laporan kemajuan pelaksanaan ppkps prodi pendidikan dokter fk unhas

7/26/2019 Laporan Kemajuan Pelaksanaan Ppkps Prodi Pendidikan Dokter Fk Unhas

1/23

LAPORAN KEMAJUAN PELAKSANAAN

PROGRAM PENGEMBANGAN KAPASITAS PROGRAM STUDI( P P K P S )

TAHUN ANGGARAN 2013

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS HASANUDDIN

OKTOBER 2013


2/23

1

IDENTITAS PROGRAM STUDI

1. Nama Program Studi : Pendidikan Dokter

2. Status Akreditasi : A

3. Ketua Program Studi

Nama : Prof. dr. Budu, Ph.D, Sp.M(K), M.Med.Ed

Alamat : Fakultas Kedokteran UNHAS,

Jl. Perintis Kemerdekaan Km. 10 Makassar

Telepon Kantor : 0411-586010

Telepon Selular : 08152541665

Fax : 0411-586297

E-mail :[email protected]

Alamat website : med.unhas.ac.id

4. Total Usulan Anggaran : Rp. 250.000.000,-

(dua ratus lima puluh juta rupiah)

Makassar, Oktober 2013

Mengetahui

Dekan Fakultas Ketua Program Studi

Prof. dr. Irawan Yusuf, Ph.D

NIP:19570211 198601 1 001

Prof. dr. Budu, Ph.D, Sp.M(K), M.Med.Ed

NIP: 19661231 199503 1 009
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


3/23

2

DAFTAR ISI

IDENTITAS PROGRAM STUDI ................................................................................................. 1

DAFTAR ISI ............................................................................................................................. 2

RINGKASAN EKSEKUTIF ......................................................................................................... 3

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................ 4

BAB II PENGELOLAAN PROGRAM .......................................................................................... 7

BAB III HASIL YANG DICAPAI ................................................................................................. 14

BAB IV URAIAN PELAKSANAAN MASING-MASING KEGIATAN .............................................. 16


4/23

3

RINGKASAN EKSEKUTIF

Seiring dengan globalisasi dan meningkatnya pola pikir masyarakat tentang

kesehatan, maka tuntutan masyarakat untuk mendapatkan pelayanan kesehatan yang lebih

berkualitas merupakan hal yang tidak bisa lagi dihindari. Hal ini mendorong Fakultas

Kedokteran untuk terus menerus melakukan inovasi dalam dunia pendidikan kedokteran

agar menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi yang memadai. Perubahan kurikulum

yang dilakukan selanjutnya diimplementasikan dengan megubah sistem pengajaran dari

Teacher centered menjadi student centered . Perubahan dalam kurikulum tentunya

akan membutuhkan perubahan dalam sistem assessmentnya. Sistem assessment memiliki

peran yang sangat penting dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Assessment juga

dipandang penting oleh AIPKI dan KB UKDI. Sistem ujian nasional yang dikembangkan saat

ini mencakup ujian CBT dan OSCE yang merupakan prasyarat yang harus dilalui oleh lulusan

dokter sebelum mengikuti fase internship. Berdasarkan uraian di atas, maka pengembangankapasitas yang dipandang penting untuk dilakukan merupakan upaya untuk mengembangan

sistem assessment program studi pendidikan dokter FKUH. Sistem assessment yang

dikembangkan akan mencakup empat area yaitu kognitif, psikomotor, critical thinking, dan

afektif (behavior).

Program pengembangan kapasitas ini dilaksanakan dalam tiga sub aktivitas, yaitu:

1. Lokakarya Need Assessment Pengembangan Sistem Evaluasi Program Studi Pendidikan Dokter

2. Out House Training bagi pengembangan MCQ-CBT, OSCE, SOOCA, dan Profesionalisme, dan

3.

Lokakarya Penyusunan Panduan Assessment MCQ-CBT, OSCE, SOOCA, dan Profesionalisme.

Ketiga sub aktivitas tersebut di atas dirancang secara berkesinambungan untuk mencapai

tujuan dihasilkannya Panduan Implementasi Assessment untuk empat area secara

komprehensif untuk menunjang terlaksananya sistem assessment yang valid dan reliable

yang akan mendorong pencapaian tujuan pembelajaran program studi.

Adapun Sub Aktivitas yang telah terlaksana sampai akhir bulan oktober sebanyak dua

kegiatan yaitu :

1.

Sub Aktivitas 1 : Lokakarya"Need Assessment" Pengembangan Sistem Evaluasi ProgramStudi Pendidikan Dokter yang dilaksanakan 2 hari (21 - 22 September 2013) bertempat di

Hotel Swiss Belinn Makassar, dengan realisasi anggaran sebesar Rp 40.200.000,00

2. Sub Aktivitas 2 : Out House Training bagi pengembangan MCQ-CBT, OSCE, SOOCA,

dan Profesionalisme. Kegiatan ini dilaksanakan dalam Bentuk Benchmarking ke Fakultas

Kedokteran Universitas Padjajaran Bandung. Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 7 -8

Oktober 2013, dengan realisasi anggaran sebesar Rp 100.875.900,00

Hasil dari kegiatan Lokakarya Need Assessmentdan Out House TrainingFK UNPAD ini yang

akan menjadi dasar dalam pelaksanaan sub aktivitas 3 yaitu proses penyusunan panduanassessment program studi.


5/23

4

BAB I

PENDAHULUAN

Seiring dengan globalisasi dan meningkatnya pola pikir masyarakat tentang

kesehatan, maka tuntutan masyarakat untuk mendapatkan pelayanan kesehatan yang lebih

berkualitas merupakan hal yang tidak bisa lagi dihindari. Hal ini mendorong Fakultas

Kedokteran untuk terus menerus melakukan inovasi dalam dunia pendidikan kedokteran

agar menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi yang memadai. Seiring dengan hal

tersebut, Departemen Pendidikan Nasional mencanangkan Paradigma Baru Pendidikan

Tinggi dengan meningkatkan relevansi, akuntabilitas, manajemen internal serta secara terus

menerus melakukan assessment dan monitoring terhadap pelaksanaan pendidikan. Atas

dasar inilah maka Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin diawal tahun 2002

melakukan perubahan terhadap kurikulumnya. Inovasi kurikulum tersebut dilakukan denganmengacu pada SKDI yang merupakan acuan untuk pendidikan kedokteran saat ini. Dengan

demikian mutu lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin memiliki kompetensi

sesuai yang ditetapkan.

Perubahan kurikulum yang dilakukan selanjutnya diimplementasikan dengan

megubah sistem pengajaran dari Teacher centered menjadi student centered . Sistem

perkuliahan dirubah dengan menyajikan perkuliahan dari berbasis departemen menjadi

berbasis sistem sehingga penyajian materi perkuliahan menjadi lebih efektif dan efisien.

Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan sistem blok, di mana satu semester

dilaksanakan tiga blok. Dengan demikian waktu pendidikan dokter dapat dipersingkat

menjadi lima tahun (3 tahun fase akademik dan 2 tahun fase klinik). Sistem ini tidak hanya

mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu ke dalam sistem organ, tetapi juga sejak awal

mengintegrasikan pengalaman belajar lapangan untuk kedokteran komunitas.

