 Triwulan IV sebesar 111.43%,

Gambar 3.1. Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP TW IV pada web kinerjaku.kkp.go.id

24


25


B. Evaluasi dan Analisis Kinerja Utama

Pelaksanaan evaluasi dan analisis kinerja dilakukan melalui pengukuran kinerja dengan

menggunakan formulir pengukuran kinerja sesuai Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan

Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian

Kinerja, Pelaporan Kinerja Tahun 2015 dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja.Pengukuran

kinerja digunakan sebagai dasar untuk menilai keberhasilan atau kegagalan pelaksanaan

kegiatan program sesuai dengan sasaran yang telah ditetapkan dalam rangka mewujudkan visi

dan misi BRSDM KP. Pengukuran kinerja dimaksud merupakan hasil dari suatu penilaian yang

didasarkan pada IKU yang telah diidentifikasi agar sasaran-sasaran strategis dan tujuan strategis

sebagaimana telah ditetapkan dalam Peta Strategi BPSDMP KP yang menjadi kontrak kinerja

pada Tahun 2020 dapat tercapai.

Perbedaan Perjanjian Kinerja pada tahun 2020 ini adalah, dalam PK Tahun 2020 sudah tidak ada

lagi perspektif yang membedakan satu sasaran strategis dengan sasaran strategis lainnya,

sehingga pengukuran kinerja dilihat pada capaian masing – masing IKU.

Capaian Kinerja pada Triwulan IV tahun 2020 adalah sebagai berikut :

Sasaran Strategis 1 :

Kapasitas dan kompetensi SDM KP yang meningkat melalui kegiatan pendidikan KP

26


Indikator Kinerja Utama 1 :

Persentase lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan (%)

Tabel 3.1. Capaian IKU 1 : Persentase lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan (%)

Sasaran Strategis Indikator Kinerja Target Realisasi Persentase

(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP


yang bekerja di

bidang kelautan

dan perikanan (%)

75 73.14 97.52

Menurut UU SISDIKNAS No. 20 Tahun 2003, tujuan pendidikan adalah mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab.

Pusat Pendidikan KP dan satuan pendidikan KP mengembangkan dan memaksimalkan potensi

peserta didiknya di bidang kelautan dan perikanan melalui proses belajar mengajar vokasional.

Potensi ini dibuktikan saat peserta didik sudah menyelesaikan pendidikan mereka, dan dunia

industri menyerap tenaga kerja terdidik ini karena adanya kesesuaian antara kebutuhan

perusahaan dengan kemampuan lulusan di satuan pendidikan KP.

Dari target kinerja triwulan IV tahun 2020 yang sudah ditetapkan sebesar 75%, sudah tercapai

73.14% , atau sebesar 97,52% (masih dapat bertambah sampai dengan 6 bulan waktu tunggu

setelah lulus). Capaian ini dihitung dengan membandingkan antara jumlah lulusan yang sudah

bekerja di bidang kelautan dan perikanan dengan target lulusan satuan pendidikan KP. Apabila

dibandingkan dengan jumlah lulusan Satuan Pendidikan Kelautan dan Perikanan maka capaian

sampai dengan akhir Desember 2020 sebesar 70.61% (prosentase capaian 94,15%). Jika

dibandingkan dengan target 5 tahunan pada Renstra Tahun 2020 – 2024, maka capaian juga

sudah mencapai 97,52%, karena target serapan lulusan di dunia industri sampai dengan tahun

2024 adalah 75%. Capaian IKU ini tidak bisa dibandingkan dengan tahun lalu karena IKU ini baru

muncul di tahun ini.

Berikut adalah tabel yang menggambarkan serapan lulusan di dunia industri sampai dengan

triwulan IV tahun 2020 :

27


Tabel 3.2. Sebaran serapan lulusan yang bekerja di bidang kelautan dan perikanan :

Capaian ini disebabkan beberapa faktor, antara lain : (1) Sistem pendataan alumni yang mulai

berjalan dan terorganisir di satuan pendidikan KP; (2) Kerja sama yang baik yang dilakukan antara

Pusat Pendidikan, Satuan Pendidikan KP, dan Pelaku Dunia Industri; dan (3) Kompetensi yang

sesuai antara lulusan Satuan Pendidikan KP dengan kebutuhan di dunia industri.


Persentase lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan

dan perikanan (%)

Tabel 3.3. Capaian IKU 2 : Persentase lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di

bidang kelautan dan perikanan (%)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP


satuan pendidikan

KP yang melakukan

rintisan wirausaha

di bidang kelautan

dan perikanan (%)

5 8.08 161.63

Target LulusanLulusan

TerserapPersentase

1 Politeknik AUP Jakarta 75% 434 289 66.59% 89%

2 Politeknik KP Sidoarjo 75% 150 114 76.00% 101%

3 Politeknik KP Bitung 75% 138 111 80.43% 107%

4 Politeknik KP Sorong 75% 86 69 80.23% 107%

5 Politeknik KP Karawang 75% 66 54 81.82% 109%

6 Politeknik KP Bone 75% 82 70 85.37% 114%

7 Politeknik KP Kupang 75% 65 54 83.08% 111%

8 Politeknik KP Dumai 75% 64 53 82.81% 110%

9 Politeknik KP Pangandaran 75% 69 57 82.61% 110%

10 Politeknik KP Jembrana 75% 68 31 45.59% 61%

11 AK Wakatobi 75% 45 38 84.44% 113%

12 SUPM Ladong 75% 107 85 79.44% 106%

13 SUPM Pariaman 75% 148 121 81.76% 109%

14 SUPM Kotaagung 75% 122 96 78.69% 105%

15 SUPM Tegal 75% 170 114 67.06% 89%

16 SUPM Pontianak 75% 135 92 68.15% 91%

17 SUPM Bone 75% 140 62 44.29% 59%

18 SUPM Waiheru 75% 167 134 80.24% 107%

19 SUPM Sorong 75% 120 90 75.00% 100%

20 SUPM Kupang 75% 74 58 78.38% 105%

Total 75% 2,450 1792 73.14% 97.52%

%

Capaian

CapaianTarget

TahunanSatuan KerjaNo

28


Menurut Kemenperin, Pemerintah Indonesia menargetkan minimal 4% pertumbuhan wirausaha

baru dari jumlah penduduk yang ada. Hal itu karena Indonesia memiliki target masuk dalam 10

besar negara-negara ekonomi di Asia dan Indonesia Emas pada 2045. Untuk mendukung target

Pemerintah, Pusat Pendidikan KP fokus untuk memaksimalkan potensi peserta didik yang

memiliki jiwa wirausaha dengan pelaksanaan kegiatan kewirausahaan dan melakukan kerjasama

dengan berbagai pihak untuk menambahkan materi wirausaha ke dalam kurikulum pendidikan

KP. Selain itu, pelatihan dan pelaksanaan kompetesi kewirausahaan antar satuan pendidikan KP

semakin memotivasi peserta didik untuk mengembangkan jiwa bisnis mereka.

Dari target kinerja triwulan IV sebanyak 5%, sudah tercapai 8.08% dari lulusan pendidikan KP

yang berwirausaha, atau dengan capaian sebanyak 161.63%. Jika dibandingkan dengan target

tahunan sebesar 5%, maka capaian juga sama mencapai 161.63%, dan apabila dibandingkan

dengan target Renstra 2020 – 2024 sebesar 19%, maka capaian baru mencapai 42,53%. Capaian

IKU ini tidak bisa dibandingkan dengan capaian tahun lalu karena IKU ini baru muncul di tahun

ini. Apabila dibandingkan dengan jumlah lulusan Satuan Pendidikan Kelautan dan Perikanan

maka capaian sampai dengan akhir Desember 2020 sebesar 7.80% (prosentase capaian 156%).

Berikut adalah tabel yang menggambarkan serapan lulusan satuan pendidikan KP tahun 2020

yang sudah merintis wirausaha :

Tabel 3.4. Capaian IKU lulusan satuan pendidikan KP yang melakukan rintisan wirausaha di bidang kelautan

dan perikanan

No Satuan Kerja Target

Tahunan

Capaian

% Capaian Target Lulusan

Lulusan Terserap

Persentase

1 Politeknik AUP Jakarta 5% 434 32 7.37% 147%

2 Politeknik KP Sidoarjo 5% 150 18 12.00% 240%

3 Politeknik KP Bitung 5%

138

8 5.80%

116%

4 Politeknik KP Sorong 5% 86 7 8.14% 163%

5 Politeknik KP Karawang 5% 66 8 12.12% 242%

6 Politeknik KP Bone 5% 82 10 12.20% 244%

7 Politeknik KP Kupang 5% 65 6 9.23% 185%

8 Politeknik KP Dumai 5% 64 4 6.25% 125%

9 Politeknik KP Pangandaran 5% 69 13 18.84% 377%

10 Politeknik KP Jembrana 5% 68 5 7.35% 147%

11 AK Wakatobi 5% 45 3 6.67% 133%

12 SUPM Ladong 5% 107 6 5.61% 112%

13 SUPM Pariaman 5% 148 8 5.41% 108%

14 SUPM Kotaagung 5% 122 9 7.38% 148%

15 SUPM Tegal 5% 170 11 6.47% 129%

29


16 SUPM Pontianak 5% 135 5 3.70% 74%

17 SUPM Bone 5% 140 26 18.57% 371%

18 SUPM Waiheru 5% 167 9 5.39% 108%

19 SUPM Sorong 5% 120 6 5.00% 100%

20 SUPM Kupang 5% 74 4 5.41% 108%

Total 5% 2,450 198 8.08% 161.63%

Capaian ini disebabkan beberapa faktor, antara lain : (1) Sistem pendataan alumni yang mulai

berjalan dan terorganisir di satuan pendidikan KP; (2) Kurikulum kewirusahaan yang sudah

diterapkan, sampai diadakannya kompetesi kewirausahaan antar satuan pendidikan KP; (3) Kerja

sama dengan perguruan tinggi dan wirausaha kenamaan.

Indikator Kinerja Utama 3

Desa mitra pendidikan KP yang meningkat kompetensinya (desa)

Tabel 3.5. Capaian IKU 3 : Desa mitra pendidikan KP yang meningkat kompetensinya (desa)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

3 Desa mitra

pendidikan KP yang

meningkat

kompetensinya

(Desa).

1 1 100.00

Merupakan indikator yang menunjukkan jumlah desa mitra Politeknik AUP Jakarta yang

meningkat kompetensinya. Desa Mitra menurut Perka BRSDM KP No.6/Per – BRSDM/2020

merupakan salah satu bentuk program pengabdian kepada masyarakat untuk membantu

masyarakat dalam peningkatan taraf hidup. Pelaksanaan Desa Inovasi/Desa Mitra dikemas dalam

bentuk kegiatan desiminasi dan pendampingan yang mengaitkan antara teknologi yang

dihasilkan dengan sumberdaya yang dimiliki desa yang dikembangkan menjadi beberapa model

sesuai dengan potensi di wilayah yang dikembangkan menjadi desa inovasi. Tujuan dari Desa

Mitra Kelautan dan Perikanan ini antara lain mendayagunakan pemanfaatan ilmu pengetahuan

dan teknologi perikanan untuk meningkatkan daya saing usaha budidaya dan kesejahteraan

masyarakat, membangun hubungan interaksi antara dunia ilmu pengetahuan dan teknologi

perikanan dengan dunia usaha budidaya dan pengolahan di masyarakat desa mitra, mendorong

masyarakat Desa Mitra untuk mengikuti perkembangan IPTEK Perikanan sehingga usaha

30


masyarakat dapat berkembang dan berkelanjutan, menciptakan produk unggulan spesifik desa

mitra (materi pengolahan ikan modern), memberikan solusi kebutuhan pakan ikan di desa mitra

dengan dilakukkannya penyuluhan dan demonstrasi cara pembuatan pakan alami

menggunakan media maggot.

Target IKU Tahun 2020 adalah 1 desa. Capaian IKU ini dihitung pada Triwulan IV. Sampai dengan

Desember, kegiatan ini sudah dilaksanakan oleh Politeknik AUP Jakarta yang dilaksanakan di

Desa Purwasari, Kec. Dramaga, Kab. Bogor, Jawa Barat dengan nama kegiatan Teknologi

Pembuatan Pakan Alami Media Magot dan Pengolahan Ikan Modern Kaki Naga dari Ikan Lele.


Lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat kompetensi (Orang)

Tabel 3.6. Capaian IKU 4 : Lulusan satuan pendidikan KP yang besertifikat kompetensi (Orang)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalu kegiatan

pendidikan KP

4 Lulusan satuan

pendidikan KP yang

besertifikat

kompetensi

(Orang)

2.450 2.538 103.59

Output dari proses pembelajaran adalah lulusan yang memiliki kompetensi dan potensi diri

mereka sudah berkembang dengan maksimal, sehingga siap untuk menghadapi tantangan baru

setelah menyelesaikan pendidikan dengan jenjang tertentu. Kompetensi merupakan

pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir

dan bertindak yang bersifat dinamis, berkembang dan dapat diraih setiap waktu. Kompetensi ini

dibuktikan dengan sertifikat yang dimiliki oleh peserta didik satuan pendidikan KP selama

menempuh pendidikan 3 atau 4 tahun di satuan pendidikan KP.

Sampai denganTriwulan IV tahun 2020, satuan pendidikan KP sudah meluluskan peserta didik

dari diploma IV Politeknik AUP sebanyak 448 orang, peserta didik dari Diploma III Politeknik KP

sebanyak 875 orang, dan peserta didik tingkat III dari pendidikan menengah sebanyak 1.215

orang, dengan total lulusan berjumlah 2.538 orang. Jika dibandingkan dengan target, sudah

melewati target dengan persentase sebesar 103,59%. Apabila dibandingkan dengan capaian

tahun 2019, maka terjadi peningkatan sebanyak 10,44%, atau sebanyak 240 orang, dan jika

31


dibandingkan dengan target Renstra 2020 – 2024 sebesar 2.996 orang, maka sudah tercapai

sebanyak 84,71%.

Tabel 3.7. Perbandingan lulusan satuan pendidikan KP Tahun 2019 dan Tahun 2020

Peningkatan capaian jika dibandingkan dengan tahun 2019 disebabkan adanya 3 Politeknik yang

baru meluluskan di tahun ini, yaitu Politeknik KP Dumai, Politeknik KP Pangandaran, dan

Politeknik KP Jembrana.

Untuk prosesi wisuda, dilakukan wisuda online dikarenakan pandemi Covid – 19 pada tanggal 15

Juni 2020 untuk pendidikan menengah, dan tanggal 10 Agustus 2020 untuk pendidikan tinggi .

Prosesi wisuda menghadirkan Menteri Kelautan dan Perikanan, para Eselon I lingkup KKP, dan

diikuti oleh wisudawan / wisudawati pendidikan KP di seluruh satuan pendidikan KP, baik yang

berada di lingkungan sekolah maupun di rumah masing – masing.

No. Satuan Pendidikan Lulusan Tahun 2019 Lulusan Tahun 2020

1 Politeknik AUP Jakarta 383 448

2 Politeknik KP Sidoarjo 136 150

3 Politeknik KP Bitung 108 140

4 Politeknik KP Sorong 101 88

5 Politeknik KP Karawang 70 71

6 Politeknik KP Bone 82 88

7 Politeknik KP Kupang 73 70

8 Politeknik KP Dumai 70

9 Politeknik KP Pangandaran 75

10 Politeknik KP Jembrana 74

11 AK Wakatobi 47 49

12 SUPM Ladong 138 113

13 SUPM Pariaman 144 154

14 SUPM Kota Agung 131 128

15 SUPM Tegal 186 176

16 SUPM Pontianak 162 138

17 SUPM Bone 153 142

18 SUPM Waiheru 145 167

19 SUPM Sorong 149 120

20 SUPM Kupang 90 77

Jumlah 2.298 2.538

32



Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang kompeten (Orang)

Tabel 3.8. Capaian IKU 5 : Jumlah peserta pendidikan vokasi kelautan dan perikanan yang kompeten


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

5 Jumlah peserta

pendidikan vokasi

kelautan dan

perikanan yang

kompeten (Orang)

8.171 8.259 101.08

Peserta didik merupakan salah satu dari komponen pendidikan yang tidak bisa ditinggalkan,

karena tanpa adanya peserta didik tidak akan mungkin proses pembelajaran dapat berjalan.

Peserta didik merupakan komponen manusiawi yang menempati posisi sentral dalam proses

belajar-mengajar. Di dalam proses belajarmengajar, peserta didik sebagai pihak yang ingin

meraih cita-cita, memiliki tujuan dan kemudian ingin mencapainya secara optimal.

Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 peserta didik adalah anggota masyarakat yang

berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur,

jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.

Menurut Sudarwan Danim (2010: 1) “Peserta didik merupakan sumber utama dan terpenting

dalam proses pendidikan formal”. Peserta didik bisa belajar tanpa guru. Sebaliknya, guru tidak

bisa mengajar tanpa adanya peserta didik. Oleh karena itu kehadiran peserta didik menjadi

keniscayaan dalam proses pendidikan formal atau pendidikan yang dilembagakan dan menuntut

interaksi antara pendidik dan peserta didik.