Perubahan dalam kurikulum tentunya akan membutuhkan perubahan dalam sistem

assessmentnya. Sistem assessment memiliki peran yang sangat penting dalam pencapaian

tujuan pembelajaran. Assessment yang diterapkan akan mendorong apa dan bagaimana

mahasiswa belajar. Memilih metode dan sistem assessment akan memberikan pengaruh

yang besar karena mahasiswa akan belajar apa yang mereka percayai dinilai oleh fakultas.

Menurut Epstein (2007), ada tiga tujuan penting assessment: mengoptimalkan kemampuan

peserta didik dengan memberikan motivasi dan arahan untuk belajar, melindungi publik

dengan mengidentifikasi dokter yang tidak kompeten, dan pelaksanaan seleksi untuk tingkat

selanjutnya. Van der Vleuten menggambarkan 5 kriteria dalam menentukan kebergunaan

metode assessment: reliabilitas, validitas, dampak pembelajaran, akseptabilitas, dan biaya.

Assessment juga dipandang penting oleh AIPKI dan KB UKDI. Sistem ujian nasional

yang dikembangkan saat ini mencakup ujian CBT dan OSCE yang merupakan prasyarat yang

harus dilalui oleh lulusan dokter sebelum mengikuti fase internship.


6/23

5

Berdasarkan uraian di atas, maka pengembangan kapasitas yang dipandang penting

untuk dilakukan merupakan upaya untuk mengembangan sistem assessment program studi

pendidikan dokter FKUH. Sistem assessment yang dikembangkan akan mencakup empat

area yaitu kognitif, psikomotor, critical thinking, dan afektif (behavior).

Untuk area kognitif, sistem assessment yang akan dikembangkan adalah ujian tulis

dengan format Multiple Choice Question. Sejak lima tahun terakhir telah dilaksanakan

workshop pembuatan soal MCQ yang sesuai standar UKDI secara berkala yang melibatkan

para dosen pengampu dari setiap sistem. Workshop ini akan dilakukan secara

berkesinambungan untuk semua staf dosen guna memberikan pemahaman secara

mendalam tentang prosedur pembuatan soal MCQ sesuai format UKDI. Soal-soal yang

dihasilkan kemudian direview oleh tim yang dibentuk dan dikumpulkan dalam suatu bank

soal. Soal-soal hasil review sebagian akan disertakan dalam ujian masing-masing sistem yang

bersangkutan dengan tujuan agar mahasiswa terbiasa menghadapi format soal UKDI dansoal yang telah diujikan tersebut akan diassessment dengan item analysis. Satu hal yang

masih menjadi kendala dalam pelaksanaan ujian MCQ blok selama ini adalah belum adanya

panduan pelaksanaan ujian yang tetap serta tidak disertai blue print assessment untuk

masing-masing blok. Hal ini tentunya akan memberikan dampak terhadap validitas

assessment serta teknis pelaksanaan ujian.

Critical Thinking merupkan proses menggunakan pemahaman untuk membedakan

yang benar dan yang salah, merupakan suatu cara bagaimana menggunakan intelegensi dan

pengetahuan untuk mencapai tujuan dan rasional dari sebuah sudut pandang. Secara lebih

sederhana; Critical Thinking merupakan kemampuan untuk menganalisis dan

mengassessment informasi. Dalam menjalankan peran profesi sebagai dokter, maka

keterampilan ini sangat penting dimiliki oleh calon lulusan FKUH. Untuk mengassessment

keterampilan ini, maka akan dikembangkan ujian SOOCA. Jenis ujian ini telah dilaksanakan

pada blok Indera Khusus namun implementasinya pada blok lain masih belum dilaksanakan.

Pengembangan lebih lanjut sistem assessment ini akan mendorong tercapainya kompetensi

lulusan yang diharapkan.

Untuk mengevaluasi kemampuan psikomotor mahasiswa, sistem assessment yang

digunakan adalah Objective Structured Clinical Examination (OSCE). Dalam pelaksaan UKDI

ke depan, selain ujian teori dokter, komponen UKDI lain adalah OSCE dimana kemampuan

para dokter akan keterampilan klinik akan diuji secara objektif. Dengan menuangkan

kompetensi keterampilan klinik melalui OSCE yang berintegrasi dan komprehensif dapat

menghasilkan lulusan dokter terbaik yang mempunyai kompetensi unggul dalam diagnosis

dan penatalaksanaan baik dari aspek promotif, preventif dan kuratif.Mengikuti kurikulum

berbasis kompetensi ini sebenarnya OSCE sudah lama diterapkan, namun dalam

pelaksanaannya belum maksimal. Pelaksanaan OSCE yang tidak maksimal ini dilatar

belakangi oleh berbagai kondisi, diantaranya belum seimbangnya staff dosen baik dari segi

kuantitas maupun kualitas pengetahuan mengenai OSCE yang dirasakan masih kurang. Di


7/23

6

lain pihak jumlah proporsi mahasiswa yang sangat banyak membutuhkan fasilitas SDM dan

waktu dalam jumlah yang banyak. Belum adanya panduan pelaksanaan OSCE juga menjadi

kendala dalam penerapan sistem assessment ini.

Aspek etika dan profesionalisme dalam SKDI 2012 menjadi kompetensi dasar yang

harus dimiliki oleh lulusan dokter. Komponen-komponen kompetensi tersebut terdiri atas:

berke-Tuhanan Yang Maha Esa/Yang Maha Kuasa, berperilaku profesional, bermoral,

beretika dan disiplin, sadar dan taat hukum, serta berwawasan sosial budaya. Mengingat

pentingnya kompetensi ini, maka diperlukan sistem assessment yang dapat valid dan

reliabel, yang dapat diterapkan dalam lingkup program studi pendidikan dokter FKUH.


8/23

7

BAB II

PENGELOLAAN PROGRAM

Tantangan yang paling besar yang menjadi tugas berat bagi dokter masa depan

adalah permasalahan kesehatan yang semakin mengglobal dan semakin kompleks serta

tuntutan akan tanggung jawab profesi seorang dokter yang semakin besar.

Di masa yang akan datang, kebutuhan masyarakat akan tenaga kesehatan akan

semakin besar. Hal ini akan berimplikasi pada peran dokter dalam kehidupan sosial akan

menjadi semakin vital.

Tantangan tersebut membawa kesimpulan akan butuhnya kita akan peserta didik

yang mau belajar/mengerti wacana-wacana dunia kesehatan, lintas disiplin ilmu, serta

berkarakter pembelajar, peka dan kritis terhadap peramasalahan-permasalahan sosial

kemasyaraktan.

Di lain sisi, dinamika kemahasiswaan kita, yang harusnya menjadi tempat kita

membina dan mempersiapkan dokter-dokter yang mampu menghadapi tantangan masa

depan juga menghadapi tantangan yang tak kalah peliknya yang tentu saja membutuhkan

kreativitas agar mahasiswa kita bisa beradaptasi dengan pola dunia kemahasiswaan hari ini.

Untuk menjawab permasalahan tersebut, maka butuh sebuah metode pengawalan

yang sistematis serta terencana dan berkesinambungan agar proses pendidikan mampu

berjalan secara maksimal. Salah satu upaya yang dilakukan untuk memenuhi hal tersebutadalah dengan dilaksanakannya Uji Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI).

Uji Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI) adalah suatu ujian yang dilaksanakan untuk

mengevaluasi kompetensi dokter Indonesia untuk mendapatkan sertifikat kompetensi

sebagai pelaksanaan UU praktik kedokteran untuk mendapatkan Surat Tanda Registrasi

(STR). Tujuan dari Uji Kompetensi Dokter Indonesia adalah untuk memberikan informasi

berkenaan kompetensi pengetahuan, ketrampilan, dan sikap dari para lulusan dokter umum

secara komprehensif kepada pemegang kewenangan dalam pemberian sertifikat

kompetensi sebagai bagian dari persyaratan registrasi, untuk kemudian seorang dokter

dapat mengurus pengajuan surat ijin praktek dokter atau medical license.

UKDI saat ini telah dilaksanakan dalam dua bentuk, CBT untuk menilai kognitif, dan

OSCE untuk menilai psikomotor. Dan sejak tahun ini, akan diterapkan kedua bentuk ujian

tersebut menjadi prasyarat kelulusan mahasiswa sebagai dokter. Pengelolaan ujian ini juga

secara bertahap akan diserahkan kepada Program Studi. Hal ini menjadi tentunya

mensyaratkan program studi untuk meningkatkan kapasitas diri dalam implementasi

assessment.

Assesment Drives Learning (Epstein, 2007). Assessment merupak salah satu elemenpenting dalam pendidikan dan memiliki peran penting dalam mencapai tujuan


9/23

8

pembelajaran. Menurut Epstein (2007), salah satu tujuan terpenting dari assessment adalah

untuk mengoptimalisasikan kemampuan peserta didik dengan memberikan motivasi dan

arahan untuk pembelajaran selanjutnya. Peserta didik akan blajar sesuai apa yang mereka

percayai dinilai dan hal tersebut menjadikan assessment sebagai alat yang kuat dalam

memotivasi mereka. Jika sebuah sistem assessment tidak memiliki validitas, maka ia akangagal mengevaluasi keseluruhan kemampuan peserta didik terkait tujuan pembelajaran,

tidak akan dapat membedakan peserta didik dengan kemampuan yang berbeda, tidak akan

mengukur apa yang seharusnya diukur, dan tidak akan mampu memprediksi penampilan

peserta didik di masa depan. Kegagalan dalam memenuhi validitas sebuah sistem

assessment akan memberikan dampak terhadap kurikulum dan lebih penting lagi terhadap

pembelajaran peserta didik dan bagaimana mereka akan melakukan praktik di masa depan.

Data presentasi kelulusan dokter Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin dalam

Ujian Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI) untuk periode Februari 2008 hingga Februari2010 masih fluktuatif dengan rerata 57,05 % dengan proporsi kelulusan terendah terjadi

pada periode November 2008 dan November 2009 yaitu masing-masing sebesar 42,31% dan

39,77%. Ketimpangan ini menyebabkan kita harus menilik kembali pada kualitas

penyelenggaraan pendidikan baik pada substansi kurikulum, metode dan proses, SDM staff

dosen pengajar yang dimiliki,maupun objek mahasiswa yang diajar. Untuk itu Fakultas

Kedokteran UNHAS melakukan beberapa langkah inovasi dalam rangka peningkatan mutu

lulusan berdasarkan Standar Kompetensi Dokter Indonesia. Langkah pertama adalah

Evaluasi dan penyesuaian hasil pemetaan kurikulum terhadap SKDI dimana hasilnya akan

disusun dalam bentuk buku kurikulum yang akan menjadi pedoman pelaksanaan belajarmengajar. Untuk peningkatan SDM pengajar diberikan pelatihan peningkatan kualitas

pendidikan, mulai dari pengembangan metode penyusunan kurikulum, pengembangan

keterampilan klinik, pengembangan bahan ajar sampai dengan aplikasi metode assement

yang berstandar.

Dalam menjalankan peran profesi sebagai dokter, maka keterampilan ini sangat

penting dimiliki oleh calon lulusan FKUH. Untuk mengassessment keterampilan ini, maka

akan dikembangkan ujian SOOCA. Jenis ujian ini telah dilaksanakan pada blok Indera Khusus

namun implementasinya pada blok lain masih belum dilaksanakan. Pengembangan lebih

lanjut sistem assessment ini akan mendorong tercapainya kompetensi lulusan yang

diharapkan.

Untuk mengevaluasi kemampuan psikomotor mahasiswa, sistem assessment yang

digunakan adalah Objective Structured Clinical Examination (OSCE). Mengikuti kurikulum

berbasis kompetensi ini sebenarnya OSCE sudah lama diterapkan, namun dalam

pelaksanaannya belum maksimal. Pelaksanaan OSCE yang tidak maksimal ini dilatar

belakangi oleh berbagai kondisi, diantaranya belum seimbangnya staff dosen baik dari segi

kuantitas maupun kualitas pengetahuan mengenai OSCE yang dirasakan masih kurang. Di

lain pihak jumlah proporsi mahasiswa yang sangat banyak membutuhkan fasilitas SDM dan


10/23

9

waktu dalam jumlah yang banyak. Belum adanya panduan pelaksanaan OSCE juga menjadi

kendala dalam penerapan sistem assessment ini.

Aspek etika dan profesionalisme dalam SKDI 2012 menjadi kompetensi dasar yang

harus dimiliki oleh lulusan dokter. Komponen-komponen kompetensi tersebut terdiri atas:

berke-Tuhanan Yang Maha Esa/Yang Maha Kuasa, berperilaku profesional, bermoral,

beretika dan disiplin, sadar dan taat hukum, serta berwawasan sosial budaya. Mengingat

pentingnya kompetensi ini, maka diperlukan sistem assessment yang dapat valid dan

reliabel, yang dapat diterapkan dalam lingkup program studi pendidikan dokter FKUH.

Semua aktivitas dalam usaha pengembangan sistem assessment di atas diharapkan

akan mampu mecapai indikator kinerja pada akhir implementasi program pengembangan

kapasitas program studi.

Sistem Pengelolaan Fungsional dan Operasional Program Studi

Sistem Pengelolaan Fungsional dan Operasional Program Studi mencakup planning,

organizing, staffing, leading, controlling, serta operasi internal dan eksternal. Pengelolaan

program studi dilaksanakan secara terstruktur mulai dari perencanaan sampai ke proses

evaluasi yang dilaksanakan oleh masing-masing unit pelaksana dalam bidang pendidikan,

penelitian, pengabdian masyarakat dan manajemen dibawah koordinasi jajaran pimpinan

fakultas.