Sudarwan Danim (2010: 2) menambahkan bahwa terdapat hal-hal esensial mengenai hakikat

peserta didik, yaitu:

1. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi potensi dasar kognitif atau

intelektual, afektif, dan psikomotorik.

2. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi periodesasi perkembangan dan

pertumbuhan, meski memiliki pola yang relatif sama.

3. Peserta didik memiliki imajinasi, persepsi, dan dunianya sendiri, bukan sekedar miniatur

orang dewasa.

33


4. Peserta didik merupakan manusia yang memiliki diferensiasi kebutuhan yang harus

dipenuhi, baik jasmani maupun rohani, meski dalam hal-hal tertentu banyak kesamaan.

5. Peserta didik merupakan manusia bertanggung jawab bagi proses belajar pribadi dan

menjadi pembelajar sejati, sesuai dengan wawasan pendidikan sepanjang hayat.

6. Peserta didik memiliki adaptabilitas didalam kelompok sekaligus mengembangkan dimensi

individualitasnya sebagai insan yang unik.

7. Peserta didik memerlukan pembinaan dan pengembangan secara individual dan kelompok,

serta mengharapkan perlakuan yang manusiawi dari orang dewasa termasuk gurunya.

8. Peserta didik merupakan insan yang visioner dan proaktif dalam menghadap

lingkungannya.

9. Peserta didik sejatinya berperilaku baik dan lingkunganlah yang paling dominan untuk

membuatnya lebih baik lagi atau menjadi lebih buruk.

10. Peserta didik merupakan makhluk Tuhan yang memiliki aneka keunggulan, namun tidak

akan mungkin bisa berbuat atau dipaksa melakukan sesuatu melebihi kapasitasnya.

Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa peserta didik adalah seseorang yang

mengembangkan potensi dalam dirinya melalui proses pendidikan dan pembelajaran pada jalur,

jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik bertindak sebagai pelaku pencari, penerima

dan penyimpan dari proses pembelajaran, dan untuk mengembangkan potensi tersebut sangat

membutuhkan seorang pendidik/guru.

Tugas inilah yang diemban oleh Pusat Pendidikan dan satuan pendidikan KP, mengembangkan

peserta didik sesuai potensi mereka yang tepat di dunia kelautan dan perikanan. KKP memiliki 9

SUPM (Sekolah Usaha Perikanan Menengah / setara dengan SMK) , 1 Akademi Komunitas, dan

10 Politeknik Kelautan dan Perikanan yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Kemudian,

satuan pendidikan KP memiliki program studi / program keahlian yang sesuai dengan

permintaan di dunia usaha / dunia industri, dengan garis besar program studi / keahliannya

antara lain penangkapan ikan, budidaya perikanan / kelautan, permesinan kapal, dan

pengolahan hasil produk kelautan / perikanan.

Dari target kinerja Triwulan IV tahun 2020 yang telah ditetapkan sebesar 8.171 orang, capaian

peserta didik dari 20 satuan pendidikan KP adalah 8.259 orang, atau sebesar 101.08%. Jika

dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian ini sama sebesar 101.08%. Jika dibandingkan

34


dengan capaian tahun lalu dengan periode yang sama, maka terjadi kenaikan sebanyak 8 orang

atau sebesar 0.097%, hal ini menunjukkan bahwasanya kapasitas jumlah peserta didik yang

dididik pada tahun ajaran/akademik 2019/2020 sama dengan tahun ajaran/akademik 2020/2021.

Apabila dibandingkan dengan target 5 tahunan pada Renstra, maka capaian sudah tercapai

62,97%.

Berikut adalah capaian jumlah peserta didik TA 2020/2021 :

Tabel 3.9. Jumlah peserta didik TA. 2020/2021 pada satuan pendidikan lingkup KKP pada periode sampai

dengan akhir tahun 2020.

No Satuan Kerja Target Tahunan

Capaian %

Capaian

1 Politeknik AUP Jakarta 1514 1551 102.44%

2 Politeknik KP Sidoarjo 450 450 100.00%

3 Politeknik KP Bitung 432 438 101.39%

4 Politeknik KP Sorong 345 345 100.00%

5 Politeknik KP Karawang 264 264 100.00%

6 Politeknik KP Bone 429 429 100.00%

7 Politeknik KP Kupang 316 315 99.68%

8 Politeknik KP Dumai 227 227 100.00%

9 Politeknik KP Pangandaran 239 239 100.00%

10 Politeknik KP Jembrana 254 252 99.21%

11 AK Wakatobi 49 54 110.20%

12 SUPM Ladong 355 355 100.00%

SUPM Ladong 87 87 100.00%

Politeknik KP Aceh 268 268 100.00%

13 SUPM Pariaman 462 462 100.00%

SUPM Pariaman 142 142 100.00%

Politeknik KP Pariaman 320 320 100.00%

14 SUPM Kotaagung 414 417 100.72%

SUPM Kotaagung 150 153 102.00%

Politeknik KP Lampung 264 264 100.00%

15 SUPM Tegal 504 504 100.00%

16 SUPM Pontianak 445 463 104.04%

17 SUPM Bone 336 330 98.21%

18 SUPM Waiheru 522 522 100.00%

SUPM Waiheru 168 168 100.00%

Politeknik KP Maluku 354 354 100.00%

19 SUPM Sorong 456 484 106.14%

20 SUPM Kupang 158 158 100.00%

Total 8171 8259 101.08%

Sumber data : Pusat Pendidikan KP

35



Persentase anak pelaku utama yang diterima sebagai peserta didik (%)

Tabel 3.10. Capaian IKU 6 : Persentase anak pelaku utama yang diterima sebagai peserta didik (%)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

6 Persentase anak

pelaku utama yang

diterima sebagai

peserta didik (%)

50 51.75 103.50

Sebagai salah satu upaya dalam pemerataan pendidikan, maka Kementerian Kelautan dan

Perikanan melalui Pusat Pendidikan KP memiliki kebijakan dalam proses penerimaan peserta

didik baru di satuan pendidikan KP. Penerimaan peserta didik baru dilaksanakan melalui 3 (tiga)

jalur penerimaan, yakni jalur umum, jalur khusus dan jalur undangan. Jalur umum adalah sistem

seleksi penerimaan peserta didik baru pada satuan pendidikan lingkup KKP yang diperuntukkan

bagi calon peserta didik dari masyarakat umum. Jalur khusus adalah sistem penerimaan peserta

didik dari anak pelaku utama, yang dimaksud pelaku utama adalah masyarakat yang mata

pencaharian utamanya sebagai nelayan, pembudidaya ikan, pengolah ikan, petambak garam

beserta keluarga intinya. Adapun Jalur Undangan adalah sistem seleksi penerimaan peserta

didik baru yang berasal dari umum dan anak pelaku utama yang telah melampaui passing grade

saat seleksi akhir pada satuan pendidikan tinggi lingkup KKP pada tahun akademik 2020/2021.

Pada tahun 2020, kebijakan penerimaan peserta didik baru dari jalur khusus adalah sebesar

50% dari total peserta didik baru yang akan diterima. Peserta didik baru dari jalur khusus ini

akan diberikan biaya bantuan pendidikan seperti seragam dan perlengkapan di asrama,

sehingga anak pelaku utama yang ingin melanjutkan pendidikan tidak akan dibebankan biaya

apa pun.

Sampai dengan akhir Desember 2020, capaian anak pelaku utama dihitung dari seluruh satuan

pendidikan KP baik Pendidikan tinggi maupun Pendidikan menengah. kecuali SUPM Bone dan

SUPM Kupang, SUPM Ladong, SUPM Pariaman, SUPM Kotaagung, dan SUPM Waiheru karena

proses peningkatan status kelembagaan menjadi politeknik KP.

Target pada triwulan IV adalah 50%, dan capaiannya adalah 51,75%, dengan persentase capaian

sebesar 103,50%. Jika dibandingkan dengan capaian tahun lalu dengan periode yang sama,

36


maka terjadi kenaikan prosentase sebesar 1,01`%, dimana capaian tahun lalu adalah 50,74%. Jika

dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian juga sudah melebihi target.

Tabel dibawah ini menjabarkan jumlah anak pelaku utama di masing-masing satuan pendidikan

KP.