Planning

- Secara keseluruhan proses perencanaan diawali dengan pertemuan perumusan

renstra yang melibatkan semua civitas academika

- Perencanaan pengembangan berdasarkan visi, misi dan rencana strategis

pengembangan. Setiap tahun dilakukan perencanaan kegiatan dan anggaran untuk

satu tahun berjalan yang disusun dalam bentuk rencana kegiatan anggaran tahunan

(RKAT)

- Khusus pada proses perencanaan bidang pendidikan diawali suatu pertemuan setiap

awal semester yang dihadiri oleh koordinator blok matakuliah yang membahas

proses pendidikan yang akan dilaksanakan. Perencanaan pelaksanaan kegiatanpendidikan juga rutin disusun oleh tim MEU, CEU, dan SAU. Perencanaan di tingkat

matakuliah secara rutin dilaksanaan pada setiap blok matakuliah akan berjalan yang

dirangkaikan dengan evaluasi blok yang telah berjalan.

- Pada bidang penelitian diawali dengan penyusunan road map penelitian yang

melibatkan seluruh dosen dan akan menjadi acuan dalam pengembangan penelitian

- Untuk bidang pengabdian pada masyarakat perencanaanya diintegrasikan pada

perencanaan yang dilakukan oleh unit/bagian berkaitan pendidikani dan penelitian

- Perencanaan dalam bidang manejemen dilakukan pada penyusunan renstra secara

umum dan untuk yang sifatnya teknis dilakukan pada setiap awal pelaksanaankegiatan


11/23

10

Organizing

- Setiap unsur yang ada dalam susunan organisasi melaksanakan tugas dan fungsinya

sesuai yang telah ditetapkan

- Pada bidang pendidikan pengelolaannya dilakukan oleh MEU (Medical Education

Unit) dan CEU (Clinical Education Unit) bersama-sama dengan staf bagian akademikserta para dosen penanggung jawab dan departemen-departemen. Untuk

penyelenggaraan proses penilaian dan assessment baik klinik maupun klinik

dilakukan oleh SAU (Student Assessment Unit)

Staffing

- Pengangkatan dan pemberhentian staf ditetapkan sesuai ketentuan pengangkatan

dan pemberhentian PNS yang ditetapkan oleh rektor atas usulan fakultas.

- Pengembangan kemampuan sumber daya manusia dilakukan mengacu pada

rencana strategik yang telah di rumuskan.

Leading

- Fakultas dipimpin oleh Dekan dan dibantu oleh wakil Dekan I, II dan III yang

mengkoordinasikan semua proses untuk meningkatkan kualitas penyelenggaraan

pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat termasuk administrasi

serta membina tenaga kependidikan, mahasiswa, dan tenaga administrasi dalam

suasana atmosfer budaya akademik yang kondusif.

Controlling

-

Proses monitoring dan evaluasi dilakukan secara internal maupun eksternal.

Pelaksanaan semua kegiatan yang telah direncanakan selalu dimonitor dan

dievaluasi misalnya melalui rapat-rapat rutin baik di tingkat pimpinan, unit-unit

pelaksana maupun pada tingkat pengelola mata kuliah ( blok sistem).


12/23

11

Analisis SWOT dan strategi pemecahan masalah

STRENGTH

-

Kurikulum PRODI Kedokteran Umum sesuai

dengan tujuan, visi, misi Fakultas Kedokteran

dan Universitas Hasanuddin serta memuat

kompetensi utama dan kompetensi lokal

-

Kurikulum yang dimiliki dapat dilakukan

perubahan sesuai dengan hasil evaluasi yang

dilakukan secara berkala setiap tahunnya

-

Ketersediaan prasarana ruang kuliah,laboratorium, ruang tutorial dan CSL yang

mencukupi kebutuhan perkuliahan

-

Pengelolaan SDM dosen yang jelas,

berdasarkan kualifikasi pendidikan dan

sesuai dengan kebutuhan bagian

-

Adanya program pendidikan S2, pendidikan

dokter spesialis, combined degree

(pendidikan dokter spesialis + S2), dan

program S3 Kedokteran yang semuanya

tersedia bagi pengembangan staf dosen

PRODI Kedokteran Umum

WEAKNESS

-

Belum adanya upaya sistematis untuk

menyiapkan mahasiswa tingkat akhir yang

akan mengikuti ujian akhir nasional (UKDI)

-

Sistem assessment mahasiswa yang

menyeluruh belum dilaksanakan seragam di

lingkungan PRODI

-

SDM yang dimiliki masih memerlukan

berbagai pelatihan untuk peningkatankualitas.

-

Tidak semua dosen mampu membangun

jaringan dan mempunyai akses yang luas

utamanya dalam tingkatan regional, nasional

maupun internasional

OPPORTUNITY

-

Pengembangan FK UNHAS dilakukan melalui

kerjasama dengan berbagai lembaga dan

industri baik secara nasional maupun

internasional, termasuk dengan berbagai

Fakultas Kedokteran lain di Indonesia

-

Terbukanya kesempatan bagi dosen PRODI

FK UNHAS untuk mendapatkan beasiswa

non-gelar dan bergelar di institusi dalam dan

luar negeri terutama mengenai

pengembangan sistem penilaian dan evaluasi

STRATEGI S-O

-

Kerjasama FK UNHAS dengan FK luar negeri

dalam rangka alih skill dan informasi turut

meningkatkan kualitas lulusan FK UNHAS

-

Mengirim dosen dan tenaga kependidikan

untuk mengikuti pelatihan pengembangan

sistem assessment di dalam dan luar negeri

dengan difasilitasi PRODI

-

Mengirim dosen dan tenaga kependidikan

untuk mengikuti seminar atau simposium

mengenai proses penilaian akhir pendidikan

STRATEGI W-O

-

Melibatkan seluruh komponen Fakultas

dalam pembenahan administrasi akademik

yang lebih efektif dan efisien

-

Perancangan sistem penerimaan,

pengembangan karir, dan regenerasi dosen

maupun tenaga kependidikan untuk

mengoptimalkan penyaluran SDM sesuai

kualifikasi dan kebutuhan PRODI

-

Mengadakan pelatihan dan penyegaran

internal untuk dosen dan tenaga


13/23

12

pembelajaran.

-

KBUKDI sebagai lembaga otoritas nasional

yang menangani ujian akhir (UKDI)

mempercayai PRODI FK UNHAS sebagai

pelaksana tryout dan ujian kompetensi

(UKDI) secara reguler

-

Adanya staf dosen PRODI FK UNHAS yang

menjadi pembuat soal dan reviewer soal

nasional berdasarkan penunjukan KBUKDI

dokter (UKDI)

-

Mengembangkan kapasistas Student

Assessment Unit yang bertanggungjawab

langsung kepada PD I dalam menangani

berbagai bentuk penilaian/ assessment

pembelajaran di lingkungan PRODI

-

kependidikan dalam rangka persamaan

persepsi dalam pelaksanaan sistem

assessment yang menyeluruh

-

Optimalisasi fasilitas pendidikan dengan

pengadaan jadwal yang tersinkronisasi

dengan semua mata kuliah

-

Membuat sistem bank soal ujian dengan

software yang menampung soal-soal buatan

dosen PRODI FK UNHAS yang telah direview

oleh reviewer nasional yang juga adalah staf

dosen PRODI FK UNHAS

THREAT

-

Kebijakan pengelolaan keuangan Negara

yang perkembangannya tidak selaras dengan

perkembangan sistem pendidikan Fakultas

Kedokteran.

-

Kesenjangan kualitas pendidikan mahasiswa

baru dari berbagai latar belakang dan

berbagai jalur masuk UNHAS, baik dari segi

pengetahuan dan keterampilan, seperti

keterampilan bahasa asing dan teknologi

informasi

-

Semakin meningkatnya jumlah mahasiswa

yang diterima menuntut peningkatan jumlah

sarana akademik dan variasi alat bantu

pendidikan, terutama dalam pelaksanaan

assessment

STRATEGI S-T

-

Memanfaatkan kebijakan pengelolaan

keuangan PRODI secara mandiri, efisien dan

terencana sesuaikan dengan kebutuhan

PRODI

-

Menyempurnakan berbagai mata kuliah

pengantar pada semester awal untuk

menyeimbangkan kemampuan dasar

mahasiswa sebelum masuk ke materi

pendidikan kedokteran yang lebih khusus

dan mendalam di semester lanjut

-

Penyusunan pola penerimaan mahasiswa

untuk jangka panjang, dengan

memperhitungkan kapasitas ruangan,

peralatan, disiplin ilmu dan arah

pengembangan PRODI, terutama sistemassessment berkelanjutan

-

Benchmarking, dan berbagi pengalaman

dengan PRODI FK lain dalam pengembangan

dan penyempurnaan sistem assessment

STRATEGI W-T

-

Perbaikan sistem administrasi dan keuangan

sehingga lebih adaptatif dan sesuai dengan

kebutuhan pengembangan Fakultas

-

Pelibatan semua kalangan, baik dosen

maupun tenaga kependidikan untuk

memperbaiki sistem assessment agar

pelaksanaannya lebih seragam untuk setiap

mata kuliah

-

Memperluas jaringan dan wawasan SDM di

PRODI agar mampu menangani masalah

peningkatan jumlah mahasiswa yang harus

dilayani, termasuk dari segi pelaksanaan

assessment dengan berbagai metode


14/23

13

Program pengembangan kapasitas ini dilaksanakan dalam tiga sub aktivitas, yaitu

Lokakarya Need Assessment Pengembangan Sistem Evaluasi Program Studi Pendidikan

Dokter, Out House Training bagi pengembangan MCQ-CBT, OSCE, SOOCA, dan

Profesionalisme, dan Lokakarya Penyusunan Panduan Assessment MCQ-CBT, OSCE,

SOOCA, dan Profesionalisme.

Sampai akhir bulan oktober 2013 ini, terdapat dua sub aktivitas yang telah terlaksana

yaitu Lokakarya Need Assessment Pengembangan Sistem Evaluasi Pendidikan Dokter,

yang dilaksanakan pada tanggal 21 22 September 2013, dan Out House Training di

Fakultas Kedokteran Universitas Padjajaran Bandung yang dilaksanakan pada tanggal 7 8

Oktober 2013.

Hambatan-hambatan yang terjadi selama perencanaan dan pelaksanaan kegiatan

secara umum yaitu :

1. Proses review dan persetujuan proposal program pengembangan kapasitas program

studi (PPKPS) dari pihak rektorat yang memakan waktu yang lama sehingga

mengakibatkan keterlambatan penandatanganan kontrak dan pencairan dana.

2. Keterlambatan pencairan dana sehingga mengakibatkan mundurnya waktu

pelaksanaan kegiatan dari yang telah direncanakan sebelumnya dalam proposal dan

keterlambatan dalam pencarian narasumber untuk kegiatan.

3. Sulitnya menyesuaikan waktu peserta kegiatan dengan jadwal pelaksanaan program.

Rencana selanjutnya selanjutnya adalah hasil dari kegiatan Lokakarya NeedAssessment dan Out House Training FK UNPAD ini yang akan menjadi dasar dalam sub

ativitas yang ketiga atau yang terakhir dari program pengembangan kapasitas program studi

ini yaitu Lokakarya Penyusunan Panduan Assessment Program Studi. Untuk selanjutnya,

panduan yang dihasilkan dari kegiatan ini akan menjadi standar dalam pelaksanaan sistem

assessment Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Unhas yang dalam

implementasinya akan dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkelanjutan. Hasil dari

evaluasi tersebut akan menjadi masukan bagi perbaikan pelaksanaan assessment yang valid

dan reliable.


15/23

14

BAB III

HASIL YANG DICAPAI

Hasil Pelaksanaan Program

Terdapat dua sub aktivitas yang telah terlaksana sampai akhir bulan oktober, yaitu

Lokakarya Need Assessment Pengembangan Sistem Evaluasi Pendidikan Dokter, dan Out

House Training di Fakultas Kedokteran Universitas Padjajaran Bandung.

1. Need Assessment, Pengembangan Sistem Evaluasi Program Studi Kegiatan Dokter

Kegiatan ini dilaksanakan selama dua hari (SabtuMinggu, 2122 September 2013)

dalam bentuk lokakarya dengan melibatkan para ahli di bidang MCQ-CBT, OSCE, dan

SOOCA dengan rincian sebagai berikut:

a.

MCQ-CBT : KB-UKDI dan FK UNPAD

b. OSCE : KB-UKDI

c. SOOCA : FK UNPAD

Kegiatan ini dihadiri oleh peserta yang terdiri dari Para Koordinator Pendidikan

Mahasiswa (KPM) dari Bagian Klinik Fakultas Kedokteran Unhas serta staf pengajar tetap

dan tidak tetap Fakultas Kedokteran Unhas yang berperan aktif dalam proses

pengembangan pendidikan (baik pengetahuan maupun keterampilan) bagi mahasiswa

tahap akademik khususnya assessment.

Di dalam Kegiatan ini peserta dilatih untuk membuat Blueprint, MCQ, SOCA &

Profesionalisme, yang menghasilkan 11 Blueprint, 83 Soal MCQ , dan 11 Soal OSCE. Pada

kegiatan ini juga dihasilkan daftar kebutuhan sesuai analisis bersama dalam

Pengembangan Sistem Assessment FKUH.