Tahunan (Org) Capaian (Org)

% Capaian

1 Politeknik AUP Jakarta 432 225 52.08%

2 Politeknik KP Sidoarjo 160 80 50.00%

3 Politeknik KP Bitung 151 77 50.99%

4 Politeknik KP Sorong 112 57 50.89%

5 Politeknik KP Karawang 95 49 51.58%

6 Politeknik KP Bone 260 129 49.62%

7 Politeknik KP Kupang 161 83 51.55%

8 Politeknik KP Dumai 88 45 51.14%

9 Politeknik KP Pangandaran 91 47 51.65%

10 Politeknik KP Jembrana 91 46 50.55%

11 AK Wakatobi 50 27 54.00%

12 Politeknik KP Aceh 108 56 51.85%

13 Politeknik KP Pariaman 144 78 54.17%

14 Politeknik KP Lampung 153 77 50.33%

15 Politeknik KP Maluku 165 85 51.52%

16 SUPM Tegal 192 98 51.04%

17 SUPM Pontianak 140 71 50.71%

18 SUPM Sorong 97 62 63.92%

Total 2690 1392 51.75%

Kegiatan yang mendukung tercapainya target adalah :

1. Satuan pendidikan KP berperan aktif dalam penelusuran anak pelaku utama di wilayah

mereka;

2. Adanya pandemi covid 19 membuat pergerakan di satuan pendidikan KP terbatas, namun

diusahakan tetap efektif;

3. Bekerja sama dengan alumni dan penyuluh sekitar untuk mengetahui informasi terkait APU.

Tabel. 3.11 Rekapitulasi Anak Pelaku Utama (APU) yang diterima di Satuan Pendidikan KP Tahun

Akademik/ Pelajaran 2020-2021

37



Lembaga pendidikan terstandar (dokumen)

Tabel 3.12. Capaian IKU 7 : Lembaga pendidikan terstandar (dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

7 Lembaga

pendidikan

terstandar

(lembaga)

10 11 110,00

Lembaga pendidikan terstandar merupakan lembaga di bawah Pusat Pendidikan KP yang sudah

sesuai dengan standar dari Kemenristek Dikti, Kemenpan RB, dan Akreditasi Lembaga/Program

Studi/Program Keahlian. Standar kelembagaan ini penting untuk meningkatkan kualitas lembaga

pendidikan KP dalam rangka penyelenggaraan pendidikan KP guna mendukung tata kelola

pemanfaatan SDKP yang berkeadilan dan berdaya saing.

Pada Triwulan IV tahun 2020, capaian pada IKU ini adalah 11 lembaga, dari target sebanyak 10

lembaga. Jika dibandingkan dengan target, maka capaian sebesar 110%. Jika dibandingkan

dengan target tahunan, maka capaian sudah tercapai. Apabila dibandingkan dengan capaian

pada periode yang sama tahun 2019, secara persentase capaian mengalami kenaikan sebanyak

10%, karena pada tahun 2019, meskipun capaian 15 lembaga namun target juga 15 lembaga

sehingga capaian hanya 100%. Jika mengacu pada rencana 5 tahunan pada renstra, maka

capaian tahun ini tercapai 64,71%, dimana target tahun 2024 adalah 17 lembaga.

38


Tabel berikut menunjukkan dokumen yang menjadi capaian IKU ini :

Tabel 3.13. Dokumen Lembaga Pendidikan Terstandard

No Lembaga Bentuk Dokumen No. Dokumen

1 Politeknik KP Karawang Keputusan Menteri

Pendidikan dan

Kebudayaan

Nomor 50/M/2020 tentang“Ijin Pembukaan

Program Studi Budi Daya Ikan Program

Diploma Tiga pada Politeknik Kelautan dan

Perikanan Karawang di Kabupaten Karawang

yang diselenggarakan oleh Kementerian

Kelautan dan Perikanan tanggal 10 Januari

2020

2 Politeknik KP Dumai Keputusan Badan

Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

Nomor 2544/SK/BAN-PT/Ak-PKP/Dipl-

III/IV/2020 tentang “Pemenuhan Syarat

Peringkat Akreditasi Program Studi

Permesinan Kapal pada Program Diploma-III

Politeknik KP Dumai” yang berlaku tanggal 21

April 2020 – 21 April 2025, terakreditasi B

3 Politeknik KP

Pangandaran

Keputusan Badan

Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

Nomor 2567/SK/BAN-PT/Ak-PKP/Dipl-

III/IV/2020 tentang “Pemenuhan Syarat

Peringkat Akreditasi Program Studi Teknologi

Kelautan pada Program Diploma-III Politeknik

KP Pangandaran” yang berlaku tanggal 21

April 2020 – 21 April 2025, terakreditasi B

4 Politeknik AUP Keputusan Badan

Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

Nomor 3101/SK/BAN-PT/Ak-PPJ/ST/V/2020

tentang “Akreditasi Program Studi Permesinan

Perikanan pada Program Sarjana Terapan

Sekolah Tinggi Perikanan” yang berlaku

tanggal 10 Mei 2020 – 10 Mei 2025,

terakreditasi A

5 Politeknik KP Bitung Sertifikat Akreditasi

dari BAN PT

Keputusan BAN PT No. 2095/SK/BAN-PT/Ak-

PPJ/Dipl-III/IV/2020, menyatakan bahwa

Program Studi Teknik Penangkapan Ikan

memenuhi syarat Akreditasi A, yang berlaku

tanggal 1 April 2020 – 1 April 2025

6 Politeknik KP Kupang Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan

Peraturan Menteri KP Nomor 3/PERMEN-

KP/2020 tentang Statuta Politeknik KP Kupang

tanggal 25 Februari 2020

7 Politeknik KP Bone Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan

Peraturan Menteri KP Nomor 5/PERMEN-

KP/2020 tentang Statuta Politeknik KP Bone

tanggal 25 Februari 2020

8 Politeknik KP Sorong Sertifikat Akreditasi

dari BAN PT

Keputusan BAN PT No. 1086/SK/BAN-PT/Ak-

PT/XII/2020, menyatakan bahwa Politeknik

Kelautan dan Perikanan Sorong memenuhi

syarat peringkat Akreditasi Baik Sekali , yang

berlaku tanggal 15 Desember 2020 – 15

Desember 2025

9 Politeknik KP Sidoarjo Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan

Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan

Republik Indonesia Nomor 41/PERMEN-

KP/2020 Tentang Perubahan Atas Peraturan

Menteri Kelautan dan Perikanan Nomor

39


35/PERMEN-KP/2019 Tentang Statuta

Politeknik Kelautan dan Perikanan Sidoarjo

10 Politeknik KP Jembrana Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan

Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan

Republik Indonesia Nomor 39/PERMEN-

KP/2020 Tentang Perubahan Atas Peraturan

Menteri Kelautan dan Perikanan Nomor

21/PERMEN-KP/2019 Tentang Statuta

Politeknik Kelautan dan Perikanan Jembrana.

11 AK Wakatobi Peraturan Menteri

Kelautan dan

Perikanan

Nomor 36/PERMEN-KP-KP/2020 Tentang

Perubahan Atas Peraturan Menteri Kelautan

dan Perikanan Nomor 50/PERMEN-KP/2018

Tentang Statuta Akademi Komunitas Kelautan

dan Perikanan Wakatobi


Pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya (Orang)

Tabel 3.14. Capaian IKU 8 : Pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

8 Pendidik dan

tenaga

kependidikan yang

meningkat

kompetensinya

(Orang)

343 832 242,57

Menurut UU no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, “Kompetensi adalah seperangkat

pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru

atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan”.

Tenaga kependidikan sendiri menurut UU No. 20 Tahun 2003 pasal 1 dan pasal 39 adalah

anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan

pendidikan. Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan pengelolaan, pengembangan,

pengawasan dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan.

Pendidik (guru dan dosen) merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan dan

melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan

pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutam bagi pendidik

pada perguruan tinggi.

40


Kompetensi yang dimiliki oleh setiap pendidik akan menunjukkan kualitas pendidik dalam

mengajar, sehingga akan mempengaruhi proses pembelajaran di dalam kelas, mempengaruhi

peserta didik untuk menerima dan menyerap pelajaran yang diberikan. Kompetensi yang

diperlukan oleh seseorang tersebut dapat diperoleh baik melalui pendidikan formal maupun

pengalaman.

Di Triwulan IV tahun 2020, target pada IKU ini adalah sebanyak 343 orang, dengan capaian

sebanyak 832 orang (242,57%). Capaian ini didapat dari berbagai peningkatan kompetensi di

seluruh satuan pendidikan KP, dengan capaian terbanyak dari Pusat Pendidikan KP sebanyak 284

orang, antara lain: Pelatihan IMO 3.12 bagi Guru dan Dosen Lingkup KKP tanggal 16 s.d. 23 Maret

2020 sebanyak 1 orang (dimasukan ke IKU 1 orang). Pelatihan Bimbingan Konseling secara Daring

Tahun 2020 tanggal 18 s.d. 20 Mei 2020 sebanyak 47 orang (dimasukan ke IKU 47 orang).