2. Out House Training

Kegiatan ini dilakukan untuk melihat best practices yang dilaksanakan di FK Unggulan

dengan nilai UKDI yang baik serta berpengalaman dalam penerapan sistem assessment

secara keseluruhan. Kegiatan Out House ini dilaksanakan pada tanggal 7 8 Oktober

2013 di Fakultas Kedokteran Univerisitas Padjajaran Bandung. Pada kegiatan ini peserta

mendapatkan gambaran dan penjelasan mengenai bagaimana pelaksanaan Program

Studi Pendidikan Dokter Bagian Klinik FK UNPAD. Kegiatan kepaniteraan klinik di bagian

FK UNPAD dikoordinasi oleh Program Studi Pendidikan Dokter (PSPD) yang merupakan

Program tersendiri dibawahi langsung oleh Pimpinan Fakultas. Proses sampai evaluasi

pendidikan dilakukan sangat terarah dan terukur dalam pencapaian target kompetensi

dokter sesuai SKDI . Peserta dibagi ke tiap-tiap departemen untuk melihat dan

mempelajari bagaimana pelaksanaan kegiatan serta mempelajari sistem assessmentKepaniteraan Klinik di Rumah Sakit Hasan Sadikin Bandung. Dan Peserta yang merupakan


16/23

15

staf administrasi mengunjungi unit evaluasi hasil belajar mahasiswa dan Laboratorium

CSL yang berada pada Program Studi Sarjana Kedokteran FK UNPAD Jatinangor.

Hasil dari kegiatan Lokakarya Need Assessment dan Out House Training FK UNPAD ini yang

akan menjadi dasar dalam proses penyusunan panduan assessment program studi.

Status Indikator Kinerja

Indikator Keberhasilan Kegiatan Baseline 2012 Akhir Tahun

2013

Capaian

Per oktober 2013

Dihasilkannya daftar kebutuhan sesuai

analisis bersama dalam

Pengembangan Sistem Assessment

FKUH

NA 100% 100%

Dihasilkannya panduan implementasiassessment untuk empat elemen:

MCQ-CBT, OSCE, SOOCA,

Porfesionalisme

NA 100% -(kegiatan belum

terlaksana)

Realisasi Anggaran Dana

"Need Assessment" Pengembangan Sistem Evaluasi Program Studi Pendidikan Dokter

Keterangan Sub TotalBiaya penyelenggaraan bagi Nara Sumber Rp 10.800.000

Biaya penyelenggaraan bagi panitia Rp 6.375.000

Biaya penyelenggaraan bagi peserta Rp 2.625.000

Biaya Akomodasi peserta kegiatan Rp 20.400.000

TOTAL Rp 40.200.000

Out House Training" Pengembangan Sistem Evaluasi Program Studi Pendidikan Dokter

Keterangan Sub Total

Biaya akomodasi peserta benchmarking Rp 9.000.000

Biaya tiket peserta benchmarking Rp 41.595.900Biaya transpor dan uang harian Rp 30.280.000

Institutional Fee Rp 20.000.000

TOTAL Rp 100.875.900

Total dana Terpakai: Rp 40.200.000 + Rp 100.875.900 = Rp 141.075.900


17/23

16

BAB IV

URAIAN PELAKSANAAN KEGIATAN

4.1."Need Assessment" Pengembangan Sistem Evaluasi Program Studi Pendidikan Dokter

a. Tujuan

Pengembangan sistem assessment yang valid dan reliable merupakan program yang

sangat esensial bagi pencapaian tujuan program studi FKUH. Sistem assessment yang valid

dan reliable akan mampu menunjang tercapainya tujuan pembelajaran program studi dan

akan menjamin dihasilkannya lulusan yang memiliki kompetensi dalam pelaksanaan praktik

kedokteran. Salah satu upaya untuk terciptanya sistem assessment yang valid dan reliable

adalah dengan menganalisa kelemahan dan kekuatan yang telah dimiliki dibandingkan

dengan standar yang harus dicapai. Tujuan dari Kegiatan ini adalah :

Meningkatkan kemampuan para staf akademik dalam melakukan need assessment

Meningkatkan kemampuan staf akademik dalam mengembangkan sistem assessment

yang menyeluruh

b. Pelaksanaan Kegiatan

Kegiatan ini dilaksanakan dalam bentuk lokakarya selama dua hari (SabtuMinggu,

21 22 September 2013) bertempat di Hotel SwissBelInn Panakukkang, Makassar dengan

melibatkan narasumber di bidang MCQ-CBT, OSCE, dan SOOCA yaitu dr. Nadjwa Zamalek D,Sp.PK(K). Kegiatan ini dihadiri oleh peserta yang terdiri dari Para Koordinator Pendidikan

Mahasiswa (KPM) dari Bagian Klinik Fakultas Kedokteran Unhas serta staf pengajar tetap

dan tidak tetap Fakultas Kedokteran Unhas yang berperan aktif dalam proses

pengembangan pendidikan (baik pengetahuan maupun keterampilan) bagi mahasiswa

tahap akademik khususnya assessment.

Susunan Acara Lokakarya Need AssessmentPengembangan Sistem Evaluasi Program

Studi Pendidikan Dokter FK UNHAS

Sabtu,

21 September

2013

Susunan Acara Narasumber/Pembicara

08.00 - 08.30 Pembukaan Dekan FKUH

08.30 - 09.00 Gambaran Umum dan Latar Belakang Kegiatan WD 1

09.00 - 10.00 Pengembangan sistem evaluasi dr. Nadjwa Zamalek D, Sp.PK(K)

10.00 - 11.00 Praktik pengembangan blue print dr. Nadjwa Zamalek D, Sp.PK(K)

11.00 - 12.00

12.00 - 13.00 ISHOMA

13.00 - 14.00 Pengembangan assessment berbasis knowledge dr. Nadjwa Zamalek D, Sp.PK(K)

14.00 - 15.00 Pengembangan assessment critical thinking dr. Nadjwa Zamalek D, Sp.PK(K)


18/23

17

15.00 - 17.00 Praktik pengembangan assessment knowledge

dan critical thinking

dr. Nadjwa Zamalek D, Sp.PK(K)

Minggu,

22 September

2013

Susunan Acara Narasumber/Pembicara

09.00 - 11.00 Pengembangan assessment berbasis skill dr. Nadjwa Zamalek D, Sp.PK(K)

11.00 - 12.00

Pengembangan assessment profesionalisme dan

behavior


13.00 - 16.00 Praktik pengembangan assessment berbasis skill dr. Nadjwa Zamalek D, Sp.PK(K)

Praktik pengembangan assessment

profesionalisme dan behavior


16.00 - 16.30 Penutupan Dekan FKUH

c. Hasil Pelaksanaan (Output)

Jumlah Peserta yang hadir 24 orang, yang terdiri dari bagian & Unit Radiologi, Ilmu

Penyakit Dalam, Ilmu Kesehatan Anak, OBGIN, Ilmu Kesehatan Mata, Ilmu Penyakit THT,

Anastesi, IKM-IKK, Orthopedi, Forensik, Ilmu Bedah, MEU, SAU & CEU (daftar hadir

terlampir).

Di dalam Kegiatan ini peserta dilatih untuk membuat Blueprint, MCQ, SOCA &

Profesionalisme, yang menghasilkan 11 Blueprint, 83 Soal MCQ , dan 11 Soal OSCE.

d.Hambatan Pelaksanaan dan Upaya Mengatasinya

1. Keterlambatan pencairan dana sehingga mengakibatkan mundurnya waktu

pelaksanaan kegiatan dari yang telah direncanakan sebelumnya dalam proposal dan

keterlambatan dalam pencarian narasumber untuk kegiatan.

2. Salah satu Narasumber kegiatan tiba-tiba membatalkan keberangkatannya karena

alasan tertentu 2 hari sebelum pelaksaaan kegiatan. Upaya untuk mengatasinya yaitu

dengan mencoba mencari narasumber dari instansi lain dan meminta serta

menayakan ke narasumber lainnya apakah dapat mengganti dan membawakan topik

dari narasumber yang tidak hadir tersebut, dan akhirnya narasumber lainnya tersebut

menyanggupi.

e. Rencana Perbaikan

1. Diharapkan proses review dan pengesahan proposal dan kontrak program

pengembangan kapasitas program studi (PPKPS) serta proses pencairan dana dari

pihak rektorat dapat berjalan sesuai waktu yang telah ditentukan dan tidak dalam

jangka waktu yang lama agar program dapat terlaksana sesuai dengan jadwal yang

telah direncanakan dalam proposal kegiatan.

2. Diharapkan kepada instansi yang diminta untuk mengirimkan narasumber, apabila

narasumber berhalangan hadir untuk mengikuti kegiatan mohon dapat dikonfirmasi

secepatnya kepada pihak panitia dan diharapkan membantu dalam mencarinarasumber pengganti.


19/23

18

4.2."Benchmarking" Pengembangan Sistem Evaluasi Program Studi Pendidikan Dokter

a. Tujuan

Dalam pelaksaan UKDI ke depan, selain ujian teori dokter, komponen UKDI lain adalah

OSCE dimana kemampuan para dokter akan keterampilan klinik akan diuji secara objektif.

Dengan menuangkan kompetensi keterampilan klinik melalui OSCE yang berintegrasi dan

komprehensif dapat menghasilkan lulusan dokter terbaik yang mempunyai kompetensi

unggul dalam diagnosis dan penatalaksanaan baik dari aspek promotif, preventif dan kuratif.

Pengembangan sistem assessment yang valid dan reliable merupakan program yang sangat

esensial bagi pencapaian tujuan program studi FKUH. Sistem assessment yang valid dan

reliable akan mampu menunjang tercapainya tujuan pembelajaran program studi dan akan

menjamin dihasilkannya lulusan yang memiliki kompetensi dalam pelaksanaan praktik

kedokteran. Salah satu upaya untuk terciptanya sistem assessment yang valid dan reliable

adalah mengidentifikasi best practices dari institusi yang memiliki keunggulan dal am

sistem assessment dan berbagi ilmu dalam implementasi dan berbagai kendala yang

dihadapi dalam praktik assessment untuk berbagai area kompetensi. Tujuan dari Kegiatan

ini adalah

Meningkatkan kemampuan para staf akademik dalam implementasi sistem

assessment

Meningkatkan kemampuan staf akademik dalam mengembangkan sistem assessment

yang menyeluruh

b. Pelaksanaan Kegiatan

Kegiatan Out House ini dilaksanakan pada tanggal 7 8 Oktober 2013 di Fakultas

Kedokteran Univerisitas Padjajaran Bandung. Peserta kegiatan ini adalah staf pengajar tetap

dan tidak tetap serta staf pendukung Fakultas Kedokteran Unhas yang berperan aktif dalam

proses pengembangan pendidikan (baik pengetahuan maupun keterampilan) bagi

mahasiswa tahap akademik khususnya assessment.

Jadwal Acara"Benchmarking" Pengembangan Sistem Evaluasi Program Studi Pendidikan

Dokter FK UNHAS di FK UNPAD.

Waktu Kegiatan PIC

Senin, 7 Oktober 2013

10.0010.30 Pembukaan oleh Dekan/PD1 Sekretariat

10.3012.00 Penjelasan PSPD FK UNPAD Sekretaris PSPD FK UNPAD

12.0013.00 ISHOMA

13.0015.00

Penjelasan tentang Clinical Assessment

Penjelasan tentang Administrasi PSPD


20/23

19

Selasa, 8 Oktober 2013

08.3010.00Kunjungan ke Departemen

10.0012.00

12.0013.00 ISHOMA

13.0014.00 Wrap Up dan Penutupan PD1 dan Ketua PSPD

c. Keluaran

Jumlah Peserta yang mengikuti kegiatan benchmarking ini berjumlah 22 orang, yang

berasal dari bagian & Unit Radiologi, Ilmu Penyakit Dalam, Ilmu Kesehatan Anak, Obstetri &

Ginekologi, Ilmu Kesehatan Kulit dan Kelamin, Ilmu Kesehatan Mata, Anastesiologi, IKM-IKK,

Ilmu Kedokteran Jiwa, Ilmu Penyakit Saraf, Ortopedi, Kardiologi, Forensik, MEU, SAU & CEUdan beberapa staf administrasi dari unit MEU, SAU,CEU, OSCE, dan CSL (daftar peserta

terlampir).

Pada kegiatan ini peserta mendapatkan gambaran dan penjelasan mengenai

bagaimana pelaksanaan Program Studi Pendidikan Dokter Bagian Klinik FK UNPAD. Kegiatan

kepaniteraan klinik di bagian FK UNPAD dikoordinasi oleh Program Studi Pendidikan Dokter

(PSPD) yang merupakan Program tersendiri dibawahi langsung oleh Pimpinan Fakultas.

Proses sampai evaluasi pendidikan sepertinya dilakukan sangat terarah dan terukur dalam

pencapaian target kompetensi dokter sesuai SKDI . Penjadualan yang baik dan telahmemiliki patron siklus yang baik dimana siklus pendidikan kepaniteraan menggunakan siklus

Grup/Kelompok Koas pada setiap bagian. Selanjutnya peserta dibagi ke tiap-tiap

departemen untuk melihat dan mempelajari bagaimana pelaksanaan kegiatan Kepaniteraan

Klinik di Rumah Sakit Hasan Sadikin Bandung. Dan Peserta yang merupakan staf administrasi

mengunjungi unit evaluasi hasil belajar mahasiswa dan Laboratorium CSL yang berada pada

Program Studi Sarjana Kedokteran FK UNPAD Jatinangor.

Adapun hasil dari kegiatan kunjungan tiap departemen dapat diliat di tabel berikut :

Bagian LaporanAnestesi Bagian Anestesi FK UNPAD memiliki proses jauh lebih terarah dan mempunyai

beban kerja yang lebih sedikit bagi staf dibanding sistem siklus mingguan yang

diterapkan di FK UNHAS.