Pelatihan Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI) Tahun 2020 tanggal 8

s.d. 12 Juni 2020 sebanyak 40 orang (dimasukan ke IKU 38 orang karena 2 orang sudah mengikuti

pelatihan sebelumnya). Pelatihan Pengembangan Media dan Sumber Belajar Daring bagi

Pendidik di Satuan Pendidikan KP Tahun 2020 tanggal 29 s.d. 30 Juni 2020 sebanyak 90 orang

(dimasukan ke IKU 82 orang karena 8 orang orang sudah mengikuti pelatihan sebelumnya).

Penyamaan Persepsi PO PAK tanggal 30 Juli 2020 sebanyak 63 orang (dimasukan ke IKU 38

orang karena 25 orang orang sudah mengikuti pelatihan sebelumnya). Sertifikasi Dosen Tahun

2020 Tahap I tanggal 1 Agustus 2020 sebanyak 14 orang. Sertifikasi Dosen Tahun 2020 Tahap II

tanggal 5 November 2020 sebanyak 16 orang. Peningkatan Kompetensi Learning Management

System bagi Admin IT dan Admin Akademik tanggal 16 s.d. 17 November 2020 sebanyak 40

orang. Sertifikasi Dosen Tahun 2020 Tahap III tanggal 4 Desember 2020 sebanyak 8 orang. Sisa

capaiannya tersebar di seluruh satuan pendidikan KP.

Jika dibandingkan dengan target tahunan, maka capaian sudah melebihi target dengan

mencapai 242,57%. Apabila dibandingkan dengan capaian tahun lalu di periode yang sama,

maka capaian mengalami kenaikan 27 orang yang mana tahun lalu capaian 805 Org sementara

tahun ini 832 Org. Apabila dibandingkan dengan target Renstra sebanyak 370 orang, maka

capaian sudah melebihi target dengan capaian sebanyak 224,86%.

41


Tabel berikut membandingkan capaian tahun 2019 dan 2020 :

Tabel 3.15. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat Kompetensinya pada Triwulan

IV Tahun 2019 dan Triwulan IV tahun 2020

Indikator Kinerja Kegiatan

Capaian

TW IV

Tahun 2019

TW IV

Tahun 2020

Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat

Kompetensinya (Org).

805 832


Jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen)

Tabel 3.16. Capaian IKU 9 : Jumlah jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang disepakati dan

ditindaklanjuti (Dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

9 Jejaring dan/atau

kerjasama

pendidikan yang

disepakati dan

ditindaklanjuti

(Dokumen)

22 85 386,36

Jejaring adalah jalinan asosiasi/forum/ organisasi lainnya yang memiliki kesamaan

profesi/kepakaran yang diikuti oleh Satker/ UPT lingkup. Kerja sama riset dan SDM adalah

penyelenggaraan kerja sama antara BRSDM dengan pihak mitra pada tahun berjalan yang

dituangkan dalam perjanjian kerja sama yang ditandatangani oleh kedua belah pihak dengan

ruang lingkup meliputi:

1. Penelitian, pengembangan dan penerapan IPTEK;

2. Peningkatan kapasitas SDM dan kelembagaan;

3. Pertukaran ilmu pengetahuan, teknologi, tenaga ahli dan material penelitian;

4. Perlindungan hak atas kekayaan intelektual dan hasil litbang;

5. Diseminasi dan publikasi;

6. Pertemuan ilmiah, seminar bersama dan lokakarya bersama;

7. Peningkatan pelayanan publik atas ilmu pengetahuan dan teknologi.

Jejaring atau kerjasama ini ke depannya diharapkan bermanfaat untuk program-program

studi/keahlian yang diselenggarakan di satuan pendidikan KP akan dapat dimantapkan secara

substansial. Di samping itu juga akan diperoleh manfaat ekonomis akibat pemanfaatan bersama

42


berbagai sumber daya dan fasilitas yang ada. Setidak-tidaknya penggunaan sumber daya akan

lebih efektif daripada bila hanya dimanfaatkan oleh lembaga masing-masing secara individual.

Pertukaran informasi, sarana dan prasarana dari kedua belah pihak sehingga dapat dimanfaatkan

maksimal juga merupakan salah satu dampak kerjasama yang dibangun.

Pada Triwulan IV tahun 2020, Pusat Pendidikan KP sudah melakukan 85 kerja sama, baik atas

nama Pusat Pendidikan KP maupun satuan pendidikan KP. Apabila dibandingkan dengan target

Triwulan IV tahun 2020, maka capaian adalah 386.36%. Apabila dibandingkan dengan target

tahunan, maka capaian sudah mencapai 386.36%. Apabila dibandingkan dengan capaian pada

periode yang sama di tahun sebelumnya, capaian meningkat sebesar 266,36%, karena capaian

tahun lalu adalah 12 dokumen. Alasan peningkatan karena satuan pendidikan KP sudah

berpartisipasi aktif dalam mencari dan meningkatkan kerjasama mereka guna pengembangan

kualitas dari taruna dan lulusan mereka.

Tabel berikut menjabarkan nama dokumen yang menjadi capaian Triwulan IV tahun 2020 :

Tabel 3.17 Perbandingan Capaian Kerjasama Triwulan IV Tahun 2019 dengan Capaian Kerjasama Triwulan

IV Tahun 2020


Jumlah

TW IV

Tahun 2019

TW IV

Tahun 2020

Jumlah jejaring dan/atau kerjasama pendidikan yang

disepakati dan ditindaklanjuti (Dokumen).

12 85


Dokumen perencanaan kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah yang berlaku

(Dokumen)

Tabel 3.18. Capaian IKU 10 : Dokumen perencanaan kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah

yang berlaku (Dokumen)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

10 Dokumen

perencanaan

kegiatan

pendidikan KP yang

tersusun sesuai

kaidah yang

berlaku (Dokumen)

50 52 104

43


IKU ini merupakan indikator yang menunjukkan dokumen perencanaan dan pembiayaan

kegiatan pendidikan KP yang tersusun sesuai kaidah berlaku. Tujuan dari IKU ini adalah untuk

menggambarkan kontribusi Pusat Pendidikan KP dalam penyusunan dokumen perencanaan

pendidikan di BRSDM KP. Formulasi penghitungan untuk IKU ini adalah menghitung jumlah

dokumen perencanaan dan pembiayaan kegiatan pendidikan KP yang disetujui/ditetapkan.

Dokumen tersebut berupa Renstra, Renja, Perjanjian Kenerja, serta DIPA RKAKL Pendidikan KP.

Sampai dengan Triwulan IV tahun 2020, capaian pada IKU ini adalah 52 dokumen. Apabila

dibandingkan dengan target triwulan, maka kinerja capaian adalah 104%. Capaian pada Triwulan

IV adalah Dokumen Perjanjian Kinerja (PK) Tahun 2020 untuk 23 satker bidang pendidikan KP

dan Dokumen DIPA Revisi Penanganan Pandemi Covid – 19. Jika dibandingkan dengan target

tahunan, maka capaian sudah mencapai 104%. Jika dibandingkan dengan target Renstra,

capaian juga baru mencapai 104%, karena target IKU ini selama 5 tahun adalah tetap, yaitu 50

dokumen. IKU ini tidak bisa dibandingkan dengan tahun lalu karena IKU ini baru ada pada tahun

2020.


Nilai hasil monitoring dan evaluasi kegiatan pendidikan KP (Nilai)

Tabel 3.19. Capaian IKU 11 : Nilai hasil monitoring dan evaluasi pendidikan KP (Nilai)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

11 Nilai hasil

monitoring dan

evaluasi pendidikan

KP (Nilai)

80 84.90 106.13

Tujuan dan manfaat dari kegiatan ini antara lain: a.Tersedianya data kuantitatif dan kualitatif serta

berbagai informasi yang akurat tentang kinerja Satuan Pendidikan lingkup KP, b.Tersedianya

rekomendasi untuk meningkatkan kinerja satuan kerja yang sedang dan telah dilaksanakan,

c.Tersedianya bahan untuk penyusunan kebijakan dan pengambilan keputusan guna perbaikan

perencanaan dan program. (berguna bagi pengambil keputusan untuk melakukan penyesuaian

dan perbaikan guna mencapai target yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien).

Nilai hasil Monitoring dan Evaluasi (NME) penyelenggaraan Pendidikan KP tahun 2020 menjadi

salah satu target IKU Pusat Pendidikan Kelautan Perikanan (dengan NME minimal 80), dan

44


kewajiban untuk setiap Satuan Pendidikan Kelautan dan Perikanan untuk mencapai target

tersebut. Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi Penyelenggaraan Pendidikan Kelautan dan

Perikanan ini didasarkan pada 8 (delapan) Standar Pendidikan antara lain standar isi dan proses,

standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan

prasarana, standar pengelolaan pendidikan, standar pembiayaan, dan standar penilaian

pendidikan. Hasil akhir pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi Penyelenggaraan Pendidikan KP

tahun 2020 dapat dilihat pada table NME sebagaimana berikut:

Tabel 3.20. Nilai Monitoring dan Evaluasi (NME) Penyelenggaraan Pendidikan KP tahun 2020


Tahunan Capaian % Capaian

1 Politeknik AUP Jakarta 80 86.38 107.98%

2 Politeknik KP Sidoarjo 80 85.28 106.60%

3 Politeknik KP Bitung 80 86.13 107.66%

4 Politeknik KP Sorong 80 84.31 105.39%

5 Politeknik KP Karawang 80 84.60 105.75%

6 Politeknik KP Bone 80 83.97 104.96%

7 Politeknik KP Kupang 80 87.08 108.85%

8 Politeknik KP Dumai 80 82.04 102.55%

9 Politeknik KP Pangandaran 80 88.55 110.69%

10 Politeknik KP Jembrana 80 81.43 101.79%

11 AK Wakatobi 80 81.25 101.56%

Rata-rata Pendidikan Tinggi KP 80 84.64 105.80%

12 SUPM Ladong 80 83.13 103.91%

13 SUPM Pariaman 80 87.35 109.19%

14 SUPM Kotaagung 80 84.56 105.70%

15 SUPM Tegal 80 89.83 112.29%

16 SUPM Pontianak 80 84.52 105.65%

17 SUPM Bone 80 80.25 100.31%

18 SUPM Waiheru 80 86.91 108.64%

19 SUPM Sorong 80 82.54 103.18%

20 SUPM Kupang 80 87.28 109.10%

Rata-rata Pendidikan Menengah KP 80 85.15 106.44%

Total 80 84.90 106.13%

Pada tahun 2020 untuk capaian IKU Nilai hasil monitoring dan evaluasi pendidikan KP, Pusat

Pendidikan Kelautan dan Perikanan telah melampaui nilai yang ditargetkan yaitu 84.90 dari 80

yang ditargetkan. Sehingga prosentase capaiannya adalah 106.13%. IKU ini tidak bisa

dibandingkan dengan tahun lalu karena IKU ini baru ada di tahun 2020.

45



Pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket)

Pengabdian kepada masyarakat merupakan pelaksanaan pengamalan ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni budaya langsung pada masyarakat secara kelembagaan melalui metodologi

ilmiah sebagai penyebaran Tri Dharma Perguruan Tinggi serta tanggung jawab yang luhur dalam

usaha mengembangkan kemampuan masyarakat, sehingga dapat mempercepat laju

pertumbuhan tercapainya tujuan pembangunan nasional.

Tujuan yang hendak dicapai melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai

berikut:

1. Bertambahnya kecepatan proses peningkatan kemampuan sumber daya manusia sesuai

dengan laju pertumbuhan pembangunan.

2. Bertambahnya kecepatan upaya pengembangan masyarakat ke arah terbinanya masyarakat

yang harmonis serta dinamis yang siap menempuh perubahan-perubahan menuju

perbaikan dan kemajuan sesuai dengan nilai-nilai sosial budaya dan norma-norma dalam

kehidupan masyarakat berkembang dalam kehidupan masyarakat yang berlaku.

3. Bertambahnya kecepatan usaha pembinaan institusi dan profesi masyarakat sesuai dengan

laju pertumbuhan proses modernisasi dalam kehidupan masyarakat itu sendiri.

Sasaran pengabdian kepada masyarakat adalah sebagai berikut:

1. Masyarakat luar kampus yang memerlukan bantuan dan petunjuk untuk meningkatkan

kemampuan dalam pemecahan masalah untuk menunjang pembangunan. Yang

diutamakan adalah mereka yang memiliki kedudukan diutamakan strategis dalam lapiran

masyarakat, yaitu antara lain unsur-unsur pimpinan, pemuda atau remaja yang mampu

melipatgandakan dan menyebarluaskan hasil kegiatan pengabdian pada masyarakat.

2. Masyarakat pendidikan khusus, yang sesuai dengan prioritas dalam bidang sains,

kependudukan dan lingkungan hidup, serta lembaga pendidikan dan lembaga masyarakat

yang memerlukan pembinaan dan pengembangan secara khusus.

Bentuk pengabdian antara lain :

1. Pendidikan Pada Masyarakat

Pelaksanaan dapat dilakukan dalam berbagai jenis, baik yang bersertifikat maupun yang tidak.

Jenis-jenis program pengabdian pada masyarakat meliputi penataan, loka karya, kursus-

46


kursus, penyuluhan-penyuluhan, kampanye, publikasi-publikasi, proyek-proyek, percontihan,

dan demonstrasi seperti pameran.

2. Pelayanan Pada Masyarakat

Jenis-jenis program pengabdian pada masyarakat yang termasuk dalam bentuk pelayanan

pada masyarakat meliputi konsultasi , bimbingan karier, pelayanan olah raga, pembinaan

kesadaran terhadap lingkungan hidup, pembinaan koperasi, pembinaan kewiraswastaan dan

sumber daya, pelayanan rintisan dalam bentuk-bentuk keahlian khusus dan sejenisnya.

Satuan pendidikan tinggi KP berkomitmen untuk mengamalkan tri dharma perguruan tinggi ini

dengan menargetkan 17 paket pengabdian dalam satu tahun. Sampai dengan triwulan IV, sudah

tercapai 29 paket pengabdian dengan prosentase 170.59%. Capaian itu dapat dilihat pada tabel

berikut :

Tabel 3.21. Capaian IKU 12 : Pengabdian pendidikan tinggi KP (Paket)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

12 Pengabdian

pendidikan tinggi

KP (Paket))

17 29 170.59

Jika dibandingkan dengan target triwulan sebelumnya, sampai dengan akhir Desember 2020

jumlahnya meningkat dari hanya 6 paket menjadi 29 paket dan jika dibandingkan dengan target

tahunan yang 17 paket maka sudah lebih sebanyak 12 paket, maka capaiannya adalah 170,59%.

Apabila dibandingkan dengan target 5 tahunan pada renstra, maka capaian juga sudah

mencapai 170,59%. IKU ini tidak bisa dibandingkan dengan tahun lalu karena IKU ini baru ada di

tahun 2020.

47



Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang ditingkatkan Kapasitasnya (Unit)

Tabel 3.22 Capaian IKU 13 : Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang ditingkatkan Kapasitasnya (Unit)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

13 Sarana dan

Prasarana

Pendidikan KP yang

ditingkatkan

Kapasitasnya (Unit)

21 21 100,00

Salah satu aspek yang seharusnya mendapat perhatian utama oleh setiap pengelola

pendidikan adalah mengenai fasilitas pendidikan. Sarana pendidikan umumnya mencakup

semua fasilitas yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan, seperti:

Gedung, ruangan belajar atau kelas, alat-alat atau media pendidikan, meja, kursi, dan

sebagainya. Sedangkan yang dimaksud dengan fasilitas/prasarana adalah yang secara tidak

langsung menunjang jalannya proses pendidikan, seperti: halaman, kebun atau taman sekolah,

maupun jalan menuju ke sekolah.

Sarana dan prasarana merupakan suatu alat atau bagian yang memiliki peran sangat penting

bagi keberhasilan dan kelancaran suatu proses, termasuk juga dalam lingkup pendidikan. Sarana

dan prasarana adalah fasilitas yang mutlak dipenuhi untuk memberikan kemudahan dalam

menyelenggarakan suatu kegiatan walaupun belum bisa memenuhi sarana dan prasarana

dengan semestinya.

Mengingat pentingnya sarana prasarana dalam kegiatan pembelajaran, maka peserta didik, guru

dan sekolah akan terkait secara langsung. Peserta didik akan lebih terbantu dengan dukungan

sarana prasarana pembelajaran. Guru akan terbantu dengan dukungan fasilitas sarana

prasarana. Kegiatan pembelajaran juga akan lebih variatif, menarik dan bermakna.

Pada Triwulan IV tahun 2020, sudah tercapai 21 unit yang meningkatkan sarana dan

prasarananya, dari target 21 unit (100%). Berikut adalah capaian satuan pendidikan KP yang

sudah selesai menyelesaikan paket pekerjaan mereka :

http://rijal09.blogspot.co.id/2016/04/problematika-standar-pengelolaan.html

http://rijal09.blogspot.co.id/2016/04/problematika-standar-pengelolaan.html

http://www.rijal09.com/2016/03/pengertian-belajar.html

http://www.rijal09.com/2016/04/pengembangan-media-pembelajaran.html

48


Tabel 3.23 Perbandingan capaian Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang ditingkatkan Kapasitasnya

tahun 2019 dengan tahun 2020.