Proses pendidikan kepaniteraan di Bagian dimulai dengan pelaporan peserta

hari Jumat sebelum minggu berjalan. Pada hari pertama kepaniteraan para

mahasiswa telah mendapatkan schedule proses pendidikan termasuk jadual

jaga, nama pembimbing atau preseptor, nama evaluator dan mendapatkan

logbook yang berisi seluruh aktivitas pendidikan yang akan ditempuh selama 3

minggu di bagian anestesi. Kegiatan selama pendidikan 2 minggu pertama diisi dengan Bedside Teaching,


21/23

20

Clinical Case Discussion, Bimbingan Skill yang kesemuanya dilaksanakan oleh

Preseptor yang bertanggungjawab untuk grup tersebut ( 1 dosen preseptor

membimbing 5-10 mahasiswa ). Juga tersedia ruang CSL tersendiri di Kantor

Bagian Anestesi yang digunakan untuk pembimbingan skill tertentu dan OSCE

untuk evaluasi. Evaluasi (minggu ke-3) dengan metode OSCE dan SOCA oleh Evaluator

(Penguji) yang berbeda dengan Preseptor. Akhir minggu ke-3 ( hari Kamis )

semua mahasiswa telah selesai ujian akhir SOCA, bagi mahasiswa yang tidak

lulus ujian ini memiliki kesempatan remedial pada hari Jumat, sehingga nilai

telah ada hari terakhir minggu ke-3 dan Grup Mahasiswa segera bergerak ke

siklus bagian lainnya.

Obgin Kepaniteraan Klinik Bagian Obgin FK UNPAD berlangsung selama 9 minggu dan

Koas masuk ke bagian tiap 9 minggu sesuai dengan rotasi kelompok yang telah

diatur dibagian PSPD FK UNPAD.

Sama seperti di FK UNHAS, Bagian Obgin FK UNPAD juga menggunakan log

book untuk penilaian terhadap mahasiswa klinik.

Sistem pembelajaran dengan Bedsite Teaching, Clinical Case Discussion, dan

Clinical Case Presentation.

Terdapat Ujian Mid Test yang dilakukan pada saat minggu ke enam.

Keterampilan Asuhan Persalinan Normal (APN) diberikan pada minggu

pertama sama seperti di FK UNHAS. Saat minggu pertama, koas sudah

mendapat preseptor (pembimbing) dimana masing-masing preseptor

membimbing 5 orang koas. Untuk 2 minggu pertama koas mendapatkan kuliah

dan pada saat minggu III sampai minggu VIII koas bertugas di Rumah Sakit.

Minggu IX merupakan minggu pelaksanaan ujian. Terdapat 20 stasion yang

terdiri dari stasion OSCE, SOCA, dan MCQ. Setelah koas mengikuti ujian,

diadakan rapat untuk membicarakan nilai dan kelulusan, bagi mahasiswa yang

tidak lulus ujian memiliki kesempatan remedial.

Forensik Waktu pelaksanaan kepaniteraan klinik 3 minggu dengan beban 2 SKS.

Tugas mahasiswa selama periode kepaniteraan: mengikuti bed site teaching,

presentasi tulisan ilmiah, dan presentasi kasus. Assessment:

Preseptor

- Logbook / buku panduan (nilai harian bed site

teaching, case presentation, presentasi tulisan

ilmiah)

- Professional Behaviour

40%

Ujian Teori (post test)

OSCE

SOCA

60%


22/23

21

Peserta kepaniteraan klinik tidak ada tugas jaga.

Untuk ujian SOCA, menggunakan kasus yang diperoleh selama kepaniteraan,

bila tidak mendapatkan kasus selama kepaniteraan, diberikan mock case.

Bila berhalangan 1 hari tanpa keterangan, mengulang 1 minggu (setelah siklus

kepaniteraan selesai). Untuk peserta kepaniteraan dari FK universitas swasta, proses kepaniteraan

mengikuti model FK UNPAD, tetapi dinasnya di rumah sakit jejaring fakultas

kedokteran tersebut.

Psikiatri Lama kegiatan kepaniteraan : 3 minggu, denngan beban Studi 2 SKS. Waktu

kegiatan sehari-hari adalah : Senin-Kamis : jam 07.00 15.30 dan Jumat : jam

07.0016.00

Sanksi keterlambatan :

- Terlambat 10-30 menit : mengerjakan tugas dari preceptor

-

Terlambat >30 menit : dianggap tidak hadir

- Tidak hadir lebih satu hari : mengulang penuh rotasi

Bentuk Kegiatan : Lama rotasi 15 hari kerja

Metode belajar :

1. Kegiatan terstruktur-terjadwal : Bed Side Teaching 3x2jam/minggu , Case

report Session 1x2 jam/minggu, Clinical Science Session 1x2 jam/minggu,

Resource Person Session 2x1 jam/minggu

2. Kegiatan lain yg tdk terstruktur : Kegiatan rutin poliklinik dan rawat inap

(diluar jadwal kegiatan terstruktur), Visite besar oleh konsulen, membuat

satu status pasien ruangan serta follow up harian pasien rawat inap dan

satu status pasien poliklinik diperiksa dan diberi nilai dan di ttd oleh residen

yg merawat pasien , dan presentasi kasus

Jenis Evaluasi :

Jenis Evaluasi Banyaknya Minggu Bobot Oleh

Presentasi BST 9 kali IIII 30% Preceptor

CSS 3 kali IIII 10% Preceptor

CRS 3 kali IIII 10% Preceptor

Mini CEX 1 kali III 25% Preceptor

Evaluasi lain - III 25% Penguji

Ilmu

Kesehatan

Anak

Peserta mendapatkan contoh buku kegiatan peserta Program Studi Profesi Dokter

(PSPD) departemen Ilmu Kesehatan anak FK UNPAD yang berisi jadwal kegiatan

dan rotasi , Metode pembelajaran dan evaluasi (BST, Scientific Session, Case

Report, Tugas Jaga), dan Jenis kemampuan/tindakan yang harus dilakukan oleh

mahasiswa yang berdasar pada Standar Kompetensi Dokter Indonesia.

Student

Assessme

nt Sistem

Tugas pokok dan fungsi SAS FK UNPAD secara garis besar hampir sama dengan

unit SAU yang ada di FK UNHAS yaitu bertugas dan bertanggungjawab dalam

pelaksanaan assessment untuk mahasiswa di program studi sarjana kedokteran.

Lab CSL Di bagi atas 4 ruangan besar csl, yaitu ruang csl tahun pertama, ruang csl thn


23/23

22

FK UNPAD kedua, ruang csl tahun ketiga, dan ruang csl tahun ke empat. Dengan

PJ/laboran, 1 org untuk tiap rg CSL(total 4 pegawai yg bertanggung jawag

terhadap masing-masing ruangan).

Tiap ruangan lagi dipisahkan menjadi ruang2 kecil/kamar-kamar sebanyak 10-

20 ruangan, demikian juga dengan gudang manekin dan peralatan peraga,berserta kamar mandi, dan wastafel untuk cuci tangan ada di tiap ruangan.

Dengan data inventaris alat dan barang yang lengkap pada tiap ruangan.

d. Hambatan Pelaksanaan dan Upaya Mengatasinya

Tidak ditemukan hambatan yang berarti dalam pelaksanaan kegiatan ini.

e. Rencana Perbaikan

Hasil dari Out House Training Fakultas Kedokteran UNPAD ini dan hasil dari Lokarya

Need Assessment yang telah terlaksana sebelumnya akan menjadi dasar dalam

pelaksanaan kegiatan selanjutnya yaitu proses penyusunan panduan assessment

program studi.

laporan kemajuan pelaksanaan ppkps prodi pendidikan dokter fk unhas

Documents