Capaian

TW IV

Tahun 2019

TW IV

Tahun 2020

Sarana dan Prasarana Pendidikan KP yang ditingkatkan

Kapasitasnya (Unit).

14 21

Apabila dibandingkan dengan capaian periode yang sama pada tahun sebelumnya terjadi

kenaikan 7 unit mengalami peningkatan sebanyak 50%. Hal ini disebabkan salah satunya karena

pada tahun 2020 satuan pendidikan KP lebih banyak melakukan pengadaan dengan pengadaan

langsung yang bisa diselesaikan lebih cepat.


Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang pendidikan formalnya (Orang)

Tabel 3.24. Capaian IKU 14 : Aparatur KKP yang ditingkatkan jenjang pendidikan formalnya (Orang)


(%)

1 Kapasitas dan

kompetensi SDM KP

yang meningkat

melalui kegiatan

pendidikan KP

14 Jumlah Aparatur

KKP yang

ditingkatkan

jenjang pendidikan

formalnya (Orang)

180 205 113,89

Salah satu upaya dalam peningkatan pengetahuan, kemampuan dan profesionalisme SDM

kelautan dan perikanan melalui pendidikan formal adalah dengan pemberian tugas belajar dan

ijin belajar, serta dukungan fasilitasi bagi pegawai yang melakukan tugas dan ijin belajar, baik

jenjang S1, S2, maupun S3. Pemberian tugas belajar dan pemberian rekomendasi ijin beajar

diharapkan dapat memberikan dampak yang baik di bidang teknis maupun manajerial sebagai

pegawai di Kementerian Kelautan dan Perikanan. Maksud dari kegiatan ini adalah guna

membantu meningkatkan kualitas dan profesionalisme sumberdaya aparatur kelautan dan

perikanan. Sedangkan tujuan pelaksanaan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan

pengetahuan, kemampuan dan keterampilan Aparatur Kementerian Kelautan dan Perikanan

untuk menganalisis, menyajikan hasil pelaksanaan tugas dengan baik dan memberikan

sumbangan pemikiran bagi perumusan kebijakan kementerian lebih lanjut.

49


Pada Triwulan IV tahun 2020, capaian IKU ini adalah 205 orang, dimana ini merupakan peserta

tugas belajar lanjutan aparatur KKP dari tahun 2017 – 2019 sebanyak 119 orang dan peserta tugas

belajar baru tahun 2020 sebanyak 86 orang, yang sudah ditetapkan melalui Surat Keputusan

Kepala BRSDM KP No. 114/KEP-BRSDM/2020 tentang Penetapan Penerima Biaya Pendidikan

Crash Program Tugas Belajar S2 Bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan di Satuan Pendidikan

lingkup BRSDM KP dan Surat Keputusan Kepala BRSDM No. 107/KEP-BRSDM/2020 tentang

Penetapan Penerima Biaya Pendidikan Gelar Tugas Belajar Bagi Pegawai Negeri Sipil KKP Tahun

2020.

Apabila dibandingkan dengan target, maka capaian sudah melebihi target dengan capaian

sebesar 113,89%, dan jika dibandingkan dengan target tahunan, maka juga sudah tercapai.

Apabila dibandingkan dengan target Renstra, maka capaian baru mencapai 82%, dimana target

5 tahunan adalah 250 orang. IKU ini tidak bisa dibandingkan dengan tahun lalu karena adanya

perbedaan cara penghitungan/ manual IKU di tahun 2019.

Berikut adalah tabel yang menggambarkan jumlah peserta tubel di KKP saat ini :

Tabel 3.25 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP Dalam Negeri Tahun 2020

S2 S3 S2S2 Crush

ProgramS3 S1 S2

S2 Crush

ProgramS3 S2

S2 Crush

ProgramS3 S1 S2

S2 Crush

ProgramS3

1 SETJEN 1 1 1 2 4 0 1 5

2 ITJEN 1 1 0 0 1

3 DJPT 2 2 2 0 2 4

4 DJPB 1 7 5 4 1 16 0 2 18

5 PRL 3 4 7 0 0 7

6 PDSPKP 1 2 1 4 0 0 4

7 PSDKP 2 3 6 11 0 0 11

8 BRSDM 4 11 17 12 12 23 4 17 31 17 40 71 37 148

9 BKIPM 2 2 2 1 2 5 0 0 7

0 7 24 17 13 2 29 23 4 37 31 18 2 90 71 42 205

JUMLAH2017 2018 2019 2020

JUMLAH

NO NAMA/NIP/INSTANSI

TAHUNSUB JUMLAH

50


Sasaran Strategis 2 :

Tata kelola Pemerintahan yang baik pada Pusat Pendidikan KP


Indeks Profesionalitas ASN Pendidikan KP (Indeks)

Tabel 3.26 Capaian IKU 15 : Indeks Profesionalitas ASN Pendidikan KP (Indeks)


(%)

2 Tata kelola

Pemerintahan yang

baik pada Pusat

Pendidikan KP

15 Indeks

Profesionalitas

ASN Pendidikan

KP (Indeks)

72 75,60 105


Persentase unit kerja pendidikan KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang

terstandar (%)

Tabel 3.27 Capaian IKU 16 : Persentase unit kerja pendidikan KP yang menerapkan sistem manajemen

pengetahuan yang terstandar (%)


(%)

2 Tata kelola

Pemerintahan yang

baik pada Pusat

Pendidikan KP

16 Persentase unit

kerja pendidikan KP

yang menerapkan

sistem manajemen

pengetahuan yang

terstandar (%)

82 100 121,95

IKU ini adalah IKU yang mengukur sejauh mana keaktifan pejabat dan staf perwakilan dari satuan

kerja untuk membagikan informasi kegiatan yang dilakukan selama periode 4 triwulan dalam

media sosial milik KKP yaitu bitrix24. Ada 3 komponen perhitungan pada IKU ini, yaitu: (i) Sharing

dokumen, (bobot 20%) (ii) keikutsertaan (bobot 40%), (iii) keaktifan Pejabat/staf unit kerja level 1

dalam Sistem Informasi MP yang terpilih (bobot 40%), dengan penghitungan formula:

% MP = (20% x Upload dokumen) + (40% x Keikutsertaan) + (40% x Keaktifan)

Sampai dengan triwulan IV tahun 2020, capaian IKU MP Pusat Pendidikan KP adalah 100% dari

target 82%, atau dengan persentase capaian adalah sebesar 121,95%. Apabila dibandingkan

51


dengan target tahunan, maka persentase capaian adalah 121,95%, atau capaian sudah melebihi

capaian tahunan. Jika dibandingkan dengan target 5 tahunan yang tercantum pada Renstra,

capaian juga tercapai 121,95% karena target sampai dengan tahun 2024 adalah sama, yaitu 82%.

Jika dibandingkan dengan capaian tahun lalu pada periode yang sama, maka capaian sama,

dengan capaian tahun lalu adalah 100,00%. Peningkatan ini disebabkan keaktifan dari seluruh

pejabat eselon 2, 3, 4, dan staf untuk berbagi informasi pada bitrix24.


Nilai Kinerja Pelaksanaan Anggaran Pendidikan KP (%)

Tabel 3.28 Capaian IKU 17 : Nilai kinerja pelaksanaan anggaran Pusdik KP

Sasaran Startegis Indikator Target Realisasi Prosentase

(%)

2 Tata kelola

Pemerintahan

yang baik pada

Pusat Pendidikan

KP.

17 Nilai kinerja

pelaksanaan

anggaran

Pendidikan

KP (%)

88 94,80 107,73

Indikator ini merupakan nilai kinerja anggaran yang bersumber dari OMSPAN Kementerian

Keuangan. Terdapat 12 Indikator penilaian yaitu : Pengelolaan UP, Data Kontrak, Kesalahan SPM,

Retur SP2D, Hal III DIPA, Revisi DIPA, Penyelesaian Tagihan Rekon LPJ, Renkas, Realisasi, Pagu

Minus, dan Dispensasi SPM.

Target Triwulan IV adalah 88 yang sudah ditetapkan di level 1. Capaian Triwulan IV di Pusat

Pendidikan KP adalah 94,80%, dimana persentase capaian sudah melebihi target, yaitu 107,73%.

Jika dibandingkan dengan capaian pada periode yang sama di tahun lalu, maka capaian

meningkat sebesar 15,99%. Peningkatan ini disebabkan kedisiplinan dari Pusat Pendidikan KP

dalam menjalankan 12 indikator penilaian, dan sudah tidak bergabungnya Politeknik KP Dumai

dan Politeknik KP Jembrana seperti di tahun 2019. Apabila dibandingkan dengan target tahunan,

maka capaian juga sudah melebihi target yaitu 107,73%, dan jika dibandingkan dengan target

renstra, maka capaian sudah melebihi target yaitu sebesar 105,33%.

52


Gambar 3.2 Indikator Pelaksanaan Anggaran Pusat Pendidikan KP per Desember 2020


Batas tertinggi persentase nilai temuan LHP BPK atas LK Pendidikan KP dibandingkan realisasi

anggaran Pendidikan KP TA 2019 (%)

Tabel 3.29 Capaian IKU 18 : Batas tertinggi persentase nilai temuan LHP BPK atas LK Pendidikan KP

dibandingkan realisasi anggaran Pendidikan KP TA 2019 (%)

Sasaran Strategis Indikator Target Realisasi Prosentase

(%)

2 Tata Kelola

Pemerintahan

yang baik pada

Pusat Pendidikan

KP

18 Batas

tertinggi

persentase

nilai temuan

LHP BPK atas

LK

Pendidikan

KP

dibandingkan

realisasi

anggaran

Pendidikan

KP TA 2019

(%)

1 0,27 120

53



Persentase jumlah rekomendasi hasil pengawasan lingkup Pusat Pendidikan KP yang dokumen

tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%)

Tabel 3.30. Capaian IKU 19 : Persentase jumlah rekomendasi hasil pengawasan lingkup Pusat Pendidikan

KP yang dokumen tindaklanjutnya telah dilengkapi dan disampaikan (%)


(%)

2 Tata kelola

Pemerintahan yang

baik pada Pusat

Pendidikan KP

19 Persentase jumlah

rekomendasi hasil

pengawasan

lingkup Pusat

Pendidikan KP yang

dokumen

tindaklanjutnya

telah dilengkapi

dan disampaikan

(%)

60 70,11 116,85

IKU ini merupakan jumlah rekomendasi hasil pengawasan Itjen (Audit, Reviu, dan Evaluasi) yang

terbit pada periode 1 Oktober 2019 s.d. akhir Desember 2020 atau Triwulan IV Tahun 2019 s.d.

Triwulan IV Tahun 2020 yang telah ditindaklanjuti secara tuntas (status tindak lanjut adalah

TUNTAS) oleh seluruh mitra kerja yang menjadi objek pengawasan. IKU ini bertujuan untuk

mengetahui sejauh mana rekomendasi hasil pengawasan ditindaklanjuti.

Pada Triwulan IV tahun 2020, dari target IKU sebesar 60%, capaian Pusat Pendidikan KP adalah

70.11%, dengan prosentase capaian sebesar 116,85% dimana dari seluruh hasil temuan sudah

ditindaklanjuti oleh Pusat Pendidikan KP. Hal ini disebabkan karena komitmen seluruh perangkat

di Pusat Pendidikan KP dalam menindaklanjuti hasil temuan oleh Tim Itjen KKP. Jika dibandingkan

dengan target tahunan, maka capaian juga sudah melampaui target sebesar 116,85%, dan jika

dibandingkan dengan target 5 tahunan, maka capaian sudah sudah melampaui target sebesar

116.85%, karena target tetap sampai dengan tahun 2024 yaitu 60%. Apabila dibandingkan

dengan capaian tahun 2019 pada periode yang sama, maka capaian adalah tetap, tidak

meningkat atau menurun, karena capaian sama – sama diatas 100%. Hal ini disebabkan

rekomendasi dari tim Itjen segera ditindaklanjuti oleh Pusat Pendidikan KP, sehingga tidak ada

hasil temuan yang menjadi tanggungan di periode selanjutnya.

54



Nilai Kinerja Anggaran Pendidikan KP (Nilai)

Tabel 3.31 Capaian IKU 20 : Nilai kinerja anggaran Pusdik KP

Sasaran Kegiatan Indikator Target Realisasi Prosentase

(%)

2 Tata Kelola

Pemerintahan

yang baik pada

Pusat Pendidikan

KP

20 Nilai kinerja

anggaran

Pendidikan

KP (%)

85 98,47 115,84

C. Akuntabilitas Keuangan

Rupiah Murni

Penyerapan anggaran lingkup Pusdik KP update data per tanggal 31 Desember 2020, terealisasi

Rp.26.080.409.071,00 (97,11%) dari pagu sebanyak Rp.26.856.795.000,00 sehingga masih ada

Rp.776.385.929,00 (2,89%) yang tersisa.

Dalam perjalanannya terdapat beberapa permasalahan dalam pelaksanaan kegiatan antara lain:

1. Terdapat penghematan anggaran sebesar Rp.11.106.908.000,-. Anggaran dialihkan untuk

penanganan pandemi Covid – 19 yang terjadi di awal bulan Maret tahun 2020, sehingga ada

perubahan juga pada beberapa target di Indikator Kinerja Utama yang sudah disahkan juga

melalui Perjanjian Kinerja Revisi Tahun 2020. Selain itu, adanya kebijakan bekerja, beribadah, dan

bersekolah dari rumah selama hampir 3 bulan, dari Maret sampai dengan awal Juni tahun 2020,

menyebabkan aktivitas perkantoran dan kegiatan yang mendukung pencapaian IKU terhambat,

walaupun capaian IKU tetap tercapai;

2. Pembatasan kegiatan perkantoran karena pandemi Covid 19, sehingga banyak kegiatan yang

terpaksa batal atau dimundurkan karena untuk tetap menjaga protokoler kesehatan.

Secara umum kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan IV tahun 2020 telah dilaksanakan dan capaian

kinerja yang dihasil tercapai secara optimal. Namun demikian secara teknis masih tetap perlu

dilakukan optimasi pelaksanaan kegiatan seperti:

1. Disiplin dalam pelaksanaan kegiatan yang disesuaikan dengan rencana penarikan anggaran/

rencana operasional kegiatan yang sudah disusun;

2. Pemantauan secara daring karena penyesuaian dengan adanya pandemi Covid 19 diharapkan

tetap efektif walaupun bukti fisik tidak bisa diperlihatkan;

3. Memantau dan memastikan bahwa target yang sudah ditetapkan dalam renja tetap sejalan.

55


BAB

IV

56


BAB IV

PENUTUP

A. Capaian Kinerja Utama

Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan IV tahun 2020 dilakukan dengan cara

membandingkan antara target (rencana) dan realisasi indikator kinerja utama. Dari hasil

pengukuran kinerja Triwulan IV tahun 2020, diperoleh data capaian kinerja Pusat Pendidikan KP

sebesar 111.43%

B. Permasalahan dan Rekomendasi

Meskipun secara umum kinerja Triwulan IV tahun 2020 di Pusat Pendidikan KP sudah baik,

namun masih terdapat permasalahan secara umum yaitu :

Tabel 4.1. Permasalahan dan Rekomendasi Capaian Sasaran Strategis Pusat Pendidikan KP.

No. Permasalahan Rekomendasi

1. Aplikasi Kinerjaku KKP mengalami perubahan

cukup signifikan, sehingga operator kinerjaku

di satuan pendidikan KP perlu waktu adaptasi

untuk melakukan penginputan dan

pengukuran kinerja lebih lama, dan hal ini

menjadi faktor keterlambatan Pusdik untuk

mengukur capaian kinerja Triwulan IV pada

level 2

Operator kinerjaku di Pusat Pendidikan harus

didukung SDM yang cukup / tidak hanya terfokus

pada 1 orang, sehingga bisa memantau

penginputan dan pengukuran dari 22 satker

pendidikan KP dibawahnya.

2. Pengumpulan data dukung dari UPT

Pendidikan secara administrasi masih kurang

teratur

Agar diberlakukan ketegasan terkait data dukung,

dalam hal ini unit kerja yang belum menyertai data

dukung maka capaiannya dianggap tidak ada

3. Sumber daya manusia yang terbatas,

sehingga ada beberapa satuan kerja yang

mengerjakan tusi yang berbeda,

mengakibatkan penyelesaian penginputan

capaian kinerja, pengumpulan data dukung,

dan penyelesaian laporan kinerja menjadi

terhambat.

Regenerasi SDM oleh pimpinan menjadi prioritas

utama, sehingga tusi yang berbeda tidak

dibebankan ke orang yang berbeda.

LAPORAN KINERJA

INSTANSI PEMERINTAH (LKj)

PUSAT PENDIDIKAN KELAUTAN DAN PERIKANAN

57


TRIWULAN I TAHUN 2016

L A M P I R A N

laporan kinerja (lkj) pusat pendidikan kp tahun 2020

Documents